Mirela Placedes RESPONSÁVEL Bruna dos Santos Brosonsky

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Planejamento personalizado para o(a) Aluno(a): Mirela Placedes 

 

   

COMPETÊNCIA 1: RECONHECE AS LETRAS DO ALFABETO    Onde  queremos  chegar  desenvolvendo  essa  competência?  Queremos  que  a  criança  reconheça  as  letras do alfabeto e as sílabas, relacionando fonema e grafema de forma  natural e seu emprego no dia a dia.    Atividade 1.1: CAÇA AS LETRAS    Objetivo(s) da  atividade 

Reconhecer as letras do alfabeto nas coisas ao seu redor. 

Materiais  necessários 

Lápis e papel. 

Como fazer 

Com  a  ajuda  de  um  adulto  escreva na folha sulfite as 26 letras do  alfabeto, uma embaixo da outra.  Em  seguida,  procure  por  toda  sua  casa  coisas  e  objetos  que  comecem  com  cada  letra  do  alfabeto,  ao  encontrar  deve  registrá-la, escrevendo ao lado da letra correspondente.   Variações:   -  Ao invés de ser a primeira letra do objeto, pode-se mudar para a  última letra, no meio da palavra, etc.   - Além de escrever a criança pode desenhar o objeto.   -  Para  estimular  a  imaginação  o  aluno  pode  também  desenhar  um  mapa  da  sua  casa,  marcando  onde  encontrou  cada  objeto  com  a  letra  correspondente,  para  no  final  analisar  onde  foi  encontrado  a  maior  quantidade  de  coisas  com  as  26  letras  do  alfabeto.  

 

        Atividade 1.2: E AS VOGAIS, QUAIS SÃO?    Objetivo(s) da  atividade 

Identificar as vogais em meio às palavras. 

Materiais  necessários 

Folhas sulfites ou almaço, lápis de cor, lápis de escrever 

Como fazer 

No 

caça 

-palavras a criança deve identificar as palavras que começam  com vogais e pintá-las da cor que a preferir. 

  - O caça palavras pode ser impresso ou transcrito para uma  outra folha, não tendo assim necessidade de imprimir a  atividade para que essa seja realizada.  Ainda usando as palavras do caça palavras, responda:    O QUE É, O QUE É?  VAI NA CABEÇA, MAS NÃO É COROA,   PROTEGE DO SOL, MAS NÃO É BONÉ  O PALHAÇO USA E TAMBÉM O SOLDADO JOSÉ.     Resposta:  _________________    Agora, que tal  fazermos um chapéu  de dobradura?                        Atividade 1.3: UM, DOIS...    Objetivo(s) da  atividade 

Reconhecer  a  letra  inicial  das  palavras  e  destacá-las  em  meio  às outras.   

Materiais  necessários 

Papel e lápis 

Como fazer 

Leia o texto abaixo e responda:  UM, DOIS,  FEIJÃO COM ARROZ, TRÊS, QUATRO,   FEIJÃO NO PRATO,  CINCO, SEIS,  MINHA VEZ,  SETE OITO, COMER BISCOITO,  NOVE DEZ,  COMER PASTÉIS.  Pinte  na  parlenda uma palavra com cada letra abaixo e registre  a palavra:  B – ________________________  C – ________________________  D – ________________________  F – ________________________  N – ________________________  O – ________________________  P – ________________________  S – ________________________  T – ________________________    Faça um desenho que represente essa música:     

    Atividade 1.4: LETRA SURPRESA   

Objetivo(s) da  atividade 

Identificar  as  letras  do  alfabeto  e  suas  características  sem  estarem em ordem. 

Materiais  necessários 

Papel, lápis e um recipiente (caixa ou sacola) 

Como fazer 

Corte  26  pedaços  de  papel  e  escreva  as  letras  do  alfabeto  em  cada papel, coloque todas em uma caixa ou sacola.  Deve  pegar  um  papel  de  dentro  do  recipiente  e  falar  em  voz  alta  qual  letra  é,  se  é  uma  vogal  ou  consoante  e  uma  palavra  que  comece  com essa letra. Caso não saiba a resposta, passa a  vez para a outra pessoa que está participando.   Variação:  Se  a  criança  estiver  fazendo  sozinha,  pode  pedir  a  um adulto que ajude a na resposta e assim ela aprenda.  

  COMPETÊNCIA 2: IDENTIFICA ERROS ORTOGRÁFICOS   Onde  queremos  chegar  desenvolvendo  essa  competência?  Queremos  que  o  aluno  identifique erros ortográficos tanto em palavras soltas como em frases e textos.    Atividade 2.1: A CASINHA DA LAGARTIXA  Objetivo(s) da  atividade 

Identificar  as  palavras  com  erro  ortográfico  e  reescreve-las  de  forma correta. 

Materiais  necessários 

Lápis e papel  link: h ps://www.youtube.com/watch?v=7G6W_letFRs 

Como fazer 

Ouça a música “Fui morar numa casinha”   A  letra  da  música  abaixo  contém  algumas  palavras  grifadas,  que  possuem  erros  ortográficos,  reescreva  a  música  arrumando as palavras:   

FUI MORAR NUMA CAZINHA, NHÁ  INFESTADA DÁ DE CUPIN, PIM, PIM SAIU DE LÁ, LÁ, LÁ UMA LAGARTICHA, XÁ OLHOU PARA MIM, OLHOU PARA MIM E FEZ ASIM ...  

      Atividade 2.2: COM QUE LETRA ESCREVE?  Objetivo(s) da  atividade 

Descobrir qual as palavras escritas de maneira errada. 

Materiais  necessários 

Lápis de cor, ou giz, ou tinta. 

Como fazer  Identifique  nas  palavras  abaixo  qual  está  escrita  de  forma  errada, e pinte-a: 

ABACACHI  –  ABELHA  –  EZTRELA  –  PIRULITO  –  ELEFANTE – ANEU  Atividade 2.3: CEBOLINHA    Objetivo(s) da  atividade 

Compreender como a troca de letras influência. 

Materiais  necessários 

Lápis e papel 

Como fazer 

Cebolinha  tem  a  língua  presa,  o  que  faz  com  que  ele  troque  algumas  letras.  Observe  o  quadrinho  abaixo  e  ajude  a  turma  da Mônica a entender o trava-língua que ele está falando.    

    Conseguiu entender?   Escreva com a letra correta:  _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________          Atividade 2.4: CRUZADA ERRADA    Objetivo(s) da  atividade 

Reconhecer  erros  ortográficos  nas  palavras  e  o  quanto  isso  impacta. 

Materiais  necessários 

Lápis e papel  

Como fazer 

Joana  foi  fazer  uma  cruzadinha  e  percebeu  que  não  estava  dando  certo,  as  palavras  não  se  encaixavam  nos  espaços  correspondentes,  foi  aí  que  ela  percebeu  que  uma  palavra  errada pode causar muitos problemas.  Ela  anotou  abaixo  as  palavras  da  cruzadinha,  verifique  onde  ela  estava  errando,  escreva  novamente  sem  cometer  os  erros  ortográficos e complete a cruzadinha.  1. RATO  2. RALO  3. ROBO  4. RELOJIO  5. GIRRAFA  6. REI 

3

5

4 1 2 6

     

 

COMPETÊNCIA 3: ORGANIZA TEXTOS VERBAIS E NÃO VERBAIS  EM SEQUÊNCIA LÓGICO TEMPORAL  Onde  queremos  chegar  desenvolvendo  essa  competência?  Queremos  que  a  criança  saiba interpretar textos verbais e não verbais.     Atividade 3.1: Tudo tem uma ordem    Objetivo(s) da  atividade 

Organizar textos não verbais em ordem lógica. 

Materiais  necessários 

Lápis de escrever e papel. 

Como fazer 

A  tirinha  abaixo  está  toda  embaralhada,  vamos  colocar  tudo  em ordem?  

Opcional:  (se  imprimir,  tesoura  e  cola  para  recortar  e  colocar  em ordem) 

Em  uma  folha,  numere  de  acordo  com  a  sequência,  ou  se  preferir imprima para colorir e colocá-lo em ordem.  

  Reescreva abaixo as falas da personagem na ordem correta:  1.

- __________________________ 

  2. - __________________________    3. - __________________________    4. -___________________________ 

  Atividade 3.2: EMOJIS 🤗    Objetivo(s) da  atividade 

Reconhecer  a  linguagem  digital  (emojis)  como  texto  não  verbal  e interpretá-lo. 

Materiais  necessários 

Lápis e papel 

Como fazer 

João  enviou  uma  mensagem  para  Ana,  mas  ao  invés  de  escrever  com  palavras  ele  usou  emojis.  Ajude  Ana  a  entender  o  que João escreveu em suas mensagens,  Com  suas  palavras,  escreva  o  que  entendeu  a  partir  da  mensagem recebida:    ♂📲⏰⏳ :  ________________________________________________________________ 🧽🧼🚿❌🦠:  ___________________________________________________________ 🎊🎉🎁🎈🎂:  _______________________________________________________________ ☃❄🌬🧤🧣:  _______________________________________________________________

  Atividade 3.3: CURTA ESSE CURTA    Objetivo(s) da  atividade 

  Desenvolver  a  percepção  visual  em  relação  ao  gênero  não  verbal,  de  forma  a  analisar  e  compreender  o  que  se  passa  no  curta. 

Materiais  necessários 

Um  dispositivo  com  acesso  a  internet  para  assistir  ao  curta-metragem.  Link: h ps://www.youtube.com/watch?v=07d2dXHYb94 

Como fazer 

Assista  ao  curta  metragem  PIP.  Após assis r relate a um familiar o que achou da história, se gostou e o que entendeu. Variação: Caso a criança não consiga ou não se sinta à vontade relatar oralmente, ela pode escrever uma pequena frase ou então realizar um desenho que represente sua interpretação do filme, mas é importante a tenta va de relato.

    Atividade 3.3: CRIANDO HQS    Objetivo(s) da  atividade 

Identificar a estrutura de um HQ  

Materiais  necessários 

Lápis ou computador  

Como fazer 

Crie  as  falas  para  os  personagens  da  Turma  da  Mônica,  lembrando que a história deve ter início meio e fim.  

 

   

 

COMPETÊNCIA 4: Separa palavras em sílabas    Onde  queremos  chegar  desenvolvendo  essa  competência?  Queremos  que  a  criança  observe  a  estrutura  das  palavras,  a  separação  de  sílabas  e  como  as  palavras  se  formam.    Atividade 4.1: DESVENDANDO O MISTÉRIO    Objetivo(s) da  atividade 

Desvendar  a  mensagem  criptografada  e  montar  palavras  a  partir das sílabas. 

Materiais  necessários 

Material  para  recorte  (revistas,  jornais,  livros  velhos),  tesoura,  cola e papel sulfite ou almaço. 

Como fazer 

Cada  número  corresponde  a  uma  sílaba,  vamos descobrir qual  palavra irá formar?     1 – FO  2 – TO  3 – GO   4 – RA  5 – GA  Recorte  de  revistas,  jornais  ou  livros  velhos  as  sílabas  correspondentes:    1 

2 

 

4 

2 

  

  

 

  

  

1 

3 

 

5 

2 

  

  

 

  

  

 

 

VARIAÇÕES:  Caso  não  possua  material  para  recorte  pode  ser  apenas  escrito a lápis, ou escrito em folhas coloridas e coladas onde se  pede.      Atividade 4.2: BE – A - BÁ    Objetivo(s) da  atividade 

Juntar  as  sílabas  e  com  isso  perceber  que  nem  todas  as  sílabas  formam palavras. 

Materiais  necessários 

Lápis e papel. 

Como fazer 

Na  história  em  quadrinho  abaixo,  apenas  um  personagem  disse  de  fato  uma palavra completa, junte as sílabas e descubra qual é  a palavra. 

  A palavra é: ___________________  Desenhe em uma folha sulfite e pinte.      Atividade 4.3: BATE PALMA E SEPARA    Objetivo(s) da  atividade 

Identificar de forma oral a divisão das palavras 

Materiais  necessários 

Lápis e as mãos 

Como fazer 

Observe  as  imagens  abaixo,  fale  em  voz  alta  batendo  palma  a  cada  sílaba.  Depois  no  retângulo  ao  lado  da  figura  escreva  o  nome do objeto, separando por sílabas.                    

        Atividade 4.4: QUEBRA – SÍLABA    

Objetivo(s) da  atividade 

Observar como as palavras são divididas e uni-las novamente 

Materiais  necessários 

Lápis e papel (se for imprimir será necessário tesoura e cola) 

Como fazer 

Observe  a  imagem  abaixo  e  identifique  quais  as  palavras  que  são  formadas,  transcreva-as  de forma que as sílabas fiquem na  ordem correta.   Variação:  Se  possuir  impressora,  imprima  a  imagem,  recorte  e  descubra as palavras que essas sílabas forma.    

 

 

COMPETÊNCIA 5: NÚMEROS E OPERAÇÕES I    Onde  queremos  chegar  desenvolvendo  essa  competência?  Queremos  que  a  criança  conheça e aplique conceito de adição e subtração    Atividade 5.1: OPERAÇÕES COM FEIJÕES.    Objetivo(s) da atividade  Desenvolver  habilidades  de  adição  e  substituição  de  maneira prática.  Materiais necessários 

Uma  folha  de  papel,  um  lápis,  uma  borracha  e  um  pacote  com feijões. 

Como fazer 

A  atividade  pode  ser  realizada  com ou sem a presença dos  pais  ou  colega.  Iniciando,  pegue  um  punhado  de  feijões  com  a  mão,  e  coloque  eles  em  cima  de  uma  mesa.  Conte  quantos  feijões  você  pegou  e  anote  a  quantidade  numa  folha  de  papel.  Agora,  você  ou  alguém  próximo  repete  a  ação  pegando  mais  feijões  dentro  do  pacote, e escrevendo  a quantidade na folha.  Agora,  com  os  números  anotados,  responda  às  seguintes  questões:  1) Quem pegou mais feijões?  2) Quantos feijões as duas pessoas pegaram juntas?  3) Pegue  o  número  de  feijões  da  pessoa  1  e  subtraia do  número de feijões da pessoa 2.   

    Atividade 5.2: RESOLVENDO OS PROBLEMINHAS.   

Objetivo(s) da atividade  Desenvolver  as  habilidades  de  contagem,  percepção  e  adição dos alunos.  Materiais necessários 

Folha  da  atividade  “RESOLVA  OS  PROBLEMINHAS”,  lápis  de  cores e borracha. 

Como fazer 

Preencha os espaços em branco. 

    Atividade 5.3: CONTINHAS 

  Objetivo(s) da atividade  Desenvolve  e  praticar  as  habilidades  de  adição  e  subtração.  Materiais necessários  Como fazer 

Imprimir a folha ou reescrever a atividade, lápis e borracha.  1)

2)

3)

4)

5)

Pedro  tem  5  maçãs  e  ganhou  mais  13  maçãs  de  sua  mãe  para  levar  ao  mercado.  Quantas  maçãs  Pedro  tem no total?  Thiago  tem  32  balas  de  morango  e  decidiu  dar  15  balas  para  sua  amiga  Geovana.  Com  quantas  balas  Thiago ficou no final?  Kauan  ganhou  26  presentes  em  seu  aniversário  que  foi  semana  passada.  O  aniversário  de  Júlia  foi  ontem,  e  ela  ganhou  15  presentes  de  seus  amigos.  Quem  dos  dois  ganhou  mais  presentes?  Quantos  presentes os dois ganharam juntos?  Cristiane  foi  ao  mercado  e  comprou  10  maçãs,  5  laranjas  e  7  limões.  Quantas  frutas  ela  comprou  no  total? Se ela levasse para casa apenas as maçãs e os  limões, quantas frutas ela teria?  Adriana  tem  5  carrinhos  de  brinquedo  em  seu  quarto,  4  a  mais  que  Jean.  Quantos  carrinhos  Jean  tem? Quantos carrinhos os dois têm juntos? 

    Atividade 5.4: CONTANDO AS ROUPAS    Objetivo(s) da atividade  Praticar e desenvolver contas com coisas do dia a dia.  Materiais necessários 

Uma folha de papel e um lápis. 

Como fazer 

Agora  vamos  fazer  uma  atividade  contando  as  roupas  de  sua  casa.  Pegue  a  folha  de  papel  e  vá  anotando  todos  esses itens:  1)

Quantas camisetas você tem? 

2) 3) 4) 5)

Quantas calças você tem?  Quantos tênis você tem?  Quantos chinelos você tem?  Quantos blusas você tem? 

Agora  some  todos  os  itens,  quantos  peças  de  roupas  no  total  você  tem  em  seu  guarda  roupa?  Se  multiplicarmos  os  números  de  camisetas  pelo  número  de  calças,  que  número  aparece?  Agora  multiplique  o  número  de  chinelos  pelo  número  de  blusas, qual é o resultado?  Resolva  o  exercício  fazendo  com  as  roupas  de  seus  familiares também! 

  COMPETÊNCIA 6: ESPAÇO E FORMA I    Onde  queremos  chegar  desenvolvendo  essa  competência?  Com  essa  competência  os  alunos  desenvolveram  as  habilidades  de  se  localizar  e  localizar  objetos  a  partir  de  referências, além de conhecer as formas geométricas.    Atividade 6.1: EU ESTOU VENDO COM OS MEUS OLHINHOS    Objetivo(s) da atividade  Localizar objetos no espaço  Materiais necessários 

Um parceiro para jogar 

Como fazer 

Faça as seguintes perguntas para o outro jogador:  1) 2) 3) 4) 5)

Que objeto se encontra à direita do sofá?  O que tem em cima da geladeira?  Que objeto está à esquerda da estante?  Qual tem embaixo da cama?  Que objeto está à minha frente? 

Agora é a vez do outro jogador, mas agora ele deve fazer as  próprias  perguntas,  usando  as  palavras  direita,  esquerda,  em cima, embaixo, à frente, etc.      Atividade 6.2: QUEM MORA AONDE?    Objetivo(s) da atividade  Trabalhar as habilidades com grandezas e localização.  Materiais necessários 

Papel para responder às perguntas e um lápis. 

Como fazer 

Mariana, Carlos, Luiza e Julio moram na mesma rua.  -A casa de Luiza tem o número maior que 3.  -A casa de Mariana tem o número maior que 2.  -Carlos é vizinho de Mariana.     a. Quais são os vizinhos mais próximos de Julio?  b. Descubra quem mora em cada casa.    Atividade 6.3: DADOS    Objetivo(s) da atividade  Desenvolver  a  noção  de  quantidade,  adição,  multiplicação  e de localização.  Materiais necessários 

Papel para resolver as operações e um lápis. 

Como fazer 

a. São _ jogadas de _ pontos.  b. __ +__ + __= ___ pontos.  c. ___ vezes ___ pontos que resultam ___ pontos.  d. ___ X ___ = ___ .            Atividade 6.4: FIGURAS    Objetivo(s) da atividade  Conhecer as figuras geométricas.  Materiais necessários 

Uma  folha  para  imprimir  ou  reescrever  a  atividade  e  um  lápis. 

Como fazer 

Preencha  o  quadro  com  o  nome  e  o  número  de  lados  de  cada figura geométrica.