Plano de aula integrado Q1F1

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GOVERNO DE SERGIPE SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO, DO ESPORTE E DA CULTURA DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO - DED SERVIÇO DE ENSINO FUNDAMENTAL - SEF

PLANO DE AULA INTEGRADO – QUINZENA 1 – FASE 1 COMPONENTES CURRICULARES TEMA INTEGRADOR COMPETÊNCIAS GERAIS DA BNCC PERÍODO DE AÇÃO COMPONENTE

Língua Portuguesa, Ciências, Matemática, História, Geografia, Arte

1ª

Novo coronavírus (COVID-19) 1 Conhecimento; 2 Pensamento científico, crítico e criativo; 4 Comunicação; 7 Argumentação; 8 Autoconhecimento e autocuidado; 10 Responsabilidade e cidadania. 01/06/2020 a 15/06/2020

HABILIDADES

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM   

Língua Portuguesa

FASE

EF03LP11 EF03LP14 EF03LP21 EF03LP24 EF04LP14 EF04LP19 EF04LP20

   

Descrever textos injuntivos instrucionais (instruções de prevenção.) Exemplificar como se produz textos instrucionais, com a estrutura própria desses textos; Relacionar anúncios publicitários, textos de campanhas de conscientização com a vida diária; Ilustrar relatos de observações e de pesquisas em fontes de informações, sobre questões sociais, buscando a autonomia; Identificar em notícias os elementos essenciais para a compreensão dos fatos noticiados; Debater textos expositivos de divulgação científica para crianças, considerando o repertório do estudante; Demonstrar através dos diferentes recursos linguísticos, a função de gráficos, diagramas e tabelas em textos.

OBJETOS DE CONHECIMENTO

 Compreensão em leitura;  Escrita colaborativa;  Imagens analíticas em textos.

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 Ciências

EF03CI03 EF03CI01SE

 

 Matemática

EF03MA01SE EF03MA01 EF03MA26

 

Trabalhar o tema COVID-19 de forma interdisciplinar com os componentes de História e Geografia, compreendendo a questão que envolve o combate ao novo coronavírus; Listar hábitos necessários para a prevenção de doenças e manutenção da saúde, considerando o tema “coronavírus”; Debater sobre a conservação do ambiente e a preservação das espécies como forma de garantir a manutenção do equilíbrio ambiental, considerando a possibilidade de o COVID-19 surgir da manipulação de animais.



Relacionar através das tabelas apresentadas a utilização e análise dos números naturais como indicadores de quantidade ou de ordem; Empregar a leitura e escrita de número ordinal utilizando gráficos e tabelas que tratam do tema COVID-19; Demonstrar através da interpretação de gáficos apresentados a resolução de prolemas envolvendo diferentes níveis de compreensão e diferentes operações.

 Reconhecimento de números no contexto diário: indicação de quantidades, de ordem ou indicação de código para a organização de informações;  Leitura, escrita, comparação de números naturais de quatro ordens;  Leitura, interpretação e representação de dados em tabelas de dupla entrada e gráficos de barra.



Saúde auditiva e visual. Características desenvolvimento dos seres humanos.

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 História

EF03HI01 EF03HI09

 

 Educação Física

EF35EF02 EF35EF03



Trabalhar o tema COVID-19 de forma interdisciplinar com os componentes de Geografia e Ciências, compreendendo a questão que envolve o combate ao novo coronavírus; Localizar nas tabelas e gráficos os grupos populacionais que formam os municípios de Sergipe que estão com maior e menor incidência de contaminação pelo COVID-19; Explicar a importância de evitar os espaços físicos tendo em vista a necessidade de estabelecer o distanciamento social com o intuito de barrar a disseminação do vírus;

Trabalhar possibilidades de participação segura de todos os estudantes em brincadeiras e jogos populares; Explicar que as brincadeiras e jogos populares se apresentam por meio de múltiplas linguagens (corporal, oral, escrita, audiovisual).

 O “EU, o “OUTRO” o os diferentes grupos sociais e étnicos que compõem as cidades e os municípios: os desafios sociais, culturais e ambientais do lugar onde vive;  Conhecer e mapear os espaços públicos no lugar em que vive (ruas, praças, escolas, hospitais, prédios da Prefeitura e da Câmara de Vereadores etc.) e identificar suas funções;



Brincadeiras e jogos populares do Brasil e do mundo.

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 Geografia

EF03GE8 EF03GE9 

Arte

EF15AR04 EF15AR05 EF15AR06

Discutir sobre o consumo excessivo e construir coletivamente propostas para o consumo consciente em meio ao isolamento social, evidenciando o pensar coletivo; Apontar o uso da água como elemento essencial para a manutenção da higiene pessoal e no combate à disseminação do coronavírus.

 Trabalhar o tema COVID-19 de forma integrada com os demais componentes curriculares, desenvolvendo o conhecimento crítico acerca do tema e de suas consequências em nossas vidas;  Ilustrar o comportamento das pessoas com relação ao surgimento do coronavírus através das diferentes formas de expressão artística (desenho, pintura, colagem) fazendo uso sustentável de materiais;  Construir coletivamente um mural com dicas de combate ao coronavírus utilizando desenhos e pinturas;  Debater com os estudantes sobre a importância da criação coletiva do mural (cartaz), buscando fortalecer a união de todos no combate ao coronavírus;

 

Produção, circulação e consumo; Impactos das atividades humanas;



Materialidades ;



Processos de criação;

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AVALIAÇÃO A forma e os instrumentos de avaliação das atividades devem ser definidas pela própria escola, em alinhamento com a equipe de professores. Ressaltamos a importância de levar em consideração a proposta de avaliação do ProSIC, que prioriza as avaliações diagnóstica, processual e formativa, tendo como foco a mobilização das habilidades trabalhadas para o desenvolvimento das competências previstas.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS BRASIL. Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Educação é a Base. Brasília: MEC/CONSED/UNDIME, 2017. SEDUC. Currículo de Sergipe: integrar e construir – Educação Infantil e Ensino Fundamental. Sergipe: SEDUC, 2018.

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