Edited - Secuencia de geometría 2

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Curso: 3ro grado turno: tarde Maestra en formación: Profesor de práctica: Contenido

GEOMETRIA. FIGURAS GEOMETRICAS, Explorar Reconocer y usar características de figuras para distinguir una de otras.

propósitos

Proponer situaciones en las que los alumnos puedan identificar figuras geométricas en situaciones que involucren descripciones , copiados y construcciones

Situaciones de enseñanza Clase 1 (2 módulos ) Inicio : La docente les repartirá a los alumnos, sentados en grupos de 4 o 5 integrantes, una serie de figuras geométricas hechas en cartulina (cuadrado, rectángulo y triangulo). Desarrollo : La docente elegirá unas de estas figuras y sin dar pista los alumnos deberán adivinar que figura fue elegida, pueden ser preguntas que solo serán contestadas por sí O por no. por ejemplo ¿tiene cuatro lados? les indicara que pueden jugar con sus compañeros al juego anterior, uno elige la figura y el trata de adivinar y luego al revés. Los alumnos registraran en sus cuadernos los datos que la docente copiara en el pizarrón, datos de un cuadrado triangulo y rectángulo, sus vértices y lados. Cierre: Para finalizar la clase la docente les repartirá una fotocopia con una actividad, para rever el contenido y haremos una puesta común de lo aprendido. Actividad : Marcá las figuras que encuentres en el siguiente dibujo:

recursos

Figuras geométricas hechas de cartulina. Pizarrón y tizas. Fotocopias. Cajas de cartón. Fotocopias de siluetas.

Evaluaci ón Se evaluar áa través de la particip ación, la escuch a, revisión de los cuader nos, registra ndo y revisan do las produc ciones y trabajo s en grupos.

Clase 2 (2 módulos ) Inicio : La docente inicia la clase recordando lo visto de la clase anterior Desarrollo: La docente pasará a presentar tres cajas que en cada una de ella contenía unos papeles, pero la docente les dirá que los perdió y si pueden ayudar a encontrar y ponerlas en su lugar. Para ello la cajas tendrán en la parte de adelante sus nombres, cuando los alumnos la encuentren la docente les preguntará ¿en qué cajas le parece que va? ¿Cómo se dieron cuenta que va en esa caja? La docente preguntará ¿dónde podemos encontrar figuras similares en el aula? La docente pedirá a los alumnos que observen el aula e identifiquen las figuras, que observan (por ejemplo el armario, la ventana, etc.) Cierre : Para finalizar la clase la docente les repartirá por grupo siluetas donde los alumnos deberán completarlas con figuras geométricas.

Clase 3 : ( 1 modulo) Inicio : La docente iniciará la clase recordando lo visto de las clases anteriores, les preguntará ¿con qué figuras geométricas estuvimos trabajando? Desarrollo :

La docente pegará en el pizarrón un cuadro de doble entrada, les repartirá a los alumnos una copia de las misma para que completen, la docente explicará la consigna les dará un tiempo e ira pasando por los banco.

Cierre : Para finalizar la clase la docente les dará una fotocopia con una adivinanza donde la consiga es : Julián y Lucia estaban jugando al juego de las figuras .Julián eligió una y Lucia trata de descubrir cual: La fotocopia contendrá diálogos ejemplo lucia dice ¿tiene 3 lados? Julián responde : no Y así seguirá preguntado hasta encontrar la figura exacta. Luego se hará una puesta en común entre todos.

Establecer relaciones entre

Clase 4 : ( 2 módulos ) Inicio :

distintas figuras geométricas ( cuadrado , rectángulos y triangulo )

La docente iniciará la clase recordando lo visto de la clase anterior preguntará ¿con que figuras geométricas estuvimos trabajando? La docente anotará en el pizarrón lo que vayan diciendo los alumnos. Desarrollo : Luego la docente repartirá a los alumnos un papel cuadrado y a través de preguntas les indicará ¿Cómo tengo que doblar el papel para que me quede un triángulo? ¿Y para formar un rectángulo? ¿Qué figuras podemos observar? La docente les indicará que pueden pintar con color las figuras determinadas dentro del mismo cuadrado. Luego la docente les dará la siguiente actividad : Que consiste en encontrar diferentes figuras geométricas dentro de un dibujo e indicar y volcar el dibujo encontrado en sus cuadernos con las características que lo identifican.

Cierre: La docente pasará a pegar en el pizarrón un afiche con las figuras hecha y le preguntará si les quedo igual con la puesta en común finalizara la clase. Clase 5 (2 módulos ) Inicio : La docente inicia la clase pidiéndoles a los alumnos que se sienten en grupo de 4 o 5 integrantes para comenzar con la actividad. Desarrollo : La docente entregará por grupo un cuadrado y varios triángulos hechos de cartulina, les indicará que tienen que cubrir para ver cuantos triángulos uso

para armar un cuadrado, dará un tiempo y pasará por los bancos para ver cómo trabajan. Copiará la siguiente pregunta en el pizarrón ¿cuantos triángulos utilice para armar un cuadrado?

Cierre : La docente les pedirá a los alumnos que con esos mismos triángulos armen un rectángulo. Luego les preguntará con cuantos triángulos pude armar el rectángulo? Se hará una puesta en común entre todo, de lo aprendido. Clase 6 ( 1 modulo ) Inicio : La docente inicia la clase Repartiendo a los alumnos una hoja cuadriculada, regla. Desarrollo : La docente pegará en el pizarrón la siguiente actividad que involucran copiar figuras que contienen cuadrados, rectángulos y triángulos o combinaciones de otras figuras. _ copien en una hoja cuadriculada el siguiente dibujo :

Luego la docente preguntará ¿qué figuras observan? ¿Cuántas figuras hay de cada una? Luego la docente preguntará ¿les quedo igual? ¿Qué tendríamos que a ver tenido en cuenta para que nos quede igual? Cierre : Al finalizar se realizará la superposición de la copia con el modelo para verificar si quedaron iguales.

Bibliografía utilizada: (mal citada) _Diseño curricular _Nap _ manual de 3 er grado tucán. - Pagina Educar.