Programa Prácticas Discursivas de la Comunicación Escrita I 2018

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Provincia de Buenos Aires Dirección General de Cultura y Educación Dirección de Educación Superior Instituto Superior de Formación Docente Nº 18 Carrera: ​Profesorado para la Enseñanza de Inglés Espacio curricular:​ Prácticas Discursivas de la Comunicación Escrita I Curso:​ Primero Cantidad de horas reloj semanales:​ 4 hs Régimen de la cursada: ​Presencial Ciclo lectivo: ​2018 Profesor: ​Prokopczuk, María Belén Fundamentación. ​Prácticas Discursivas de la Comunicación Escrita I es una disciplina que se caracteriza por ser

de naturaleza abarcadora ya que incluye la comprensión y producción de la lengua escrita desde la teoría de género y la adquisición de los aspectos gramaticales, lexicales y discursivos de los géneros que presenta. La centralidad de la disciplina encuentra su sentido en la necesidad de estimular en el futuro docente de la lengua extranjera las competencias lingüísticas intrínsecas propias de la enseñanza de la lengua escrita, tales como la competencia discursiva, genérica, interaccional, léxica, morfológica, sintáctica y textual, y competencias culturales y sociolingüísticas necesarias para la labor docente. La materia está orientada a la formación del alumno-futuro profesor en la construcción del conocimiento acerca del sistema de la lengua meta. Es fundamental que el futuro docente desarrolle su propia competencia lingüística y discursiva que le permita explorar, descubrir, comprender y reflexionar críticamente sobre el proceso que implica aprender y enseñar una lengua extranjera, sobre el lenguaje en general y sobre el discurso escrito en particular. En tal sentido, la propuesta educativa de esta asignatura propicia el análisis y la reflexión de las relaciones entre la teoría y la práctica que sobre el sistema lingüístico se establecen y la elaboración e integración de conceptos, principios y valores que hacen a la formación del profesor en Lengua Extranjera. Al finalizar los estudios de la asignatura el alumno deberá acreditar una práctica solvente en lengua oral y escrita, lo que le posibilitará no sólo constituirse en modelo para sus alumnos, sino también diseñar, desarrollar y evaluar propuestas de enseñanza y aprendizaje en la lengua meta.

Expectativas de logro. Al finalizar el ciclo lectivo se espera que los alumnos logren: ●

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desarrollar habilidades de uso del idioma con fines comunicativos y expresivos respecto a diversos temas y en distintas situaciones. Se tendrán en cuenta la coherencia, cohesión, el correcto uso de la sintaxis de la lengua, la fluidez, la pronunciación, la acentuación y el acento. comprender textos pertenecientes a diversos géneros, identificando su propósito social y estimulando el pensamiento crítico y reflexivo. desarrollar estrategias de escritura para la producción de distintos géneros de manera reflexiva y creativa, considerando su propósito social y las distintas etapas en las que se desarrollan los mismos. expresar las propias ideas en forma organizada, cohesiva y coherente, con niveles superiores a los de la oración simple. usar de manera integral y apropiada el código lingüístico -vocabulario, gramática, pronunciación, ortografía y morfología- de acuerdo con los contenidos conceptuales desarrollados. implementar hábitos de lectura. generar un análisis sistemático y crítico del propio proceso de aprendizaje. reconocer las diferencias y similitudes entre la lengua materna y la lengua extranjera en los niveles sintáctico, semántico, morfológico y funcional. aceptar y comprender otras culturas y formas de pensar o actuar. conocer y emplear el metalenguaje de la disciplina con la precisión adecuada y necesaria para justificar, explicar, describir y analizar los procesos sintácticos de la lengua inglesa, su caracterización, las relaciones jerárquicas, unidades, categorías y funciones. desarrollar capacidad para la resolución de problemas y estudio autónomo.

Contenidos. Módulo 1. Contenidos temáticos

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Los viajes y el turismo. Deportes y ocio

Aspectos gramaticales

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Unidades gramaticales: la oración, la cláusula, el sintagma, la palabra y el morfema. ​La oración. Clasificación semántica: declarativas, afirmativas, negativas; interrogativas; exclamativas; órdenes. Estructura de la oración simple: Sujeto (frase nominal) y predicado (frase verbal). Frases:verbales,nominales,preposicionales,adjetivas y adverbiales. Cláusulas principales y subordinadas. Conjunciones coordinantes y subordinantes. Clasificación sintáctica: simples, compuestas (miembros/elementos coordinantes); complejas (cláusulas o proposiciones libres y subordinadas); compuestas-complejas. Categoría y función de los constituyentes de la oración: las categorías que funcionan como sujeto. Sujetos anticipatorios: it /there Los pronombres. Los cuantificadores.

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Sustantivos: contables e incontables, compuestos, forma singular y plural. Artículos definidos e indefinidos. Formas no conjugadas del verbo: ​el infinitivo, el gerundio y el participio presente y pasado. Uso transitivo e intransitivo de verbos Los objetos directo e indirecto: categorías, distribución y elipsis de objeto. Casos en que el objeto indirecto debe estar precedido por la preposición ​to​ independientemente de su distribución. El objeto indirecto encabezado por las preposiciones ​to y for.​ El objeto anticipatorio ​it.

Léxico

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Vocabulario relacionado con los viajes y el turismo Palabras/frases fácilmente confundidas: look- watch-see, in the end- at the end, on time-in time, arrive-get-approach-reach-come. ● Sustantivos que derivan de verbos con terminación ​-ion, -ance, -ation, -ment. ● Expresiones con ​make​ y ​do ● Adjetivos que finalizan en ​-ed​ e ​-ing.

Lectura

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Escritura

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Concepto de discurso y géneros discursivos. Tipos textuales.

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El párrafo: componentes (oraciones tópicas, oraciones de apoyo y oraciones conclusivas), distintos tipos( narrativo, descriptivo, expositivo). Relación entre párrafos.

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Concepto de coherencia y cohesión. Cohesión gramatical, léxica y léxico-gramatical.

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La escritura como proceso. Estrategias de escritura.

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Reglas de puntuación: el punto, la coma, el punto y coma, los dos puntos, puntos suspensivos, signos de interrogación y exclamación, el apóstrofe, el paréntesis, la coma invertida, el guión.

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La carta: distintos tipos.Formato de una carta: saludo, introducción, cuerpo principal, conclusión y saludo.Carta informal y formal: diferencias y similitudes. Usos.

Lectura intensiva y extensiva. Géneros discursivos: concepto y clasificación Actividades previas, durante y posteriores a la lectura. El autor y su contexto. Análisis de personajes principales y secundarios. La estructura interna del cuento/novela: orientación, problema, clímax y resolución. ● Recursos literarios: onomatopeya, aliteración, repetición, metáforas, comparaciones, personificación. ● Tipos de narradores. ● Análisis de temas principales y símbolos en el cuento/novela. Historias cortas. ● “The Garden Party”​ de Maeve Binchy ● The knock at the Door”​ de Stuart Mead. Novela. "Dead Poets Society”​ de N.H.Kleinbaum.

Módulo 2. Contenidos temáticos

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Maravillas del mundo. El mundo del trabajo. Relaciones sociales. Celebraciones. El mundo del cine. La apariencia física. La personalidad.

Aspectos gramaticales

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Formas conjugadas del verbo. El tiempo y el aspecto.El aspecto gramatical/flexivo: simple, progresivo y perfecto. La modalidad y el modo.Formas y usos de los modos indicativo, imperativo y subjuntivo. El modo subjuntivo: características y usos, relaciones temporales, cláusulas condicionales. Tiempo verbal presente: Presente Simple, Continuo, Perfecto y Perfecto Continuo.Verbos estáticos y dinámicos. Preguntas: preguntas con respuesta de si o no, preguntas negativas, preguntas con palabras interrogativas. Verbos de predicación completa e incompleta. Cláusulas nominales. Cláusulas adverbiales: de tiempo, lugar, condición, concesión, propósito. Adjetivos: predicativos y atributivos, números ordinales y cardinales, posesivos, demostrativos, cuantitativos, comparativos y superlativos. Orden de adjetivos. Participios como adjetivos. Adverbios: regulares e irregulares. Modo, frecuencia, tiempo definido e indefinido. Lugar. Secuencia. Formas comparativas y superlativas. Preposiciones: lugar, movimiento y tiempo. Verbos Modales: Must/Have to- Mustn´t, Needn´t/ Don´t have toDidn´t need to- Needn´t have done, Can/Could/Be able to- May/MightShall- Will /Would- Should/Ought to.

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Léxico

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Vocabulario relacionado con la descripción de lugares, eventos, de la apariencia física y de la personalidad. ● Adjetivos + preposiciones.

Lectura

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Actividades previas, durante y posteriores a la lectura. El autor y su contexto. Análisis de personajes principales y secundarios. La estructura interna del cuento/novela: orientación, problema, clímax y resolución. ● Recursos literarios: onomatopeya, aliteración, repetición, metáforas, comparaciones, personificación. ● Tipos de narradores. ● Análisis de temas principales y símbolos en el cuento/novela.

Historias cortas. ● ●

“The Greatest Gift”​ de ​ Philip Van Doren Stern “Neighbours” ​de Paul Theroux Novela. ● “​ Fahrenheit 451”​ de Ray Bradbury

Escritura

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La escritura como proceso.Estrategias de escritura.

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Coherencia y cohesión. Cohesión gramatical, léxica y léxico-gramatical.

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Uso de conectores.

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Reglas de puntuación: el punto, la coma, el punto y coma, los dos puntos, puntos suspensivos, signos de interrogación y exclamación, el apóstrofe, el paréntesis, la coma invertida, el guión.

El texto descriptivo:introducción, desarrollo y conclusión. ● Descripción de lugares. ● Descripción de personas. ● Descripción de un personaje. ● Descripción de un evento.

Módulo 3 Contenidos temáticos.

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Crímenes y castigos. Aventuras.

Aspectos gramaticales

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Tiempo verbal pasado: Simple, Contínuo, Perfecto. Perfecto Contínuo. El Presente Perfecto vs. Pasado Simple. Tiempo verbal futuro: Futuro simple, Futuro Contínuo, Futuro Perfecto, Futuro Perfecto Contínuo, Going to, Presente simple para horarios y programas, Presente Continuo para expresar planes en el futuro. Actos de habla directos e indirectos: forma positiva, preguntas y órdenes. Preguntas: subjetivas y objetivas, question tags, directas e indirectas. La forma causativa en Inglés: Have/Get something done. Voz Pasiva: usos y estructura. Omisión del agente. Cláusulas relativas:definidas y no definidas. Cláusulas relativas reducidas. Los pronombres relativos: función y omisión. Adverbios y adjetivos relativos.

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Léxico

Los verbos del habla: ​whisper, mutter, shout, warn, etc. Vocabulario relacionado con la descripción del contexto espacial y temporal. ● Vocabulario relacionado con los crímenes y castigos. ● ●

Palabras usualmente confundidas: rob-steal-burgle-mug, avoid-prevent-ban-forbid, blame-accuse-charge-convict-sentence. ● Expresiones con ​take​. ● Verbos que comienzan con ​over. ●

Lectura

Historias cortas​: ● ● ●

Escritura

“Mr Loveday´s Little Outing” ​de Evelyn Waugh. “They Gave her a Rise” ​de Frank Sargeson. “The kid across the River”​ de ​William McFee

El texto narrativo: introducción, desarrollo y conclusión. Narraciones en primera y tercera persona Técnicas de escritura narrativa: desarrollo de personajes, descripción del contexto, uso de discurso directo e indirecto. ● Uso de conectores de secuencia. ● Recursos literarios: onomatopeya, aliteración, repetición, metáforas, comparaciones, personificación. ● ● ●

Evaluación. Para la nota de cada cuatrimestre, se utilizará el sistema de calificación decimal de 1 (uno) a 10 (diez) puntos, siendo 4 (cuatro) la calificación mínima para la aprobación. Para la evaluación se tendrán en cuenta los siguientes criterios: · Lectura del material bibliográfico. · Elaboración de un portfolio. . Aprobación de las tareas de escritura asignadas durante el año. · Aprobación de dos instancias escritas individuales presenciales por cada cuatrimestre. · Asistencia a clase (60%) · Activa participación en clase, ya sea de forma individual o grupal, oral o escrita, demostrando la adquisición de los contenidos presentados. · Exposiciones individuales y/o grupales. El estudiante será evaluado en forma continua y procesual, obteniendo así información de los mismos en condiciones de clase normales. Esto no implica que se debe eliminar la evaluación formal o la auto-evaluación. En este sentido, al finalizar cada cuatrimestre habrá dos instancias evaluativas formales: · ​Una instancia de evaluación escrita e individual sobre el uso de la lengua que implica: -

Distintos tipos de ejercitación en los cuales se evaluará tantos los contenidos gramaticales como el léxico desarrollado en las unidades temáticas correspondientes (completar espacios con la palabra adecuada, parafrasear). Esta instancia escrita se evaluará como aprobado o desaprobado. En el caso de que el estudiante haya aprobado, pero su desempeño presenta deficiencias aceptables, la calificación será indicada como aprobado con un signo– (menos). En caso de que el estudiante haya aprobado superando las expectativas del docente, la calificación será aprobado con un signo + (más).

· ​Una instancia de evaluación escrita e individual sobre la sintaxis de la lengua. El trayecto de evaluación comprenderá instancias de seguimiento a lo largo de la cursada y una instancia final de cierre. En este sentido, el alumno realizará también evaluaciones sobre su propio

proceso de aprendizaje. ​Es necesario aclarar que no sólo se evaluará el aprendizaje como un proceso, sino que también se evaluará el producto obtenido en referencia a la escucha, la lectura y producción oral y escrita que el alumno lleva a cabo con el fin de expresar sus propias ideas. Elaboración de un ​Portfolio​. Durante la cursada, los alumnos deberán confeccionar un ​Portfolio​, en el que incluirán: Tareas relacionadas con el uso de la lengua (gramática y vocabulario) Guías de estudio sobre las historias cortas y novelas leídas durante el ciclo lectivo. Un glosario en el que incluirán el vocabulario aprendido, clasificándose ya sea en sustantivos, adjetivos, adverbios, expresiones idiomáticas. ● Tareas de escritura ya sea individual o de forma colaborativa, incluyendo los distintos borradores o ​drafts. Es importante aclarar que tanto durante como al final del ciclo lectivo dichos ​portfolios serán evaluados y su aprobación será condición necesaria para la aprobación de la cursada. ● ● ●

Evaluación de la lectura extensiva. Durante el ciclo lectivo, los alumnos deberán leer un número total de dos novelas de mediana extensión correspondientes a tres géneros literarios distintos. Dicha lectura domiciliaria será orientada por una guía de actividades que comprenden una serie de tareas a realizar por los alumnos tanto de forma individual como grupal. La comprensión lectora de las novelas será evaluada de manera escrita e individual. Dicha evaluación comprende los siguientes aspectos: ● Análisis del contexto histórico en el que se sitúa la novela. ● Comprensión lectora de la trama. ● Análisis y caracterización de los personajes principales y secundarios. ● Análisis de la estructura de la novela: exposición, conflicto. clímax y resolución. ● Análisis de los temas y símbolos. En caso de aprobar, el alumno quedará exceptuado de rendir dicha novela al momento de la instancia de acreditación final. Recuperatorio. Deberán recuperar aquellos estudiantes que hayan obtenido una calificación inferior a 4 (cuatro) puntos en alguno de los cuatrimestres, pudiendo recuperarse ambos. Aquellos que hayan desaprobado el primero, podrán recuperarlo durante el transcurso del segundo, a través de trabajos prácticos y evaluaciones o con actividades propias del segundo cuatrimestre, dado que éste integra contenidos desarrollados durante la primera parte del ciclo lectivo. Si finalizada la cursada los alumnos contaran con ambos informes desaprobados o ausentes, deberán recursar la unidad curricular. En caso de que contaran con un cuatrimestre desaprobado, el recuperatorio se desarrollará el día en que se lleve a cabo el primer llamado del turno febrero-marzo del año siguiente. Criterios para la promoción​. Para aprobar la asignatura y acceder al examen final el alumno deberá contar con un porcentaje mínimo de 60% de asistencia y aprobar los dos cuatrimestres con una nota igual o superior a 4 (cuatro) puntos, como también deberá cumplir con la entrega y aprobación del portfolio desarrollado durante el año.

Examen final. El alumno acreditará el espacio curricular con la regularización de la cursada y la aprobación de un examen final, el cual consta de las siguientes instancias: Redacción de una narración (sencilla) o descripción sobre un tema asignado, desarrollado con coherencia, y en respuesta al propósito del texto. ● ​Los alumnos que aprueben la instancia anterior podrán acceder a la segunda instancia escrita que consiste en el análisis sintáctico de forma escrita e individual de tres oraciones,las cuales serán provistas por el profesor. ● En caso de aprobar la instancia anterior, el alumno accederá a la última instancia de evaluación oral que consistirá en: - Exposición oral del análisis sintáctico realizado, utilizando los términos aprendidos para justificar su análisis, mostrando así su grado de adquisición de los conocimientos teóricos desarrollados durante el año. ●

-En caso de haber aprobado la instancia anterior, se evaluarán las historias cortas leídas durante el año y las novelas que no hubiesen aprobado. En caso de que el alumno haya aprobado la totalidad de las mismas, deberán responder a una serie de preguntas generales sobre las historias cortas leídas durante el ciclo lectivo. En esta instancia oral se tendrán en cuenta tanto los conocimientos teóricos que posea el futuro docente, como el correcto uso de la lengua inglesa en sus aspectos lingüísticos, fonológicos, pragmáticos y semánticos. En caso de que el rendimiento del estudiante en esta instancia oral no sea satisfactorio, deberá rendir el examen final completo nuevamente incluyendo todas sus instancias.

Bibliografía del alumno. ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ●

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