Lucas Shuwer - PEGE -1°Ano A

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Biologia Fluxo de energia e matéria Ciclos Biogeoquímicos

Plano de Ensino (PE) /Guia de Estudos (GE) E.E. Fúlvio Morganti 1°Ano A Ensino Médio

Prof. Ricardo Fabiano

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SUMÁRIO PLANO DE ENSINO/GUIA DE ESTUDOS APRESENTAÇÃO ...................................................................3 DADOS GERAIS DA DISCIPLINA ...........................................3 ORIENTAÇÕES PARA O ESTUDO DA DISCIPLINA...............4 AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM ..........................................5 CONSIDERAÇÕES GERAIS ....................................................5 BIBLIOGRAFIA BÁSICA ...........................................................5 OBSERVAÇÃO..........................................................................5 EXERCÍCIOS BIOLOGIA...........................................................7 SEGUNDA SEMANA .................................................................10 TERCEIRA E QUARTA SEMANA ..................................................12 QUINTA SEMANA...........................................................................14

2°CICLO DE APRENDIZAGEM REMOTA..................................15 PRIMEIRA SEMANA...................................................................15 SEGUNDA SEMANA...................................................................16 TERCEIRA SEMANA.......................................................................18 QUARTA SEMANA..........................................................................19

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1.Apresentação Primeiramente quero que sejam bem vindos a nossa disciplina de Biologia, que faz parte da proposta curricular para a educação básica. Esta disciplina é composta com base na proposta do currículo de Biologia ofertada pela secretaria de educação do estado de São Paulo o tema a ser tratado no 1°Bimestra é “Os seres vivos e suas interações: Manutenção da vida: fluxo de energia e matéria” bem como assuntos sobre teoria celular, formação dos primeiros seres vivos. a) O conteúdo tratará das questões ligadas ao Fluxo de energia e matéria, interações entre os seres vivos b) Ecossistemas, populações e comunidades bem como seu funcionamento, tipos e ligação com os ciclos biogeoquímicos. Dessa forma, precisamos compreender os conteúdos norteadores que mostram a importância do fluxo de energia, ciclos biogeoquímicos e interações entre os seres vivos além da organização dos biomas. 2.Dados Gerais da Disciplina Ementa Esta proposta de disciplina acima de tudo tem como objetivo principal, pontuar a importância do estudo relacionado a Interações entre o seres vivos, tendo como base o fluxo de energia e matéria e seus ciclos biogeoquímicos que regem a vida, contudo ainda apresentar como os seres vivos se relacionam e o que interfere nesse ambiente, já que cada ser vivo ou organismo é adaptado às condições ambientais, assim como essas condições influenciam esses seres e são por eles influenciadas. Por exemplo, o número de rãs de uma área contribui para controlar a quantidade de insetos, da mesma maneira que a sobrevivência desses anfíbios depende da temperatura do ambiente, da disponibilidade da água, assim como da quantidade de agrotóxicos na área. Objetivo geral Mostrar a importância do Ciclo de Energia e matéria, bem como a dinâmica dos ciclos biogeoquímicos e sua importância para os ecossistemas compostos esses por fatores bióticos e abióticos, e nesse processo a interações entre os seres vivos de forma geral. Objetivos específicos

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Dentre os objetivos específicos da disciplina podemos citar: que durante o tempo de aprendizado tanto de forma presencial como a distância, seguindo as orientações e recursos disponibilizados, será capaz de compreender que Manutenção da Vida se dá pelo fluxo de energia e matéria compostos por Cadeia e teia alimentar Níveis tróficos Ciclos biogeoquímicos que funciona com deslocamentos do carbono, oxigênio e nitrogênio. O que é Ecossistemas, populações e comunidades suas Características básicas, a existência de Ecossistemas terrestres e aquáticos, pôr fim a Densidade de populações o equilíbrio dinâmico de entre elas, e as Relações de cooperação e competição entre os seres vivos 3.ORIENTAÇÕES PARA O ESTUDO DA DISCIPLINA Os cinco Ciclos de Aprendizagem desta disciplina, cada qual correspondendo a um grupo de conteúdos apresentados na ementa, incluem momentos de aprendizagem a distância e de encontros presenciais. Para obter um bom desempenho dos estudos, você encontrará, no decorrer deste Plano de Ensino/Guia de Estudo, algumas propostas de atividades, interatividades, vídeos etc. Ciclos de Aprendizagem a Distância 1° Ciclo de Aprendizagem remota Conteúdos Nessa primeira semana, o conteúdo proposto inicial são os tópicos contidos na apostila fornecida para todos, sendo esses: 1. Manutenção da Vida: Fluxo de energia e matéria 2. Níveis tróficos da cadeia alimentar 3. Ciclos Biogeoquímicos. 4. Classificação dos ciclos biogeoquímicos. 5. A Importância dos ciclos biogeoquímicos. 6. Ecossistemas. 7.Tipos de ecossistemas. Obs.: Lembrando que os itens 3,4, e 5 citados acima fica por definido o trabalho para avaliação bimestral já definido com a turma, no qual cada grupo deve apresentar um trabalho sobre seu ciclo correspondente, como define o memorial descritivo já fornecido pelo professor. Todos encontrados no material fornecido na

Apostila

2°Ano

1°Bimestre,

disponível

para

download:<

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https://drive.google.com/file/d/1F5qnW9dXyYdbnER2L44WYqQ6eZX77SJ/view >Acesso em 20/03/2020 1° Semana Problematização Compreender o conteúdo teórico bem como sua importância do ciclo de energia e matéria, entender as diferenças básicas entre cadeia e teia alimentar, conhecer os diferentes níveis tróficos, e por fim os tipos de ecossistemas e as interações e relações entre os seres vivos que ocorrem nele e saber como o desequilíbrio desse sistema afeta a vida no planeta. Orientações Gerais Nesta primeira semana a proposta e que todos individualmente façam uso dos recursos didáticos contido na apostila bem como acessar outras fontes para aquisição aprofundada do assunto proposto. O que estudar: Além da bibliografia aqui proposta fica a critério de cada grupo/Aluno o aprofundamento na pesquisa sobre o tem norteador dos temas citados no tópico conteúdo existente na apostila. 

SILVA, Ricardo Fabiano, Apostila 1°Ano 1°Bimestre, 2020.p17 disponível para download: Acesso em 20/03/2020

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Ecologia de campo: ecossistemas terrestres, de águas continentais e marinhos / organizadores: Douglas Lemos Farias... [et al.]. – Florianó-polis: UFSC/CCB/PPGE Ecologia, 2013. 326 p.: il., grafs., tabs, mapas. Disponível em:< https://lecota.paginas.ufsc.br/files/2011/08/Livro-Ecologiade-Campo-2012-IMPRESSAO.pdf> Acesso em 21/03/2020

Além dessa bibliografia proposta o aluno deve intensificar sua pesquisa com o intuito de ampliar seus conhecimentos, lembrando sempre de se certificar com fontes seguras. O que fazer: Realizar a leitura e assistir vídeos indicados com base nos conteúdos propostos, e com base da sua avaliação fazer os exercícios que serão apresentados a seguir bem como as orientações para execução e entrega, sendo seu prazo contado a partir 21/03/2020, sete dias.

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Os exercícios devem conter uma capa referenciando o título (Assunto), nome completo do aluno, professor que solicitou, e por fim as referências e fontes da pesquisa, incluindo sites que foram pesquisados. 1. As atividades devem ser entregues impreterivelmente na sala de aula Google Classroom no prazo determinado e ou no endereço de email: [email protected] 2.Ou Via sala de Aula Google Classroom, segue as orientações de como acessar sua turma. 3.Instruções: Instruções para os alunos Acessar a Turma no Google Classroom. a) Faça login no Google Sala de Aula em classroom.google.com. b) Na página "Turmas", clique em Adicionar Participar da turma. c) Digite o código e clique em Participar. d) Código djiclgu = Sala do @gmail.com 5e2ofgu = Sala email Institucional @al.educacao.sp.gov.br Atenção: É necessário ter uma conta Google para acessar, caso não tenha é possível criar uma. 4.Formatação: Fonte: Arial ou Calibri Tamanho: 12 para textos Títulos: Arial ou Calibri Light tamanho 14 em Negrito Texto: Justificado, com espaçamentos antes e depois de linhas (0,0), eentrelinhas (1,5 linhas), Fotos, figuras etc.: Informar a fonte na mesma na formatação com tamanho (10) na cor azul logo abaixo dela, na mesma fonte(letra)escolhida para a digitação do texto. Exercícios Biologia Apostila 1°Ano – 1°Bimestre 1° Semana Observações: Com base nas leituras e estudo dos conteúdos propostos responder as questões que segue todas elas com justificativas. O porquê a alternativa corresponde a resposta. Para entrega da atividade o aluno deve criar um documento onde deve constar uma capa, com o título da atividade, o nome completo do aluno, Sala e ano, a data que realizou, em seguida na próxima

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página todas essas questões copiadas na integra, e na última página as referências bibliográficas. Ou seja, a atividade deverá conter a página “capa” os “exercícios” e por último a página “referencias” 1)Os seres vivos não são entidades isoladas. Eles interagem em seu ambiente com outros seres vivos e com componentes físicos e químicos. São afetados pelas condições desse ambiente. Com relação ao ecossistema marinho, assinale a alternativa correta: a) No ambiente marinho, não existem decompositores. b) Os consumidores secundários e terciários, nos mares, são representados principalmente por peixes. c)O

Zooplâncton

e

o

Fitoplâncton

representam

os

organismos

produtores(autotróficos) nas cadeias alimentares marinhas. d) As diatomáceas são os principais representantes do Zooplâncton. e) Todos os seres do Zooplâncton marinho são macroscópicos. 2) Quando nos referimos ao ecossistema de um lago, dois conceitos são muito importantes: o ciclo dos nutrientes e o fluxo de energia. A energia necessária aos processos vitais de todos os elementos desde lago é reintroduzida neste ecossistema: a) Pela respiração dos produtores. b) Pela captura direta por parte dos consumidores. c)Pelo armazenamento da energia nas cadeias tróficas. . d)Pelo processo fotossintético e) Pela predação de níveis tróficos inferiores. 3)Leia com atenção o texto a seguir. “Todo ano o ciclo da vida se repete no Pantanal Mato-grossense. Durante a estação das chuvas, os rios transbordam e alagam os campos onde se formam banhados, lagoas e corridos temporários. O gado é levado em comitivas para as partes altas. Aproveitando a inundação, os peixes saem dos rios e espalham-se por toda a área inundada. Quando as chuvas param e os rios voltam a seus leitos, milhões de peixes ficam aprisionados nas lagoas. É um banquete para aves, jacarés e ariranhas. Os pastos, renovados pela matéria orgânica trazida pela água, crescem verdes atraindo cervos, capivaras e outros animais que convivem com o gado, os quais, por sua vez, atraem onças e jaguatiricas.”

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(Revista VEJA, 02 de junho de 1999) Com base no texto anterior, assinale a alternativa que representa uma cadeia alimentar, começando pelos produtores e terminando com os consumidores secundários: a) Campos, gado e capivaras. b) Pastos, jacarés e aves c)Rios, ariranhas e peixes. d)Pastos, capivaras e onças. 4)Leia as afirmativas abaixo relativas às cadeias alimentares: Ias cadeias alimentares podem ocorrer isoladamente em um ecossistema. II.Podemos definir cadeias alimentares como sendo uma sequência de organismos que dependem uns dos outros para se alimentarem. III. Em alguns casos, encontramos organismos produtores no primeiro trófico de uma cadeia alimentar. IV. Os decompositores são fungos e bactérias que também participam da cadeia alimentar e são eles os responsáveis por devolverem à natureza os nutrientes que retiram da matéria orgânica. Estão corretas as afirmativas: a) I e II b) III e IV c) Somente IV d) II e IV e) I e III 5)Animais carnívoros que se alimentam somente de herbívoros são classificadas como: a) Decompositores b) Consumidores secundários

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c) Consumidores terciários d) Consumidores primários

6)Assinale a alternativa que contém as palavras que completam a seguinte frase: Em uma cadeia alimentar, os __________se alimentam dos _________, pois eles são seres _______ capazes de produzirem o próprio alimento e sempre ocupam o ________ nível trófico de qualquer cadeia alimentar a) Consumidores secundários, Consumidores primários, heterótrofos, primeiro. b) Consumidores primários, produtores, autótrofos, primeiro. c) Consumidores terciários, saprófagos, heterótrofos, último. d) Consumidores primários, decompositores, autótrofos, segundo. 7) Marque a alternativa incorreta: a) Nos ecossistemas, os organismos interagem com outros. b) Nos ecossistemas, ocorrem relações ecológicas. c)Nos ecossistemas, os organismos não interagem com fatores físicos. d)Recifes de coral são exemplos de ecossistemas aquáticos. e) Nos ecossistemas, o fluxo de energia possui apenas uma direção. 8)Considerando os níveis de organização biológica, os ecossistemas estão localizados, do nível mais específico para o mais amplo, a) após a população. b) após as comunidades. c)antes dos organismos. d)antes da população. e) antes da comunidade. 9)O Manguezal é um ecossistema costeiro que ocorre entre os ambientes terrestre e marítimo, característico de regiões tropicais e subtropicais, sujeito à inundação das marés. O manguezal se enquadra no conceito de ecossistema por: a) Possuir fluxo de energia bidirecional. b) Ser um sistema fechado e autossuficiente. c)Reunir os organismos em um único nível trófico. d)Impedir movimentos de imigração e emigração de organismos.

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e) Compreender ciclos de materiais entre os componentes bióticos e abióticos. 10)Acerca dos ecossistemas aquáticos, foram feitas as afirmativas abaixo. Identifique com V a(s) verdadeira(s) e com F a(s) falsa(s): () Nos rios, a riqueza de organismos planctônicos é maior do que nos lagos. ( ) Nos mares, a maior diversidade de espécies de vida livre, como os peixes, encontra-se no domínio bentônico. ( ) Nos mares, a zona hadal, com biodiversidade pouco conhecida, é também a mais profunda. ( ) Nos lagos e lagoas, o zooplâncton é formado, principalmente, por protozoários, micro crustáceos e larvas de diversos organismos. ( ) Nos mares, a maior biomassa de fitoplâncton ocorre na zona litoral. A sequência correta é: a) FVFVV. b) VFVFF. c)VFVFV. d)FFVVV. e) FVFVF. 2° Semana Problematização É com imensa satisfação e alegria que venho retomar com vocês meus alunos nossos estudos, não como gostaríamos de forma presencial, mas se faz necessário dessa forma. Bom nessa semana como problematização é importante que retomemos a leitura de nossos conteúdos para nos familiarizarmos com a matéria já estudada, relembrando assim temas como fluxo de energia e matéria, cadeia e teia alimentar, níveis tróficos, ciclos biogeoquímicos dentre outros temas. Orientações Gerais Nesta Segunda semana a proposta é que todos façam uso dos recursos didáticos contido na apostila bem como acessar outras fontes para aquisição aprofundada do assunto que já estudamos presencialmente e a distância referente ao primeiro bimestre. O que estudar:

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Além da bibliografia aqui proposta fica a critério de cada grupo/Aluno o aprofundamento na pesquisa sobre o tem norteador dos temas citados no tópico conteúdo existente na apostila. • SILVA, Ricardo Fabiano, Apostila 1°Ano 1°Bimestre, 2020.p17 disponível para download:Acesso em 20/03/2020 • Ecologia de campo: ecossistemas terrestres, de águas continentais e marinhos /organizadores: Douglas Lemos Farias... [et al.]. – Florianó-polis: UFSC/CCB/PPGE Ecologia, 2013. 326 p.: il., grafs., tabs, mapas. Disponível em:< https://lecota.paginas.ufsc.br/ files/2011/08/Livro-Ecologia-de-Campo2012-IMPRESSAO.pdf> Acesso em 21/03/2020

O que fazer: Realizar a leitura e assistir vídeos indicados com base nos conteúdos propostos, e com base da sua avaliação fazer um pequeno resumo de algumas linhas de cada tópico da apostila para retomada e fixação, dessa podemos prosseguir com a matéria e possivelmente partir o próximo bimestre e juntos. 1. As atividades devem ser entregues impreterivelmente no prazo determinado na sala de aula Google Classroom e ou no endereço de email: [email protected] 2. Para acessar sua turma na sala de aula virtual é seguir as instruções abaixo: 3. Instruções: Instruções para os alunos Acessar a Turma no Google Classroom. a) Faça login no Google Sala de Aula em classroom.google.com. b) Na página "Turmas", clique em Adicionar Participar da turma. c) Digite o código e clique em Participar. d) Código: djiclgu = Sala do @gmail.com

5e2ofgu = Sala email Institucional @al.educacao.sp.gov.br Atenção: É necessário ter uma conta Google para acessar, caso não tenha é possível criar uma. 4. Formatação para o trabalho: Fonte: Arial ou Calibri

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Tamanho: 12 para textos Títulos: Arial ou Calibri Light tamanho 14 em Negrito Texto: Justificado, com espaçamentos antes e depois de linhas (0,0), eentrelinhas (1,5 linhas), Fotos, figuras etc.: Informar a fonte na mesma na formatação com tamanho (10) na cor azul logo abaixo dela, na mesma fonte(letra)escolhida para a digitação do texto. 3 e 4° Semana Problematização Nesta terceira e quarta semana levantamos como problematização os ciclos biogeoquímicos e sua importância para os ecossistemas e o planeta Terra, nele temos o ciclo do carbono, da água que são de grande relevância para todos os seres vivos. Orientações Gerais Nesta terceira e quarta semana a orientação é que retomem os estudos sobre os ciclos biogeoquímicos, e se aprofundem no tema, através da bibliografia proposta e demais a critério do aluno. O que estudar: Além da bibliografia aqui proposta fica a critério de cada grupo/Aluno o aprofundamento na pesquisa sobre o tem norteador do tema citados do em relação aos ciclos biogeoquímicos. • SILVA, Ricardo Fabiano, Apostila 1°Ano 1°Bimestre, 2020.p17 disponível paradownload:Acesso em 20/03/2020 • Ecologia de campo: ecossistemas terrestres, de águas continentais e marinhos /organizadores: Douglas Lemos Farias... [et al.]. –Florianó-polis: UFSC/CCB/ PPGE Ecologia, 2013. 326 p.: il., grafs., tabs, mapas. Disponível em:< https:// lecota.paginas.ufsc.br/files/2011/08/Livro-Ecologia-de-Campo-2012 IMPRESSAO.pdf> Acesso em 21/03/2020 • Os Grandes ciclos biogeoquímicos do planeta / Roberto Engle Aduan, Maria de Fátima Vilela, Fabio Bueno dos Reis Junior. – Planaltina, DF: Embrapa Cerrados, 2004, 25p.— (Documentos /Embrapa Cerrados, ISSN 1517-5111; 119)

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Disponível em Acesso em15/04/2020 • CICLOS BIOGEOQUÍMICOS E MUDANÇAS CLIMÁTICAS, Capítulo 5. Disponível

em Acesso em 05/042020 O que fazer: Realizar a leitura e assistir vídeos indicados com base nos conteúdos propostos, fazer o trabalho bimestral para os grupos que ainda não o fizeram, e de acordo com o memorial descritivo disponível em Acesso em 10/05/2020. 5°Semana Problematização A quinta semana, levanto a vocês como problematização, o quanto foi aprendido nesse primeiro bimestre em relação a matéria e conteúdo apresentado. Orientações Gerais Nesta quinta semana o aluno deve revisar todo o conteúdo explanado durante o primeiro bimestre. O que estudar: O aluno deverá revisar todo o conteúdo da apostila e bibliografia indicada durante o 1° bimestre. O que fazer: Nesta semana além de revisar as leituras da apostila e bibliografia indicada o aluno

deve

realizar

a

avaliação

https://forms.gle/WKRAaVLkZUzrgMp46

pelo

Google

forms

no

link:

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Ciclos de Aprendizagem a Distância 2°Ciclo de Aprendizagem remota Conteúdos Nesse segundo ciclo de aprendizagem, seguimos com o conteúdo proposto no currículo paulista referente ao 2°Bimestre e selecionados e apresentados na apostila do segundo bimestre elaborada e disponibilizada em pdf, aos alunos na sala de aula Google Classroom e no link: https://drive.google.com/open?id=1GaDYUg6v-lM4WfdRUmrLFHhuSTd9wy17 para download. São os tópicos contidos na apostila fornecida. 1. A intervenção humana e os desequilíbrios ambientais: a) Densidade e crescimento da população b) Mudança nos padrões de produção e de consumo, interferência humana nos ciclos naturais dos elementos químicos: efeito estufa, diminuição da taxa de oxigênio no ambiente, mudanças climáticas, uso intensivo de fertilizantes nitrogenados etc. 2. Problemas ambientais contemporâneos: a) Principais fontes poluidoras do ar, da água e do solo; b) Condições do solo, da água e do ar nas diferentes regiões brasileiras c) Destino do lixo e do esgoto, tratamento da água, ocupação do solo, as condições dos rios e córregos e a qualidade do ar; d) Medidas individuais, coletivas e do poder público que minimizam os efeitos das interferências humanas nos ciclos da matéria; e) As contradições entre conservação ambiental, uso econômico da biodiversidade, expansão das fronteiras agrícolas e extrativismo; f) Tecnologias ambientais para a sustentabilidade ambiental; g) As conferências internacionais e os compromissos e propostas para recuperação dos ambientes brasileiros; 1° Semana Problematização Compreender o conteúdo teóricos e sobre o que foi apresentado no 1°Bimestre e em consonância com as aulas do centro de mídias (CMSC), os diferentes níveis tróficos, e por fim os tipos de ecossistemas e as interações e relações cadeia e teia alimentares , ciclos biogeoquímicos relações entre os seres vivos e saber como o desequilíbrio desse sistema afeta a vida no planeta.

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Orientações Gerais Nesta primeira semana a proposta e que todos individualmente façam uso dos recursos didáticos contido na apostila bem como acessar outras fontes para aquisição

aprofundada

do

assunto

proposto,

incluindo

o

(CMSC),

acompanhando as aulas e revisando o que foi tratado no 1°Bimestre. O que estudar: O aluno deverá revisar todo o conteúdo da apostila e bibliografia indicada durante o 1° bimestre e junto acompanhar as aulas disponível no CMSP, além de outras fontes caso queira se aprofundar no assunto, lembrando sempre de fazer as referências. O que fazer: Nesta semana além de revisar as leituras da apostila e bibliografia indicada o aluno

deve

realizar

a

avaliação

pelo

Google

forms

no

link:

https://forms.gle/WKRAaVLkZUzrgMp46

2°Semana Problematização Compreender através do conteúdo teóricos e outros recursos como vídeos, filmes e recursos digitais, a importância do estudo dos problemas ambientais diante da intervenção humana nos ciclos naturais, a mudança no padrão de produção e consumo. Orientações Gerais Nesta segunda semana do ciclo dois a proposta e que todos individualmente façam uso dos recursos didáticos contido na apostila bem como acessar outras fontes incluindo o (CMSC), acompanhando as aulas e para aquisição aprofundada do assunto proposto, pode consultar outras fontes. O que estudar: O aluno deverá revisar todo o conteúdo da apostila e bibliografia indicada durante o 2° bimestre e junto acompanhar as aulas disponível no CMSP, além de outras fontes caso queira se aprofundar no assunto, lembrando sempre de fazer as referências. 

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SILVA, Ricardo Fabiano, ”Apostila 1°Ano 2°Bimestre”:Disponível em:< https://drive.google.com/open?id=1GaDYUg6vlM4WfdRUmrLFHhuSTd9wy17 >Acesso em 02/06/2020 Biologia & mudanças climáticas no Brasil. Organizado por Marcos Silveira Buckeridge – São Carlos: RiMa Editora, 2008. 316 p. ISBN –

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978-85-7656-143-9. Disponível em:< http://www.incline.iag.usp.br/data/disciplinaPOS/2015/0817_segundafeira/Prof%20Marcos%20Buckeridge/PDF%20completo%20biologia%20 e%20MC.pdf>Acesso em 20/05/2020. 

CANDISANI, Luciano,”Biologia 1°Ano ensino médio”.: Disponível em: Acesso em 02/02/2020.

O que fazer: Nesta segunda semana a proposta de atividade é realizar as duas atividades proposta no caderno do aluno na área de ciências da natureza, disciplina Biologia pagina 46, 47 e apenas as questões da página 48. Obs: Com os conhecimentos adquiridos até aqui o aluno deverá assistir aos vídeos e resolver as atividades propostas na página 46. O caderno do aluno foi distribuído em formato físico (papel) e também está disponível em: < https://drive.google.com/open?id=1gy8cGSDhPBWcdd2JVSkQjK9p5IohQ9Dc > Acesso em 20/05/2020. 1. As atividades devem ser entregues impreterivelmente no prazo determinado na sala de aula Google Classroom e ou no endereço de email: [email protected] 2. Para acessar sua turma na sala de aula virtual é seguir as instruções abaixo: 3. Instruções: Instruções para os alunos Acessar a Turma no Google Classroom. a) Faça login no Google Sala de Aula em classroom.google.com. b) Na página "Turmas", clique em Adicionar Participar da turma. c) Digite o código e clique em Participar. d) Código: djiclgu = Sala do @gmail.com

5e2ofgu = Sala email Institucional @al.educacao.sp.gov.br Atenção: É necessário ter uma conta Google para acessar, caso não tenha é possível criar uma. 4. Formatação para o trabalho: Fonte: Arial ou Calibri Tamanho: 12 para textos Títulos: Arial ou Calibri Light tamanho 14 em Negrito

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Texto: Justificado, com espaçamentos antes e depois de linhas (0,0), eentrelinhas (1,5 linhas), Fotos, figuras etc.: Informar a fonte na mesma na formatação com tamanho (10) na cor azul logo abaixo dela, na mesma fonte(letra)escolhida para a digitação do texto. 3°Semana Problematização Compreender através do conteúdo teóricos e outros recursos como vídeos, filmes e recursos digitais, a importância do estudo dos problemas ambientais diante da intervenção humana nos ciclos naturais, a mudança no padrão de produção e consumo, densidade e crescimento de populações como interferentes no meio ambiente, destino do lixo e esgoto, medidas individuais e coletivas para amenizar os impactos ambientais, conferências internacionais e os compromissos e propostas para recuperação dos ambientes brasileiros. Orientações Gerais Nesta 3°semana do ciclo dois a proposta e que todos individualmente façam uso dos recursos didáticos contido na apostila bem como acessar outras fontes incluindo o (CMSC), acompanhando as aulas e para aquisição aprofundada do assunto proposto, pode consultar outras fontes. O que fazer: Nesta segunda semana a proposta de atividade é realizar as duas atividades proposta no caderno do aluno na área de ciências da natureza, disciplina Biologia pagina 48, 49, 50 e apenas as questões da página 51. Obs: Com os conhecimentos adquiridos até aqui o aluno deverá assistir aos vídeos e resolver as atividades propostas na página 48, 48, 49 50 e apenas as questões da página 51. O caderno do aluno foi distribuído em formato físico (papel) e também está disponível em: < https://drive.google.com/open?id=1gy8cGSDhPBWcdd2JVSkQjK9p5IohQ9Dc > Acesso em 20/05/2020, no formato digital. 1. As atividades devem ser entregues impreterivelmente no prazo determinado na sala de aula Google Classroom e ou no endereço de email: [email protected] 2. Para acessar sua turma na sala de aula virtual é seguir as instruções abaixo: 3. Instruções: Instruções para os alunos Acessar a Turma no Google Classroom.

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a) Faça login no Google Sala de Aula em classroom.google.com. b) Na página "Turmas", clique em Adicionar Participar da turma. c) Digite o código e clique em Participar. d) Código djiclgu = Sala do @gmail.com

5e2ofgu = Sala email Institucional @al.educacao.sp.gov.br Atenção: É necessário ter uma conta Google para acessar, caso não tenha é possível criar uma. 4. Formatação para o trabalho: Fonte: Arial ou Calibri Tamanho: 12 para textos Títulos: Arial ou Calibri Light tamanho 14 em Negrito Texto: Justificado, com espaçamentos antes e depois de linhas (0,0), eentrelinhas (1,5 linhas), Fotos, figuras etc.: Informar a fonte na mesma na formatação com tamanho (10) na cor azul logo abaixo dela, na mesma fonte(letra)escolhida para a digitação do texto. 4°Semana Problematização Compreender através do conteúdo teóricos e outros recursos como vídeos, filmes e recursos digitais, a importância do estudo dos problemas ambientais diante da intervenção humana nos ciclos naturais, a mudança no padrão de produção e consumo, densidade e crescimento de populações como interferentes no meio ambiente, destino do lixo e esgoto, medidas individuais e coletivas para amenizar os impactos ambientais, conferências internacionais e os compromissos e propostas para recuperação dos ambientes brasileiros. Orientações Gerais Nesta 4°semana do ciclo dois a proposta e que todos individualmente façam uso dos recursos didáticos contido na apostila bem como acessar outras fontes incluindo o (CMSC), acompanhando as aulas e para aquisição aprofundada do assunto proposto, pode consultar outras fontes. O que estudar: O aluno deverá revisar todo o conteúdo da apostila e bibliografia indicada durante o 2° bimestre e junto acompanhar as aulas disponível no CMSP, além

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de outras fontes caso queira se aprofundar no assunto, lembrando sempre de fazer as referências. 

SILVA, Ricardo Fabiano, ”Apostila 1°Ano 2°Bimestre”:Disponível em:< https://drive.google.com/open?id=1GaDYUg6vlM4WfdRUmrLFHhuSTd9wy17 >Acesso em 02/06/2020.



Biologia & mudanças climáticas no Brasil. Organizado por Marcos Silveira Buckeridge – São Carlos: RiMa Editora, 2008. 316 p. ISBN – 978-85-7656-143-9. Disponível em:< http://www.incline.iag.usp.br/data/disciplinaPOS/2015/0817_segundafeira/Prof%20Marcos%20Buckeridge/PDF%20completo%20biologia%20 e%20MC.pdf>Acesso em 20/05/2020.



CANDISANI, Luciano,”Biologia 1°Ano ensino médio”.: Disponível em: Acesso em 02/02/2020.

O que fazer: Nesta segunda semana a proposta de atividade é realizar as atividades proposta no caderno do aluno na área de ciências da natureza, disciplina Biologia página 53 e 54. Obs: Com os conhecimentos adquiridos até aqui o aluno deverá assistir aos vídeos e resolver as atividades propostas na página 53 e 54. O caderno do aluno foi distribuído em formato físico (papel) e também está disponível em: < https://drive.google.com/open?id=1gy8cGSDhPBWcdd2JVSkQjK9p5IohQ9Dc > Acesso em 20/05/2020, no formato digital. 1. As atividades devem ser entregues impreterivelmente no prazo determinado na sala de aula Google Classroom e ou no endereço de email: [email protected] 2. Para acessar sua turma na sala de aula virtual é seguir as instruções abaixo: 3. Instruções: Instruções para os alunos Acessar a Turma no Google Classroom. a) Faça login no Google Sala de Aula em classroom.google.com. b) Na página "Turmas", clique em Adicionar Participar da turma. c) Digite o código e clique em Participar. d) Código: djiclgu = Sala do @gmail.com

5e2ofgu = Sala email Institucional @al.educacao.sp.gov.br Atenção:

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É necessário ter uma conta Google para acessar, caso não tenha é possível criar uma. 4. Formatação para o trabalho: Fonte: Arial ou Calibri Tamanho: 12 para textos Títulos: Arial ou Calibri Light tamanho 14 em Negrito Texto: Justificado, com espaçamentos antes e depois de linhas (0,0), eentrelinhas (1,5 linhas), Fotos, figuras etc.: Informar a fonte na mesma na formatação com tamanho (10) na cor azul logo abaixo dela, na mesma fonte(letra)escolhida para a digitação do texto. 2° Semana Problematização É com imensa satisfação e alegria que venho retomar com vocês meus alunos nossos estudos, não como gostaríamos de forma presencial, mas se faz necessário dessa forma. Bom nessa semana como problematização é importante que retomemos a leitura de nossos conteúdos para nos familiarizarmos com a matéria já estudada, relembrando assim temas como fluxo de energia e matéria, cadeia e teia alimentar, níveis tróficos, ciclos biogeoquímicos dentre outros temas. Orientações Gerais Nesta Segunda semana a proposta é que todos façam uso dos recursos didáticos contido na apostila bem como acessar outras fontes para aquisição aprofundada do assunto que já estudamos presencialmente e a distância referente ao primeiro bimestre.

O que estudar: Além da bibliografia aqui proposta fica a critério de cada grupo/Aluno o aprofundamento na pesquisa sobre o tem norteador dos temas citados no tópico conteúdo existente na apostila. • SILVA, Ricardo Fabiano, Apostila 1°Ano 1°Bimestre, 2020.p17 disponível para download:Acesso em 20/03/2020

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• Ecologia de campo: ecossistemas terrestres, de águas continentais e marinhos /organizadores: Douglas Lemos Farias... [et al.]. – Florianó-polis: UFSC/CCB/PPGE Ecologia, 2013. 326 p.: il., grafs., tabs, mapas. Disponível em:< https://lecota.paginas.ufsc.br/ files/2011/08/Livro-Ecologia-de-Campo2012-IMPRESSAO.pdf> Acesso em 21/03/2020 O que fazer: Realizar a leitura e assistir vídeos indicados com base nos conteúdos propostos, e com base da sua avaliação fazer um pequeno resumo de algumas linhas de cada tópico da apostila para retomada e fixação, dessa podemos prosseguir com a matéria e possivelmente partir o próximo bimestre e juntos. 1. As atividades devem ser entregues impreterivelmente no prazo determinado na sala de aula Google Classroom e ou no endereço de email: [email protected] 2. Para acessar sua turma na sala de aula virtual é seguir as instruções abaixo: 3. Instruções: Instruções para os alunos Acessar a Turma no Google Classroom. a) Faça login no Google Sala de Aula em classroom.google.com. b) Na página "Turmas", clique em Adicionar Participar da turma. c) Digite o código e clique em Participar. d)  Código djiclgu = Sala do @gmail.com

5e2ofgu = Sala email Institucional @al.educacao.sp.gov.br  Atenção:  

É necessário ter uma conta Google para acessar, caso não tenha é possível criar uma. 4. Formatação para o trabalho: Fonte: Arial ou Calibri Tamanho: 12 para textos Títulos: Arial ou Calibri Light tamanho 14 em Negrito Texto: Justificado, com espaçamentos antes e depois de linhas (0,0), eentrelinhas (1,5 linhas), Fotos, figuras etc.: Informar a fonte na mesma na formatação com tamanho (10) na cor azul logo abaixo dela, na mesma fonte(letra)escolhida para a digitação do texto