Clase 1 - Historia de le Educación Especial en Chile y el Rol de la Terapia Ocupacional-1

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INCLUSIÓN EN SISTEMAS EDUCATIVOS Historia de le Educación Especial en Chile y el Rol de la Terapia Ocupacional.

La Educación Especial se inició desde estudio y descripción de los déficits, estableciendo y detalladas se define yamplias forja una modalidadcategorías clasificatorias, en función de la etiología, con el propósito endeuncarácter principio, de “curar o corregir” la situación deficitaria o de atención patológica (modelo biomédico) y más tarde, basado en el enfoque segregador, que consistió psicológico, de adaptar las intervenciones a las particularidades del déficit básicamente en dar atención diagnosticado. educativa en centros y escuelas especiales separadas de las escuelas regulares.

Principio de Normalización (60`) y el concepto de Necesidades Educativas Especiales (informe Warnock de 1978). Los fines de la educación son los mismos para todos. La modalidad educativa comienza a dar un giro, no sólo se trata de optimizar los avances 80`y 90` Se abandona los de en el desarrollo de la persona en función de su discapacidad, sino también centrados en elen el proporcionar un conjunto de apoyos y recursos que enfoques han de implementarse para ysituarse en un del sistema educativo regular para dar respuesta educativadéficit adecuada favorecedora marco propiamente máximo desarrollo global (Principio de Integración). Educativo.

¿Se ha logrado realmente la superación del enfoque centrado en el déficit por un enfoque educativo?

PROBLEMÁTICAS

Se sigue clasificando a los alumnos en función de las categorías diagnósticas tradicionales, basadas en las dificultades de los estudiantes.

La intervención ha estado más centrada en compensar las “deficiencias del alumno” que en promover los aprendizajes del currículum escolar.

programas de estudio, que están vigentes hasta la fecha, se diseñaron teniendo como referente prioritario el enfoque de “habilitación y/o rehabilitación”

¿Se ha logrado realmente la superación del enfoque centrado en el déficit por un enfoque educativo? UNICEF

UNESCO Acceso a la educación, fomentar la equidad, DE PARADIGMA reducirCAMBIO las desigualdades y suprimir las discriminaciones

Decreto Supremo de Educación Nº 490/90, que establece por primera vez normas para integrar Alumnos con discapacidad en establecimientos de educación regular

Ley N°19.284 sobre la plena integración social de las personas con discapacidad (DECRETO 1)

Las dificultades de aprendizaje son de naturaleza interactiva , por tanto, cualquier alumno puede tenerlas a lo largo de su vida escolar. En este modelo, se considera que las decisiones que toman los docentes y la forma de enseñar, pueden generar estas dificultades .

POR LO TANTO…

De un enfoque homogeneizador en la educación a un enfoque basado en la diversidad

Del discurso del déficit al de las necesidades educativas especiales

Del movimiento de la integración al de la inclusión

LA RELEVANCIA DE LOS CONTEXTOS. ASISTENTE DE LA EDUCACIÓN

OCUPACIÓN COMO UN MEDIO

GRACIAS POR SU ATENCIÓN!!!