plano de ensino fil educacao

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Universidade Federal de Santa Catarina Centro de Filosofia e Ciências Humanas Departamento de Filosofia Campus Universitário Trindade - CEP: 88040/900 Tel.: 3721-4457 E-mail: [email protected] Horário: 4ª 14:20-4 Nome da Disciplina: FIL 5680 - Filosofia da Turma: 06328 Educação Professora: Franciele Bete Petry

Semestre: 2019/2

Carga Horária: 108 h/a (PCC 54 h/a)

Moodle: https://moodle.ufsc.br/course/view.php?id=112376

Atendimento: 4.ª 18h30 às 19h30 Local: Sala 09 – Departamento de Filosofia

E-mail: [email protected]

Ementa: A educação como objeto da reflexão filosófica. Clássicos da Filosofia da Educação. Atividades práticas de ensino, pesquisa e extensão nesse tema. Objetivo: Compreender a importância dos pressupostos teóricos que a filosofia tem a oferecer para a explicação do trabalho educativo. Conteúdo programático 1. A educação como objeto de reflexão filosófica. 2. Temas fundamentais da Filosofia da Educação. 3. Clássicos da Filosofia da Educação. Cronograma: o cronograma específico indicando as leituras para as aulas será disponibilizado no Moodle. Havendo alterações, elas serão comunicadas com antecedência, inclusive nos casos em que houver mudança de datas em que ocorrerão as avaliações. Os alunos deverão se manter informados quanto às eventuais alterações por meio do Fórum do Moodle. 07/08 – Apresentação do plano de ensino. A educação como objeto de reflexão filosófica. 14/08 – Objetivos da educação: Platão e Dewey 21/08 – Objetivos da educação: Rousseau e Kant 28/08 – Objetivos da educação: Adorno e Arendt 04/09 – Seminário 11/09 – Educação e infância: Montaigne e Rousseau 18/09 – Educação e infância: Dewey e Russell 25/09 – Educação e infância: Benjamin (Willi Bolle) 02/10 – Atividade via moodle. 09/10 – Educação e democracia: Dewey 16/10 – Educação e democracia: Honneth 23/10 – Educação e democracia: Adorno e Nussbaum 30/10 – Seminário 06/11 – Educação e sociedade: Platão, Rousseau, Wollstonecraft 13/11 – Educação e sociedade: Dewey, Russell 20/11 – Educação e sociedade: questões contemporâneas 21/11 – Prova 04/12 – Recuperação.

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PCC (54h): A carga horária referente à Prática como Componente Curricular será cumprida por meio das seguintes atividades: - Preparação dos seminários - Atividades de leitura - Preparação de questões sobre os textos para serem discutidas em sala de aula Metodologia: Serão realizadas aulas expositivas dialogadas, seminários, debates e atividades escritas individuais. Avaliação: A avaliação será realizada por meio da aplicação dos seguintes instrumentos com igual peso na composição da média: 1) Participação em aula por meio da apresentação de questões sobre os textos 2) Seminários 3) Atividade escrita via moodle 4) Prova Em caso de necessidade de uma avaliação final de recuperação, conforme Art. 69, § 2o, da Resolução 17/CUn/97, será aplicada uma prova escrita na última aula prevista no cronograma podendo abordar todos os conteúdos da disciplina. Observações: a) Discentes que faltarem em quaisquer das avaliações somente terão direito à segunda chamada mediante requerimento encaminhado à Coordenadoria do Curso de Graduação em Filosofia. Formulário disponível em: http://filosofia.ufsc.br/files/2013/04/Formul%C3%A1rio-Requerimentos-Diversos.pdf) b) Discentes com nota final menor que 3,0 (três) ou com frequência inferior a 75%, serão reprovados na disciplina. c) Plágio. Plagiar é apresentar ideias, expressões ou trabalhos de outros como se fossem os seus, de forma intencional ou não. Serão caracterizadas como plágio a compra ou apresentação de trabalhos elaborados por terceiros e a reprodução ou paráfrase de material, publicado ou não, de outras pessoas, como se fosse de sua própria autoria, e sem a devida citação da fonte original. Os casos relacionados serão encaminhados ao Colegiado do Curso e rigorosamente examinados. d) a gravação de aulas requer autorização prévia da professora. Bibliografia Básica: ADORNO, Theodor W. Educação e emancipação. São Paulo: Paz e Terra, 2003. Campinas: Autores Associados, 2010 [1959], pp. 7-40. ARENDT, Hannah. Entre o passado e o futuro. São Paulo: Perspectiva, 2011.

ASSMANN, Selvino. Sobre a política e a pedagogia em Rousseau. (É possível ser homem e ser cidadão?). Perspectiva, Florianópolis, 6 (11), 22-45, Jul/Dez. 1988. BENJAMIN, Walter. Rua de mão única: infância berlinense: 1900. Belo Horizonte: Autêntica, 2013. BOLLE, Willi. A idéia de formação na modernidade. IN: GHIRALDELLI JR., Paulo (org.) Infância, escola e modernidade. São Paulo: Cortez; Curitiba: Editora da Universidade do Paraná, 1997. DEWEY, John. Democracia e educação. São Paulo: Nacional, 1959. HONNETH, Axel. Educação e esfera pública esfera pública democrática: um capítulo negligenciado da filosofia política. Civitas. Porto Alegre, v. 13, n. 3, p. 544-562, set-dez 2013. Disponível em: http://revistaseletronicas.pucrs.br/ojs/index.php/civitas/article/view/16529 KANT, Immanuel. Sobre a pedagogia. Piracicaba: Unimep, 2006. MONTAIGNE, Michel de. Da educação das crianças. In: Ensaios. São Paulo:Nova Cultural, 1987. NUSSBAUM, Martha. Sem fins lucrativos. Por que a democracia precisa das humanidades. São Paulo: WMF Martins Fontes, 2015. 2

PAGNI, Pedro Angelo; SILVA, Divino José da. (Orgs.). Introdução à Filosofia da Educação: temas contemporâneos e história. São Paulo: Avercamp, 2007. PLATÃO. A República. Lisboa: Fundação Calouste Gulbenkian, 2014. ROUSSEAU, Jean-Jacques. Emílio ou Da educação. São Paulo: Martins Fontes – selo Martins, 2014. RUSSELL, Bertrand. Sobre a educação. São Paulo: Editora UNESP, 2014. WOLLSTONECRAFT, Mary. Reivindicação dos direitos da mulher. São Paulo: Boitempo, 2016. * Outras referências para as aulas poderão ser disponibilizadas ao longo do semestre.

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