8- BLOQUE COB - El observador.

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Coaching para SER docente BLOQUE COB COACHING ONTOLÓGICO BÁSICO

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c o n t e x t o

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t e x t o

Coaching para SER docente EL OBSERVADOR

La Realidad

¿Cuál es la realidad? ¿Qué hace que ante una misma situación dos personas o más piensen o sientan de manera diferente? ¿Hay una sola realidad y no nos ponemos de acuerdo, o hay tantas realidades como personas?

Cuando nos referimos al Observador estamos haciendo referencia a un modelo que ilustra al ser y lo que él considera como la realidad. Es decir, el OBSERVADOR es nuestra manera determinada de interpretar lo que vivimos basados en nuestras creencias (modelos mentales) y la manera en que actuamos en base a ellos. El observador es el SER desde quien nace el HACER, que es la ACCIÓN por la cual llegamos a los RESULTADOS. Nuestros modelos mentales operan constantemente en nuestra vida, es por ello, que decimos desde el coaching que vivir nuestra realidad es vivir desde nuestros mundos interpretativos. Como sostiene Rafael Echeverría “toda acción resultará del tipo de observador que cada uno es”. Conociendo el modelo O-A-R es que entendemos que cada persona le otorga un sentido a una situación dependiendo de su observador y en base a ello actuará de una u otra manera.

Modelo O.A.R:

OBSERVADOR

ACCIÓN

RESULTADOS

MODELOS MENTALES

APRENDIZAJE DE PRIMER ORDEN

APRENDIZAJE DE SEGUNDO ORDEN

APRENDIZAJE TRANSFORMACIONAL - TERCER ORDEN

Ante dicho modelo nos preguntamos, ¿qué es lo que generalmente ocurre cuando no nos satisfacen los resultados de nuestras acciones? APRENDIZAJE DE PRIMER ORDEN Aquí solo modificamos nuestras acciones para alcanzar el resultado esperado, manteniendo el tipo de observador que somos. Cambiamos lo que hacemos pero no dejamos de estar teñidos por la misma mirada. El problema deviene cuando una y otra vez cambiamos la acción y los resultados son los inesperados, entonces aquí es donde ingresa el coaching para enseñarnos que en algunos casos no solo se debe modificar la acción sino que antes debo echarle un vistazo al observador que estoy siendo. De lo que se trata aquí es de ampliar la mirada, romper con los esquemas mentales rígidos y hacer de nuestro observador un ser más flexible, adaptable con diferentes puntos de vista, a esto le llamamos aprendizaje de segundo orden. APRENDIZAJE DE SEGUNDO ORDEN Es una modalidad más profunda que genera resultados diferentes y variados, es lo que llamamos una intervención ontológica, porque responsabiliza y compromete al cambio

desde nuestra manera particular de ser. Haciendo referencia a un proceso de cambio de observador, voy a modificar mis interpretaciones sobre mis acciones y mis resultados, no se trata solo de cambiar acciones y de adquirir información, sino que se trata de cambiar la manera en que interpreto la realidad. APRENDIZAJE DE TERCER ORDEN Aquí se necesita un trabajo más profundo, saber quienes queremos ser y que queremos hacer con ello, nuestro “para qué”, diseñar presente y futuro, es aprendizaje + transformación, abriendo posibilidades donde antes nuestros esquemas mentales no las veían. Ser conscientes desde las creencias que operamos, es decir, desde los modelos mentales, identificar con qué anteojos paradigmáticos observamos la vida nos da la posibilidad de cambio. Cuando vemos el mundo distinto podemos intervenir en él de otra manera. Al cambiar nuestra visión del mundo no podemos seguir haciendo lo mismo una y otra vez, ¡es imposible! Pero para poder modificar el observador que somos ante todo debemos preguntarnos:

¿QUÉ HACE HACE QUE QUE YO YO OBSERVE OBSERVE EL EL MUNDO MUNDO DE DE UNA UNA ¿QUÉ CIERTA MANERA Y NO DE OTRA? ¿CÓMO SE CONSTITUYE EL OBSERVADOR QUE YO SOY?

ORDENES DEL APRENDIZAJES APRENDIZAJE DE PRIMER ORDEN

Probamos distintas acciones para influir sobre los resultados. No hay cambios en el observador. Responde a la pregunta: “¿Qué debo hacer o dejar de hacer para ...?”

APRENDIZAJE DE SEGUNDO ORDEN

Incorporamos nuevas distinciones y conocimientos que producen un cambio en el observador. Cambia el enfoque del obstáculo y generamos nuevas acciones.

APRENDIZAJE DE TERCER ORDEN TRANSFORMACIONAL

Comprende cambios que incluyen aspectos más profundos: emocionalidad, distinciones, juicios, posturas, historias, hábitos, etc. Modifica nuestra manera de enfocar la vida y afecta patrones estables de comportamiento.

“LOS “LOS PROBLEMAS PROBLEMAS NO NO PUEDEN PUEDEN SER SER RESUELTOS RESUELTOS EN EL EL MISMO MISMO NIVEL NIVEL DE DE PENSAMIENTO PENSAMIENTO EN EN EL EL QUE QUE SURGIERON” SURGIERON” EN ALBERT EINSTEIN EINSTEIN ALBERT