Syllabus Medicina Interna 2020-I

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Fecha: 23/09/2016

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MODELO DE SYLLABUS MACROPROCESO DOCENCIA

Facultad Ciencias de la Salud Programa de Medicina Salud del Adulto y del Adulto Mayor 1. Descripción El Área de Salud del Adulto y del Adulto Mayor está enmarcada dentro de las áreas clínicas del Programa de Medicina y hace énfasis en los aspectos de salud y enfermedad de los adultos a la luz de la Medicina Interna. 2. Justificación El área de Salud del Adulto y del Adulto Mayor (VIII semestre) se desarrollará dentro de las áreas clínicas del Programa de Medicina con un enfoque práctico al lado de pacientes enfermos que consultan en los escenarios de práctica aquí referidos. Está enmarcado dentro del aprendizaje, detección y prevención y tratamiento de los problemas de salud del adulto mayor desde el punto de vista Clínico, Social, Comunitario y de Investigación haciendo énfasis en que las destrezas, habilidades y competencias del estudiante redunden en beneficio de la atención primaria o de primer nivel de nuestra comunidad. El área de Medicina Interna hará énfasis en los problemas de salud del adulto mayor desde un punto de vista integral y multidisciplinario, pues las patologías de este grupo etario son la principal causa de morbimortalidad en nuestro país y nuestra región inclusive por encima de la violencia. Además, las múltiples enfermedades que afectan a nuestros adultos, la mayoría de ellas, son prevenibles con acciones de promoción y educación en el área social y comunitaria. Por este motivo, hacemos énfasis en el enfoque de promoción y prevención de la salud y en el tratamiento de atención primaria en el primer nivel de atención de las enfermedades en nuestros sistemas de salud, papel fundamental que deben desempeñar nuestros egresados en el futuro.

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3. Competencias Generales

El programa de Salud del Adulto y del Adulto Mayor tiene como objetivo preparar adecuadamente al estudiante de IV año de Medicina en los diferentes aspectos del área mencionada haciendo énfasis en el enfoque diagnóstico, clínico paraclínico y terapéutico del paciente, sin dejar a un lado los aspectos humanísticos y socioculturales que rodean nuestras patologías. Queremos resaltar el enfoque de las patologías más frecuentes en nuestro medio, marcando importancia en el estudio sindromático en el marco de una medicina interna integral para el pregrado.

3. A. Competencias propias del espacio académico 1. Hacer un diagnóstico diferencial adecuado de las patologías más frecuentes en nuestro medio en Medicina Interna 2. Elaborar adecuadamente una historia clínica y darle su valor real y práctico al enfrentar el paciente enfermo. 3. Interpretar los exámenes paraclínicos de más utilidad en las patologías en nuestra especialidad. 4. Interpretar los estudios de imagenología médica nuclear, cardiológico, endoscópicos de uso más frecuente en nuestro medio. 5. Hacer un abordaje terapéutico básico para las diferentes patologías y sustentar farmacológicamente su uso. 6. Tener conocimientos básicos de electrocardiografía clínica. 7. Aprender a orientar una discusión clínica para llegar a un diagnóstico sindromático del paciente. 8. Observar la realización de procedimientos diagnósticos menores según la disponibilidad en el servicio así: - Punción lumbar - Biopsia Hepática - Toracentesis - Paracentesis - Aspirado y Biopsia Médula Ósea

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-

Biopsia de piel Artrocentesis Aspirado con aguja fina de tiroides

9. Tener conocimiento de la interpretación y el abordaje terapéutico de las patologías de Urgencias en Medicina Interna. 10. Conocer el manejo multidisciplinario de un paciente crítico en la Unidad de Cuidados Intensivos. 11. Saber hacer charlas comunitarias. 12. Hacer visitas domiciliarias. 13. Saber hacer educación en salud y enfermedad a la comunidad. 14. Investigar sobre lo normal y patológico que pueda afectar el adulto mayor. 15. Enfocar el conocimiento y las habilidades a las principales causas de enfermedad en nuestra región.

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4. Administración del espacio académico Nombre del espacio académico Categoría de la actividad académica1 Naturaleza o tipo de Espacio Académico Aspectos administrativos Porcentaje de virtualización (opcional) Número de encuentros presenciales (para Programas de la Metodología a Distancia) Código Área, dimensión o núcleo al cual pertenece el espacio académico según la estructura curricular Ubicación en la malla curricular Prerrequisito (s) Créditos académicos2 Número de horas de encuentros presenciales por semana (teóricas o prácticas) Número de horas de asesoría dedicadas al espacio académico (reconocidas en la agenda profesoral) por semana Número de horas de trabajo independiente por semana

SALUD DEL ADULTO Y DEL ADULTO MAYOR A.A.P. TEÓRICA PRÁCTICA NO HABILITABLE

61179 MEDICINA

NOVENO SEMESTRE 51419-61567-61666 20 14

13

27

5. Procesos integrativos: Los estudiantes asistirán a las actividades programadas en la Universidad y/o el Hospital dentro del calendario académico, como algo prioritario sobre otra actividad del tipo asistencial, así mismo las actividades específicas son prioritarias sobre las asistenciales del hospital. Las actividades generales son: - C.P.C. - Simposios programados por Educación Médica Continuada - Conferencias de Profesor invitado.

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MODELO DE SYLLABUS MACROPROCESO DOCENCIA ACTIVIDADES INTERDISCIPLINARIAS Y TRANSCURRICULARES SEMINARIOS - REVISIONES DE TEMA - REVISIONES PACIENTES - VISITAS COMUNITARIAS DE FORMA “INTERACTIVA” (LO HUMANO - LO ÉTICO - LO BIOLÓGICO - LO SOCIAL - LO ECONÓMICO - LO TERAPEÚTICO) SOBRE LOS SIGUIENTES TEMAS:

BIOETICA

-Paciente terminal-SIDA-CANCER-CARDIOPATIA TERMINAL-EPOCTERMINAL -Medicina Interna y Religión -Medicina Interna y Políticas de Salud - Medicina Interna y Adicciones - Bioterorismo - Bioprotección - Eutanasia pasiva-Eutanasia activa - Hemodialisados - Medicina Interna y Medicina alternativa - Medicina Interna y creencias populares - Medicina Interna y Polifarmacia - Medicina Interna y Iatrogenia

LINEAS INVESTIGACION-INVESTIGACIONES-PROFUNDIZACION DE TEMAS

SALUD PUBLICA

-

Diabetes mellitus HTA Riesgo Global Cardiovascular Dislipidemias Tuberculosis Antibióticos y Resistencia Antibiótica EPOC-ASMA Infecciones Emergentes y Reemergentes

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Actividades Asistenciales HERRAMIENTAS DOCENTES -

Rondas Docentes Rondas Docente asistenciales Casos Clínicos de Diagnóstico Diferencial Revisión de Temas, Seminarios Teóricos de introducción a Medicina Interna Club de Revista Cátedras de Apoyo Revisión de protocolos y Guías actualizadas de Medicina Interna Seminarios Visitas domiciliarias Entrevistas con familiares de pacientes Charlas educativas a la comunidad Actividades de promoción y prevención de la salud Aplicación de programas de primer nivel de atención en pacientes adultos (enfermedades crónicas, enfermedades Infecciosas y Enfermedades prevenibles).

HORAS DE ASESORIA Todos los días de lunes a viernes de 10:00 a.m a 11:00 m. ACTIVIDADES EN LAS ROTACIONES Los estudiantes en cada rotación tendrán que revisar temas, asistir a las rondas docenteasistenciales, elaborar historias clínicas (en papelería distinta a la utilizada por el Hospital), en las primeras 48 horas, presentar la historia clínica del paciente y su examen físico en la ronda docente, además asistir a las actividades específicas y generales ya anotadas. Las actividades académicas del servicio de Medicina Interna se programan con antelación, las cuales de igual forma serán fijadas en la cartelera de la Oficina.

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ESCENARIOS DE PRÁCTICA

SITIO DE PRACTICA SERVICIO DE MEDICINA INTERNA SERVICIO DE URGENCIAS UNIDAD DE CUIDADOS INTENSIVOS PUESTO DE SALUD

ENTIDAD E.S.E HOSPITAL SAN JUAN DE DIOS E.S.E HOSPITAL SAN JUAN DE DIOS E.S.E HOSPITAL SAN JUAN DE DIOS UNIVERSIDAD DEL QUINDIO BLOQUE DE MEDICINA- UNIVERSIDAD DEL UNIVERSIDAD DEL QUINDIO QUINDIO UNIDAD ENDOSCOPICA - E.S.E HOSPITAL SAN E.S.E. HOSPITAL SAN JUAN DE DIOS JUAN DE DIOS UNIDAD NEUMOLOGICA NEUMOVIDA CENTRO DE ESTUDIOS FUNDACION CARDIOMET CLINICOS CEQUIN CLÍNICA SAGRADA SERVICIO MEDICINA FAMILIA INTERNA

NIVEL ATENCION II-III II-III III-IV I I

III II-III-IV I-II-III-IV II - III

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Equipo de profesores DOCENTE

ESPECIALIDAD

% PARTICIPACION

DRA. MADELEINE BARRERA

MEDICO INTERNISTA - CARDIÓLOGO

8%

DRA. YORLADY UCHAMOCHA

MEDICA INTERNISTA

8%

DR. JAIME AUGUSTO ROJAS

MEDICO INTERNISTA

8%

DR. GREGORIO SANCHEZ

MEDICO INTERNISTA-COORDINADOR DE AREA

12%

DR. JAIME SANCHEZ VALLEJO

MEDICO NEUMOLOGO CLINICO

8%

DR. GUILLERMO ERNESTO RAMIREZ

MEDICO INTERNISTA

8%

DR. JHON SERNA FLOREZ

MEDICO INTERNISTA NEFROLOGO

8%

DRA. SHIRLEY MEJIA

NUTRICIONISTA

4%

DRA MARIA MERCEDES GONZÁLEZ

MD, MPH-PhD

4%

DR. JOAQUIN ELIER BERRIO

DERMATOLOGO

4%

DR. ANGEL BASILIO CORREDOR

NEUROLOGO CLÍNICO

4%

DR. RODRIGO MARÍN

MEDICO INTERNISTA

8%

DR REINALDO VARGAS N.

MEDICO INTERNISTA

8%

DR DIEGO GIRALDO

MEDICO INTERNISTA

8%

TOTAL

100%

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DR. GUILLERMO ERNESTO RAMIREZ 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.

Dengue Paludismo Leptospirosis SIDA-VIH Antibioticoterapia Sepsis y Shock Septico Tetanos Rabia Sífilis Enfermedades por Ricketsias

DR. JOHN SERNA FLOREZ 1. Fisiología Renal 2. Estudio función renal 3. Insuficiencia Renal Aguda 4. Insuficiencia renal crónica 5. Glomerulopatias 6. Hipertensión Arterial 7. Nefrolitiasis 8. Trastornos túbulo Intersticiales Riñón 9. Lesiones vasculares renales 10. Tumores renales y Vias urinarias

DR. JAIME SANCHEZ VALLEJO 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.

Asma Neumonías-Abceso Pulmonar Bronquiectasias Intersciopatias Hipertensión Pulmonar Tromboembolismo Pulmonar Cáncer de Pulmón Tuberculosis Enf. de la Pleura Ter. Respiratoria.-P. de F. Pulmonar

DR DIEGO A. GIRALDO 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.

Artritis Reumatoidea Lupus Eritematoso Sistémico Esclerodermia Osteoartrosis Vasculitis Enfermedad mixta tejido conectivo artritis infecciosa Artropatías seronegativas Reumatismo No Articular Paraclinicos en Reumatologia

DRA YORLADY UCHAMOCHA O. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13.

GAI Arritmia – Muerte Súbita GAI MAPA GAI Pericardiopatías GAI HIV - SIDA GAI Dengue – Chikunguña - SIKA GAI Nuevos Anticoagulantes GUIA Rápida Medicina Transfusional GUIA Dislipidemias GAI Insuficiencia Cardiaca en el Adulto Tips 3 – Concepto Polipildora Enfermedad Alzheimer – Congénito Diffense – Clostidium Difficile Leptospirosis – Síndrome Febril Ictéric

DRA. MADELEINE BARRERA 1. EnfermedadCoronaria Angina 2. IAM 3. Cardiopatías valvulares 4. Miocardiopatias 5. Pericardiopatias 6. Taquiarritmias 7. Bradiarritmias 8. Nociones básicas EKG 9. Endocarditis Infecciosa 10. Fiebre Reumatica

DR JAIME AUGUSTO ROJAS O. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

Fisiopatología de las Anemias Anemia Ferropénica Anemias hemoliticas y Megaloblastica Transporte Plaquetario y pared vascular Trans. Coagulación y trombosis terapéutica anticoagulante Enfermedad médula Osea Leucopenias

DR. RODRIGO MARIN 1. Neurohipófisis 2. trastornos de la Ant 3. Enfermedad corteza suprarenal 4. Diabetes Mellitus 5. Hipoglicemias 6. Dislipidemias 7. Enfermedades Endocrinas múltiples 8. Gota 9. Enfermedad Osea Metabólica 10. Feocomocitoma

DR. REINALDO VARGAS 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.

RGE y hernia hiatal Enfermedad Acidopeptica Cáncer Gástrico Pancreatitis Aguda Crónica Ictericias Síndrome de mala Absorción Hepatitis Viral Cirrosis Enfermedad del Colón Endoscopia Gastrointestinal

DR. ANGEL BASILIO CORREDOR 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11.

Dolor Craneofacial Epilepsia Estados Confusionales y Epilepsia Enfermedades. Con alteraciones de movimiento Enfermedades Desmielinizantes Tumores del Sistema Nervioso Enfermedades Vasculares del Sistema Nervioso Central Enfermedades Infecciosas Manifestaciones neurológicas/Enfermedades Sistémicas Mielopatías y Neuropatías Miopatías y Enfermedades de la Unión Mioneural

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Contenidos Conceptuales

12.2 Procedimentales

NUCLEO TEMATICO

MEDICINA INTERNA INTEGRAL 3 CREDITOS

COMPETENCIA O PROBLEMA Diagnóstico –diagnóstico diferencial Tratamaeiento - Seguimiento

TIEMPO 2.50 semanas 125 horas x núcleo temático 40 horas por problema o competencia

APOYO TRANSCURRICULAR NUTRICION DERMATOLOGIA RADIOLOGIA INVESTIGACION I-II BIOETICA

- Paciente con Bocio o Coto - Paciente con Azúcar atenuada - Paciente con Lípidos alterados

2.50 semanas 125 horas x núcleo temático 40 horas por problema o competencia

NUTRICION DERMATOLOGIA RADIOLOGIA INVESTIGACION I-II BIOETICA

CARDIOLOGIA 3 CREDITOS

- Paciente con Dolor de pecho - Paciente con Palpitaciones - Paciente con Asfixia

2.50 semanas 125 horas x núcleo temático 40 horas por problema o competencia

NUTRICION DERMATOLOGIA RADIOLOGIA INVESTIGACION I-II BIOETICA

INFECTOLOGIA 3 CREDITOS

- Paciente con Fiebre - Paciente con Sepsis - Paciente con Defensas bajas

2.50 semanas 125 horas x núcleo temático 40 horas por problema o competencia

NUTRICION DERMATOLOGIA RADIOLOGIA INVESTIGACION I-II BIOETICA

- Paciente con dolor Articular - Paciente con enfermedad auto inmune -Paciente poli sintomático

2.50 semanas 125 horas x núcleo temático 40 horas por problema o competencia

NUTRICION DERMATOLOGIA RADIOLOGIA INVESTIGACION I-II BIOETICA

- Paciente con Anemia - Paciente con sangrado - Paciente con ganglios crecidos

2.50 semanas 125 horas x núcleo temático 40 horas por problema o competencia

NUTRICION DERMATOLOGIA RADIOLOGIA INVESTIGACION I-II BIOETICA

- Paciente con edemas - Paciente que no orina - Paciente con presión alta

2.50 semanas 125 horas x núcleo temático 40 horas por problema o competencia

NUTRICION DERMATOLOGIA RADIOLOGIA INVESTIGACION I-II BIOETICA

2.50 semanas 125 horas x núcleo temático 40 horas por problema o competencia

NUTRICION DERMATOLOGIA RADIOLOGIA INVESTIGACION I-II BIOETICA

2.50 semanas 125 horas x núcleo temático 40 horas por problema o competencia

NUTRICION DERMATOLOGIA RADIOLOGIA INVESTIGACION I-II BIOETICA

ENDOCRINOLOGIA 3 CREDITOS

REUMATOLOGIA 3 CREDITOS

HEMATOLOGIA 3 CREDITOS

NEFROLOGIA 3 CREDITOS

NEUMOLOGIA 3 CREDITOS

GASTROENTEROLOGIA 2.5 CREDITOS

- Paciente con tos - Paciente con disnea - Paciente que desgarra expectora

- Paciente con disfagia - Paciente con Ictericia - Paciente con Abdomen doloroso

o

INTERDISCIPLINARIEDAD SALUD PUBLICA CIENCIAS BASICAS SEMIOLOGIA FARMACOLOGIA PSIQUIATRIA AREA QUIRURGICA SALUD PUBLICA CIENCIAS BASICAS SEMIOLOGIA FARMACOLOGIA PSIQUIATRIA AREA QUIRURGICA SALUD PUBLICA CIENCIAS BASICAS SEMIOLOGIA FARMACOLOGIA PSIQUIATRIA AREA QUIRURGICA SALUD PUBLICA CIENCIAS BASICAS SEMIOLOGIA FARMACOLOGIA PSIQUIATRIA AREA QUIRURGICA SALUD PUBLICA CIENCIAS BASICAS SEMIOLOGIA FARMACOLOGIA PSIQUIATRIA AREA QUIRURGICA SALUD PUBLICA CIENCIAS BASICAS SEMIOLOGIA FARMACOLOGIA PSIQUIATRIA AREA QUIRURGICA SALUD PUBLICA CIENCIAS BASICAS SEMIOLOGIA FARMACOLOGIA PSIQUIATRIA AREA QUIRURGICA SALUD PUBLICA CIENCIAS BASICAS SEMIOLOGIA FARMACOLOGIA PSIQUIATRIA AREA QUIRURGICA SALUD PUBLICA CIENCIAS BASICAS SEMIOLOGIA FARMACOLOGIA PSIQUIATRIA AREA QUIRURGICA

PROFUNDIZACIÓN O INVESTIGACIÓN Guias de Pratica Clinica

Diabetes mellitus Osteoporosis Dislipidemia

Electrocardiografía Riesgo global cardiovascular Enf. de la Aorta

Antibioticoterapia Toxoplasmosis Inf. Huesped inmunocomprometido

Vasculitis Enf. tejido conjuntivo Reuma. No articular

Síndromes paraneoplasicos Anticoagulación Trombolisis Banco de sangre

Hipertensión Arterial Nefrolitiasis Nefropatia diabética

TEP TBC Pruebas de F. Pulmonar

Cáncer gástrico Hepatitis viral Síndrome malaabsorción

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MODELO DE SYLLABUS MACROPROCESO DOCENCIA

Actividades Docentes ROTACIÓN I Ramírez - Giraldo Hora 6 am 7 am 8 am 9 am 10 am 11 am 12 am 1 pm 2 pm

Lunes

Martes

Miércoles

Jueves

Viernes

Ramirez

Ramirez

Ramirez

Ramirez

Ramirez

Ramirez

Ramirez

Ramirez

Ramirez

Ramirez

Uchamocha Uchamocha

Giraldo

Giraldo

Giraldo

Uchamocha

Giraldo

Giraldo

Giraldo

Nutrición

Dermato

Giraldo

Nutrición

Dermato

Gregorio S.

Gregorio S.

Uchamocha Gregorio S.

ROTACIÓN II Sánchez - Vargas Hora 6 am 7 am 8 am 9 am 10 am 11 am 12 am 1 pm 2 pm 3 pm

Lunes

Martes

Miércoles

Vargas

Jueves

Viernes

Vargas

Jaime S.

Vargas

Jaime S.

Jaime S.

Endoscopias

Jaime S.

Jaime S.

Jaime S.

Endoscopias

Jaime S.

Jaime S.

Gregorio S.

Vargas

Nutrición

Dermato

Nutrición

Dermato

Gregorio S.

Gregorio S.

Jaime S.

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MODELO DE SYLLABUS MACROPROCESO DOCENCIA

ROTACIÓN III Marín - Serna Hora 6 am 7 am 8 am 9 am 10 am 11 am 12 am 1 pm

Lunes

Martes

Miércoles

Jueves

Serna

Serna

Serna

Uchamocha

Serna

Serna

Serna

Uchamocha

Marín

Marín

Uchamocha

Marín

Marín

Marín

Uchamocha

Marín

Nutrición

Dermato

Marín

Nutrición

Dermato

Gregorio S.

Gregorio S.

Gregorio S.

Viernes

ROTACIÓN IV Rojas - Barrera Hora 6 am 7 am 8 am 9 am 10 am 11 am 12 am 1 pm

Lunes

Martes

Miércoles

Jueves

Rojas

Rojas

Rojas

Rojas

Rojas

Rojas

Rojas

Rojas

Barrera

Barrera

Barrera

Barrera

Barrera

Barrera

Viernes

Neurología

Neurología

Nutrición

Dermato

Neurología

Neurología

Neurología

Nutrición

Dermato

Neurología

Gregorio S.

Gregorio S.

Gregorio S.

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11. Metodología PLAN CALENDARIO Y UNIDADES TEMATICAS CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES 03 FEBRERO DE 2010

8:00 A.M. INDUCCION

04 FEBRERO AL 01 DE MARZO 02 MARZO

1° ROTACION EVALUACION 1° ROTACION

02 AL 29 MARZO 30 MARZO

2ª. ROTACION EVALUACION 2° ROTACION

SEMANA SANTA

06 AL 12 ABRIL

30 MARZO – 03 MAYO 04 MAYO

3 ROTACION EVALUACION 3° ROTACIÓN

04 AL 29 DE MAYO 29 MAYO

4° ROTACION EVALUACION 4° ROTACIÓN

01 JUNIO

EXAMEN FINAL - 8:00 AM

05 JUNIO

ENTREGA DE NOTAS

DISTRIBUCION DE GRUPOS

GRUPO I

GRUPO II

Paula Camila Aponte Morales Sara Sofía Cordero López Juana Valentina Herrera Rodríguez Jorge Andrés Montes Cardona Diana Catalina Parra Ramos Maria Camila Zuluaga Yara Diana María Coral Bastidas GRUPO III

Melissa Arias Pineda Juan Daniel Echeverry Castaño Diego Alejandro Hincapie Erira Dania Jennier Liévano Ramos Diego Andrés Quintero Isaza Alejandra María Ramírez Rodríguez Daniela Gamboa Alzate GRUPO IV

Andrea Botero Hincapie Juan Pablo Gutiérrez Zapata Catalina Navarrete Ospina Cristhian Camilo Nieto Brandon María Fernanda Ortiz Cotrino Angie Daniela Quintero Valencia

Dalia Cardona Martínez Manuel Fernando Franco Zapata Victoria Hoyos Blandón María José López Serna Stefany Velasco Velasquez Arledy Zuluaga Aragón

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MODELO DE SYLLABUS MACROPROCESO DOCENCIA DOCENTE

I ROTACION

II ROTACION

04 FEB – 01 MAR

02 AL 29 MARZ

GRUPO I

II

FECHA/ROTACION

DR DIEGO GIRALDO (Endocrinología) DR GUILLERMO RAMÍREZ (Infectología) DR. JAIME SÁNCHEZ. (Neumología)

GRUPO II

III ROTACION 30 MAR – 03 MAY

IV ROTACION 04 AL 29 MAYO

III

IV

IV

III

I DR. REINALDO VARGAS (Gastroenterología) DR. RODRIGO MARIN (Reumatología)

GRUPO III

IV

I

II

GRUPO IV

III

II

I

DR. JHON SERNA (Nefrología) DRA MADELEINE BARRERA (Cardiología) DR JAIME AUGUSTO ROJAS (Hematología)

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14. Evaluación FECHAS

EVALUACION

% NOTA

CREDITOS

SEMANAS ACTIVAS

02 Marzo

HEMATOLOGIA INFECTOLOGÍA

18%

3 créditos

4 semanas

30 Marzo

ENDOCRINOLOGIA CARDIOLOGÍA

18%

3 créditos

4 semanas

NEFROLOGIA REUMATOLOGÍA

18%

2 créditos

4 semanas

18% Nutrición 2.0% Dermatología 2.0% Salud Pública 2.0% Neurología Clínica 2.0%

3 créditos

4 semanas

3 créditos

18 semanas

20% 100%

3 créditos 20 CREDITOS

18 SEMANAS

04 mayo 29 mayo 04 febrero al 29 de mayo

01 Junio

NEUMOLOGIA GSTROENTEROLOGÍA CATEDRAS DE APOYO Y TRANSCURRICULARES

EXAMEN FINAL

TOTAL

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16. Bibliografía LIBROS TEXTO GUIA MEDICINA INTERNA. HARRISON, 20 EDICION TEXTO DE MEDICINA INTERNA ACMI-APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS-PRIMERA EDICION MEDICINA INTERNA EN URGENCIAS-UNA GUIA PRACTICA-ACMI-CELSUS TERCERA EDICION 2. LIBROS COMPLEMENTARIOS  Fundamentos de Medicina de CIB Medellín; y literatura complementaria proporcionada por la Biblioteca del Hospital o los Docentes. 

Revistas relacionadas con Medicina Interna o las Especialidades afines que pueden encontrarse en la Biblioteca de la Oficina de Medicina Interna o en la Biblioteca de dela Universidad del Quindío.

3. BASES DE DATOS - ACMI Base de Datos RIMA - ACMI Base de datos de la Universidad del Quindío http:\gateway.ovid.com usuario qun101 qun102 qun103

possward quindio4 quindio4 quindio4

Base de datos Proquest Intramed Medline Cochraine UP TO DATE http:/uniquindio.elogim.com/login

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MODELO DE SYLLABUS MACROPROCESO DOCENCIA TARJETA DE EVALUACION SEMANAL INSTRUMENTO DE EVALUACION UNIVERSIDAD DEL QUINDIO-FACULTAD CIENCIAS DE LA SALUD PROGRAMA MEDICINA SALUD DEL ADULTO Y DEL ADULTO MAYOR – PRIMER SEMESTRE DE 2016i TARJETA DE EVALUACION ESTUDIANTES IX SEMESTRE FECHA: NOMBRE ESTUDIANTE: ROTACION: DOCENTE: PARAMETROS

%

PRACTICA CLINICA 60%

Seminarios – Revisión tema - Club de Revista Presentación de temas Revisión de pacientes - Presentación de Casos - Charlas Educativas-Diagnóstico diferencial - Visitas comunitarias Presentación Historias Clínicas - Interpretación Historias Clínicas Respeto – Ética – Cumplimiento - Proyección Interacción – Integración - Comunicación Responsabilidad - Asistencia

40%

EXAMEN ORAL O ESCRITO

1 SEM

2 SEM

3 SEM

4 SEM

15 15 15 15

FIRMA ESTUDIANTE: ____________ ____________ ____________ ____________ FIRMA DOCENTE:

NOTA PARCIAL

DEFINITIVA:

____________ ____________ ____________ ____________ SISTEMA EVALUATIVO

Se realizará según el marco de evaluación vigente del Reglamento estudiantil de la Universidad del Quindío con un método cuantitativo de 1 a 5. Causas de reprobación del semestre: Quien obtenga un promedio inferior a 3.0 en la calificación final o definitiva Los causales disciplinarios contenidos en el Reglamento Estudiantil Los causales en caso de acumulación de faltas de asistencia establecidos en el Reglamento Estudiantil La evaluación de cada núcleo temático y subnúcleo temático será: 3A. Una evaluación de los conocimientos por intermedio de un examen oral o escrito con un valor del 50% de la nota correspondiente. 3B. Una nota práctica con un valor del otro 50% de la nota correspondiente de acuerdo a la aplicación del instrumento evaluativo. INSTRUMENTO EVALUATIVO Se utilizará un instrumento o tarjeta de evaluación “Semanario de Evaluación” donde el estudiante y los docentes cada semana obtendrán una nota cuantitativa de los conocimientos y la práctica así: Cada semana el docente del núcleo temático hará una evaluación conjunta con el estudiante sobre su desempeño, progresos, dificultades y tareas o recomendaciones a desarrollar, cada uno firmará la tarjeta como constancia del acto evaluativo (COEVALUACIÓN) En cada rotación o núcleo temático el docente con los estudiantes de su rotación harán una evaluación o análisis confrontativo del desempeño de todos y cada uno de ellos (HETEROEVALUACIÓN) y un análisis del estudiante con respecto a su desempeño a sus progresos o falencias (AUTOEVALUACIÓN). AUTOEVALUACION El grupo de docentes de Medicina Interna cada semestre hace un análisis retrospectivo del desarrollo del programa del área en mención, teniendo en cuenta recomendaciones o sugerencias de los estudiantes o internos a través de encuestas o instrumentos evaluativos del área (AUTOEVALUACIÓN DEL AREA).

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PROGRAMA ACADEMICO (REJILLA)

LUNES

MARTES

MIERCOLES

JUEVES

7-8 am 8-9 am 9-10 am 10-11 m

VIERNES CPC

MEDICINA INTERNA

MEDICINA INTERNA

MEDICINA INTERNA

MEDICINA INTERNA

UQ

MEDICINA INTERNA

DERMATOL NEUROLOGÍA 11-12 pm NEUROLOGÍ NEUROLOGÍA NUTRICIÓN A CLÍNICA CLÍNICA OGÍA CLÍNICA 1 pm Investigación SALUD PÚBLICA 2-3 pm BIOETICA Investigación en Dra María Mercedes en Salud MI Salud Pública II González UQ Tarde cultural Pública II 3-4pm y Deportiva RADIOLOGÍ UQ 4-5pm A OPS Jornada RCV 5-6pm

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MODELO DE SYLLABUS MACROPROCESO DOCENCIA ACTA DE CONCERTACIÓN ACADÉMICA3

FACULTAD CIENCIAS DE LA SALUD

PROGRAMA DE MEDICINA

Nombre del Espacio Académico Semestre 9

Grupo ________

SALUD DEL ADULTO Y DEL ADULTO MAYOR Jornada ___________________

Nombre del profesor GREGORIO SÁNCHEZ VALLEJO

Nombre del representante estudiantil del grupo CRISTHIAN CAMILO NIETO BRANDON Código ____________ Período Académico I de 2020

Fecha

Armenia, 04 de febrero de 2020

GREGORIO SÁNCHEZ VALLEJO en calidad de profesor del espacio académico indicado y CRISTHIAN CAMILO NIETO BRANDON en calidad de representante de los estudiantes del curso, nos permitimos suscribir el acta de concertación académica, haciendo constar que:

3

1-

Durante la primera semana de actividades académicas, el profesor dio a conocer a los estudiantes el plan de asignatura del espacio académico.

2-

El profesor socializó la metodología que utilizaría en el desarrollo del espacio académico y notificó la bibliografía básica.

3-

El grupo y el profesor acordaron el plan de evaluación del espacio académico (se definió el tipo, número de evaluaciones y el valor porcentual respectivo, según cuadro número 1).

4-

El grupo y el profesor determinaron fechas probables de entrega de trabajos escritos, lecturas y otras actividades, según consta en el plan de asignatura.

5-

El profesor comunicó el horario de asesoría externa o seguimiento extraclase a los estudiantes y el lugar de atención, según consta en el plan de asignatura.

6-

El profesor entregó guía académica para el desarrollo del espacio académico y/o para la realización del trabajo integrador (aplica para los Programas que lo consideren pertinente).

En cumplimiento del Estatuto estudiantil (el profesor tiene la obligación de entregar a los estudiantes durante la primera semana de clases el plan de asignatura). Se propone a la comunidad académica la adopción de un acta de concertación, que garantiza tal hecho y que, nos permite responder a la normalización de formatos y procedimientos contemplados en el sistema integrado de gestión para el macroproceso de docencia. Este formato fue adaptado de las actas de concertación diseñadas en implementadas en los Programas de Contaduría Pública e Ingeniería de Sistemas.

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MODELO DE SYLLABUS MACROPROCESO DOCENCIA 7- El profesor recordó la normatividad pertinente sobre evaluaciones supletorias y su respectivo trámite, según Estatuto Estudiantil vigente. ACTA DE CONCERTACIÓN ACADÉMICA Cuadro No. 1

PLAN DE EVALUACIÓN

(2)

I Período de 2020

ESTRATEGIAS EVALUATIVAS O FORMAS DE EVALUAR

PORCENTAJE %

I ROTACIÓN

18%

II ROTACIÓN

18%

III ROTACIÓN

18%

IV ROTACIÓN

18%

DERMATOLOGÍA

2%

NEUROLOGÍA

2%

SALUD PÚBLICA

2%

NUTRICIÓN

2%

EXAMEN FINAL

20% TOTAL

100 %

OBSERVACIONES: ___________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________

Firmas:

______________________________

_________________________________

Representante de Estudiantes

Profesor

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GRUPO DE ESTUDIANTES 1.

Aponte Morales Paula Camila

2.

Arias Pineda Melissa

3.

Botero Hincapié Andrea

4.

Cardona Martínez Dalia

5.

Coral Bastidas Diana María

6.

Cordero López Sara Sofía

7.

Echeverry Castaño Juan Daniel

8.

Franco Zapata Manuel Fernando

9.

Gamboa Alzate Daniela

10. Gutierrez Zapata Juan Pablo 11. Herrera Rodríguez Juana Valentina 12. Hincapie Erira Diego Alejandro 13. Victoria Hoyos Blandón 14. Liévano Ramos Dania Jennier 15. López Serna María José 16. Montes Cardona Jorge Andrés 17. Navarrete Ospina Catalina 18. Nieto Brandon Cristhian Camilo 19. Ortiz Cotrino María Fernanda 20. Parra Ramos Diana Catalina 21. Quintero Isaza Diego Andrés 22. Quintero Valencia Angie Daniela 23. Ramírez Rodríguez Alejandra María 24. Velasco Velasquez Stefany 25. Zuluaga Aragón Arleby

26. Zuluaga Yara María Camila

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Ciencias de la Salud Programa de Medicina Syllabus

Salud del Adulto y del Adulto Mayor Dermatología 1. Descripción La piel es el órgano más extenso del ser humano y sufre de diferentes patologías frecuentes en la práctica clínica diaria, por lo que se requiere capacitación para el manejo de ella. 2. Justificación Los estudiantes de Medicina para complementar su formación general deben conocer los problemas y patologías de la piel, para poder diagnosticar y tratar adecuadamente los pacientes que presenten este tipo de enfermedades. 3. Competencias propias del espacio académico, núcleo o cátedra. Los estudiantes de Medicina interna a través del área de Dermatología desarrollarán actividades de consulta bibliográfica y casos clínicos reales que permitan desarrollar habilidades en el reconocimiento de las patologías más frecuentes de la piel, así mismo podrán identificar el manejo adecuado para cada una. 4. Administración del espacio académico Espacio académico: Salud del adulto y del adulto mayor, área de Dermatología Horas semanales: 2 Total de horas por semestre: 34 Metodología: Presencial Generalidades Código Tipo de Actividad Académica Ubicación Naturaleza Contenidos

Detalle 61179 Profesional 9 Teórico – práctico Núcleos temáticos

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Créditos Evaluación Horas de docencia directa Horas teórico-prácticas Horas de trabajo independiente Horas de asesoría Habilitable Validable Homologable Requisitos

15 Cuantitativa, cualitativa 30 30 15 No Si Si Núcleo integrador IV Clínica psiquiátrica Fundamentación en toma de decisiones en clínicas Fundamentos en administración Línea de profundización II

5. Procesos integrativos: Los estudiantes a través del semestre realizan seminarios de diferentes temas asignados a cada grupo. Revisión de casos clínicos y sustentación del mismo. 6. Contenidos Conceptuales Temas -

Anatomía y fisiología de la piel. Semiología. Enfermedades infecciosas (lepra, leishmaniasis y micosis superficiales y profundas). Tumores malignos Tumores benignos Manifestaciones cutáneas de las enfermedades sistémicas Psoriasis Trastornos de pigmentación (vitíligo y cloasma) Urticaria y Toxidermias

8. Procedimentales El estudiante aprenderá a realizar biopsias de piel para diagnósticos patológicos.

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9. Actitudinales Los estudiantes deberán ser seres humanos integrales, responsables, éticos, con excelente relación médico paciente. Además, deben manejar relaciones interpersonales para un adecuado trabajo en equipo, así mismo cumplir las normas institucionales y de ley. 10. Metodología Durante el semestre se realizan en promedio nueve seminarios, dos clases magistrales, club de fotos, revisión de casos clínicos y lectura de temas específicos. 11. Evaluación TEMARIO-SEMINARIOS 1. Eczemas

(M)

FEBRERO 13

2. Lepra- Leishmaniasis cutánea

FEBRERO 20

3. Micosis superficiales (Tiñas, pitiriasis versicolor, piedra blanca y negra, tiña negra) Micosis profundas (esporotricosis, cromomicois, paracoccidiomicosis, micetoma) FEBRERO 27-MARZO 5 4. Tumores malignos

Ca basocelular-Escamocelular Melanoma.

5. Tumores benignos

MARZO 12-26 ABRIL 16

6. Manifestaciones cutáneas de las enfermedades sistémicas, del colágeno, amiloidosis y vasculitis ABRIL 23-30 7. Trastornos de Pigmentación

Vitíligo Melasma. Psoriasis

MAYO 7

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8. Urticaria y toxidermias 9. Clase magistral-seminario 2h semanales.

MAYO 14

Jueves 10-12 am. Facultad de Medicina Aula 3er piso.

Evaluaciones: 2 parciales

ABRIL 2 - MAYO 21

Bibliografía. Texto guía: Dermatología, fundamentos de medicina Dr Falabella, Victoria, Barona. Octava edición 2017.

Responsables: Dr. Joaquín Elier Berrío Muñoz

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Ciencias de la Salud Programa de Medicina Syllabus

Salud del Adulto y del Adulto Mayor Neurología 1. Descripción La Neurología agrupa en su estudio del sistema nervioso, un conjunto de órganos que se relacionan con todos los demás existentes en el cuerpo humano, generando diversas manifestaciones reflejadas en patologías frecuentes e infrecuentes y que se viven en la práctica clínica diaria, incrementando cada día su frecuencia por diversos factores que modifican la prevalencia de estas enfermedades e impactan la salud pública, necesitando así una adecuada capacitación para el manejo de ella. 2. Justificación Los estudiantes de Medicina para complementar su formación general deberán estar capacitados y entrenados en reconocer los diferentes problemas y patologías mas frecuentes del sistema nervioso central, para poder diagnosticar y tratar adecuadamente los pacientes que presenten estas enfermedades sabiendo reconocer las herramientas con las que cuentan para este ejercicio y emplearlas de la forma mas certera y eficiente. 3. Competencias propias del espacio académico, núcleo o cátedra. Los estudiantes de Medicina interna por medio del área de Neurología desarrollarán actividades de consulta bibliográfica ,evaluación de casos clínicos reales, discusión de información en relación a un caso clínico que permitan desarrollar habilidades en el reconocimiento y diagnóstico de las patologías más frecuentes del sistema nervioso central y así mismo el manejo adecuado para cada una. 4. Administración del espacio académico Espacio académico: Salud del adulto y del adulto mayor, área de Neurología Horas semanales: 6 Total de horas por semestre: Presencial 4 h Lunes – martes o viernes 11 am – 1 pm Teórico prácticas 2 h Lunes o viernes 11 a.m – 1 p.m Metodología: Presencial

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Generalidades Código Tipo de Actividad Académica Ubicación Naturaleza Contenidos Créditos Evaluación Horas de docencia directa Horas teórico-prácticas Horas de trabajo independiente Horas de asesoría Habilitable Validable Homologable Requisitos

Detalle 61179 Profesional 9 Teórico – práctico Núcleos temáticos 15 Cuantitativa, cualitativa 4 2 4 2 No Si Si Núcleo integrador IV Clínica psiquiátrica Fundamentación en toma de decisiones en clínicas Fundamentos en administración Línea de profundización II

5. Procesos integrativos: Los estudiantes a través del semestre realizan seminarios de diferentes temas asignados a cada grupo. Revisión de casos clínicos y sustentación del mismo. 6. Contenidos Conceptuales Temas -

Anatomía del sistema nervioso central y periférico Semiología. Status Epilepticus – Primera crisis convulsiva Meningitis ACV manejo en Urgencias Cefalea Vértigo Síndrome de de Guillain-Barrè

8. Procedimentales

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El estudiante aprenderá a realizar un examen neurológico completo, enfocado en la sospecha diagnóstica del paciente, con sus respectivas maniobras de signos que confirman o descartan probables diagnósticos. 9. Actitudinales Los estudiantes de Medicina deberán ser personas integrales, respetuosos, responsables, éticos, con excelente relación médico paciente. Además, deben manejar relaciones interpersonales para un adecuado trabajo en equipo, así mismo cumplir las normas institucionales y de ley. 10. Metodología Durante el semestre se realizan en promedio nueve seminarios, dos clases magistrales, revisión de imágenes diagnósticas, revisión de casos clínicos y lectura de temas específicos. 11. Evaluación La asistencia se calificará con un porcentaje de 25% (la inasistencia se calificará con 0.0). Cada día de rotación se hará un Quiz con un porcentaje representativo global de 25%, cada grupo de rotación presentará 2 temas por semana (8 temas total en 1 mes) con un porcentaje de 25%. Se realizará un exámen final de rotación al final del semestre con un porcentaje de 25%. 12. Bibliografía Neurología Clínica, Bradley, Quinta edición. Principios de Neurología, Adams y Victor, Novena Edición. Neuroanatomía esencial, Netter, 1ª Edición Español Stroke Syndromes, Bogousslavsky-Caplan, Segunda Edición Continuum, Lifelong Learning in Neurology, https://journals.lww.com/continuum/Pages/default.aspx

Revista

digital.

Vigencia del syllabus: El presente Syllabus tiene una vigencia de un año contado a partir del año 2019. Responsable: Dr. Ángel Basilio Corredor Quintero

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FACULTAD DECIENCIAS DE LA SALUD PROGRAMA DE MEDICINA INTEGRACION SALUD PÚBLICA – SALUD DEL ADULTO y ADULTO MAYOR Syllabus 1. Descripción La presente propuesta pretende articular la salud pública con los contenidos del currículo de Salud del Adulto (Medicina Interna) con Salud Pública, como orientadores del presente microcurriculum. Aportando a los estudiantes de Salud del Adulto y del Adulto Mayor, del Programa de Medicina de la Universidad del Quindío, herramientas que le permitan conocer aspectos de salud pública relacionados con la intervención en las enfermedades de interés en Salud Pública, e integrarlos en la práctica médica cotidiana.

2. Justificación El programa de medicina, en su carácter público desarrolla la gestión del conocimiento, científico en el área médica y de salud, con proyección a la región occidental colombiana y a todo el país. Privilegia la vida, su calidad y su sentido, por lo que sus docentes, estudiantes y egresados aportan una actitud flexible y abierta al cambio y a las innovaciones, en un ambiente de trabajo colectivo, interprofesional y multidisciplinario, de comunicación, solidaridad y complementariedad para una cultura expresada en un desempeño bioético. Esta misión se puede lograr “en la medida en que el egresado sea capaz de gestionar el conocimiento y la innovación en relación con los problemas relevantes de la región, como parte de la inserción productiva en una sociedad global del conocimiento y del riesgo”. Según la OMS, salud pública es “una ciencia y un arte de impedir la enfermedad, prolongar la vida y fomentar la salud y eficiencia mediante el esfuerzo organizado de la comunidad para que el individuo en particular y la comunidad en general se encuentren en condiciones de gozar de su derecho natural a la salud y la longevidad.” El programa aportará herramientas para que el estudiante aborde el diagnóstico de la situación de salud, que retoma la dinámica de la población determinada por leyes económicas, distribución y uso del poder, elementos geográficos, demográficos y la conceptualización en salud. Todos estos elementos se establecen como determinantes de las relaciones del individuo y su grupo familiar con su entorno natural

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y condicionan el bienestar, la calidad de vida y también el enfermar y morir. En cuanto al contexto, aporta herramientas para que el estudiante entienda el Sistema General de Seguridad Social como un proceso dinámico, se aproxime a los marcos normativos vigentes, en la cual se identifican Enfermedades de interés en salud pública, las guías y normas de atención y las Guías de Práctica Clínica, que se han actualizado en los últimos años. Así mismo, las competencias del médico colombiano en un entorno dinámico. Un alto porcentaje de las enfermedades que el futuro médico va a enfrentar se encuentran ubicadas en el marco teórico reconocido como Medicina Interna, entre ellas son de destacar en nuestro perfil epidemiológico como el riesgo cardiovascular, la hipertensión, la diabetes, la tuberculosis y enfermedades transmitidas por vectores tales como el dengue, el Chikunguña y el zika, malaria y leptospirosis, situación de interés también para la salud pública como el evento migratorio actual.

3. Competencias propias del espacio académico, núcleo o cátedra. La formación está enfocada hacia la gestión del conocimiento médico y de salud, a través de la lectura, análisis y discusión de la situación actual del SGSSS. Los seminarios de Temas relacionados con la Salud Pública. Las practicas con trabajo en la Universidad del Quindío, en el Centro de Salud de la Universidad, apoyo de la Secretaría de Salud de Armenia, Lo cual fomentará la interdisciplinariedad.

4. Administración del espacio académico Espacio académico: INTEGRACION SALUD PÚBLICA – SALUD DEL ADULTO Y DEL ADULTO MAYOR Horas semanales: DOS HORAS SEMANALES Total de horas por semestre: 32 Metodología: presencial

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Generalidades Código Tipo de Actividad Académica

Detalle 366202 A.A.B.A.A.P. A.A.O.I. A.A.E.C. A.A.E.P. OBLIGATORIA ELECTIVA NÚCLEO BÁSICOFLEXIBLE Ubicación Octavo semestre Naturaleza teórico-práctica Contenidos Núcleos temáticos, problemáticos Créditos Asignados en el Plan de Estudios Evaluación Cuantitativa Horas de docencia directa 2 Horas teórico-prácticas Horas de trabajo independiente 4 Horas de asesoría 2 Habilitable No Validable Sí Homologable Sí Requisitos 5. Procesos integrativos: Se realizarán estos procesos de integración, con el centro de salud de la universidad del Quindío y la secretaria de Salud Municipal de Armenia. Con el objetivo de identificar aquellas rutas de comunicación en su accionar como médicos 6. Contenidos “Los contenidos designan el conjunto de saberes o formas culturales cuya asimilación y apropiación por los alumnos y alumnas se considera esencial para su desarrollo y socialización…” En este formato, se presentarán organizados por áreas, dimensiones, núcleos temáticos/problemáticos o según la estructura curricular del Programa y desglosados con base en las siguientes categorías: 6.1 Conceptuales El estudiante conoce el SGSSS, su desarrollo normativo, las Guías de Atención y las Guías de Práctica Médica de las enfermedades de interés en Salud Pública. Identifican factores de riesgo y factores protectores. Actualizan el conocimiento epidemiológico sobre estas enfermedades. Analiza el evento migratorio y la legislación vigente.

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6.2. Procedimentales El estudiante mejora sus competencias comunicativas, en exposiciones. Elabora propuestas para mejorar situación actual de salud. Aprende a elaborar preguntas con metodología Saber pro. 6.3 Actitudinales El estudiante identifica y reconoce sus propios factores de riesgo y los de su familia. Identifica y propone alternativas de solución en salud. 10. Metodología Se tendrá un momento presencial, como un espacio de encuentro en el cual se desarrollan las actividades como exposición, lecturas dirigidas, puesta en común de vivencias, debates, estudios de caso, actividades de integración, entre otros. Incluye un momento no presencial, que corresponde al espacio en el cual los estudiantes realizan un trabajo personal y/o grupal, con el fin de identificar enfermedades de interés en Salud Pública. Posteriormente se reúne el grupo para abordar el estudio o análisis de los casos objeto de estudio y lo correlacionan con la temática desarrollada en las asignaturas del semestre. Los estudiantes recibirán así mismo, información sobre los programas en Salud Pública, para que puedan comparar:

-

Situación de Salud Pública en el municipio, el país, el mundo. el marco normativo vigente la situación real que se da con los casos clínicos

El desarrollo de los contenidos se hará mediante: Lectura, análisis y discusión de las Guías de Atención y las Resoluciones y los Acuerdos que actualizan y modifican nuevas normas técnicas, guías de atención y guías de la práctica clínica para Enfermedades de Interés en Salud Pública. Exposiciones de los estudiantes sobre temas relacionados con la Salud Pública. Jornada de detección de riesgo cardiovascular en la Universidad del Quindío.

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11. Evaluación La evaluación será de acuerdo con el seguimiento de la asistencia y participación en la presentación de los trabajos durante la asignatura. La evaluación tendrá como instrumentos los siguientes: 1. Seminarios sobre marco normativo y marco conceptual. 2. Presentación de los temas de Salud pública con base las guías de la práctica clínica. 3. Presentación de casos y análisis desde el enfoque de Salud Pública. 4. Jornada de Detección del Riesgo Cardiovascular 5. Taller sobre las pruebas Saber pro y propuestas de preguntas y competencias del médico colombiano.

12. Bibliografía Marco normativo vigente: SGSSS: ley 100 de 1993. Ley 1122 de 2007, ley 1438 2011, ley estatutaria en salud, la Ley 1751 del 2016, Política de atención integral en Salud -PAIS Modelo de atención integral territorial MAITE, Resolución 2626/2019. Rutas integrales de atención en salud RIAS, Resolución 3280 agosto 2 de 2018. Guías de Práctica Médica OPS-OMS Ministerio de Protección Social Secretaría de Salud de Armenia Guía Saber Pro Perfil del médico en Colombia

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13. Historial de revisión TEMAS

DOCENTE / EXPOSITORES

FECHA

1.Presentación de estudiantes, del Programa y la bibliografía.

Maria Mercedes Gonzalez

Feb. 10

Distribución presentación de temas, 2. Responsabilidad medica en Colombia.

17

Ley 23 de 1981 - Ministerio de Educación Nacional 3.Determinantes sociales de la salud https://www.paho.org/salud-en-las-americas.

24

https://www.who.int/social_determinants/final_report/media/csdh_report_wrs_es.pdf http://www.scielo.org.co/pdf/sun/v31n3/v31n3a17.pdf equidad-salud-enfoque-determinantes-sociales.pdf Ley estatutaria no. 1751 de 2015, por medio de la cual se regula el derecho fundamental a la salud. 4.Política de atención integral en salud PAIS. Modelo de atención integral territorial MAITE. Resolución 2626 /2019. Rutas Integrales de Atención en Salud RIAS. Resolución 3280 de 2018

Marzo

5. Vigilancia en Salud Pública SIVIGILA. Reglamento sanitario internacional

10

6.Guias de atención; Enfermedades crónicas: RCV: Análisis de factores de riesgo; Análisis de factores protectores, Revisión de caso

17

7. HIPERTENSION ARTERIAL Guía de práctica clínica - GPC; Revisión caso

24

8. DIABETES MELLITUS; Guía de manejo – RIAS. Revisión de caso

31

9. GUÍA DE OBESIDAD; Guía de manejo. Revisión de caso

Abril 14

10. Detección temprana de RCV EN LA COMUNIDAD Uniquindiana. Inducción a la demanda al Centro de salud Uniquindio

3

Todo el grupo. Campus UQ

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MODELO DE SYLLABUS MACROPROCESO DOCENCIA 11. Situación de Salud Pública Los programas de Salud Pública en la Secretaría Municipal de Armenia Mortalidad y Natalidad – DANE

Secretaria Salud Municipal. Amenia

de

28

12. DENGUE: Guía técnica y Guía Epidemiológica

Mayo

Exposición de casos. Armenia.

5

13. MALARIA: Guía técnica y Exposición de casos.

14. Chikunguña y zika. Guía de manejo.

Mayo

Importancia para la salud pública de los migrantes regulares y en condición irregular, Legislación vigente. Presentación de caso Exposición de casos.

12

Concepto de Enfermedades Emergentes 15. Programa de Vigilancia en Leptospira

19

LEPTOSPIROSIS: Protocolo de manejo y exposición de caso 16. Pruebas Saber Pro. Perfil del Médico en Colombia

Vigencia del syllabus: Primer semestre de 2020 Responsable: Maria Mercedes Gonzalez

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MODELO DE SYLLABUS MACROPROCESO DOCENCIA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD PLAN DE ASIGNATURA: NUTRICION EN SALUD DEL ADULTO Y DEL ADULTO MAYOR. TIPO DE ESPACIO ACADEMICO: TEORICO PRACTICO. DOCENTE:

SEMESTRE 2020-1

N.D. SHIRLEY MEJIA LOPEZ

Objetivos

Integrar todos los aspectos relacionados con la nutrición – alimentación y dietas, a la salud del Adulto y adulto mayor sano y enfermo, con la aplicación de conocimientos, estrategias metodológicas que le permitan al médico en formación ampliar conocimientos, aplicar y revaluar su visión de la medicina .

Valorar el estado nutricional del adulto y adulto mayor. Tamizaje nutricional a través de la valoración global subjetiva.

Contenidos generales

Realizar una historia clínica dirigida a la identificación de hábitos dietéticos, actividad física y sedentarismo. Conocer los beneficios de un estilo vida saludable, y composición de la alimentación completa, adecuada, suficiente, balanceada Reconocer las diferencias en cuanto a la composición calórica nutricional de la alimentación de acuerdo con el diagnóstico médico y nutricional Conocer Efectuar recomendaciones dietéticas y fomentar la actividad física. Detectar factores de riesgo de obesidad y desnutrición. Solicitar e interpretar los exámenes complementarios que se aconsejan. Reconocer e identificar las características de los diferentes tipos de dietas de acuerdo a las patologías encontradas.

Contenidos conceptuales 1. Concepto de valoración nutricional. 2. Diagnostico nutricional 3. Tratamiento nutricional. 4. Tamizaje nutricional con valoración global subjetiva. Contenidos procedimentales 1. Historia nutricional parte esencial de la Historia clínica. 2. Valoración bioquímica. 3. Valoración inmunológica 4. Valoración antropométrica 5. Valoración de hábitos alimentarios. 6. Diagnostico nutricional clínico 7. Realizar valoración global subjetiva para aproximación al diagnostico nutricional.

Descripción de estrategias metodológicas

Criterios e instrumentos de evaluación

La estrategia metodológica está orientada a la asignación de casos bajo la tutoría del docente. Revisaran pacientes sanos y con patologías diferentes se realizara y se adecuara la dieta recomendada de acuerdo a su edad y enfermedad. Se utiliza la revisión de temas específicos y las sesiones bibliográficas de la literatura médica más actualizada.

Concepto integral del médico en formación evaluando sus destrezas durante la realización del examen físico, la historia clínica, la correlación clínica diagnóstica de los pacientes asignados. Evaluación de los conocimientos médicos durante la pasada de visita y las sesiones académicas del Servicio. Examen escrito de la rotación basado en los casos atendidos y los temas revisados en las sesiones.

1. Clase magistral. 2. Talleres individuales o en equipo. 3. Práctica en el servicio de hospitalización. 4. Aplicación de la guía de valoración global subjetiva

Criterios evaluación:

de

1. Confrontación de ideas a partir del debate. 2. Capacidad de argumentación. 3. Participación.

Instrumentos de evaluación 1. Informes de talleres y casos clínicos. 2. Exposición y debate.

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MODELO DE SYLLABUS MACROPROCESO DOCENCIA 3. Pruebas escritas y orales.

Contenidos actitudinales 1. Interés por la comprensión del concepto de valoración nutricional 2. Participación de actividades clínicas. Antropométricas, alimentarias. 3. Interés por historia nutricional completa 4. Adecuada aplicación del IMC como parte del tamizaje para el dx nutricional 5. Participación en la aplicación de la guía de valoración global subjetiva. Cuantificar los Requerimiento s nutricionales en el adulto y adulto mayor.

Contenidos conceptuales

2. Talleres individuales o en equipo.

Criterios de evaluación: 1. Confrontación de ideas a partir del debate.

3. Práctica en el servicio de hospitalización.

2. Capacidad de argumentación.

1. Clase magistral. 1. Calorías. 2. Proteínas, grasas, CHO 3. Vitaminas, minerales 4. Funciones de macro y micronutrientes Contenidos procedimentales 1. Fórmulas para cálculo de requerimientos. 3. Necesidades nutricionales según IMC del adulto. Y el diagnóstico clínico del adulto.

3. Participación.

Instrumentos de evaluación 1. Aplicación en casos clínicos. 2. Exposición y debate. 3.Pruebas escritas y orales

Contenidos actitudinales 1. Interés por adecuar los aportes nutricionales de acuerdo al dx medico nutricional del paciente 2. Participación de actividades que permitan la aplicación de las formulas

Listas de intercambio de alimentos.

Contenidos conceptuales 1. Objetivo y utilidad de las listas de intercambio 2. Grupos de alimentos que constituyen la alimentación completa 3. Equivalentes calóricos por tamaños de porciones de los diferentes alimentos

1. Revisión de listas de intercambio de documento 2. Talleres individuales o en equipo. 3. Aplicación de las lista de intercambio a

Criterios de evaluación: 1. análisis evaluativo por cada grupo de alimentos 2. evaluación global de la aplicación de la

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MODELO DE SYLLABUS MACROPROCESO DOCENCIA 4. Composición nutricional por grupos de alimentos 5. Alimentos funcionales

elaboración de planes dietéticos.

3. Participación. Instrumentos de evaluación 1. Aplicación en casos clínicos. 2. Exposición y debate. 3. Pruebas escritas y orales

Contenidos procedimentales 1. Elaborar planes de alimentación con cálculos de energía y nutrientes en el individuo sano y enfermo con la aplicación de los intercambios en los casos clínicos. Contenidos actitudinales 1. interés por el conocimiento que permita aplicar en los individuos sanos y enfermos una alimentación que corresponda a los patrones culturales, económicos y nutricionales, generando variedad y adherencia al tratamiento. Manejo nutricional en pacientes con malnutrición: desnutrición y obesidad

Contenidos Conceptuales Desnutrición 1. Signos clásicos de la desnutrición 2. signos clínicos de desnutrición 3.Clasificacion de la DNT 4. Manejo del desnutrido grave tipo kwashiorkor 5. Manejo del desnutrido grave tipo marasmo 6. Suplementación con vitaminas 7.sindrome de realimentación Obesidad 1. Riesgos somáticos de obesidad 2. Periodos críticos de aumento de riesgo de obesidad 3. Diagnóstico temprano 4. Prevención 5. Tratamiento

Contenidos procedimentales 1.Aplicacion de historia clínica nutricional (valoración) 2. Diagnóstico y tratamiento 3. Seguimiento,

herramienta

1. Seminario 2. Talleres individuales o en equipo. 3. Práctica en el servicio de hospitalización. 4.Planes dietéticos de reducción y ejercicio físico 5.Educación en comunidad

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MODELO DE SYLLABUS MACROPROCESO DOCENCIA 4. educación nutricional Contenidos actitudinales 1.Tamizaje nutricional 2.Aplicación del proceso de tratamiento 3.Dar educación y consejería nutricional

Dieta DASH

2. Talleres individuales o en equipo.

Criterios de evaluación: 1. Confrontación de ideas a partir del debate.

3. Práctica en el servicio de hospitalización.

2. Capacidad de argumentación.

4.Educación en comunidad

3. Participación.

Contenidos Conceptuales 1. Revisión bibliográfica 1. Niveles de control de Sodio 2. Ingestión promedio de Sodio por día 3. Fuentes de Sodio 4. Sustitutos de la Sal 5. Prescripción de Sodio 6. Consumo de frutas y verduras 7. Actividad física. Contenidos procedimentales 1. Aplicación del método Dash en los planes dietéticos de los pacientes hipertensos

Instrumentos de evaluación 1. Aplicación en casos clínicos. 2. Exposición y debate. 3. Pruebas escritas y orales

Contenidos actitudinales Interés, Participación y promulgación de las evidencias científicas que se deben aplicar en los pacientes hipertensos.

Nutrición y planes de alimentación en pacientes con Enfermedad Renal, Dislipidemia, diabetes mellitus 2

Contenidos conceptuales 1. Seminario 1. Valoración nutricional 2. Enfoque nutricional en enfermedad renal, diabetes mellitus 2 y Dislipidemia. Contenidos procedimentales 1. Modificaciones específicas de nutrientes y calorías para cada situación especial 2. Recomendaciones dietéticas y nutricionales en cada enfermedad 3. Aprender a traducir los aspectos técnicos de las dietas a la educación y aplicación alimentaria dirigida hacia el

2. Talleres individuales o en equipo. 3. Práctica en el servicio de hospitalización. 5. Ejercicio clínico.

en

caso

6. Educación en servicio de hospitalización.

Criterios de evaluación: 1. Confrontación de ideas a partir del debate. 2. Capacidad de argumentación. 3. Participación. Instrumentos de evaluación 1. Aplicación en casos clínicos. 2. Exposición y debate. 3. Pruebas escritas y orales

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MODELO DE SYLLABUS MACROPROCESO DOCENCIA paciente. Contenidos actitudinales 1. Interés, apoyo interdisciplinario en estos pacientes 2. Transmitir, aclarar, reforzar los conceptos inherentes al proceso del tratamiento Nutrición y alimentación en pacientes con trastornos gastrointestina les.

Contenidos conceptuales

2. Talleres individuales o en equipo.

Criterios de evaluación: 1. Confrontación de ideas a partir del debate.

3 .Práctica en el servicio de hospitalización.

2. Capacidad de argumentación.

4.Tamizaje nutricional

3. Participación.

1. Seminario. 1. Historia dietaría de los pacientes 2. Alteraciones fisiológicas. Clasificación 3. Dietas altas en fibra, bajas en residuo 4. Dieta blanda, semiblanda, licuada, liquida clara y liquida completa. 4. Influencia del alimento sobre la acidez y la motilidad 5. Factores que modifican la secreción ácida, el tono y la motilidad Gastrointestinal. 6. Dieta en: Enfermedad de Crohn, Enfermedad Diverticular, Colitis Ulcerativa, Síndrome de Colon irritable, gastritis crónica, Ulcera Péptica, Hernia Hiatal.

5.Recomendaciones nutricionales Instrumentos de evaluación 1. Aplicación en casos clínicos. 2. Exposición y debate. 3. Pruebas escritas y orales

Contenidos procedimentales 1. Diferenciar los tipos de dieta que se aplican de acuerdo al trastorno digestivo. 2.Correlacionar el diagnostico con las modificaciones de nutrientes, alimentos, horarios, fraccionamiento, texturas , acidez y alcalinidad 3.Dar educación y consejería nutricional Contenidos actitudinales 1. Interés, apoyo interdisciplinario en estos pacientes 2. Transmitir, aclarar, reforzar los conceptos inherentes al proceso del tratamiento Soporte nutricional enteral y

1 2. 3.

Contenidos conceptuales Generalidades Nutrición Enteral Nutrición parenteral

1. Revisión bibliográfica basada en la evidencia.

Criterios de evaluación: 1. Confrontación de ideas a partir del

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4. Fuentes nutricionales 5. Complicaciones 6. Cálculos para nutrición parenteral y enteral 7. Monitoreo y formulación. Contenidos procedimentales 1. Realizar los cálculos para macro micro nutrientes , calorías, electrolitos, elementos traza, vitaminas y otros minerales 2. Formulación de la nutrición 3. Monitoreo, seguimiento y reformulación. Contenidos actitudinales 1. Interés, apoyo interdisciplinario en estos pacientes 2. Transmitir, aclarar, reforzar los conceptos inherentes al proceso del tratamiento

2. Talleres individuales o en equipo. 3. Práctica en el servicio de hospitalización. 4.educacion al paciente y la familia

debate. 2. Capacidad de argumentación. 3. Participación. Instrumentos de evaluación 1. Aplicación en casos clínicos. 2. Exposición y debate. 3. Pruebas escritas y orales

BIBLIOGRAFÍA 

Encuesta nacional de la situación nutricional en Colombia. ENSIN 2010. y 2015



Ley 1355 Obesidad. Min. Protección Social Colombia



Resolución 3803- 2016 RIEN. Recomendaciones de ingesta de energía y nutrientes para la población colombiana

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Mahan A; Krause Nutrición y Dieto terapia. Interamericana Mc Graw Hill 14 ed. 2010

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Hodges, Robert E. Nutrición y Medicina Clínica. Interamericana 1981COODHART Robert. La Nutrición en Salud y en la enfermedad. Salvat Editores 1987.



Guías de práctica clínica. Min salud 2016



Gómez, G. Rugeles, S. Terapia Nutricional y Metabólica del paciente hospitalizado. 2007



Terapia nutricional y metabólica del paciente hospitalizado con requerimientos especiales. Gómez, Rugeles, Méndez 2012.



Mora, Soporte Nutricional especial. Panamericana. 3ª edición 2002.

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

Manual básico de Nutrición Clínica y dietética. Hospital Universitario de Valencia.



http://es.slideshare.net/ViviDelgadoCastillo/respuesta-del-metabolismo-del-ayuno



Protocolos para la prescripción de nutrición parenteral y enteral.



Desnutrición Hospitalaria. Nutr. Hosp. 2011;26(2):254-264 ISSN 0212-161CODENNUHOEQ S.V.R. 318

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ACTA DE CONCERTACIÓN ACADÉMICA Cuadro No. 1

PLAN DE EVALUACIÓN

(2) __ Período 1 de 2020 __

ESTRATEGIAS EVALUATIVAS O FORMAS DE EVALUA

TOTAL

PORCENTAJE%

100 %

OBSERVACIONES: ________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________ Firmas: ______________________________

_________________________________

Representante de Estudiantes

Profesores

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