plano - 0 a 1 ano e 6 meses

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CAMPO DE EXPERIÊNCIA - TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS (Bebês – zero a 1 ano e 6 meses)

DIREITOS DE APRENDIZAGEM NO CAMPO TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS CONVIVER e fruir com os colegas e professores manifestações artísticas e culturais da sua comunidade e de outras culturas - artes plásticas, música, dança, teatro, cinema, folguedos e festas populares. BRINCAR com diferentes sons, ritmos, formas, cores, texturas, objetos, materiais, construindo cenários e indumentárias para brincadeiras de faz-de-conta, encenações ou para festas tradicionais. EXPLORAR variadas possibilidades de usos e combinações de materiais, substâncias, objetos e recursos tecnológicos para criar desenhos, modelagens, músicas, danças, encenações teatrais e musicais. PARTICIPAR de decisões e ações relativas à organização do ambiente (tanto o cotidiano quanto o preparado para determinados eventos), à definição de temas e à escolha de materiais a serem usados em atividades lúdicas e artísticas. EXPRESSAR suas emoções, sentimentos, necessidades e ideias cantando, dançando, esculpindo, desenhando, encenando. CONHECER-SE no contato com manifestações artísticas e culturais locais e de outras comunidades. EI01TS01 – Explorar sons produzidos com o próprio corpo e com objetos cotidianos. INTENÇÕES SABERES E CONHECIMENTOS ESTRATÉGIAS O QUE OBSERVAR PARA AVALIAR - Ampliar o repertório cultural e - Autoconhecimento; - Apreciar uma música cantada com o ritmo -Como brinca com sons produzidos artístico; - Brincadeiras corporais; marcado com palmas ou com objetos do pelo corpo? - Brincar com as possibilidades - Conhecimento de diferentes ambiente; -Como é a expressão do bebê ao expressivas da própria voz; instrumentos; - Brincadeiras de estátua; descobrir novos sons com o corpo ou - Criar e expressar diversas - Criação e produção de sons; - Música com bolas para bebês: Usar uma com outros objetos? linguagens; - Envolvimento emocional; bola grande inflável, colocar o bebê em cima - Como estabelece o desenvolvimento - Criar e produzir sons; - Percepção sonora; e movimentá-lo, acompanhando o ritmo da da linguagem verbal e não verbal (som - Desenvolver a emissão de sons e - Produção de sons com o música; e silêncio)? a comunicação verbal e não próprio corpo; -Utilização de instrumentos musicais diversos -Como utiliza a criatividade a partir das verbal; - Vivência com o som e o explorando suas diferentes sonoridades possibilidades de produção de som com - Experimentar relações entre os silêncio. (sinos, flautas, apitos, coquinhos); o seu próprio corpo, com a voz em sons e os movimentos do corpo; - Uso da bandinha; diferentes momentos de estimulação? - Explorar o próprio corpo, os sons - Contar histórias e a partir dela, produzir -De que forma procura expressar se que conseguem emitir e outras sons usando a voz, o corpo, objetos e/ou criativamente? possibilidades corporais; instrumentos; -De que maneira percebe sons e ruídos - Produzir sons intencionados ou - Utilizar bonecos ou fantoches interagindo ao seu redor? não; com o bebê (falando num tom de voz -Qual a reação do bebê ao escutar sons particular, distinto do seu tom normal de voz, provocados sem intenção? de diferentes distâncias e locais);

- Reagir a sons e músicas por meio de movimentos corporais, ou objetos sonoros diversos. - Perceber as partes do corpo e explorar suas sonoridades;

- Brincadeiras de explorar sons de diversos instrumentos, objetos variados e o corpo; - Atividades envolvendo a emissão de sons e a imitação de gestos. Sons guturais: primeiros sons produzidos pelos bebês; - Criar momentos onde proporcione ao bebê prestar atenção aos sons produzidos pelo seu corpo, emitindo diferentes sonoridades como: bater palmas e estalar a língua, ou bater o pezinho no chão quando deitada (através da imitação) ou sons que o seu corpo emite sem intenção como um espirro que podem provocar riso, surpresa ou admiração; - Criação de momentos onde o educador emita sons com objetos, do lado esquerdo e direito do bebê, fazendo pequenos comentários, observando se o bebê está prestando atenção; - Brincadeira do sapatinho musical: criar uma meia com guizos em sua ponta, incentivando o bebê a mexer seu pé para descoberta do som. Alternar o pé a cada dia de atividade; - Produzir sons com as mãos, pés e outras partes do corpo;

-O que mais chama a atenção do bebê durante os momentos de exploração de sons? -De que forma o bebê percebe sons produzidos intencionalmente em diferentes lados do ambiente? -

EI01TS02 – Traçar marcas gráficas em diferentes suportes, usando instrumentos riscantes e tintas.

INTENÇÕES - Ampliar o conhecimento de mundo através das marcas gráficas (desenho e pintura); - Ampliar o repertório cultural e artístico; - Apreciar e valorizar desde cedo suas produções por meio de rabiscos, garatujas etc.; - Apresentar bidimensionalmente e tridimensionalmente (desenho, pintura, modelagem, construção, colagem); - Descobrir propriedades e possibilidades de registro; - Experimentar uma diversidade de materiais plásticos, riscadores e suportes; - Explorar materiais gráficos na criação de garatujas e outras formas de expressão; - Manipular diferentes materiais (tintas, pincéis, água, areia, papel, jornal, caixas etc.) explorando suas características e possibilidades; - Oferecer atividades com desenhos, marcas gráficas e experiências com cor; - Oportunizar o bebê a ter contato com a pintura em diferentes suportes: tela, tecidos etc. - Ter contato com diferentes produções de escrita através da pintura, desenho, colagem,

SABERES E CONHECIMENTOS - Contato com diferentes texturas e formas; -Contato e apreciação artística com suas próprias criações; - Criação e experimentação de diversas linguagens e formas expressivas; - Estimulação tátil; - Experiência do rabisco; -Experimentação de diversidade de materiais plásticos, riscadores e suportes; - Expressão de criatividade; - Expressão de autonomia nas suas escolhas e produções; - Exploração da dimensão espacial; - Exploração e manuseio de diferentes materiais; - Fazer artístico; - Experiência bidimensional e tridimensional; - Prática frequente do desenho, marcas gráficas e experiências com cor; - Percepção das sensações corporais; Desenvolvimento da coordenação motora fina;

ESTRATÉGIAS - Pinturas no espelho, no tecido e em diferentes suportes, com tintas feitas de gelatina, café, legumes, dentre outros; - Exploração de materiais gráficos como lápis e pincéis de diferentes texturas e espessuras, brochas, carvão, carimbo, grafites, tintas caseiras etc. - Exploração de diferentes instrumentos gráficos, como: tintas, água, areia, terra, argila etc. e de diferentes suportes gráficos, como: jornal, papelão, parede, chão, caixas, madeiras, tecidos etc. na criação de garatujas e outras formas de expressão; - Promoção de atividades de RABISCAR utilizando um giz grosso adequado à faixa etária dos bebês e deixar que ele produza seus primeiros rabiscos em um papel grande sobre o chão; - Criação de receitas com massas e tintas caseiras com corantes comestíveis para modelagem; - Criação de atividades sobre areia seca ou molhada, na terra, sobre diferentes tipos e tamanhos de papel. - Utilizar tinta para impressão de marcas em um papel comprido sobre o qual os bebês possam caminhar. (Vários tipos de tintas: elementos da natureza, folhas, sementes, flores, terras de diferentes cores e texturas). - Desenho na areia; - Exposição das produções das crianças, no chão, cobertos com um plástico, para que as crianças possam apreciar as suas próprias

O QUE OBSERVAR PARA AVALIAR - Como explora a dimensão espacial ao traçar riscos em diferentes suportes? - Como explora materiais de diferentes texturas, cores, formas e volumes? - Como expressa suas ideias ao ter contato com diferentes materiais? - Como o bebê interage nas atividades coletivas de experimentação do rabisco? - Como participa do fazer artístico, expressando sua criatividade? - Como reage ao ter novas texturas e formas? - Como utiliza a criatividade ao rabiscar? - De que forma explora os materiais gráficos apresentados? -Como reage ao ter contato com instrumentos riscantes? - De que forma procura expressar se criativamente? - Quais evidências revelam autonomia na escolha dos materiais que o bebê irá utilizar para traçar suas primeiras marcas gráficas? -De que modo reage ao apreciar suas próprias produções e dos seus colegas? - Demonstram maior interesse em manipular quais materiais durante as atividades? -Que atitudes manifesta ao ter contato com diferentes texturas?

modelagem (massa de modelar ou argila – adequada a faixa etária); - Reconhecer a permanência de suas marcas. - Vivenciar diferentes experiências em espaços com materiais organizados (espaços propositores). Iniciar o bebê no desenvolvimento da coordenação motora fina;

produções e a de seus colegas, engatinhando - Que mudanças foram observadas no e/ou andando sobre elas; desenvolvimento do controle motor - Dispor de diferentes tamanhos de caixas fino? para que as crianças brinquem livremente, empilhando, derrubando, rasgando, deixando sobre elas suas marcas e produzindo diferentes construções (bidimensionalidade e tridimensionalidade).

EI01TS03 – Explorar diferentes fontes sonoras e materiais para acompanhar brincadeiras cantadas, canções, músicas e melodias.

INTENÇÕES - Ampliar o repertório cultural e artístico; - Brincar com a música, imitar, inventar e reproduzir criações musicais; - Desenvolver no bebê a capacidade de percepção e diferenciação de sons; - Brincar individualmente, em grupo, com crianças da mesma faixa etária e de idades diferentes; - Desfrutar, ao escutar músicas, tendo sua canção ou melodia favorita; - Explorar as qualidades sonoras de objetos e instrumentos musicais diversos; - Explorar materiais de largo alcance (não convencionais e sucatas); - Expressar-se por meio de músicas e histórias cantadas; - Manusear objetos e materiais explorando os sons que produzem; - Reconhecer sons e ritmos; - Repetir final de rimas e canções; - Ter contato com diferentes obras musicais; - Ter a experiência de vivenciar sons e silêncios no seu ambiente (com a voz, o corpo, o entorno e materiais sonoros diversos);

SABERES E CONHECIMENTOS - Brincadeiras cantadas; - Ampliação do faz de conta; - Autonomia e expressão; - Brincadeira sonora; - Cantigas de roda e brincadeiras tradicionais; - Expressão e comunicação; - Envolvimento afetivo e interações; - Exploração da dança; - Estimulação sonora; - Expressão das diferentes linguagens infantis; - Expressão musical; - Iniciação da aquisição de noções de lateralidade; - Interação verbal; - Reconhecimento de sons e ritmos; - Ampliação de repertório cultural e artístico.

ESTRATÉGIAS - Criar momentos para tocar diversos instrumentos para os bebês, falar o nome e possibilitar que o manuseiem; - Momentos de canções e cantigas: Parabéns pra você, Bate palminha, Caranguejo, Sítio do Seu Lobato, Sopa, Ai meu nariz! , etc.; - Músicas Instrumentais: canções de ninar, sons da natureza, etc.; - Brincadeiras com objetos sonoros: móbiles sonoros, chocalhos de conduíte, brincadeiras com panela e colher de pau, etc.; - Exploração de Instrumento Musical: violão, pandeiro, flauta, etc.; - Varal musical - dispor de um varal com diferentes imagens de animais e brincar de emitir os sons que os animais fazem (a imagem dos animais pode ser substituída por pessoas em diferentes situações - chorando, gritando, etc., além de outras imagens em que se possa emitir som a partir delas ); - Produzir uma instalação sonora com objetos variados e que emitam diferentes tipos de som; - Brincar de repetir final de rimas e canções; - Brincar de cantar palavras, como o nome das crianças, em diferentes ritmos e alturas em diferentes momentos da rotina; - Transformar conversas em momentos de musicalização. Ex: o falar com a criança “Vamos tomar banho”, cantar a frase utilizando uma melodia conhecida em diferentes momentos da rotina;

O QUE OBSERVAR PARA AVALIAR -Como é a participação em atividades de execução musical, utilizando sons corporais, instrumentos de percussão e objetos sonoros? -Como estabelece relações de respeito, cooperação, solidariedade e confiança durante as brincadeiras? - Como o bebê interage ao ter contato com objetos que produzem sons? -Como participa ou como se relaciona nas brincadeiras cantadas com bebês da mesma faixa etária? - De que forma interessa se por instrumentos musicais? -O que mais chama a atenção do bebê durante os momentos de exploração de sons? -Qual o repertório preferido de músicas ou canções tradicionais do bebê? -Que evidências revelam avanços na expressão e na comunicação do bebê? -

- Vivenciar repertório musical variado em gêneros, estilos, épocas e culturas diferentes.

- Vivenciar brincadeiras com os adultos, acompanhando parlendas como: “Janela, janelinha...”, “Serra, serra, serrador...”, “Bambalalão”, “Cadê o toucinho que tava aqui?” etc.; - Brincar com a voz, em repetição de sons, como o “ba, ba, ba” que o bebê balbucia, com o uso de estruturas melódicas, mas sem as letras das músicas; - Utilizar brinquedos musicais de berço ou de manipulação para a produção de diferentes sons e ritmos melódicos; - Criar sons batendo em diferentes objetos como: panelas enfileiradas, batendo duas tampas de panelas ou tocos de madeiras, ao ritmo de músicas, falar ou criar sons dentro de tubos e caixas, etc; - Brincar com os bebês ouvindo diferentes sons como despertador, sinos etc. Pode-se criar um ambiente de exploração ao pendurar muitas tiras de papel laminado ou celofane colorido no teto, na altura das crianças, para que elas possam tocar e criar sons; - Cantar para os bebês cantigas que as famílias já cantam para os seus filhos, tornando o repertório coletivo, atendendo a diversidade cultural e trazendo identidade às crianças, favorecendo um clima de afetividade, de prazer compartilhado e de encantamento; - Proporcionar momentos em que os bebês ouçam obras musicais variadas (clássicas, populares, étnicas, cantadas ou instrumentais, incluindo canções infantis tradicionais, canções folclóricas de diferentes

países e também canções do repertório popular).