Organización de la atención a las personas en situación de dependencia

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Ciclo Formativo

Certificados de profesionalidad

Organización de la atención a las personas en situación de dependencia Luis Fernández Barutell Juliana Almeida Sánchez

www.mhe.es

Grado Medio

Incluye presentaciones multimedia

Organización de la atención a las personas en situación de dependencia Luis Fernández Barutell Juliana Almeida Sánchez Revisión técnica Olga Rey Estráviz

MADRID - BARCELONA - BOGOTÁ - BUENOS AIRES - CARACAS - GUATEMALA MÉXICO - NUEVA YORK - PANAMÁ - SAN JUAN - SANTIAGO - SÃO PAULO AUCKLAND - HAMBURGO - LONDRES - MILÁN - MONTREAL - NUEVA DELHI - PARÍS SAN FRANCISCO - SIDNEY - SINGAPUR - ST. LOUIS - TOKIO - TORONTO

Organización de la atención a las personas en situación de dependencia · Ciclo Formativo Grado Medio No está permitida la reproducción total o parcial de este libro, ni su tratamiento informático, ni la transmisión de ninguna forma o por cualquier medio, ya sea electrónico, mecánico, por fotocopia, por registro u otros métodos, sin el permiso previo y por escrito de los titulares del Copyright. Diríjase a CEDRO (Centro Español de Derechos Reprográficos, www.cedro.org) si necesita fotocopiar o escanear algún fragmento de esta obra. Derechos reservados ©2013, respecto a la primera edición en español, por: McGraw-Hill/Interamericana de España, S.L Edificio Valrealty, 1.a planta Basauri, 17 28023 Aravaca (Madrid) ISBN: 978-84-481-8560-2 Obra original: Organización de la atención a las personas en situación de dependencia © 2012, respecto a la primera edición en español, por McGraw-Hill Interamericana de España, S.L. ISBN edición original: 978-84-481-8008-9 Equipo editorial: Marilia Blanco, Patricia Rayón y Artext Ediciones Diseño de cubierta: RLoad.es Diseño interior: RLoad.es Fotografías: AGE Fotostock, Album, Edgar Marques, Getty Images, Quickimage y archivo McGraw-Hill Ilustraciones: Noemí López y Luis Castro Agradecimientos: ADD Aphelion Informática, Ayudas técnicas Ibiza, S.L., BJ Adaptaciones, CARadap, S.L, Fundación Telefónica, Foro de Vida Independiente y Divertad, Fundosa Accesibilidad S.A. (Vía Libre), Oficina de Vida Independiente de Madrid (OVI), ONCE, Pardo, S.A., TSAD, S.L, Virmedic, S.L. Composición: Estudio, S.C.

Presentación Apreciado alumno, apreciada alumna: ¡Bienvenido/a al mundo de la intervención social! Hace casi un par de décadas, quienes hemos elaborado este libro comenzábamos en Gijón los estudios universitarios de Trabajo Social. Fue precisamente en aquellas aulas donde tuvimos la suerte de conocernos. Desde entonces hasta hoy, hemos tenido la oportunidad de seguir ampliando nuestra formación, y desarrollar sendas carreras profesionales, tanto en el ámbito de la intervención social como en el de la educación. La elaboración de este libro nos ha permitido poner en común esta experiencia acumulada y volver a compartir horas de estudio, relexión y análisis. Las tecnologías de la información y la comunicación nos han permitido, pese a la distancia física que nos separa, conformar un sólido equipo. Por nuestras circunstancias personales y profesionales, este libro ha sido elaborado entre Granada, Madrid, Asturias y Almería. Nuestro trabajo se ha visto facilitado por la conianza y el apoyo del equipo de personas que la editorial ha dispuesto para este proyecto. Ha sido importante, asimismo, sentir el aprecio de las personas que nos quieren, quienes han mostrado un gran interés por el desarrollo del mismo. El proceso de elaboración de esta obra no ha estado exento de diicultades, que hemos ido venciendo con esfuerzo e ilusión. Te presentamos, con alegría, el resultado. El libro que tienes en tus manos está organizado en ocho unidades, en las que se van presentando los diferentes contenidos mediante textos, tablas y iguras. En cada una de las unidades se incluye asimismo una variada propuesta de actividades, y unos interesantes cuadros con notas de vocabulario, páginas web, bibliografía, claves y consejos, etc. Coniamos en que los contenidos y actividades de este libro despierten tu interés y te ayuden a superar el módulo «Organización de la atención a las personas en situación de dependencia». Este módulo forma parte del ciclo formativo Atención a las personas en situación de dependencia, cuyo título se establece en el Real Decreto 1593/2011, de 4 de noviembre. Descubrirás que, en las páginas de este libro, hemos tratado de transmitir nuestra conianza en el ser humano y en sus capacidades, así como nuestra creencia en la fuerza de la intervención profesional como herramienta de promoción de la calidad de vida, la autonomía personal y los buenos tratos. A partir de ahora, te toca a ti. Un fuerte abrazo. Los autores

Índice

1

El bienestar social y la atención a la dependencia 1. La autonomía personal y la dependencia en nuestro entorno ................................................................................................

8

2. Bienestar social y derechos sociales .....................................................................................................................................

12

3. La dependencia: principios de actuación ..............................................................................................................................

16

4. Organismos e instituciones ..................................................................................................................................................

18

5. La igura profesional de técnico en atención a personas en situación de dependencia ............................................................

20

Síntesis .............. 23

Práctica inal ..............

26

1. Servicios y prestaciones del Sistema para la Autonomía y Atención a la Dependencia ...........................................................

28

2. Estructura y características de los servicios ...........................................................................................................................

32

3. El trabajo en equipo ............................................................................................................................................................

38

4. Los equipos interdisciplinares. La igura del TAPSD ...............................................................................................................

40

2

Comprueba tu aprendizaje .............. 25

La atención a las personas en situación de dependencia

Síntesis .............. 45

Práctica inal ..............

48

1. La intervención centrada en la persona ................................................................................................................................

50

2. La planiicación de la intervención .......................................................................................................................................

54

3. El plan de atención individual ..............................................................................................................................................

61

4. La promoción de la vida independiente ...............................................................................................................................

65

3

Test de repaso ............. 46

Comprueba tu aprendizaje .............. 47

La organización de la intervención

Síntesis .............. 67

Práctica inal ..............

70

1. La importancia del entorno en la vida cotidiana ...................................................................................................................

72

2. El entorno y la autonomía personal .....................................................................................................................................

75

3. El diseño de los ediicios e instalaciones destinados a personas en situación de dependencia .................................................

79

4. La organización de los espacios ...........................................................................................................................................

82

4

Test de repaso ............. 68

Comprueba tu aprendizaje .............. 69

La accesibilidad y la participación

Síntesis .............. 87 4

Test de repaso ............. 24

Test de repaso ............. 88

Comprueba tu aprendizaje .............. 89

Práctica inal ..............

90

Índice

5

Recursos para favorecer la accesibilidad 1. Los productos de apoyo ......................................................................................................................................................

92

2. El mobiliario adaptado .......................................................................................................................................................

98

3. La creación de entornos e intervenciones seguros ................................................................................................................. 103 Síntesis .............. 107

6

Test de repaso ........... 108

Comprueba tu aprendizaje ............ 109

Práctica inal ............ 110

Documentación para la prestación de servicios 1. La documentación como recurso de la organización de la intervención .................................................................................. 112 2. La documentación básica de la intervención ......................................................................................................................... 114 3. El expediente individual ...................................................................................................................................................... 117 4. Elementos básicos de registro de la información ................................................................................................................... 119 5. Aplicaciones informáticas y uso de las TIC ............................................................................................................................ 122 Síntesis .............. 125

7

Test de repaso ........... 126

Comprueba tu aprendizaje ............ 127

Práctica inal ............ 128

Documentación para la organización personal y del equipo 1. La documentación como recurso de organización del trabajo ................................................................................................ 130 2. La gestión de la información: registro, clasiicación y archivo ................................................................................................ 132 3. La transmisión de la información ......................................................................................................................................... 138 4. Aplicaciones informáticas y uso de las TIC ............................................................................................................................ 141 Síntesis .............. 143

8

Test de repaso ........... 144

Comprueba tu aprendizaje ............ 145

Práctica inal ............ 146

Dependencia y calidad de vida 1. Calidad de vida y promoción de la autonomía personal ....................................................................................................... 148 2. Asistencia personal y vida independiente ............................................................................................................................ 150 3. Buenas ideas, buenas prácticas ........................................................................................................................................... 155 4. Y tú, ¿cómo lo ves? .............................................................................................................................................................. 161 Síntesis .............. 163

Test de repaso ........... 164

Comprueba tu aprendizaje ............ 165

Práctica inal ............ 166 5

Cómo se utiliza este libro Presentación de la unidad Unidad

1

&M
CJFOFTUBS
TPDJBM
Z
MB
BUFODJØO

B
MB
EFQFOEFODJB

Aquí encontrarás los criterios de evaluación de la unidad.

En esta unidad aprenderemos a: t
$PNQBSBS
MBT
OPSNBUJWBT
FO
NBUFSJB

EF
BUFODJØO
B
MBT
QFSTPOBT
FO

TJUVBDJØO
EF
EFQFOEFODJB
FO
FM
ÈNCJUP
FVSPQFP
FTUBUBM
BVUPOØNJDP
Z
MPDBM t
%FTDSJCJS
MPT
EJGFSFOUFT
NPEFMPT

Z
TFSWJDJPT
EF
BUFODJØO
B
MBT

QFSTPOBT
FO
TJUVBDJØO
EF

EFQFOEFODJB t
"SHVNFOUBS
TPCSF
MB
JNQPSUBODJB

EF
VO
FRVJQP
JOUFSEJTDJQMJOBS

FO
MB
BUFODJØO
B
MBT
QFSTPOBT

FO
TJUVBDJØO
EF
EFQFOEFODJB

Además te avanzamos los contenidos que se van a desarrollar.

Y estudiaremos: t
&M
NBSDP
MFHBM
EF
MB
BUFODJØO

B
MBT
QFSTPOBT
FO
TJUVBDJØO

EF
EFQFOEFODJB t
-PT
NPEFMPT
Z
TFSWJDJPT
EF
BUFODJØO

B
MBT
QFSTPOBT
FO
TJUVBDJØO

EF
EFQFOEFODJB t
-PT
PSHBOJTNPT
F
JOTUJUVDJPOFT

SFMBDJPOBEBT
DPO
MB
DVMUVSB

EF
WJEB
JOEFQFOEJFOUF

Desarrollo de los contenidos Casos prácticos Aplican los conocimientos aprendidos a problemas y situaciones reales del entorno profesional.

Actividades Permiten trabajar los contenidos a medida que se van explicando, y aseguran un aprendizaje progresivo.

-B
BDDFTJCJMJEBE
Z
MB
QBSUJDJQBDJØO

Una exposición clara y concisa de la teoría, acompañada de recuadros que ayudan a la comprensión de los aspectos más importantes:

4

1

3. El diseño de los edificios e instalaciones destinados a personas en situación de dependencia $BEB
FEJGJDJP
RVF
OPT
SPEFB
FT
TJOHVMBS
IB
TJEP
EJTF×BEP
Z
DPOTUSVJEP
QBSB
VO
GJO
TJHVJFOEP
MBT
OPSNBT
Z
MPT
FTUJMPT
DPOTUSVDUJWPT
EF
VO
NPNFOUP
EFUFSNJOBEP &O
VO
FEJGJDJP
QPEFNPT
BOBMJ[BS
EJGFSFOUFT
FMFNFOUPT
FOUSF
FMMPT
FM
diseño
FYUFSJPS
F
JOUFSJPS
TV
SFMBDJØO
DPO
FM
entorno
Z
TV
uso.

&M
CJFOFTUBS
TPDJBM
Z
MB
BUFODJØO
B
MB
EFQFOEFODJB

5. La figura profesional de técnico en atención a personas en situación de dependencia Importante &O
FM
3FBM
%FDSFUP

TF
establece el título
EF
UÏDOJDP
FO
BUFODJØO
B
QFSTPOBT
FO
TJUVBDJØO
EF
EFQFOEFODJB
Z
TF
GJKBO
TVT
FO TF×BO[BT
NÓOJNBT

¿Sabías que…? $VBMRVJFS
DPOTUSVDDJØO
IB
EF
BKVT UBSTF
B
MB
-FZ

EF
0SEF OBDJØO
EF
MB
&EJGJDBDJØO

3.1. Edificios e instalaciones de la comunidad -PT
FEJGJDJPT
F
JOTUBMBDJPOFT
EF
servicio público
UJFOFO
RVF
FTUBS
EJTF×BEPT
EF
NPEP
RVF
QFSNJUBO
FM
BDDFTP
Z
EJTGSVUF
EF
DVBMRVJFS
QFSTPOB

Sabías que…

Toma nota

4FHÞO
FM
principio de normalización,
MBT
QFSTPOBT
FO
TJUVBDJØO
EF
EFQFOEFODJB
IBO
EF
QPEFS
EJTGSVUBS
EF
MPT
FEJGJDJPT
F
JOTUBMBDJPOFT
RVF
VOB
EFUFSNJOBEB
DPNVOJEBE
QPOF
BM
TFSWJDJP
EF
MB
DJVEBEBOÓB
FO
HFOFSBM

Ediicio o instalación

-BT
instalaciones deportivas
NVOJDJQBMFT

Web

Vocabulario

Vocabulario

-B
'PSNBDJØO
1SPGFTJPOBM
TF
PSHB OJ[B
FO

GBNJMJBT
QSPGFTJPOBMFT 5V
DJDMP
GPSNBUJWP
QFSUFOFDF
B
MB
GBNJMJB
EFOPNJOBEB
j4FSWJDJPT
4PDJPDVMUVSBMFT
Z
B
MB
$PNVOJ EBEx

Adaptación.
&O
VO
FEJGJDJP
FT
MB
NPEJGJDBDJØO
EF
BMHVOP
EF
TVT
FMFNFOUPT
DPOTUSVDUJWPT
V
PSOB NFOUBMFT
QBSB
SFTPMWFS
MB
GBMUB
EF
BDDFTJCJMJEBE

4J
VO
EFUFSNJOBEP
FEJGJDJP
P
JOTUBMBDJØO
WÏBTF
MB
'JH

OP
IB
TJEP
DPOTUSVJEP
FO
PSJHFO
DPNP
VO
entorno accesible,
EFCFSÈ
EJTQPOFS
EF
MBT
adaptaciones*
PQPSUVOBT

&M
FEJå
DJP
RVF
BMCFSHB
FM
centro de salud.

Importante

¿Sabías que…?

4F
IB
JOTUBMBEP
VO
pavimento antideslizante
QBSB
FWJUBS
SFTCBMPOFT
Z
DBÓEBT


&M
FEJå
DJP
EF
MB
biblioteca
NVOJDJQBM

4F
IB
JOTUBMBEP
VO
ascensor
QBSB
GBDJMJUBS
FM
BDDFTP
B
TVT
EJGFSFOUFT
QMBOUBT

&M
FEJå
DJP
EFM
colegio, FM instituto P
MB universidad.

4F
IB
NPEJå
DBEP
FM
tamaño de las puertas
QBSB
QFSNJUJS
MB
DJSDVMBDJØO
FO
TJMMB
EF
SVFEBT

Tabla 4.6. Adaptaciones para la accesibilidad de ediicios e instalaciones.

5.1. Competencia general &O
FM
SFBM
EFDSFUP
RVF
FTUBCMFDF
FM
UÓUVMP
EF
5"14%
TF
GJKB
MB
competencia general
EFM
NJTNP
FTUP
FT
MP
RVF
TF
FTQFSB
RVF
FO
UÏSNJOPT
HFOFSBMFT
VOB
QFSTPOB
DPO
FM
UÓUVMP
TFB
DBQB[
EF
IBDFS -B
DPNQFUFODJB
HFOFSBM
TF
QSFTFOUB
EFTHMPTBEB
FO
MB
TJHVJFOUF
GJHVSB

"UFOEFS
B
personas
FO
TJUVBDJØO
EF
EFQFOEFODJB
UBOUP
FO
FM
ÈNCJUP
EPNJDJMJBSJP
DPNP
SFTJEFODJBM

Actividades

20. -PDBMJ[B
Z
SFHJTUSB
MB
EF GJOJDJØO
EF
principio de normalización
RVF
EB
MB
-*0/%"6

Competencia general

.BOUFOFS
Z
NFKPSBS
MB
calidad de la vida
EF
MBT
QFSTPOBT
BUFOEJEBT

21. 0CTFSWB
UV
FOUPSOP
Z
MPDB MJ[B
VO
FKFNQMP
EF
DBEB
VOB
EF
MBT
BEBQUBDJPOFT
EF
MB
5BCMB



3FBMJ[BS
actividades
BTJTUFODJBMFT
QTJDPTPDJBMFT
Z
EF
BQPZP
B
MB
HFTUJØO
EPNÏTUJDB

Fig. 1.12. Algunas familias profesionales. Fig. 1.13. Competencia general del título de TAPSD.

Caso práctico 4

5SBCBKBT
FO
FM
4"%
Z
BUJFOEFT
B
«OHFM
VO
VTVBSJP
DPO
QSJODJQJP
EF
EFNFODJB
TFOJM
&MB CPSB
VO
NBQB
QBSB
QFHBS
FO
BMHÞO
MVHBS
WJTJ CMF
EF
TV
DBTB
&O
ÏM
EFCFO
GJHVSBS
EJF[
EF
MPT
FEJGJDJPT
F
JOT UBMBDJPOFT
RVF
IBZB
FO
FM
FOUPSOP
EF
MB
DBTB
EF
«OHFM
WJWF
QSFDJTBNFOUF
BM
MBEP
EF
MB
UVZB
Z
RVF
TFBO
JNQPSUBOUFT
QBSB
ÏM

Claves y consejos

-B
GJHVSB
QSPGFTJPOBM
EF
UÏDOJDP
FO
BUFODJØO
B
QFSTPOBT
FO
TJUVBDJØO
EF
EFQFO EFODJB
5"14%
NFSFDF
BQSFDJP
Z
DPOTJEFSBDJØO
TPDJBM
ZB
RVF
USBCBKB
DPO
FM
NÈT
JNQPSUBOUF
EF
MPT
CJFOFT
MBT
personas.

"QMJDBS
NFEJEBT
Z
OPSNBT
EF prevención y seguridad FO
TV
USBCBKP

Adaptación para la accesibilidad 4F
IB
DPOTUSVJEP
VOB
rampa
QBSB
WFODFS
MPT
USFT
FTDBMPOFT
EF
MB
QVFSUB
QSJODJQBM

"M
DPOTUJUVJSTF
DPO
MB
BQSPCBDJØO
EF
MB
-FZ
EF
%FQFOEFODJB
FM
4JTUFNB
QBSB
MB
"VUP OPNÓB
Z
"UFODJØO
B
MB
%FQFOEFODJB
TF
DPOTPMJEBO
VOB
TFSJF
EF
QSPGFTJPOFT
Z
TF
DSFBO
OVFWBT
PQPSUVOJEBEFT
EF
FNQMFP

Practica

29. 5SBUB
EF
JEFOUJGJDBS
DVBM
EF
MPT
MPHPT
EF
MB
'JHVSBø
FT
FM
EF
UV
GBNJMJB
QSPGF TJPOBM $PNQSVÏCBMP
TJHVJFOEP
FTUF
FOMBDF
http://www. juntadeandalucia.es/ educacion/colabora/ web/redfp.bienvenida/ inicio.

Solución: -B
'JHVSB

TJSWF
DPNP
NPEFMP
QBSB
MB
FMB CPSBDJØO
EFM
NBQB
QBSB
«OHFM
Fig. 4.7. Los ediicios e instalaciones de una comunidad favorecen la calidad de vida. 79

Actividades

26. 1JFOTB
FO
USFT
QSPGFTJPOFT
FO
MBT
RVF
MP
QSJODJQBM
EFM
PGJDJP
TFB
FM
USBCBKP
DPO
QFSTPOBT
{$SFFT
RVF
TF
SFRVJFSFO
DVBMJEBEFT
FTQFDJBMFT
QBSB
FMMP
{$VÈMFT
{1PS
RVÏ 27. {"
RVJÏO
DPOPDFT
RVF
USBCBKF
FO
FM
ÈNCJUP
EF
MB
BUFODJØO
B
QFSTPOBT
FO
TJUVB DJØO
EF
EFQFOEFODJB
&MBCPSB
VO
MJTUBEP
DPO
FM
OPNCSF
EF
FTUBT
QFSTPOBT
Z
TVT
QSPGFTJPOFT 28. {$SFFT
RVF
UFOESÈT
PQPSUVOJEBEFT
QBSB
FODPOUSBS
USBCBKP
DPNP
5"14%
FO
UV
QSPQJP
QVFCMP
P
DJVEBE
{1PS
RVÏ

20

Cierre de la unidad 3

-B
PSHBOJ[BDJØO
EF
MB
JOUFSWFODJØO

Práctica final Nos vamos de visita

Yo de mayor quiero ser… mayor

5SBCBKBT
FO
VO
TFSWJDJP
EF
BZVEB
B
EPNJDJMJP
5V
DPPSEJOB EPS
WB
B
SFBMJ[BS
MB
QSJNFSB
WJTJUB
B
+VBOB
VOB
NVKFS
EF

B×PT
RVF
WJWF
DPO
TV
NBSJEP
Z
WB
B
DPNFO[BS
B
SFDJCJS
FM
TFSWJDJP
5V
DPPSEJOBEPS
UF
QJEF
RVF
MF
BDPNQB×FT
B
MB
WJTJUB
1BSB
FMMP 1. Diseñas una ficha de observación para recoger datos.
*OEJDB
EPT
BTQFDUPT
RVF
TF
EFCFSÓBO
PCTFSWBS
TPCSF a) &M
EPNJDJMJP
b) -B
QSPQJB
QFSTPOB
VTVBSJB c) -BT
DBSBDUFSÓTUJDBT
EFM
FOUPSOP
P
CBSSJP 2. Elaboras
una guía de preguntas para la entrevista. 'PSNVMB
EPT
QSFHVOUBT
RVF
UF
QSPQPSDJPOFO
JOGPSNBDJØO
TPCSF
DBEB
VOP
EF
MPT
TJHVJFOUFT
FMFNFOUPT a) %BUPT
QFSTPOBMFT b) 4BMVE
EF
MB
QFSTPOB c) 3FMBDJPOFT
GBNJMJBSFT
Z
DPO
FM
FOUPSOP

Conociendo nuestra red de apoyo 6OB
EF
MBT
DBSBDUFSÓTUJDBT
EF
la intervención centrada en la persona FT
MB
participación activa de su red de apoyo. 1PS
FMMP
DPOPDFS
MB
red de apoyo
EF
VOB
QFSTPOB
SFTVMUB
DMBWF
FO
FM
QSPDFTP
EF
JOUFSWFODJØO 7BNPT
B
QSBDUJDBS
USBUBOEP
EF
JEFOUJGJDBS
OVFTUSB
QSPQJB
red de apoyo
1BSB
FMMP 1.
)B[
VOB
SFQSFTFOUBDJØO
HSÈå
DB
EF
UV
SFE
EF
BQPZP
TJ HVJFOEP
FTUF
FTRVFNB Persona:
OPNCSF Familia:
JODMVZFOEP
NJFNCSPT
EF
MB
GBNJMJB
FYUFOTB
DPO
MPT
RVF
UFOHBT
SFMBDJØO
EJSFDUB Amigos y amigas:
MBT
QFSTPOBT
RVF
SFBMNFOUF
DPOTJEFSBT
BNJHBT
OP
JODMVZF
DPOPDJEPT Comunidad: JODMVZF
QFSTPOBT
HSVQPT
F
JOTUJUVDJPOFT

2.
3FDPHF
FO
DBEB
FTGFSB
QFSTPOBT
HSVQPT
P
JOTUJUVDJPOFT
RVF
QBSB
UJ
DPOTUJUVZFO
VO
BQPZP
FNPDJPOBM
P
QFSTPOBM

70

6

5SBCBKBT
DPNP
5"14%
FO
FM
$FOUSP
EF
%ÓB
EF
.BZPSFT
Amanecer
Z
UJFOFT
RVF
SFBMJ[BS
MBT
BDUVBDJPOFT
RVF
TF
UF
QMBOUFBO
B
DPOUJOVBDJØO 1. "OUPOJP
BDBCB
EF
JODPSQPSBSTF
BM
DFOUSP
Z
USBT
MB
WBMP SBDJØO
JOJDJBM
TF
QMBOUFB
DPNP
VOP
EF
MPT
PCKFUJWPT
EF
JOUFSWFODJØO
mejorar sus habilidades cognitivas.

Síntesis Esquema-resumen de los contenidos estudiados en la unidad.

Test de repaso Ayuda a detectar cualquier laguna de conocimientos.

Comprueba tu aprendizaje Actividades finales agrupadas por criterios de evaluación.

Práctica inal Ejercita de forma integrada las competencias adquiridas.

t
6UJMJ[B
MB
UÏDOJDB
EF
revisión documental
QBSB o

&YQMJDBS
EF
NBOFSB
TFODJMMB
RVÏ
TF
FOUJFOEF
QPS
deterioro cognitivo leve
Z
QPS
estimulación cognitiva. o

&ODPOUSBS
USFT
UÏDOJDBT
RVF
FO
DPODSFUP
TJSWBO
QBSB
mejorar la memoria. 5F
QVFEF
SFTVMUBS
ÞUJM
WJTJUBS
MB
QÈHJOB
www.infogerontologia.com/estimulacion,
FO
FTQFDJBM
TV
BQBSUBEP
EF
j%FT DBSHBTx 2. .VDIBT
EF
MBT
GBNJMJBT
IBO
NBOJGFTUBEP
TV
JOUFSÏT
FO
SFDJCJS
GPSNBDJØO
TPCSF
MB
FOGFSNFEBE
EF
"M[IFJNFS
4F
EFDJEF
QSFQBSBS
FM
UBMMFS
GPSNBUJWP t
#VTDB
JOGPSNBDJØO
TPCSF
MB
FOGFSNFEBE
EF
"M[IFJ NFS
4F
TVHJFSF
FM
WJTJPOBEP
EFM
EPDVNFOUBM
Bicicleta, cuchara, manzana,
EF
$BSMFT
#PTDI
RVF
UJFOF
DPNP
QSPUBHPOJTUB
B
1BTDVBM
.BSBHBMM t
1MBOUFB
EPT
dinámicas de grupo
QBSB
FM
EFTBSSPMMP
EFM
UBMMFS
VOB
EF
presentación
Z
PUSB
EF
conianza o cohesión grupal. 3. 1BSB
FWBMVBS
MB
BDUJWJEBE
TF
WB
B
VUJMJ[BS
MB
UÏDOJDB
EF
MB
encuesta
Z
TF
WB
B
FMBCPSBS
VO
cuestionario
EF
TBUJTGBD DJØO
EJSJHJEP
B
MBT
QFSTPOBT
QBSUJDJQBOUFT t
%JTF×B
USFT
QSFHVOUBT
QBSB
FM
DVFTUJPOBSJP
SFMBDJPOB EBT
DPO
MBT
TJHVJFOUFT
DVFTUJPOFT o

&M tratamiento del contenido tratado.
4J
IB
TJEP
BEF DVBEP
TJ
MFT
IB
QBSFDJEP
GÈDJM
EF
FOUFOEFS
TJ
IB
SFTQPOEJEP
B
TVT
FYQFDUBUJWBT
FUD o

& M tiempo empleado.
4J
MFT
IB
QBSFDJEP
DPSUP
P
MBSHP
TJ
FM
IPSBSJP
FSB
CVFOP
FUD o

-PT recursos materiales y técnicos utilizados.
4J
MBT
JOTUBMBDJPOFT
IBO
TJEP
BEFDVBEBT
FM
VTP
EF
MBT
5*$
FUD t
&O
FM
DVFTUJPOBSJP
TF
JODMVZF
UBNCJÏO
VO
BQBSUBEP
å
 OBM
FO
FM
RVF
MBT
QFSTPOBT
QVFEBO
FYQSFTBS
PUSBT
PQJOJPOFT
P
TVHFSFODJBT
4F
USBUB
EF
SFDPHFS
JEFBT
QBSB
MB
NFKPSB

Unidad

1

&M
CJFOFTUBS
TPDJBM
Z
MB
BUFODJØO

B
MB
EFQFOEFODJB

En esta unidad aprenderemos a: t
$PNQBSBS
MBT
OPSNBUJWBT
FO
NBUFSJB

EF
BUFODJØO
B
MBT
QFSTPOBT
FO

TJUVBDJØO
EF
EFQFOEFODJB
FO
FM
ÈNCJUP
FVSPQFP
FTUBUBM
BVUPOØNJDP
Z
MPDBM t
%FTDSJCJS
MPT
EJGFSFOUFT
NPEFMPT

Z
TFSWJDJPT
EF
BUFODJØO
B
MBT

QFSTPOBT
FO
TJUVBDJØO
EF

EFQFOEFODJB t
"SHVNFOUBS
TPCSF
MB
JNQPSUBODJB

EF
VO
FRVJQP
JOUFSEJTDJQMJOBS
FO

MB
BUFODJØO
B
MBT
QFSTPOBT

FO
TJUVBDJØO
EF
EFQFOEFODJB

Y estudiaremos: t
&M
NBSDP
MFHBM
EF
MB
BUFODJØO

B
MBT
QFSTPOBT
FO
TJUVBDJØO

EF
EFQFOEFODJB t
-PT
NPEFMPT
Z
TFSWJDJPT
EF
BUFODJØO

B
MBT
QFSTPOBT
FO
TJUVBDJØO

EF
EFQFOEFODJB t
-PT
PSHBOJTNPT
F
JOTUJUVDJPOFT

SFMBDJPOBEBT
DPO
MB
DVMUVSB

EF
WJEB
JOEFQFOEJFOUF

1

&M
CJFOFTUBS
TPDJBM
Z
MB
BUFODJØO
B
MB
EFQFOEFODJB

Claves y consejos $PNJFO[BT
FTUB
aventura
GPSNB UJWB
RVF
UF
DPOEVDJSÈ
B
PUSB
BÞO
NFKPS
FKFSDFS
DPNP
QSPGFTJPOBM
EF
MB
BUFODJØO
B
QFSTPOBT
FO
TJ UVBDJØO
EF
EFQFOEFODJB %JTGSVUB
EF
FTUF
MJCSP
`BQSPWÏDIB MP
2VJFOFT
MP
IFNPT
FMBCPSBEP
DPOGJBNPT
FO
UJ
5F
EFTFBNPT
FM
NFKPS
EF
MPT
WJBKFT

1. La autonomía personal y la dependencia en nuestro entorno 6OB
EF
MBT
DBSBDUFSÓTUJDBT
RVF
NFKPS
EFGJOF
MB
TPDJFEBE
EF
MB
RVF
GPSNBT
QBSUF
FT
TV
diversidad
WÏBTF
MB
'JH
  -B
EJWFSTJEBE
FT
VO
valor
RVF
FOSJRVFDF
FM
FOUPSOP
BVORVF
OP
TJFNQSF
SFTVMUF
TFO DJMMP
BQSFDJBS
Z
SFTQFUBS
MB
EJGFSFODJB
4J
PCTFSWBT
B
UV
BMSFEFEPS
EFTDVCSJSÈT
DPO
GBDJMJEBE
RVF
FO
ÏM
conviven
QFSTPOBT
DPO
EJGFSFOUFT
FTUJMPT
EF
WJEB
BQBSJFODJBT
QSPDFEFODJBT
DBSBDUFSÓTUJDBT
GÓTJDBT
HVTUPT
BGJ DJPOFT
FUD -B
diferencia
FT
VOB
DPOTUBOUF
RVF
TF
QVFEF
PCTFSWBS
DPO
GBDJMJEBE
FO
MB
WJEB
DPUJEJBOB
DPNP
NVFTUSB
MB
TJHVJFOUF
UBCMB Variables de diversidad En el centro educativo

En el barrio

$BEB
QFSTPOB
UJFOF
SBTHPT
GÓTJDPT
TJOHVMBSFT

)BZ
EJWFSTBT
PDVQBDJPOFT
HFOUF
RVF
USBCBKB
Z
HFOUF
RVF
CVTDB
FNQMFP
FTUVEJBOUFT
FUD

-BT
QFSTPOBT
WJTUFO
EF
NBOFSB
EJGFSFOUF

$POWJWFO
QFSTPOBT
NÈT
TJNQÈUJDBT
Z
NFOPT
TJNQÈUJDBT

$BEB
QFSTPOB
UJFOF
TVT
QSPQJBT
Bå
DJPOFT

-BT
QFSTPOBT
QSPDFEFO
EF
QVFCMPT
DJVEBEFT
Z
QBÓTFT
EJTUJOUPT

&M
QSPGFTPSBEP
UJFOF
FTUJMPT
NVZ
EJTUJOUPT
EF
MMFWBS
MBT
DMBTFT

-B
HFOUF
UJFOF
NPEPT
EF
WJEB
NÈT
P
NFOPT
EJGFSFOUFT

5BOUP
FM
QSPGFTPSBEP
DPNP
FM
BMVNOBEP
QSFTFO UBO
EJGFSFOUFT
PSJFOUBDJPOFT
TFYVBMFT


-PT
NPEFMPT
EF
GBNJMJB
TPO
NVZ
WBSJBEPT

Tabla 1.1. Algunas variables de diversidad del centro educativo y del barrio.

Fig. 1.1. La diversidad enriquece nuestra sociedad.

&O
FM
ÈNCJUP
QSPGFTJPOBM
EF
MB
BUFODJØO
B
QFSTPOBT
FO
TJUVBDJØO
EF
EFQFOEFODJB
IBZ
EPT
WBSJBCMFT
EF
EJWFSTJEBE
NVZ
QSFTFOUFT
MB
edad
WÏBTF
MB
'JH

EF
MB
QÈHJOB
TJ HVJFOUF
Z
MB
discapacidad. -B
FEBE
Z
MB
EJTDBQBDJEBE
IBDFO
RVF
VOB
QFSTPOB
UFOHB
NBZPS
P
NFOPS
HSBEP
EF
autonomía,
Z
QSFTFOUF
VOB
NBZPS
P
NFOPS
TJUVBDJØO
EF
dependencia.

Practica

1. `7JWB
MB
EJGFSFODJB
GJFTUB
EF
MB
EJWFSTJEBE $BEB
NJFN CSP
EF
MB
DMBTF
EFCF
QFOTBS
FO
BMHVOB
DBSBDUFSÓTUJDB
RVF
MF
IBHB
diferente
VOB
DVBMJEBE
VOB
BGJDJØO
VOB
DBQBDJEBE
VOB
IBCJMJEBE
VOB
PSJHJOBMJEBE
VO
SBTHP
GÓTJDP
FUD
6OB
WF[
RVF
MB
UFOHB
EFCF
FTDSJCJSMB
TJO
QPOFS
TV
OPNCSF
Z
TJO
RVF
OBEJF
MB
WFB
FO
VO
QBQFM
4F
JOUSPEVDJSÈ
DBEB
QBQFM
DPO
MB
diferencia
FO
VO
SFDJ QJFOUF
P
VSOB "
NPEP
EF
FKFNQMP
VOB
BMVNOB
FTDSJCF
tengo un huerto.
0USB
hago snow desde los ocho años.
6O
BMVNOP
FTDSJCF
vivo solo.
0USP
tengo un tatuaje en el tobillo.
6OB
WF[
SFQMFUB
MB
VSOB
TF
JSÈO
TBDBOEP
VOP
B
VOP
MPT
QBQFMFT
4F
MFFSÈ
FO
WP[
BMUB
FM
DPOUFOJEP
Z
DBEB
NJFNCSP
EF
MB
DMBTF
JSÈ
FTDSJCJFOEP
FO
VOB
IPKB
B
8

RVJÏO
DSFF
RVF
QFSUFOFDF
FTB
diferencia
"TÓ
TF
QSPDF EFSÈ
IBTUB
RVF
OP
RVFEF
OJOHÞO
QBQFM
FO
MB
VSOB 'JOBMNFOUF
DBEB
NJFNCSP
EFM
HSVQP
VOP
QPS
VOP
TF
QPOESÈ
EF
QJF
Z
EJSÈ
FO
WP[
BMUB
MB
diferencia RVF
IBCÓB
FTDSJUP, TFHVJEB
EF
MB
BDMBNBDJØO
j`Viva la diferencia!», USBT
MB
RVF
SFDJCJSÈ
FM
BQMBVTP
EF
UPEB
MB
DMBTF "
NPEP
EF
FKFNQMP
VO
QSJNFS
BMVNOP
EJDF
jTPZ
WFHFUBSJBOP
`WJWB
MB
EJGFSFODJBx
Z
SFDJCF
TV
BQMBVTP
6OB
TFHVOEB
BMVNOB
EJDF
jOBDÓ
FO
&DVBEPS
`WJWB
MB
EJGFSFODJBx
Z
SFDJCF
TV
BQMBVTP
6OB
WF[
DPNQMFUBEBT
MBT
QSFTFOUBDJPOFT
FM
BMVNOBEP
DPNQSPCBSÈ
FM
OÞNFSP
EF
BDJFSUPT
EF
TV
IPKB

&M
CJFOFTUBS
TPDJBM
Z
MB
BUFODJØO
B
MB
EFQFOEFODJB

1

1.1. Aproximación a los conceptos autonomía y dependencia %F
MB
EFGJOJDJØO
EF
MPT
DPODFQUPT
jautonomíax
Z
«dependencia»
RVF
PGSFDF
MB
-FZ
EF
%FQFOEFODJB
EFTUBDBO
MBT características
RVF
TF
NVFTUSBO
FO
MB
TJHVJFOUF
UBCMB Características de cada uno de los conceptos Autonomía

Dependencia

&T
VOB
DBQBDJEBE

&T
VO
FTUBEP
P
TJUVBDJØO

1FSNJUF
UPNBS
EFDJTJPOFT
QFSTPOBMFT
TPCSF
DØNP
WJWJS

&T
FM
SFTVMUBEP
EF
VOB
QÏSEJEB
EF
BVUPOPNÓB

&TUB
DBQBDJEBE
QFSNJUF
B
MB
QFSTPOB
SFTPMWFS
QPS
TÓ
NJTNB
MBT
BDUJWJEBEFT
CÈTJDBT
EF
MB
WJEB
EJBSJB

&O
FTUF
FTUBEP
MB
QFSTPOB
OFDFTJUB
BZVEBT
JNQPSUBOUFT
QBSB
MMFWBS
B
DBCP
MBT
BDUJWJEBEFT
CÈTJDBT
EF
MB
WJEB
EJBSJB

Importante -BT
actividades básicas de la vida diaria
TPO
UBNCJÏO
DPOPDJEBT
QPS
TVT
TJHMBT
ABVD.
4F
USBUB
EF
BRVFMMBT
UBSFBT
FMF NFOUBMFT
EFM
EÓB
B
EÓB
EF
DVBM RVJFS
QFSTPOB
IJHJFOF
Z
DVJEBEP
QFSTPOBM
UBSFBT
EF
MB
DBTB
NP WJMJEBE
PSJFOUBDJØO
FUD

Tabla 1.2. Tres características de los conceptos «autonomía» y «dependencia».

&M
VTP
EFM
DPODFQUP
jBVUPOPNÓBx
FT
CBTUBOUF
IBCJUVBM
Z
QSPCBCMFNFOUF
DBEB
RVJFO
QPESÓB
DPOTUSVJS
TV
EFå
OJDJØO
DPO
GBDJMJEBE Web

-B
autonomía
FT
MB
capacidad
EF
VOB
QFSTPOB
QBSB
gobernar
TV
QSPQJB
WJEB
Z
resolver
QPS
TÓ
NJTNB
MBT
BDUJWJEBEFT
CÈTJDBT
EF
MB
WJEB
EJBSJB
DPNP
MB
IJHJFOF
QFSTPOBM
MBT
UBSFBT
EF
MB
DBTB
Z
MB
NPWJMJEBE
FTFODJBM

-B
XFC
EFM
#PMFUÓO
0GJDJBM
EFM
&TUBEP
PGSFDF
VO
CVTDBEPS
EF
MFHJTMBDJØO
RVF
UF
QVFEF
TFS
ÞUJM www.boe.es.

&M
DPODFQUP
jEFQFOEFODJBx
QVFEF
SFTVMUBS
NÈT
DPNQMFKP
TJ
CJFO
FO
OVFTUSP
FOUPSOP
GBNJMJB
WFDJOEBE
FUD
IBCSÈ
VO
CVFO
OÞNFSP
EF
QFSTPOBT
FO
FTUB
TJUVBDJØO -B
dependencia
FT
FM
estado
QFSNBOFOUF
FO
RVF
TF
FODVFOUSB
VOB
QFSTPOB
RVF
QPS
TV
GBMUB
P
QÏSEJEB
EF
BVUPOPNÓB
QSFDJTB
EF apoyos
QFSTPOBMFT
P
ayudas
JNQPSUBO UFT
QBSB
SFBMJ[BS
MBT
BDUJWJEBEFT
CÈTJDBT
EF
MB
WJEB
EJBSJB

Actividades

2. /BWFHB
QPS
MB
XFC
EFM
#0&
Z
CVTDB
MB
-FZ
EF
%FQFOEFODJB
-PDBMJ[B
FO
FTUB
MFZ
MBT
TJHVJFOUFT
EFGJOJDJPOFT
autonomía
dependencia
Z
actividades básicas de la vida diaria. 3. &MBCPSB
VO
DVFTUJPOBSJP
EF
DJODP
QSFHVOUBT
RVF
UF
QFSNJUB
DPOPDFS
TJ
VOB
QFS TPOB
UJFOF
P
OP
BVUPOPNÓB
QBSB
DPDJOBS
QPS
TÓ
NJTNB
VOB
UPSUJMMB
EF
QBUBUBT
&OUSFWJTUB
B
EPT
QFSTPOBT
IBDJFOEP
VTP
EF
UV
DVFTUJPOBSJP

Toma nota 1VFEF
WFOJSUF
CJFO
UFOFS
VOB
DPQJB
FO
QBQFM
P
FO
BSDIJWP
EJHJUBM
EF
MB
Ley 39/2006 de Promoción de la Autonomía Personal y Atención a personas en situación de dependencia
B
MB
RVF
OPT
TPMFNPT
SFGFSJS
DPNP
Ley de Dependencia. -B
UFOESÈT
RVF
NBOFKBS
B
NFOVEP
FO
FTUF
Z
PUSPT
NØEVMPT
EFM
DJDMP


Practica

4. {1VFEF
VOB
QFSTPOB
RVF
IB
OBDJEP
TJO
CSB[PT
TFS
%+
&O DPOUSBSÈT
MB
SFTQVFTUB
FO
FM
DPSUPNFUSBKF
HBOBEPS
EF
VO
(PZB
FO

Héroes. No hacen falta alas para volar. 4V
QSPUBHPOJTUB
FM
BGBNBEP
%+
1BTDBM
,MFJNBO
FT
VO
CVFO
FKFNQMP
EF
MB
MVDIB
EF
VOB
QFSTPOB
QPS
HBOBS
BVUPOPNÓB
QFTF
B
TV
EJTDBQBDJEBE
a) *OWFTUJHB
{TF
USBUB
EF
VOB
IJTUPSJB
SFBM
P
EF
VOB
GJDDJØO b) {$SFFT
RVF
FM
BQPEP
jBTPNCSPTP
1BTDBMx
FT
BDFSUB EP
QBSB
SFGFSJSTF
BM
QSPUBHPOJTUB
{1PS
RVÏ c) %FTQVÏT
EF
WFS
FM
DPSUP
{2VÏ
FT
QBSB
UJ
VO
IÏSPF

Fig. 1.2. Las tareas sencillas pueden resultar muy complicadas para las personas mayores. 9

1

&M
CJFOFTUBS
TPDJBM
Z
MB
BUFODJØO
B
MB
EFQFOEFODJB

1.2. Análisis de la realidad 1BSB
FM
FKFSDJDJP
QSPGFTJPOBM
EF
técnico en atención a personas en situación de dependencia 5"14%


FT
JNQSFTDJOEJCMF
conocer
MB
SFBMJEBE
FO
MB
RVF
TF
USBCBKB

Web 5F
JOUFSFTB
OBWFHBS
QPS
FM
1PSUBM
&TUBUBM
EF
MB
%FQFOEFODJB
Z
GB NJMJBSJ[BSUF
DPO
TVT
DPOUFOJEPT www.dependencia.imserso.es.

&O
MPT
ÞMUJNPT
B×PT
TF
IB
QSPEVDJEP
VO
incremento
EF
MB
QPCMBDJØO
FO
TJUVBDJØO
EF
EFQFOEFODJB
GSVUP
EF
EFUFSNJOBEPT
DBNCJPT
EFNPHSÈGJDPT
Z
TPDJBMFT -B
TJHVJFOUF
UBCMB
NVFTUSB
BMHVOPT
DBNCJPT
SFMBDJPOBEPT
DPO
FM
JODSFNFOUP
EF
MB
QPCMB DJØO
EFQFOEJFOUF Cambios demográicos y sociales Envejecimiento

Discapacidad

4F
IB
QSPEVDJEP
VO
JODSFNFOUP
DPOTUBOUF
4F
IB
QSPEVDJEP
VO
JODSFNFOUP
DPOTUBOUF
EF
MB
UBTB
EF
TVQFSWJWFODJB
EF
EFUFSNJOBEBT
FOGFSNFEBEFT
EF
MB
FTQFSBO[B
EF
WJEB
WÏBTF
MB
BMUFSBDJPOFT
P
BDDJEFOUFT 'JHø  -B
QPCMBDJØO
NBZPS
EF

B×PT
TF
IB
EVQMJDBEP
FO
MPT
ÞMUJNPT

B×PT

&M


EF
MB
QPCMBDJØO
FTQB×PMB
QSFTFOUB
BMHÞO
UJQP
EF
EJTDBQBDJEBE
WÏBTF
MB
'JH
 

Tabla 1.3. Cambios relacionados con el aumento de la población dependiente. Pirámide de población

Esperanza de vida al nacer en cada sexo

Edades 85 y más

Varones

75 a 84

Mujeres

65 a 74

85,00

55 a 64

75,00

45 a 54

65,00

35 a 44

55,00

25 a 34

45,00

16 a 24

35,00

6 a 15 0a5

25,00 1901 1911 1921 1931 1941 1951 1961 1971 1981 1991 2001 Varones

Mujeres

Fig. 1.3. La esperanza de vida ha crecido en los últimos años fruto de, entre otros motivos, una mejor alimentación y un mayor cuidado de la salud.

4,0

3,0

2,0

1,0

1,0 Millones

2,0

3,0

4,0

Población total Población con discapacidad

Fig. 1.4. Esta pirámide de población permite, de un solo vistazo, obtener información cruzando tres variables: la edad, el sexo y la discapacidad.

Caso práctico 1 Actividades

5. 1SFHVOUB
FO
UV
DBTB
B
RVÏ
FEBE
GBMMFDJFSPO
MPT
QBESFT
BCVFMPT
Z
CJT BCVFMPT
EF
UVT
QBESFT
$PNQBSB
MPT
EBUPT
DPO
MB
FWPMVDJØO
EF
MB
FTQFSBO[B
EF
WJEB
EF
MB
'JHVSB
 6. {$SFFT
RVF
MMFHBSÈT
B
WJWJS
DJFO
B×PT
{5F
HVTUBSÓB
{1PS
RVÏ 10

&O
FM
EFTQBDIP
EF
MB
BTPDJBDJØO
FO
MB
RVF
USBCBKBT
DPNP
5"14%
BDBCBO
EF
DPMHBS
VO
QØTUFS
DVZP
DPOUFOJEP
FT
MB
QJSÈNJEF
EF
MB
'JHVSB
 5Þ
Z
UV
FRVJQP
EFEJDÈJT
NFEJB
IPSB
EF
WVFTUSB
KPSOBEB
B
JOUFSQSFUBS
Z
BOBMJ[BS
FM
DPOUFOJEP
EF
MB
NJTNB
EBOEP
SFTQVFTUB
B
MBT
TJHVJFOUFT
QSFHVOUBT
{4F
PCTFSWB
RVF
B
NBZPS
FEBE
BVNFOUB
FM
OÞNFSP
EF
QFSTPOBT
DPO
EJTDBQBDJEBE
4J
FT
BTÓ
{QPS
RVÏ
TFSÈ Solución: -B
QPCMBDJØO
DPO
EJTDBQBDJEBE
FNQJF[B
B
JODSFNFOUBSTF
EF
NPEP
DPOUJOVBEP
EFTEF
MB
GSBOKB
j
B

B×PTx
4F
PCTFSWB
RVF
FTUF
JODSFNFOUP
FT
FTQFDJBMNFOUF
OPUBCMF
FO
MB
QPCMBDJØO
NBZPS
EF

B×PT
DPO
FM
FOWFKFDJNJFOUP
BQBSFDFO
EFUFS NJOBEBT
FOGFSNFEBEFT
Z
EFUFSJPSPT
RVF
QVFEFO
QSPWPDBS
EJTDBQBDJEBE

&M
CJFOFTUBS
TPDJBM
Z
MB
BUFODJØO
B
MB
EFQFOEFODJB

1

-B
TJUVBDJØO
EF
EFQFOEFODJB
OP
EFCF
BTPDJBSTF
FYDMVTJWBNFOUF
DPO
MBT
QFSTPOBT
NBZPSFT
/P
QPDBT
QFSTPOBT
KØWFOFT
TF
IBO
DPOWFSUJEP
FO
QFSTPOBT
EFQFOEJFOUFT
DPNP
SFTVMUBEP
QSJODJQBMNFOUF
EF
BDDJEFOUFT
MBCPSBMFT
P
EF
USÈGJDP
WÏBTF
MB
'JH
  &M
JODSFNFOUP
EF
MB
QPCMBDJØO
FO
TJUVBDJØO
EF
EFQFOEFODJB
FYJHF
RVF
BV NFOUFO
MPT
recursos
Z
esfuerzos
RVF
MPT
QPEFSFT
QÞCMJDPT
Z
MB
DJVEBEBOÓB
IBO
EF
QPOFS
QBSB
TV
BUFODJØO -B
BUFODJØO
B
MB
EFQFOEFODJB
USBUB
EF
SFTQPOEFS
B
MBT
OVFWBT
OFDFTJEBEFT
Z
DBSBDUFSÓTUJDBT
EF
MB
TPDJFEBE
WÏBTF
MB
'JH
 


Fig. 1.5. Una conducción más prudente puede evitar los accidentes que generan discapacidad.

Yacimiento

Cuidados

-B
NBZPS
EFNBOEB
EF
QSPGFTJPOBMFT
IBDF
RVF
FM
TFDUPS
TFB
DPOTJEFSBEP
VO
jZBDJNJFOUP
EF
FNQMFPx

-BT
QFSTPOBT
EFQFOEJFOUFT
IBO
TJEP
USBEJDJPOBMNFOUF
BUFOEJEBT
FO
TV
QSPQJP
FOUPSOP
GBNJMJBS

Transformación 6O
DBNCJP
TPDJBM
SFMFWBOUF
FT
RVF
UBOUP
IPNCSFT
DPNP
NVKFSFT
EFTBSSPMMBO
TVT
QSPQJBT
DBSSFSBT
QSPGFTJPOBMFT
GVFSB
EFM
IPHBS

Informales 4F
EFOPNJOBO
jDVJEBEPT
JOGPSNBMFTx
B
BRVFMMPT
RVF
TPO
QSFTUBEPT
QPS
QFSTPOBT
EFM
FOUPSOP
NÈT
QSØYJNP
MB
GBNJMJB
Z
MB
WFDJOEBE

Profesionales %FUFSNJOBEPT
DBNCJPT
TPDJBMFT
IBDFO
RVF
TF
SFDVSSB
NÈT
B
MPT
DVJEBEPT
EF
QSPGFTJPOBMFT Fig. 1.6. La atención a la dependencia en nuestra sociedad.

Mujeres -B
NBZPSÓB
EF
MBT
QFSTPOBT
DVJEBEPSBT
UBOUP
JOGPSNBMFT
DPNP
QSPGFTJPOBMFT
TPO
NVKFSFT

Caso práctico 2

5SBCBKBT
DPNP
5"14%
FO
MB
Asociación de Lesionados Medulares
*SÈT
KVOUP
DPO
EPT
KØWFOFT
RVF
TF
IBO
RVFEBEP
FO
TJMMB
EF
SVFEBT
USBT
VO
BDDJEFOUF
EF
USÈGJDP
B
EBS
VOB
DIBSMB
EF
TFOTJCJMJ[BDJØO
FO
VO
*&4
6O
BMVNOP
MFT
QSFHVOUB
jTJ
MB
EJTDBQBDJEBE
DBNCJB
MB
WJEBx
Z
FO
QBSUJDVMBS
jTJ
TJHVFO
TBMJFOEP
EF
NBSDIB
Z
USBCBKBOEP
DPNP
BOUFTx
3FGMFYJPOB
TPCSF
RVÏ
QPESÓBT
BQPSUBS
DPNP
QSPGFTJPOBM
B
FTUF
EJÈMPHP
Solución: 4FSÓB
NVZ
JOUFSFTBOUF
RVF
SFGPS[BTFT
FTUPT
EPT
NFOTBKFT
RVF
MBT
QFSTPOBT
DPO
EJT DBQBDJEBE
EFCFO
IBDFS
MB
WJEB
NÈT
OPSNBMJ[BEB
RVF
MFT
TFB
QPTJCMF
Z
RVF
DPO
FM
BQPZP
EF
PUSBT
QFSTPOBT
QVFEFO
PQUJNJ[BS
TVT
DBQBDJEBEFT


Actividades

7. {$SFFT
RVF
FT
NÈT
EJGÓDJM
TFS
EFQFOEJFOUF
QBSB
VOB
QFSTPOB
KPWFO
RVF
QBSB
VOB
QFSTPOB
NBZPS
{1PS
RVÏ 8. {$SFFT
RVF
MBT
QFSTPOBT
FTUÈO
NFKPS
BUFOEJEBT
QPS
VO
QSPGFTJPOBM
P
QPS
VOB
DVJEBEPSB
JOGPSNBM
{1PS
RVÏ 11

1

&M
CJFOFTUBS
TPDJBM
Z
MB
BUFODJØO
B
MB
EFQFOEFODJB

2. Bienestar social y derechos sociales ¿Sabías que…? -B
$POTUJUVDJØO
QSPDMBNB
MB
WP MVOUBE
EF
jEstablecer una sociedad democrática avanzada y colaborar en el fortalecimiento de unas relaciones pacíficas y de eficaz cooperación entre todos los pueblos de la Tierrax

-B
$POTUJUVDJØO
FTQB×PMB
EF

FTUBCMFDF
VOB
TFSJF
EF
derechos Z deberes
QBSB
MB
DJVEBEBOÓB
BTÓ
DPNP
VOB
TFSJF
EF
principios rectores RVF
EFCFO
HVJBS
MB
QPMÓUJDB
TPDJBM
Z
FDPOØNJDB
EF
MBT
"ENJOJTUSBDJPOFT
"NCPT
TPO
MB
CBTF
EFM
EFOPNJOBEP
Estado de bienestar.

2.1. El Estado de Bienestar El Estado de bienestar
FT
FM
NPEFMP
QPMÓUJDP
TFHÞO
FM
DVBM
MBT
"ENJOJTUSBDJPOFT
TF
DPNQSPNFUFO
B
DSFBS
Z
TPTUFOFS
EJGFSFOUFT
sistemas de protección social,
DPNP
MPT
EF
FEVDBDJØO
FNQMFP
TBMVE
Z
TFSWJDJPT
TPDJBMFT &O
MB
TJHVJFOUF
UBCMB
TF
NVFTUSBO
EPT
TJTUFNBT
EF
QSPUFDDJØO
TPDJBM
EFM
Estado de bienestar RVF
UJFOFO
VOB
HSBO
SFQFSDVTJØO
FO
MB
WJEB
DPUJEJBOB

Estado de bienestar: sistema de protección social

Referencia a la Constitución

-B
$POTUJUVDJØO
TF×BMB
RVF
UPEB
MB
DJVEBEBOÓB
UJFOF
jEFSFDIP
B
MB
FEVDBDJØOx
&TUB
UFOESÈ
DPNP
PCKFUP
jFM
QMFOP
EFTBSSPMMP
EF
MB
QFSTPOBMJEBE
IVNBOB
FO
FM
SFTQFUP
B
MPT
QSJODJQJPT
EFNPDSÈUJDPT
EF
DPOWJWFODJB
Z
B
MPT
EFSFDIPT
Z
MJCFSUBEFT
GVOEBNFOUBMFTx

Educación

-B
$POTUJUVDJØO
FTUBCMFDF
FM
jdeber de trabajar y el derecho al trabajo,
B
MB
MJCSF
FMFDDJØO
EF
QSPGFTJØO
V
På
DJP
B
MB
QSPNPDJØO
B
USBWÏT
EFM
USBCBKP
Z
B
VOB
SFNVOFSBDJØO
TVå
DJFOUFx


Empleo

4F×BMB
BTJNJTNP
RVF
jMPT
QPEFSFT
QÞCMJDPT
SFBMJ[BSÈO
VOB
QPMÓUJDB
PSJFOUBEB
BM
QMFOP
FNQMFPx

Tabla 1.4. Dos sistemas de protección social: educación y empleo.

Actividades

¿Sabías que…? &M
HBTUP
EFTUJOBEP
B
MPT
TJTUF NBT
EF
QSPUFDDJØO
TPDJBM
TVQPOF
VOB
EF
MBT
QBSUJEBT
NÈT
JNQPS UBOUFT
EFM
QSFTVQVFTUP
EF
MBT
"E NJOJTUSBDJPOFT 12

9. %FTDÈSHBUF
FO
1%'
MB
$POTUJUVDJØO
FTQB×PMB
EFTEF
MB
XFC
www.congreso.es. -FF
FM
1SFÈNCVMP
EF
MB
$POTUJUVDJØO
{2VÏ
EPT
GSBTFT
UF
MMBNBO
NÈT
MB
BUFODJØO
{1PS
RVÏ 10. -PDBMJ[B
FM
BSUÓDVMP

EF
MB
$POTUJUVDJØO
j-B
JHVBMEBE
BOUF
MB
MFZx
{$SFFT
RVF
TF
DVNQMF
TJFNQSF
{)BT
UFOJEP
P
DPOPDFT
B
BMHVOB
QFSTPOB
RVF
IBZB
UFOJEP
BMHVOB
FYQFSJFODJB
FO
MB
RVF
TF
JODVNQMJFTF
EJDIB
JHVBMEBE 11. {4BCÓBT
RVF
MB
FEVDBDJØO
FT
VO
EFSFDIP
{5F
TPSQSFOEF

&M
CJFOFTUBS
TPDJBM
Z
MB
BUFODJØO
B
MB
EFQFOEFODJB

1

&O
MB
TJHVJFOUF
UBCMB
TF
QSFTFOUBO
MPT
EPT
TJTUFNBT
EF
QSPUFDDJØO
TPDJBM
NÈT
SFMFWBOUFT
FO
FM
ÈNCJUP
EF
MB
BUFODJØO
B
QFSTPOBT
FO
TJUVBDJØO
EF
EFQFOEFODJB
FM
TJTUFNB
EF
salud
Z
FM
EF
servicios sociales: Estado de bienestar: sistema de protección social

Referencia a la Constitución

&O
MB
$POTUJUVDJØO
TF
SFDPOPDF
FM
jEFSFDIP
B
MB
QSPUFDDJØO
EF
MB
TBMVEx
Salud

4F
TF×BMB
BTJNJTNP
RVF
jDPNQFUF
B
MPT
QPEFSFT
QÞCMJDPT
PSHBOJ[BS
Z
UVUFMBS
MB
TBMVE
QÞCMJDB
B
USBWÏT
EF
NFEJEBT
QSFWFOUJWBT
Z
EF
MBT
QSFTUBDJPOFT
Z
TFSWJDJPT
OFDFTBSJPTx

-B
$POTUJUVDJØO
TF×BMB
RVF
MPT
QPEFSFT
QÞCMJDPT
jSFBMJ[BSÈO
VOB
QPMÓUJDB
EF
QSFWJTJØO
USBUBNJFOUP
SFIBCJMJUBDJØO
F
JOUFHSBDJØOx
QBSB
QFSTPOBT
DPO
discapacidad.

Servicios sociales

&TUPT
QSPNPWFSÈO
BTJNJTNP
FM
CJFOFTUBS
EF
MBT
personas mayores
NFEJBOUF
jVO
TJTUFNB
EF
TFSWJDJPT
TPDJBMFT
RVF
BUFOEFSÈO
TVT
QSPCMFNBT
FTQFDÓå
DPT
EF
TBMVE
WJWJFOEB
DVMUVSB
Z
PDJPx

Tabla 1.5. Dos sistemas de protección social: salud y servicios sociales.

&M
EFTBSSPMMP
EFM
&TUBEP
EF
CJFOFTUBS
Z
EF
TVT
EJGFSFOUFT
TJTUFNBT
IB
TVGSJEP
avances Z retrocesos
EFQFOEJFOEP
EF
FOUSF
PUSBT
WBSJBCMFT
MBT
RVF
TF
NVFTUSBO
FO
MB
TJHVJFOUF
UBCMB
La voluntad política

&M
NBZPS
P
NFOPS
JOUFSÏT
EF
DBEB
HPCJFSOP
IBDJB
MBT
QPMÓUJDBT
TPDJBMFT

La movilización ciudadana

-B
NBZPS
P
NFOPS
DBQBDJEBE
EF
MB
DJVEBEBOÓB
QBSB
EFNBOEBS
MB
TBUJTGBDDJØO
EF
TVT
EFSFDIPT
WÏBTF
MB
'JH
 

La sostenibilidad económica

-B
NBZPS
P
NFOPS
EPUBDJØO
EF
GPOEPT
QBSB
å
OBODJBS
MBT
JOJDJBUJWBT
Z
BDUVBDJPOFT
EF
DBEB
VOP
EF
MPT
TJTUFNBT


Tabla 1.6. Variables relacionadas con el avance o el retroceso del Estado de bienestar.

Fig. 1.7. La Constitución reconoce los derechos de reunión, asociación y participación.

Actividades

12. -PDBMJ[B
FO
*OUFSOFU
Z
EFTDÈSHBUF
VO
FKFNQMBS
EFM
FTUBUVUP
EF
BVUPOPNÓB
EF
UV
DPNVOJEBE
BVUØOPNB
#VTDB
FOUSF
MPT
BSUÓDVMPT
EFM
FTUBUVUP
EF
UV
DPNVOJ EBE
MBT
SFGFSFODJBT
B
MB
BUFODJØO
B
QFSTPOBT
NBZPSFT
Z
DPO
EJTDBQBDJEBE 13. "OBMJ[B
MB
5BCMB

{2VÏ
WBSJBCMF
EF
MBT
USFT
RVF
TF
QSFTFOUBO
UF
QBSFDF
NÈT
JNQPSUBOUF
QBSB
FYQMJDBS
FM
BWBODF
P
SFUSPDFTP
EFM
&TUBEP
EF
CJFOFTUBS
{1PS
RVÏ

Importante $BEB
DPNVOJEBE
BVUØOPNB
UJFOF
TV
QSPQJP
estatuto de autonomía.
4F
USBUB
EF
VO
UFYUP
TJNJMBS
B
MB
$POTUJUVDJØO
QFSP
SFGFSJEP
FYDMV TJWBNFOUF
BM
ÈNCJUP
UFSSJUPSJBM
EF
MB
DPNVOJEBE
EF
RVF
TF
USBUF 13

1

&M
CJFOFTUBS
TPDJBM
Z
MB
BUFODJØO
B
MB
EFQFOEFODJB

2.2. La Ley de Dependencia Vocabulario Teleasistencia.
-B
UFMFBTJTUFODJB
FT
FM
TFSWJDJP
RVF
jGBDJMJUB
BTJT UFODJB
NFEJBOUF
FM
VTP
EF
UFDOP MPHÓBT
EF
MB
DPNVOJDBDJØO
Z
MB
JOGPSNBDJØO
DPO
BQPZP
EF
MPT
NFEJPT
QFSTPOBMFT
OFDFTBSJPT
FO
SFTQVFTUB
JONFEJBUB
BOUF
TJUVBDJP OFT
EF
FNFSHFODJB
P
EF
JOTFHV SJEBE
TPMFEBE
Z
BJTMBNJFOUPx
TFHÞO
TF
TF×BMB
FO
MB
QSPQJB
-FZ
EF
%FQFOEFODJB

-BT
QFSTPOBT
mayores
P
DPO
discapacidad
IBO
TJEP
FO
FM
NBSDP
EF
MB
$POTUJUVDJØO
Z
FM
&TUBEP
EF
CJFOFTUBS
PCKFUP
EF
especial atención
QPS
QBSUF
EF
MPT
QPEFSFT
QÞCMJDPT
%FTEF
FM
TJTUFNB
EF
TFSWJDJPT
TPDJBMFT
TF
WJFOFO
PGSFDJFOEP
iniciativas
NVZ
JOUFSFTBOUFT
QBSB
MBT
QFSTPOBT
NBZPSFT
DPNP
QVFEFO
TFS
MPT
programas
EF
UFSNBMJTNP
Z
WBDBDJP OFT
WÏBTF
MB
'JH

P
MB
teleasistencia*:

Fig. 1.8. Durante los últimos 25 años, más de 12 millones de personas mayores han viajado con el Programa de Vacaciones del IMSERSO.

&O
FM
ÈNCJUP
EF
MB
EJTDBQBDJEBE
TF
IBO
BQSPCBEP
leyes
RVF
USBUBO
EF
HBSBOUJ[BS
MB
JHVBMEBE
FO
FM
EJTGSVUF
EF
EFSFDIPT
EF
MBT
QFSTPOBT
DPNP
MB
-*4.*
EF

P
MB
-*0/ %"6
EF
 &O

TF
BQSVFCB
DPNP
TBCFT
MB
-FZ EF
1SPNPDJØO
EF
MB
"VUPOPNÓB
1FSTPOBM
Z
"UFODJØO
B
QFSTPOBT
FO
TJUVBDJØO
EF
EFQFOEFODJB -B
SFMFWBODJB
EF
MB
Ley de Dependencia
FT
RVF
FTUBCMFDF
VO
OVFWP
derecho:
FM
jEFSFDIP
TVCKFUJWP
EF
MB
DJVEBEBOÓB
B
MB
QSPNPDJØO
EF
MB
BVUPOPNÓB
QFSTPOBM
Z
MB
BUFODJØO
B
QFSTPOBT
FO
TJUVBDJØO
EF
EFQFOEFODJBx
0USBT
JOUFSFTBOUFT
BQPSUBDJPOFT
EF
MB
MFZ
TF
QSFTFOUBO
FO
MB
TJHVJFOUF
UBCMB Ley de Dependencia Sistema

-B
MFZ
DSFB
VO
OVFWP
TJTUFNB
EF protección
social:
FM
4JTUFNB
QBSB
MB
"VUPOPNÓB
Z
"UFODJØO
B
MB
%FQFOEFODJB
4""% 

Coordinación

&M
4JTUFNB
QBSB
MB
"VUPOPNÓB
Z
"UFODJØO
B
MB
%FQFOEFODJB
jTJSWF
EF
DBVDF
QBSB
MB
colaboración y participación
EF
MBT
"ENJOJTUSBDJPOFT
1ÞCMJDBTx

Servicios y prestaciones

-B
MFZ
DSFB
VO
catálogo de servicios
Z
FTUBCMFDF
VOB
TFSJF
EF
prestaciones económicas
RVF
QPESÈO
TFS
EJTGSVUBEPT
QPS
MBT
QFSTPOBT
CFOFå
DJBSJBT

Tabla 1.7. Tres aportaciones de la Ley de Dependencia.

Claves y consejos 5F
QVFEF
JOUFSFTBS
DPOPDFS
DPNP
FTUVEJBOUF
Z
GVUVSP
QSPGFTJPOBM
FM
MJCSP
Manual de servicios sociales, EF
%FNFUSJP
$BTBEP 14

Actividades

14. *OWFTUJHB
{FYJTUF
VOB
MFZ
EF
TFSWJDJPT
TPDJBMFT
FO
UV
DPNVOJEBE
BVUØOPNB
{&O
RVÏ
B×P
GVF
BQSPCBEB 15. -PDBMJ[B
B
VOB
QFSTPOB
RVF
IBZB
EJTGSVUBEP
EFM
QSPHSBNB
EF
WBDBDJPOFT
QBSB
QFSTPOBT
NBZPSFT
EFM
*.4&340
&OUSFWÓTUBMB
BDFSDB
EF
TV
FYQFSJFODJB

&M
CJFOFTUBS
TPDJBM
Z
MB
BUFODJØO
B
MB
EFQFOEFODJB

-B
estructura general
EF
MB
-FZ
EF
%FQFOEFODJB
TF
NVFTUSB
FO
MB
TJHVJFOUF
UBCMB Ley de Dependencia Exposición de motivos

&O
FMMB
FM
MFHJTMBEPS
FYQSFTB
MPT
NPUJWPT
RVF
KVTUJå
DBO
MB
FMBCPSBDJØO
EF
FTUB
MFZ &O
FTUF
TF
QSFTFOUB t
&M
PCKFUP
EF
MB
MFZ

Título preliminar

1

Toma nota &O
MB
Unidad 2
UFOESÈT
MB
PQPS UVOJEBE
EF
DPOPDFS
EF
NBOFSB
QPSNFOPSJ[BEB
MPT
servicios y prestaciones económicas
EFM
4JT UFNB
QBSB
MB
"VUPOPNÓB
Z
"UFO DJØO
B
MB
%FQFOEFODJB

t
-PT
QSJODJQJPT
EF
MB
MFZ t

-PT
EFSFDIPT
Z
PCMJHBDJPOFT
EF
MBT
QFSTPOBT
FO
TJUVBDJØO
EF
EFQFOEFODJB t

-PT
UJUVMBSFT
EF
MPT
EFSFDIPT &O
FTUF
BQBSUBEP
TF
QSFTFOUB

Título I. El Sistema para la Autonomía y Atención a la Dependencia

t

-B
DPOå
HVSBDJØO
EFM
TJTUFNB
å
OBMJEBE
QBSUJDJQBDJØO
EF
MB
"ENJOJTUSBDJØO
(FOFSBM
EFM
&TUBEP
EF
MBT
DPNVOJEBEFT
BVUØOPNBT
Z
EF
MBT
FOUJEBEFT
MPDBMFT
FO
FM
TJTUFNB
FUD t

-BT
QSFTUBDJPOFT
Z
FM
DBUÈMPHP
EF
TFSWJDJPT t

-B
EFQFOEFODJB
Z
TV
WBMPSBDJØO t

&M
SFDPOPDJNJFOUP
EFM
EFSFDIP t

-B
å
OBODJBDJØO
EFM
TJTUFNB &TUF
BQBSBUBEP
JODMVZF

Título II. La calidad y eicacia del sistema

t

.FEJEBT
QBSB
HBSBOUJ[BS
MB
DBMJEBE
EFM
TJTUFNB t

'PSNBDJØO
FO
NBUFSJB
EF
EFQFOEFODJB
WÏBTF
MB
'JHø  t

0USPT
QVOUPT
EF
JOUFSÏT
SFGFSJEPT
B
MB
PSHBOJ[BDJØO
EFM
TJTUFNB
Z
FM
EFTBSSPMMP
EF
MB
-FZ

Disposiciones adicionales, transitorias y inales

&TUBT
FTUBCMFDFO
DØNP
TF
EFCF
PSHBOJ[BS
MB
QVFTUB
FO
NBSDIB
EF
MB
MFZ

Tabla 1.8. Esquema de la Ley de Dependencia.

Caso práctico 3

Importante -B
-FZ
EF
%FQFOEFODJB
FTUBCMF DF
RVF
jTF
BUFOEFSÈ
B
MB
GPSNB DJØO
CÈTJDB
Z
QFSNBOFOUF
EF
MPT
QSPGFTJPOBMFT
Z
DVJEBEPSFT
RVF
BUJFOEFO
B
MBT
QFSTPOBT
FO
TJUVB DJØO
EF
EFQFOEFODJBx

*NBHJOB
RVF
USBCBKBT
DPNP
5"14%
FO
VOB
FOUJEBE
EF
BQPZP
B
QFSTPOBT
NBZPSFT
EF
UV
CBSSJP
5V
FRVJQP
Z
UÞ
RVFSÏJT
TBCFS
TJ
MBT
QFSTPOBT
NBZPSFT
EFM
CBSSJP
DPOP DFO
MB
FYJTUFODJB
EF
MB
-FZ
EF
%FQFOEFODJB 7BJT
B
VUJMJ[BS
VO
QSPDFEJNJFOUP
TFODJMMP
QBSB
SFDPHFS
JOGPSNBDJØO
FM
DVFTUJPOBSJP 1.
3FEBDUB
EPT
QSFHVOUBT
RVF
UF
QFSNJUBO
DPOPDFS
TJ
VOB
QFSTPOB
DPOPDF
MB
MFZ
Z
TV
PQJOJØO
TPCSF
MB
NJTNB
2.
&OUSFWJTUB
DPO
UVT
QSFHVOUBT
B
DJODP
QFSTPOBT
NBZPSFT
Z
SFHJTUSB
MBT
SFTQVFTUBT 3.
"OBMJ[B
FM
DPOKVOUP
EF
MBT
SFTQVFTUBT
Z
FMBCPSB
UVT
DPODMVTJPOFT Solución: -B
SFEBDDJØO
EF
MBT
QFHVOUBT
FT
MJCSF
Z
TFSÈO
BEFDVBEBT
UPEBT
BRVFMMBT
RVF
QFS NJUBO
DPOPDFS
TJ
TF
DPOPDF
MB
MFZ
DPNP
QPS
FKFNQMP
j{4BCF
VTUFE
RVF
FYJTUF
MB
-FZ
EF
%FQFOEFODJB x
P
j{$POPDF
VOB
MFZ
RVF
TF
MMBNB
EF
%FQFOEFODJB x
Z
MB
PQJOJØO
TPCSF
MB
NJTNB
j{2VÏ
MF
QBSFDF
MB
MFZ x
P
j{$SFF
RVF
MB
-FZ
EF
%FQFOEFODJB
FT
CVFOB x 
&M
BMVNOBEP
QVFEF
DPNQBSUJS
TVT
SFTQVFTUBT
FOUSF
TÓ
MP
RVF
GBDJMJUBSÈ
IBDFS
VO
BOÈ MJTJT
NÈT
QSPGVOEP

Fig. 1.9. La formación permanente favorece la calidad de la atención.

15

1

&M
CJFOFTUBS
TPDJBM
Z
MB
BUFODJØO
B
MB
EFQFOEFODJB

3. La dependencia: principios de actuación ¿Sabías que…? 1BSB
MB
FMBCPSBDJØO
EF
MB
-FZ
EF
%FQFOEFODJB
TF
BCSJØ
VO
QSPDF TP
EF
DPOTVMUB
Z
EFCBUF
FO
FM
RVF
QBSUJDJQBSPO
BTPDJBDJPOFT
DPMF HJPT
QSPGFTJPOBMFT
Z
PUSBT
FOUJEB EFT
RVF
USBCBKBO
FO
FM
ÈNCJUP

&M
artículo 3
EF
MB
-FZ
EF
%FQFOEFODJB
FTUBCMFDF
VOB
TFSJF
EF
QSJODJQJPT
FO
MPT
RVF
TF
JOTQJSB
FM
UFYUP -PT
principios
EF
MB
-FZ
EF
%FQFOEFODJB
DPOGJHVSBO
VOB
guía de actuación
QBSB
MBT
EJGFSFOUFT
"ENJOJTUSBDJPOFT
Z
QSPGFTJPOBMFT
EFM
ÈNCJUP
EF
MB
BUFODJØO
B
QFSTPOBT
FO
TJUVBDJØO
EF
EFQFOEFODJB 1BSB
TV
NFKPS
NBOFKP
FTUPT
QSJODJQJPT
QVFEFO
TFS
DMBTJGJDBEPT
FO t
1SJODJQJPT
SFGFSJEPT
B
MB
organización del sistema. t
1SJODJQJPT
SFGFSJEPT
B
MB
atención de las personas.

Importante -B
MFZ
EF
%FQFOEFODJB
TF×BMB
RVF
MBT
QFSTPOBT
CFOFGJDJBSJBT
EF
MBT
QSFTUBDJPOFT
«participarán en la financiación
EF
MBT
NJTNBT
TFHÞO
FM
UJQP
Z
DPTUF
EFM
TFSWJDJP
Z
TV
DBQBDJEBE
FDPOØNJDB
QFS TPOBM».

Claves y consejos 5F
JOUFSFTB
DPOPDFS
RVF
FO

GVF
BQSPCBEB
MB
Ley Orgánica para la Igualdad Efectiva de Mujeres y Hombres

&O
MB
TJHVJFOUF
UBCMB
TF
NVFTUSBO
VOB
TFSJF
EF
EFTUBDBEPT
QSJODJQJPT
SFGFSJEPT
B
MB organización del sistema: Principios referidos a la organización del sistema Público

-BT
QSFTUBDJPOFT
EFM
TJTUFNB
UJFOFO
DBSÈDUFS
QÞCMJDP
TPO
MBT
"ENJOJTUSBDJPOFT
MBT
FODBSHBEBT
EF
WFMBS
QPS
TV
EFTBSSPMMP

Participación

5BOUP
MBT
FOUJEBEFT
TJO
ÈOJNP
EF
MVDSP
DPNP
MBT
FNQSFTBT
FTUÈO
MMBNBEBT
B
QBSUJDJQBS
Z
DPOUSJCVJS
BM
EFTBSSPMMP
EFM
TJTUFNB

Cooperación interadministrativa

-BT
EJTUJOUBT
"ENJOJTUSBDJPOFT
FTUBUBM
BVUPOØNJDB
Z
MPDBM
EFCFO
BDUVBS
EF
NBOFSB
DPPSEJOBEB
QBSB
USBUBS
EF
GBWPSFDFS
MPT
NFKPSFT
SFTVMUBEPT
EFM
TJTUFNB

Género

&O
MB
MFZ
TF
FTUBCMFDF
DPNP
QSJODJQJP
jMB
JODMVTJØO
EF
MB
QFSTQFDUJWB
EF
HÏOFSP
UFOJFOEP
FO
DVFOUB
MBT
EJTUJOUBT
OFDFTJEBEFT
EF
NVKFSFT
Z
IPNCSFTx

Tabla 1.9. Principios para la organización del sistema.

Caso práctico 4

&SFT
VO
DIJDP
RVF
USBCBKBT
DPNP
5"14%
FO
VO
DFOUSP
EF
EÓB
QBSB
QFSTPOBT
NB ZPSFT
%PT
VTVBSJBT
UF
IBO
EJDIP
RVF
QSFGJFSFO
TFS
BUFOEJEBT
QPS
NVKFSFT
QPSRVF
jTPO
NÈT
DBSJ×PTBT
Z
MP
IBDFO
UPEP
NVDIP
NFKPSx Practica

16. 6OB
UÏDOJDB
EF
FTUVEJP
NVZ
ÞUJM
FTQFDJBMNFOUF
DVBOEP
TF
USBUB
EF
NFNP SJ[BS
BMHÞO
DPOUFOJEP
FT
FM
VTP
EF
reglas mnemotécnicas. *OWFTUJHB
BDFSDB
EF
FMMP
4FMFDDJPOB
EPT
SFHMBT
NOF NPUÏDOJDBT
Z
BQMÓDBMBT
BM
FTUVEJP
EF
MB
5BCMB

16

1.
{$ØNP
UF
TFOUJSÓBT
{1PS
RVÏ 2.
{$SFFT
RVF
NVDIBT
QFSTPOBT
QJFOTBO
BTÓ
{1PS
RVÏ 3.
{$VÈM
TFSÓB
MB
SFBDDJØO
NÈT
BEFDVBEB
Solución: &M
DBTP
QFSNJUF
SFGMFYJPOBS
TPCSF
MPT
FTUFSFPUJQPT
FO
HFOFSBM
1FSNJUF
BTJNJTNP
BOB MJ[BS
FM
QBQFM
QSFQPOEFSBOUF
RVF
USBEJDJPOBMNFOUF
IBO
UFOJEP
MBT
NVKFSFT
FO
FM
ÈNCJUP
EF
MPT
DVJEBEPT
B
MBT
QFSTPOBT
'BDJMJUB
MB
SFGMFYJØO
BDFSDB
EF
MPT
SPMFT
EF
HÏOFSP
Z
FM
FKFSDJDJP
QSPGFTJPOBM &M
QSPGFTJPOBM
EFCFSÓB
BDUVBS
EF
NBOFSB
NVZ
DPNQSFOTJWB
DPO
MB
QFSTPOB
NBZPS
TJO
EFKBS
QPS
FMMP
EF
PGSFDFS
DPO
DMBSJEBE
Z
SFTQFUP
TVT
QVOUPT
EF
WJTUB

&M
CJFOFTUBS
TPDJBM
Z
MB
BUFODJØO
B
MB
EFQFOEFODJB

&O
MB
TJHVJFOUF
UBCMB
TF
NVFTUSBO
VOB
TFSJF
EF
QSJODJQJPT
SFMFWBOUFT
SFGFSJEPT
B
MB
atención a las personas:
Principios referidos a la atención a las personas Atención integral

-BT
QFSTPOBT
EFCFO
TFS
USBUBEBT
BUFOEJFOEP
B
UPEBT
TVT
EJNFOTJPOFT
Z
B
MBT
NÞMUJQMFT
OFDFTJEBEFT
RVF
QVFEBO
QSFTFOUBS

Personalización

4F
IBO
EF
BUFOEFS
MBT
DBSBDUFSÓTUJDBT
TJOHVMBSFT
EF
DBEB
TJUVBDJØO
GBWPSFDJFOEP
MBT
NFEJEBT
RVF
QFSNJUBO
TVQFSBS
DVBMRVJFS
UJQP
EF
EJTDSJNJOBDJØO
Z
MMFWFO
B
VOB
FGFDUJWB
JHVBMEBE
EF
PQPSUVOJEBEFT

Permanencia en el entorno

4F
IBCSÈ
EF
GBWPSFDFS
RVF
MBT
QFSTPOBT
TFBO
BUFOEJEBT
FO
TV
QSPQJP
FOUPSOP
EPOEF
EF
NBOFSB
QSFGFSFOUF
IBO
EF
QFSNBOFDFS

1

Claves y consejos $VBMRVJFS
QSPGFTJPOBM
EF
UV
ÈNCJ UP
EFCF
creer
FO
MBT
DBQBDJEBEFT
EFM
TFS
IVNBOP
Z
NPTUSBS
confianza
FO
MB
QPTJCJMJEBE
EF
USBOT GPSNBDJØO
EF
MB
SFBMJEBE
&TUF
FT
VO
QSJODJQJP
CÈTJDP
RVF
EFCF
HVJBS
TV
BDUVBDJØO

Tabla 1.10. Principios para la atención a las personas.

3.1. El ámbito europeo -B
BUFODJØO
B
MB
EFQFOEFODJB
FO
FM
ÈNCJUP
FVSPQFP
WÏBTF
MB
'JH

TF
GVOEBNFOUB
FO
QSJODJQJPT
TJNJMBSFT
B
MPT
QSFTFOUBEPT
FO
MBT
5BCMBT

Z

&O
UPEPT
MPT
QBÓTFT
EF
MB
Unión Europea
FYJTUF
DJFSUP
HSBEP
EF
QSPUFDDJØO
Z
BUFO DJØO
B
MBT
QFSTPOBT
FO
TJUVBDJØO
EF
EFQFOEFODJB
4F
QVFEF
PCTFSWBS
MB
DPOWJWFO DJB
EF
EJGFSFOUFT
modelos FO
SFMBDJØO
DPO
dos grandes marcos. &O
MB
TJHVJFOUF
UBCMB
TF
NVFTUSBO
BMHVOBT
DBSBDUFSÓTUJDBT
EF
MPT
EPT
HSBOEFT
NBSDPT
FOUSF
MPT
RVF
TF
TJUÞBO
MPT
EJGFSFOUFT
NPEFMPT
EF
BUFODJØO
Marco de protección universal

Marco asistencial

-B
CBTF
EF
MPT
NPEFMPT
DFSDBOPT
B
FTUF
NBSDP
TPO
MPT
EFSFDIPT
EF
MB
DJVEBEBOÓB

-B
CBTF
EF
MPT
NPEFMPT
DFSDBOPT
B
FTUF
NBSDP
FT
MB
BTJTUFODJB
B
QFSTPOBT
DPO
OFDFTJEBE

-B
DPCFSUVSB
EF
MPT
TFSWJDJPT
FT
VOJWFSTBM

-B
DPCFSUVSB
EF
MPT
TFSWJDJPT
FT
MJNJUBEB
BUFOEJFOEP
B
BRVFMMBT
QFSTPOBT
DPO
SFDVSTPT
JOTVå
DJFOUFT

-B
å
OBODJBDJØO
FT
GVOEBNFOUBMNFOUF
WÓB
JNQVFTUPT
P
QPS
DPUJ[BDJPOFT

-B
å
OBODJBDJØO
FT
GVOEBNFOUBMNFOUF
WÓB
JNQVFTUPT

Fig. 1.10. España pertenece a la Unión Europea, de la que son miembros más de 25 países, desde 1986.

Tabla 1.11. Dos marcos que albergan los diferentes modelos de atención en el ámbito europeo.

Practica

17. &TUB
QSÈDUJDB
FT
NVZ
JOUFSFTBOUF
QBSB
EFTBSSPMMBSMB
B
MP
MBSHP
EF
VO
USJNFTUSF
7BMPSB
TJ
EFTEF
UV
DFOUSP
FEVDBUJWP
TF
UJFOF
MB
QPTJCJMJEBE
Z
MPT
NFEJPT
QBSB
SFBMJ[BSMB
Z
TJ
TF
QVFEF
DPOUBS
DPO
MB
BZVEB
EF
BMHÞO
QSPGFTPS
P
QSPGFTPSB 4F
USBUB
EF
FTUBCMFDFS
DPOUBDUP
DPO
BMVNOBEP
RVF
FTUVEJF
MP
NJTNP
RVF
UÞ
FO
BMHÞO
DFOUSP
FEVDBUJWP
EF
PUSP
QBÓT
EF
MB
6OJØO
&VSPQFB
"
USBWÏT
EF
*OUFSOFU
P
QPS
DPSSFP
QPTUBM
QVFEFT
FTUBCMFDFS
DPOUBDUP
F
JOUFSDBN CJBS
TBMVEPT
F
JOGPSNBDJØO
1VFEFT a) &YQMJDBS
EF
EØOEF
FSFT
Z
DØNP
FT
MB
BUFODJØO
B
MB
EFQFOEFODJB
FO
UV
QBÓT b) 1FEJS
JOGPSNBDJØO
TPCSF
DØNP
FT
MB
BUFODJØO
B
MB
EFQFOEFODJB
FO
TV
QBÓT -B
BDUJWJEBE
QVFEF
TFS
IFDIB
QPS
MB
DMBTF
BM
DPNQMFUP


Actividades

18. 3FQBTB
FM
QSJODJQJP
j1FS NBOFODJB
FO
FM
FOUPSOPx
EF
MB
5BCMB

{1PS
RVÏ
DSFFT
RVF
MB
QFSNBOFODJB
FT
TV
FOUPOP
FT
JNQPSUBOUF
QBSB
VOB
QFSTPOB
NBZPS 19. {)BT
WJBKBEP
QPS
BMHÞO
QBÓT
EF
MB
6OJØO
&VSPQFB
{$VÈM
{2VÏ
DPTBT
UF
MMB NBSPO
MB
BUFODJØO 17

1

&M
CJFOFTUBS
TPDJBM
Z
MB
BUFODJØO
B
MB
EFQFOEFODJB

4. Organismos e instituciones ¿Sabías que…? "
MB
0SHBOJ[BDJØO
EF
/BDJP OFT
6OJEBT
0/6
QFSUFOFDFO
193øQBÓTFT

&M
&TUBEP
FTQB×PM
FT
NJFNCSP
EF
EJGFSFOUFT
PSHBOJTNPT
TVQSBOBDJPOBMFT
%FTUBDB
MB
QFSUFOFODJB
B
MB
Organización de Naciones Unidas
0/6
Z
B
MB
QSPQJB
Unión Europea
6&  -B
QBSUJDJQBDJØO
EFM
&TUBEP
FO
redes internacionales
FT
SFMFWBOUF
QBSB
FM
ÈNCJUP
EF
MB
BUFODJØO
B
QFSTPOBT
FO
TJUVBDJØO
EF
EFQFOEFODJB
ZB
RVF
TF
FTUBCMFDFO
BMJBO[BT
EF
cooperación,
TF
DPNQBSUFO
estudios e informes
Z
TF
USBOTGJFSFO
fondos
FDPOØNJDPT +VOUP
B
FTUB
QBSUJDJQBDJØO
FO
PSHBOJTNPT
TVQSBOBDJPOBMFT
MB
PSHBOJ[BDJØO
QPMÓUJDB
Z
BENJOJTUSBUJWB
FO
&TQB×B
UJFOF
EPT
DBSBDUFSÓTUJDBT
QSJODJQBMFT t
-B descentralización:
TF
BQVFTUB
QPSRVF
MB
HFTUJØO
EF
MP
QÞCMJDP
TF
IBHB
UBO
DFSDB
DPNP
TFB
QPTJCMF
EF
MB
DJVEBEBOÓB
CFOFGJDJBSJB t
El Estado autonómico: FT
MB
GØSNVMB
QBSB
IBDFS
FGFDUJWP
Z
FGJDB[
FM
QSJODJQJP
EF
EFT DFOUSBMJ[BDJØO &O
MB
PSHBOJ[BDJØO
QPMÓUJDB
Z
BENJOJTUSBUJWB
EF
&TQB×B
DPOWJWFO
USFT
OJWFMFT
FM
OJWFM
estatal
(PCJFSOP
EF
&TQB×B


FM
OJWFM
autonómico
"ENJOJTUSBDJØO
EF
DBEB
DPNVOJ EBE
BVUØOPNB
Z
FM
OJWFM
local
BZVOUBNJFOUPT
Z
EJQVUBDJPOFT 


Web &O
FM
QPSUBM
www.europa.eu
FO DPOUSBSÈT
UPEB
MB
JOGPSNBDJØO
RVF
OFDFTJUFT
BDFSDB
EF
MB
6OJØO
&VSPQFB

$BEB
VOP
EF
FTUPT
tres niveles
UJFOF
SFMFWBODJB
FO
UV
ÈNCJUP
QSPGFTJPOBM
DPNP
TF
NVFT USB
FO
MB
TJHVJFOUF
UBCMB
Los tres niveles de la Administración y la atención a personas en situación de dependencia Nivel estatal

Nivel autonómico

Nivel local

'JKB
FM
NBSDP
HFOFSBM

"EBQUB
FM
NBSDP
HFOFSBM
B
VOB
DPNVOJEBE
BVUØOPNB
EFUFSNJOBEB

%FTBSSPMMB
TVT
BDUVBDJPOFT
TJHVJFOEP
FM
NBSDP
FTUBUBM
Z
BVUPOØNJDP
FTUBCMFDJEPT

&MBCPSB
MFZFT
QBSB
UPEP
FM
&TUBEP
DPNP
-B
-FZ
EF
%FQFOEFODJB
P
MB
-*0/%"6

&MBCPSB
MFZFT
QBSB
FM
ÈNCJUP
EF
MB
DPNVOJEBE
DPNP
MB
-FZ
EF
4FSWJDJPT
4PDJBMFT

&MBCPSB
PSEFOBO[BT
QBSB
SFHVMBS
MB
QSFTUBDJØO
DPODSFUB
EF
EFUFSNJOBEPT
TFSWJDJPT

1BSUJDJQB
FO
MB
DPPSEJOBDJØO
Z
å
OBODJBDJØO
EFM
4JTUFNB
QBSB
MB
"VUPOPNÓB
Z
"UFODJØO
B
MB
%FQFOEFODJB

1BSUJDJQB
FO
MB
DPPSEJOBDJØO
Z
å
OBODJBDJØO
EFM
TJTUFNB Z
FO
MB
QSFTUBDJØO
EF
MPT
TFSWJDJPT
EFM
NJTNP

&T
VOB
EF
MBT
QVFSUBT
QSJODJQBMFT
EF
BDDFTP
BM
TJTUFNB
EPOEF
TF
JOJDJB
FM
QSPDFTP
EF
WBMPSBDJØO

Tabla 1.12. Los tres niveles de la Administración y la atención a la dependencia.

Actividades

20. {$VÈM
EF
MPT
USFT
OJWFMFT
EF
MB
"ENJOJTUSBDJØO
FT
FM
NÈT
DFSDBOP
B
MB
DJVEBEB OÓB
{1PS
RVÏ Importante -PT
USFT
OJWFMFT
EF
MB
"ENJOJTUSB DJØO
TF
PSHBOJ[BO
EF
FTUF
NPEP
MB
"ENJOJTUSBDJØO
FTUBUBM
FO
ministerios,
MB
BVUPOØNJDB
FO
consejerías
Z
MB
MPDBM
FO
concejalías. 18

21. *OWFTUJHB
{DVÈOUBT
DPNVOJEBEFT
BVUØOPNBT
IBZ
FO
&TQB×B
{:
DVÈOUPT
BZVO UBNJFOUPT 22. {$VÈM
FT
FM
OPNCSF
EF
MB
DPOTFKFSÓB
EF
UV
DPNVOJEBE
BVUØOPNB
RVF
MMFWB
MPT
BTVOUPT
SFMBUJWPT
B
QFSTPOBT
FO
TJUVBDJØO
EF
EFQFOEFODJB
:
FO
UV
BZVOUB NJFOUP
{DVÈM
FT
FM
OPNCSF
EFM
ÈSFB
P
DPODFKBMÓB
RVF
MMFWB
EJDIPT
BTVOUPT

&M
CJFOFTUBS
TPDJBM
Z
MB
BUFODJØO
B
MB
EFQFOEFODJB

4.1. Las entidades privadas +VOUP
B
MBT
"ENJOJTUSBDJPOFT
1ÞCMJDBT
FO
TVT
USFT
OJWFMFT
FTUBUBM
BVUPOØNJDP
Z
MPDBM


FO
MB
BUFODJØO
B
QFSTPOBT
FO
TJUVBDJØO
EF
EFQFOEFODJB
QBSUJDJQBO
UBNCJÏO t
&OUJEBEFT
QSJWBEBT
DPO
ÈOJNP
EF
MVDSP t
&OUJEBEFT
QSJWBEBT
TJO
ÈOJNP
EF
MVDSP
WÏBTF
MB
'JH
 

1

Claves y consejos $PNP
5"14%
QPESÈT
USBCBKBS
OP
TPMP
QBSB
BMHVOB
"ENJOJTUSB DJØO
P
FOUJEBE
TJOP
RVF
QPESÈT
FYQMPSBS
BMHVOB
GØSNVMB
EF
autoempleo.

-BT
FOUJEBEFT
QSJWBEBT
con ánimo de lucro
TPO
BRVFMMBT
empresas
EFEJDBEBT
B
MB
QSFTUBDJØO
EF
TFSWJDJPT
TPDJBMFT
Z
EF
BUFODJØO
B
QFSTPOBT
FO
TJUVBDJØO
EF
EFQFO EFODJB
&O
MB
TJHVJFOUF
UBCMB
TF
NVFTUSBO
BMHVOBT
EF
MBT
DBSBDUFSÓTUJDBT
EF
FTUBT
FOUJEBEFT Entidades privadas con ánimo de lucro Beneicios

4V
JOUFSÏT
KVOUP
B
MB
QSFTUBDJØO
EF
TFSWJDJPT
FT
MB
PCUFODJØO
EF
CFOFå
DJPT
FDPOØNJDPT

Participación

1VFEFO
QBSUJDJQBS
EFM
EFTBSSPMMP
EFM
TJTUFNB
FTUBCMFDJFOEP
GØSNVMBT
EF
DPMBCPSBDJØO
DPO
MBT
"ENJOJTUSBDJPOFT

Supervisión

4VT
BDUVBDJPOFT
TPO
TVQFSWJTBEBT
QPS
MB
"ENJOJTUSBDJØO
DPSSFTQPOEJFOUF

Tabla 1.13. Características de las entidades privadas con ánimo de lucro.

-BT
FOUJEBEFT
QSJWBEBT
sin ánimo de lucro
TPO
BRVFMMBT
organizaciones
TVSHJEBT
EF
MB
JOJDJBUJWB
DJVEBEBOB
P
TPDJBM
EFEJDBEBT
B
MB
QSFTUBDJØO
EF
TFSWJDJPT
TPDJBMFT
Z
B
MB
BUFODJØO
B
QFSTPOBT
FO
TJUVBDJØO
EF
EFQFOEFODJB
&O
MB
TJHVJFOUF
UBCMB
TF
NVFTUSBO
BMHVOBT
EF
MBT
DBSBDUFSÓTUJDBT
EF
FTUBT
FOUJEBEFT Entidades privadas sin ánimo de lucro Solidaridad

$POGPSNBO
FM
EFOPNJOBEP
j5FSDFS
TFDUPSx
Z
TV
JOUFSÏT
FT
FM
FKFSDJDJP
EF
MB
TPMJEBSJEBE


Interés general

1SFTUBO
VO
TFSWJDJP
CVTDBOEP
VO
CFOFå
DJP
TPDJBM
OP
FDPOØNJDP

Derechos

*NQVMTBO
FM
SFDPOPDJNJFOUP
Z
FM
FKFSDJDJP
EF
MPT
EFSFDIPT
TPDJBMFT

Tabla 1.14. Características de las entidades privadas sin ánimo de lucro.

Caso práctico 5

6O
HSVQP
EF
5"14%
BDBCÈJT
EF
DSFBS
VOB
FOUJEBE
FTQFDJBMJ[BEB
FO
MB
PGFSUB
EF
BDUJWJEBEFT
EF
PDJP
Z
UJFNQP
MJCSF
QBSB
QFSTPOBT
KØWFOFT
FO
TJUVBDJØO
EF
EFQFO EFODJB
0T
GBMUB
EFDJEJS
RVÏ
MPHPUJQP
TFSÈ
MB
JNBHFO
EF
WVFTUSB
FOUJEBE
%JTDVUJE
FM
BTVOUP
FO
HSVQP
Z
FMBCPSBE
VOB
QSPQVFTUB Solución: -B
JNBHFO
EF
MB
FOUJEBE
EFCFSÓB
SFGMFKBS
FM
QFSGJM
EF
MB
QPCMBDJØO
CFOFGJDJBSJB
QFS TPOBT
KØWFOFT
FO
TJUVBDJØO
EF
EFQFOEFODJB
%FCFSÓB
BTJNJTNP
SFGMFKBS
FM
UJQP
EF
TFSWJDJPT
RVF
QSFTUBSÓB
MB
FOUJEBE
EF
PDJP
DVMUVSBM
EFQPSUJWP
EF
BWFOUVSB
FUD
&T
JNQPSUBOUF
RVF
MB
JNBHFO
SFTVMUF
EJOÈNJDB
Z
USBOTNJUB
WBMPSFT
QPTJUJWPT
1VFEFO
TFS WJS
EF
NPEFMP
MBT
JNÈHFOFT
EF
MB
'JHVSB


Fig. 1.11. Algunas entidades

de tu ámbito profesional.

Actividades

23. {$POPDFT
MBT
FOUJEBEFT
EF
MB
'JHVSB

#VTDB
JOGPSNBDJØO
QBSB
FMBCPSBS
VOB
GJDIB
EF
DBEB
VOB
EF
FMMBT 24. {&O
RVÏ
FOUJEBE
EF
MB
'JHVSB

UF
HVTUBSÓB
NÈT
USBCBKBS
{1PS
RVÏ
25. -PDBMJ[B
BMHVOB
QFSTPOB
RVF
TFB
WPMVOUBSJB
FO
BMHVOB
FOUJEBE
TJO
ÈOJNP
EF
MVDSP
{%F
RVÏ
FOUJEBE
TF
USBUB
{2VÏ
FT
MP
RVF
IBDF
19

1

&M
CJFOFTUBS
TPDJBM
Z
MB
BUFODJØO
B
MB
EFQFOEFODJB

5. La figura profesional de técnico en atención a personas en situación de dependencia Importante &O
FM
3FBM
%FDSFUP

TF
establece el título
EF
UÏDOJDP
FO
BUFODJØO
B
QFSTPOBT
FO
TJUVBDJØO
EF
EFQFOEFODJB
Z
TF
GJKBO
TVT
FO TF×BO[BT
NÓOJNBT

¿Sabías que…? -B
'PSNBDJØO
1SPGFTJPOBM
TF
PSHB OJ[B
FO

GBNJMJBT
QSPGFTJPOBMFT 5V
DJDMP
GPSNBUJWP
QFSUFOFDF
B
MB
GBNJMJB
EFOPNJOBEB
j4FSWJDJPT
4PDJPDVMUVSBMFT
Z
B
MB
$PNVOJ EBEx

"M
DPOTUJUVJSTF
DPO
MB
BQSPCBDJØO
EF
MB
-FZ
EF
%FQFOEFODJB
FM
4JTUFNB
QBSB
MB
"VUP OPNÓB
Z
"UFODJØO
B
MB
%FQFOEFODJB
TF
DPOTPMJEBO
VOB
TFSJF
EF
QSPGFTJPOFT
Z
TF
DSFBO
OVFWBT
PQPSUVOJEBEFT
EF
FNQMFP -B
GJHVSB
QSPGFTJPOBM
EF
UÏDOJDP
FO
BUFODJØO
B
QFSTPOBT
FO
TJUVBDJØO
EF
EFQFO EFODJB
5"14%
NFSFDF
BQSFDJP
Z
DPOTJEFSBDJØO
TPDJBM
ZB
RVF
USBCBKB
DPO
FM
NÈT
JNQPSUBOUF
EF
MPT
CJFOFT
MBT
personas.

5.1. Competencia general &O
FM
SFBM
EFDSFUP
RVF
FTUBCMFDF
FM
UÓUVMP
EF
5"14%
TF
GJKB
MB
competencia general
EFM
NJTNP
FTUP
FT
MP
RVF
TF
FTQFSB
RVF
FO
UÏSNJOPT
HFOFSBMFT
VOB
QFSTPOB
DPO
FM
UÓUVMP
TFB
DBQB[
EF
IBDFS -B
DPNQFUFODJB
HFOFSBM
TF
QSFTFOUB
EFTHMPTBEB
FO
MB
TJHVJFOUF
GJHVSB

"QMJDBS
NFEJEBT
Z
OPSNBT
EF prevención y seguridad FO
TV
USBCBKP

"UFOEFS
B
personas
FO
TJUVBDJØO
EF
EFQFOEFODJB
UBOUP
FO
FM
ÈNCJUP
EPNJDJMJBSJP
DPNP
SFTJEFODJBM

Competencia general

.BOUFOFS
Z
NFKPSBS
MB
calidad de la vida
EF
MBT
QFSTPOBT
BUFOEJEBT

3FBMJ[BS
actividades
BTJTUFODJBMFT
QTJDPTPDJBMFT
Z
EF
BQPZP
B
MB
HFTUJØO
EPNÏTUJDB

Fig. 1.12. Algunas familias profesionales. Fig. 1.13. Competencia general del título de TAPSD.

Practica

29. 5SBUB
EF
JEFOUJGJDBS
DVBM
EF
MPT
MPHPT
EF
MB
'JHVSBø
FT
FM
EF
UV
GBNJMJB
QSPGF TJPOBM $PNQSVÏCBMP
TJHVJFOEP
FTUF
FOMBDF
http://www. juntadeandalucia.es/ educacion/colabora/ web/redfp.bienvenida/ inicio. 20

Actividades

26. 1JFOTB
FO
USFT
QSPGFTJPOFT
FO
MBT
RVF
MP
QSJODJQBM
EFM
PGJDJP
TFB
FM
USBCBKP
DPO
QFSTPOBT
{$SFFT
RVF
TF
SFRVJFSFO
DVBMJEBEFT
FTQFDJBMFT
QBSB
FMMP
{$VÈMFT
{1PS
RVÏ 27. {"
RVJÏO
DPOPDFT
RVF
USBCBKF
FO
FM
ÈNCJUP
EF
MB
BUFODJØO
B
QFSTPOBT
FO
TJUVB DJØO
EF
EFQFOEFODJB
&MBCPSB
VO
MJTUBEP
DPO
FM
OPNCSF
EF
FTUBT
QFSTPOBT
Z
TVT
QSPGFTJPOFT 28. {$SFFT
RVF
UFOESÈT
PQPSUVOJEBEFT
QBSB
FODPOUSBS
USBCBKP
DPNP
5"14%
FO
UV
QSPQJP
QVFCMP
P
DJVEBE
{1PS
RVÏ

&M
CJFOFTUBS
TPDJBM
Z
MB
BUFODJØO
B
MB
EFQFOEFODJB

1

5.2. Puestos de trabajo &O
MB
TJHVJFOUF
UBCMB
TF
NVFTUSBO
BMHVOPT
EF
MPT
puestos de trabajo
RVF
QVFEF
EFTFN QF×BS
VOB
QFSTPOB
DPO
FM
UÓUVMP
EF
5"14% Puestos de trabajo

$VJEBEPS
P
DVJEBEPSB
EF
VOB
QFSTPOB
FO
TJUVBDJØO
EF
EFQFOEFODJB
FO
VOB
JOTUJUVDJØO

Practica

30. 0SEFOB
MPT
TJHVJFOUFT
QVFTUPT
EF
USBCBKP
FNQF [BOEP
QPS
FM
RVF
B
UV
KVJ DJP
FTUÏ
NÈT
WBMPSBEP a) 0GJDJOJTUB b) "VYJMJBS
EF
BZVEB
B
EPNJDJMJP c) .ÏEJDP d) 5SBCBKBEPS
TPDJBM e) $BSUFSP f) 1SPGFTPS 31. &YQMJDB
MPT
NPUJWPT
RVF
UF
IBO
MMFWBEP
B
FTUBCMFDFS
VO
PSEFO
EFUFSNJOBEP
FO
MB
"DUJWJEBE


"VYJMJBS
EF
BZVEB
B
EPNJDJMJP

"VYJMJBS
EF
FEVDBDJØO
FTQFDJBM

Actividades 5FMFPQFSBEPS
P
UFMFPQFSBEPSB
EFøUFMFBTJTUFODJB

Tabla 1.15. Algunos puestos de trabajo a los que puedes acceder con el título de TAPSD.

32. {2VÏ
QVFTUP
EF
USBCBKP
EF
MPT
RVF
BQBSFDFO
FO
MB
5BCMB

UF
QBSFDF
NÈT
DPNQMJDBEP
EF
EFTFNQF ×BS
{1PS
RVÏ 33. {$VÈM
EF
MPT
QVFTUPT
EF
USBCBKP
EF
MB
5BCMB

DSFFT
RVF
EFTFNQF×BSÓBT
NFKPS
{1PS
RVÏ 21

1

&M
CJFOFTUBS
TPDJBM
Z
MB
BUFODJØO
B
MB
EFQFOEFODJB

Toma nota &O
MB
Unidad 7
WFSÈT
EJGFSFOUFT
SFDVSTPT
Z
FTUSBUFHJBT
QBSB
MB
DPNVOJDBDJØO
Z
FM
USBCBKP
EF
VO
FRVJQP
JOUFSEJTDJQMJOBS

1BSB
FM
EFTFNQF×P
EF
TV
USBCBKP
VOB
QFSTPOB
DPO
FM
UÓUVMP
EF
5"14%
IB
EF
BEPQUBS
VO
FOGPRVF
JOUFSEJTDJQMJOBS 6OB
BDUVBDJØO
QSPGFTJPOBM
FT interdisciplinar
DVBOEP
FO
FM
QSPDFTP
JOUFSWJFOFO
EF
NPEP
coordinado,
QSPGFTJPOBMFT
EF
EJTUJOUPT
QFSGJMFT
&T
NÈT
RVF
MB
NFSB
TVNB
EF
TVT
QBSUFT
ZB
RVF
TF
USBUB
EF
PCUFOFS
VO
resultado conjunto. "MHVOBT
EF
MBT
BQPSUBDJPOFT
EF
MB
JOUFSEJTDJQMJOBSJFEBE
TF
WFO
FO
MB
TJHVJFOUF
UBCMB Aportaciones de la interdisciplinariedad Conocimiento Atención Transformación Evaluación

"M
FTUVEJBS
VOB
SFBMJEBE
EFTEF
EJTUJOUPT
QFSå
MFT
QSPGFTJPOBMFT
TF
BOBMJ[BO
NFKPS
UPEBT
MBT
WBSJBCMFT
Z
TF
DPNQSFOEFO
NFKPS
MBT
TJUVBDJPOFT
4F
PGSFDF
VOB
NFKPS
SFTQVFTUB
B
MBT
OFDFTJEBEFT
EF
MBT
QFSTPOBT
BM
DPOý
VJS
EJTUJOUBT
FTUSBUFHJBT
Z
TPMVDJPOFT -B
DBQBDJEBE
EF
USBOTGPSNBDJØO
EF
VOB
EFUFSNJOBEB
SFBMJEBE
FT
NBZPS
ZB
RVF
MBT
BDUVBDJPOFT
UJFOEFO
B
TFS
NÈT
QSPGVOEBT -B
JOUFSEJTDJQMJOBSJFEBE
GBWPSFDF
RVF
FM
QSPDFTP
EF
TFHVJNJFOUP
Z
FWBMVBDJØO
EF
VOB
JOUFSWFODJØO
TFB
NÈT
TØMJEP
Z
ý
VJEP

Tabla 1.16. Aportaciones de la interdisciplinariedad.

5.3. Competencias profesionales, personales y sociales -B
BDUVBDJØO
JOUFSEJTDJQMJOBS
QFSNJUJSÈ
FM
EFTQMJFHVF
EF
MBT
competencias profesionales, personales Z sociales,
BMHVOBT
EF
MBT
DVBMFT
TF
QSFTFOUBO
FO
MB
TJHVJFOUF
UBCMB Claves y consejos &O
EJGFSFOUFT
QVFTUPT
EF
USBCB KP
FM
papel de animador
EF
VO
5"14%
FT
FYUSBPSEJOBSJBNFOUF
SFMFWBOUF &TUF
QBQFM
EF
BOJNBEPS
JODMV ZF
FOUSFOBNJFOUP
Z
QSÈDUJDB
FO
KVFHPT
UÏDOJDBT
EF
EJOÈNJDB
EF
HSVQPT
DBODJPOFT
FUD

Competencias profesionales, personales y sociales 0SHBOJ[BS
MBT
actividades
EF
BUFODJØO
B
MBT
QFSTPOBT
FO
TJUVBDJØO
EF
EFQFOEFODJB
GBWPSFDJFOEP
TV
colaboración
Z
MB
EF
MB
GBNJMJB
Z
UFOJFOEP
IBDJB
FMMBT
VOB
BDUJUVE
EF
SFTQFUP
Z
QSPGFTJPOBMJEBE "TFTPSBS
B
MB
QFSTPOB
FO
TJUVBDJØO
EF
EFQFOEFODJB
B
MPT
GBNJMJBSFT
Z
B
MPT
DVJEBEPSFT
OP
GPSNBMFT
QSPQPSDJPOÈOEPMFT
pautas
EF
BDUVBDJØO
FO
FM
DVJEBEP
Z
MB
BUFODJØO
BTJTUFODJBM
Z
QTJDPTPDJBM
Z
BEFDVBOEP
MB
comunicación
Z
MBT
BDUJUVEFT
B
MBT
DBSBDUFSÓTUJDBT
EF
MB
QFSTPOB
JOUFSMPDVUPSB "DUVBS
DPO
responsabilidad
Z
autonomía
FO
FM
ÈNCJUP
EF
TV
DPNQFUFODJB
PSHBOJ[BOEP
Z
EFTBSSPMMBOEP
FM
USBCBKP
BTJHOBEP
cooperando
P
USBCBKBOEP
FO
FRVJQP
DPO
PUSPT
QSPGFTJPOBMFT
FO
FM
FOUPSOP
EF
USBCBKP &KFSDFS
TVT
derechos
Z
DVNQMJS
DPO
MBT
obligaciones
EFSJWBEBT
EF
TV
BDUJWJEBE
QSPGFTJPOBM
EF
BDVFSEP
DPO
MP
FTUBCMFDJEP
FO
MB
MFHJTMBDJØO
WJHFOUF
participando
BDUJWBNFOUF
FO
MB
WJEB
FDPOØNJDB
TPDJBM
Z
DVMUVSBM Tabla 1.17. Algunas competencias profesionales, personales y sociales.

Caso práctico 6

)BT
DPNFO[BEP
B
USBCBKBS
DPNP
5"14%
FO
VOB
FOUJEBE
EF
BQPZP
B
QFSTPOBT
DPO
EJTDBQBDJEBE
-PT
QSJNFSPT
EÓBT
UF
IBO
JEP
QSFTFOUBOEP
B
RVJFOFT
GPSNBO
QBSUF
EFM
FRVJQP
EF
USBCBKP
&TUF
FTUÈ
DPOTUJUVJEP
QPS
FOUSF
PUSPT
MPT
TJHVJFO UFT
QFSGJMFT
EF
UV
QSPQJB
GBNJMJB
QSPGFTJPOBM t
5ÏDOJDP
TVQFSJPS
FO
JOUFHSBDJØO
TPDJBM t
5ÏDOJDP
TVQFSJPS
FO
BOJNBDJØO
TPDJPDVMUVSBM
Z
UVSÓTUJDB *OWFTUJHB
TPCSF
DBEB
VOP
EF
MPT
QFSGJMFT
"OBMJ[B 1. {2VÏ
DPTBT
IBSÈ
DBEB
VOP
FO
VOB
FOUJEBE
EF
BQPZP
B
QFSTPOBT
DPO
EJTDBQBDJEBE
22

2. {2VÏ
UJQP
EF
SFMBDJØO
NBOUFOESÈO
FTUPT
QSPGFTJPOBMFT
DPOUJHP
Z
FOUSF
TÓ Solución: "
MB
GBNJMJB
QSPGFTJPOBM
EF
4FSWJDJPT
4PDJPDVMUVSBMFT
Z
B
MB
$PNVOJEBE
QFSUFOFDFO
FOUSF
PUSPT
MPT
UÓUVMPT
EF
UÏD OJDP
TVQFSJPS
FO
JOUFHSBDJØO
TPDJBM
Z
UÏDOJDP
TVQFSJPS
FO
BOJNBDJØO
TPDJPDVMUVSBM
Z
UVSÓTUJDB
BTÓ
DPNP
FM
EF
UÏDOJDP
FO
BUFODJØO
B
QFSTPOBT
FO
TJUVBDJØO
EF
EFQFOEFODJB
-B
FTQFDJGJDJEBE
EF
DBEB
VOP
EF
FTUPT
QSPGFTJPOBMFT
QVFEF
DPOTVMUBSTF
DPO
GBDJMJEBE
EFTEF
FM
1PSUBM
EF
MB
'PSNBDJØO
1SPGFTJPOBM
www.todofp.es.

&M
CJFOFTUBS
TPDJBM
Z
MB
BUFODJØO
B
MB
EFQFOEFODJB

1

Sínt esis -B
autonomía
FT
MB
capacidad
EF
VOB
QFSTPOB
QBSB
HPCFSOBS
TV
QSPQJB
WJEB
Z
SFTPMWFS
QPS
TÓ
NJTNB
MBT
BDUJWJEBEFT
CÈTJDBT
EF
MB
WJEB
EJBSJB
"#7%  -B
BVUPOPNÓB
QFSTPOBM
Z
MB
EFQFOEFODJB
FO
OVFTUSP
FOUPSOP

-B
dependencia
FT
FM
estado
QFSNBOFOUF
FO
RVF
TF
FODVFOUSB
VOB
QFSTPOB
RVF
QPS
TV
GBMUB
P
QÏSEJEB
EF
BVUPOPNÓB
QSFDJTB
EF
BQPZPT
QFSTPOBMFT
P
BZVEBT
JNQPSUBOUFT
QBSB
SFBMJ[BS
MBT
"#7%

&O
MPT
ÞMUJNPT
B×PT
TF
IB
QSPEVDJEP
VO
incremento
EF
MB
QPCMBDJØO
EFQFOEJFOUF

#JFOFTUBS
TPDJBM
Z
EFSFDIPT
TPDJBMFT

El bienestar social y la atención a la dependencia

&M
Estado de bienestar
FT
FM
NPEFMP
QPMÓUJDP
TFHÞO
FM
DVBM
MBT
"ENJOJTUSBDJPOFT
TF
DPNQSPNFUFO
B
DSFBS
Z
TPTUFOFS
EJGFSFOUFT
sistemas de protección social. &O
FM
NBSDP
EF
MB
Constitución
Z
EFM
&TUBEP
EF
CJFOFTUBS
MBT
QFSTPOBT
NBZPSFT
Z
DPO
EJTDBQBDJEBE
IBO
TJEP
PCKFUP
EF
FTQFDJBM
BUFODJØO

-B
-FZ
EF
%FQFOEFODJB
SFDJCF
MB
inspiración
EF
VOB
TFSJF
EF
QSJODJQJPT -B
EFQFOEFODJB
QSJODJQJPT
EF
BDUVBDJØO

"MHVOPT
FKFNQMPT
EF
"#7%
TPO
MB
IJHJFOF
QFSTPOBM
MBT
UBSFBT
EF
MB
DBTB
Z
MB
NPWJMJEBE
FTFODJBM

-PT
modelos
EF
BUFODJØO
B
MB
EFQFOEFODJB
FO
MB
6&
TF
TJUÞBO
FOUSF
EPT
HSBOEFT
NBSDPT
NBSDP
EF
protección universal
Z
NBSDP
asistencial.

4F
IB
QSPEVDJEP
VO
JODSFNFOUP
DPOTUBOUF
EF
MB
esperanza de vida. 4F
IB
QSPEVDJEP
VO
JODSFNFOUP
DPOTUBOUF
EF
MB
tasa de supervivencia
EF
EFUFSNJOBEBT
FOGFSNFEBEFT
BMUFSBDJPOFT
PøBDDJEFOUFT $VBUSP
4JTUFNBT
EF
1SPUFDDJØO
4PDJBM
TPO
Educación, Empleo, Salud y Servicios Sociales. &TUB
BUFODJØO
TF
IBDF
NÈT
QPUFOUF
DPO
MB
BQSPCBDJØO
EF
MB
Ley de Dependencia: t

4F
FTUBCMFDF
VO
nuevo derecho. t

4F
DSFB
VO
nuevo Sistema
EF
1SPUFDDJØO
4PDJBM 1SJODJQJPT
SFGFSJEPT
B
MB
PSHBOJ[BDJØO
EFM
4JTUFNB
público, participación y cooperación interadministrativa. 1SJODJQJPT
SFGFSJEPT
B
MB
BUFODJØO
B
MBT
QFSTPOBT t

"UFODJØO
JOUFHSBM t

1FSTPOBMJ[BDJØO t

1FSNBOFODJB
FO
FM
entorno.

&M
&TUBEP
FTQB×PM
FT
NJFNCSP
EF
MB
ONU
Z
EF
MB
UE. 0SHBOJTNPT
F
JOTUJUVDJPOFT

-B
GJHVSB
QSPGFTJPOBM
EF
5"14%

&O
&TQB×B
DPOWJWFO
USFT
OJWFMFT
BENJOJTUSBUJWPT
estatal, autonómico
Z
local.

&O
MB
BUFODJØO
B
MB
EFQFOEFODJB
QBSUJDJQBO
MBT
Administraciones públicas
Z
MBT
entidades privadas, DPO
P
TJO
ÈOJNP
EF
MVDSP

-B
competencia general
EFM
UÓUVMP
EF
5"14%
JODMVZF
«atender a personas
FO
TJUVBDJØO
EF
EFQFOEFODJB
UBOUP
FO
FM
ÈNCJUP
EPNJDJMJBSJP
DPNP
SFTJEFODJBM»
Z
«mantener y mejorar la calidad de vida
EF
MBT
QFSTPOBT
BUFOEJEBT». $PO
FM
UÓUVMP
EF
5"14%
TF
QVFEF
GPSNBS
QBSUF
EF
VO
equipo interdisciplinar,
USBCBKBOEP
EF

$VJEBEPS
P
DVJEBEPSB
FO
VOB
JOTUJUVDJØO
BVYJMJBS
EF
BZVEB
B
EPNJDJMJP
BVYJMJBS
EF
FEVDBDJØO
FTQFDJBM
FUD 23

1

&M
CJFOFTUBS
TPDJBM
Z
MB
BUFODJØO
B
MB
EFQFOEFODJB

Test de repaso 1. -B
EFQFOEFODJB a) &T
VO
FTUBEP
P
TJUVBDJØO b) &T
VOB
DBQBDJEBE c) &T
VOB
BDUJUVE 2. -BT
TJHMBT
"#7%
SFTQPOEFO
B a) "UFODJØO
CÈTJDB
B
MB
WJEB
EFQFOEJFOUF b) "DUJWJEBEFT
CÈTJDBT
EF
MB
WJEB
EJBSJB c) "DUJWJEBEFT
CÈTJDBT
EF
MB
WJEB
EFQFOEJFOUF 3. &O
OVFTUSB
TPDJFEBE
MB
FTQFSBO[B
EF
WJEB a) )B
EFDSFDJEP
FO
MPT
ÞMUJNPT
B×PT b) 4F
IB
JODSFNFOUBEP
FO
MPT
ÞMUJNPT
B×PT

a) 1FSTPOBMJ[BDJØO
QÞCMJDP
Z
QFSNBOFODJB
FO
FM
FOUPSOP b) 1ÞCMJDP
DPPQFSBDJØO
JOUFSBENJOJTUSBUJWB
Z
QBSUJDJ QBDJØO c) 1ÞCMJDP
QBSUJDJQBDJØO
Z
QFSTPOBMJ[BDJØO 9. &O
FM
ÈNCJUP
FVSPQFP a) &YJTUFO
EJGFSFOUFT
NPEFMPT
EF
BUFODJØO
B
MB
EFQFO EFODJB
VCJDBEPT
FO
EPT
HSBOEFT
NBSDPT
FM
BTJTUFO DJBM
Z
FM
EF
QSPUFDDJØO
VOJWFSTBM

c) 4F
IB
NBOUFOJEP
DPOTUBOUF
FO
MPT
ÞMUJNPT
B×PT

b) &YJTUF
VO
TPMP
NBSDP
EF
BUFODJØO
B
MB
EFQFOEFODJB
RVF
FT
FM
VOJWFSTBM

4. -BT
QFSTPOBT
KØWFOFT
FO
TJUVBDJØO
EF
EFQFOEFODJB

c) /P
FYJTUF
OJ
NBSDP
OJ
NPEFMP
BMHVOP
EF
BUFODJØO
B
MB
EFQFOEFODJB

a) -P
QVFEFO
TFS
FYDMVTJWBNFOUF
DPNP
SFTVMUBEP
EF
VOB
EJTDBQBDJEBE
EF
OBDJNJFOUP

10. $PNP
5"14%
QVFEFT
USBCBKBS
QBSB

b) /P
IBZ
QFSTPOBT
KØWFOFT
FO
TJUVBDJØO
EF
EFQFO EFODJB

a) 6OB
FOUJEBE
QSJWBEB
DPO
ÈOJNP
EF
MVDSP

c) -P
QVFEFO
TFS
DPNP
SFTVMUBEP
EF
BDDJEFOUFT
MBCPSB MFT
P
EF
USÈGJDP

c) -BT
EPT
BOUFSJPSFT
TPO
DPSSFDUBT

5. -PT
DVJEBEPT
JOGPSNBMFT a) 4PO
MPT
QSFTUBEPT
QPS
QFSTPOBT
EFM
FOUPSOP
NÈT
QSØYJNP b) 4PO
MPT
QSFTUBEPT
QPS
QFSTPOBT
QSPGFTJPOBMFT
FO
TV
IPSBSJP
MBCPSBM c) -BT
EPT
BOUFSJPSFT
TPO
DPSSFDUBT 6. {$VÈMFT
EF
MPT
TJHVJFOUFT
TPO
TJTUFNBT
EF
QSPUFDDJØO
EFM
&TUBEP
EF
CJFOFTUBS 

b) 6OB
FOUJEBE
QSJWBEB
TJO
ÈOJNP
EF
MVDSP

11. -B
GBNJMJB
QSPGFTJPOBM
EFM
UÓUVMP
EF
5"14%
FT a) 4BOJUBSJB b) 4FSWJDJPT
4PDJPDVMUVSBMFT
Z
B
MB
$PNVOJEBE c) )PTUFMFSÓB
Z
5VSJTNP 12. -B
JOUFSEJTDJQMJOBSJFEBE a) 1FSNJUF
BOBMJ[BS
NFKPS
VOB
SFBMJEBE
EBEB

a) %FQPSUF
PDJP
FEVDBDJØO
F
JOEVTUSJB

b) .FSNB
MB
DBQBDJEBE
EF
USBOTGPSNBDJØO
EF
VOB
SFB MJEBE
EBEB

b) &EVDBDJØO
FNQMFP
TBMVE
Z
TFSWJDJPT
TPDJBMFT

c) -BT
EPT
BOUFSJPSFT
TPO
JODPSSFDUBT

7. -B
-FZ
EF
%FQFOEFODJB
DSFB
VO
OVFWP
TJTUFNB
EF
QSP UFDDJØO
TPDJBM
EFOPNJOBEP a) 4JTUFNB
QBSB
MB
"UFODJØO
Z
"TJTUFODJB
B
MB
*OEFQFO EFODJB b) 4JTUFNB
QBSB
MB
"UFODJØO
Z
"TJTUFODJB
B
MB
"VUPOP NÓB c) 4JTUFNB
QBSB
MB
"VUPOPNÓB
Z
"UFODJØO
B
MB
%FQFO EFODJB

13. "MHVOPT
QVFTUPT
EF
USBCBKP
RVF
QVFEF
EFTFNQF×BS
VO
KPWFO
DPO
FM
UÓUVMP
EF
5"14%
TPO a) "VYJMJBS
EF
BZVEB
B
EPNJDJMJP
Z
BVYJMJBS
EF
FEVDB DJØO
FTQFDJBM b) "VYJMJBS
EF
FEVDBDJØO
FTQFDJBM
Z
UFMFPQFSBEPS
EF
UFMFBTJTUFODJB c) -BT
EPT
BOUFSJPSFT
TPO
DPSSFDUBT 4PMVDJØO
a
b
b
c
a
b
c
b
a
c
b
a; c

c) &EVDBDJØO
FNQMFP
EFQPSUF
Z
PDJP

24

8. &OUSF
MPT
QSJODJQJPT
FO
MPT
RVF
TF
JOTQJSB
MB
-FZ
EF
%FQFOEFODJB
SFGFSJEPT
B
MB
PSHBOJ[BDJØO
EFM
TJTUFNB
EFTUBDBO

&M
CJFOFTUBS
TPDJBM
Z
MB
BUFODJØO
B
MB
EFQFOEFODJB

1

Comprueba tu aprendizaje Comparar las normativas en materia de atención a las personas en situación de dependencia en el ámbito europeo, estatal, autonómico y local. 1. 3FMBDJPOB
DPO
GMFDIBT
DBEB
VOB
EF
MBT
TJHVJFOUFT
OPSNBT
DPO
FM
OJWFM
BENJOJTUSBUJWP
BM
RVF
QFSUFOFDFO Ordenanza sobre la prestación del SAD

&TUBUBM

Ley de Dependencia

"VUPOØNJDP

Ley de servicios sociales de una comunidad autónoma

-PDBM

b) -B
-FZ
EF
%FQFOEFODJB
FTUBCMFDF
FM
EFSFDIP
TVCKFUJWP
EF
MB
DJVEBEBOÓB
B
MB
QSPNPDJØO
EF
MB
BVUPOPNÓB
QFS TPOBM
Z
MB
BUFODJØO
B
QFSTPOBT
FO
TJUVBDJØO
EF
EFQFO EFODJB c) -BT
QSFTUBDJPOFT
EFM
4JTUFNB
QBSB
MB
"VUPOPNÓB
Z
"UFODJØO
B
MB
%FQFOEFODJB
UJFOFO
DBSÈDUFS
QÞCMJDP Argumentar la importancia de un equipo interdisciplinar en la atención a las personas en situación de dependencia. 5. -FF
MBT
TJHVJFOUFT
GSBTFT
Z
SFGMFYJPOB
TPCSF
RVÏ
SFMBDJØO
UJFOFO
DPO
FM
USBCBKP
FO
FRVJQP
Z
MB
JOUFSEJTDJQMJOBSJFEBE a) 5SBCBKBS
FO
FRVJQP
EJWJEF
FM
USBCBKP
Z
NVMUJQMJDB
MPT
SFTVMUBEPT b) $VBUSP
PKPT
WFO
NÈT
RVF
EPT c) 6OB
QFSTPOB
NBSDB
VO
HPM
QFSP
TPMP
MPT
FRVJQPT
HBOBO
QBSUJEPT $PNQMFUB
MB
BDUJWJEBE
QSPQPOJFOEP
UÞ
NJTNP
EPT
GSBTFT
NÈT

2. $PNQMFUB
MBT
TJHVJFOUFT
GSBTFT
a) -B
6OJØO
øQBÓTFT
NJFNCSPT


FTUÈ
GPSNBEB
QPS
NÈT
EF


b) &O
FM
ÈNCJUP
FVSPQFP
DPOWJWFO
EJGFSFOUFT
NPEFMPT
EF
BUFODJØO
B
QFSTPOBT
FO
TJUVBDJØO
EF
EFQFOEFODJB
&TUPT
TF
TJUÞBO
FOUSF
EPT
HSBOEFT
NBSDPT
FM
EF
QSPUFD
Z
FM
BTJTUFODJBM DJØO
c) 6O

EF
BVUPOPNÓB
FT
VO
UFYUP
TJNJMBS
B
VOB
$POTUJUVDJØO
SFGFSJEP
FYDMVTJWBNFOUF
BM
ÈNCJUP
EF
VOB
DPNVOJEBE
BVUØOPNB Describir los diferentes modelos y servicios de atención a las personas en situación de dependencia. 3. 6UJMJ[B
MB
-FZ
EF
%FQFOEFODJB
Z
SFTVFMWF
MBT
TJHVJFOUFT
QSFHVOUBT a) {$VÈM
FT
FM
OPNCSF
DPNQMFUP
EF
MB
-FZ
EF
%FQFOEFO DJB
b) {&O
RVÏ
B×P
GVF
BQSPCBEB c) {$VÈOUPT
BSUÓDVMPT
UJFOF
MB
MFZ 4. 4F×BMB
TJ
DBEB
VOB
EF
MPT
TJHVJFOUFT
FOVODJBEPT
FT
WFS EBEFSP
P
GBMTP a) &M
4JTUFNB
QBSB
MB
"VUPOPNÓB
Z
"UFODJØO
B
MB
%FQFO EFODJB
ZB
FYJTUÓB
BOUFT
EF
MB
BQSPCBDJØO
EF
MB
-FZ
EF
%FQFOEFODJB

6. %FTDSJCF
CSFWFNFOUF
DVÈM
QVFEF
TFS
FM
USBCBKP
FTQFDÓ GJDP
FO
VOB
BTPDJBDJØO
EF
QFSTPOBT
DPO
EJTDBQBDJEBE
EF
DBEB
VOP
EF
FTUPT
QSPGFTJPOBMFT
EF
MB
GBNJMJB
EF
4FS WJDJPT
4PDJPDVMUVSBMFT
Z
B
MB
$PNVOJEBE
Servicios Socioculturales y a la Comunidad 5ÏDOJDP
TVQFSJPS
FO
JOUFHSBDJØO
TPDJBM 5ÏDOJDP
TVQFSJPS
FO
BOJNBDJØO
TPDJPDVMUVSBM
Z
UVSÓTUJDB 5ÏDOJDP
FO
BUFODJØO
B
QFSTPOBT
FO
TJUVBDJØO
EF
EFQFOEFODJB

25

1

&M
CJFOFTUBS
TPDJBM
Z
MB
BUFODJØO
B
MB
EFQFOEFODJB

Práctica final El papel animador de quien ejerce como TAPSD 5SBCBKBT
DPNP
5"14%
FO
VO
centro de día para personas mayores.

2. Segunda actividad de la iesta: pasapalabra para personas mayores. 2.1. Analiza el sentido de la actividad.

1BSB
FNQF[BS
FM
OVFWP
DVSTP
TF
PSHBOJ[B
VOB
fiesta
RVF
IBCÏJT
EF
QSFQBSBS
Z
BOJNBS
FOUSF
RVJFOFT
GPSNÈJT
FM
FRVJ QP
EF
QSPGFTJPOBMFT
EFM
DFOUSP


4F
USBUB
BIPSB
EF
DPOTUSVJS
VO
pasapalabra
QBSB
RVF
QVF EBO
EJTGSVUBSMP
MBT
QFSTPOBT
VTVBSJBT
EFM
DFOUSP
EF
EÓB

1. Primera actividad de la fiesta: pasapalabra de la dependencia.

-PT
HSVQPT
IBCSÈO
EF
SFVOJSTF
EF
OVFWP
Z
MFFS
MBT
DJODP
QBMBCSBT
EF
DPNJFO[P

1.1. Reflexiona sobre sus objetivos. 4F
PT
PDVSSF
IBDFS
VO
KVFHP
pasapalabra de la dependencia
QBSB QSPGFTJPOBMFT
&M
PCKFUJWP
FT
USJQMF
DPOPDFSPT
NFKPS
WBMPSBS
WVFTUSPT
DP OPDJNJFOUPT
QSPGFTJPOBMFT
Z
GBWPSFDFS
MB
DPOWJWFODJB
Z
MB
DPIFTJØO
EFM
HSVQP
EF
USBCBKP 1.2. Forma un grupo. 4F
GPSNBO
HSVQPT
EF
FOUSF
USFT
Z
DJODP
QFSTPOBT
$BEB
HSVQP
TF
SFÞOF
Z
PKFB
MBT
QSJNFSBT
DJODP
QBMBCSBT
EFM
pasapalabra de la dependencia Empieza por A: se dice de la capacidad de una persona para gobernar su propia vida y resolver por sí misma las actividades básicas de la vida diaria.

2.2. Reúnete en grupo.

Empieza por A: apellido de una artista llamada Imperio. Empieza por B: ciudad española en la que se celebraron las Olimpiadas de 1992. Empieza por C: ciudad andaluza conocida como la «Tacita de plata». Contiene la D: nombre de pila del presidente de Gobierno apellidado Suárez. Empieza por E: nombre de la moneda que sustituyó a la peseta.

2.3. Completa el pasapalabra. $BEB
HSVQP
IB
EF
DPNQMFUBS
FM
pasapalabra
DPO
BM
NFOPT
DJODP
QBMBCSBT
NÈT /P
PMWJEFT
RVF
MBT
QFSTPOBT
NBZPSFT
QVFEFO
UFOFS
NFSNBEBT
TVT
DBQBDJ EBEFT
DPHOJUJWBT
NFNPSJB
DPN QSFOTJØO
FUD
1SFTUB
QPS
FMMP
FTQF DJBM
BUFODJØO
B

Contiene la B: las cuatro letras del acrónimo de actividades básicas de la vida diaria.

t

2VF
MBT
QSFHVOUBT
TFBO
NVZ
TFODJMMBT

Empieza por C: atención que se presta a las personas; puede ser formal o informal. Empieza por D: es el estado permanente en que se encuentra una persona que precisa de apoyos personales o ayudas importantes para realizar las actividades básicas de la vida diaria. Empieza por E: sistema de protección social que desarrolla el derecho al trabajo.

1.3. Completa el pasapalabra.

2.4. Juega con alguna persona mayor. $PNQSVFCB
RVF
FM
pasapalabra
RVF
IB
IFDIP
UV
HSVQP
funciona
KVHBOEP
Z
EJTGSVUBOEP
DPO
BMHVOB
QFSTPOB
NBZPS
EF
MB
GBNJMJB
EF
MB
WFDJOEBE
FUD 

$BEB
HSVQP
IB
EF
DPNQMFUBS
FM
pasapalabra DPO
BM
NF OPT
EJF[
QBMBCSBT
NÈT

3. Evaluación.

)B
EF
DVNQMJSTF
MB
TJHVJFOUF
DPOEJDJØO
RVF
IBZB
QBMBCSBT
SFGFSJEBT
B
MPT
DPOUFOJEPT
EF
DBEB
VOP
EF
MPT
DJODP
FQÓHSB GFT
EF
MB
VOJEBE

t
$ØNP
IB
USBCBKBEP
FM
HSVQP

1.4. Juega con otro de los grupos. $BEB
HSVQP
SFUBSÈ
B
PUSP
HSVQP
B
SFTPMWFS
FM
pasapalabra de la dependencia
RVF
IB
FMBCPSBEP 26

t

2VF
MPT
DPOUFOJEPT
RVF
TF
JO DMVZBO
EFTQJFSUFO
FM
JOUFSÏT
EF
MBT
QFSTPOBT
NBZPSFT

&O
BNCPT
DBTPT
FT
OFDFTBSJP
WBMPSBS t
2VÏ
EJGJDVMUBEFT
TF
IBO
QSFTFOUBEP t
&M
HSBEP
EF
TBUJTGBDDJØO
Z
EJTGSVUF
DPO
MB
BDUJWJEBE

Unidad

2

-B
BUFODJØO
B
MBT
QFSTPOBT

FO
TJUVBDJØO
EF
EFQFOEFODJB

En esta unidad aprenderemos a:

Y estudiaremos: t
-PT
FRVJQBNJFOUPT
QBSB
MB
BUFODJØO

B
MBT
QFSTPOBT
FO
TJUVBDJØO

EF
EFQFOEFODJB t
&M
FRVJQP
JOUFSEJTDJQMJOBS
FO

MPT
TFSWJDJPT
EF
QSPNPDJØO

EF
MB
BVUPOPNÓB
QFSTPOBM

Z
BUFODJØO
B
MBT
QFSTPOBT
FO

TJUVBDJØO
EF
EFQFOEFODJB t
&M
QBQFM
EF
UÏDOJDP
FO
BUFODJØO

B
MBT
QFSTPOBT
FO
TJUVBDJØO

EF
EFQFOEFODJB
FO

MPT
EJGFSFOUFT
FRVJQPT

JOUFSEJTDJQMJOBSFT

t
*EFOUJGJDBS
MPT
SFRVJTJUPT
Z

MBT
DBSBDUFSÓTUJDBT
PSHBOJ[BUJWBT

Z
GVODJPOBMFT
RVF
EFCFO
SFVOJS

MPT
TFSWJDJPT
EF
BUFODJØO
B
MBT
QFSTPOBT

FO
TJUVBDJØO
EF
EFQFOEFODJB
t
%FTDSJCJS
MBT
FTUSVDUVSBT
PSHBOJ[BUJWBT
Z
MBT
SFMBDJPOFT
GVODJPOBMFT
UJQP
EF
MPT
FRVJQBNJFOUPT
SFTJEFODJBMFT
EJSJHJEPT
B
QFSTPOBT
FO
TJUVBDJØO
EF
EFQFOEFODJB t
%FTDSJCJS
MBT
GVODJPOFT
OJWFMFT

Z
QSPDFEJNJFOUPT
EF
DPPSEJOBDJØO

EF
MPT
FRVJQPT
JOUFSEJTDJQMJOBSFT
EF

MPT
TFSWJDJPT
EF
BUFODJØO
B
MBT
QFSTPOBT

FO
TJUVBDJØO
EF
EFQFOEFODJB
t
*EFOUJGJDBS
MBT
GVODJPOFT
EF
UÏDOJDP

FO
BUFODJØO
B
QFSTPOBT
FO
TJUVBDJØO

EF
EFQFOEFODJB
FO
FM
FRVJQP
JOUFSEJTDJQMJOBS
EF
MBT
EJWFSTBT

JOTUJUVDJPOFT
Z
TFSWJDJPT
QBSB

MB
BUFODJØO
B
MBT
QFSTPOBT
FO

TJUVBDJØO
EF
EFQFOEFODJB

2

-B
BUFODJØO
B
MBT
QFSTPOBT
FO
TJUVBDJØO
EF
EFQFOEFODJB

¿Sabías que…? &O
MPT
DVBUSP
QSJNFSPT
B×PT
EF
JNQMBOUBDJØO
EF
MB
-FZ
EF
%FQFO EFODJB
TF
USBNJUBSPO

TPMJDJUVEFT
EF
EFQFOEFODJB

1. Servicios y prestaciones del Sistema para la Autonomía y Atención a la Dependencia -B
Ley de Dependencia SFHVMB
MBT
DPOEJDJPOFT
CÈTJDBT
EF
BDDFTP
B
VO
OVFWP
derecho
EF
MB
DJVEBEBOÓB
jQSPNPDJØO
EF
MB
BVUPOPNÓB
QFSTPOBM
Z
BUFODJØO
B
MBT
QFSTPOBT
FO
TJUVBDJØO
EF
EFQFOEFODJBx 1BSB
FMMP
DSFB
FM
Sistema para la Autonomía y Atención a la Dependencia (SAAD),
DVZB
GJOBMJEBE
FT
t
(BSBOUJ[BS
MBT
DPOEJDJPOFT
CÈTJDBT
Z
FM
DPOUFOJEP
DPNÞO
EF
MB
-FZ
EF
%FQFOEFODJB

Fig. 2.1. El SAAD se conigura como un nuevo sistema de protección social.

t
4FS
VO
DBVDF
QBSB
MB
DPMBCPSBDJØO
Z
QBSUJDJQBDJØO
EF
MBT
"ENJOJTUSBDJPOFT
1ÞCMJDBT
FO
FM
FKFSDJDJP
EF
TVT
SFTQFDUJWBT
DPNQFUFODJBT t
0QUJNJ[BS
MPT
SFDVSTPT
QÞCMJDPT
Z
QSJWBEPT
EJTQPOJCMFT
DPOUSJCVZFOEP
B
MB
NFKPSB
EF
MBT
DPOEJDJPOFT
EF
WJEB
EF
MPT
DJVEBEBOPT &M
SAAD
TF
DPOGJHVSB
DPNP
VOB
SFE
QÞCMJDB
EF
BUFODJØO
RVF
JOUFHSB
EF
GPSNB
DPPSEJOBEB
DFOUSPT
Z
TFSWJDJPT
QÞCMJDPT
Z
QSJWBEPT

1.1. Prestaciones del sistema "
USBWÏT
EFM
4""%
TF
FTUBCMFDF
FO
VO
NBSDP
EF
FGFDUJWB
JHVBMEBE
VO
DPOKVOUP
EF
QSFT UBDJPOFT
EF
BUFODJØO
B
MB
EFQFOEFODJB
-BT
prestaciones
EFM
4""%
TPO
recursos
EF
BUFODJØO
B
QFSTPOBT
FO
TJUVBDJØO
EF
EFQFOEFODJB
HBSBOUJ[BEPT
QPS
MFZ 4F
USBUB
EF
SFDVSTPT
RVF
UJFOFO
DPNP
objetivos
MPT
RVF
BQBSFDFO
FO
MB
TJHVJFOUF
UBCMB Objetivos de las prestaciones del Sistema para la Autonomía y Atención a la Dependencia 1SPNPWFS
MB
autonomía personal. Fig. 2.2. El entorno habitual de vida es muy importante para las personas.

.FKPSBS
MB
calidad de vida
EF
MBT
QFSTPOBT
BUFOEJFOEP
B
TVT
QPTJCMFT
EJå
DVMUBEFT
QBSB
MB
SFBMJ[B DJØO
EF
MBT
BDUJWJEBEFT
CÈTJDBT
EF
MB
WJEB
EJBSJB 'BDJMJUBS
VOB
existencia autónoma
FO
FM
medio habitual,
UPEP
FM
UJFNQP
RVF
TF
EFTFF
Z
TFB
QPTJCMF 1SPQPSDJPOBS
VO
trato digno
FO
UPEPT
MPT
ÈNCJUPT
EF
MB
WJEB
QFSTPOBM
GBNJMJBS
Z
TPDJBM
GBDJMJUBOEP
MB
JODPSQPSBDJØO
BDUJWB
FO
MB
WJEB
EF
MB
DPNVOJEBE

Importante -PT
servicios
EFM
4""%
TPO
QSJPSJ UBSJPT
SFTQFDUP
B
MBT
prestaciones económicas. -BT
QSFTUBDJPOFT
FDPOØNJDBT
TF
DPODFEFO
FO
TJUVBDJPOFT
FYDFQ DJPOBMFT
P
FTQFDÓGJDBT

Tabla 2.1. Objetivos de las prestaciones del SAAD.

-BT
QSFTUBDJPOFT
EFM
4""%
TF
JOUFHSBO
FO
MB
Red de Servicios Sociales
EF
MBT
SFTQFDUJ WBT
DPNVOJEBEFT
BVUØOPNBT
FO
FM
ÈNCJUP
EF
MBT
DPNQFUFODJBT
RVF
MBT
NJTNBT
UJFOFO
BTVNJEBT -BT
QSFTUBDJPOFT
QVFEFO
DPOTJTUJS
FO
servicios WÏBTF
MB
5BCMB

EF
MB
QÈHJOB
TJHVJFO UF o prestaciones económicas.

Actividades

1. &OUSB
FO
www.dependencia.imserso.es.
-PDBMJ[B
Z
IB[
VO
MJTUBEP
EF
MPT
TFSWJDJPT
Z
QSFTUBDJPOFT
EFM
4JTUFNB
QBSB
MB
"VUPOPNÓB
Z
"UFODJØO
B
MB
%FQFOEFODJB 28

2. {$POPDFT
B
BMHVJFO
RVF
SFDJCB
BMHVOP
EF
MPT
TFSWJDJPT
P
QSFTUBDJPOFT
{"
RVJÏO
{2VÏ
TFSWJDJPT
P
QSFTUBDJP OFT
SFDJCF

-B
BUFODJØO
B
MBT
QFSTPOBT
FO
TJUVBDJØO
EF
EFQFOEFODJB

2

A. Catálogo de servicios del sistema &M
DBUÈMPHP
DPNQSFOEF
MPT
TFSWJDJPT
RVF
BQBSFDFO
FO
MB
TJHVJFOUF
UBCMB
Catálogo de servicios Servicios de prevención
EF
MBT
TJUVBDJPOFT
EF
EFQFOEFODJB

Z
EF
promoción
EF
MB
BVUPOPNÓB
QFSTPOBM t

%F prevención:
UJFOFO
DPNP
åOBMJEBE
QSFWFOJS
MB
BQBSJDJØO
P
FM
BHSBWBNJFOUP
EF
FOGFSNFEBEFT
P
EJTDBQBDJEBEFT

Z
EF
TVT
TFDVFMBT
4F
USBUB
EF
BDUVBDJPOFT
EF
QSPNPDJØO
EF
DPOEJDJPOFT
EF
WJEB
TBMVEBCMFT
Z
QSPHSBNBT
FTQFDÓåDPT
EF
DBSÈDUFS
QSFWFOUJWP
Z
EF
SFIBCJMJUBDJØO
t

%F promoción:
UJFOFO
DPNP
åOBMJEBE
EFTBSSPMMBS

Z
NBOUFOFS
MB
DBQBDJEBE
QFSTPOBM
Z
GBDJMJUBS
MB
FKFDVDJØO
EF
MBT
BDUJWJEBEFT
CÈTJDBT
EF
MB
WJEB
EJBSJB
1PS
FKFNQMP
PSJFOUBDJØO
FO
UFDOPMPHÓBT
BTJTUJEBT
BUFODJØO
UFNQSBOB
FTUJNVMBDJØO
DPHOJUJWB
FUD
Servicio de teleasistencia: GBDJMJUB
MB
BTJTUFODJB
NFEJBOUF
FM
VTP
EF
UFDOPMPHÓBT
EF
MB
DPNVOJDBDJØO
QFSNJUJFOEP
VOB
SFTQVFTUB
JONFEJBUB
BOUF
TJUVBDJPOFT
EF
FNFSHFODJB
P
EF
JOTFHVSJEBE
TPMFEBE
P
BJTMBNJFOUP

Servicio de ayuda a domicilio: TF
USBUB
EF
VO
DPOKVOUP
EF
BDUVBDJPOFT
MMFWBEBT
B
DBCP
FO
FM
EPNJDJMJP
EF
MBT
QFSTPOBT
FO
TJUVBDJØO
EF
EFQFOEFODJB
DPO
FM
åO
EF
BUFOEFS
TVT
OFDFTJEBEFT
EF
MB
WJEB
EJBSJB
-P
SFBMJ[BO
FOUJEBEFT
P
FNQSFTBT
BDSFEJUBEBT
QBSB
FTUB
GVODJØO
1VFEFO
TFS t

4FSWJDJPT
SFMBDJPOBEPT
DPO
MB
BUFODJØO
EF
MBT
necesidades domésticas

P
EFM
IPHBS
MJNQJF[B
MBWBEP
DPDJOB
V
PUSPT
t

4FSWJDJPT
SFMBDJPOBEPT
DPO
MB
atención personal,
QBSB
MB
SFBMJ[BDJØO

EF
MBT
BDUJWJEBEFT
EF
MB
WJEB
EJBSJB


Servicio de centro de día y de noche: PGSFDF
VOB
BUFODJØO
JOUFHSBM
EVSBOUF
FM
EÓB
P
MB
OPDIF
DPO
FM
PCKFUJWP
EF
NFKPSBS
P
NBOUFOFS
FM
OJWFM
EF
BVUPOPNÓB
QFSTPOBM
Z
BQPZBS
B
MBT
GBNJMJBT

P
DVJEBEPSFT


Servicio de atención residencial: PGSFDF
VOB
BUFODJØO
JOUFHSBM

Z
DPOUJOVBEB
EF
DBSÈDUFS
QFSTPOBM
TPDJBM
Z
TBOJUBSJP
4F
QSFTUB

FO
MPT
DFOUSPT
SFTJEFODJBMFT
TFHÞO
FM
UJQP
EF
EFQFOEFODJB
HSBEP

EF
MB
NJTNB
F
JOUFOTJEBE
EF
MPT
DVJEBEPT
RVF
QSFDJTF
MB
QFSTPOB

Tabla 2.2. Catálogo de servicios del SAAD. 29

2

-B
BUFODJØO
B
MBT
QFSTPOBT
FO
TJUVBDJØO
EF
EFQFOEFODJB

B. Prestaciones económicas del sistema Importante &M
importe EF
MB prestación
FDP OØNJDB
TF
EFUFSNJOBSÈ
BQMJDBO EP
VO
baremo
RVF
TF
BDUVBMJ[B
BOVBMNFOUF
4F
UJFOF
FO
DVFOUB
BEFNÈT
MB
DBQBDJEBE
FDPOØNJ DB
EF
MB
QFSTPOB
FO
TJUVBDJØO
EF
EFQFOEFODJB

&O
MB
TJHVJFOUF
UBCMB
TF
QSFTFOUBO
MBT
USFT
QSFTUBDJPOFT
FDPOØNJDBT
EFM
TJTUFNB Prestaciones económicas del Sistema Prestación económica vinculada al servicio: t

4F
SFDPOPDFSÈ
únicamente
DVBOEP
OP
TFB
QPTJCMF
FM
BDDFTP
B
VO
TFSWJDJP
QÞCMJDP
P
DPODFSUBEP
EF
BUFODJØO
Z
DVJEBEP t

4F
DPODFEF
FO
GVODJØO
EFM
HSBEP
Z
OJWFM
EF
EFQFOEFODJB
BTÓ
DPNP
EF
MB
DBQBDJEBE
FDPOØNJDB
EF
MB
QFSTPOB
VTVBSJB Prestación económica para cuidados en el entorno familiar: t

4F
SFDPOPDFSÈ
excepcionalmente,
DVBOEP
MB
QFSTPOB
FO
TJUVBDJØO
EF
EFQFOEFODJB
FTUÏ
TJFOEP
BUFOEJEB
QPS
TV
FOUPSOP
GBNJMJBS
FO
TV
QSPQJP
EPNJDJMJP
Z
TJFNQSF
RVF
MB
WJWJFOEB
SFÞOB
MBT
DPOEJDJPOFT
BEFDVBEBT
EF
DPOWJWFODJB
Z
IBCJUBCJMJEBE t

4F
DPODFEF
FO
GVODJØO
EFM
HSBEP
Z
OJWFM
EF
EFQFOEFODJB
BTÓ
DPNP
EF
MB
DBQBDJEBE
FDPOØNJDB
EF
MB
QFSTPOB
*ODMVZF
BDDJPOFT
EF
JOGPSNBDJØO
BQPZP
Z
GPSNBDJØO
B
MB
QFSTPOB
DVJEBEPSB
OP
QSPGFTJPOBM
BTÓ
DPNP
NFEJEBT
QBSB
BUFOEFS
TVT
QFSJPEPT
EF
EFTDBOTP t

-B
QFSTPOB
DVJEBEPSB
EFCFSÈ
EBSTF
EF
BMUB
FO
FM
TJTUFNB
EF
MB
4FHVSJEBE
4PDJBM
Prestación económica de asistencia personal: t

5JFOF
DPNP
å
OBMJEBE
MB
QSPNPDJØO
EF
MB
BVUPOPNÓB
EF
MBT
QFSTPOBT
DPO
gran
dependencia WÏBTF
MB
'JH
 
t

*SÈ
EFTUJOBEB
B
MB
DPOUSBUBDJØO
EF
VOB
asistencia personal,
RVF
GBDJMJUF
B
MB
QFSTPOB
VTVBSJB
FM
BDDFTP
B
MB
FEVDBDJØO
Z
BM
USBCBKP
BTÓ
DPNP
VOB
WJEB
NÈT
BVUØOPNB
FO
FM
FKFSDJDJP
EF
MBT
"#7%

Fig. 2.3. La asistencia personal es un derecho que proporciona autonomía a las personas con gran dependencia.

Toma nota &M
TJTUFNB
BUFOEFSÈ
EF
forma equitativa
B
UPEBT
MBT
QFSTPOBT
FO
TJUVBDJØO
EF
EFQFOEFODJB
-BT
QFSTPOBT
DPOUSJCVJSÈO
B
MB
GJ OBODJBDJØO
EF
MPT
TFSWJDJPT
TFHÞO
TV
DBQBDJEBE
FDPOØNJDB
FM
UJQP
EF
TFSWJDJP
Z
FM
DPTUF
EFM
NJTNP
3FDVFSEB
RVF
MP
IBT
FTUVEJBEP
FO
MB
6OJEBE


Tabla 2.3. Prestaciones económicas del SAAD.

1.2. Subvenciones para facilitar la autonomía personal -B
-FZ
EF
%FQFOEFODJB
DPOUFNQMB
RVF
MB
"ENJOJTUSBDJØO
FTUBUBM
QPESÈ
FTUBCMFDFS
acuerdos
FTQFDÓGJDPT
DPO
MBT
comunidades autónomas
QBSB
MB
DPODFTJØO
EF
BZVEBT
FDPOØNJ DBT
RVF
GBDJMJUFO
MB
BVUPOPNÓB
QFSTPOBM
&TUBT
BZVEBT
UFOESÈO
MB
DPOEJDJØO
EF
subvención
F
JSÈO
EFTUJOBEBT
B t
Apoyar
B
MB
QFSTPOB
DPO
MBT
BZVEBT
UÏDOJDBT
P
JOTUSVNFOUPT
OFDFTBSJPT
QBSB
EFTFO WPMWFSTF
DPO
OPSNBMJEBE
FO
TV
WJEB
EJBSJB
t
Facilitar
MB
BDDFTJCJMJEBE
Z
MBT
BEBQUBDJPOFT
FO
FM
IPHBS
RVF
DPOUSJCVZBO
B
NFKPSBS
TV
DBQBDJEBE
EF
EFTQMB[BNJFOUP
FO
MB
WJWJFOEB


1.3. Centros de referencia estatal (CRE) -PT
DFOUSPT
EF
SFGFSFODJB
FTUBUBM
TPO
DFOUSPT
FTQFDJBMJ[BEPT
EF
ÈNCJUP
OBDJPOBM
JOUFHSB EPT
FO
FM
4JTUFNB
"MHVOPT
EF
FMMPT
TPO
Ceapat, Ceadac y Creer
WÏBTF
MB
'JHø  1VFEFO
EJTQPOFS
EF
TFSWJDJPT
EF
BUFODJØO
EJSFDUB
P
EFEJDBSTF
FYDMVTJWBNFOUF
B
MB
HFT UJØO
Z
USBOTNJTJØO
EFM
DPOPDJNJFOUP Actividades

3. -PDBMJ[B
FO
UV
DPQJB
EF
MB
-FZ
EF
%FQFOEFODJB
MB
EFGJOJDJØO
EF
jBTJTUFODJB
QFS TPOBMx
BQBSFDF
FO
FM
BSUÓDVMP

EFM
5ÓUVMP
1SFMJNJOBS 
Fig. 2.4. Una enfermedad es caliicada como rara cuando afecta a menos de 5 de cada 10.000 personas. 30

4. {2VÏ
TFSWJDJPT
P
QSFTUBDJPOFT
EF
MPT
RVF
IFNPT
WJTUP
SFDPHF
MB
MFZ
FO
FM
DBTP
EF
MPT
NFOPSFT
EF
USFT
B×PT
#ÞTDBMP
FO
MB
%JTQPTJDJØO
"EJDJPOBM
%FDJNPUFSDFSB

-B
BUFODJØO
B
MBT
QFSTPOBT
FO
TJUVBDJØO
EF
EFQFOEFODJB

2

1.4. Accesos a las prestaciones del sistema Importante

1BSB
BDDFEFS
B
MPT
TFSWJDJPT
Z
QSFTUBDJPOFT
EFM
TJTUFNB
FT
OFDFTBSJP
FM
reconocimiento
EF
MB
TJUVBDJØO
EF
dependencia
EF
MB
QFSTPOB "
DPOUJOVBDJØO
TF
QSFTFOUBO
MPT
QBTPT
RVF
UJFOF
RVF
TFHVJS
VOB
QFSTPOB
QBSB
RVF
TF
MF
SFDPOP[DB
TV
TJUVBDJØO
EF
EFQFOEFODJB
BTÓ
DPNP
MPT
HSBEPT
Z
OJWFMFT
RVF
SFDPHF
MB
MFZ Valoración de la situación de dependencia Solicitar
MB
WBMPSBDJØO
FO
MPT
TFSWJDJPT
TPDJBMFT
EFM
BZVOUBNJFOUP
P
FO
MPT
EF
MB
DPNVOJEBE
BVUØOPNB


-B
DPNVOJEBE
BVUØOPNB
USBT
MB
WBMPSBDJØO
EF
MB
QFSTPOB
VTVBSJB
FO
TV
EPNJDJMJP
emitirá
VO
dictamen
TPCSF
FM
grado
Z
nivel
EF
EFQFOEFODJB
DPO
FTQFDJå
DBDJØO
EF
MPT
DVJEBEPT
RVF
QVFEB
SFRVFSJS -PT
TFSWJDJPT
TPDJBMFT
DPSSFTQPOEJFOUFT
IBO
EF
FTUBCMFDFS
DPO
MB
QFSTPOB
VTVBSJB
Z
TV
GBNJMJB
VO
Programa Individual de Atención
(PIA),
RVF
SFTQPOEB
BM
FTUBCMFDJNJFOUP
EF
MPT
TFSWJDJPT
Z
QSFTUBDJPOFT
FDPOØNJDBT
NÈT
BEFDVBEPT
EF
MPT
QSFWJTUPT
FO
MB
SFTPMVDJØO

Grados y niveles de dependencia Grado I de dependencia moderada:
MB
QFSTPOB
OFDFTJUB
BZVEB
QBSB
SFBMJ[BS
WBSJBT
"#7%
BM
NFOPT
VOB
WF[
BM
EÓB
P
UJFOF
OFDFTJEBEFT
EF
BQPZP
JOUFSNJUFOUF
P
MJNJUBEP
QBSB
TV
BVUPOPNÓB
QFSTPOBM Grado II de dependencia severa:
MB
QFSTPOB
OFDFTJUB
BZVEB
QBSB
SFBMJ[BS
WBSJBT
"#7%
EPT
P
USFT
WFDFT
BM
EÓB
QFSP
OP
SFRVJFSF
FM
BQPZP
QFSNBOFOUF
EF
VO
DVJEBEPS
P
UJFOF
OFDFTJEBEFT
EF
BQPZP
FYUFOTP
QBSB
TV
BVUPOPNÓB
QFSTPOBM Grado III de gran dependencia:
DVBOEP
MB
QFSTPOB
OFDFTJUB
BZVEB
QBSB
SFBMJ[BS
EJTUJOUBT
"#7%
WBSJBT
WFDFT
BM
EÓB
Z
QPS
TV
QÏSEJEB
UPUBM
EF
BVUPOPNÓB
GÓTJDB
NFOUBM
JOUFMFDUVBM
P
TFOTPSJBM
OFDFTJUB
FM
BQPZP
JOEJTQFOTBCMF
Z
DPOUJOVP
EF
PUSB
QFSTPOB
P
UJFOF
OFDFTJEBEFT
EF
BQPZP
HFOFSBMJ[BEP
QBSB
TV
BVUPOPNÓB
QFSTPOBM $BEB
VOP
EF
MPT
grados
EF
EFQFOEFODJB
TF
DMBTJå
DBSÈ
FO
EPT
niveles

Z



FO
GVODJØO
EF
MB
BVUPOPNÓB
EF
MBT
QFSTPOBT
Z
EF
MB
JOUFOTJEBE
EFM
DVJEBEP
RVF
SFRVJFSBO

Tabla 2.4. Proceso de valoración, grados y niveles de dependencia.

-B
valoración
EF
MB
TJUVBDJØO
EF
EFQFOEFODJB
UJFOF
WBMJEF[
FO
UPEP
FM
&TUBEP
FTQB×PM
DPO
JO EFQFOEFODJB
EF
MB
DPNVOJEBE
BVUØOPNB
FO
MB
RVF
TF
IBZB
TPMJDJUBEP -B
WBMPSBDJØO
TF
SFBMJ[BSÈ
FO
MB
SFTJEFODJB
IBCJUVBM
EF
MB
QFSTP OB
Z
TF
UFOESÈ
FO
DVFOUB
TV
FT UBEP
EF
TBMVE
Z
FM
FOUPSOP
FO
FM
RVF
WJWB

Actividades

6. &OUSB
FO
MB
QÈHJOB
XFC
http://www.imserso.es
Z
CVTDB
BMHVOPT
FKFNQMPT
EF
DFOUSPT
EF
SFGFSFODJB
FTUBUBM
$3& 
&MJHF
VOP
EF
FMMPT
Z
OBWFHB
QPS
TV
QÈHJOB 7. -FF
FM
BSUÓDVMP

EF
MB
-FZ
EF
%FQFOEFODJB
Z
MPDBMJ[B
MBT
EPT
DBVTBT
EF
SFWJTJØO
EF
HSBEP
Z
OJWFM
EF
EFQFOEFODJB

Practica 5. &OUSB
FO
MB
QÈHJOB
www.inforesidencias.com
Z
FO
FM
BQBS UBEP
j%FQFOEFODJBx
CVTDB
MB
j$BMDVMBEPSB
EFM
HSBEP
EF
EFQFOEFODJBx

a) 3FMMFOB
FM
DVFTUJPOBSJP
RVF
BQBSFDF
TJNVMBOEP
MPT
EBUPT
EF
VOB
QFSTPOB
DPO
EFNFODJB
P
FOGFSNFEBE
NFOUBM
Z
NBSDBOEP
MBT
SFTQVFTUBT
BMFBUPSJBNFOUF
FOUSF
QSJNFSB
Z
TFHVOEB
PQDJØO


b) 3FMMFOB
PUSB
WF[
FM
DVFTUJPOBSJP
TJNVMBOEP
MPT
EBUPT
EF
VOB
QFSTPOB
TJO
EFNFODJB
OJ
FOGFSNFEBE
NFOUBM
Z
NBSDBOEP
MB
UFSDFSB
PQDJØO
FO
UPEBT
MBT
QSFHVOUBT
TBMWP
FO
DVBUSP
c) {2VÏ
HSBEP
Z
OJWFM
EF
EFQFOEFODJB
UF
IB
TBMJEP
FO
DBEB
DBTP
{$VÈOEP
QSFWÏ
MB
MFZ
SFDPOPDFS
MPT
TFSWJ DJPT
Z
QSFTUBDJPOFT
EFM
HSBEP
Z
OJWFM
RVF
UF
IB
TBMJEP
FO
DBEB
DBTP

Caso práctico 1

5SBCBKBT
DPNP
5"14%
FO
VO
DFOUSP
EF
EÓB
+VBO
UJFOF
øB×PT
Z
FT
VO
VTVBSJP
RVF
BDVEF
VO
QBS
EF
EÓBT
B
MB
TF NBOB
7JWF
DPO
TV
IJKB
-PMB
RVF
FO
VOB
WJTJUB
UF
DPNFOUB
RVF
TF
WB
B
JS
B
USBCBKBS
GVFSB
QPS
VO
QFSJPEP
NÓOJNP
EF
VO
B×P
&TUÈ
QSFPDVQBEB
QPSRVF
TV
QBESF
RVJFSF
QFSNB OFDFS
FO
DBTB
Z
BVORVF
TF
NBOFKB
UJFOF
DJFSUBT
MJNJUB DJPOFT
&O
FM
1*"
EF
+VBO
OP
TF
FTUBCMFDF
OJOHÞO
TFSWJDJP
EPNJDJMJBSJP
TPMP
MB
BTJTUFODJB
BM
DFOUSP
EF
EÓB

{2VÏ
EPT
TFSWJDJPT
QPESÓBT
SFDPNFOEBSMFT
{4F
QVFEF
TPMJ DJUBS
MB
SFWJTJØO
EFM
HSBEP
P
OJWFM
EF
EFQFOEFODJB
Z
EF
MB
QSFTUBDJØO
SFDPOPDJEB
Z
SFDPHJEB
FO
FM
1*" Solución: &M
4"%
Z
FM
TFSWJDJP
EF
UFMFBTJTUFODJB
QVFEFO
TFS
VOB
CVFOB
PQDJØO
QBSB
+VBO
4F
QVFEF
TPMJDJUBS
MB
SFWJTJØO
EFM
HSBEP
Z
OJWFM
EF
EFQFOEFODJB
Z
EF
MB
QSFTUBDJØO
SFDPOPDJEB
-B
-FZ
EF
%FQFOEFODJB
MP
SFDPHF
FO
TV
BSUÓDVMP
 31

2

-B
BUFODJØO
B
MBT
QFSTPOBT
FO
TJUVBDJØO
EF
EFQFOEFODJB

2. Estructura y características de los servicios 5PEP
DFOUSP
P
TFSWJDJP
EF
BUFODJØO
B
QFSTPOBT
FO
TJUVBDJØO
EF
EFQFOEFODJB
IB
EF
SFVOJS
VOB
TFSJF
EF
requisitos mínimos.
&O
MB
UBCMB
TJHVJFOUF
TF
NVFTUSBO
MPT
NÓOJNPT
RVF
MB
MFHJTMBDJØO
FTUBUBM
FYJHF
QBSB
HBSBOUJ[BS
MB
DBMJEBE
EFM
TJTUFNB
Importante 1BSB
RVF
VOB
FOUJEBE
QSJWBEB
QVFEB
QSFTUBS
TFSWJDJPT
B
QFSTP OBT
FO
TJUVBDJØO
EF
EFQFOEFODJB
FT
OFDFTBSJP
FM
WJTUP
CVFOP
QPS
QBSUF
EF
MB
"ENJOJTUSBDJØO


Recursos materiales y equipamientos

)BO
EF
TFS
BQSPQJBEPT
QBSB
HBSBOUJ[BS
MB
QSFTUBDJØO
EFM
TFSWJDJP
BEBQUÈOEPTF
B
MBT
OFDFTJEBEFT
EF
MBT
QFSTPOBT
FO
TJUVBDJØO
EF
EFQFOEFODJB
B
MBT
DBSBDUFSÓTUJDBT
EFM
TFSWJDJP
QSFTUBEP
B
MB
TFHVSJEBE
Z
B
MB
BDDFTJCJMJEBE

Recursos humanos

5BOUP
FM
OÞNFSP
EF
QSPGFTJPOBMFT
DPNP
TV
GPSNBDJØO
Z
BDUVBMJ[BDJØO
QSPGFTJPOBM
IBO
EF
TFS
BEFDVBEPT
QBSB
HBSBOUJ[BS
MB
QSFTUBDJØO
EFM
TFSWJDJP -PT
DFOUSPT
Z
TFSWJDJPT
EFCFO
EJTQPOFS
EF
VOB
TFSJF
EF
EPDVNFOUBDJØO
F
JOGPSNBDJØO
SFGFSJEB
UBOUP
B
MB
QSPQJB
PSHBOJ[BDJØO
DPNP
B
MBT
QFSTPOBT
VTVBSJBT
Z
USBCBKBEPSFT
QPS
FKFNQMP
t

3FHMBNFOUP
EF
SÏHJNFO
JOUFSJPS

Documentación e información

t

$BSUB
EF
TFSWJDJPT t

1MBO
EF
FNFSHFODJB t

1MBO
EF
HFTUJØO
EF
DBMJEBE
JODMVZFOEP
QSPDFTPT
QSPDFEJNJFOUPT
Z
QSPUPDPMPT
EF
BDUVBDJØO
FUD  t

%PDVNFOUBDJØO
SFGFSJEB
B
MB
QFSTPOB
VTVBSJB
RVF
SFDPKB
PCKFUJWPT
QMBO
EF
USBCBKP
JOUFSEJTDJQMJOBS
FWBMVBDJØO
EF
MPT
SFTVMUBEPT
FUD 

Fig. 2.5. Todo servicio público ha de ser accesible a la ciudadanía.

Accesibilidad

-PT
DFOUSPT
P
TFSWJDJPT
IBO
EF
HBSBOUJ[BS
RVF
UPEBT
MBT
QFSTPOBT
QVFEBO
BDDFEFS
B
MB
QSFTUBDJØO
EFM
TFSWJDJP
UBOUP
BDDFEFS
B
MPT
FEJå
DJPT
DPNP
B
MBT
EFQFOEFODJBT
WÏBTF
MB
'JH
 
5BNCJÏO
IBO
EF
HBSBOUJ[BS
RVF
FM
QFSTPOBM
QVFEB
BDDFEFS
BM
DFOUSP
EF
USBCBKP


Calidad en el empleo

)BO
EF
DVNQMJSTF
EFUFSNJOBEPT
SFRVJTJUPT
Z
FTUÈOEBSFT
EF
DBMJEBE
FO
FM
FNQMFP
FTUBCJMJEBE
FO
FM
FNQMFP
GPSNBDJØO
QSFWFODJØO
EF
SJFTHPT
MBCPSBMFT
BEBQUBDJØO
EF
QVFTUPT
EF
USBCBKP
QBSB
EJTDBQBDJUBEPT
FUD 

Tabla 2.5. Requisitos mínimos que exige la legislación estatal a los centros y servicios de atención a la dependencia.

2.1. Organización y funcionamiento de los servicios de atención a personas en situación de dependencia

Practica

10. -PDBMJ[B
FM
Plan de emergencia y evacuación EF UV
DFOUSP
FEVDBUJWP
Z
FY QMJDB
CSFWFNFOUF
DØNP
EFCF
BDUVBS
FM
BMVNOBEP
FO
DBTP
EF
FWBDVBDJØO
{2VÏ
EJGJDVMUBEFT
DSFFT
RVF
QVFEFO
BQBSFDFO
FO
MB
FWBDVBDJØO
EF
VOB
SF TJEFODJB
EF
QFSTPOBT
NB ZPSFT 32

-B
organización y el funcionamiento
EF
MPT
DFOUSPT
Z
TFSWJDJPT
EF
BUFODJØO
B
MB
EFQFO EFODJB
FTUÈO
EJSFDUBNFOUF
SFMBDJPOBEPT
DPO
MBT
características y necesidades
EF
MBT
QFSTPOBT
VTVBSJBT "
DPOUJOVBDJØO
TF
EFTDSJCFO
CSFWFNFOUF
MBT
DBSBDUFSÓTUJDBT
Z
FM
GVODJPOBNJFOUP
EF
BMHVOPT
EF
MPT
DFOUSPT
Z
TFSWJDJPT
MPT
NÈT
HFOFSBMJ[BEPT
EFM
DBUÈMPHP
EF
TFSWJDJPT
EFM
TJTUFNB

Actividades

8.
{$SFFT
RVF
VOB
QFSTPOB
FO
TJMMB
EF
SVFEBT
RVF
USBCBKF
DPNP
5"14%
FO
VO
DFO USP
EF
EÓB
QPESÓB
UFOFS
QSPCMFNBT
QBSB
BDDFEFS
B
TV
QVFTUP
EF
USBCBKP
{1PS
RVÏ 9. {2VÏ
EPDVNFOUP
EF
MB
5BCMB

DSFFT
RVF
UF
WFOESÓB
CJFO
DPOPDFS
TJ
USBCBKB SBT
FO
VOB
SFTJEFODJB
Z
IVCJFSB
RVF
FWBDVBS
B
MBT
QFSTPOBT
VTVBSJBT

-B
BUFODJØO
B
MBT
QFSTPOBT
FO
TJUVBDJØO
EF
EFQFOEFODJB

A. Servicio de ayuda a domicilio (SAD) &O
FTUB
UBCMB
TF
QVFEFO
WFS
MBT
DBSBDUFSÓTUJDBT
CÈTJDBT
EF
GVODJPOBNJFOUP
EFM
4"% En qué consiste t

4F
EFTBSSPMMB
FO
FM
domicilio
EF
MB
QFSTPOB
FO
TJUVBDJØO
EF
EFQFOEFODJB t

&T
VO
conjunto organizado y coordinado de actuaciones
QSPGFTJPOBMFT
QBSB
MB
BUFODJØO
QFSTPOBM
Z
EPNÏTUJDB
EF
BQPZP
QTJDPTPDJBM
Z
GBNJMJBS
Z
EF
SFMBDJPOFT
DPO
FM
FOUPSOP
t

5JFOF
DBSÈDUFS
preventivo,
asistencial
Z
rehabilitador.

2

Toma nota &O
MPT
NØEVMPT
EF
"QPZP
EPNJ DJMJBSJP
Z
5FMFBTJTUFODJB
WFSÈT
FO
QSPGVOEJEBE
MPT
TFSWJDJPT
EF
BZV EB
B
EPNJDJMJP
Z
UFMFBTJTUFODJB

Objetivos t

1SPNPWFS
MB
DBMJEBE
EF
WJEB
EF
MBT
QFSTPOBT
VTVBSJBT
QPUFODJBOEP
TV
BVUPOPNÓB
QFSTPOBM
Z
VOBT
DPOEJDJPOFT
BEFDVBEBT
EF
DPOWJWFODJB t

'BDJMJUBS
MB
QFSNBOFODJB
FO
FM
FOUPSOP
IBCJUVBM
EF
WJEB
NJFOUSBT
TFB
QPTJCMF
FWJUBOEP
TJUVBDJPOFT
EF
EFTBSSBJHP
Z
EFTJOUFHSBDJØO
TPDJBM Funcionamiento del servicio t

3FRVJFSF
EF
VOB
CVFOB
organización
Z
EF
VOB
JOUFSWFODJØO
estructurada
Z
programada
EF
BDVFSEP
B
MB
TJUVBDJØO
EF
MB
QFSTPOB
DPODSFUB
t

4F
SFBMJ[B
MB
valoración inicial,
TF
EFå
OF
FM
programa de intervención Z
TF
BTJHOB
FM
personal EF
BUFODJØO EJSFDUB
HFTUJØO
Z
DPPSEJOBDJØO
EFM
TFSWJDJP Tabla 2.6. Características básicas de funcionamiento del SAD.

Fig. 2.6. Con solo pulsar un botón, la teleasistencia ofrece atención inmediata ante crisis personales, sociales o médicas.

B. Servicio de teleasistencia &O
MB
TJHVJFOUF
UBCMB
TF
QVFEFO
WFS
MBT
DBSBDUFSÓTUJDBT
CÈTJDBT
EF
GVODJPOBNJFOUP
EFM
TFSWJDJP
EF
UFMFBTJTUFODJB En qué consiste t

4F
USBUB
EF
VOB
respuesta inmediata
BOUF
TJUVBDJPOFT
EF
FNFSHFODJB
JOTFHVSJEBE
TPMFEBE
ZøBJTMBNJFOUP
t

$POTUJUVZF
VO
TFSWJDJP
EPNJDJMJBSJP
RVF
QFSNJUF
B
NVDIBT
QFSTPOBT
QFSNBOFDFS
FO
TV
IPHBS
IBCJUVBM
DPO
TFHVSJEBE
GBWPSFDJFOEP
TV
BVUPOPNÓB
JOEFQFOEFODJB
Z
DBMJEBE
EF
WJEB
Objetivos del servicio t

1SPQPSDJPOBS
TFHVSJEBE
Z
BUFODJØO
t

.FKPSBS
MB
DBMJEBE
EF
WJEB
Z
GBWPSFDFS
MB
BVUPOPNÓB t

1SFWFOJS
TJUVBDJPOFT
EF
EFTBSSBJHP
P
JOHSFTPT
JOOFDFTBSJPT
FO
DFOUSPT
SFTJEFODJBMFT Funcionamiento del servicio t

Recepción de llamadas:
MB
QFSTPOB
VTVBSJB
EJTQPOF
EF
VO
EJTQPTJUJWP
WÏBTF
MB
'JH

DPO
VO
CPUØO
RVF
BM
TFS
QVMTBEP
EFTFODBEFOB
JONFEJBUBNFOUF
VOB
TF×BM
EF
BMBSNB
JEFOUJå
DBCMF
FO
VOB
DFOUSBM
EF
BUFODJØO
Z
QPOF
FO
NBSDIB
MB
BDUVBDJØO
RVF
QSPDFEB
FO
DBEB
DBTP
t

Seguimiento periódico: TF
SFBMJ[B UFMFGØOJDBNFOUF
Z
NFEJBOUF
WJTJUBT
EPNJDJMJBSJBT
DPNVOJDBOEP
DVBMRVJFS
DJSDVOTUBODJB
P
JODJEFODJB
RVF
TF
QSPEV[DB
FO
FM
EFTBSSPMMP
EFM
TFSWJDJP
t

Coordinación: TF SFBMJ[B DPO
MPT
TFSWJDJPT
TPDJBMFT
DPSSFTQPOEJFOUFT
TPCSF
BMUBT
Z
CBKBT
JODJEFODJBT
Z
SFTPMVDJØO
EF
MBT
NJTNBT
BVTFODJBT
EPNJDJMJBSJBT
Z
TVTQFOTJPOFT
UFNQPSBMFT
FUD Tabla 2.7. Características básicas de funcionamiento del servicio de teleasistencia.

Actividades

11. -FF
Z
SFGMFYJPOB
BDFSDB
EF
MBT
TJHVJFOUFT
FYQSFTJPOFT
jNo se puede ayudar a quien no se deja ayudar», «No se debe hacer por la persona lo que la persona pueda hacer por sí misma» y «A la persona se le enseña a hacer lo que no sabe y se le ayuda a hacer lo que no puede». 12. {$SFFT
RVF
MBT
FYQSFTJPOFT
BOUFSJPSFT
UJFOFO
BMHVOB
SFMBDJØO
DPO
MB
BZVEB
B
EPNJDJMJP
{1PS
RVÏ


Practica

13. {$SFFT
RVF
MBT
QFSTPOBT
TPSEBT
QVFEFO
VUJMJ[BS
FM
TFSWJDJP
EF
UFMFBTJTUFODJB
+VTUJGJDB
UV
SFTQVFTUB 14. #VTDB
JOGPSNBDJØO
FO
MB
SFE
TPCSF
FM
QSPZFDUP
j5FM QFTx
{2VÏ
FT
{"
RVJÏO
WB
EJSJHJEP 15. %BUF
VOB
WVFMUB
WJSUVBM
QPS
MB
XFC
www.funda cioncnse.org.
{2VÏ
FT
MB
'VOEBDJØO
$/4%
*OEJDB
EPT
EF
TVT
PCKFUJWPT
16. #VTDB
FO
:PV5VCF
FM
WÓEFP
Servicio de teleasistencia móvil
EF
$SV[
3PKB
4FHÞO
MP
RVF
TF
EJDF
FO
FM
WÓEFP
{DVÈM
FT
MB
EJGFSFODJB
GVO EBNFOUBM
DPO
MB
UFMFBTJT UFODJB
EPNJDJMJBSJB
{"
RVJÏO
WB
EJSJHJEP 17. -PDBMJ[B
EPT
FOUJEBEFT
QSJWBEBT
RVF
QSFTUFO
FM
TFSWJDJP
EF
BZVEB
B
EP NJDJMJP
FO
MB
[POB
FO
MB
RVF
UÞ
WJWFT
7JTJUB
VOB
EF
FMMBT
Z
IB[UF
DPO
VO
GPMMF UP
JOGPSNBUJWP
$PNÏOUBMP
FO
DMBTF 33

2

-B
BUFODJØO
B
MBT
QFSTPOBT
FO
TJUVBDJØO
EF
EFQFOEFODJB

C. Servicio centro de día y de noche Vocabulario Equipamiento.
$POKVOUP
EF
UPEPT
MPT
FMFNFOUPT
NBUFSJBMFT
OFDF TBSJPT
QBSB
MB
QSFTUBDJØO
EF
VO
TFSWJDJP &O
OVFTUSP
DBTP
IBCMBNPT
EF
FRVJQBNJFOUP
QBSB
SFGFSJSOPT
BM
DPOKVOUP
EF
JONVFCMFT
JOTUBMBDJP OFT
DPOTUSVDDJPOFT
Z
NPCJMJBSJP
VUJMJ[BEP
QBSB
QSFTUBS
VO
TFSWJDJP
B
QFSTPOBT
FO
TJUVBDJØO
EF
EF QFOEFODJB &T
EFDJS
TPO
MPT
SFDVSTPT
NBUF SJBMFT
EF
MPT
DFOUSPT
EF
BUFODJØO


&M
DFOUSP
EF
EÓB
P
EF
OPDIF
FT
VO
TFSWJDJP
EF
atención integral
RVF
QSPNVFWF
MB
autonomía
EF
MB
QFSTPOB
VTVBSJB
Z
QSPQPSDJPOB
apoyo
B
MBT
GBNJMJBT
P
QFSTPOBT
DVJEBEPSBT &O
MB
UBCMB
RVF
BQBSFDF
B
DPOUJOVBDJØO
TF
QVFEFO
WFS
MBT
DBSBDUFSÓTUJDBT
CÈTJDBT
EF
GVODJPOBNJFOUP
EFM
TFSWJDJP
EF
DFOUSP
EF
EÓB
Z
EF
OPDIF En qué consiste t

1SFTUB
atención individualizada
B
OFDFTJEBEFT
CÈTJDBT
UFSBQÏVUJDBT
EF
SFIBCJMJUBDJØO
Z
TPDJPDVMUVSBMFT
DPO
FM
equipamiento*
BEFDVBEP t

'BDJMJUB
MB
QFSNBOFODJB
FO
FM
FOUPSOP
IBCJUVBM t

&T
VO
TFSWJDJP
BM
RVF
MBT
QFSTPOBT
BDVEFO
VO
OÞNFSP
EF
EÓBT
Z
IPSBT
EFUFSNJOBEPT Objetivos t

1SPNPWFS
MB
permanencia
EF
MBT
QFSTPOBT
FO
TV
NFEJP
IBCJUVBM
EF
DPOWJWFODJB
t

.FKPSBS
P
NBOUFOFS
MBT
DBQBDJEBEFT
EF
MBT
QFSTPOBT
WÏBTF
MB
'JH

Z
TVT
OJWFMFT
EF
BVUPOPNÓB
QFSTPOBM t

"QPZBS
B
MBT
GBNJMJBT
P
DVJEBEPSFT Tipos t

$FOUSP
EF
EÓB
QBSB
NBZPSFT

Fig. 2.7. La actividad física es

fundamental para cualquier tipo de rehabilitación, no solo a nivel físico sino también emocional.

t

$FOUSP
EF
EÓB
QBSB
NFOPSFT
EF
øB×PT t

$FOUSP
EF
EÓB
EF
BUFODJØO
FTQFDJBMJ[BEB t

$FOUSP
EF
OPDIF


34

Asistencia continua:
MBT
QFSTPOBT
VTVBSJBT
BDVEFO
BM
DFOUSP
EJBSJBNFOUF
Z
EVSBOUF
MB
UPUBMJEBE
EFM
IPSBSJP
EF
BUFODJØO
&TUB
NPEBMJEBE
BTJTUFODJBM
TF
TVFMF
EBS
FO
MPT
DBTPT
EF
TPCSFDBSHB
GBNJMJBS
JNQPSUBOUF Asistencia parcial:
MBT
QFSTPOBT
VTVBSJBT
BDVEFO
BM
DFOUSP
FM
OÞNFSP
EF
EÓBT
Z
IPSBT
DPOTFOTVBEPT
DPO
FMMBT
Z
TVT
GBNJMJBT
FO
GVODJØO
EF
MB
WBMPSBDJØO
EF
EFQFOEFODJB Funcionamiento

Practica

20. 5JFOFT
RVF
IBDFS
VO
QF RVF×P
BSUÓDVMP
QBSB
MB
QÈHJOB
XFC
EF
UV
DFO USP
FEVDBUJWP
UJUVMBEP
j{2VJÏO
DVJEB
BM
DVJEB EPS
P
B
MB
DVJEBEPSB x
a) -PDBMJ[B
B
VO
DVJEBEPS
P
DVJEBEPSB
JOGPSNBM
FO
UV
FOUPSOP
NÈT
DFS DBOP
1SFHÞOUBMF
TPCSF
B
RVJÏO
DVJEB
FO
RVÏ
DPOTJTUF
FTF
DVJEBEP
DØNP
TF
TJFOUF
Z
TJ
SFDJ CF
BMHÞO
UJQP
EF
BQPZP b) %JTF×B
VOB
JMVTUSBDJØO
RVF
BDPNQB×F
BM
UFY UP
1VFEF
TFS
VO
EJCVKP
VOB
GPUP
FUD
&M
ÞOJDP
SFRVJTJUP
FT
RVF
FTUÏ
SF MBDJPOBEP
DPO
FM
UFNB c) -PDBMJ[B
FO
MB
SFE
BMHV OB
HVÓB
EJSJHJEB
B
QFS TPOBT
DVJEBEPSBT

Modalidades

-PT
DFOUSPT
EFCFO
DPOUBS
DPO t

Plan General de Intervención
(PGI):
TFSWJDJPT
RVF
TF
QSFTUBO
QSPHSBNBT
EF
JOUFSWFODJØO
PCKFUJWPT
DSJUFSJPT
PSHBOJ[BUJWPT
Z
EF
BUFODJØO
Z
DPNQPTJDJØO
EFM
FRVJQP
JOUFSEJTDJQMJOBS t

Programas generales,
RVF
DPODSFUBO
FM
1MBO
(FOFSBM
EF
*OUFSWFODJØO t

Programas individuales,
TFHÞO
MBT
OFDFTJEBEFT
FTQFDÓå
DBT
EF
DBEB
QFSTPOB
VTVBSJB
RVF
TF
EFOPNJOB
plan de atención individual
(PAI). t

Protocolos
EF
JOUFSWFODJØO
QBSB
GBDJMJUBS
FM
USBCBKP
EF
MPT
NJFNCSPT
EFM
FRVJQP
Z
HBSBOUJ[BS
MB
DBMJEBE
EF
MB
BUFODJØO -B
JOUFSWFODJØO
EFTBSSPMMBEB
QPS
FM
FRVJQP
JOUFSEJTDJQMJOBS
DPO
DBEB
QFSTPOB
VTVBSJB
FT t

"DPHJEB
Z
QSJNFSB
WBMPSBDJØO
t

%JTF×P
EF
MB
JOUFSWFODJØO
JOEJWJEVBM
OFDFTJEBEFT
EF
BQPZP
PCKFUJWPT
BDUJWJEBEFT
B
SFBMJ[BS
F
JOUFOTJEBE
EF
MBT
NJTNBT
t

%FTBSSPMMP
EF
MB
JOUFSWFODJØO
FKFDVDJØO
TFHVJNJFOUP
Z
FWBMVBDJØO Tabla 2.8. Características del servicio de centro de día o de noche.

Actividades

18. &OUSB
FO
MB
QÈHJOB
www.barcelonageriatria.com.
7JTVBMJ[B
FM
WÓEFP
RVF
BQBSFDF
BM
GJOBM
EF
TV
QÈHJOB
EF
JOJDJP
0CTFSWB
MBT
JOTUBMBDJPOFT
EF
TVT
DFOUSPT
EF
EÓB
19. {$SFFT
RVF
MBT
QFSTPOBT
VTVBSJBT
TF
TFOUJSÈO
DØNPEBT
FO
FTBT
JOTUBMBDJPOFT
{1PS
RVÏ

-B
BUFODJØO
B
MBT
QFSTPOBT
FO
TJUVBDJØO
EF
EFQFOEFODJB

2

&O
MB
UBCMB
TJHVJFOUF
TF
FYQPOF
MB
PSHBOJ[BDJØO
EF
MB
JOUFSWFODJØO
FO
FTUF
UJQP
EF
DFOUSPT
Organización de la intervención $PSSFTQPOEF
B
MBT
DPNVOJEBEFT
BVUØOPNBT
EFUFSNJOBS
QBSB
DBEB
ÈNCJUP
UFSSJUPSJBM
MPT
TFSWJDJPT
Z
QSPHSBNBT
EF
JOUFSWFODJØO
Z
MPT
SFDVSTPT
NBUFSJBMFT
EF
MPT
DFOUSPT
%F
VOB
NBOFSB
HFOFSBM
QPEFNPT
IBCMBS
EF Básicos:
NBOVUFODJØO
BTJTUFODJB
FO
MBT
BDUJWJEBEFT
CÈTJDBT
EF
MB
WJEB
EJBSJB
Z
USBOTQPSUF
BDDFTJCMF Servicios

Terapéuticos:
BUFODJØO
TPDJBM
Z
QTJDPMØHJDB
UFSBQJB
PDVQBDJPOBM
Z
DVJEBEPT
EF
TBMVE Complementarios:
USBOTQPSUF
BEBQUBEP
QFMVRVFSÓB
QPEPMPHÓB
DBGFUFSÓB
FUD De intervención terapéutica:
EFTBSSPMMP
EF
UFSBQJBT
GVODJPOBMFT
DPHOJUJWBT
QTJDPBGFDUJWBT
Z
TPDJBMJ[BEPSBT
Sanitarios:
BMJNFOUBDJØO
Z
OVUSJDJØO
BTFP
F
IJHJFOF
DPOUSPM
EF
FTGÓOUFSFT
QSFWFODJØO
EF
DBÓEBT
BUFODJØO
CÈTJDB
EF
FOGFSNFSÓB

Programas

De intervención con familias:
JOGPSNBDJØO
GPSNBDJØO
BTFTPSBNJFOUP
HSVQPT
QTJDPFEVDBUJWPT
HSVQPT
EF
BVUPBZVEB
FUD "EFNÈT
QBSB
HBSBOUJ[BS
MB
DBMJEBE
EF
MB
BUFODJØO
TF
SFBMJ[BO
PUSPT
QSPHSBNBT
DPNP
intervenciones ambientales, formación permanente de profesionales y cuidadores/as del centro, de colaboradores externos WPMVOUBSJBEP
BMVNOBEP
FO
QSÈDUJDBT  Humanos:
FM
DFOUSP
IB
EF
DPOUBS
DPO
VO
FRVJQP
JOUFSEJTDJQMJOBS
BNQMJP
EFCJEP
B
TV
FTQFDJBMJ[BDJØO


Recursos

Fig. 2.8. Por muy accesible que sea una red de transportes, puede no serlo para todas las personas; por eso existe el transporte adaptado.

-PT
NJFNCSPT
EFM
FRVJQP
QVFEFO
FTUBS
BETDSJUPT
BM
DFOUSP
P
EFTBSSPMMBS
TVT
GVODJPOFT
EFTEF
PUSP
SFDVSTP
DPNP
FM
DFOUSP
EF
TBMVE
P
FM
DFOUSP
EF
TFSWJDJPT
TPDJBMFT
1VFEFO
DPMBCPSBS
FO
EFUFSNJOBEBT
BDUJWJEBEFT
PUSBT
QFSTPOBT
DPNP
GBNJMJBSFT
WPMVOUBSJBEP
BMVNOBEP
FO
QSÈDUJDBT
FUD
Materiales:
IBZ
RVF
UFOFS
FO
DVFOUB
MB
BEFDVBDJØO
P
BEBQUBDJØO
BSRVJUFDUØOJDB
Z
GÓTJDB
EFM
DFOUSP
FM
FRVJQBNJFOUP
Z
FM
NBUFSJBM
VUJMJ[BEP


Tabla 2.9. Organización de la intervención en los centros de día y de noche.

Actividades

21. &O
MB
5BCMB

BQBSFDFO
DVBUSP
UJQPT
EF
DFOUSPT
EF
EÓB
P
EF
OPDIF
#VTDB
B
USBWÏT
EF
MB
SFE
JOGPSNBDJØO
TPCSF
DBEB
VOP
EF
FMMPT
*EFOUJGJDB
Z
SFHJTUSB
FO
UV
DVBEFSOP
VO
QBS
EF
DBSBDUFSÓTUJDBT
EF
DBEB
DBTP 22. -PDBMJ[B
VO
DFOUSP
EF
EÓB
FO
UV
[POB
WJTÓUBMP
Z
IB[
VOB
GJDIB
TFODJMMB
SFDP HJFOEP
TVT
DBSBDUFSÓTUJDBT
CÈTJDBT 23. #VTDB
JOGPSNBDJØO
FO
MB
SFE
TPCSF
DFOUSPT
PDVQBDJPOBMFT
WÏBTF
MB
'JH

Z
SFHJTUSB
FO
UV
DVBEFSOP
BRVFMMP
RVF
MMBNF
UV
BUFODJØO

Fig. 2.9. Los centros ocupacionales contribuyen a superar obstáculos en la integración sociolaboral.

Caso práctico 2

5SBCBKBT
DPNP
5"14%
FO
VO
DFOUSP
EF
EÓB
QBSB
QFSTPOBT
DPO
BM[IÏJNFS
RVF
TF
BDBCB
EF
JOBVHVSBS
FO
VO
CBSSJP
EF
VOB
HSBO
DJVEBE
-B
EJSFDDJØO
EFM
DFOUSP
UJFOF
FTQFDJBM
JOUFSÏT
FO
RVF
FTUF
TFB
DPOPDJEP
QPS
RVJFOFT
WJWFO
FO
FM
CBSSJP
5F
IBT
PGSFDJEP
B
DPMBCPSBS
FO
FTUB
UBSFB
FMBCP SBOEP
VO
USÓQUJDP
EF
QSFTFOUBDJØO
EFM
DFOUSP
EF
EÓB
{2VÏ
DBSBDUFSÓTUJDBT
EFCFSÓB
UFOFS
FTUF
USÓQUJDP

Solución: &M
USÓQUJDP
JSÓB
EJSJHJEP
B
MB
QPCMBDJØO
HFOFSBM
Z
EFCFSÓB
TFS
NVZ
TFODJMMP
UBOUP
FO
TV
GPSNB
DPNP
FO
TVT
DPOUFOJEPT
5FOESÓB
RVF
JODMVJS
BM
NFOPT
OPNCSF
EFM
DFOUSP
Z
EJSFD DJØO
TFSWJDJPT
RVF
PGSFDF
Z
QFSTPOBT
EFTUJOBUBSJBT
1BSB
RVF
SFTVMUF
BUSBDUJWP
TF
QPESÓB
JODMVJS
BMHÞO
FTMPHBO
MMBNB UJWP
DPMPSFT
P
VOB
GPUPHSBGÓB 35

2

-B
BUFODJØO
B
MBT
QFSTPOBT
FO
TJUVBDJØO
EF
EFQFOEFODJB

D. Servicio de atención residencial Toma nota &M
diseño ambiental
EF
MPT
BMPKB NJFOUPT
EFCF
QPUFODJBS
MB
BVUP OPNÓB
Z
QSFWFOJS
MB
EFQFOEFODJB &TUP
MP
WFSÈT
DPO
NÈT
QSPGVOEJ EBE
FO
MB
6OJEBE



0GSFDF
VOB
atención integral y continuada,
EF
DBSÈDUFS
TPDJBM
Z
TBOJUBSJP
DVBOEP
MB
QFSTPOB
FO
TJUVBDJØO
EF
EFQFOEFODJB
ZB
OP
QVFEF
QFSNBOFDFS
FO
TV
QSPQJP
EPNJDJMJP &O
MB
TJHVJFOUF
UBCMB
QPEFNPT
WFS
TVT
DBSBDUFSÓTUJDBT
CÈTJDBT
EF
GVODJPOBNJFOUP En qué consiste &M
TFSWJDJP
TF
QSFTUB
FO
MPT
DFOUSPT
SFTJEFODJBMFT
TFHÞO
FM
UJQP
EF
EFQFOEFODJB
FM
HSBEP
EF
MB
NJTNB
Z
MB
JOUFOTJEBE
EF
MPT
DVJEBEPT
RVF
QSFDJTF
MB
QFSTPOB Objetivos 1SPQPSDJPOBS
VO
FTQBDJP
EF
BUFODJØO
DPOUJOVB
B
MBT
QFSTPOBT
FO
TJUVBDJØO
EF
EFQFOEFODJB Tipo t

3FTJEFODJB
EF
QFSTPOBT
NBZPSFT
FO
TJUVBDJØO
EF
EFQFOEFODJB t

$FOUSP
EF
BUFODJØO
B
QFSTPOBT
FO
TJUVBDJØO
EF
EFQFOEFODJB
FO
SB[ØO
EF
MPT
EJTUJOUPT
UJQPT
EF
EJTDBQBDJEBE

Modalidad Permanente: DVBOEP
TF
DPOWJFSUF
FO
MB
SFTJEFODJB
IBCJUVBM
EF
MB
QFSTPOB
FO
TJUVBDJØO
EF
EFQFOEFODJB Temporal:
DVBOEP
MB
QFSTPOB
FO
TJUVBDJØO
EF
EFQFOEFODJB
IBDF
VTP
EFM
TFSWJDJP
QPS
DPOWBMFDFODJB
P
OFDFTJEBEFT
EF
MBT
QFSTPOBT
DVJEBEPSBT
OP
QSPGFTJPOBMFT
WBDBDJPOFT
å
OFT
EF
TFNBOB
FOGFSNFEBEFT
P
QFSJPEPT
EF
EFTDBOTP  Funcionamiento

-PT
DFOUSPT
EFCFO
DPOUBS
DPO t

Plan general de intervención
(PGI):
TFSWJDJPT
RVF
TF
QSFTUBO
QSPHSBNBT
EF
JOUFSWFODJØO
PCKFUJWPT
DSJUFSJPT
PSHBOJ[BUJWPT
Z
EF
BUFODJØO
Z
DPNQPTJDJØO
EFM
FRVJQP
JOUFSEJTDJQMJOBS t

Programas generales,
RVF
DPODSFUBO
FM
QMBO
HFOFSBM
EF
JOUFSWFODJØO t

Programas individuales,
TFHÞO
MBT
OFDFTJEBEFT
FTQFDÓå
DBT
EF
DBEB
QFSTPOB
VTVBSJB
RVF
TF
EFOPNJOB
plan de atención individual
(PAI). t

Protocolos
EF
JOUFSWFODJØO
QBSB
GBDJMJUBS
FM
USBCBKP
EF
MPT
NJFNCSPT
EFM
FRVJQP
Z
HBSBOUJ[BS
MBøDBMJEBE
EF
MB
BUFODJØO -B
JOUFSWFODJØO
EFTBSSPMMBEB
QPS
FM
FRVJQP
JOUFSEJTDJQMJOBS
DPO
DBEB
QFSTPOB
VTVBSJB
DPOTJTUF
FO

Actividades

25. {$SFFT
RVF
UPEBT
MBT
QFS TPOBT
RVF
WJWFO
FO
VOB
SF TJEFODJB
MP
IBDFO
QPSRVF
OP
UJFOFO
GBNJMJB
+VTUJGJDB
UV
SFTQVFTUB 26. 1MBOUFB
EPT
BDUJWJEBEFT
FO
MBT
RVF
QPESÓBO
DPMB CPSBS
MBT
GBNJMJBT
P
FM
WP MVOUBSJBEP
FO
VOB
SFTJEFO DJB
P
DFOUSP
EF
EÓB 27. {1JFOTBT
RVF
USBCBKBS
DPO
MB
GBNJMJB
EF
MBT
QFSTPOBT
FO
TJUVBDJØO
EF
EFQFOEFO DJB
QVFEF
TFS
CFOFGJDJPTP
QBSB
FMMBT
{1PS
RVÏ 36

t

Acogida y primera valoración. t

Diseño de la intervención individual:
OFDFTJEBEFT
EF
BQPZP
PCKFUJWPT
BDUJWJEBEFT
B
SFBMJ[BS
FøJOUFOTJEBE
EF
MBT
NJTNBT
t

Desarrollo de la intervención: FKFDVDJØO
TFHVJNJFOUP
Z
FWBMVBDJØO Tabla 2.10. Características básicas y funcionamiento del servicio residencial.

Practica

24. 7BNPT
B
SFBMJ[BS
VO
EFCBUF
TPCSF
VO
DBTP
DPODSFUP María tiene 75 años y sufre alzhéimer desde hace tres. Su familia se plantea solicitar plaza en un centro de día o en una residencia. a) 'PSNBE
HSVQPT
EF
FOUSF

Z

QFSTPOBT
b) &O
DBEB
HSVQP
TF
EFCBUJSÈ
TPCSF
DVÈM
EF
MPT
EPT
TFSWJDJPT
TFSÓB
NÈT
BEF DVBEP
QBSB
FM
DBTP
EF
.BSÓB
4F
IBCSÈO
EF
WBMPSBS
MPT
BTQFDUPT
QPTJUJWPT
Z
OFHBUJWPT
EF
DBEB
VOP
UBOUP
QBSB
.BSÓB
DPNP
QBSB
TV
GBNJMJB c) &MBCPSBE
MBT
DPODMVTJPOFT
EFOUSP
EF
DBEB
HSVQP d) &MFHJE
B
VOB
QFSTPOB
RVF
FKFS[B
EF
QPSUBWP[
FO
DBEB
HSVQP e) 3FBMJ[BE
MB
QVFTUB
FO
DPNÞO

-B
BUFODJØO
B
MBT
QFSTPOBT
FO
TJUVBDJØO
EF
EFQFOEFODJB

4F
FYQPOFO
B
DPOUJOVBDJØO
MPT
QSJODJQJPT
CÈTJDPT
EF
PSHBOJ[BDJØO
EF
MB
JOUFSWFODJØO
FO
MPT
DFOUSPT
EF
BUFODJØO
SFTJEFODJBM Organización de la intervención $PSSFTQPOEF
B
MBT
DPNVOJEBEFT
BVUØOPNBT
EFUFSNJOBS
QBSB
DBEB
ÈNCJUP
UFSSJUPSJBM
MPT
TFSWJDJPT
Z
QSPHSBNBT
EF
JOUFSWFODJØO
Z
MPT
SFDVSTPT
NBUFSJBMFT
EF
MPT
DFOUSPT
%F
VOB
NBOFSB
HFOFSBM
QPEFNPT
IBCMBS
EF Básicos:
NBOVUFODJØO
BMPKBNJFOUP
BTJTUFODJB
FO
MBT
"7%
USBOTQPSUF
BDDFTJCMF
Z
HJNOBTJP Servicios

Terapéuticos:
BUFODJØO
TPDJBM
QTJDPMØHJDB
Z
TBOJUBSJB
UFSBQJB
PDVQBDJPOBM
DVJEBEPT
EF
TBMVE Complementarios:
QPEPMPHÓB
DBGFUFSÓB
QFMVRVFSÓB
FUD Sanitarios y de cuidados paliativos: BMJNFOUBDJØO
Z
OVUSJDJØO
BTFP
F
IJHJFOF
QSFWFODJØO
Z
USBUBNJFOUP
EF
JODPOUJOFODJBT
QSFWFODJØO
EF
DBÓEBT
DPOUSPM
ZøTFHVJNJFOUP
NÏEJDP
EF
FOGFSNFEBEFT
Z
USBTUPSOPT
BUFODJØO
EF
FOGFSNFSÓB

2

Importante &O
BMHVOBT
DPNVOJEBEFT
BVUØOP NBT
FYJTUFO
viviendas o pisos tutelados RVF
TPO
BMPKBNJFOUPT
BMUFSOBUJWPT
B
MBT
SFTJEFODJBT
4F
USBUB
EF
QJTPT
RVF
BDPHFO
B
VO
OÞNFSP
SFEVDJEP
EF
QFSTPOBT
DPO
HSBEPT
EF
EFQFOEFODJB
TJ NJMBSFT
$VFOUBO
DPO
QFSTPOBM
EF
BQPZP
Z
QVFEFO
TFS
QBSB
QFSTPOBT
NB ZPSFT
P
QBSB
QFSTPOBT
DPO
EJTDB QBDJEBE
GÓTJDB
P
JOUFMFDUVBM


De intervención terapéutica: UFSBQJBT
GVODJPOBMFT
DPHOJUJWBT
QTJDPBGFDUJWBT
Z
TPDJBMJ[BEPSBT
JOUFSWFODJØO
DPO
GBNJMJBT
Z
BOJNBDJØO
TPDJPDVMUVSBM Programas

De intervención con familias: JOGPSNBDJØO
HSVQPT
EF
BVUPBZVEB
Z
QTJDPFEVDBUJWPT
Z
QBSUJDJQBDJØO "EFNÈT
QBSB
HBSBOUJ[BS
MB
DBMJEBE
EF
MB
BUFODJØO
TF
SFBMJ[BO
PUSPT
QSPHSBNBT
DPNP
intervenciones ambientales, formación permanente de profesionales y cuidadores/as del centro, programa de colaboradores externos WPMVOUBSJBEP
BMVNOBEP
FO
QSÈDUJDBT  Humanos:
FM
DFOUSP
IB
EF
DPOUBS
DPO
VO
FRVJQP
JOUFSEJTDJQMJOBS
BNQMJP
EFCJEP
BøTV
FTQFDJBMJ[BDJØO


Recursos

-PT
NJFNCSPT
EFM
FRVJQP
QVFEFO
FTUBS
BETDSJUPT
BM
DFOUSP
P
EFTBSSPMMBS
TVT
GVODJPOFT
EFTEF
PUSP
SFDVSTP
DPNP
FM
DFOUSP
EF
TBMVE
P
FM
DFOUSP
EF
TFSWJDJPT
TPDJBMFT
1VFEFO
DPMBCPSBS
FO
EFUFSNJOBEBT
BDUJWJEBEFT
PUSBT
QFSTPOBT
DPNP
GBNJMJBSFT
WPMVOUBSJBEP
BMVNOBEP
FO
QSÈDUJDBT
FUD
Materiales:
IBZ
RVF
UFOFS
FO
DVFOUB
MB
BEFDVBDJØO
P
BEBQUBDJØO
BSRVJUFDUØOJDB
ZøGÓTJDB
EFM
DFOUSP
FM
FRVJQBNJFOUP
Z
FM
NBUFSJBM
VUJMJ[BEP

Tabla 2.11. Organización de la intervención en los centros de atención residencial.

Actividades

28. #VTDB
FO
*OUFSOFU
VO
WÓEFP
TPCSF
j7JEFPDPOGFSFODJBT
BM
BMDBODF
EF
MPT
NBZPSFTx
4F
USBUB
EF
VO
QSPZFDUP
RVF
TF
EFTBSSPMMB
FO
QJTPT
UVUFMBEPT
EF
WBSJBT
QPCMB DJPOFT
DBDFSF×BT 29. {5F
QBSFDF
QPTJUJWB
MB
JOJ DJBUJWB
{1PS
RVÏ

Caso práctico 3

&SFT
5"14%
FO
MB
BTPDJBDJØO
«No estás solo»,
RVF
USB CBKB
DPO
GBNJMJBSFT
EF
QFSTPOBT
FO
TJUVBDJØO
EF
EFQFO EFODJB
6OB
NB×BOB
BDVEF
VO
NBUSJNPOJP
Z
UF
QMBOUFB
MP
TJHVJFOUF
«Tenemos un solo hijo, Mario, de 37 años, al que hace un año le diagnosticaron esclerosis múltiple. Al principio lo síntomas eran leves pero ahora tiene un importante nivel de dependencia para la realización de las actividades de la vida diaria. Ha tenido que dejar su trabajo y vive con nosotros. Hemos solicitado el reconocimiento de la situación de dependencia de Mario, hace tres meses aproximadamente, y estamos a la espera. Nos gustaría que nos informaran sobre los recursos que ofrece el SAAD para orientarnos cuando llegue el momento de elaborar el PIA.»

1.
{$SFFT
RVF
QPESÓBT
SFTQPOEFS
B
MB
TPMJDJUVE
EF
JOGPS NBDJØO
2. 6OP
EF
MPT
TFSWJDJPT
RVF
QPESÓBO
TFS
BEFDVBEPT
QBSB
MB
TJUVBDJØO
EF
EFQFOEFODJB
EF
.BSJP
TFSÓB
FM
TFSWJDJP
DFOUSP
EF
EÓB
{2VÏ
UJQP
EF
DFOUSP
EF
EÓB
TFSÓB Solución: 1. $PNP
5"14%
DPOPDFT
FM
QSPDFTP
EF
TPMJDJUVE
EF
EFQFO EFODJB
Z
UBNCJÏO
MBT
QSFTUBDJPOFT
Z
TFSWJDJPT
RVF
DPO UFNQMB
FM
TJTUFNB
Z
QVFEFT
EBS
JOGPSNBDJØO
BM
SFTQFDUP %FCFSÈT
EFKBS
DMBSP
RVF
TF
USBUB
EF
JOGPSNBDJØO
HFOF SBM
Z
RVF
FT
FM
HSBEP
Z
OJWFM
EF
EFQFOEFODJB
FM
RVF
EFUFSNJOB
MPT
TFSWJDJPT
Z
QSFTUBDJPOFT
DPODSFUBT
B
MBT
RVF
TF
UJFOF
EFSFDIP 2. &M
UJQP
EF
DFOUSP
EF
EÓB
FO
FTUF
DBTP
TFSÓB
QBSB
QFSTPOBT
EFQFOEJFOUFT
NFOPSFT
EF

B×PT
37

2

-B
BUFODJØO
B
MBT
QFSTPOBT
FO
TJUVBDJØO
EF
EFQFOEFODJB

3. El trabajo en equipo 6O
grupo
FT
VOB
QMVSBMJEBE
EF
TFSFT
P
DPTBT
RVF
GPSNBO
VO
DPOKVOUP 6O
equipo FT
VO
HSVQP
EF
QFSTPOBT
PSHBOJ[BEP
QBSB
SFBMJ[BS
VOB
BDUJWJEBE
EFUFS NJOBEB &M
trabajo en equipo
OP
TPMP
IBDF
SFGFSFODJB
B
MBT
QFSTPOBT
RVF
DPNQBSUFO
UJFNQP
Z
MVHBS
EF
USBCBKP "MHVOBT
EJGFSFODJBT
FOUSF
grupo de trabajo
Z
equipo de trabajo
TPO
MBT
RVF
BQBSFDFO
FO
MB
TJHVJFOUF
UBCMB
Grupo de trabajo

Fig. 2.10. Un equipo de fútbol puede ser el paradigma del trabajo en equipo.

Objetivo

4VT
NJFNCSPT
USBCBKBO
JOEJWJEVBMNFOUF
-PT
NJFNCSPT
USBCBKBO
DPOKVOUBNFOUF
QBSB
FM
MPHSP
EF
VO
PCKFUJWP
global. QBSB
FM
MPHSP
EF
VO
PCKFUJWP
común.

Estructura

4VFMF
TFS
jerárquica,
DPO
EJGFSFOUFT
OJWFMFT
EF
UPNB
EF
EFDJTJPOFT
Z
EF
DPNVOJDBDJØO

&T
más flexible,
MB
UPNB
EF
EFDJTJPOFT
FT
DPOKVOUB
Z
MB
DPNVOJDBDJØO
TF
EB
B
UPEPT
MPT
OJWFMFT

Funcionamiento

$BEB
QFSTPOB
QVFEF
UFOFS
TV
QSPQJB
manera
EF
trabajar
QBSB
DVNQMJS
DPO
TV
UBSFB

&T
OFDFTBSJB
VOB
forma
DPPSEJOBEB
EF
trabajar,
FTUBCMFDJFOEP
QBVUBT
DPNVOFT
EF
BDUVBDJØO

Conocimientos y tareas

-BT
QFSTPOBT
QVFEFO
UFOFS
conocimientos
similares
Z
SFBMJ[BS
MBT
mismas
tareas.


$BEB
QFSTPOB
UJFOF
conocimientos
especíicos
Z
SFBMJ[B
tareas
concretas.

&T
individual,
DBEB
QFSTPOB
SFTQPOEF
EF
TV
USBCBKP


4F
EB
VOB
SFTQPOTBCJMJEBE
individual
Z
EF
conjunto
TPCSF
FM
USBCBKP
SFBMJ[BEP

No
FT
imprescindible
VOB
FTUSFDIB
DPMBCPSBDJØO
FO
FM
USBCBKP
FOUSF
TVT
NJFNCSPT

Es necesaria
VOB
DPMBCPSBDJØO
FOUSF
TVT
NJFNCSPT
RVF
HFOFSF
DPIFTJØO
FO
FM
FRVJQP

Actividades

30. 4FHVSP
RVF
IBT
UFOJEP
NÈT
EF
VOB
FYQFSJFODJB
EF
USB CBKP
FO
FRVJQP
FO
DMBTF
FO
BMHVOB
BTPDJBDJØO
DPO
UVT
BNJHPT
FUD
1JFOTB
FO
VOB
DPODSFUB
Z
DPOUFTUB a) {$VÈM
FSB
FM
PCKFUJWP
EFM
FRVJQP
EF
USBCBKP b) {2VÏ
GVF
MP
NÈT
EJGÓDJM
{:
MP
NÈT
QPTJUJWP c) {2VF
EPT
DVBMJEBEFT
UVZBT
DSFFT
RVF
QVFEFO
GBWPSFDFS
FM
USBCBKP
FO
FRVJQP


Equipo de trabajo

Responsabilidad

Colaboración

Tabla 2.12. Algunas diferencias entre grupo de trabajo y equipo de trabajo.

&M
trabajo en equipo
TVQPOF
VO
HSVQP
EF
QFSTPOBT USBCBKBOEP
EF
GPSNB
coordinada
QBSB
BMDBO[BS
VO
objetivo común
P
MMFWBS
B
DBCP
VOB
NJTNB
BDUJWJEBE
)FNPT
WJTUP
RVF
VO
HSVQP
EF
QFSTPOBT
FO
TÓ
NJTNP
OP
DPOTUJUVZF
VO
FRVJQP
-P
RVF
DPOGJHVSB
B
VO
FRVJQP
EF
USBCBKP
DPNP
UBM
TPO
MBT
relaciones
RVF
TF
FTUBCMFDFO
FOUSF
TVT
NJFNCSPT
QBSB
BMDBO[BS
FM
PCKFUJWP
DPNÞO
WÏBTF
MB
'JH
 

Practica

31. )BDF
QPDP
RVF
IB
FNQF[BEP
FM
DVSTP
Z
RVJ[ÈT
BÞO
OP
PT
DPOPDÏJT
EFNBTJBEP
7BJT
B
SFBMJ[BS
MB
dinámica de grupos «Círculos concéntricos», QBSB
DPOPDFSPT
NFKPS
DPNVOJDBSPT
Z
QBTBS
VO
CVFO
SBUP Desarrollo: -PT
QBSUJDJQBOUFT
TF
TJUÞBO
FO
EPT
DÓSDVMPT
DPODÏOUSJDPT
RVFEBOEP
QPS
QBSFKBT
Z
NJSÈOEPTF
B
MB
DBSB
%VSBOUF
38

VO
UJFNQP
EFUFSNJOBEP
BNCBT
QFSTPOBT
EFCFSÈO
QSF TFOUBSTF
F
JOUFSDBNCJBS
FM
NBZPS
OÞNFSP
EF
EBUPT
FM
VOP
EFM
PUSP
6OB
QFSTPOB
FMFHJEB
QSFWJBNFOUF
EJSÈ
jZBx
Z
DBEB
DÓS DVMP
HJSBSÈ
FO
VO
TFOUJEP
EJTUJOUP
%F
FTUB
GPSNB
TF
DBN CJBSÈ
EF
QBSFKB
Z
TF
WPMWFSÈ
B
FNQF[BS
DPO
VOB
OVFWB
QSFTFOUBDJØO
4F
HJSB
WBSJBT
WFDFT 1POFE
FO
DPNÞO
DØNP
PT
IBCÏJT
TFOUJEP

-B
BUFODJØO
B
MBT
QFSTPOBT
FO
TJUVBDJØO
EF
EFQFOEFODJB

&M
USBCBKP
FO
FRVJQP
SFRVJFSF
EF
DJFSUBT
DPOEJDJPOFT
CÈTJDBT
BMHVOBT
EF
MBT
DVBMFT
TF
SFDPHFO
FO
MB
TJHVJFOUF
UBCMB Condiciones básicas del trabajo en equipo Identidad Interdependencia Complementariedad

&M
FRVJQP
BERVJFSF
JEFOUJEBE
QSPQJB
B
USBWÏT
EF
MB
DPIFTJØO
FOUSF
TVT
NJFNCSPT -BT
QFSTPOBT
RVF
JOUFHSBO
FM
FRVJQP
TPO
DPOTDJFOUFT
EF
RVF
TF
OFDFTJUBO
MBT
VOBT
B
MBT
PUSBT
QBSB
BMDBO[BS
FM
PCKFUJWP
QSFWJTUP

Claves y consejos &M
USBCBKP
FO
FRVJQP
FT
VOB
MBCPS
RVF
FYJHF
NVDIP
FTGVFS[P &O
FM
FKFSDJDJP
EF
UV
QSPGFTJØO
DPNP
5"14%
UBNCJÏO
FT
VOB
GVFOUF
EF
BQSFOEJ[BKF
DPOTUBOUF
Z
FOSJRVFDJNJFOUP
NVUVP

$BEB
QFSTPOB
DPOUSPMB
VOB
QBSUF
DPODSFUB
EF
MB
UBSFB
Z
UPEBT
TPO
OFDFTBSJBT
QBSB
TBDBS
FM
USBCBKP
BEFMBOUF

Coordinación

&M
FRVJQP
BDUÞB
EF
NBOFSB
PSHBOJ[BEB
QBSB
SFBMJ[BS
FM
USBCBKP
QSPQVFTUP


Comunicación

-B
DPNVOJDBDJØO
ý
VJEB
Z
DPOTUBOUF
FOUSF
MBT
QFSTPOBT
RVF
JOUFHSBO
FM
FRVJQP
FT
JNQSFTDJOEJCMF
QBSB
DPPSEJOBS
MBT
BDUVBDJPOFT

Compromiso

$BEB
QFSTPOB
TF
DPNQSPNFUF
DPO
FM
PCKFUJWP
QSPQVFTUP
Z
BQPSUB
MP
NFKPS
EF
TÓ
NJTNB
QBSB
TBDBS
FM
USBCBKP
BEFMBOUF


Conianza

2

$BEB
QFSTPOB
DPOGÓB
FO
FM
DPNQSPNJTP
Z
FM
CVFO
USBCBKP
EFM
SFTUP
QBSB
RVF
FM
FRVJQP
QVFEB
MPHSBS
TV
PCKFUJWP

Tabla 2.13. Algunas condiciones básicas del trabajo en equipo, basadas en el denominado «modelo de las cinco ces».

3.1. Necesidad del trabajo en equipo

Actividades

32. #VTDB
FO
*OUFSOFU
FM
WÓEFP
UJUVMBEP
«El espíritu del delfín»
{5F
QBSFDF
RVF
FM
DPN QPSUBNJFOUP
EF
MPT
EFMGJOFT
UJFOF
BMHP
RVF
WFS
DPO
FM
USBCBKP
FO
FRVJQP
{1PS
RVÏ
3FMBDJPOB
UV
SFTQVFT UB
DPO
MB
5BCMBø

&M
USBCBKP
FO
FRVJQP
QVFEF
TFS
VOB
necesidad DVBOEP
MB
tarea
B
SFBMJ[BS
QBSB
BMDBO[BS
FM
PCKFUJWP
FT
complicada. $VBOEP
FM
EFTBSSPMMP
EF
VOB
BDUJWJEBE
QSPGFTJPOBM
OFDFTJUB
EF
MB
colaboración
EF
PUSBT
QFSTPOBT
EF
TVT
DPOPDJNJFOUPT
EF
TVT
IBCJMJEBEFT
FUD
FM
USBCBKP
FO
FRVJQP
TF
DPO WJFSUF
FO
VOB
necesidad. &T
MB
complejidad
EFM
QSPDFTP
MP
RVF
IBDF
JNQSFTDJOEJCMF
MB
BDDJØO
DPPSEJOBEB
EF
VO
FRVJQP
RVF
TF
DPNQMFNFOUF
F
JOUFSBDUÞF
$BEB
QFSTPOB
EF
NBOFSB
JOEJWJEVBM
OP
QP ESÓB
BCPSEBS
MB
UBSFB
ZB
RVF
jFM
UPEP
FT
NÈT
RVF
MB
TVNB
EF
TVT
QBSUFTx

33. #VTDB
PUSPT
EPT
FKFNQMPT
EF
USBCBKP
FO
FRVJQP
FO USF
MPT
BOJNBMFT

Caso práctico 4

5SBCBKBT
DPNP
5"14%
FO
VO
DPMFHJP
EF
FEVDBDJØO
FTQF DJBM
'PSNBT
QBSUF
EF
MB
DPNJTJØO
EF
j"OJNBDJØO
Z
EJOÈ NJDB
EF
HSVQPTx
RVF
FTUÈ
PSHBOJ[BOEP
EJGFSFOUFT
BDUJWJEB EFT
QBSB
FM
QSØYJNP
USJNFTUSF 4F
UF
QJEF
PQJOJØO
TPCSF
MBT
TJHVJFOUFT
DVFTUJPOFT 1.
{4FSÓB
BEFDVBEP
QBSB
GPNFOUBS
FM
USBCBKP
FO
FRVJ QP
EFM
BMVNOBEP
PSHBOJ[BS
VO
DBNQFPOBUP
EF
GÞUCPM
TBMB
{1PS
RVÏ 2.
{2VÏ
PUSPT
EPT
DBNQFPOBUPT
TF
QPESÓBO
PSHBOJ[BS
QBSB
GPNFOUBS
FM
USBCBKP
FO
RVJQP


Solución: &M
GÞUCPM
FT
VOB
BDUJWJEBE
EFQPSUJWB
RVF
QVFEF
TFSWJS
QBSB
FM
GPNFOUP
EFM
USBCBKP
FO
FRVJQP
ZB
RVF
JODMVZF
MB
OFDFTJ EBE
EF
DPNVOJDBSTF
Z
DPMBCPSBS
DPO
PUSBT
QFSTPOBT
QBSB
DPOTFHVJS
VO
GJO
FM
SFTQFUP
B
EFUFSNJOBEBT
OPSNBT
Z
FM
TFOUJNJFOUP
EF
QFSUFOFODJB
B
VO
HSVQP 1BSB
FM
GPNFOUP
EFM
USBCBKP
FO
FRVJQP
TF
QPESÓBO
PSHBOJ [BS
PUSPT
DBNQFPOBUPT
EFQPSUJWPT
DPNP
BUMFUJTNP
QPS
SFMF WPT
P
OBUBDJØO
TJODSPOJ[BEB
"TJNJTNP
QPESÓBO
SFTVMUBS
EF
JOUFSÏT
PUSP
UJQP
EF
DBNQFPOBUPT
DPNP
QPS
FKFNQMP
VOP
EF
EBO[BT
Z
DPSPT
P
EF
QPTUSFT 39

2

-B
BUFODJØO
B
MBT
QFSTPOBT
FO
TJUVBDJØO
EF
EFQFOEFODJB

4. Los equipos interdisciplinares. La figura del TAPSD Importante Ventajas del trabajo en equipo %JWFSTJEBE
EF
WJTJPOFT
TPCSF
VOB
NJTNB
TJUVBDJØO $PNVOJDBDJØO
Z
BQPZP
FOUSF
EJGFSFOUFT
å
HVSBT
QSPGFTJPOBMFT .BZPS
Få
DJFODJB
FO
MB
BUFODJØO
B
MB
QFSTPOB 0QPSUVOJEBE
EF
BERVJSJS
Z
DPNQBSUJS
DPOPDJNJFOUPT
Z
IBCJMJEBEFT Tabla 2.15. Ventajas del trabajo en equipo en el ámbito de atención a la dependencia.

-B
complejidad
EF
MB
UBSFB
EF
BUFODJØO
B
QFSTPOBT
FO
TJUVBDJØO
EF
EFQFOEFODJB
IBDF
RVF
TFB
VOB
EF
FTBT
BDUJWJEBEFT
QSPGFTJPOBMFT
RVF
SFRVJFSF
EF
MB
DPPSEJOBDJØO
EF
MPT
conocimientos, habilidades
Z
aptitudes
EF
WBSJBT
GJHVSBT
QSPGFTJPOBMFT
&M
trabajo en equipo
QFSNJUF
VO
BCPSEBKF
DPNQMFUP
EJSJHJEP
B
PGSFDFS
VOB
atención integral,
FO
MB
RVF
UPEBT
MBT
QFSTPOBT
USBCBKBO
QBSB
DPOTFHVJS
VO
PCKFUJWP
DPNÞO
-B
QSPNPDJØO
EF
MB
BVUPOPNÓB
QFSTPOBM
Z
MB
BUFODJØO
B
MBT
QFSTPOBT
FO
TJUVBDJØO
EF
EFQFOEFODJB


4.1. El equipo interdisciplinar en el ámbito de la atención a las personas en situación de dependencia -PT
DFOUSPT
Z
TFSWJDJPT
EF
BUFODJØO
B
QFSTPOBT
FO
TJUVBDJØO
EF
EFQFOEFODJB
IBO
EF
DPO UBS
DPO
VO
equipo interdisciplinar, GPSNBEP
QPS
EJGFSFOUFT
QSPGFTJPOBMFT &M
equipo interdisciplinar
IB
EF
JOUFSWFOJS
EFTEF
DBEB
VOB
EF
MBT
EJTDJQMJOBT
EF
NBOFSB
DPPSEJOBEB
F
JOUFHSBEB
FO
UPSOP
B
VO
QMBO
EF
USBCBKP
DPOKVOUP "MHVOBT
EF
MBT
DBSBDUFSÓTUJDBT
GVOEBNFOUBMFT
EF
MPT
FRVJQPT
EF
USBCBKP
FO
FM
ÈNCJUP
EF
MB
BUFODJØO
B
MB
EFQFOEFODJB
TPO
MBT
RVF
BQBSFDFO
FO
MB
TJHVJFOUF
UBCMB

Toma nota 3FDVFSEB
RVF
FO
MB
6OJEBE

IFNPT
WJTUP
RVF
VOB
BDUVBDJØO
QSPGFTJPOBM
FT interdisciplinar
jDVBOEP
FO
FM
QSPDFTP
JOUFSWJF OFO
EF
NPEP
DPPSEJOBEP
QSP GFTJPOBMFT
EF
EJTUJOUPT
QFSGJMFT
&T
NÈT
RVF
MB
NFSB
TVNB
EF
QBS UFT
ZB
RVF
TF
USBUB
EF
PCUFOFS
VO
SFTVMUBEP
DPOKVOUPx

Composición Finalidad

1SPGFTJPOBMFT
EJGFSFODJBEPT
Z
EF
ÈNCJUPT
FTQFDÓå
DPT
TFHÞO
MBT
OFDFTJEBEFT
EFM
DFOUSP
P
TFSWJDJP &M
PCKFUJWP
FT
DPNÞO
BTVNJEP
Z
DPNQBSUJEP
QPS
UPEPT
MPT
NJFNCSPT
EFM
FRVJQP

Funcionamiento

-B
DPPSEJOBDJØO
EF
UPEBT
MBT
QFSTPOBT
RVF
DPNQPOFO
FM
FRVJQP
FT
DMBWF
QBSB
FM
MPHSP
EFM
PCKFUJWP
DPNÞO

Estructura

&T
ý
FYJCMF
MB
UPNB
EF
EFDJTJPOFT
MB
QMBOJå
DBDJØO
FUD
TPO
DPNQBSUJEBT

Tabla 2.14. Características fundamentales de los equipos de trabajo en el ámbito de la dependencia.

A. La composición de los equipos Practica

36. -PDBMJ[B
FO
MB
SFE
FM
DVFO UP
UJUVMBEP
j"TBNCMFB
FO
MB
DBSQJOUFSÓBx
-ÏFMP
Z
SF GMFYJPOB a) {$VÈM
FT
MB
QSJODJQBM
FOTF×BO[B
EF
MB
IJT UPSJB b) {$SFFT
RVF
OPT
DPN QPSUBNPT
FO
PDBTJPOFT
DPNP
MBT
IFSSBNJFOUBT
EFM
DVFOUP
+VTUJGJDB
UV
SFTQVFTUB 40

-B
DPNQPTJDJØO
Z
FTUSVDUVSB
EFM
FRVJQP
EF
USBCBKP
EFQFOEFSÈ
EF
MBT
funciones
RVF
EFCB
EFTBSSPMMBS
EF
TVT
objetivos
FTQFDÓGJDPT
Z
EF
MBT
características
EFM
DFOUSP
P
TFSWJDJP
DPODSFUP
&O
DVBMRVJFS
DBTP
MPT
FRVJQPT
WBO
B
FTUBS
GPSNBEPT
QPS
QSPGFTJPOBMFT
EF
DBUFHPSÓBT
Z
FTQFDJBMJEBEFT
EJWFSTBT

Actividades

34. .FODJPOB
EPT
QSPGFTJPOBMFT
RVF
DSFFT
RVF
QVFEFO
GPSNBS
QBSUF
EFM
FRVJQP
JOUFSEJTDJQMJOBS
EF
VOB
SFTJEFODJB
EF
NBZPSFT
FO
TJUVBDJØO
EF
EFQFOEFODJB 35. 'ÓKBUF
FO
MB
5BCMB

TPCSF
MBT
WFOUBKBT
EFM
USBCBKP
FO
FRVJQP
{4F
UF
PDVSSF
BMHVOB
EFTWFOUBKB
{$VÈM
Z
QPS
RVÏ

-B
BUFODJØO
B
MBT
QFSTPOBT
FO
TJUVBDJØO
EF
EFQFOEFODJB

&O
MB
TJHVJFOUF
UBCMB
TF
NVFTUSBO
MPT
FRVJQPT
UJQP
EFM
TFSWJDJP
EF
BZVEB
B
EPNJDJMJP
MB
UFMFBTJTUFODJB
MPT
DFOUSPT
EF
EÓB
Z
MPT
DFOUSPT
SFTJEFODJBMFT


SAD

&M
FRVJQP
CÈTJDP
FTUBSÈ
GPSNBEP
QPS
QSPGFTJPOBMFT
EFM
USBCBKP
TPDJBM
Z
BVYJMJBS
EF
BZVEB
EPNJDJMJBSJB 5BNCJÏO
QVFEFO
GPSNBS
QBSUF
EFM
FRVJQP
EFM
4"%
QSPGFTJPOBMFT
EF
QTJDPMPHÓB
FEVDBDJØO
TPDJBM
NFEJDJOB
FOGFSNFSÓB
UFSBQJB
PDVQBDJPOBM
Z
å
TJPUFSBQJB &M
FRVJQP
CÈTJDP
FTUBSÈ
GPSNBEP
QPS
QSPGFTJPOBMFT
DPO
GPSNBDJØO
FO
QTJDPMPHÓB
UFSBQJB
PDVQBDJPOBM
USBCBKP
TPDJBM
TFSWJDJPT
TPDJPDVMUVSBMFT
Z
B
MB
DPNVOJEBE
FUD


Teleasistencia

Centros de día y residenciales

4F
USBUB
EF
QSPGFTJPOBMFT
DBQBDJUBEPT
QBSB
SFTQPOEFS
BOUF
TJUVBDJPOFT
EF
VSHFODJB
Z
BUFODJØO
B
USBWÏT
EF
MBT
GVODJPOFT
EF
DPPSEJOBDJØO
BUFODJØO
EJSFDUB
FO
FM
EPNJDJMJP
P
BUFODJØO
UFMFGØOJDB $VFOUBO
DPO
VO
FRVJQP
JOUFSEJTDJQMJOBS
GPSNBEP
QPS
QSPGFTJPOBMFT
EF
EJWFSTBT
EJTDJQMJOBT
DPNP
NFEJDJOB
GBSNBDPMPHÓB
QTJDPMPHÓB
FOGFSNFSÓB
USBCBKP
TPDJBM
å
TJPUFSBQJB
UFSBQJB
PDVQBDJPOBM
BOJNBDJØO
TPDJPDVMUVSBM
HFSPDVMUVSB
Z
DVJEBEPSFT
EF
BUFODJØO
EJSFDUB


Tabla 2.16. Equipos interdisciplinares de centros y servicios de los que puede formar parte el TAPSD.

B. Funciones de los equipos

2

Importante &O
MPT
DFOUSPT
Z
TFSWJDJPT
EF
BUFO DJØO
B
QFSTPOBT
FO
TJUVBDJØO
EF
EFQFOEFODJB
IBCSÈ
BEFNÈT
PUSPT
QSPGFTJPOBMFT

t
De servicios generales:
DPDJ OFSP
MJNQJBEPS
MBWBOEFSP
DBNBSFSP
DPOEVDUPS
QPSUF SP
FUD t
De gestión y administración:
SFDFQDJPOJTUB
BVYJMJBS
BENJ OJTUSBUJWP
HPCFSOBOUB
DPO UBCMF
HFSFOUF
EJSFDUPS
FUD t
De servicios específicos,
JO UFHSBEPT
FO
MB
QMBOUJMMB
P
DPNP
QSPGFTJPOBMFT
BVUØOP NPT
FO
DBGFUFSÓB
QFMVRVF SÓB
QPEPMPHÓB
FUD

&O
VO
DFOUSP
P
TFSWJDJP
EF
BUFODJØO
B
QFSTPOBT
FO
TJUVBDJØO
EF
EFQFOEFODJB t
$BEB
DPNQPOFOUF
EFM
FRVJQP
UJFOF
funciones propias
EF
TV
QFSGJM
QSPGFTJPOBM t
&M
HSVQP
UJFOF
funciones «de equipo»
RVF
WBO
B
IBDFS
QPTJCMF
FM
EFTBSSPMMP
EF
MB
JOUFSWFODJØO &M
FRVJQP
EF
USBCBKP
EF
VO
DFOUSP
P
TFSWJDJP
EF
BUFODJØO
B
MB
EFQFOEFODJB
IB
EF
EFTB SSPMMBS
FOUSF
PUSBT
MBT
TJHVJFOUFT
GVODJPOFT
WÏBTF
MB
5BCMB
  Establecer normas

Distribuir el trabajo

%FUFSNJOBS
NFDBOJTNPT
EF
DPPSEJOBDJØO
Z
FWBMVBDJØO
SFHVMBSJEBE
EF
MBT
SFVOJPOFT
EF
FRVJQP
EJOÈNJDBT
EF
UPNB
EF
EFDJTJPOFT
Z
SFTPMVDJØO
EF
DPOý
JDUPT
DPNVOJDBDJØO
EFOUSP
Z
GVFSB
EFM
FRVJQP
FUD %Få
OJS
MBT
UBSFBT
EF
DBEB
NJFNCSP
EFM
FRVJQP
BTJHOBOEP
MBT
MBCPSFT
TFHÞO
MBT
DBQBDJEBEFT
Z
DPNQFUFODJBT %FUFSNJOBS
MBT
UBSFBT
RVF
SFRVJFSFO
EF
MB
DPMBCPSBDJØO
JOUFSEJTDJQMJOBS
MBT
UBSFBT
RVF
EFQFOEFO
EF
DBEB
QSPGFTJPOBM
Z
MBT
UBSFBT
B
SFBMJ[BS
TJHVJFOEP
MPT
QSPUPDPMPT
FTUBCMFDJEPT

Planiicar la intervención

$SJUFSJPT
QBSB
FM
EFTBSSPMMP
EF
MPT
QSPHSBNBT
FMBCPSBDJØO
EF
QMBOFT
EF
BUFODJØO
JOEJWJEVBM
Z
QSPUPDPMPT
EF
BDUVBDJØO
DPPSEJOBDJØO
FWBMVBDJØO
FUD

Elaborar instrumentos

1BSB
FM
JOUFSDBNCJP
EF
JOGPSNBDJØO
TFHVJNJFOUP
DPPSEJOBDJØO
Z
FWBMVBDJØO
EF
MB
JOUFSWFODJØO
HFOFSBM
F
JOEJWJEVBM

Supervisar el proceso

-B
FWBMVBDJØO
QFSJØEJDB
EFM
FRVJQP
SFTVMUB
OFDFTBSJB
QBSB
SFWJTBS
TV
FTUBEP
Z
GVODJPOBNJFOUP
FM
DVNQMJNJFOUP
EF
MPT
PCKFUJWPT
Z
MB
DBMJEBE
EF
MB
BUFODJØO
QSFTUBEB

Tabla 2.17. Funciones del equipo de trabajo.

Actividades

37. 7BNPT
B
SFBMJ[BS
VOB
dinámica
QBSB
GPSNBS
HSVQPT %FTBSSPMMP
TF
DPMPDBO
EFOUSP
EF
VOB
CPMTB
USP[PT
EF
DBSUVMJOB
EF
EJGFSFOUFT
DPMPSFT
UBOUPT
DPMPSFT
DPNP
HSVQPT
IBZB
RVF
GPSNBS
Z
UBOUPT
USP[PT
DPNP
JOUF HSBOUFT
UFOHB
DBEB
HSVQP
1PS
FKFNQMP

QFSTPOBT

HSVQPT
DVBUSP
DPMPSFT
Z
øUSP[PT
EF
DBEB
DPMPS
$BEB
JOUFHSBOUF
EFM
HSVQP
TBDB
VO
USP[P
Z
CVTDB
B
MBT
QFSTPOBT
RVF
UFOHBO
FM
NJTNP
DPMPS
`:B
UFOFNPT
MPT
HSVQPT
GPSNBEPT

Practica

38. $PO
USFT
EF
MPT
HSVQPT
GPS NBEPT
FO
MB
"DUJWJEBEø
WBNPT
B
SFBMJ[BS
FTUB
EJ OÈNJDB 7BJT
B
DFMFCSBS
FM
DVN QMFB×PT
EF
VOB
DPNQB×F SB
5FOÏJT
TPMP

FVSPT
Z
EFCÏJT
EFDJEJS
FOUSF
UPEB
MB
DMBTF
RVÏ
USFT
QSPEVD UPT
DPNQSBS 6O
HSVQP
UFOESÈ
RVF
EF GFOEFS
MB
DPNQSB
EF
NBO [BOBT
OVFDFT
Z
[VNP
EF
GSVUBT
6O
TFHVOEP
HSVQP
IBCSÈ
EF
BQPTUBS
QPS
MB
DPN QSB
EF
CPMMPT
EF
DSFNB
QBUBUBT
GSJUBT
Z
SFGSFTDP
EF
DPMB 6O
UFSDFS
HSVQP
IBCSÈ
EF
EFGFOEFS
MB
DPNQSB
EF
BHVB
QBO
Z
RVFTP
$FMFCSBS
VOB
BTBNCMFB
FO
MB
RVF
TF
JOUFSDBNCJFO
BSHVNFOUPT
Z
TF
UPNF
MB
EFDJTJØO
EF
RVÏ
USFT
QSP EVDUPT
DPNQSBS 41

2

-B
BUFODJØO
B
MBT
QFSTPOBT
FO
TJUVBDJØO
EF
EFQFOEFODJB

C. Coordinación del equipo &M
CVFO
GVODJPOBNJFOUP
EFM
FRVJQP
FYJHF
MB
colaboración
Z
MB
responsabilidad
DPNQBSUJ EB
EF
TVT
NJFNCSPT
QFSP
UBNCJÏO
VOB
CVFOB
coordinación
WÏBTF
MB
'JHø  &T
OFDFTBSJP
FTUBCMFDFS
DBVDFT
EF
DPPSEJOBDJØO
RVF
QFSNJUBO
MB
interrelación Z
MB
comunicación
QFSNBOFOUF
QPSRVF
EF
FMMP
WB
B
EFQFOEFS
MB
DBMJEBE
EFM
TFSWJDJP
QSFTUBEP "MHVOPT
EF
MPT
NFDBOJTNPT
EF
DPPSEJOBDJØO
NÈT
IBCJUVBMFT
TPO
t
-B
GJHVSB
EF
DPPSEJOBDJØO
t
-BT
SFVOJPOFT
QFSJØEJDBT t
&M
JOUFSDBNCJP
EF
JOGPSNBDJØO
B
USBWÏT
EF
EPDVNFOUPT
DPNP
JOGPSNFT
Z
SFHJTUSPT
TPCSF
MBT
BDUVBDJPOFT
SFBMJ[BEBT

4.2. La figura de TAPSD en el equipo interprofesional Fig. 2.11. La coordinación es fundamental en la atención a personas en situación de dependencia.

%FOUSP
EF
DVBMRVJFS
equipo
RVF
UFOHB
DPNP
PCKFUJWP
MB
QSPNPDJØO
EF
MB
BVUPOPNÓB
QFSTPOBM
Z
MB
BUFODJØO
B
MBT
QFSTPOBT
FO
TJUVBDJØO
EF
EFQFOEFODJB
MB
GJHVSB
EF
TAPSD
UJFOF
VO
QBQFM
GVOEBNFOUBM -BT funciones
DPNP
5"14%
WBO
B
EFQFOEFS
EFM
DFOUSP
P
TFSWJDJP
DPODSFUP
EF
USBCBKP
Z
EFM
QMBO
FTQFDÓGJDP
EF
JOUFSWFODJØO
DPO
DBEB
VTVBSJP /P
PCTUBOUF
TFB
DVBM
TFB
FM
MVHBS
EPOEF
EFTBSSPMMF
TV
MBCPS
QSPGFTJPOBM
FKFDVUBSÈ
DVBUSP
UJQPT
EF
UBSFBT
EF
atención directa QBSB
FM
EFTBSSPMMP
EF
MBT
JOUFSWFODJPOFT
QSP HSBNBEBT

Claves y consejos &O
FM
EFTBSSPMMP
EF
UV
QSPGFTJØO
DPNP
5"14%
DVBMRVJFSB
EF
MBT
GVODJPOFT
RVF
SFBMJDFT
QBTB
FO
QSJNFS
MVHBS
QPS
FTUBCMFDFS
SF MBDJØO
DPO
MB
QFSTPOB
VTVBSJB
Z
GBWPSFDFS
MB
DPOGJBO[B
NVUVB


Asistenciales

"ZVEB
B
MB
QFSTPOB
FO
MB
SFBMJ[BDJØO
EF
BRVFMMBT
BDUJWJEBEFT
RVF
OP
QVFEB
SFBMJ[BS
QPS
TÓ
NJTNB
5BSFBT
EF
BMJNFOUBDJØO
NFEJDBDJØO
IJHJFOF
NPWJMJ[BDJØO
FUD

Rehabilitadoras

&KFDVDJØO
EF
JOEJDBDJPOFT
QBSB
MB
SFDVQFSBDJØO
P
SFBEBQUBDJØO
EF
MBT
DBQBDJEBEFT
GVODJPOBMFT
EF
MB
QFSTPOB
VTVBSJB
UBMFT
DPNP
"#7%
Z
IBCJMJEBEFT
DPHOJUJWBT


Socializadoras

%FTBSSPMMP
EF
BDUJWJEBEFT
QBSB
GPNFOUBS
MB
DPNVOJDBDJØO
Z
MBT
SFMBDJPOFT
EF
MB
QFSTPOB
VTVBSJB
DPO
TVT
SFEFT
TPDJBMFT
Z
GBNJMJBSFT

Educativas

&KFDVDJØO
EF
BDUJWJEBEFT
EF
QSPNPDJØO
EF
MB
BVUPOPNÓB
EF
BERVJTJDJØO
EF
IÈCJUPT
TBMVEBCMFT
Z
EF
EFTBSSPMMP
EF
IBCJMJEBEFT
EF
JOEFQFOEFODJB
QFSTPOBM


Tabla 2.18. Tipos de tareas como TAPSD.

Actividades

39. $PNP
5"14%
{DPO
DVÈM
EF
MPT
DVBUSP
UJQPT
EF
UBSFBT
EFTDSJUBT
FO
MB
5BCMB

SFMBDJPOBSÓBT
DBEB
VOB
EF
MBT
TJHVJFOUFT a) $POUSPM
EF
MBT
DBÓEBT
EF
MB
QFSTPOB
VTVBSJB
FO
VO
DFOUSP
EF
EÓB
b) )BDFS
MB
DPNJEB
Z
MB
DPNQSB
B
VOB
QFSTPOB
VTVBSJB
EFM
4"% Importante &M
5"14%
FT
RVJFO
NÈT
UJFNQP
QBTB
DPO
MB
QFSTPOB
VTVBSJB
1PS
FTP
FT
VO
elemento clave FO
MB
QFSDFQDJØO
RVF
MB
QFSTPOB
UJF OF
EF
MB
BUFODJØO
RVF
SFDJCF 42

c) "DPNQB×BS
B
VOB
QFSTPOB
VTVBSJB
B
VOB
TFTJØO
EF
SFIBCJMJUBDJØO d) "DPNQB×BS
B
VOB
QFSTPOB
VTVBSJB
EF
VOB
SFTJEFODJB
B
VOB
BDUJWJEBE
DVMUVSBM
FYUFSOB e) $BNCJBS
MPT
QB×BMFT
B
VOB
QFSTPOB
VTVBSJB
RVF
OP
DPOUSPMB
MPT
FTGÓOUFSFT
f) "DPNQB×BS
B
VOB
QFSTPOB
VTVBSJB
EFM
4"%
FO
VO
QBTFP
QPS
FM
CBSSJP

-B
BUFODJØO
B
MBT
QFSTPOBT
FO
TJUVBDJØO
EF
EFQFOEFODJB

2

&OUSF
MBT
GVODJPOFT
FTQFDÓGJDBT
DPNP
5"14%
FO
DBEB
VOP
EF
MPT
TFSWJDJPT
EFM
DBUÈMPHP
EFM
4""%
TF
FODVFOUSBO
MBT
TJHVJFOUFT Servicio de ayuda a domicilio

Teleasistencia

t

1BSUJDJQBS
FO
MB
FMBCPSBDJØO
EFM
QMBO
EF
USBCBKP
Z
FO
MBT
SFVOJPOFT
EF
DPPSEJOBDJØO t

3FBMJ[BS
FO
FM
EPNJDJMJP
EF
MB
QFSTPOB
VTVBSJB
MBT
UBSFBT
BDPSEBEBT
EF
BUFODJØO
QFSTPOBM
Z
EPNÏTUJDB
EF
BQPZP
QTJDPTPDJBM
Z
GBNJMJBS
P
EF
SFMBDJPOFT
DPO
FM
FOUPSOP
t

$PPSEJOBS
F
JOGPSNBS
TPCSF
MBT
WBSJBDJPOFT
P
JODJEFODJBT
RVF
QVFEBO
TVSHJS
FO
FM
QMBO
EF
USBCBKP t

&MBCPSBS
Z
DVNQMJNFOUBS
MB
EPDVNFOUBDJØO
TPCSF
FM
TFSWJDJP

t

3FDJCJS
MBT
MMBNBEBT
JEFOUJå
DBOEP
B
MB
QFSTPOB
VTVBSJB
RVF
MB
SFBMJ[B
Z
DMBTJå
DBOEP
FM
UJQP
EF
EFNBOEB t

"UFOEFS
EF
JONFEJBUP
BQMJDBOEP
MPT
QSPUPDPMPT
Z
QMBOFT
PQFSBUJWPT
DPSSFTQPOEJFOUFT
B
DBEB
UJQP
EF
EFNBOEB
OFDFTJEBE
EF
DPOWFSTBS
FNFSHFODJBT
TBOJUBSJBT
BDDJEFOUFT
EPNÏTUJDPT
TPMJDJUVE
EF
JOGPSNBDJØO
FUD  t

1SPQPSDJPOBS
BQPZP
FNPDJPOBM
B
USBWÏT
EFM
TFHVJNJFOUP
QFSJØEJDP t

3FBMJ[BS
MBT
PQFSBDJPOFT
BENJOJTUSBUJWBT
EFM
DFOUSP
EF
DPPSEJOBDJØO
EF
FNFSHFODJBT
Z
MBT
UBSFBT
EF
DPPSEJOBDJØO
FTUBCMFDJEBT

Centros de día o de noche y centros residenciales Área de alimentación

Área de higiene y aseo

Área de limpieza y mantenimiento

Área de atención sanitaria

Área de medicación

t

$PMBCPSBS
FO
FM
EFTBSSPMMP
EFM
TFSWJDJP
EF
DPNJEBT
DPOUSPMBOEP
MB
EJTUSJCVDJØO
FO
GVODJØO
EF
MBT
EJFUBT
EF
MBT
QFSTPOBT
VTVBSJBT
t

"ZVEBS
FO
MB
JOHFTUB
EF
BMJNFOUPT
B
MBT
QFSTPOBT
RVF
MP
OFDFTJUFO
SFBMJ[BOEP
UBSFBT
DPNP
DPSUBS
DBSOF
BCSJS
VO
ZPHVS
QFMBS
MB
GSVUB
FUD t

1BSUJDJQBS
FO
MB
BMJNFOUBDJØO
EF
MBT
QFSTPOBT
DPO
QSPCMFNBT
QBSB
USBHBS
P
DPO
TPOEB
OBTPHÈTUSJDB
EF
MB
OBSJ[
BM
FTØGBHP


BDUVBOEP
BOUF
WØNJUPT
P
BUSBHBOUBNJFOUP
t

$PMBCPSBS
FO
FM
DPOUSPM
Z
SFHJTUSP
EF
MB
JOHFTUB
EF
BMJNFOUPT
Z
MÓRVJEPT
Z
FO
MB
BENJOJTUSBDJØO
EF
IJESBUBDJØO
PSBM t

0CTFSWBS
EVSBOUF
MBT
DPNJEBT
QBSB
EFUFDUBS
QSPCMFNBT
F
JODJEFODJBT
FO
MB
BMJNFOUBDJØO
F
JOGPSNBS
B
RVJFO
DPSSFTQPOEB
t

"QPZBS
FO
MBT
BDUJWJEBEFT
EF
BTFP
F
IJHJFOF
EF
MBT
QFSTPOBT
RVF
OFDFTJUFO
BMHÞO
UJQP
EF
BZVEB
Z
SFBMJ[BS
FM
BTFP
DPNQMFUP
FO
FM
DBTP
EF
QFSTPOBT
FODBNBEBT
P
FO
TJUVBDJØO
EF
HSBO
EFQFOEFODJB t

$PMPDBS
P
SFUJSBS
DV×BT
Z
DBNCJBS
BCTPSCFOUFT
DPNQSFTBT
Z
QB×BMFT
DVBOEP
TFB
OFDFTBSJP t

"ZVEBS
B
WFTUJSTF
B
BRVFMMBT
QFSTPOBT
RVF
MP
OFDFTJUFO
%FQFOEJFOEP
EF
MB
TJUVBDJØO
MB
BZVEB
JSÈ
EFTEF
UBSFBT
DPODSFUBT
DPNP
BCSPDIBS
CPUPOFT
IBTUB
WFTUJS
DPNQMFUBNFOUF
B
MB
QFSTPOB t

$PMBCPSBS
FO
MB
QSFWFODJØO
EF
MB
JODPOUJOFODJB
GBMUB
EF
DPOUSPM
EF
MB
NJDDJØO
Z
EF
MB
EFGFDBDJØO


EFM
CVFO
FTUBEP
DVUÈOFP
Z
EF
MB
IJHJFOF
EF
QPTJCMFT
IFSJEBT t

$PMBCPSBS
FO
MB
SFDPHJEB
EF
NVFTUSBT
GFDBMFT
P
EF
PSJOB
MB
BENJOJTUSBDJØO
EF
FOFNBT
Z
MB
WJHJMBODJB
EFM
DBUÏUFS
P
TPOEBKF
WFTJDBM
EFTEF
MB
WFKJHB
IBTUB
FM
FYUFSJPS  t

0CTFSWBS
SFHJTUSBS
Z
DPNVOJDBS
DVBMRVJFS
JODJEFODJB t

$PMBCPSBS
FO
FM
DPSSFDUP
FTUBEP
EF
PSEFO
MJNQJF[B
Z
NBOUFOJNJFOUP
EF
FTQBDJPT
NPCJMJBSJP
Z
QFSUFOFODJBT
EF
MBT
QFSTPOBT
VTVBSJBT
t

1SFQBSBS
MBT
IBCJUBDJPOFT
Z
QFSUFOFODJBT
EF
MBT
QFSTPOBT
VTVBSJBT
BOUF
BMUBT
CBKBT
USBTMBEPT
QPS
JOHSFTP
IPTQJUBMBSJP
FUD t

)BDFS
MBT
DBNBT
SFQPOFS
MB
SPQB
EF
DBNB
Z
MBT
UPBMMBT
EFQPTJUBS
MB
SPQB
TVDJB
FO
MPT
MVHBSFT
IBCJMJUBEPT
DMBTJå
DBS
Z
DPMPDBS
FO
FM
MVHBS
BEFDVBEP
MB
SPQB
MJNQJB
FUD t

4VQFSWJTBS
MBT
DPOEJDJPOFT
BNCJFOUBMFT
EF
MBT
FTUBODJBT
JOUFOTJEBE
EF
MB
MV[
UFNQFSBUVSB
WFOUJMBDJØO
FUD t

3FHJTUSBS
Z
USBOTNJUJS
MBT
OFDFTJEBEFT
EF
SFQPTJDJØO
EF
NBUFSJBMFT
BTÓ
DPNP
DVBMRVJFS
JODJEFODJB
t

$PMBCPSBS
CBKP
TVQFSWJTJØO
FO
MB
NFEJDJØO
Z
FM
SFHJTUSP
EF
MBT
DPOTUBOUFT
WJUBMFT
EF
MBT
QFSTPOBT
VTVBSJBT
UFOTJØO
UFNQFSBUVSB
GSFDVFODJB
SFTQJSBUPSJB
Z
DBSEJBDB
FUD
Z
FO
MB
SFBMJ[BDJØO
EF
DVSBT
t

"QPZBS
FO
FM
DPOUSPM
Z
SFHJTUSP
EF
MB
EJVSFTJT
SFBMJ[BOEP
DBNCJPT
Z
WBDJBEPT
EF
CPMTB
DVBOEP
TFB
OFDFTBSJP t

$PMBCPSBS
FO
FM
EFTBSSPMMP
EF
NFEJEBT
EF
QSFWFODJØO
EFUFDDJØO
Z
USBUBNJFOUP
EF
JOGFDDJPOFT
Z
EF
MFTJPOFT
QPS
QSFTJØO
P
ÞMDFSBT t

1BSUJDJQBS
FO
MB
BQMJDBDJØO
EF
UÏDOJDBT
EF
QSFWFODJØO
Z
USBUBNJFOUP
EFM
EPMPS t

-MFWBS
B
DBCP
NFEJEBT
EF
QSFWFODJØO
Z
BDUVBDJØO
BOUF
DBÓEBT t

"DPNQB×BS
B
MBT
QFSTPOBT
VTVBSJBT
B
DPOTVMUBT
NÏEJDBT
BM
TFSWJDJP
EF
VSHFODJBT
B
JOUFSWFODJPOFT
RVJSÞSHJDBT
FUD t

$PNVOJDBS
MBT
JODJEFODJBT
EF
DBSÈDUFS
TBOJUBSJP
PCTFSWBEBT
BTÓ
DPNP
MBT
NBOJGFTUBDJPOFT
EF
MBT
QFSTPOBT
VTVBSJBT
TPCSF
TV
FTUBEP
P
TVT
TÓOUPNBT t

$PMBCPSBS
FO
MB
BENJOJTUSBDJØO
EF
NFEJDBNFOUPT
TJFNQSF
CBKP
MB
TVQFSWJTJØO
Z
TFHÞO
MBT
JOEJDBDJPOFT
EFM
QFSTPOBM
TBOJUBSJP
t

"ENJOJTUSBS
PYÓHFOP
B
MBT
QFSTPOBT
RVF
MP
OFDFTJUFO
Z
TJHVJFOEP
MBT
QBVUBT
FTUBCMFDJEBT
QPS
FM
QFSTPOBM
NÏEJDP t

1BSUJDJQBS
FO
FM
DPOUSPM
TFHVJNJFOUP
Z
SFHJTUSP
EFM
DVNQMJNJFOUP
EF
MPT
USBUBNJFOUPT

Tabla 2.19. Funciones especíicas como TAPSD en cada uno de los servicios del catálogo del SAAD (continúa en la página siguiente). 43

2

-B
BUFODJØO
B
MBT
QFSTPOBT
FO
TJUVBDJØO
EF
EFQFOEFODJB

Centros de día o de noche y centros residenciales Área de movilización, traslado y deambulación

Área de primeros auxilios y situaciones de emergencia

Área de apoyo psicosocial

Área de comunicación y relación

t

"QPZBS
FO
MB
EFBNCVMBDJØO
P
NBSDIB
B
BRVFMMBT
QFSTPOBT
RVF
QSFDJTFO
BTJTUFODJB
GBDJMJUBOEP
MBT
BZVEBT
OFDFTBSJBT
QBSB
BOEBS
CBTUPOFT
BOEBEPSFT
NVMFUBT
FUD t

3FBMJ[BS
MPT
USBTMBEPT
EF
MBT
QFSTPOBT
VTVBSJBT
RVF
OP
QVFEBO
EFBNCVMBS
QPS
TÓ
NJTNBT
QPS
FKFNQMP
MBT
RVF
VUJMJDFO
TJMMB
EF
SVFEBT
Z
OP
QVFEBO
NBOFKBSMB
EF
NBOFSB
BVUØOPNB t

3FBMJ[BS
MPT
DBNCJPT
QPTUVSBMFT
EF
MBT
QFSTPOBT
FODBNBEBT
TJHVJFOEP
MBT
QBVUBT
NBSDBEBT
FO
MPT
QMBOFT
JOEJWJEVBMFT
EF
BUFODJØO
Z
MBT
JOEJDBDJPOFT
EFM
QFSTPOBM
TBOJUBSJP t

-FWBOUBS
BDPTUBS
Z
SFBMJ[BS
MPT
USBTMBEPT
TJMMØODBNB
P
DBNBCB×FSB
EF
BRVFMMBT
QFSTPOBT
RVF
OP
QVFEBO
USBTMBEBSTF
EF
NBOFSB
BVUØOPNB
VUJMJ[BOEP
MBT
BZVEBT
UÏDOJDBT
FYJTUFOUFT
QPS
FKFNQMP
HSÞB
Z
CB×FSB
IJESÈVMJDB  t

3FBMJ[BS
MBT
UBSFBT
EF
NPWJMJ[BDJØO
P
QBTFP
NBSDBEBT
FO
MPT
QMBOFT
JOEJWJEVBMFT
EF
BUFODJØO

t

$POPDFS
Z
TBCFS
BQMJDBS
FM
QMBO
EF
FNFSHFODJBT t

$POPDFS
MPT
QSPUPDPMPT
Z
MBT
BDUVBDJPOFT
EFM
DFOUSP
BOUF
TJUVBDJPOFT
EF
VSHFODJB
DPNP
JOUPYJDBDJPOFT
USBVNBUJTNPT
P
EFTDBSHBT
FMÏDUSJDBT
QPS
FKFNQMP

t

$PMBCPSBS
FO
MB
BDPHJEB
Z
BEBQUBDJØO
EF
MB
QFSTPOB
VTVBSJB
BM
DFOUSP t

1PUFODJBS
MB
BVUPOPNÓB
Z
FM
EFTBSSPMMP
QFSTPOBM
EF
MBT
QFSTPOBT
VTVBSJBT
BQPZBOEP
FO
MB
FKFDVDJØO
EF
BRVFMMBT
BDUJWJEBEFT
RVF
OP
QVFEBO
IBDFS
TPMBT t

.PUJWBS
FTUJNVMBS
Z
GPNFOUBS
MB
QBSUJDJQBDJØO
EF
MBT
QFSTPOBT
FO
MBT
BDUJWJEBEFT
RVF
TF
PSHBOJDFO
FO
FM
DFOUSP
QBSB
GBWPSFDFS
MB
BEBQUBDJØO
F
JOUFHSBDJØO
FO
MB
WJEB
EFM
NJTNP t

0CTFSWBS
BDUJWBNFOUF
B
MBT
QFSTPOBT
VTVBSJBT
TVT
DPNQPSUBNJFOUPT
Z
BDUJUVEFT
Z
TVT
QPTJCMFT
DBNCJPT
Z
DPNVOJDBS
BM
SFTUP
EFM
FRVJQP
EJDIBT
PCTFSWBDJPOFT
QBSB
TJ
GVFSB
OFDFTBSJP
UPNBS
NFEJEBT t

"DPNQB×BS
B
MBT
QFSTPOBT
VTVBSJBT
FO
TBMJEBT
SFBMJ[BDJØO
EF
HFTUJPOFT
FUD
TJHVJFOEP
MBT
JOEJDBDJPOFT
NBSDBEBT
TFHÞO
FM
QMBO
EF
BUFODJØO
JOEJWJEVBM t

&O
HFOFSBM
BQPZBS
Z
DPNQMFNFOUBS
UPEBT
MBT
JOEJDBDJPOFT
QBVUBEBT
FO
FM
QMBO
EF
BUFODJØO
JOEJWJEVBM
EJTF×BEP
QBSB
DBEB
QFSTPOB t

"DPNQB×BS
B
MBT
QFSTPOBT
VTVBSJBT
FO
MB
SFBMJ[BDJØO
EF
MBT
BDUJWJEBEFT
QBVUBEBT
FO
TV
QMBO
EF
BUFODJØO
JOEJWJEVBM
BQPZBOEP
FO
MPT
EFTQMB[BNJFOUPT
QPS
FM
DFOUSP
FM
EFTBSSPMMP
EF
MBT
BDUJWJEBEFT
FUD
t

*OGPSNBS
Z
BOJNBS
B
MBT
QFSTPOBT
SFTJEFOUFT
B
RVF
QBSUJDJQFO
FO
MBT
BDUJWJEBEFT
PQDJPOBMFT
EFM
DFOUSP
BDPNQB×ÈOEPMBT
Z
BQPZÈOEPMBT
FO
MB
SFBMJ[BDJØO
EF
MBT
NJTNBT t

$POUSJCVJS
B
MB
NFKPSB
EFM
FTUBEP
EF
ÈOJNP
Z
FM
DPNQPSUBNJFOUP
EF
MB
QFSTPOB
EFUFDUBOEP
F
JOGPSNBOEP
EF
MPT
QPTJCMFT
DBNCJPT
RVF
QVFEBO
JOý
VJS
FO
MB
FWPMVDJØO
EF
MB
JOUFSWFODJØO


Tabla 2.19. Funciones especíicas como TAPSD en cada uno de los servicios del catálogo del SAAD (continuación).

Caso práctico 5

"DBCBT
EF
UJUVMBSUF
DPNP
5"14%
Z
UF
QSFTFOUBT
B
VO
QSP DFTP
EF
TFMFDDJØO
EF
QFSTPOBM
FO
VOB
FNQSFTB
EF
TFSWJDJPT
TPDJBMFT
5F
QJEFO
SFTPMWFS
FO
USFT
NJOVUPT
FM
FKFSDJDJP
UJUV MBEP
j-BT
GVODJPOFT
JOUSVTBTx
SAD 1BSUJDJQBS
FO
MB
FMBCPSBDJØO
EFM
QMBO
EF
USBCBKP
JOEJWJEVBM 3FBMJ[BS
UBSFBT
EF
MJNQJF[B
FO
FM
EPNJDJMJP


j&O
MB
TJHVJFOUF
UBCMB
IBZ
USFT
GVODJPOFT
RVF
OP
TPO
QSPQJBT
EFM
FKFSDJDJP
EF
UV
QSPGFTJØO
`MPDBMÓ[BMBTx

Teleasistencia

Centro de día

3FDJCJS
MMBNBEBT
JEFOUJå
DBOEP
B
MB
QFSTPOB
VTVBSJB


$PMBCPSBS
FO
MB
BENJOJTUSBDJØO
EF
NFEJDBNFOUPT

1SFTUBS
BQPZP
FNPDJPOBM
B
MB
QFSTPOB
VTVBSJB


$BNCJBS
QB×BMFT
DVBOEP
TFB
OFDFTBSJP

$VNQMJNFOUBS
MB
EPDVNFOUBDJØO
3FDFUBS
NFEJDBNFOUPT EFM
TFSWJDJP

5FSBQJB
QTJDPMØHJDB

Residencia $POUSPMBS
MB
EJFUB
EF
MB
QFSTPOB
VTVBSJB 3FBMJ[BS
VO
EJBHOØTUJDP
NÏEJDP "DPNQB×BS
B
VOB
QFSTPOB
VTVBSJB
BM
TFSWJDJP
EF
VSHFODJBT

Solución: jSFDFUBS
NFEJDBNFOUPTx
jUFSBQJB
QTJDPMØHJDBx
Z
jSFBMJ[BS
VO
EJBHOØTUJDP
NÏEJDPx 44

-B
BUFODJØO
B
MBT
QFSTPOBT
FO
TJUVBDJØO
EF
EFQFOEFODJB

2

Sínt esis 4FSWJDJPT
ZøQSFTUBDJPOFT
EFM
4""%

t

1SFWFODJØO
EF
MB
EFQFOEFODJB
Z
QSPNPDJØO
EF
MB
BVUPOPNÓB
QFSTPOBM t

5FMFBTJTUFODJB

1SFTUBDJPOFT
FDPOØNJDBT

t

7JODVMBEBT
BM
TFSWJDJP
t

1BSB
DVJEBEPT
FO
FM
FOUPSOP
GBNJMJBS t

%F
BTJTUFODJB
QFSTPOBM

4"%

$BSBDUFSÓTUJDBT
EF
MPT
TFSWJDJPT La atención a personas en situación de dependencia

t

"ZVEB
B
EPNJDJMJP

$BUÈMPHP
EFøTFSWJDJPT

t

$FOUSP
EF
EÓB
Z
EF
OPDIF t

"UFODJØO
SFTJEFODJBM

&T
VO
conjunto organizado y coordinado de actuaciones
QSPGFTJPOBMFT
QBSB
MB
BUFODJØO
QFSTPOBM
Z
EPNÏTUJDB
EF
BQPZP
QTJDPTPDJBM
Z
GBNJMJBS
Z
EF
SFMBDJPOFT
DPO
FM
FOUPSOP 5JFOF
DPNP
objetivos QSPNPWFS
MB
DBMJEBE
EF
WJEB
QPUFODJBOEP
MB
BVUPOPNÓB
Z
GBDJMJUBS
MB
QFSNBOFODJB
FO
FM
NFEJP
IBCJUVBM

5FMFBTJTUFODJB


&T
VOB
respuesta inmediata BOUF
TJUVBDJPOFT
EF
FNFSHFODJB
JOTFHVSJEBE
TPMFEBE
Z
BJTMBNJFOUP 5JFOF
DPNP
objetivos
QSPQPSDJPOBS
TFHVSJEBE
Z
BUFODJØO
NFKPSBS
MB
DBMJEBE
EF
WJEB
Z
GBWPSFDFS
MB
BVUPOPNÓB

$FOUSPT
EF
EÓB
P
EF
OPDIF

4FSWJDJP
EF
BUFODJØO
JOUFHSBM
RVF
QSPNVFWF
MB
BVUPOPNÓB
EF
MB
QFSTPOB
VTVBSJB
Z
QSPQPSDJPOB
BQPZP
B
MBT
GBNJMJBT
P
QFSTPOBT
DVJEBEPSBT t

Tipos:
NBZPSFT
NFOPSFT
EF

B×PT
EF
BUFODJØO
FTQFDJBMJ[BEB
Z
EF
OPDIF t

Modalidades: BTJTUFODJB
DPOUJOVBEB
Z
BTJTUFODJB
QBSDJBM

"UFODJØO
SFTJEFODJBM

1SPQPSDJPOB
VO
FTQBDJP
EF
BUFODJØO
DPOUJOVB
DVBOEP
MB
QFSTPOB
FO
TJUVBDJØO
EF
EFQFOEFODJB
ZB
OP
QVFEF
QFSNBOFDFS
FO
TV
QSPQJP
EPNJDJMJP t

Tipos: QFSTPOBT
NBZPSFT
Z
QFSTPOBT
EFQFOEJFOUFT
TFHÞO
UJQPT
EF
EJTDBQBDJEBE t

Modalidad: UFNQPSBM
Z
QFSNBOFOUF

6O
equipo
FT
VO
HSVQP
EF
QFSTPOBT
PSHBOJ[BEP
QBSB
SFBMJ[BS
VOB
BDUJWJEBE
EFUFSNJOBEB &M
USBCBKP
FOøFRVJQP

&M
trabajo en equipo
TVQPOF
VO
HSVQP
EF
QFSTPOBT USBCBKBOEP
EF
GPSNB
coordinada
QBSB
BMDBO[BS
VO
objetivo común
P
MMFWBS
B
DBCP
VOB
NJTNB
BDUJWJEBE Condiciones básicas
EFM
USBCBKP
FO
FRVJQP

t
*EFOUJEBE

t
$PNQMFNFOUBSJFEBE

t
$PPSEJOBDJØO

t
$PNQSPNJTP



t
*OUFSEFQFOEFODJB
t
$PNVOJDBDJØO t
$POå
BO[B

-PT
FRVJQPT
JOUFSEJTDJQMJOBSFT
-B
GJHVSB
EF
5"14%

t

-PT
centros y servicios
EF
BUFODJØO
B
QFSTPOBT
FO
TJUVBDJØO
EF
EFQFOEFODJB
IBO
EF
DPOUBS
DPO
VO
FRVJQP
JOUFSEJTDJQMJOBS
GPSNBEP
QPS
EJGFSFOUFT
QSPGFTJPOBMFT t

&M
equipo interdisciplinar
IB
EF
JOUFSWFOJS
EFTEF
DBEB
VOB
EF
MBT
EJTDJQMJOBT
EF
NBOFSB
DPPSEJOBEB
F
JOUFHSBEB
FO
UPSOP
B
VO
QMBO
EF
USBCBKP
DPOKVOUP

5"14%
UJQPT
EF
UBSFBT
EF
BUFODJØO
EJSFDUB

Asistenciales: BZVEB
FO
MB
SFBMJ[BDJØO
EF
BRVFMMBT
BDUJWJEBEFT
RVF
MB
QFSTPOB
OP
QVFEB
SFBMJ[BS
QPS
TÓ
NJTNB
5BSFBT
EF
BMJNFOUBDJØO
NFEJDBDJØO
IJHJFOF
NPWJMJ[BDJØO
FUD Rehabilitadoras:
FKFDVDJØO
EF
JOEJDBDJPOFT
QBSB
MB
SFDVQFSBDJØO
P
SFBEBQUBDJØO
EF
DBQBDJEBEFT
GVODJPOBMFT
EF
MB
QFSTPOB
VTVBSJB
UBMFT
DPNP
"#7%
Z
IBCJMJEBEFT
DPHOJUJWBT
Socializadoras:
EFTBSSPMMP
EF
BDUJWJEBEFT
QBSB
GPNFOUBS
MB
DPNVOJDBDJØO
Z
MBT
SFMBDJPOFT
EF
MB
QFSTPOB
VTVBSJB
DPO
TVT
SFEFT
TPDJBMFT
Z
GBNJMJBSFT Educativa: FKFDVDJØO
EF
BDUJWJEBEFT
EF
QSPNPDJØO
EF
MB
BVUPOPNÓB
EF
BERVJTJDJØO
EF
IÈCJUPT
TBMVEBCMFT
Z
EF
EFTBSSPMMP
EF
IBCJMJEBEFT
EF
JOEFQFOEFODJB
QFSTPOBM
45

2

-B
BUFODJØO
B
MBT
QFSTPOBT
FO
TJUVBDJØO
EF
EFQFOEFODJB

Test de repaso a) 4JTUFNB
QBSB
MB
BVUPOPNÓB
Z
BUFODJØO
B
MB
EFQFO EFODJB
b) 4FSWJDJP
QBSB
MB
BVUPOPNÓB
Z
BUFODJØO
B
MB
EFQFO EFODJB
c) 4JTUFNB
EF
BUFODJØO
Z
BQPZP
B
MB
EFQFOEFODJB 2. &OUSF
-BT
QSFTUBDJPOFT
FDPOØNJDBT
RVF
DPOUFNQMB
FM
4""%
TF
FODVFOUSB a) &M
TFSWJDJP
EF
UFMFBTJTUFODJB
b) -B
QSFTUBDJØO
QPS
IJKP
B
DBSHP c) -B
QSFTUBDJØO
EF
BTJTUFODJB
QFSTPOBM 3. 6OP
EF
MPT
PCKFUJWPT
EF
MBT
QSFTUBDJPOFT
EFM
TJTUFNB
FT
a) 1SPNPWFS
MB
BVUPOPNÓB
QFSTPOBM b) 'BDJMJUBS
MB
FYJTUFODJB
BVUØOPNB
FO
FM
NFEJP
IBCJUVBM
EF
WJEB c) "NCBT
SFTQVFTUBT
TPO
DPSSFDUBT 4. &M
4"%
FT a) 6OP
EF
MPT
TFSWJDJPT
EFM
DBUÈMPHP
EF
TFSWJDJPT
EFM
4""% b) 6OB
QSFTUBDJØO
FDPOØNJDB
RVF
FTUBCMFDF
MB
-FZ
EF
%FQFOEFODJB c) -BT
PQDJPOFT
a
Z
b
TPO
JODPSSFDUBT 5. -B
-FZ
EF
%FQFOEFODJB
FTUBCMFDF a) %PT
HSBEPT
Z
USFT
OJWFMFT
EF
EFQFOEFODJB b) 5SFT
HSBEPT
Z
EPT
OJWFMFT
EF
EFQFOEFODJB c) /P
FTUBCMFDF
HSBEPT
TPMP
OJWFMFT
EF
EFQFOEFODJB 6. -PT
UJQPT
EF
DFOUSPT
EF
EÓB
TPO a) 4PMP
EF
EÓB
b) 1BSB
NBZPSFT
QBSB
NFOPSFT
EF

B×PT
EF
BUFO DJØO
FTQFDJBMJ[BEB
Z
EF
OPDIF c) 4PMP
QBSB
QFSTPOBT
NBZPSFT 7. %PT
TFSWJDJPT
EF
BUFODJØO
B
MB
EFQFOEFODJB
RVF
TF
EFTBSSPMMBO
FO
FM
EPNJDJMJP
EF
MB
QFSTPOB
VTVBSJB
TPO a) 4FSWJDJP
EF
UFMFBTJTUFODJB
Z
4"% b) 4FSWJDJP
EF
DFOUSP
EF
EÓB
P
EF
OPDIF
Z
TFSWJDJP
EF
UFMFBTJTUFODJB c) 4FSWJDJP
EF
BUFODJØO
SFTJEFODJBM
Z
4"%

46

8. &M
TFSWJDJP
EF
UFMFBTJTUFODJB
FT
a) 6O
MVHBS
EF
SFTJEFODJB
UFNQPSBM
QBSB
QFSTPOBT
FO
TJUVBDJØO
EF
EFQFOEFODJB b) 6O
TFSWJDJP
EF
SFTQVFTUB
JONFEJBUB
BOUF
TJUVBDJPOFT
EF
FNFSHFODJB c) 6O
SFDVSTP
EFTUJOBEP
B
QFSTPOBT
RVF
ZB
OP
QVFEFO
QFSNBOFDFS
FO
TV
EPNJDJMJP 9. 6O
HSVQP
EF
USBCBKP
Z
VO
FRVJQP
EF
USBCBKP
a) 4PO
FYBDUBNFOUF
MP
NJTNP b) $POTUJUVZFO
GPSNBT
EF
USBCBKP
DPO
BMHVOBT
EJGFSFO DJBT
FOUSF
FMMBT c) -BT
EPT
SFTQVFTUBT
TPO
DPSSFDUBT 10. &O
VO
FRVJQP
EF
USBCBKP
EF
VO
DFOUSP
P
TFSWJDJP
EF
BUFODJØO
B
MB
EFQFOEFODJB a) $BEB
QSPGFTJPOBM
UJFOF
GVODJPOFT
QSPQJBT
EF
TV
QFSGJM b) /P
IBZ
GVODJPOFT
EF
FRVJQP c) "NCBT
SFTQVFTUBT
TPO
JODPSSFDUBT
11. &OUSF
MBT
DPOEJDJPOFT
CÈTJDBT
EFM
USBCBKP
FO
FRVJQP
TF
FODVFOUSBO a) *EFOUJEBE
DPPSEJOBDJØO
Z
DPNQSPNJTP b) $PNQMFNFOUBSJFEBE
DPNVOJDBDJØO
Z
DPOGJBO[B c) "NCBT
SFTQVFTUBT
TPO
DPSSFDUBT 12. $PO
DBSÈDUFS
HFOFSBM
MPT
DVBUSP
UJQPT
EF
UBSFBT
SFBMJ[B EBT
DPNP
5"14%
TPO a) "TJTUFODJBMFT
SFIBCJMJUBEPSBT
TPDJBMJ[BEPSBT
Z
FEV DBUJWBT b) "TJTUFODJBMFT
SFIBCJMJUBEPSBT
TPDJBMJ[BEPSBT
Z
BNCJFOUBMFT c) 3FIBCJMJUBEPSBT
TPDJBMJ[BEPSBT
FEVDBUJWBT
Z
QFSJGÏ SJDBT 13. &T
UBSFB
EFM
5"14%
FO
VOB
SFTJEFODJB a) 3FDJCJS
MBT
MMBNBEBT
FO
VOB
DFOUSBM
EF
BUFODJØO b) "ZVEBS
B
BRVFMMBT
QFSTPOBT
SFTJEFOUFT
RVF
QSFDJTFO
EF
BTJTUFODJB
QBSB
TV
BMJNFOUBDJØO c) $PDJOBS
Z
DVJEBS
FM
KBSEÓO 14. &O
FM
FKFSDJDJP
EF
UV
QSPGFTJØO
USBCBKBSÈT a) 4JFNQSF
FO
TPMJUBSJP b) *OEJWJEVBMNFOUF
P
FO
FRVJQP
DPNP
EFDJEB
MB
QFS TPOB
VTVBSJB c) (FOFSBMNFOUF
GPSNBSÈT
QBSUF
EF
VO
FRVJQP
JOUFSEJT DJQMJOBS 4PMVDJØO
a
c
c
a
b
b
a
b
b
a
c
a; b; c

1. -BT
TJHMBT
4""%
TJHOJGJDBO

-B
BUFODJØO
B
MBT
QFSTPOBT
FO
TJUVBDJØO
EF
EFQFOEFODJB

2

Comprueba tu aprendizaje Identificar los requisitos y las características organizativas y funcionales que deben reunir los servicios de atención a las personas en situación de dependencia.

Describir las funciones, niveles y procedimientos de coordinación de los equipos interdisciplinares de los servicios de atención a las personas en situación de dependencia.

1. 4F×BMB
TJ
TPO
WFSEBEFSBT
P
GBMTBT
MBT
TJHVJFOUFT
BGJSNB DJPOFT

5. *OEJDB
DVBUSP
DBSBDUFSÓTUJDBT
GVOEBNFOUBMFT
EF
MPT
FRVJ QPT
EF
USBCBKP
FO
FM
ÈNCJUP
EF
MB
BUFODJØO
B
QFSTPOBT
FO
TJUVBDJØO
EF
EFQFOEFODJB

a) -B
BUFODJØO
SFTJEFODJBM
QVFEF
TFS
QFSNBOFOUF
P
UFN QPSBM b) -PT
DFOUSPT
EFCFO
DPOUBS
DPO
VO
QMBO
HFOFSBM
EF
JOUFS WFODJØO
1(*  c) 6O
DFOUSP
EF
EÓB
PGSFDF
BUFODJØO
B
QFSTPOBT
RVF
ZB
OP
QVFEFO
QFSNBOFDFS
FO
TV
QSPQJP
EPNJDJMJP d) &M
4"%
UJFOF
EPT
NPEBMJEBEFT
DPOUJOVBEB
Z
QBSDJBM

6. 'PSNB
USFT
FRVJQPT
JOUFSEJTDJQMJOBSFT
DVCSJFOEP
DBEB
DVBESP
DPO
USFT
QSPGFTJPOFT Equipo interdisciplinar de un centro de día

2. $JUB
USFT
UJQPT
EF
QSPHSBNBT
RVF
QVFEBO
EFTBSSPMMBSTF
FO
VO
DFOUSP
EF
EÓB
P
EF
OPDIF

Equipo interdisciplinar del servicio de ayuda a domicilio

Describir las estructuras organizativas y las relaciones funcionales tipo de los equipamientos residenciales dirigidos a personas en situación de dependencia.

Equipo interdisciplinar de un centro residencial

3. 3FMBDJPOB
DPO
GMFDIBT
DBEB
VOB
EF
MBT
OFDFTJEBEFT
DPO
FM
UJQP
EF
TFSWJDJP
FO
VOB
SFTJEFODJB Alimentación 4FSWJDJPT
CÈTJDPT Corte de pelo 4FSWJDJPT
UFSBQÏVUJDPT

Identiicar las funciones de técnico en atención a personas en situación de dependencia en el equipo interdisciplinar de las diversas instituciones y servicios para la atención a las personas en situación de dependencia. 7. {$VÈMFT
TPO
MPT
DVBUSP
UJQPT
EF
UBSFBT
CÈTJDBT
DPNP
5"14%
FO
DVBMRVJFS
DFOUSP
P
TFSWJDJP
EF
BUFODJØO
B
QFS TPOBT
FO
TJUVBDJØO
EF
EFQFOEFODJB
$JUB
EPT
EF
MBT
GVODJPOFT
FTQFDÓGJDBT
DPNP
5"14%
FO
FM
4"%
Z
PUSBT
EPT
FO
FM
TFSWJDJP
EF
UFMFBTJTUFODJB

Movilización 4FSWJDJPT
DPNQMFNFOUBSJPT Orientación sobre gestiones

4. &O
FM
TJHVJFOUF
MJTUBEP
JEFOUJGJDB
USFT
EPDVNFOUPT
EF
GVO DJPOBNJFOUP
EF
VOB
SFTJEFODJB t
1"* t
(14 t
1(* t
4""% t
1SPUPDPMP

8. 4F×BMB
DPO
VOB
DSV[
MBT
UBSFBT
DPNP
5"14%
FO
DBEB
VOP
EF
MPT
TJHVJFOUFT
TFSWJDJPT
TFSWJDJP
EF
BZVEB
B
EPNJ DJMJP
4


UFMFBTJTUFODJB
5
Z
SFTJEFODJB
3  Tareas

S

T

R

$PMBCPSBS
FO
MBT
UBSFBT
SFMBDJPOBEBT
DPO
MB
BMJNFOUBDJØO $PMBCPSBS
FO
MB
BDPHJEB
Z
BEBQUBDJØO
EF
MB
QFSTPOB
VTVBSJB
BM
DFOUSP 3FDJCJS
MBT
MMBNBEBT
JEFOUJå
DBOEP
B
MB
QFSTPOB
VTVBSJB
RVF
MB
SFBMJ[B
Z
DMBTJå
DBOEP
FM
UJQP
EF
EFNBOEB &MBCPSBS
Z
DVNQMJNFOUBS
MB
EPDVNFOUBDJØO
TPCSF
FM
TFSWJDJP

47

2

-B
BUFODJØO
B
MBT
QFSTPOBT
FO
TJUVBDJØO
EF
EFQFOEFODJB

Práctica final Preparación de una charla para las jornadas: «La atención a la dependencia en nuestro barrio» 'PSNBT
QBSUF
EF
MB
"TPDJBDJØO
"EFMBOUF
FO
GBWPS
EF
MPT
TFSWJDJPT
QÞCMJDPT
&TUB
BTPDJBDJØO
DPNQVFTUB
QPS
QSPGFTJPOBMFT
EF
EJGFSFOUFT
ÈNCJUPT
FEVDBDJØO
TFSWJDJPT
TPDJBMFT
TBOJEBE
FUD
Z
QPS
DJVEBEBOÓB
FO
HFOFSBM
TF
EFEJDB
B
BDUJWJEBEFT
EF
JOGPS NBDJØO
GPSNBDJØO
Z
TFOTJCJMJ[BDJØO -B
BTPDJBDJØO
RVJFSF
PSHBOJ[BS
VOBT
jornadas UJUVMBEBT
j-B
BUFODJØO
B
MB
EFQFOEFODJB
FO
OVFTUSP
CBSSJPx 1. Constitución de equipos para organizar las jornadas. -PT
NJFNCSPT
EF
MB
BTPDJBDJØO
RVF
WBO
B
PSHBOJ[BS
MBT
KPS OBEBT
TF
DPOTUJUVZFO
FO
FRVJQPT
EF
entre 4 y 6 personas. 5V
FRVJQP
MP
DPNQPOFO
MBT
TJHVJFOUFT
QFSTPOBT
VO
5"14%
VOB
QSPGFTPSB
VO
USBCBKBEPS
TPDJBM
Z
GBNJMJBSFT
EF
QFSTP OBT
FO
TJUVBDJØO
EF
EFQFOEFODJB

&O
UV
HSVQP
IBCÏJT
EF
SFý
FYJPOBS
Z
SFTPMWFS
MBT
TJHVJFOUFT
DVFTUJPOFT
BDFSDB
EF
MB
NFUPEPMPHÓB t
{2VFSÏJT
VUJMJ[BS
QBSB
MB
DIBSMB
VOB
presentación
EF
1PXFS1PJOU
4J
FT
BTÓ
FMBCPSBEMB t
{0T
TFSWJSÏJT
QBSB
MB
DIBSMB
EF
VOB
pizarra
P
BMHÞO
PUSP
SFDVSTP
4J
FT
BTÓ
QSFWFS
DØNP
TFSÈ
TV
VTP t
{$ØNP
PT
SFQBSUJSÏJT
MBT
intervenciones FO
MB
DIBSMB
QBSB
RVF
UPEP
FM
FRVJQP
QBSUJDJQF
Z
DBEB
RVJFO
MP
IBHB
QSFTFOUBOEP
MB
QBSUF
RVF
NFKPS
DPOPDF t
{7BJT
B
SFQBSUJS
BMHÞO
UJQP
EF texto
VO
GPMJPSFTVNFO
VO
USÓQUJDP
FUD
FOUSF
MBT
QFSTPOBT
RVF
BTJTUBO
4J
BTÓ
GVFSB
QSFQBSBEMP 5. Simulación de la charla en clase. 1SFTFOUBE
WVFTUSB
DIBSMB
BM
SFTUP
EF
MB
DMBTF
DPNP
MP
IB SÓBJT
TJ
TF
USBUBSB
EF
MB
DIBSMB
SFBM
FO
MBT
KPSOBEBT

2. Reparto de responsabilidades. "
UV
FRVJQP
TF
MF
FODBSHB
MB
QSFQBSBDJØO
EF
VOB
EF
MBT
TFTJPOFT
EF
MBT
KPSOBEBT 4F
USBUB
FO
DPODSFUP
EF
QSFQBSBS
VOB
charla,
RVF
MMFWBSÈ
QPS
UÓUVMP
j&M
TJTUFNB
QBSB
MB
BVUPOPNÓB
Z
MB
BUFODJØO
B
MB
EFQFOEFODJBx
Z
EVSBSÈ 40 minutos
DPNP
NÈYJNP 3. Preparación de los contenidos. -B
DIBSMB
j&M
TJTUFNB
QBSB
MB
BVUPOPNÓB
Z
MB
BUFODJØO
B
MB
EFQFOEFODJBx
EFCF
USBUBS
MPT
TJHVJFOUFT
USFT
contenidos:
t
1SFTUBDJPOFT
EFM
4""%

6. Evaluación de la práctica.

t
$ØNP
TF
BDDFEF
B
MBT
QSFTUBDJPOFT

4FSÈ
OFDFTBSJP
FWBMVBS
FM
desarrollo de la charla.

t
-PT
DFOUSPT
P
TFSWJDJPT
EF
BUFODJØO
B
QFSTPOBT
FO
TJUVB DJØO
EF
EFQFOEFODJB
EFM
CBSSJP

1BSB
FMMP
QPEÏJT
FMBCPSBS
DPO
DBSÈDUFS
QSFWJP
B
MB
DIBSMB
VO
DVFTUJPOBSJP
EF
USFT
QSFHVOUBT
QBSB
IBDFS
QPS
FTDSJUP
P
WFSCBMNFOUF
B
RVJFO
MB
FTDVDIF
4F
USBUB
EF
DPOPDFS


1BSB
MB
QSFQBSBDJØO
EF
FTUPT
DPOUFOJEPT
IBCSÏJT
EF

t
4J
MB
DIBSMB
SFTVMUØ
EF
JOUFSÏT

I. Recopilar
JOGPSNBDJØO
QVEJFOEP
VUJMJ[BS
MJCSP
EF
UFYUP
QPSUBMFT
EF
*OUFSOFU
FOUSFWJTUB
B
QSPGFTJPOBMFT
Z
QFSTP OBT
EFM
CBSSJP
FUD

t
4J
MB
GPSNB
EF
FYQPOFS
IB
HVTUBEP

II. Ordenar
MB
JOGPSNBDJØO

4FSÈ
DPOWFOJFOUF
FWBMVBS
BTJNJTNP
FM
trabajo del grupo,
SFý
FYJPOBOEP
TPCSF

4. Preparación de la metodología de la charla. 6OB
WF[
SFDPQJMBEB
Z
PSEFOBEB
MB
JOGPSNBDJØO
TF
IB
EF
FMBCPSBS
VOB síntesis,
RVF
TFSWJSÈ
EF
guion
QBSB
MB
DIBSMB
QSPQJBNFOUF
EJDIB 48

t
4J
MPT
DPOUFOJEPT
IBO
RVFEBEP
TVGJDJFOUFNFOUF
DMBSPT

t
{2VÏ
UBM
IB
SFTVMUBEP
FM
USBCBKP
FO
FRVJQP t
{)B
TJEP
EJGÓDJM
MB
DPPSEJOBDJØO
Z
MB
UPNB
EF
EFDJTJPOFT t
{)BO
TVSHJEP
EJGJDVMUBEFT
FO
FM
QSPDFTP

Unidad

3

-B
PSHBOJ[BDJØO
EF
MB
JOUFSWFODJØO

En esta unidad aprenderemos a:

Y estudiaremos: t
-PT
NÏUPEPT
EF
USBCBKP
FO
MB
BUFODJØO

B
MBT
QFSTPOBT
FO
TJUVBDJØO

EF
EFQFOEFODJB t
&M
QMBO
EF
BUFODJØO
JOEJWJEVBMJ[BEP t
&M
QMBO
JOEJWJEVBM
EF
WJEB

JOEFQFOEJFOUF t
-B
KVTUJGJDBDJØO
EF
MB
OFDFTJEBE

EF
PSHBOJ[BDJØO
EF

MB
JOUFSWFODJØO

t
%FTDSJCJS
MBT
FTUSBUFHJBT
EF
JOUFSWFODJØO
QBSB
FM
EFTBSSPMMP
EF
MBT
BDUJWJEBEFT
EF
BUFODJØO
B
MBT
QFSTPOBT
FO
TJUVBDJØO

EF
EFQFOEFODJB t
%FUFSNJOBS
MBT
JOUFSWFODJPOFT
RVF
TF

EFCFO
SFBMJ[BS
QBSB
MB
BUFODJØO
B
MBT
QFSTPOBT
FO
TJUVBDJØO
EF
EFQFOEFODJB

B
QBSUJS
EF
MPT
QSPUPDPMPT
EF
BDUVBDJØO

EF
MB
JOTUJUVDJØO
DPSSFTQPOEJFOUF t
4FMFDDJPOBS
FTUSBUFHJBT
QBSB
MB

BUFODJØO
B
MBT
QFSTPOBT
FO
TJUVBDJØO

EF
EFQFOEFODJB
B
QBSUJS
EF
TVT
DBSBDUFSÓTUJDBT
Z
EFM
QMBO
EF
BUFODJØO
JOEJWJEVBMJ[BEP t
*OUFSQSFUBS
DPSSFDUBNFOUF
MBT
EJSFDUSJDFT
DSJUFSJPT
Z
FTUSBUFHJBT
FTUBCMFDJEPT

FO
VO
QMBO
EF
BUFODJØO
JOEJWJEVBMJ[BEP t
4FMFDDJPOBS
NÏUPEPT
EF
USBCBKP
BEBQUÈOEPMPT
B
MPT
SFDVSTPT

EJTQPOJCMFT
Z
B
MBT
FTQFDJGJDBDJPOFT

EFM
QMBO
EF
USBCBKP
P
EF
BUFODJØO
JOEJWJEVBMJ[BEP
t
5FNQPSBMJ[BS
MBT
BDUJWJEBEFT
Z
UBSFBT
BUFOEJFOEP
B
MBT
OFDFTJEBEFT

EF
MB
QFSTPOB
FO
TJUVBDJØO
EF

EFQFOEFODJB
Z
B
MB
PSHBOJ[BDJØO

SBDJPOBM
EFM
USBCBKP

3

-B
PSHBOJ[BDJØO
EF
MB
JOUFSWFODJØO

1. La intervención centrada en la persona

Toma nota &O
MB
6OJEBE

WJNPT
MPT
DBN CJPT
RVF
FYQMJDBO
FM
BVNFOUP
EF
MB
QPCMBDJØO
EFQFOEJFOUF

&O
MPT
ÞMUJNPT
B×PT
TF
IB
EBEP
VO
QSPDFTP
EF
SFWJTJØO
EFM
sistema tradicional de atención
B
MBT
QFSTPOBT
FO
TJUVBDJØO
EF
EFQFOEFODJB
&TUF
DBNCJP
IB
WFOJEP
NPUJWBEP
FOUSF
PUSPT
QPS
MPT
FMFNFOUPT
RVF
TF
NVFTUSBO
FO
MB
TJHVJFOUF
UBCMB Transformaciones sociales Aumento de la población dependiente

Cambio de rol de la mujer

Cambios en el modelo de familia

t

-B
mujer
TF
IB
JODPSQPSBEP
BM
espacio público,
JOUFHSÈOEPTF
FO
UPEBT
MBT
FTGFSBT
EF
QBSUJDJQBDJØO
TPDJBM


t

4F
IB
EBEP
VO
incremento
t

&M
USBEJDJPOBM
modelo de familia
extensa
IB
EF
la población mayor
Z
EF
MB
población EBEP
QBTP
B
familias más pequeñas
Z
EF
NVZ
con discapacidad. diferente composición.


t

&TUP
JOý
VZF
FO
FM
apoyo informal
QPSRVF
HFOFSBMNFOUF
FM
DVJEBEP
FO
FM
ÈNCJUP
GBNJMJBS
IB
SFDBÓEP
TPCSF
MBT
NVKFSFT

t

$PNP
DPOTFDVFODJB
FO
MBT
GBNJMJBT
IBZ
t

$PNP
DPOTFDVFODJB
MB
sociedad
FO
NFOPT
QFSTPOBT
FO
TJUVBDJØO
EF
QPEFS
DVJEBS
TV
DPOKVOUP
EFCF
EBS
más Z mejores Z
TF
SFDVSSF
más
B
MB
BUFODJØO
QSPGFTJPOBM respuestas
B
MBT
OVFWBT
OFDFTJEBEFT Algunos consensos internacionales sobre…

Discapacidad

t

Convención de derechos de las personas con discapacidad
EF
MB
0/6
 
5JFOF
DPNP
QSPQØTJUP
QSPUFHFS
Z
QSPNPWFS
MPT
EFSFDIPT
EF
MBT
QFSTPOBT
DPO
EJTDBQBDJEBE
BTÓ
DPNP
TV
JODMVTJØO
TPDJBM
FGFDUJWB
FO
JHVBMEBE
EF
PQPSUVOJEBEFT
t

Modelo social de la discapacidad: EJTDBQBDJEBE
DPNP
DPOKVOUP
EF
DPOEJDJPOFT
RVF
JODBQBDJUBO
FOUSF
FMMBT
MBT
PSJHJOBEBT
FO
FM
FOUPSOP
TPDJBM
(BSBOUJ[BS
MB
QBSUJDJQBDJØO
QMFOB
EF
MBT
QFSTPOBT
DPO
EJTDBQBDJEBE
FT
VOB
SFTQPOTBCJMJEBE
TPDJBM


Envejecimiento

t

-FNB
Envejecer en casa,
EF
MB
0$%&
 
1MBOUFB
FM
NBOUFOJNJFOUP
EF
MB
QFSTPOB
NBZPS
FO
TV
FOUPSOP
IBCJUVBM
DPNP
NFEJEB
ØQUJNB
QBSB
MB
QSFWFODJØO
Z
QSPNPDJØO
EF
MB
TBMVE
t

1SPQVFTUB
EF
Envejecimiento activo
EF
MB
0.4
#BTBEP
FO
MB
TBMVE
MB
TFHVSJEBE
Z
MB
QBSUJDJQBDJØO
QBSB
NFKPSBS
MB
DBMJEBE
EF
WJEB
&T
JNQPSUBOUF
RVF
MB
QFSTPOB
QFSNBOF[DB
BDUJWB
Z
QBSUJDJQBUJWB
NFOUBM
TPDJBM
Z
GÓTJDBNFOUF

Salud y calidad de vida

t

Concepto de salud integral EF
MB
0.4 FTUBEP
DPNQMFUP
EF
CJFOFTUBS
GÓTJDP
NFOUBM
Z
TPDJBM
Z
OP
TPMBNFOUF
BVTFODJB
EF
BGFDDJPOFT
P
FOGFSNFEBEFT
1PS
MP
UBOUP
FO
MB calidad de vida
JOý
VZFO
BEFNÈT
EF
MB
TBMVE
FM
OJWFM
EF
JOEFQFOEFODJB
EF
MB
QFSTPOB
TVT
SFMBDJPOFT
TPDJBMFT
Z
MB
SFMBDJØO
DPO
MPT
FMFNFOUPT
FTFODJBMFT
EF
TV
FOUPSOP

Tabla 3.1. Algunos motivos del proceso de revisión del sistema tradicional de atención a personas en situación de dependencia.

Practica

1. 7BNPT
B
IBDFS
VOB
QFRVF×B
JOWFTUJHBDJØO
FTUBEÓTUJDB
jFTUSVDUVSB
GBNJMJBS
Z
QFSTPOBT
DVJEBEPSBTx
Actividades

2. 7JTJUB
MB
QÈHJOB
EF
JOJDJP
EF
MB
0.4
Z
CVTDB
FM
SF QPSUBKF
j%JF[
EBUPT
TPCSF
MB
EJTDBQBDJEBEx 3. &OUSB
FO
FM
BQBSUBEP
j%B UPT
Z
DJGSBTx
EFM
SFQPSUBKF
-FF
Z
DPOUFTUB a) {$VÈOUPT
NJMMPOFT
EF
QFSTPOBT
FO
FM
NVOEP
WJWFO
DPO
BMHVOB
EJTDB QBDJEBE b) {2VÏ
GPUPHSBGÓB
UF
IB
MMBNBEP
NÈT
MB
BUFO DJØO
{1PS
RVÏ 50

a) 1SFHVOUB
B
DJODP
QFSTPOBT
EF
UV
FOUPSOP
DFSDBOP
t

{$VÈOUBT
QFSTPOBT
WJWFO
FO
UV
DBTB t

{$POPDFT
B
BMHVOB
NVKFS
RVF
TF
FODBSHVF
EFM
DVJEBEP
EF
BMHVOB
QFSTPOB
EFQFOEJFOUF
{:
B
BMHÞO
IPNCSF b) 1POFE
FO
DPNÞO
MPT
EBUPT
JOEJWJEVBMFT
Z
TVNBE
MPT
SFTVMUBEPT
QBSB
DBMDVMBS
MPT
TJHVJFOUFT
DPODFQUPT
TJHVJFOEP
MBT
GØSNVMBT
t

1PSDFOUBKF
EF
GBNJMJBT
DPO
NÈT
EF
DVBUSP
NJFNCSPT
4VNB
UPUBM
EFM
O
EF
GBNJMJBT
EF
NÈT
EF

NJFNCSPT
¨
 5PUBM
EF
QFSTPOBT

¨
O
EF
BMVNOPT

t

1PSDFOUBKF
EF
NVKFSFT
DVJEBEPSBT
O
EF
NVKFSFT
DVJEBEPSBT
¨
 O
UPUBM
EF
QFSTPOBT
DVJEBEPSBT
NVKFSFT

IPNCSFT

t

1PSDFOUBKF
EF
IPNCSFT
DVJEBEPSFT

o

EF
NVKFSFT
DVJEBEPSBT
c) {2VÏ
SFTVMUBEP
MMBNB
NÈT
MB
BUFODJØO

-B
PSHBOJ[BDJØO
EF
MB
JOUFSWFODJØO

-B
SFWJTJØO
EFM
sistema tradicional
EF
BUFODJØO
B
QFSTPOBT
FO
TJUVBDJØO
EF
EFQFOEFODJB
JN QMJDB
cambios
FO
FM
EJTF×P
EF
políticas
Z
servicios,
BTÓ
DPNP
FO
MPT
modelos de intervención.

A. Cambio en el diseño de políticas &O
OVFTUSP
QBÓT
QPS
FKFNQMP
TF
IBO
EBEP
EFUFSNJOBEPT
DBNCJPT
MFHJTMBUJWPT
Z
FM
SFDP OPDJNJFOUP
EF
EFSFDIPT
WÏBTF
MB
5BCMB
  Ley de Dependencia

%FSFDIP
B
MB
QSPNPDJØO
EF
MB
BVUPOPNÓB
QFSTPOBM
Z
BUFODJØO
B
MBT
QFSTPOBT
FO
TJUVBDJØO
EF
EFQFOEFODJB

LIONDAU

%FSFDIP
B
MB
JHVBMEBE
EF
PQPSUVOJEBEFT
EF
MBT
QFSTPOBT
DPO
EJTDBQBDJEBE

Ley para la Igualdad Efectiva de Mujeres y Hombres

%FSFDIP
EF
JHVBMEBE
EF
USBUP
Z
PQPSUVOJEBEFT
FOUSF
IPNCSFT
Z
NVKFSFT

3

¿Sabías que…? &M
derecho de las mujeres
B
WPUBS
TF
SFDPOPDF
FO
&TQB×B
FM

EF
PDUVCSF
EF
 1PS
QSJNFSB
WF[
TF
DPOTJEFSBCB
B
MBT
NVKFSFT
DJVEBEBOBT
EF
QMFOP
EFSFDIP
JHVBMFT
B
MPT
IPNCSFT

Tabla 3.2. Algunos cambios legislativos y el reconocimiento de derechos en España.

B. Cambio en los modelos de intervención 1PEFNPT
IBCMBS
EF
VO
DBNCJP
FO
GVODJØO
EF
USFT
JEFBT
GVOEBNFOUBMFT
t
Cambio conceptual:
EF
MB
JEFB
EF
BUFODJØO
DPNP
SFTQVFTUB
B
MPT
problemas
EF
MB
QFSTPOB
B
MB
JEFB
EF
protección EF derechos Z
SFTQFUP
B
TV
dignidad. t
Atención integral: MB DPODFQDJØO
EF
MB
TBMVE
JOUFHSBM
Z
MBT
BQPSUBDJPOFT
EFM
NPEFMP
CJPQTJDPTPDJBM
MMFWBO
B
MB
OFDFTJEBE
EF
BUFOEFS
B
MBT
EJNFOTJPOFT
física,
psíquica
Z
social
EF
MB
QFSTPOB
t
-B persona en el centro de la atención: TF
DPOUFNQMBO
BEFNÈT
EF
MBT
OFDFTJEBEFT
EFSJWBEBT
EF
MB
TJUVBDJØO
GVODJPOBM
Z
QFSTPOBM
FM
respeto B
TVT
QSFGFSFODJBT
Z
EFTFPT
Z
MB
participación
EF
MB
QFSTPOB
FO
FM
QSPDFTP -B
DPOGMVFODJB
EF
FTUBT
USFT
JEFBT
MMFWB
IBDJB
VO
NPEFMP
EF
BUFODJØO
RVF
UFOHB
FO
DVFOUB
B
MB
persona,
TV
bienestar,
TV
dignidad,
TVT
derechos
Z
TVT
decisiones.

C. Cambio en el diseño de los servicios -PT
TFSWJDJPT
IBO
EF
TFS
EJTF×BEPT
QFOTBOEP
UBNCJÏO
FO
MB
QFSTPOB
DPNP
DFOUSP
EF
BUFODJØO
DPNP
BQPZPT
RVF
GBWPSF[DBO
BM
NÈYJNP
TV
QFSNBOFODJB
FO
FM
FOUPSOP
Z
MB
DPOUJOVJEBE
EF
TV
QSPZFDUP
WJUBM
DPO
MBT
NÓOJNBT
SVQUVSBT


Toma nota

Dimensión social

Ser humano

Dimensión psicológica

Dimensión biológica

&O
FM
NØEVMP
Atención y apoyo psicosocial
TF
QSPGVOEJ[B
FO
FM
NPEFMP
CJPQTJDPTPDJBM

Caso práctico 1

5SBCBKBT
DPNP
5"14%
FO
VOB
BTPDJBDJØO
EF
BQPZP
B
QFS TPOBT
FO
TJUVBDJØO
EF
EFQFOEFODJB
Z
TVT
GBNJMJBT
6OB
NB ×BOB
MMFHB
+VBO
VO
IPNCSF
EF

B×PT
Z
DPO
VO
OJWFM
*
HSBEP

EF
EFQFOEFODJB

Solución:

7JWF
EF
BMRVJMFS
FO
VO
RVJOUP
QJTP
TJO
BTDFOTPS
Z
IBDF
VOPT
NFTFT
NVSJØ
TV
NVKFS
B
MB
RVF
FDIB
NVDIP
EF
NFOPT


t
4V
OJWFM
EF
EFQFOEFODJB


$BEB
WF[
MF
DVFTUB
NÈT
TVCJS
MB
FTDBMFSB
EF
TV
DBTB
TF
TJFOUF
TPMP
Z
OP
TF
NBOFKB
DPO
MBT
UBSFBT
EPNÏTUJDBT
&TUÈ
QFOTBOEP
FO
JSTF
B
VOB
residencia
EF
NBZPSFT
P
B
VO
piso tutelado.

t
4V
OFDFTJEBE
EF
SFMBDJØO
TPDJBM
NBOUFOJÏOEPTF
FO
TV
FOUPSOP
DPNVOJUBSJP


{$VÈM
EF
MPT
EPT
TFSWJDJPT
DSFFT
RVF
QVFEF
DPOUSJCVJS
NÈT
B
GPNFOUBS
TV
BVUPOPNÓB
Z
QSFWFOJS
MB
EFQFOEFODJB


"NCBT
QPTJCJMJEBEFT
QPESÓBO
TFS
CVFOBT
QBSB
+VBO
QFSP
VO
QJTP
UVUFMBEP
TFSÓB
VOB
PQDJØO
RVF
SFTQPOEFSÓB
NFKPS
B

t
4VT
OFDFTJEBEFT
EF
BQPZP
FO
MB
WJEB
EJBSJB

-PT
QJTPT
UVUFMBEPT
GBWPSFDFO
MB
WJEB
BVUØOPNB
EF
MBT
QFS TPOBT
NBZPSFT
QPTJCJMJUBOEP
TV
QFSNBOFODJB
FO
FM
FOUPS OP
IBCJUVBM
UBOUP
DPNP
TFB
QPTJCMF 51

3

-B
PSHBOJ[BDJØO
EF
MB
JOUFSWFODJØO

1.1. Modelo de atención centrada en la persona -B
atención centrada en la persona
TVQPOF
VOB
OVFWB
GPSNB
EF
PSJFOUBS
MB
BUFO DJØO
FO
MB
RVF
MB
QFSTPOB
FT
protagonista
Z
elemento activo
EF
UPEP
FM
QSPDFTP
EF
JOUFSWFODJØO &O
MB
TJHVJFOUF
GJHVSB
TF
QSFTFOUBO
BMHVOBT
DBSBDUFSÓTUJDBT
EFM
NPEFMP
EF
BUFODJØO
DFO USBEB
FO
MB
QFSTPOB
FO
SFMBDJØO
B
MB
JOUFSWFODJØO
FO
FM
ÈNCJUP
EF
MB
EFQFOEFODJB El proceso de intervención La atención prestada

Las figuras profesionales

t

1BSUF
EFM
SFTQFUP
B
MPT
EFSFDIPT
MB
EJHOJEBE
MPT
JOUFSFTFT
MBT
QSFGFSFODJBT
Z
MBT
EFDJTJPOFT
EF
MB
QFSTPOB
t

4F
DFOUSB
FO
MBT
DBQBDJEBEFT
Z
OP
FO
MPT
EÏGJDJUT
P
EFCJMJEBEFT
t

*OUFSWJFOFO
MB
QFSTPOB
TVT
SFEFT
EF
BQPZP
Z
MPT
FRVJQPT
QSPGFTJPOBMFT

t
4
F
DPOWJFSUFO
FO
BDPNQB×BOUFT
OFDFTBSJPT t
1
POFO
TV
TBCFS
QSPGFTJPOBM
BM
TFSWJDJP
EF
MB
QFSTPOB t

1BTBO
EF
FYQFSUPT
B
DPMBCPSBEPSFT La persona 1BTB
EF
TFS
SFDFQUPSB
EF
TFSWJDJPT
B
DPOWFSUJSTF
FO
FMFNFOUP
BDUJWP
EF
MB
JOUFSWFODJØO

La familia y el entorno comunitario

Los centros y servicios t

*OUFHSBO
MP
UFSBQÏVUJDP
FO
MB
EJOÈNJDB
DPUJEJBOB
EF
MB
QFSTPOB
UFOJFOEP
FO
DVFOUB
TVT
JOUFSFTFT
t

4PO
BQPZPT
QBSB
RVF
MB
QFSTPOB
QVFEB
MMFWBS
BEFMBOUF
TV
QSPZFDUP
EF
WJEB
t

1SJPSJ[BO
B
MB
QFSTPOB
QPS
FODJNB
EF
MB
PSHBOJ[BDJØO


t

-B
GBNJMJB
Z
UPEB
MB
SFE
EF
BQPZP
EF
MB
QFSTPOB
QBSUJDJQBO
BDUJWBNFOUF t
&
T
GVOEBNFOUBM
MB
DPOUJOVJEBE
EF
MB
QFSTPOB
FO
FM
FOUPSOP
IBCJUVBM t
4
F
EFCF
QSPNPWFS
MB
QBSUJDJQBDJØO
EF
MB
QFSTPOB
FO
MB
DPNVOJEBE


Fig. 3.1. Desde el modelo de atención centrada en la persona todo el proceso de intervención gira en torno a ella.

Actividades Importante 6O
FKFNQMP
EF
NFUPEPMPHÓB
CBTBEB
FO
FM
NPEFMP
EF
BUFO DJØO
DFOUSBEB
FO
MB
QFSTPOB
FT
MB
planificación centrada en la persona. 4F
USBUB
EF
VOB
NFUPEPMPHÓB
VUJMJ[BEB
QPS
EJWFSTBT
FOUJEBEFT
EF
BQPZP
B
QFSTPOBT
EJTDBQBDJ UBEBT
FOUSF
PUSBT
'&"14 52

4. -PDBMJ[B
B
EPT
QFSTPOBT
EF
UV
FOUPSOP
RVF
TF
FODVFOUSFO
FO
TJUVBDJØO
EF
EFQFO EFODJB
Z
BWFSJHVB
a) %ØOEF
Z
DPO
RVJÏO
WJWFO b) 4J
BDVEFO
B
BMHÞO
DFOUSP
EF
BUFODJØO
QBSB
QFSTPOBT
FO
TJUVBDJØO
EF
EFQFO EFODJB
P
SFDJCFO
BMHÞO
TFSWJDJP
FO
TV
EPNJDJMJP
c) 1JFOTB
FO
BMHP
RVF
TF
QPESÓB
IBDFS
QBSB
NFKPSBS
TV
DBMJEBE
EF
WJEB 5. &OUSB
FO
MB
QÈHJOB
https://www.miradasdeapoyo.org/acierta,
Z
OBWFHB
QPS
FM
BQBSUBEP
NVMUJNFEJB
{2VÏ
FT
jNJSBEBT
EF
BQPZPx
{2VÏ
GVOEBDJØO
FTUÈ
SFMB DJPOBEB
DPO
FTUB
QÈHJOB
{2VÏ
NFUPEPMPHÓB
TF
QMBOUFB
FO
FMMB

-B
PSHBOJ[BDJØO
EF
MB
JOUFSWFODJØO

&M
NPEFMP
EF
BUFODJØO
DFOUSBEB
FO
MB
QFSTPOB
TF
CBTB
FO
VOB
TFSJF
EF
principios*
Z
criterios
metodológicos*
WÏBTF
MB
TJHVJFOUF
UBCMB  Principios Autonomía

Criterios metodológicos Diversidad

1BSB
RVF
MB
QFSTPOB
FO
TJUVBDJØO
EF
EFQFOEFODJB
QVFEB
FMFHJS
MJCSFNFOUF
FOUSF
EJGFSFOUFT
PQDJPOFT
EF
BUFODJØO
B
TVT
OFDFTJEBEFT
EFCF
FYJTUJS
VOB
EJWFSTJEBE
EF
PQDJPOFT

Accesibilidad

1BSB
GBWPSFDFS
MB
QBSUJDJQBDJØO
IBCSÈ
RVF
TVQSJNJS
MBT
CBSSFSBT
GÓTJDBT
Z
QSPNPWFS
BDUJUVEFT
TPDJBMFT
QSPBDUJWBT
F
JOUFHSBEPSBT

Interdisciplinariedad

5PEP
FRVJQP
JOUFSEJTDJQMJOBS
IB
EF
DPNQBSUJS
WBMPSFT
PCKFUJWPT
NFUPEPMPHÓBT
Z
BDUVBDJPOFT

Globalidad

-B
JOUFSWFODJØO
IB
EF
TBUJTGBDFS
FM
DPOKVOUP
EF
OFDFTJEBEFT
EF
MB
QFSTPOB
GÓTJDBT
QTÓRVJDBT
FNPDJPOBMFT
Z
TPDJBMFT

Flexibilidad

-B
JOUFSWFODJØO
IB
EF
UFOFS
DBQBDJEBE
EF
BEBQUBDJØO
B
MBT
OFDFTJEBEFT
FTQFDÓå
DBT
EF
DBEB
QFSTPOB
Z
B
MPT
DBNCJPT
RVF
TF
WBZBO
QSPEVDJFOEP

Atención personalizada

-PT
QMBOFT
EF
BUFODJØO
JOEJWJEVBM
IBO
EF
UFOFS
TJFNQSF
FO
DVFOUB
MB
IJTUPSJB
WJUBM
EF
MB
QFSTPOB
BTÓ
DPNP
TVT
HVTUPT
Z
QSFGFSFODJBT

Proximidad

-PT
SFDVSTPT
IBO
EF
TJUVBSTF
FO
FM
FOUPSOP
NÈT
DFSDBOP
QPTJCMF
EF
MB
QFSTPOB

Enfoque comunitario

-B
JOUFSWFODJØO
QSPQJDJBSÈ
MB
QBSUJDJQBDJØO
BDUJWB
EF
MB
QFSTPOB
FO
MPT
SFDVSTPT
DPNVOJUBSJPT
Z
QSPNPWFSÈ
MB
DPOTUSVDDJØO
EF
JNÈHFOFT
QPTJUJWBT
EF
MBT
QFSTPOBT
FO
TJUVBDJØO
EF
EFQFOEFODJB

Prevención

)B
EF
DPOUFNQMBSTF
MB
QSPNPDJØO
EF
MB
TBMVE
Z
MB
QSFWFODJØO
EF
MB
EFQFOEFODJB

Rehabilitación

)B
EF
DPOå
BSTF
FO
RVF
TJFNQSF
FT
QPTJCMF
SFTUBVSBS
P
EFTDVCSJS
DBQBDJEBEFT
Z
NFKPSBS
MB
DBMJEBE
EF
WJEB

Coordinación

4F
EFCFO
DPOUFNQMBS
NFDBOJTNPT
GPSNBMFT
EF
DPPSEJOBDJØO
FOUSF
QSPGFTJPOBMFT
EF
MPT
EJGFSFOUFT
TFSWJDJPT
Z
TJTUFNBT
TBOJUBSJP
TPDJBM
FEVDBUJWP
FNQMFP
FUD
TFHÞO
FM
DBTP 

Convergencia

-B
BUFODJØO
GPSNBM
IBCSÈ
EF
TFS
DPOWFSHFOUF
Z
DPNQMFNFOUBSJB
B
MB
QSFTUBEB
EFTEF
MB
SFE
EF
BQPZP
JOGPSNBM
EF
MB
QFSTPOB

Participación

Integralidad

Individualidad

Inclusión social

Independencia

Continuidad de la atención

Tabla 3.3. Principios y criterios de un modelo de atención integral centrada en la persona (adaptado de Rodríguez, 2010).

3

Vocabulario Principios.
$POTUJUVZFO
MB
GJMPTPGÓB
EF
MB
JOUFSWFODJØO
RVF
TPO
MPT
WBMPSFT
ÏUJDPT
RVF
MB
TVTUFOUBO Criterios metodológicos.
$POTUJ UVZFO
MB
NBOFSB
EF
MMFWBS
FTPT
QSJODJQJPT
B
MB
QSÈDUJDB

¿Sabías que…? 4J
RVJFSFT
QSPGVOEJ[BS
FO
FM
NP EFMP
EF
BUFODJØO
DFOUSBEB
FO
MB
QFSTPOB
QVFEFT
DPOTVMUBS t

3 PESÓHVF[
3PESÓHVF[
1JMBS
 
La atención integral centrada en la persona. .B ESJE
*OGPSNFT
1PSUBM
.BZP SFT
O
 t

. BSUÓOF[
3PESÓHVF[
5FSFTB
 
La atención gerontológica centrada en la persona: guía para la intervención profesional en los centros y servicios de atención a personas mayores en
situación de fragilidad o dependencia. (PCJFSOP
7BTDP

Caso práctico 2

1FSUFOFDFT
B
VOB
BTPDJBDJØO
EF
QSPGFTJPOBMFT
EFM
ÈNCJUP
EF
MB
EFQFOEFODJB
&TUÈJT
SFBMJ[BOEP
VO
FTUVEJP
TPCSF
MPT
NPEFMPT
EF
JOUFSWFODJØO
EFTEF
BMHVOPT
TFSWJDJPT
EF
BUFODJØO
B
QFSTPOBT
FO
TJUVBDJØO
EF
EFQFOEFODJB
*OEJDB
BM
NFOPT
VO
QSJODJQJP
Z
VO
DSJUFSJP
NFUPEPMØHJDP
TFHÞO
FM
NPEFMP
EF
BUFODJØO
DFOUSBEB
FO
MB
QFSTPOB
RVF
TF
DVN QMJSÓB
FO
DBEB
VOP
EF
MPT
TJHVJFOUFT
FKFNQMPT

c) &O
VO
TFSWJDJP
EF
BZVEB
B
EPNJDJMJP
TF
UJFOFO
FO
DVFOUB
MPT
HVTUPT
Z
QSFGFSFODJBT
EF
MBT
QFSTPOBT
FO
FM
EJTF×P
Z
FM
EFTBSSPMMP
EF
MB
JOUFSWFODJØO d) &M
FRVJQP
EF
QSPGFTJPOBMFT
DPNQBSUF
WBMPSFT
PCKFUJWPT
NFUPEPMPHÓBT
Z
BDUVBDJPOFT

a) &O
VOB
SFTJEFODJB
EF
NBZPSFT
MBT
BDUJWJEBEFT
EF
TPDJBMJ [BDJØO
TPO
NVZ
EJWFSTBT

a) 1SJODJQJP
EF
autonomía Z
DSJUFSJP
EF
diversidad; b) 1SJODJ QJP
EF
participación Z
DSJUFSJP
EF
accesibilidad; c) 1SJODJQJP
EF
JOEJWJEVBMJEBE
Z
DSJUFSJP
EF
BUFODJØO
personalizada; d) 1SJO DJQJP
EF
participación Z
DSJUFSJP
EF
interdisciplinariedad.

b) &O
VO
DFOUSP
EF
EÓB
OP
IBZ
CBSSFSBT
BSRVJUFDUØOJDBT

Solución:

53

3

-B
PSHBOJ[BDJØO
EF
MB
JOUFSWFODJØO

2. La planificación de la intervención 5PEB
acción intencionada
OFDFTJUB
TFS
planificada.
%JTGSVUBS
EF
VOBT
WBDBDJPOFT
P
IBDFS
MB
DPNQSB
QPS
FKFNQMP
SFRVJFSFO
EF
DJFSUB
QSFQBSBDJØO
QSFWJB
RVÏ
WBNPT
B
IBDFS
DØNP
DVÈOEP
EØOEF
FUD
-B
planificación
FT
VO
QSPDFTP
PSEFOBEP
EJTF×BEP
QBSB
PCUFOFS
VO
objetivo
EFUFS NJOBEP
6OB
intervención profesional
UBNCJÏO
SFRVJFSF
RVF
TF
EFUFSNJOFO
QSFWJBNFOUF
MBT
BDUVB DJPOFT
B
MMFWBS
B
DBCP
QBSB
DPOTFHVJS
FM
PCKFUJWP
NBSDBEP &O
MB
'JHVSB

BQBSFDFO
MBT
GBTFT
EF
VO
QSPDFTP
EF
QMBOJGJDBDJØO Análisis de la realidad Diseño t

$POTJTUF
FO
MB
recogida Z análisis
EF
JOGPSNBDJØO
QBSB
TV
QPTUFSJPS
JOUFSQSFUBDJØO
VUJMJ[BOEP
EJGFSFOUFT
UÏDOJDBT
F
JOTUSVNFOUPT
NFUPEPMØHJDPT t

Por ejemplo:
QBSB
QMBOJGJDBS
VOBT
WBDBDJPOFT
WBMPSBNPT
QSFWJBNFOUF
QPTJCMFT
EFTUJOPT
FM
EJOFSP
DPO
FM
RVF
DPOUBNPT
FUD

t

$POTJTUF
FO
EFUFSNJOBS
MPT objetivos,
MB metodología EF
BDUVBDJØO Z
MPT recursos
OFDFTBSJPT
FO
GVODJØO
EF
MPT
SFTVMUBEPT
EF
MB
GBTF
BOUFSJPS
t

Por ejemplo: EFDJEJNPT
TPCSF
OVFTUSBT
WBDBDJPOFT
WBNPT
B
MB
QMBZB
FO
BWJØO
EVSBOUF

EÓBT
BDVEJNPT
B
VOB
BHFODJB
FUD

Evaluación t

$POTJTUF
FO
valorar la marcha de la acción:
FM
DVNQMJNJFOUP
EF
PCKFUJWPT
Z
MB
BEFDVBDJØO
EF
MB
BDUVBDJØO
EJTF×BEB
Z
FKFDVUBEB t

*NQMJDB
VO
TFHVJNJFOUP
EF
MB
JOUFSWFODJØO
TF
FWBMÞBO
UBOUP
MPT
SFTVMUBEPT
GJOBMFT
DPNP
FM
QSPDFTP t

Por ejemplo:
EVSBOUF
FM
WJBKF
WBMPSBNPT
TJ
TF
DVNQMF
TFHÞO
MP
QSFWJTUP
Z
DVBOEP
WPMWFNPT
WBMPSBNPT
FM
SFTVMUBEP
MP
RVF
OPT
TJSWF
QBSB
QSFQBSBS
FM
TJHVJFOUF
WJBKF

Ejecución t

$POTJTUF
FO
MMFWBS
B
MB
práctica
MP
EJTF×BEP
FO
MB
FUBQB
BOUFSJPS
TJHVJFOEP
MB
NFUPEPMPHÓB
FTUBCMFDJEB t

Por ejemplo: VOB
WF[
EFDJEJEP
EØOEF
DØNP
DVÈOEP
FUD
SFBMJ[BNPT
FM
WJBKF
TFHÞO
MP
QMBOJGJDBEP

Fig. 3.2. La planiicación es un proceso circular en el que todas las fases están relacionadas entre sí.

Actividades

6. {$SFFT
RVF
MB
QMBOJGJDB DJØO
FT
JNQPSUBOUF
FO
UV
ÈNCJUP
QSPGFTJPOBM
{1PS
RVÏ 7. #VTDB
FM
TJHOJGJDBEP
EF
MB
QBMBCSB
proceso B
USB WÏT
EF
MB
QÈHJOB
EF
MB
3FBM
"DBEFNJB
&TQB×PMB
http://www.rae.es. 8. #VTDB
B
USBWÏT
EF
*OUFSOFU
FKFNQMPT
EF
EJGFSFOUFT
QMBOFT
QSPHSBNBT
P
QSP ZFDUPT
SFMBDJPOBEPT
DPO
FM
ÈNCJUP
EF
MB
EFQFO EFODJB 54

-B
QMBOJGJDBDJØO
TF
EB
B
WBSJPT
OJWFMFT
EF
BDUVBDJØO
EF
NFOPS
B
NBZPS
DPODSFDJØO
QPEFNPT
IBCMBS
EF
MPT
TJHVJFOUFT
OJWFMFT Niveles

Deinición

Plan

.BSDB
MBT
MÓOFBT
HFOFSBMFT
EF
BDUVBDJØO

Plan de servicios sociales
EF
VO
BZVOUBNJFOUP

Programa

$POKVOUP
EF
BDUVBDJPOFT
JOUFSEFQFOEJFOUFT
RVF
DPODSFUBO
FM
QMBO

&OUSF
PUSPT
programa de infancia y familia.

Proyecto

Actividades Tareas

Ejemplos

&T
FM
OJWFM
NÈT
DPODSFUP
Z
TF
DPNQPOF
EF
&OUSF
PUSPT
proyecto de ocio VO
DPOKVOUP
EF
BDUJWJEBEFT
Z
UBSFBT
QBSB
para la infancia. EFTBSSPMMBS
VO
QSPHSBNB "DDJPOFT
OFDFTBSJBT
QBSB
BMDBO[BS
MPT
PCKFUJWPT
EF
VO
QSPZFDUP

&OUSF
PUSBT
taller deportivo.

"DDJPOFT
DPODSFUBT
RVF
QFSNJUFO
FM
EFTBSSPMMP
EF
VOB
BDUJWJEBE

Preparar
FM
NBUFSJBM
EFQPSUJWP
buscar
FM
FTQBDJP
FUD

Tabla 3.4. Diferentes niveles de planiicación.

-B
PSHBOJ[BDJØO
EF
MB
JOUFSWFODJØO

2.1. La metodología: guía para la actuación profesional

3

Importante

&O
FM
QSPDFTP
EF
QMBOJGJDBDJØO
MB
metodología SFTQPOEF
BM
cómo TF
WB
B
EFTBSSPMMBS
MB
JOUFSWFODJØO
Z
TVQPOF
EFGJOJS
MBT
actividades Z
tareas B
SFBMJ[BS
QBSB
FMMP -B
NFUPEPMPHÓB
GPSNB
QBSUF
EF
UPEP
FM
QSPDFTP
EF
QMBOJGJDBDJØO
EF
QSJODJQJP
B
GJO
1FSNJUF
RVF
UPEBT
MBT
QFSTPOBT
RVF
JOUFHSBO
VO
FRVJQP
JOUFSEJTDJQMJOBS
TFQBO
cómo
Z
cuándo
SFBMJ[BS
TV
USBCBKP


6OB
NJTNB
técnica
QVFEF
TFS
VUJMJ[BEB
FO
diferentes
fases
EFM
QSPDFTP
EF
JOUFSWFODJØO 1PS
FKFNQMP
MB
PCTFSWBDJØO
OPT
QFSNJUF
BOBMJ[BS
MB
SFBMJEBE
QFSP
UBNCJÏO
OPT
QFSNJUF
BOBMJ[BS
MPT
SFTVMUBEPT
EF
MB
JOUFSWFODJØO
FO
MB
GBTF
EF
FWBMVBDJØO

A. Metodología para el análisis de la realidad 5PEP
QSPDFTP
EF
JOUFSWFODJØO
DPNJFO[B
DPO
MB
recogida de información
QBSB
conocer la realidad
TPCSF
MB
RVF
TF
WB
B
USBCBKBS -B
JOGPSNBDJØO
SFDPHJEB
IB
EF
TFS
analizada
F
interpretada
QBSB
QPEFS
identificar
MB
TJUVBDJØO
DPODSFUB
TPCSF
MB
RVF
TF
WB
B
JOUFSWFOJS
"MHVOBT
EF
MBT
UÏDOJDBT
F
JOTUSVNFOUPT
VUJMJ[BEPT
BQBSFDFO
FO
MB
TJHVJFOUF
UBCMB Técnicas

Observación

Entrevista

Revisión documental

Instrumentos Ficha de observación

1FSNJUF
FTUSVDUVSBS
BTQFDUPT
RVF
TF
RVJFSFO
SFDPHFS
BTÓ
DPNP
TV
QPTUFSJPS
SFHJTUSP

t

1VFEF
SFBMJ[BSTF
UBOUP
TPCSF
TJUVBDJPOFT
DPNP
TPCSF
QFSTPOBT

Diario de campo

-B
JOGPSNBDJØO
TF
SFDPHF
EF
VOB
NBOFSB
NFOPT
FTUSVDUVSBEB
RVF
FO
VOB
å
DIB
B
NPEP
EF
OBSSBDJØO
EFTDSJQUJWB


t

&T
VO
EJÈMPHP
JOUFODJPOBM
DPO
FM
QSPQØTJUP
EF
PCUFOFS
JOGPSNBDJØO

Guía de preguntas

t

1VFEF
TFS
NÈT
P
NFOPT
FTUSVDUVSBEB
FO
DVBOUP
B
MBT
QSFHVOUBT
FM
PSEFO
Z
MB
GPSNB
EF
QMBOUFBSMBT


4JSWF
QBSB
FTUSVDUVSBS
MB
FOUSFWJTUB
FO
GVODJØO
EF
MPT
BTQFDUPT
RVF
TF
RVJFSBO
USBUBS
UBOUP
QBSB
FM
EFTBSSPMMP
DPNP
QBSB
FM
SFHJTUSP
EF
MB
JOGPSNBDJØO
PCUFOJEB

Grabadora

4JFNQSF
DPO
FM
DPOTFOUJNJFOUP
EF
MBT
QFSTPOBT
QFSNJUF
OP
QFSEFS
JOGPSNBDJØO
JODMVTP
EF
BTQFDUPT
EF
MB
DPNVOJDBDJØO
OP
WFSCBM
UPOP
EF
MB
WP[
EVEB
FUD 

Escalas de valoración

4FSJF
EF
QSVFCBT
FTUBOEBSJ[BEBT
P
UFTU
EF
EJBHOØTUJDP
DVZB
SFWJTJØO
OPT
BQPSUB
JOGPSNBDJØO

Plantilla de categorías

/PT
QFSNJUF
JS
SFHJTUSBOEP
MB
JOGPSNBDJØO
PCUFOJEB
TFHÞO
DBUFHPSÓBT
FTUBCMFDJEBT

t

1SPQPSDJPOB
JOGPSNBDJØO
TPCSF
BTQFDUPT
TJHOJå
DBUJWPT
EF
VOB
SFBMJEBE
DPODSFUB

t

$POTJTUF
FO
FM
BOÈMJTJT
EF
EPDVNFOUPT
SFGFSJEPT
B
VOB
TJUVBDJØO
P
UFNB
DPODSFUPT
1VFEFO
TFS
FTDSJUPT
EJHJUBMFT
HSÈå
DPT
TPOPSPT
FUD t

/PT
QSPQPSDJPOB
JOGPSNBDJØO
SFMFWBOUF
RVF
QVFEF
PSJFOUBS
MB
JOUFSWFODJØO

Tabla 3.5. Algunas técnicas e instrumentos de recogida y análisis de la información.

"
DPOUJOVBDJØO
TF
NVFTUSB
MB
BQMJDBDJØO
EF
BMHVOBT
EF
MBT
UÏDOJDBT
QSFTFOUBEBT
FO
MB
UBCMB
BOUFSJPS
FO
USFT
TFSWJDJPT
EF
BUFODJØO
B
QFSTPOBT
FO
TJUVBDJØO
EF
EFQFOEFODJB SAD

Centro de día

Residencia

$PNP
BVYJMJBS
EF
BZVEB
B
EPNJDJMJP
VUJMJ[BT
MB
observación
QBSB
JEFOUJå
DBS
SJFTHPT
EF
BDDJEFOUFT
FO
FM
EPNJDJMJP
EF
VOB
QFSTPOB
VTVBSJB

&O
FM
EFTBSSPMMP
EF
VOB
BDUJWJEBE
observas
DØNP
VO
VTVBSJP
TF
SFMBDJPOB
DPO
MPT
EFNÈT
QBSB
JEFOUJå
DBS
TVT
IBCJMJEBEFT
TPDJBMFT

Observas
B
VOB
VTVBSJB
QBSB
TBCFS
TJ
UJFOF
QSPCMFNBT
EF
NPWJMJEBE

&O
MB
QSJNFSB
WJTJUB
B
VOB
OVFWB
VTVBSJB
NBOUJFOFT
VOB
entrevista
RVF
MVFHP
SFHJTUSBSÈT
FO
FM
FYQFEJFOUF
JOEJWJEVBM

"
USBWÏT
EF
VOB
entrevista
DPO
MB
GBNJMJB
SFDBCBT
EBUPT
TPCSF
MB
WJEB
EF
VOB
EF
MBT
VTVBSJBT
EFM
DFOUSP

.BOUJFOFT
VOB
entrevista
DPO
MB
EJSFDUPSB
QBSB
QSFQBSBS
MB
BDPHJEB
EF
MBT
QFSTPOBT
VTVBSJBT

&O
MB
SFVOJØO
TFNBOBM
EF
DPPSEJOBDJØO
se
revisan MPT
JOGPSNFT
NÏEJDPT
Z
TPDJBMFT
EF
MBT
QFSTPOBT
RVF
WBO
B
FNQF[BS
B
SFDJCJS
FM
TFSWJDJP
FTUB
TFNBOB

Revisas
MBT
FTDBMBT
EF
WBMPSBDJØO
GVODJPOBM
Z
DPHOJUJWB
EF
VO
OVFWP
VTVBSJP
QBSB
DPOPDFS
TV
FWPMVDJØO

"DBCBT
EF
JODPSQPSBSUF
Z
SFBMJ[BT
VOB
revisión
EF
MPT
FYQFEJFOUFT
JOEJWJEVBMFT
EF
MBT
QFSTPOBT
DPO
MB
RVF
WBT
B
USBCBKBS
EJSFDUBNFOUF

Tabla 3.6. Ejemplos de aplicación de técnicas de recogida de información en un SAD, un centro de día y una residencia. 55

3

-B
PSHBOJ[BDJØO
EF
MB
JOUFSWFODJØO

¿Sabías que…? &M cuaderno de bitácora
FT
FM
MJCSP
FO
FM
RVF
MPT
NBSJOPT
BOP UBO
FM
FTUBEP
EF
MB
BUNØTGFSB
MPT
WJFOUPT
RVF
SFJOBO
MB
WFMPDJEBE
EFM
CVRVF
MBT
EJTUBODJBT
OBWF HBEBT
FUD

B. Metodología para el diseño de la intervención &M
EJTF×P
EF
MB
JOUFSWFODJØO
TVQPOF
FTUBCMFDFS
MB
BDUVBDJØO
RVF
TF
WB
B
SFBMJ[BS
B
USBWÏT
EF
VOB
TFSJF
EF
QBTPT
RVF
BQBSFDFO
B
DPOUJOVBDJØO

Importante &M
EJTF×P
EF
MB
JOUFSWFODJØO
TF
SFGMFKB
FO
VO
EPDVNFOUP
EF
QMB OJGJDBDJØO
RVF
EFQFOEJFOEP
EFM
OJWFM
EF
QMBOJGJDBDJØO
TFSÈ
plan, programa
P
proyecto. &TUF
EPDVNFOUP
TJSWF
EF
HVÓB
Z
QFSNJUF
SFWJTBS
MB
NBSDIB
EF
MB
JOUFSWFODJØO

Practica

14. &O
MB
5BCMB

EF
MB
QÈHJ OB
BOUFSJPS
BQBSFDF
DPNP
FKFNQMP
EF
UÏDOJDB
VUJMJ[B EB
FO
FM
TFSWJDJP
EF
4"%
MB
FOUSFWJTUB
B
VOB
OVFWB
VTVBSJB
7BNPT
B
TJNVMBS MB
QBSB
FMMP t
'PSNBE
HSVQPT
EF

B

QFSTPOBT t
&MBCPSBE
VOB
HVÓB
EF
QSFHVOUBT
QBSB
MB
FO USFWJTUB t
%FDJEJE
RVJÏO
EFM
HSV QP
TFSÈ
QFSTPOB
VTVB SJB
Z
RVJÏO
5"14% t
-PT
EFNÈT
TFSÏJT
PCTFS WBEPSFT
Z
FMBCPSBSFJT
VOB
GJDIB
EF
PCTFSWB DJØO t
&TDFOJGJDBE
MB
FOUSFWJTUB "M
GJOBMJ[BS
UPEPT
MPT
HSV QPT
SFBMJ[BE
VOB
QVFTUB
FO
DPNÞO
B
QBSUJS
EF
MP
RVF
IBZBO
SFDPHJEP
MPT
PCTFSWBEPSFT 56

Fig. 3.3. En el diseño de la intervención, un paso va llevando al siguiente.

Actividades

9. 3FDPHF
JOGPSNBDJØO
TPCSF
MPT
SFDVSTPT
EF
BUFODJØO
B
QFSTPOBT
NBZPSFT
Z
DPO
EJTDBQBDJEBE
RVF
IBZB
FO
UV
CBSSJP
Z
FMBCPSB
VO
MJTUBEP
6UJMJ[B
EPT
EF
MBT
UÏDOJDBT
Z
EPT
EF
MPT
JOTUSVNFOUPT
RVF
BQBSFDFO
FO
MB
5BCMB

EF
MB
QÈHJOB
BOUFSJPS
{$VÈMFT
IBT
VUJMJ[BEP
{1PS
RVÏ 10. 4J
UVWJFSBT
RVF
BWFSJHVBS
MB
PQJOJØO
EF
VOB
QFSTPOB
TPCSF
VO
UFNB
DPODSFUP
{RVÏ
UÏDOJDB
VUJMJ[BSÓBT
{:
RVÏ
JOTUSVNFOUP
/P
UJFOF
QPS
RVÏ
BQBSFDFS
FO
MB
5BCMB
 11. 'ÓKBUF
FO
FM
DVBESP
Sabías que… {$PO
RVÏ
UÏDOJDB
EF
MB
5BCMB

SFMBDJPOBSÓBT
FM
DVBEFSOP
EF
CJUÈDPSB
{1PS
RVÏ 12. 'ÓKBUF
FO
MB
'JHVSB

{$SFFT
RVF
MB
TFDVFODJB
EF
QBTPT
UJFOF
VO
PSEFO
MØHJDP
+VTUJGJDB
UV
SFTQVFTUB 13. $PNP
5"14%
{FO
RVÏ
QBSUF
EFM
EJTF×P
DSFFT
RVF
QPESÓBT
VUJMJ[BS
MB
UÏDOJDB
EF
MB
PCTFSWBDJØO
{1BSB
RVÏ

3

-B
PSHBOJ[BDJØO
EF
MB
JOUFSWFODJØO

&O
FTUB
GBTF
TF
VUJMJ[BO
UÏDOJDBT
F
JOTUSVNFOUPT
DPNP
MPT
RVF
BQBSFDFO
FO
MB
TJHVJFOUF
UBCMB Reunión de equipo

Técnicas

Tormenta de ideas (brainstorming) $POTJTUF
FO
MB
FYQPTJDJØO
EF
NBOFSB
FTQPOUÈOFB
Z
MJCSF
EF
UPEBT
MBT
JEFBT
Z
PQJOJPOFT
FO
UPSOP
B
VO
UFNB
QPS
QBSUF
EF
UPEBT
MBT
QFSTPOBT
EF
VO
HSVQP

4F
CBTB
FO
VOB
SFý
FYJØO
DPNÞO
RVF
QFSNJUF
JOUFSDBNCJBS
JOGPSNBDJØO
Z
PQJOJPOFT
EJTF×BS
DPPSEJOBS
Z
FWBMVBS
BDUVBDJPOFT
Z
NFKPSBS
MPT
QSPDFTPT
EF
USBCBKP


&M
SFTVMUBEP
å
OBM
FT
VOB
MJTUB
EF
JEFBT
EFTUJOBEBT
B
TFS
FWBMVBEBT
OP
OFDFTBSJBNFOUF
EFå
OJUJWBT
QFSP
TÓ
PSJFOUBEPSBT

4F
EFTBSSPMMB
FO
VO
UJFNQP
Z
FTQBDJP
EFUFSNJOBEPT Acta Instrumentos

Ejemplos

Cronograma $POTJTUF
FO
MB
SFQSFTFOUBDJØO
UFNQPSBM
EF
VO
QSPHSBNB
RVF
QFSNJUF
BEFNÈT
SFMBDJPOBS
FO
VO
HSÈå
DP
MPT
PCKFUJWPT
MBT
BDUJWJEBEFT
MPT
UJFNQPT
Z
MPT
QMB[PT

Listado de ideas

Plantilla

&T
VO
EPDVNFOUP
RVF
SFý
FKB
FM
EFTBSSPMMP
EF
VOB
SFVOJØO
SFDPHJFOEP
TV
DPOUFOJEP
QVOUPT
USBUBEPT
BDVFSEPT
EFTBDVFSEPT
FUD
4JSWF
EF
SFTVNFO
Z
SFDPSEBUPSJP

&T
VOB
IPKB
FO
MB
RVF
TF
SFDPHFO
MBT
JEFBT
TVSHJEBT
EF
MB
BQMJDBDJØO
EF
MB
UÏDOJDB

&T
FM
EPDVNFOUP
FO
FM
RVF
TF
QMBTNB
MB
SFQSFTFOUBDJØO
UFNQPSBM
EF
VO
QSPHSBNB

7VFMWFT
BM
USBCBKP
USBT
VOB
CBKB
QPS
FOGFSNFEBE
EF
EPT
TFNBOBT
&OUSF
PUSBT
BDUVBDJPOFT
BDVEFT
B
MBT
actas
EF
SFVOJØO
QBSB
QPOFSUF
BM
EÓB

&O
VO
DFOUSP
EF
EÓB
TF
VTB
MB
UÏDOJDB
«tormenta de ideas»
QBSB
MB
QBSUJDJQBDJØO
EF
MBT
QFSTPOBT
VTVBSJBT
FO
FM
EJTF×P
EF
MBT
BDUJWJEBEFT
HSVQBMFT
EF
PDJP
4F
VUJMJ[B
FM registro
QBSB
SFDPHFS
MBT
DPODMVTJPOFT
TPCSF
TVT
HVTUPT
JOUFSFTFT
Z
QSFGFSFODJBT
RVF
PSJFOUBSÈO
FM
EJTF×P
å
OBM
EF
MBT
BDUJWJEBEFT

1BSB
FTUBCMFDFSTF
MPT
QMB[PT
EF
JNQMBOUBDJØO
SFWJTJØO
Z
FWBMVBDJØO
EF
VO
OVFWP
QSPHSBNB
FO
VOB
SFTJEFODJB
TF
VUJMJ[B
VO
cronograma.

Tabla 3.7. Algunas técnicas, instrumentos y ejemplos de aplicación de la fase de diseño de la intervención.

$PNP
TAPSD
IBT
EF
DPOPDFS
Z
TBCFS
VUJMJ[BS
FOUSF
PUSBT
UÏDOJDBT
F
JOTUSVNFOUPT
QBSB
MB
programación
Z
MB
temporalización
EF
BDUJWJEBEFT
BTÓ
DPNP
EF
turnos
Z
horarios. "
DPOUJOVBDJØO
TF
NVFTUSBO
EPT
FKFNQMPT
1SPHSBNB
EF
BDUJWJEBEFT
GÓTJDBT
FO
VO
DFOUSP
EF
EÓB

L

.FT
TFNBOB

"DUJWJEBEFT

F

G

N

B

N

K

"OÈMJTJT
EF
OFDFTJEBEFT *OUFSQSFUBDJØO
EF
EBUPT %JTF×P
EFM
QSPHSBNB 1VFTUB
FO
NBSDIB &WBMVBDJØO


M

X

J

V

S

D

L

M

X





3









8



.

.

.

T

T

T

T

T

/

/

/

/

/

.

.

.

/

/

V

S

T

T

T

T

/

/

/

/

/

.

.

.

.

.

T

T

T

T

.

D

L

M

X

J

V

S

D

/

/

/

/

.

.

.

.

T

T

T

T

T

/

/

/

/

T

.

.

. T

. T /

/

           T T

T

T

T

t
%F
QSPDFTP

/

/

/

/

t
%F
SFTVMUBEPT

.

.

.

.

Fig. 3.4. Cronograma de un programa de actividades físicas de un centro de día a lo largo de 6 meses.

T

J

          


5"14%



T

T

T

/

/

/

/

.

.

.

.

T

T

.

/


5"14%



/

/

.

.

T

T


5"14%




5"14%


Fig. 3.5. Ejemplo de posible cuadrante de turnos de una residencia

Practica

15. *NBHJOB
RVF
WBNPT
B
JOWFTUJHBS
MB
PQJOJØO
RVF
UJFOF
FM
BMVNOBEP
EF
UV
DFOUSP
FEVDBUJWP
TPCSF
DVFTUJPOFT
SFMB DJPOBEBT
DPO
UV
ÈNCJUP
QSPGFTJPOBM
1BSB
FMMP
VUJMJ[BSÓB NPT
MB
FODVFTUB
DPNP
técnica Z
FM
DVFTUJPOBSJP
DPNP
instrumento. -BT
UBSFBT
B
SFBMJ[BS
TFSÓBO
MBT
TJHVJFOUFT a) %JTF×BS
FM
JOTUSVNFOUP
EF
SFDPHJEB
EF
JOGPSNBDJØO
FMBCPSBS
VO
DVFTUJPOBSJP
TFODJMMP
EF
DJODP
QSFHVOUBT b) 3FDPHFS
MB
JOGPSNBDJØO
QBTBS
FM
DVFTUJPOBSJP
B
VO
HSVQPDMBTF

c) "OBMJ[BS
MPT
SFTVMUBEPT
FYUSBFS
MPT
SFTVMUBEPT
EF
MPT
DVFTUJPOBSJPT d) &MBCPSBS
DPODMVTJPOFT e) %JTF×BS
VO
1PXFS1PJOU
QBSB
QSFTFOUBS
MPT
SFTVMUBEPT
BM
SFTUP
EF
MB
DMBTF 16. &MBCPSB
VO
DSPOPHSBNB
FO
FM
RVF
BQBSF[DBO
MBT
UBSFBT
QBSB
SFBMJ[BS
MB
JOWFTUJHBDJØO
Z
FM
UJFNQP
RVF
MMFWBSÓB
DBEB
VOB
TJHVJFOEP
FM
NPEFMP
EF
MB
'JHVSB
 57

3

-B
PSHBOJ[BDJØO
EF
MB
JOUFSWFODJØO

C. Metodología para la ejecución de la intervención Ejecutar MB
JOUFSWFODJØO
DPOTJTUF
FO
llevar a la práctica MP
EJTF×BEP
TJHVJFOEP
MBT
pautas Z
plazos FTUBCMFDJEPT
BTÓ
DPNP
MBT
responsabilidades BTJHOBEBT
B
DBEB
QSPGFTJPOBM &O
FTUB
GBTF
TF
QPOFO
FO
QSÈDUJDB
OVNFSPTBT
UÏDOJDBT
SFMBDJPOBEBT
DPO
FM
USBCBKP
FO
FRVJQP
Z
DPO
MB
JOUFSWFODJØO
EJSFDUB
DPO
MBT
QFSTPOBT
"
DPOUJOVBDJØO
BQBSFDFO
BMHVOPT
FKFNQMPT
DPODSFUPT
EF
MB
QVFTUB
FO
QSÈDUJDB
EF
MBT
UÏDOJDBT
BOUFSJPSFT
FO
FM
EFTBSSPMMP
EFM
USBCBKP
DPNP
5"14% Tipo de técnicas

Ejemplo de aplicación

Ejemplo de aplicación en el desarrollo del trabajo como TAPSD

Técnicas de trabajo en equipo

Reunión de seguimiento
EF
MPT
QMBOFT
EF
BUFODJØO
JOEJWJEVBM
EF
MBT
QFSTPOBT
VTVBSJBT
EF
VOB
SFTJEFODJB

t

&O
MB
QSØYJNB
SFVOJØO
EF
FRVJQP
TF
WB
B
FWBMVBS
FM
programa de acogida
EFM
DFOUSP
Z
TV
QSPUPDPMP
DPSSFTQPOEJFOUF t

3FBMJ[BT
VOB
reflexión individual previa TPCSF
TJUVBDJPOFT
RVF
IBZBT
QPEJEP
PCTFSWBS
FO
FM
EFTBSSPMMP
EF
UV
JOUFSWFODJØO
Z
RVF
QVFEBO
DPOUSJCVJS
B
MB
NFKPSB

Cronograma
EF
UVSOPT
EF
QFSTPOBM
FO
VO
4"%

t

"OTFMNP
FT
VO
OVFWP
VTVBSJP
EFM
4"%
DPO
FM
RVF
WBT
B
USBCBKBS t

&MBCPSBT
VO
EPDVNFOUP
EF
planiicación semanal
QBSB
PSHBOJ[BS
MBT
UBSFBT
EF
BUFODJØO
Z
FO
RVÏ
IPSBSJP
MBT
WBT
B
FKFDVUBS

Mediación FOUSF
BMVNOPT
FO
VO
DFOUSP
FEVDBUJWP

t

5SBCBKBT
DPNP
BVYJMJBS
EF
FEVDBDJØO
FTQFDJBM
FO
VO
DFOUSP
FEVDBUJWP t

3FBMJ[BT
VOB mediación FOUSF
EPT
BMVNOPT
BOUF
VO
DPOý
JDUP
FO
FM
QBUJP

Escucha activa
EF
MBT
QFSTPOBT
VTVBSJBT
FO
FM
EFTBSSPMMP
EF
MBT
UBSFBT
EJBSJBT
EF
BTFP

t

$PNP
BVYJMJBS
EFM
4"%
QSBDUJDBT
MB
escucha activa
NJFOUSBT
SFBMJ[BT
MBT
UBSFBT
EF
BTFP
EJBSJP
t

5BOUP
MP
RVF
MB
QFSTPOB
UF
DVFOUB
DPNP
MP
RVF
PCTFSWBT
NJFOUSBT
MP
IBDF
UF
proporciona información
RVF
UF
BZVEB
B
NFKPSBS
UV
MBCPS

Aplicación de un protocolo
EF
DBÓEBT
FO
VO
DFOUSP
EF
EÓB

t

.BSÓB
TF
IB
USPQF[BEP
QPS
VO
EFTQFSGFDUP
FO
FM
QBTJMMP
RVF
MMFWB
BM
DPNFEPS
FO
FM
DFOUSP
EF
EÓB
FO
FM
RVF
USBCBKBT t

1POFT
FO
NBSDIB
FM
protocolo de prevención y actuación ante caídas.

Dinámicas de grupo,
FO
FM
EFTBSSPMMP
EF
MPT
UBMMFSFT
FO
VOB
SFTJEFODJB

t

$PMBCPSBT
FO
MB
SFBMJ[BDJØO
EF
VOB
BDUJWJEBE
EF
TPDJBMJ[BDJØO
B
USBWÏT
EFM
KVFHP
UBMMFS
EF
MVEPUFSBQJB
FO
VO
DFOUSP
EF
EÓB t

1POFT
FO
QSÈDUJDB
BMHVOB
técnica de dinamización
QBSB
GPNFOUBS
RVF
MBT
QFSTPOBT
QBSUJDJQBOUFT
DPNQBSUBO
SFDVFSEPT
Z
WJWFODJBT

Grupo de apoyo
B
GBNJMJBT
EF
QFSTPOBT
FO
TJUVBDJØO
EF
EFQFOEFODJB
WÏBTF
MB
'JHø
EFTEF
VOB
BTPDJBDJØO

t

+VBOB
FT
VOB
VTVBSJB
EF
MB
SFTJEFODJB
FO
MB
RVF
USBCBKBT
B
MB
RVF
BQPZBT
FO
MB
SFBMJ[BDJØO
EF
MBT
"#7%
FOUSF
PUSBT
BDUJWJEBEFT
QBSB
WFTUJSTF t

Conversas
DPO
FMMB
destacando algún aspecto positivo: MB
SPQB
FMFHJEB BMHVOB
UBSFB
RVF
IB
DPOTFHVJEP
IBDFS
TPMB
DVBOEP
BOUFT
OP
QPEÓB
FUD

Técnicas de gestión y organización Técnicas de resolución de conflictos Técnicas de comunicación Técnicas de aplicación directa Técnicas de animación grupal Técnicas de motivación y apoyo

Tabla 3.8. Algunos ejemplos de técnicas de aplicación en la fase de ejecución de la intervención.

Actividades

17. &MJHF
EPT
UJQPT
EF
UÏDOJDBT
EF
MBT
RVF
BQBSFDFO
FO
MB
5BCMB

RVF
UF
QBSF[DBO
BEFDVBEBT
QBSB
FM
EFTBSSPMMP
EF
VOB
BDUJWJEBE
EF
NVTJDPUFSBQJB 18. &OUSF
MBT
TJHVJFOUFT
UÏDOJDBT
EF
JOUFSWFODJØO
TPDJPTBOJUBSJB
{DVÈM
EJSÓBT
RVF
FT
NÈT
QSPQJB
EF
MP
TPDJBM
Z
DVÈM
FT
NÈT
QSPQJB
EF
MP
TBOJUBSJP a) (SVQP
EF
BQPZP
B
GBNJMJBT b) 0CTFSWBDJØO
EF
DPOTUBOUFT
WJUBMFT c) "QMJDBDJØO
EFM
QSPUPDPMP
EF
DBÓEBT 19. {5F
QBSFDF
SFMFWBOUF
MB
FWBMVBDJØO
FO
FM
EFTBSSPMMP
EF
UV
USBCBKP
{1PS
RVÏ Fig. 3.6. La implicación de las familias influye positivamente en la atención a la persona. 58

20. {5F
IBO
IFDIP
BMHVOB
WF[
VOB
FOUSFWJTUB
P
VOB
FODVFTUB
{4PCSF
RVÏ
UFNB
{1BSB
RVÏ

-B
PSHBOJ[BDJØO
EF
MB
JOUFSWFODJØO

3

D. Metodología para la evaluación -B
evaluación
TF
inicia
FO
FM
NJTNP
NPNFOUP
FO
FM
RVF
TF
BOBMJ[B
MB
SFBMJEBE
TPCSF
MB
RVF
BDUVBS
Z
continúa
EVSBOUF
UPEP
FM
EFTBSSPMMP
EF
MB
JOUFSWFODJØO 4F
USBUB
EF
VO
QSPDFTP
DPOUJOVP
RVF
QFSNJUF
JOUSPEVDJS
MBT
NPEJGJDBDJPOFT
RVF
TF
DPOTJ EFSFO
PQPSUVOBT
FO
GVODJØO
EF
MPT
SFTVMUBEPT
RVF
TF
WBO
PCUFOJFOEP -B
GBTF
EF
FWBMVBDJØO
QSPQJBNFOUF
EJDIB
DPOTJTUF
FO t
Comprobar
FO
RVÏ
medida
TF
IBO
BMDBO[BEP
MPT
objetivos
QSPQVFTUPT
JOJDJBMNFOUF t
Analizar
MB
SFMBDJØO
FOUSF
MPT
resultados
PCUFOJEPT
Z
MB
intervención
EFTBSSPMMBEB
WBMPSBOEP
MB
metodología
VUJMJ[BEB
MPT
recursos
FNQMFBEPT
MPT
tiempos
FTUBCMFDJEPT
Z
MBT
tareas
SFBMJ[BEBT &OUSF
MBT
UÏDOJDBT
F
JOTUSVNFOUPT
EF
FWBMVBDJØO
FTUÈO
MPT
RVF
BQBSFDFO
FO
MB
UBCMB
TJHVJFOUF Técnicas

Instrumentos

Grupo de discusión

Informe inal

%JOÈNJDB
HSVQBM
RVF
QFSNJUF
PCUFOFS
DPODMVTJPOFT
B
USBWÏT
EFM
JOUFSDBNCJP
EF
PQJOJPOFT
TPCSF
VO
UFNB

&O
FM
RVF
TF
SFDPHFO
MBT
DPODMVTJPOFT
B
MBT
RVF
MMFHB
FM
HSVQP

Encuesta

Cuestionario

$POTJTUF
FO
MB
SFDPHJEB
EF
JOGPSNBDJØO
QPS
NFEJP
EF
QSFHVOUBT
FTDSJUBT

%PDVNFOUP
FO
FM
RVF
TF
QMBTNBO
MBT
QSFHVOUBT
EF
MB
FODVFTUB

Observación

Listas de cotejo

1SPQPSDJPOB
JOGPSNBDJØO
TPCSF
BTQFDUPT
TJHOJå
DBUJWPT
EF
VOB
SFBMJEBE
DPODSFUB

$POTJTUF
FO
VO
MJTUBEP
EF
BTQFDUPT
B
FWBMVBS
BM
MBEP
EF
MPT
DVBMFT
TF
BEKVOUB
VO
TJHOP
QPS
FKFNQMP
j9x

Ejemplos &O
VOB
SFVOJØO
EFM
FRVJQP
JOUFSEJTDJQMJOBS
TF
FWBMÞB
FM
EFTBSSPMMP
EF
VO
QSPHSBNB
B
USBWÏT
EF
MB
UÏDOJDB
jHSVQP
EF
EJTDVTJØOx

$VFTUJPOBSJP
EF
TBUJTGBDDJØO
EF
MBT
QFSTPOBT
VTVBSJBT
P
TVT
GBNJMJBT
FO
VO
DFOUSP
EF
EÓB -JTUB
EF
DPUFKP
QBSB
FWBMVBS
MBT
WBSJBDJPOFT
FO
FM
FTUBEP
EF
VOB
QFSTPOB
DPNP
QBSUF
EFM
TFHVJNJFOUP
JOEJWJEVBM
EFTEF
VO
DFOUSP
EF
EÓB


Tabla 3.9. Técnicas e instrumentos utilizados para la evaluación.

Actividades

21. 'ÓKBUF
FO
MBT
5BCMBT

Z

EF
MB
QÈHJOB
TJHVJFOUF
1MBOUFB
VOB
BDUJWJEBE
Z
VOB
UBSFB
QBSB
FM
proyecto preparación previa al ingreso. 22. &MJHF
EPT
BDUJUVEFT
Z
EPT
DBQBDJEBEFT
EF
FOUSF
MBT
RVF
BQBSFDFO
FO
MB
5B CMBø
EF
MB
QÈHJOB
TJHVJFOUF
Z
QPO
EPT
FKFNQMPT
DPODSFUPT
EF
BQMJDBDJØO
FO
FM
EFTBSSPMMP
EFM
USBCBKP
DPNP
5"14%

Caso práctico 3

5SBCBKBT
FO
VO
DFOUSP
EF
EÓB
Z
UJFOFT
RVF
QBSUJDJQBS
FO
FM
EJTF×P
Z
QSPHSBNBDJØO
EFM
UBMMFS
j&TDVFMB
EF
GBNJMJBTx
RVF
FT
VOB
BDUJWJEBE
EF
BQPZP
B
GBNJMJBSFT
EF
MBT
QFSTP OBT
VTVBSJBT
EFM
DFOUSP
&O
VOB
EF
MBT
SFVOJPOFT
EF
FRVJQP
TF
PT
QJEF
RVF
QSPQPOHÈJT a) %PT
UÏDOJDBT
QBSB
SFDPHFS
MB
JOGPSNBDJØO
TPCSF
MBT
OFDF TJEBEFT
F
JOUFSFTFT
EF
GPSNBDJØO
EF
MBT
GBNJMJBT b) %PT
UÏDOJDBT
QBSB
GBWPSFDFS
MB
QBSUJDJQBDJØO
EF
MBT
GB NJMJBT

Solución: a) 1BSB
MB
SFDPHJEB
EF
JOGPSNBDJØO
TF
QPESÓB
VUJMJ[BS
MB
entrevista Z
MB
tormenta de ideas.
0CUFOESÓBNPT
JOGPS NBDJØO
FTQPOUÈOFB
HFOFSBEB
FO
FM
QSPQJP
HSVQP
EF
GBNJMJBT
F
JOGPSNBDJØO
CVTDBEB
EFMJCFSBEBNFOUF
B
USB WÏT
EF
MB
FOUSFWJTUB b) %PT
UÏDOJDBT
RVF
QVFEFO
GBWPSFDFS
MB
QBSUJDJQBDJØO
QVF EFO
TFS
MB
BQMJDBDJØO
EF
dinámicas de grupo Z
MB
escucha activa, RVF
BZVEBO
B
SFMBKBS
FM
BNCJFOUF
Z
HFOFSBO
VO
FTQBDJP
EF
DPOå
BO[B
Z
DPNVOJDBDJØO 59

3

-B
PSHBOJ[BDJØO
EF
MB
JOUFSWFODJØO

2.2. La planificación en centros y servicios de atención a personas en situación de dependencia Plan Plan general de intervención,
RVF
DPOUFNQMB
MPT
EJGFSFOUFT
QSPHSBNBT
EF
BUFODJØO Programa &OUSF
MPT
QSPHSBNBT
NÈT
IBCJUVBMFT
EF
VOB
SFTJEFODJB
FTUÈ
QPS
FKFNQMP
FM
programa de acogida y adaptación al centro. Proyecto 4F
QVFEFO
FTUBCMFDFS
DPNP
proyectos
QBSB
EFTBSSPMMBS
FM
QSPHSBNB
BOUFSJPS
QPS
FKFNQMP

&O
MPT
EJGFSFOUFT
centros y servicios EF
BUFODJØO
B
QFSTPOBT
FO
TJUVBDJØO
EF
EFQFO EFODJB
MBT
intervenciones SFTQPOEFO
B
EJGFSFOUFT
OJWFMFT
EF
QMBOJå
DBDJØO $BEB
DFOUSP
P
TFSWJDJP
UFOESÈ
VO
plan
RVF
NBSDBSÈ
MBT
MÓOFBT
HFOFSBMFT
EF
BDUVBDJØO
Z
RVF
TF
JSÈ
DPODSFUBOEP
DPO
MPT
EJGFSFOUFT
programas,
proyectos, actividades Z tareas. -PT
QSPHSBNBT
Z
QSPZFDUPT
FTUBSÈO
SFMBDJPOBEPT
DPO
MBT
necesidades concretas
EF
MBT
personas
B
MBT
RVF
BUJFOEBO
Z
DPO
MPT
servicios específicos
RVF
QSFTUFO -BT
actividades
Z
tareas
TPO
MBT
BDUVBDJPOFT
DPODSFUBT
QBSB
EFTBSSPMMBS
VO
QSPZFDUP
1PS
FKFNQMP
QBSB
EFTBSSPMMBS
VO
proyecto de acogida
FO
VOB
SFTJEFODJB
WÏBTF
MB
5BCMBø
TF
QPESÓBO
FTUBCMFDFS
MBT
TJHVJFOUFT t

"DPNQB×BNJFOUP
Z
WJTJUB
B
MBT
JOTUBMBDJPOFT Actividades

t

1SFQBSBDJØO
QSFWJB
BM
JOHSFTP t

"DPHJEB FO
FM
DFOUSP t

"QPZP
Z
TFHVJNJFOUP
FO
FM
QSPDFTP
EF
BEBQUBDJØO Tabla 3.12. Diferentes niveles de planiicación en una residencia de mayores.

Tareas

t

&OTF×BS
B
MB
QFSTPOB
TV
IBCJUBDJØO
Z
EØOEF
QVFEF
EFKBS
TVT
PCKFUPT
QFSTPOBMFT t

1SFQBSBDJØO
QSFWJB
EF
MB
IBCJUBDJØO
RVF
WB
B
PDVQBS
t

"ZVEBS
BM
SFTJEFOUF
B
JOTUBMBSTF
FO
TV
IBCJUBDJØO
DPO
TVT
DPTBT

Tabla 3.10. Ejemplos de actividades y tareas de un proyecto de acogida en una residencia de mayores.

2.3. La figura de TAPSD: la práctica profesional &O
MB
5BCMB

BQBSFDFO
BMHVOBT
capacidades
Z
actitudes
JNQPSUBOUFT
QBSB
FM
EFTBSSP MMP
EF
UV
USBCBKP
DPNP
5"14% 4F
USBUB
EF
DVFTUJPOFT
GVOEBNFOUBMFT
UBOUP
QBSB
MB
planificación
EF
MB
JOUFSWFODJØO
FO
UPEBT
TVT
GBTFT
DPNP
QBSB
TV
desarrollo. Capacidades y actitudes importantes para la práctica profesional

Toma nota -B
QMBOJGJDBDJØO
FO
MPT
DFOUSPT
EF
BUFODJØO
B
QFSTPOBT
FO
TJUVBDJØO
EF
EFQFOEFODJB
SFRVJFSF
EF
EP DVNFOUPT
UBMFT
DPNP t
Protocolos:
FO
FMMPT
TF
EFUBMMBO
MPT
QSPDFEJNJFOUPT
NFUPEPMØHJ DPT
QBSB
MMFWBS
B
DBCP
MBT
actividades
Z
UBSFBT
B
SFBMJ[BS
EF
VO
QSPHSBNB
P
QSPZFDUP t
Registros:
EFKBO
DPOTUBODJB
Z
TJSWFO
QBSB
MB
FWBMVBDJØO &O
MB
6OJEBE

WFSFNPT
NÈT
EFUBMMBEBNFOUF
MPT
protocolos Z registros
BM
IBCMBS
EF
MB
EPDV NFOUBDJØO
EF
JOUFSWFODJØO 60

t

.BOUFOFS
VOB
BDUJUVE
EF
observación
RVF
QFSNJUB
JEFOUJå
DBS
OFDFTJEBEFT
EFUFDUBS
DBNCJPT
FUD


5PEP
FMMP
EFTEF
FM
respeto B

t

1SPQJDJBS
VO
DMJNB
EF
comunicación,
tolerancia
Z
conianza,
RVF
GBWPSF[DB
MBT
CVFOBT
SFMBDJPOFT


t

-BT
personas VTVBSJBT
TVT
GBNJMJBT
MPT
DPNQB×FSPT
Z
DPNQB×FSBT
EF
USBCBKP
Z
B
VOP
NJTNP

t

.PTUSBS
empatía
Z
VOB
BDUJUVE
EF
escucha
RVF
GBDJMJUF
MB
DPNVOJDBDJØO t

5FOFS
DBQBDJEBE
EF
adaptación
Z
flexibilidad
BOUF
MBT
EJGFSFOUFT
TJUVBDJPOFT t

.PTUSBS
VOB
actitud EF colaboración
RVF
GBWPSF[DB
FM
USBCBKP
FO
FRVJQP
Z
MB
DPOTFDVDJØO
EF
MPT
PCKFUJWPT
EF
MB
JOUFSWFODJØO t

1SPNPWFS
MB
participación
EF
UPEBT
MBT
QFSTPOBT
JNQMJDBEBT
FO
FM
QSPDFTP
EF
JOUFSWFODJØO
t

%FTBSSPMMBS
MPT
QSPDFEJNJFOUPT
FTUBCMFDJEPT
FO
DBEB
GBTF
EF
MB
JOUFSWFODJØO
DPO
rigurosidad. t

1POFS
FO
QSÈDUJDB
MB
DBQBDJEBE
EF
reflexión
Z
crítica
constructiva
TPCSF
FM
USBCBKP
SFBMJ[BEP
QBSB
MB
NFKPSB
EFM
NJTNP

t

-B
conidencialidad EF
MB
JOGPSNBDJØO
Z
MB
intimidad
EF
MBT
QFSTPOBT t

-B
individualidad
EF
MBT
QFSTPOBT
TV
JOEFQFOEFODJB
Z
TV
DBQBDJEBE
EF
EFDJTJØO t

-BT
normas
Z
pautas
EF
JOUFSWFODJØO
EFM
MVHBS
DPODSFUP
EF
USBCBKP

Tabla 3.11. Algunas capacidades y actitudes importantes para la práctica profesional.

-B
PSHBOJ[BDJØO
EF
MB
JOUFSWFODJØO

3

3. El plan de atención individual &M
plan de atención individual (PAI) FT
FM
JOTUSVNFOUP
RVF
QFSNJUF
EFTBSSPMMBS
FM
QSPDFTP
EF
JOUFSWFODJØO
JOEJWJEVBM
DPO
VOB
QFSTPOB &O
UV
ÈNCJUP
QSPGFTJPOBM
FM
1"*
QFSNJUF
QMBOJGJDBS
MB
SFTQVFTUB
B
MBT
OFDFTJEBEFT
EF
MB
QFSTPOB
FO
TJUVBDJØO
EF
EFQFOEFODJB &O
ÏM
TF
SFGMFKBO
EF
NBOFSB
DPODSFUB
FM
DPOKVOUP
EF
BDUVBDJPOFT
preventivas,
terapéuticas,
rehabilitadoras
Z
EF
apoyo psicosocial.
5BNCJÏO
TF
FTUBCMFDFO
MB
SFTQPOTBCJMJEBE
EF
DBEB
VOB
EF
MBT
QFSTPOBT
RVF
JOUFHSBO
FM
FRVJQP
Z
FM
DBMFOEBSJP
EF
BQMJDBDJØO
EF
DBEB
VOB
EF
MBT
BDUVBDJPOFT
DPO
MB
QFSTPOB &O
MB
UBCMB
TJHVJFOUF
BQBSFDFO
MBT
características fundamentales
EFM
1"* Realista Individualizado Integral Interdisciplinar Eicaz Flexible

Fig. 3.7. El equipo interdisciplinar trabaja de manera coordinada para obtener un resultado conjunto.

"EBQUBEP
B
MBT
OFDFTJEBEFT
EF
MB
QFSTPOB
VTVBSJB 1FSTPOBMJ[BEP
EBOEP
SFTQVFTUB
MBT
OFDFTJEBEFT
QBSUJDVMBSFT
EF
MB
QFSTPOB
DPODSFUB "CPSEB
MBT
ÈSFBT
CÈTJDBT
EF
JOUFSWFODJØO
EFTEF
VOB
QFSTQFDUJWB
CJPQTJDPTPDJBM &MBCPSBEP
EF
NBOFSB
DPPSEJOBEB
QPS
UPEP
FM
FRVJQP
JOUFSEJTDJQMJOBS
WÏBTF
MB
'JH
  5JFOEF
B
MPHSBS
MPT
PCKFUJWPT
DPODSFUPT
Z
FTQFDÓå
DPT
NBSDBEPT
QBSB
MB
JOUFSWFODJØO
DPO
MB
QFSTPOB
DPODSFUB $BQB[
EF
BEBQUBSTF
B
MPT
DBNCJPT
SFMBDJPOBEPT
DPO
MB
QFSTPOB
VTVBSJB
TV
FWPMVDJØO
P
TVT
DJSDVOTUBODJBT

Evaluador

1FSNJUF
MB
FWBMVBDJØO
EF
MPT
DBNCJPT
QSPEVDJEPT
FO
MB
TJUVBDJØO
EF
MB
QFSTPOB

Evaluable

3FWJTBCMF
Z
NPEJå
DBCMF
EF
BDVFSEP
DPO
MPT
SFTVMUBEPT
RVF
TF
WBO
PCUFOJFOEP

Tabla 3.13. Características básicas del plan de atención individual.

-B
JOUFSWFODJØO
DPO
MB
QFSTPOB
FO
TJUVBDJØO
EF
EFQFOEFODJB
FT
VO
proceso organizado e interdisciplinar EF
atención integral EJSJHJEP
B
NFKPSBS
TV
DBMJEBE
EF
WJEB
Z
CJFOFTUBS %FTEF
FM
NPNFOUP
FO
RVF
TF
JOJDJB
FM
proceso de intervención,
TF
WB
DPOGJHVSBOEP
FM
plan de atención individual.
"
DPOUJOVBDJØO
TF
QSFTFOUBO
MPT
pasos EFM proceso,
RVF
SFTQPOEFO
B
MBT
GBTFT
EF
MB
QMBOJGJDBDJØO
4F
BDPNQB×BO
EF
VO
FKFNQMP
TFODJMMP
j"NQBSP
UJFOF

B×PT
Z
BDBCB
EF
JODPSQPSBSTF
B
VO
DFOUSP
EF
EÓBx Actividades

23. 6OB
EF
MBT
DBSBDUFSÓTUJDBT
EFM
1"*
FT
RVF
TFB
SFBMJTUB
Z
TF
BEBQUF
B
MBT
OFDFTJ EBEFT
EF
MB
QFSTPOB
VTVBSJB
{1PESÓBT
TF×BMBS
USFT
OFDFTJEBEFT
CÈTJDBT
EFM
TFS
IVNBOP 24. *OWFTUJHB
B
USBWÏT
EF
*OUFSOFU
TPCSF
MB
Pirámide de Maslow. {&O
RVÏ
DPOTJTUF
{2VÏ
OFDFTJEBEFT
DPOUFNQMB 25. 0USB
EF
TVT
DBSBDUFSÓTUJDBT
FT
RVF
TFB
JOUFHSBM
Z
BUJFOEB
B
MB
QFSTPOB
EFTEF
VOB
QFSTQFDUJWB
CJPQTJDPTPDJBM
{3FDVFSEBT
DVÈMFT
TPO
MBT
USFT
EJNFOTJPOFT
EFTEF
FTUB
QFSTQFDUJWB 26. {2VÏ
EJGFSFODJB
EJSÓBT
RVF
IBZ
FOUSF
RVF
FM
1"*
TFB
evaluador
Z
RVF
TFB
evaluable

Toma nota &O
MB
6OJEBE

IFNPT
IBCMBEP
EFM
1*"
RVF
OP
FT
MP
NJTNP
RVF
FM
1"* Programa individual de atención (PIA): TF
FTUBCMFDF
QPS
MPT
TFSWJ DJPT
TPDJBMFT
DPSSFTQPOEJFOUFT
DPO
MB
QFSTPOB
VTVBSJB
Z
TV
GBNJ MJB
QBSB
GJKBS
MPT
TFSWJDJPT
Z
QSFT UBDJPOFT
NÈT
BEFDVBEPT
TFHÞO
FM
HSBEP
Z
OJWFM
EF
EFQFOEFODJB Plan de atención individual (PAI): FT
FM
QMBO
EF
JOUFSWFODJØO
RVF
TF
FTUBCMFDF
UBNCJÏO
DPO
MB
QBSUJ DJQBDJØO
EF
MB
QFSTPOB
VTVBSJB
Z
TV
GBNJMJB
EFTEF
FM
TFSWJDJP
P
DFOUSP
DPODSFUP
RVF
QSFTUB
MB
BUFODJØO 61

3

-B
PSHBOJ[BDJØO
EF
MB
JOUFSWFODJØO

3.1. Pasos del proceso de atención y elementos del plan de atención individual A. Análisis de necesidades Toma nota -BT
escalas de valoración
TPO
QSVFCBT
FTUBOEBSJ[BEBT
P
UFTU
RVF
NJEFO
DBQBDJEBEFT
GÓTJDBT
GVODJPOBMFT
DPHOJUJWBT
BGFDUJWBT
Z
TPDJBMFT &O
MPT
NØEVMPT
Atención y apoyo psicosocial
Z
Características de las personas en situación de dependencia MBT
WFSÈT
NÈT
EFUBMMBEBNFOUF

-B
JOUFSWFODJØO
DPNJFO[B
DPO
MB
SFDPHJEB
EF
JOGPSNBDJØO
SFMBUJWB
B
EJGFSFOUFT
BTQFDUPT
EF
MB
QFSTPOB
VTVBSJB
WÏBTF
MB
5BCMB
  Información relativa a: Datos personales Médicos Físicos

*EFOUJå
DBDJØO
EPNJDJMJP
DPOUBDUP
OÞNFSP
EF
4FHVSJEBE
4PDJBM
DPOUBDUP
EF
MB
QFSTPOB
DVJEBEPSB
FUD &TUBEP
EF
TBMVE
IJTUPSJB
DMÓOJDB
USBUBNJFOUPT
FUD /JWFM
EF
EFQFOEFODJB
QBSB
MBT
"#7%

DBQBDJEBEFT
GVODJPOBMFT
FUD


Psíquicos

$BQBDJEBEFT
DPHOJUJWBT
DPOEVDUVBMFT
BGFDUJWBT
FUD

Sociales

%JOÈNJDB
GBNJMJBS
EBUPT
EF
WJWJFOEB
EF
FNQMFP
EF
SFMBDJØO
DPO
FM
FOUPSOP
FUD

Tabla 3.14. Tipo de información que se recoge en la valoración inicial.

Claves y consejos 5BOUP
BM
QMBOJGJDBS
MB
JOUFSWFODJØO
DPNP
FO
TV
EFTBSSPMMP
FT
GVOEB NFOUBM
GPNFOUBS
Z
QPUFODJBS
MBT
capacidades
EF
MBT
QFSTPOBT
VTVBSJBT

1BSB
FTUB
SFDPHJEB
EF
JOGPSNBDJØO
TF
VUJMJ[BO
EJGFSFOUFT
UÏDOJDBT
F
JOTUSVNFOUPT
%FTUB DBO
QPS
TV
JNQPSUBODJB
MPT
RVF
BQBSFDFO
FO
MB
5BCMB
 Técnicas e instrumentos de recogida de información Observación sistemática

Entrevista

Escalas de valoración

1SPQPSDJPOB
EBUPT
TPCSF
BTQFDUPT
GVODJPOBMFT
Z
DPOEVDUVBMFT
EF
MB
QFSTPOB
DPO
VO
PCKFUJWP
DPODSFUP
Z
VOB
å
OBMJEBE

"QPSUB
JOGPSNBDJØO
TPCSF
MBT
OFDFTJEBEFT
MB
QSFEJTQPTJDJØO
MBT
FYQFDUBUJWBT
FUD
EF
MB
QFSTPOB

4V
BQMJDBDJØO
QFSNJUF
NFEJS
MBT
EJGFSFOUFT
DBQBDJEBEFT
EF
VO
NPEP
GÈDJM
Z
PCKFUJWP


Tabla 3.15. Técnicas e instrumentos de especial importancia en la fase de valoración inicial.

-B
JOGPSNBDJØO
SFDPHJEB
IB
EF
TFS
BOBMJ[BEB
F
JOUFSQSFUBEB
QBSB
QPEFS
SFBMJ[BS
FM
EJBHOØT UJDP
EF
MB
TJUVBDJØO
EF
MB
QFSTPOB
F
identificar las necesidades
EF
BUFODJØO
RVF

SFRVJFSF Actividades

27. &MBCPSB
VOB
GJDIB
EF
SFDP HJEB
EF
EBUPT
EF
JEFOUJGJ DBDJØO
QFSTPOBM
RVF
DPO UFOHB
MP
RVF
DSFBT
NÈT
TJHOJGJDBUJWP 28. "QMJDB
MB
UÏDOJDB
EF
MB
FO USFWJTUB
B
VOB
QFSTPOB
DPO
MB
RVF
WJWBT
VUJMJ[BOEP
MB
GJDIB
EF
SFDPHJEB
EF
EB UPT
RVF
IBT
FMBCPSBEP 29. &TUBCMFDF
EPT
QSFHVOUBT
RVF
VUJMJ[BSÓBT
FO
VOB
FO USFWJTUB
JOJDJBM
DPO
"NQBSP
Z
TV
GBNJMJB
QBSB
DPOPDFS
BTQFDUPT
TPCSF
TV
FTUBEP
GVODJPOBM 30. #VTDB
FO
*OUFSOFU
MB
FTDB MB
EF
WBMPSBDJØO
EFM
FRVJ MJCSJP
Z
MB
NBSDIB5JOFUUJ
Z
QSBDUJDB
DPO
UVT
DPNQB ×FSPT 62

Ejemplo de Amparo t

&M
análisis inicial
IB
QFSNJUJEP
EFUFDUBS
FOUSF
PUSBT
DPTBT
RVF
"NQBSP
UJFOF
EJå
DVMUBEFT
QBSB
NBOUFOFS
FM
FRVJMJCSJP t

"EFNÈT
EF
MB
observación
Z
MB
entrevista
TF
IBO
VUJMJ[BEP
EJGFSFOUFT
FTDBMBT
DPNP
QPS
FKFNQMP
MB
escala Tinetti
EF
WBMPSBDJØO
EFM
FRVJMJCSJP
Z
MB
NBSDIB t

&O
FM
diagnóstico
TF
JEFOUJå
DB
DPNP
OFDFTJEBE
EF
BUFODJØO
FM
riesgo de caídas
EF
MB
QFSTPOB
VTVBSJB

B. Diseño del plan de atención individual "
QBSUJS
EFM
EJBHOØTUJDP
EF
TJUVBDJØO
Z
MB
JEFOUJGJDBDJØO
EF
OFDFTJEBEFT
TF
FTUBCMFDFO
MPT
objetivos
Z
TF
FMBCPSB
FM
plan de atención, RVF
IB
EF
DPOUFOFS
MPT
TJHVJFOUFT elementos: Datos de identiicación

/PNCSF
Z
BQFMMJEPT
EF
MB
QFSTPOB
BTÓ
DPNP
DVBMRVJFS
PUSP
EBUP
QFSTPOBM
RVF
TF
DPOTJEFSF
JNQPSUBOUF

Valoración integral e interdisciplinar

3FBMJ[BEB
QPS
FM
FRVJQP
JOUFSEJTDJQMJOBS
FO
GVODJØO
EF
MBT
WBMPSBDJPOFT
EFTEF
MPT
EJGFSFOUFT
ÈNCJUPT
EF
BDUVBDJØO
QTJDPMØHJDB
TPDJBM
NÏEJDB
EF
FOGFSNFSÓB
EF
å
TJPUFSBQJB
FUD

Objetivos

'JKBEPT
FO
GVODJØO
EF
MBT
OFDFTJEBEFT
EF
BUFODJØO
SFMBDJPOBEPT
DPO
FM
CJFOFTUBS
GÓTJDP
QTÓRVJDP
P
TPDJBM
EF
MB
QFSTPOB
VTVBSJB

Actuaciones a desarrollar

%FUBMMBEBT
FO
ÈSFBT
EF
BDUVBDJØO
DPODSFUBT
Z
SFDPHJFOEP
RVJÏOFT
DVÈOEP
Z
DØNP
USBCBKBSÈO
DPO
MB
QFSTPOB


Tabla 3.16. Elementos constitutivos del plan de atención individual.

-B
PSHBOJ[BDJØO
EF
MB
JOUFSWFODJØO

3

&M
plan de atención individual
RVFEBSÈ
GJKBEP
EF
NBOFSB
DMBSB
Z
QSÈDUJDB
FO
FM
protocolo individual
DPSSFTQPOEJFOUF
RVF
TFSÈ
SFWJTBEP
QFSJØEJDBNFOUF
FO
GVODJØO
EFM
TFHVJNJFO UP
Z
FWBMVBDJØO
EF
MB
JOUFSWFODJØO Ejemplo de Amparo &M
PAI
EF
"NQBSP
RVFEB
SFDPHJEP
QPS
FTDSJUP
FO
VO
EPDVNFOUP
FO
FM
RVF
TF
EFUBMMBO
TVT
EBUPT
EF
identiicación,
TV
valoración
JOUFHSBM
Z
UPEPT
MPT
PCKFUJWPT
Z
actuaciones
B
EFTBSSPMMBS
EFTEF
DBEB
ÈSFB
EF
BUFODJØO
t

&OUSF
MPT
objetivos
QMBOUFBEPT
QBSB
EBS
SFTQVFTUB
B
TVT
OFDFTJEBEFT
EF
BUFODJØO
TF
IB
JODMVJEP
FM
EF
prevenir caídas. t

4F
IB
JODPSQPSBEP
B
"NQBSP
BM
QSPHSBNB
EF
QSFWFODJØO
Z
USBUBNJFOUP
EF
DBÓEBT
DPNP
QBSUF
EF
MB
BUFODJØO
EFTEF
FM
área de cuidados básicos.
t

%FTEF
FTUF
QSPHSBNB
TF
IB
SFBMJ[BEP
VOB
valoración del riesgo de caídas
Z
TF
IBO
FTUBCMFDJEP
MBT
BDUVBDJPOFT
DPODSFUBT
B
EFTBSSPMMBS
&OUSF
PUSBT
o

4VQFSWJTJØO
Z
BZVEB
FO
FM
EFTBSSPMMP
EF
MBT
"#7%
BTFP
USBOTGFSFODJBT
EF
TJMMB
NBSDIB
Z
EFBNCVMBDJØO
FUD o

"DUJWJEBEFT
EF
SFFEVDBDJØO
EFM
FRVJMJCSJP
Z
MB
NBSDIB o

1SFTDSJQDJØO
EFM
VTP
EF
CBTUØO
QBSB
MB
BZVEB
B
MB
EFBNCVMBDJØO o

"DUJWJEBEFT
GÓTJDBT
FTQFDÓå
DBT
QBSB
NFKPSBS
MB
FTUBCJMJEBE
FM
FRVJMJCSJP
Z
MB
NBSDIB 4F
IB
FMBCPSBEP
FM
QSPUPDPMP
JOEJWJEVBM
DPSSFTQPOEJFOUF
FO
FM
RVF
TF
EFUBMMBO
quiénes
cómo Z
cuándo
IBO
EF
SFBMJ[BS
DBEB
VOB
EF
MBT
actuaciones,
BTÓ
DPNP
MPT
JOTUSVNFOUPT EF registro, seguimiento Z evaluación EF
MBT
NJTNBT

C. Ejecución 4F
USBUB
EF
QPOFS
FO
NBSDIB
MBT
BDUJWJEBEFT
EFM
QMBO
EF
BUFODJØO
JOEJWJEVBM
BUFOEJFOEP
B
MBT
JOEJDBDJPOFT
NFUPEPMØHJDBT
Z
DPO
MPT
TFHVJNJFOUPT
QFSJØEJDPT
OFDFTBSJPT Ejemplo de Amparo t

4JHVJFOEP
FM
1"*
FTUBCMFDJEP
TF
WB
QPOJFOEP
FO
NBSDIB
FM
DPOKVOUP
EF
BDUVBDJPOFT
FTUBCMFDJEBT
QBSB
MB
BUFODJØO
B
"NQBSP t

"MHVOBT
EF
MBT
BDUJWJEBEFT
Z
UBSFBT
RVF
SFDBFO
EJSFDUBNFOUF
TPCSF
FM
5"14%
SFGFSJEBT
B
MB
QSFWFODJØO
EF
DBÓEBT
TPO o

4VQFSWJTJØO
Z
BZVEB
FO
FM
EFTBSSPMMP
EF
MBT
"#7%
BTFP
USBOTGFSFO DJBT
EF
TJMMB
NBSDIB
Z
EFBNCVMBDJPO
FUD o

"DPNQB×BNJFOUP
FO
MBT
BDUJWJEBEFT
EF
SFFEVDBDJØO
EFM
FRVJMJCSJP
Z
MB
NBSDIB
o

0CTFSWBDJØO
FO
MB
FWPMVDJØO
EF
"NQBSP
Z
SFHJTUSP
EF
DVBMRVJFS
JODJEFODJB

D. Evaluación &O
FTUB
GBTF
TF
BOBMJ[BO
FM
HSBEP
EF
DVNQMJNJFOUP
EF
MPT
PCKFUJWPT
QSPQVFTUPT
Z
MB
FGJDB DJB
EFM
QMBO
EF
BUFODJØO
JOEJWJEVBM
FO
SFMBDJØO
B t
-BT
BDUVBDJPOFT
EFTBSSPMMBEBT t
-B
NFUPEPMPHÓB
BQMJDBEB t
-PT
SFDVSTPT
FNQMFBEPT 4F
USBUB
EF
VO
proceso continuo,
RVF
QFSNJUF
JOUSPEVDJS
MBT
NPEJGJDBDJPOFT
RVF
TF
DPOTJ EFSFO
PQPSUVOBT
FO
GVODJØO
EF
MPT
SFTVMUBEPT
RVF
TF
WBO
PCUFOJFOEP
P
EF
MPT
DBNCJPT
FO
MB
TJUVBDJØO
EF
MB
QFSTPOB Ejemplo de Amparo t

)BO
QBTBEP
USFT
NFTFT
EFTEF
RVF
"NQBSP
TF
JODPSQPSØ
BM
DFOUSP
EF
EÓB
Z
FO
MB
SFVOJØO
EF
TFHVJNJFOUP
TF
WBMPSB
MB
NBSDIB
EF
MB
JOUFSWFO DJØO
&OUSF
MPT
SFTVMUBEPT
EF
MB
WBMPSBDJØO
TF
FODVFOUSBO
o

"NQBSP
OP
IB
TVGSJEP
OJOHVOB
DBÓEB
FO
FM
DFOUSP
EF
EÓB
Z
TV
FRVJMJ CSJP
IB
NFKPSBEP o

)B
UFOJEP
QSPCMFNBT
EF
FTUBCJMJEBE
FO
FM
EPNJDJMJP
BVORVF
TJO
MMF HBS
B
DBFSTF t

4F
EFDJEF
JODPSQPSBS
BDUVBDJPOFT
FEVDBUJWBT
DPO
"NQBSP
Z
TV
GBNJMJB
TPCSF
NFEJEBT
QSFWFOUJWBT
FO
FM
EPNJDJMJP
Z
TF
JOJDJB
TV
QMBOJå
DBDJØO

Actividades

31. 4F×BMB
EPT
BTQFDUPT
DPO DSFUPT
RVF
UF
QBSF[DB
FTQFDJBMNFOUF
JNQPSUBOUF
observar, FO
SFMBDJØO
B
MB
FWPMVDJØO
EF
MB
JOUFSWFO DJØO
DPO
"NQBSP

Practica

32. 7BNPT
B
SFBMJ[BS
VO
KVF HP
EF
SPMFT
1PS
QBSFKBT
TJNVMBSÏJT
VOB
FOUSFWJTUB
EF
TFHVJNJFOUP
DPO
VOB
QFSTPOB
VTVBSJB
EFM
4"%
6OB
QFSTPOB
TFSÈ
5"14%
Z
PUSB
VTVBSJB
2VJFO
FKFS[B
DPNP
5"14%
EFCFSÈ
USBUBS
EF
BWFSJ HVBS
TJ
MB
QFSTPOB
VTVB SJB
FTUÈ
TBUJTGFDIB
DPO
MB
BUFODJØO
RVF
SFDJCF
TJ
DSFF
RVF
FM
TFSWJDJP
FT
BEFDVBEP
FO
OÞNFSP
EF
IPSBT
Z
TJ
WBMPSB
RVF
IBZ
BMHVOB
OFDFTJEBE
RVF
OP
TF
DVCSB
EFTEF
FM
TFSWJ DJP
6OB
WF[
GJOBMJ[BEB
MB
TJNVMBDJØO
IBSÏJT
VOB
QVFTUB
FO
DPNÞO
TPCSF
DØNP
PT
IBCÏJT
TFOUJEP
FO
WVFTUSP
QBQFM
Z
TPCSF
DØNP
PT
IB
WJTUP
FM
SFTUP
EFM
HSVQP 63

3

-B
PSHBOJ[BDJØO
EF
MB
JOUFSWFODJØO

3.2. Personas implicadas en el plan de atención individual ¿Sabías que…? )BZ
VO
QSPWFSCJP
KBQPOÏT
RVF
EJDF
jOJOHVOP
EF
OPTPUSPT
FT
UBO
JOUFMJHFOUF
DPNP
UPEPT
OPTPUSPT
KVOUPTx

&O
FM
QMBO
EF
BUFODJØO
JOEJWJEVBM
QBSUJDJQB
UPEP
FM
equipo interprofesional, MB
persona FO
TJUVBDJØO
EF
EFQFOEFODJB
Z
TVT
familiares. &O
BMHVOPT
BTQFDUPT
UFOESÈO
NBZPS
QSFTFODJB
VOBT
GJHVSBT
QSPGFTJPOBMFT
RVF
PUSBT
1PS
FKFNQMP
FO
MB
WBMPSBDJØO JOUFHSBM
JOJDJBM
EF
MB
QFSTPOB
VTVBSJB
JOUFSWJFOFO
MBT
QFSTPOBT
SFTQPOTBCMFT
EF
DBEB
ÈSFB
FTQFDJBMJ[BEB
NFEJDJOB
QTJDPMPHÓB
USBCBKP
TPDJBM
FUD
&O
MB
BUFODJØO
EJSFDUB
FTUÈO
NÈT
QSFTFOUFT
PUSBT
GJHVSBT
FOUSF
FMMBT
MB
EF
5"14%
WÏBTF
MB
'JH
  %FQFOEJFOEP
EFM
DFOUSP
P
TFSWJDJP
DPODSFUPT
UBNCJÏO
QVFEFO
QBSUJDJQBS
QFSTPOBT
WPMVO UBSJBT
P
FTUVEJBOUFT
FO
QSÈDUJDBT

3.3. Papel del TAPSD en el plan de atención individual -B
QBSUJDJQBDJØO
EFM
5"14%
FO
FM
QMBO
EF
BUFODJØO
JOEJWJEVBM
WB
B
EFQFOEFS
EFM
DFOUSP
P
TFSWJDJP
DPODSFUP
FO
FM
RVF
EFTBSSPMMF
TV
USBCBKP
&OUSF
PUSBT
EFTBSSPMMBSÈ
BDUVBDJPOFT
DPNP
MBT
RVF
TF
NVFTUSBO
B
DPOUJOVBDJØO
Actuaciones como TAPSD en el plan de atención individual De valoración, seguimiento y evaluación t

$PMBCPSBS
FO
MB
WBMPSBDJØO
EF
MBT
DBQBDJEBEFT
EF
MB
QFSTPOB
QBSB
FM
BTFP
MB
NPWJMJEBE
MB
BMJNFOUBDJØO
MB
DPOUJOFODJB
FUD
t

%FUFDUBS
OFDFTJEBEFT
P
QSPCMFNBT
GÓTJDPT
QTJDPMØHJDPT
Z
TPDJBMFT
Z
DPNVOJDBSMPT
BM
SFTUP
EFM
FRVJQP
t

0CTFSWBS
Z
WJHJMBS
MB
FWPMVDJØO
EF
MB
QFSTPOB
FTQFDJBMNFOUF
FO
MBT
"#7% De planiicación y organización t

1BSUJDJQBS
FO
MB
QMBOJå
DBDJØO
Z
PSHBOJ[BDJØO
EF
BDUVBDJPOFT
QSFWFOUJWBT
PDVQBDJPOBMFT
Z
EF
PDJP Fig. 3.8. La atención a la persona en situación de dependencia es una responsabilidad compartida.

t

0SHBOJ[BS
MBT
BDUVBDJPOFT
QSPHSBNBEBT
EJSJHJEBT
B
MBT
"#7%
EF
NBOUFOJNJFOUP
Z
EF
FOUSFOBNJFOUP
FO
IÈCJUPT
EF
BVUPOPNÓB
QFSTPOBM


De ejecución Preventivas: t

"QMJDBS
UÏDOJDBT
QBSB
MB
QSFWFODJØO
EFM
EFUFSJPSP
QTJDPMØHJDP
GÓTJDP
Z
TPDJBM
EF
MB
QFSTPOB
Asistenciales: t

3FBMJ[BS
UBSFBT
EF
BQPZP
Z
TVQFSWJTJØO
FO
MB
SFBMJ[BDJØO
EF
MBT
"#7%
IJHJFOF
Z
BTFP
BMJNFOUBDJØO
WFTUJEP
NPWJMJEBE
FUD t

"QPZBS
B
MB
QFSTPOB
FO
MB
EFBNCVMBDJØO
Z
MPT
USBTMBEPT
BTÓ
DPNP
SFBMJ[BS
DBNCJPT
QPTUVSBMFT
Z
USBOTGFSFODJBT
DVBOEP
TFB
OFDFTBSJP t

$PMBCPSBS
FO
MB
NFEJDJØO
EF
MBT
DPOTUBOUFT
WJUBMFT
MB
SFBMJ[BDJØO
EF
DVSBT
MB
BENJOJTUSBDJØO
EF
NFEJDBNFOUPT
Z
FM
DPOUSPM
EFM
DVNQMJNJFOUP
EF
MPT
USBUBNJFOUPT
De apoyo psicosocial: t

*OGPSNBS
B
MB
QFSTPOB
VTVBSJB
Z
TV
GBNJMJB
TPCSF
QSFWFODJØO
Z
NBOUFOJNJFOUP
EF
MB
TBMVE
t

3FBMJ[BS
BDPNQB×BNJFOUPT
Z
HFTUJPOFT t

'BWPSFDFS
MB
JOUFHSBDJØO
Z
MB
QBSUJDJQBDJØO
EF
MB
QFSTPOB
FO
FM
FOUPSOP
DPNVOJUBSJP

Tabla 3.17. Participación como TAPSD en el desarrollo del plan de atención individual.

Caso práctico 4

&SFT
5"14%
FO
VOB
SFTJEFODJB
&O
MB
SFVOJØO
EF
FRVJQP
EF
FTUB
NB×BOB
TF
IB
IBCMBEP
EF
USFT
EF
MBT
QFSTPOBT
VTVB SJBT
DPO
MBT
RVF
USBCBKBT
EJSFDUBNFOUF
4F
IBO
QMBUFBOEP
MBT
TJHVJFOUFT
DVFTUJPOFT a) "OB
IB
QFSEJEP
DBQBDJEBE
GVODJPOBM
FO
MBT
ÞMUJNBT
TF NBOBT b) +PTÏ
UJFOF
å
FCSF
BMUB
EFTEF
BZFS
MF
CBKB
EVSBOUF
FM
EÓB
Z
MF
TVCF
EVSBOUF
MB
OPDIF c) .B×BOB
"TVODJØO
UJFOF
DJUB
DPO
FM
FTQFDJBMJTUB
*EFOUJå
 DB
DBEB
TJUVBDJØO
DPO
VOB
EF
MBT
BDUVBDJPOFT
DPNP
64

5"14%
FO
FM
QMBO
EF
BUFODJØO
JOEJWJEVBM
RVF
BQBSFDFO
FO
MB
5BCMB
 Solución: a) "OB
EFUFDUBS
OFDFTJEBEFT
P
QSPCMFNBT
GÓTJDPT
QTJDPMØ HJDPT
Z
TPDJBMFT
Z
DPNVOJDBS
BM
SFTUP
EFM
FRVJQP b) +PTÏ
DPMBCPSBS
FO
MB
NFEJDJØO
EF
MBT
DPOTUBOUFT
WJUBMFT
MB
SFBMJ[BDJØO
EF
DVSBT
MB
BENJOJTUSBDJØO
EF
NFEJDB NFOUPT
Z
FM
DPOUSPM
EFM
DVNQMJNJFOUP
EF
MPT
USBUBNJFOUPT c) "TVODJØO
SFBMJ[BS
BDPNQB×BNJFOUPT
Z
HFTUJPOFT

-B
PSHBOJ[BDJØO
EF
MB
JOUFSWFODJØO

4. La promoción de la vida independiente $BEB
QFSTPOB
FT
única
Z
TF
DBSBDUFSJ[B
QPS
VOB
TFSJF
EF
particularidades
EFCJEBT
B
TV
IFSFODJB
HFOÏUJDB
Z
MB
JOUFSBDDJØO
DPO
FM
BNCJFOUF
GÓTJDP
DVMUVSBM
Z
TPDJBM
FO
FM
RVF
TF
EFTBSSPMMB &TB
TJOHVMBSJEBE
FT
MB
CBTF
EFTEF
MB
RVF
FM
Movimiento de vida independiente
QMBOUFB
TV
NBOFSB
EF
FOUFOEFS
Z
BCPSEBS
MB
EJTDBQBDJEBE
DPNP
diversidad funcional. "EFNÈT
EF
DPO
MB
JEFB
EF
diversidad,
TV
QMBOUFBNJFOUP
FTUÈ
SFMBDJPOBEP
DPO
PUSBT
EPT
JEFBT
JNQPSUBOUFT

3

Toma nota &M
Movimiento de vida independiente
FT
VO
QBSBEJHNB
RVF
TVS HF
FO
&TUBEPT
6OJEPT
FO
MPT
B×PT
TFTFOUB
SFMBDJPOBOEP
MB
BUFODJØO
B
MB
EJTDBQBDJEBE &O
FM
NØEVMP
Características y necesidades de las personas en situación de dependencia
TF
QSF TFOUB
NÈT
EFUBMMBEBNFOUF

t

-BT
QFSTPOBT
DPO
EJWFSTJEBE
GVODJPOBM
SFBMJ[BO
BMHVOBT
EF
TVT
GVODJPOFT
EF
NBOFSB
EJGFSFOUF
B
MB
NFEJB
EF
MB
QPCMBDJØO
Funcionalidad

t

1PS
FKFNQMP
QBSB
SFBMJ[BS
MB
GVODJØO
EF
DPNVOJDBDJØO
MBT
QFSTPOBT
TPSEBT
VUJMJ[BO
IBCJUVBMNFOUF
FM
MFOHVBKF
EF
TJHOPT
FO
MVHBS
EF
MB
QBMBCSB
Z
FM
PÓEP
t

0USBT
GVODJPOFT
SFRVJFSFO
EFM
BQPZP
UÏDOJDP
P
EFM
BQPZP
EF
UFSDFSBT
QFSTPOBT


Independencia

t

&O
UPEPT
MPT
ÈNCJUPT
EF
MB
WJEB
DPUJEJBOB
FEVDBDJØO
USBCBKP
USBOTQPSUF
DPNVOJDBDJØO
PDJP
FUD
t

$BEB
QFSTPOB
IB
EF
EJTQPOFS
EF
MPT
NFEJPT
RVF
QSFDJTF
QBSB
EFTBSSPMMBSTF
FO
UPEPT
MPT
ÈNCJUPT
EF
MB
WJEB

Tabla 3.18. Ideas en las que se basa el planteamiento de la discapacidad por el .PWJNJFOUP
EF
WJEB
JOEFQFOEJFOUF.


&M
Movimiento de vida independiente QMBOUFB
FM
ejercicio pleno de la capacidad de elección EF
MB
QFSTPOB
FO
TJUVBDJØO
EF
EFQFOEFODJB -B
GJMPTPGÓB
EFM
Movimiento de vida independiente
TF
CBTB
FO
MB
MJCFSUBE
EF
MB
persona
QBSB
BTVNJS
FM
control
EF
TV
WJEB
Z
UPNBS
TVT
propias decisiones
TPCSF
TV
GPSNB
EF
WJWJS
WÏBTF
MB
5BCMB
 
Pilares

Principios

5PEB
WJEB
IVNBOB
UJFOF
VO
WBMPS

t
-
PT
EFSFDIPT
IVNBOPT
Z
DJWJMFT

5PEB
QFSTPOB
DVBMRVJFSB
RVF
TFB
TV
EJWFSTJEBE
FT
DBQB[
EF
SFBMJ[BS
FMFDDJPOFT

t

-B
BVUPEFUFSNJOBDJØO

-BT
QFSTPOBT
DPO
EJWFSTJEBE
GVODJPOBM
MP
TPO
QPS
MB
SFTQVFTUB
EF
MB
TPDJFEBE
B
MB
EFå
DJFODJB
GÓTJDB
JOUFMFDUVBM
Z
TFOTPSJBM
Z
UJFOFO
EFSFDIP
B
FKFSDFS
FM
DPOUSPM
EF
TVT
WJEBT

t

-B
FNBODJQBDJØO

-BT

QFSTPOBT
DPO

EJWFSTJEBE
GVODJPOBM
UJFOFO
EFSFDIP
B
MB
QMFOB
QBSUJDJQBDJØO
FO
MB
TPDJFEBE

t

-B
BZVEB
Z
BQPZP
NVUVP t

-B
JOUFHSBDJØO
FO
MB
DPNVOJEBE t

-B
SFTQPOTBCJMJEBE
TPCSF
MB
QSPQJB
WJEB
Z
BDDJPOFT t

&M
EFSFDIP
B
BTVNJS
SJFTHPT

Tabla 3.19. Pilares y principios básicos de la å
MPTPGÓB
EF
WJEB
JOEFQFOEJFOUF

Web 1VFEFT
WJTJUBS
FM
'PSP
EF
WJEB
JOEFQFOEJFOUF
Z
EJWFSUBE
FO
http://w w w.forovidaindepen diente.org/

&O
&TQB×B
FM
Movimiento de vida independiente
FT
JNQVMTBEP
QPS
FM
Foro de vida independiente y divertad,
RVF
OBDF
FO

DPNP
VO
GPSP
EF
SFGMFYJØO
Z
SFJWJOEJDBDJØO
EF
MPT
EFSFDIPT
EF
MBT
QFSTPOBT
DPO
EJTDBQBDJEBE Actividades

33. &OUSB
FO
MB
QÈHJOB
EFM
jForo de vida independiente y divertad» Z
CVTDB
FM
TJHOJ GJDBEP
EF
MB
QBMBCSB
jEJWFSUBEx
{4F
UF
PDVSSF
PUSP
FKFNQMP
TJNJMBS
GVTJPOBOEP
EPT
QBMBCSBT
Z
EPUBOEP
EF
VO
TJHOJGJDBEP
B
MB
SFTVMUBOUF 34. {%F
RVÏ
EPT
NBOFSBT
TF
UF
PDVSSF
RVF
QVFEF
SFBMJ[BS
VOB
QFSTPOB
MB
GVODJØO
EF
EFTQMB[BNJFOUP 65

3

-B
PSHBOJ[BDJØO
EF
MB
JOUFSWFODJØO

4.1. El plan individual de vida independiente Importante "VORVF
MB
FMBCPSBDJØO
EFM
plan individual de vida independiente MB
SFBMJ[B
MB
QSPQJB
QFSTPOB
FO
TJUVBDJØO
EF
EFQFOEFODJB
QVF EF
CVTDBS
PSJFOUBDJØO
Z
BTFTPSB NJFOUP
UÏDOJDP &YJTUFO
MBT
MMBNBEBT
oficinas de vida independiente MBT
WFSFNPT
FO
MB
6OJEBE
  &O
&TQB×B
IBO
JEP
TVSHJFOEP
BMHVOBT
DPNP
QSP ZFDUPT
QJMPUP
EFTEF
EJGFSFOUFT
"ENJOJTUSBDJPOFT
Z
HFTUJPOBEBT
QPS
EJTUJOUBT
FOUJEBEFT
EFM
ÈNCJ UP
EF
MB
EJTDBQBDJEBE

%FTEF
VO
QMBOUFBNJFOUP
EF
WJEB
JOEFQFOEJFOUF t
-B
DMBWF
RVF
QPTJCJMJUB
MB
igualdad de oportunidades
EF
MB
QFSTPOB
DPO
EJTDBQBDJEBE
FT
FM
control
EF
TV
QSPQJB
asistencia. t
&M
asistente personal
FT
FM
apoyo
RVF
QFSNJUF
RVF
MB
QFSTPOB
QVFEB
SFBMJ[BS
BRVFMMP
RVF
IBSÓB
QPS
TÓ
NJTNB
FO
BVTFODJB
EF
TVT
EJGFSFODJBT
GVODJPOBMFT
&M
plan de vida independiente FT
FM
QSPDFTP
EF
QMBOJå
DBDJØO
RVF
QFSNJUF
PSHBOJ[BS
MB
atención individual QSFTUBEB
EFTEF
VOB
asistencia personal. 4F
USBUB
EF
VO
plan de atención individual
EJTF×BEP
QPS
MB
QSPQJB
QFSTPOB
RVF
SFDJCF
MB
BUFODJØO
Z
RVF
UJFOF
MBT
DBSBDUFSÓTUJDBT
CÈTJDBT
RVF
BQBSFDFO
FO
MB
TJHVJFOUF
UBCMB
Características básicas del plan individual de vida independiente Lo elabora la propia persona,
FO
GVODJØO
EF
TVT
DJSDVOTUBODJBT
FYQFSJFODJB
Z
EFTFPT -B deinición de las necesidades QBSUF
EF
MB
SFý
FYJØO
EF
MB
QFSTPOB
TPCSF
TV
EÓB
B
EÓB Es flexible Z
QFSNBOFOUFNFOUF
BCJFSUP
B
SFWJTJØO Implica una toma de conciencia
EF
MB
QFSTPOB
TPCSF
TVT
OFDFTJEBEFT
WFOUBKBT
Z
EFTWFOUBKBT
EF
BDDFTP
B
VOB
WJEB
JOEFQFOEJFOUF
Z
TVT
FYQFDUBUJWBT
EF
GVUVSP Permite utilizar la
asistencia personal
FO
ÈNCJUPT
fuera del domicilio,
DPNP
USBCBKP
FEVDBDJØO
Z
PDJP


Claves y consejos $PNP
DVBMRVJFS
QSPDFTP
EF
QMB OJGJDBDJØO
FM
EJTF×P
EF
VO
QMBO
JOEJWJEVBM
EF
WJEB
JOEFQFOEJFO UF
TVQPOF
VOB
FYQFSJFODJB
EF
BQSFOEJ[BKF
"
USBWÏT
EF
TV
FMB CPSBDJØO
MB
QFSTPOB

t
"MDBO[B
VO
NBZPS
DPOPDJ NJFOUP
EF
TÓ
NJTNB t
"TVNF
NBZPS
SFTQPOTBCJMJ EBE
TPCSF
TVT
QSPQJBT
EF DJTJPOFT t
7F
SFGPS[BEB
TV
BVUPFTUJNB t
"ERVJFSF
IBCJMJEBEFT
EF
QMBOJGJDBDJØO
Z
PSHBOJ[B DJØO
EF
IPSBSJPT

3FDPHF
QPS
FTDSJUP
MP
RVF
DBEB
QFSTPOB
WBMPSB
OFDFTBSJP
QBSB
QPOFS
FO
QSÈDUJDB
TV
QSPZFDUP
WJUBM
qué
Z
cuánta
BTJTUFODJB
OFDFTJUB
cuándo
SFDJCJSMB
Z
QPS
quién
WB
B
TFS
QSFTUBEB Tabla 3.20. Características básicas del plan de vida independiente.

/P
IBZ
VO
FTRVFNB
EFUFSNJOBEP
B
TFHVJS
QBSB
MB
FMBCPSBDJØO
EFM
QMBO
JOEJWJEVBM
EF
WJEB
JOEFQFOEJFOUF
QFSP
IBZ
VOB
TFSJF
EF
FMFNFOUPT
RVF
EFCFSÓB
DPOUFOFS
WÏBTF
MB
5BCMB
  Elementos principales de un plan individual de vida independiente t

%BUPT
QFSTPOBMFT
FDPOØNJDPT
EF
WJWJFOEB
Z
EF
WBMPSBDJØO
EF
EFQFOEFODJB t

"DUJWJEBEFT
RVF
SFBMJ[B
MB
QFSTPOB t

"DUJWJEBEFT
RVF
RVFSSÓB
SFBMJ[BS t

5BSFBT
EF
BTJTUFODJB
QFSTPOBM
QBSB
MBT
RVF
OFDFTJUB
BQPZP t

5BSFBT
EF
BTJTUFODJB
QBSB
MBT
RVF
ZB
UJFOF
BQPZP t

/ÞNFSP
EF
IPSBT
EF
BTJTUFODJB
QFSTPOBM
Z
EJTUSJCVDJØO
EF
MBT
NJTNBT t

0USPT
TFSWJDJPT
RVF
SFDJCF
MB
QFSTPOB Tabla 3.21. Elementos fundamentales de un plan individual de vida independiente.

Caso práctico 5

5SBCBKBT
DPNP
5"14%
FO
VOB
BTPDJBDJØO
RVF
JOGPSNB
Z
BTFTPSB
B
QFSTPOBT
FO
TJUVBDJØO
EF
EFQFOEFODJB
Z
TVT
GB NJMJBT
6OB
NB×BOB
BDVEF
VO
BMVNOP
EF
#BDIJMMFSBUP
RVF
OFDFTJUB
JOGPSNBDJØO
QBSB
SFBMJ[BS
VOB
QSÈDUJDB
EF
SFDPHJ EB
EF
EBUPT
/FDFTJUB
TBCFS
RVÏ
FT
VO
QMBO
JOEJWJEVBM
EF
WJEB
JOEFQFOEJFOUF
Z
RVÏ
QSPGFTJPOBMFT
JOUFSWJFOFO
FO
TV
FMBCPSBDJØO
5F
QSFHVOUB
UBNCJÏO
TJ
DPOPDFT
BMHÞO
SFDVS TP
B
USBWÏT
EF
MB
SFE
FO
FM
RVF
QVFEB
SFDBCBS
JOGPSNB DJØO
TPCSF
jEJWFSTJEBE
GVODJPOBMx
Z
jWJEB
JOEFQFOEJFOUFx
{2VÏ
MF
EJSÓBT 66

Solución: -F
FYQMJDBT
RVF
FT
MB
QFSTPOB
FO
TJUVBDJØO
EF
EFQFOEFODJB
RVJFO
FMBCPSB
TV
QSPQJP
QMBO
JOEJWJEVBM
EF
WJEB
JOEFQFO EJFOUF
Z
RVF
BVORVF
QVFEF
CVTDBS
PSJFOUBDJØO
UÏDOJDB
OP
IBZ
QSPGFTJPOBMFT
FODBSHBEPT
EF
FMBCPSBSMP $PNP
VO
SFDVSTP
EF
JOGPSNBDJØO
MF
QVFEFT
GBDJMJUBS
MB
XFC
http://www.forovidaindependien te.org/

-B
PSHBOJ[BDJØO
EF
MB
JOUFSWFODJØO

3

Sínt esis

-B
JOUFSWFODJØO
DFOUSBEB
FO
MB
QFSTPOB

4F
QSPEVDF
VOB
SFWJTJØO
EFM
sistema tradicional
EF
BUFODJØO
B
MBT
QFSTPOBT
FO
TJUVBDJØO
EF
EFQFOEFODJB

t

Transformaciones sociales:
DBNCJP
EF
SPM
EF
MB
NVKFS
DBNCJPT
FO
FM
NPEFMP
EF
GBNJMJB
Z
BVNFOUP
EF
MB
QPCMBDJØO
EFQFOEJFOUF t

Consensos internacionales:
FO
UPSOP
B
MB
EJTDBQBDJEBE
BM
FOWFKFDJNJFOUP
Z
MBT
QFSTPOBT
NBZPSFT
Z
B
MPT
DPODFQUPT
EF
TBMVE
Z
DBMJEBE
EF
WJEB

$BNCJPT
FO t

&M
EJTF×P
EF
QPMÓUJDBT t

-PT
NPEFMPT
EF
JOUFSWFODJØO t

&M
EJTF×P
EF
MPT
TFSWJDJPT

Modelo de atención centrada en la persona:
MB
QFSTPOB
FT
FM
centro de la atención
FO
UPSOP
BM
RVF
HJSBO
MBT
GJHVSBT
QSPGFTJPOBMFT
MPT
DFOUSPT
MPT
TFSWJDJPT
MB
GBNJMJB
Z
MB
DPNVOJEBE

5PEB
JOUFSWFODJØO
SFRVJFSF
TFS
planificada,
FT
EFDJS
PSEFOBEB
Z
EJTF×BEB
QBSB
PCUFOFS
VO
PCKFUJWP
EFUFSNJOBEP
&M
QSPDFTP
EF
QMBOJGJDBDJØO
UJFOF
VOB
TFSJF
EF
fases,
FO
DBEB
VOB
EF
MBT
DVBMFT
TF
VUJMJ[BO
EJWFSTBT
técnicas
F
instrumentos.

La organización de la intervención

.FUPEPMPHÓB
EF
MB
JOUFSWFODJØO

Fase de análisis de necesidades:
SFDPHJEB
EF
JOGPSNBDJØO
QBSB
DPOPDFS
MB
SFBMJEBE

5ÏDOJDBT
MB
PCTFSWBDJØO
MB
FOUSFWJTUB
FUD *OTUSVNFOUPT
MB
å
DIB
EF
PCTFSWBDJØO
MB
HVÓB
EF
QSFHVOUBT
FUD

Fase de diseño:
TF
EFUFSNJOBO
PCKFUJWPT
NFUPEPMPHÓB
DPODSFUB
EF
JOUFSWFODJØO
Z
SFDVSTPT
OFDFTBSJPT

5ÏDOJDBT
MBT
SFVOJPOFT
EF
FRVJQP
FM
DSPOPHSBNB
FUD *OTUSVNFOUPT
FM
BDUB
FM
MJTUBEP
EF
JEFBT
FUD

Fase de ejecución:
TF
MMFWB
B
MB
QSÈDUJDB
MP
EJTF×BEP
TJHVJFOEP
MBT
QBVUBT
MPT
QMB[PT
Z
MBT
SFTQPOTBCJMJEBEFT
BTJHOBEBT

5ÏDOJDBT
EF
USBCBKP
FO
FRVJQP
EF
HFTUJØO
Z
PSHBOJ[BDJØO
EF
DPNVOJDBDJØO
FUD

Fase de evaluación: WBMPSBDJØO
EFM
DVNQMJNJFOUP
EF
PCKFUJWPT
Z
BOÈMJTJT
EF
SFTVMUBEPT
PCUFOJEPT &T
VO
QSPDFTP
DPOUJOVP 1MBOJå
DBDJØO
FO
centros
Z
servicios
EF
BUFODJØO
B
QFSTPOBT
FO
TJUVBDJØO
EF
EFQFOEFODJB -B
QSÈDUJDB
EF
MB
QSPGFTJØO
DPNP
5"14%

&M
QMBO
EF
BUFODJØO
JOEJWJEVBM

-B
QSPNPDJØO
EF
MB
WJEB
JOEFQFOEJFOUF

5ÏDOJDBT
HSVQP
EF
EJTDVTJØO
FODVFTUB
FUD *OTUSVNFOUPT
JOGPSNF

å
OBM
DVFTUJPOBSJP
FUD t

%JGFSFOUFT
OJWFMFT
QMBOFT
QSPHSBNBT
QSPZFDUPT
BDUJWJEBEFT
Z
UBSFBT t

4F
VUJMJ[BO
QSPUPDPMPT
Z
SFHJTUSPT

"MHVOBT
capacidades
Z
actitudes JNQPSUBOUFT
PCTFSWBDJØO
DPNVOJDBDJØO
UPMFSBODJB
DPOå
BO[B
FNQBUÓB
FTDVDIB
FUD

&M
plan de atención individual (PAI)
FT
FM
JOTUSVNFOUP
RVF
QFSNJUF
EFTBSSPMMBS
FM
QSPDFTP
EF
JOUFSWFODJØO
JOEJWJEVBM
DPO
VOB
QFSTPOB Elementos

Características fundamentales

Personas implicadas

t

%BUPT
EF
JEFOUJå
DBDJØO t

7BMPSBDJØO
JOUFHSBM
F
JOUFSEJTDJQMJOBS t

0CKFUJWPT t

"DUVBDJPOFT
B
EFTBSSPMMBS

t

3FBMJTUB
t

%JOÈNJDP
t

'MFYJCMF
t

*OUFHSBM t

&WBMVBCMF

t

&å
DB[ t

*OEJWJEVBMJ[BEP t

&WBMVBEPS t

*OUFSEJTDJQMJOBS

1BSUJDJQB
UPEP
FM
FRVJQP
JOUFSEJTDJQMJOBS
MB
QFSTPOB
FO
TJUVBDJØO
EF
EFQFOEFODJB
Z
TVT
GBNJMJBSFT

Movimiento de vida independiente

Plan de vida independiente

1MBOUFB
FM
FKFSDJDJP
QMFOP
EF
MB
DBQBDJEBE
EF
FMFDDJØO
EF
MB
QFSTPOB
FO
TJUVBDJØO
EF
EFQFOEFODJB

1FSNJUF
PSHBOJ[BS
MB
BUFODJØO
JOEJWJEVBM
QSFTUBEB
EFTEF
VOB
BTJTUFODJB
QFSTPOBM

67

3

-B
PSHBOJ[BDJØO
EF
MB
JOUFSWFODJØO

Test de repaso 1. 6O
jDPOTFOTP
JOUFSOBDJPOBMx
SFMFWBOUF
FO
UV
ÈNCJUP
QSPGFTJPOBM
FT a) &M
jFOWFKFDJNJFOUP
BEBQUBEPx b) &M
jFOWFKFDJNJFOUP
BDUJWPx c) &M
jFOWFKFDJNJFOUP
QBTJWPx 2. -B
TBMVE
FM
HSBEP
EF
JOEFQFOEFODJB
Z
MBT
SFMBDJPOFT
TPDJBMFT
TPO
FMFNFOUPT
RVF
JOGMVZFO
FO a) -B
DBMJEBE
EF
WJEB
EF
VOB
QFSTPOB

b) 5SFT
JOTUSVNFOUPT
QBSB
MB
BUFODJØO
B
QFSTPOBT
FODB NBEBT
c) 5SFT
UÏDOJDBT
QBSB
FM
BOÈMJTJT
EF
MB
SFBMJEBE 9. -B
tormenta de ideas
FT
VOB
UÏDOJDB
UBNCJÏO
EFOPNJ OBEB a) Brainstorming

b) -B
JOFGJDBDJB
EF
VOB
JOUFSWFODJØO

b) $SPOPHSBNB

c) -B
DBMJEBE
EF
MPT
TFSWJDJPT
QÞCMJDPT

c) 3FVOJØO
EF
FRVJQP

3. -B
SFWJTJØO
EFM
TJTUFNB
USBEJDJPOBM
EF
BUFODJØO
B
QFSTP OBT
FO
TJUVBDJØO
EF
EFQFOEFODJB a) *NQMJDB
DBNCJPT
FO
FM
EJTF×P
EF
QPMÓUJDBT
Z
TFSWJDJPT
QFSP
OP
FO
MPT
NPEFMPT
EF
JOUFSWFODJØO b) *NQMJDB
DBNCJPT
FO
MPT
NPEFMPT
EF
JOUFSWFODJØO
QFSP
OP
FO
FM
EJTF×P
EF
QPMÓUJDBT
Z
TFSWJDJPT c) *NQMJDB
DBNCJPT
FO
FM
EJTF×P
EF
QPMÓUJDBT
Z
TFSWJDJPT
Z
FO
MPT
NPEFMPT
EF
JOUFSWFODJØO 4. %FTEF
FM
jNPEFMP
EF
BUFODJØO
DFOUSBEP
FO
MB
QFSTPOBx a) 5PEB
MB
JOUFSWFODJØO
HJSB
FO
UPSOP
B
MPT
TFSWJDJPT
b) 5PEB
MB
JOUFSWFODJØO
HJSB
FO
UPSOP
B
MB
QFSTPOB
VTVBSJB c) 5PEB
MB
BUFODJØO
HJSB
FO
UPSOP
B
MPT
QSPGFTJPOBMFT
Z
MPT
UÏDOJDPT 5. %PT
QSJODJQJPT
NFUPEPMØHJDPT
EFM
jNPEFMP
EF
BUFODJØO
DFOUSBEP
FO
MB
QFSTPOBx
TPO a) *OEFQFOEFODJB
Z
QBSUJDJQBDJØO b) %FQFOEFODJB
Z
QBSUJDJQBDJØO c) 1BSUJDJQBDJØO
Z
FGJDBDJB 6. -BT
GBTFT
EF
VO
QSPDFTP
EF
QMBOJGJDBDJØO
TPO a) 0CTFSWBDJØO
FODVFTUB
FOUSFWJTUB
Z
FWBMVBDJØO
b) "OÈMJTJT
EF
MB
SFBMJEBE
EJTF×P
FKFDVDJØO
Z
FWB MVBDJØO c) "OÈMJTJT
EF
MB
SFBMJEBE
FGJDBDJB
FGJDJFODJB
Z
FWB MVBDJØO 7. -B
GBTF
EF
FKFDVDJØO
EF
MB
QMBOJGJDBDJØO
DPOTJTUF
FO

10. j.PTUSBS
FNQBUÓBx
Z
jSFTQFUBS
MB
DPOGJEFODJBMJEBEx
TPO a) 5ÏDOJDBT
QBSB
FM
TFHVJNJFOUP
Z
MB
FWBMVBDJØO
EF
VOB
JOUFSWFODJØO
EFUFSNJOBEB
b) "DUJUVEFT
JNQPSUBOUFT
FO
FM
EFTBSSPMMP
EF
MB
QSÈDUJDB
QSPGFTJPOBM c) 1BVUBT
QBSB
FM
EJTF×P
EF
VO
DSPOPHSBNB 11. &O
MPT
DFOUSPT
Z
TFSWJDJPT
EF
BUFODJØO
B
QFSTPOBT
FO
TJUVBDJØO
EF
EFQFOEFODJB
QPEFNPT
FODPOUSBS a) 1MBOFT
RVF
NBSDBO
MÓOFBT
HFOFSBMFT
EF
BDUVBDJØO b) 1MBOFT
RVF
TF
DPODSFUBO
FO
EJGFSFOUFT
QSPHSBNBT
QSPZFDUPT
BDUJWJEBEFT
Z
UBSFBT c) "NCBT
SFTQVFTUBT
TPO
DPSSFDUBT 12. 6O
QMBO
EF
BUFODJØO
JOEJWJEVBM
FT a) 6O
JOTUSVNFOUP
RVF
QFSNJUF
EFTBSSPMMBS
FM
QSPDFTP
EF
JOUFSWFODJØO
DPO
VOB
QFSTPOB b) 6OB
UÏDOJDB
DVZP
PCKFUJWP
QSJODJQBM
FT
BOBMJ[BS
VOB
SFBMJEBE
EBEB c) 6O
JOTUSVNFOUP
RVF
QFSNJUF
PSHBOJ[BS
VO
EFUFSNJ OBEP
TFSWJDJP
EF
BUFODJØO
B
QFSTPOBT
FO
TJUVBDJØO
EF
EFQFOEFODJB 13. 4PO
FMFNFOUPT
EFM
QMBO
EF
BUFODJØO
JOEJWJEVBM a) %BUPT
EF
JEFOUJGJDBDJØO
Z
PCKFUJWPT
EF
JOUFSWFODJØO b) 7BMPSBDJØO
JOUFHSBM
Z
BDUVBDJPOFT
B
EFTBSSPMMBS c) "NCBT
TPO
DPSSFDUBT 14. &M
QMBO
JOEJWJEVBM
EF
WJEB
JOEFQFOEJFOUF
FTUÈ
SFMBDJP OBEP
DPO a) -B
BTJTUFODJB
QFSTPOBM

a) 7BMPSBS
MB
NBSDIB
EF
MB
BDDJØO

b) -BT
SFTJEFODJBT

b) 3FDPHFS
Z
BOBMJ[BS
JOGPSNBDJØO

c) &M
4"%

4PMVDJØO
b
a
c
b
a
b
b
c
a
b
c
a
c
a

c) -MFWBS
B
MB
QSÈDUJDB
MP
EJTF×BEP 68

8. -B
PCTFSWBDJØO
MB
FOUSFWJTUB
Z
MB
SFWJTJØO
EPDVNFOUBM
TPO a) 5SFT
UÏDOJDBT
QBSB
FM
EJTF×P
EF
BDUJWJEBEFT

3

-B
PSHBOJ[BDJØO
EF
MB
JOUFSWFODJØO

Comprueba tu aprendizaje Describir las estrategias de intervención para el desarrollo de las actividades de atención a las personas en situación de dependencia. 1. 3FMBDJPOB
DPO
GMFDIBT
FM
DPOUFOJEP
EF
MPT
DVBESPT
EF
BCBKP
TJHVJFOEP
MB
GØSNVMB
«Una intervención es… si…»: Es…

Si…

yDFOUSBEB
FO
MB
QFSTPOB

yUJFOF
FO
DVFOUB
MBT
EJNFOTJPOFT
GÓTJDB
QTÓRVJDB
Z
TPDJBM
EF
MB
QFSTPOB

yJOUFSEJTDJQMJOBS

yMB
QFSTPOB
FT
QSPUBHPOJTUB
Z
FMFNFOUP
BDUJWP
EF
UPEP
FM
QSPDFTP

yJOEJWJEVBMJ [BEB

yEB
SFTQVFTUB
B
MBT
OFDFTJEBEFT
QBSUJDVMBSFT
EF
VOB
QFSTPOB
DPODSFUB

yJOUFHSBM

yFM
FRVJQP
DPNQBSUF
WBMPSFT
PCKFUJWPT
NFUPEPMPHÓBT
Z
BDUVBDJPOFT

Determinar las intervenciones que se deben realizar para la atención a las personas en situación de dependencia a partir de los protocolos de actuación de la institución correspondiente. 2. 4F×BMB
TJ
TPO
WFSEBEFSBT
P
GBMTBT
MBT
TJHVJFOUFT
BGJSNB DJPOFT a) &M
QMBO
EF
BUFODJØO
JOEJWJEVBM
RVFEBSÈ
GJKBEP
EF
NBOFSB
DMBSB
Z
QSÈDUJDB
FO
VO
QSPUPDPMP
JOEJWJEVBM b) &O
VO
DFOUSP
EF
EÓB
DBEB
QSPGFTJPOBM
SFBMJ[B
MBT
UBSFBT
NBSDBEBT
FO
MPT
QSPHSBNBT
DPNP
DPOTJEFSB
PQPSUVOP c) 4J
FO
VOB
SFTJEFODJB
IBZ
VO
QSPZFDUP
EF
BDPHJEB
IBCSÈ
VO
QSPUPDPMP
EF
BDUVBDJØO
B
TFHVJS
QBSB
EFTB SSPMMBSMP Seleccionar estrategias para la atención a las personas en situación de dependencia a partir de sus características y del plan de atención individualizado. 3. *OEJDB
DVÈM
EF
MBT
TJHVJFOUFT
DVFTUJPOFT
SFMBDJPOBSÓBT
DPO
MB
BUFODJØO
EJSFDUB
B
MB
QFSTPOB
DPO
FM
USBCBKP
FO
FRVJQP
P
DPO
BNCBT
DPTBT a) )JHJFOF
Z
BTFP
QFSTPOBM b) 'BWPSFDFS
VO
DMJNB
EF
DPNVOJDBDJØO c) 1SPNPWFS
MB
BVUPOPNÓB
EF
MB
QFSTPOBT d) .PTUSBS
FNQBUÓB
Z
BDUJUVE
EF
FTDVDIB e) "MJNFOUBDJØO
OVUSJDJØO
F
IJESBUBDJØO f) 3FVOJØO
EF
FRVJQP

Interpretar correctamente las directrices, criterios y estrategias establecidos en un plan de atención individualizado. 4. *OEJDB
USFT
BDUVBDJPOFT
RVF
SFBMJ[BSÓBT
DPNP
5"14%
FO
SFMBDJØO
BM
QMBO
EF
BUFODJØO
JOEJWJEVBM
5. 3FTVFMWF
1

2

3

Horizontales: 1. 1SPHSBNB
JOEJWJEVBM
EF
BUFODJØO 2. $POKVOUP
EF
BDUVBDJPOFT
JOUFSEFQFOEJFOUFT
RVF
DPO DSFUBO
FM
QMBO 3. 4V
BQMJDBDJØO
QFSNJUF
NFEJS
MBT
EJGFSFOUFT
DBQBDJEB EFT
EF
VO
NPEP
GÈDJM
Z
PCKFUJWP
Verticales: 1. %FUBMMB
QSPDFEJNJFOUPT
NFUPEPMØHJDPT
QBSB
MMFWBS
B
DBCP
BDUJWJEBEFT
Z
UBSFBT 2.
1MBO
EF
BUFODJØO
JOEJWJEVBM 3.
4FHVOEB
MFUSB
EF
MBT
TJHMBT
EF
MB
6OJØO
&VSPQFB Seleccionar métodos de trabajo, adaptándolos a los recursos disponibles y a las especificaciones del plan de trabajo o de atención individualizado. 6. 4F×BMB
DPO
VOB
DSV[
MBT
UÏDOJDBT
RVF
QPESÓBT
VUJMJ[BS
QBSB
MB
SFBMJ[BDJØO
EF
DBEB
VOB
EF
MBT
TJHVJFOUFT
UBSFBT
.BSDB
EFM
NPEP
SFVOJØO
EF
FRVJQP
3


FOUSFWJTUB
&


PCTFSWBDJØO
0
Z
BQMJDBDJØO
EF
QSPUPDPMP
1  Tareas

R

E

O

P

7JHJMBS
MPT
DBNCJPT
FO
FM
FTUBEP
EF
VOB
VTVBSJB 3FBMJ[BS
MB
BDPHJEB
EF
VOB
QFSTPOB
VTVBSJB $PNVOJDBS
BM
SFTUP
EFM
FRVJQP
VOB
OFDFTJEBE
EFUFDUBEB "ENJOJTUSBS
MB
NFEJDBDJØO *OGPSNBS
B
VOB
GBNJMJB

Temporalizar las actividades y tareas, atendiendo a las necesidades de la persona en situación de dependencia y a la organización racional del trabajo. 7. *OEJDB
VOB
UÏDOJDB
QBSB a) -B
PSHBOJ[BDJØO
EF
UVSOPT
FO
VOB
SFTJEFODJB b) -B
PSHBOJ[BDJØO
UFNQPSBM
EF
VO
QSPHSBNB
FO
VO
DFO USP
EF
EÓB 69

3

-B
PSHBOJ[BDJØO
EF
MB
JOUFSWFODJØO

Práctica final Yo de mayor quiero ser… mayor

Nos vamos de visita 5SBCBKBT
FO
VO
TFSWJDJP
EF
BZVEB
B
EPNJDJMJP
5V
DPPSEJOB EPS
WB
B
SFBMJ[BS
MB
QSJNFSB
WJTJUB
B
+VBOB
VOB
NVKFS
EF

B×PT
RVF
WJWF
DPO
TV
NBSJEP
Z
WB
B
DPNFO[BS
B
SFDJCJS
FM
TFSWJDJP
5V
DPPSEJOBEPS
UF
QJEF
RVF
MF
BDPNQB×FT
B
MB
WJTJUB
1BSB
FMMP 1. Diseñas una ficha de observación para recoger datos.
*OEJDB
EPT
BTQFDUPT
RVF
TF
EFCFSÓBO
PCTFSWBS
TPCSF a) &M
EPNJDJMJP
b) -B
QSPQJB
QFSTPOB
VTVBSJB c) -BT
DBSBDUFSÓTUJDBT
EFM
FOUPSOP
P
CBSSJP 2. Elaboras
una guía de preguntas para la entrevista. 'PSNVMB
EPT
QSFHVOUBT
RVF
UF
QSPQPSDJPOFO
JOGPSNBDJØO
TPCSF
DBEB
VOP
EF
MPT
TJHVJFOUFT
FMFNFOUPT a) %BUPT
QFSTPOBMFT b) 4BMVE
EF
MB
QFSTPOB c) 3FMBDJPOFT
GBNJMJBSFT
Z
DPO
FM
FOUPSOP

Conociendo nuestra red de apoyo 6OB
EF
MBT
DBSBDUFSÓTUJDBT
EF
la intervención centrada en la persona FT
MB
participación activa de su red de apoyo. 1PS
FMMP
DPOPDFS
MB
red de apoyo
EF
VOB
QFSTPOB
SFTVMUB
DMBWF
FO
FM
QSPDFTP
EF
JOUFSWFODJØO 7BNPT
B
QSBDUJDBS
USBUBOEP
EF
JEFOUJGJDBS
OVFTUSB
QSPQJB
red de apoyo
1BSB
FMMP 1.
)B[
VOB
SFQSFTFOUBDJØO
HSÈå
DB
EF
UV
SFE
EF
BQPZP
TJ HVJFOEP
FTUF
FTRVFNB Persona:
OPNCSF Familia:
JODMVZFOEP
NJFNCSPT
EF
MB
GBNJMJB
FYUFOTB
DPO
MPT
RVF
UFOHBT
SFMBDJØO
EJSFDUB Amigos y amigas:
MBT
QFSTPOBT
RVF
SFBMNFOUF
DPOTJEFSBT
BNJHBT
OP
JODMVZF
DPOPDJEPT Comunidad: JODMVZF
QFSTPOBT
HSVQPT
F
JOTUJUVDJPOFT

2.
3FDPHF
FO
DBEB
FTGFSB
QFSTPOBT
HSVQPT
P
JOTUJUVDJPOFT
RVF
QBSB
UJ
DPOTUJUVZFO
VO
BQPZP
FNPDJPOBM
P
QFSTPOBM

70

5SBCBKBT
DPNP
5"14%
FO
FM
$FOUSP
EF
%ÓB
EF
.BZPSFT
Amanecer
Z
UJFOFT
RVF
SFBMJ[BS
MBT
BDUVBDJPOFT
RVF
TF
UF
QMBOUFBO
B
DPOUJOVBDJØO 1. "OUPOJP
BDBCB
EF
JODPSQPSBSTF
BM
DFOUSP
Z
USBT
MB
WBMP SBDJØO
JOJDJBM
TF
QMBOUFB
DPNP
VOP
EF
MPT
PCKFUJWPT
EF
JOUFSWFODJØO
mejorar sus habilidades cognitivas. t
6UJMJ[B
MB
UÏDOJDB
EF
revisión documental
QBSB o

&YQMJDBS
EF
NBOFSB
TFODJMMB
RVÏ
TF
FOUJFOEF
QPS
deterioro cognitivo leve
Z
QPS
estimulación cognitiva. o

&ODPOUSBS
USFT
UÏDOJDBT
RVF
FO
DPODSFUP
TJSWBO
QBSB
mejorar la memoria. 5F
QVFEF
SFTVMUBS
ÞUJM
WJTJUBS
MB
QÈHJOB
www.infogerontologia.com/estimulacion,
FO
FTQFDJBM
TV
BQBSUBEP
EF
j%FT DBSHBTx 2. .VDIBT
EF
MBT
GBNJMJBT
IBO
NBOJGFTUBEP
TV
JOUFSÏT
FO
SFDJCJS
GPSNBDJØO
TPCSF
MB
FOGFSNFEBE
EF
"M[IFJNFS
4F
EFDJEF
QSFQBSBS
FM
UBMMFS
GPSNBUJWP t
#VTDB
JOGPSNBDJØO
TPCSF
MB
FOGFSNFEBE
EF
"M[IFJ NFS
4F
TVHJFSF
FM
WJTJPOBEP
EFM
EPDVNFOUBM
Bicicleta, cuchara, manzana,
EF
$BSMFT
#PTDI
RVF
UJFOF
DPNP
QSPUBHPOJTUB
B
1BTDVBM
.BSBHBMM t
1MBOUFB
EPT
dinámicas de grupo
QBSB
FM
EFTBSSPMMP
EFM
UBMMFS
VOB
EF
presentación
Z
PUSB
EF
conianza o cohesión grupal. 3. 1BSB
FWBMVBS
MB
BDUJWJEBE
TF
WB
B
VUJMJ[BS
MB
UÏDOJDB
EF
MB
encuesta
Z
TF
WB
B
FMBCPSBS
VO
cuestionario
EF
TBUJTGBD DJØO
EJSJHJEP
B
MBT
QFSTPOBT
QBSUJDJQBOUFT t
%JTF×B
USFT
QSFHVOUBT
QBSB
FM
DVFTUJPOBSJP
SFMBDJPOB EBT
DPO
MBT
TJHVJFOUFT
DVFTUJPOFT o

&M tratamiento del contenido tratado.
4J
IB
TJEP
BEF DVBEP
TJ
MFT
IB
QBSFDJEP
GÈDJM
EF
FOUFOEFS
TJ
IB
SFTQPOEJEP
B
TVT
FYQFDUBUJWBT
FUD o

& M tiempo empleado.
4J
MFT
IB
QBSFDJEP
DPSUP
P
MBSHP
TJ
FM
IPSBSJP
FSB
CVFOP
FUD o

-PT recursos materiales y técnicos utilizados.
4J
MBT
JOTUBMBDJPOFT
IBO
TJEP
BEFDVBEBT
FM
VTP
EF
MBT
5*$
FUD t
&O
FM
DVFTUJPOBSJP
TF
JODMVZF
UBNCJÏO
VO
BQBSUBEP
å
 OBM
FO
FM
RVF
MBT
QFSTPOBT
QVFEBO
FYQSFTBS
PUSBT
PQJOJPOFT
P
TVHFSFODJBT
4F
USBUB
EF
SFDPHFS
JEFBT
QBSB
MB
NFKPSB

Unidad

4

-B
BDDFTJCJMJEBE
Z
MB
QBSUJDJQBDJØO

En esta unidad aprenderemos a: t
*EFOUJGJDBS
MPT
GBDUPSFT
EFM
FOUPSOP

RVF
GBWPSFDFO
P
JOIJCFO
MB
BVUPOPNÓB

EF
MBT
QFSTPOBT
FO
TV
WJEB
DPUJEJBOB t
"DPOEJDJPOBS
FM
FOUPSOP
QBSB
GBWPSFDFS

MB
NPWJMJEBE
Z
MPT
EFTQMB[BNJFOUPT

EF
MBT
QFSTPOBT
FO
TJUVBDJØO
EF
EFQFOEFODJB
BTÓ
DPNP
TV
VTP

Z
VUJMJEBE t
"QMJDBS
MPT
DSJUFSJPT
RVF
TF
EFCFO

TFHVJS
FO
MB
PSHBOJ[BDJØO
EF

FTQBDJPT
FRVJQBNJFOUPT

Z
NBUFSJBMFT
QBSB
GBWPSFDFS

MB
BVUPOPNÓB
EF
MBT
QFSTPOBT

Y estudiaremos: t
-B
JNQPSUBODJB
EFM
FOUPSOP

FO
MB
BVUPOPNÓB
EF
MBT
QFSTPOBT t
-B
BDDFTJCJMJEBE
Z
BEBQUBDJØO

EFM
FOUPSOP
QBSB
MB
WJEB

JOEFQFOEJFOUF t
-PT
FEJGJDJPT
F
JOTUBMBDJPOFT

EFTUJOBEPT
B
QFSTPOBT

FO
TJUVBDJØO
EF
EFQFOEFODJB

4

-B
BDDFTJCJMJEBE
Z
MB
QBSUJDJQBDJØO

1. La importancia del entorno en la vida cotidiana Vocabulario Comunidad.
4F
VUJMJ[B
FO
FTUB
VOJEBE
DPNP
TJOØOJNP
EF
CB SSJP
HSVQP
EF
QFSTPOBT
RVF
DPOWJWF
FO
VO
FOUPSOP
QSØYJNP
Z
DPNQBSUF
VO
FTQBDJP
SFDVSTPT
F
JORVJFUVEFT /P
EFCF
DPOGVOEJSTF
DPO
Comunidad Autónoma.

5PEP
TFS
IVNBOP
vive en un entorno
FO
FM
RVF
SFBMJ[B
TVT
BDUJWJEBEFT
DPUJEJBOBT
FTUVEJB
P
USBCBKB
TF
EFTQMB[B
EJTGSVUB
EF
TV
PDJP
FUD &O
UV
ÈNCJUP
QSPGFTJPOBM
FM
VTP
EFM
DPODFQUP
entorno
QVFEF
IBDFS
SFGFSFODJB
B
VOP
EF
FTUPT
USFT
OJWFMFT
FM
pueblo o ciudad,
FM
barrio o comunidad*,
P
MB
QSPQJB
vivienda o residencia EF
VOB
QFSTPOB
VTVBSJB 6OB
TFSJF
EF
elementos
DPOGPSNBO
FM
FOUPSOP
EF
VO
EFUFSNJOBEP
CBSSJP
P
DPNVOJEBE

Elemento de un entorno: equipamientos y servicios. Los equipamientos y servicios favorecen la calidad de vida en un entorno determinado.

Elemento de un entorno: participación. Un entorno ofrece espacios y cauces para la relación de las personas que se mueven en él.

Elemento de un entorno: recursos de ocio. Las posibilidades de disfrutar del ocio que ofrece un entorno tienen relación con la salud y el bienestar.

Elemento de un entorno: espacio. La organización del espacio en un entorno inluye en el modo de vida de las personas.

Elemento de un entorno: movilidad. Las posibilidades de transporte y movilidad condicionan la comunicación en un entorno determinado.

Elemento de un entorno: convivencia. El propio espacio en el que una persona habita es su entorno más próximo e importante.

Fig. 4.1. Elementos que conforman un entorno determinado. 72

-B
BDDFTJCJMJEBE
Z
MB
QBSUJDJQBDJØO

-PT
FMFNFOUPT
RVF
DPOGPSNBO
VO
FOUPSOP
JOGMVZFO
FO
MB
historia
Z
FO
MB
vida cotidiana
EF
MBT
QFSTPOBT
Z
HSVQPT 6O
FOUPSOP
EFUFSNJOBEP
QVFEF
GBWPSFDFS
P
MJNJUBS
MBT
capacidades
Z
MBT
oportunidades
EF
MBT
QFSTPOBT -B
influencia EF
VO
FOUPSOP
FO
MB
WJEB
DPUJEJBOB
QVFEF
TFS
positiva P
negativa, DPNP
TF
BQSFDJB
FO
MPT
FKFNQMPT
EF
MB
TJHVJFOUF
UBCMB Característica de un entorno

4

Web &M


EF
MB
QPCMBDJØO
FTQB×P MB
TF
DPODFOUSB
FO
FM
MJUPSBM
RVF
TVQPOF
NÈT
P
NFOPT
FM


EFM
UFSSJUPSJP 1VFEFT
DPOPDFS
NVDIPT
NÈT
EB UPT
EF
JOUFSÏT
WJTJUBOEP
MB
QÈHJOB
XFC
EFM
*OTUJUVUP
/BDJPOBM
EF
&T UBEÓTUJDB
www.ine.es.

Influencia en la vida cotidiana

&O
MB
DJVEBE
IBZ
WBSJPT
QBSRVFT
Z
KBSEJOFT


-

'BWPSFDF
MBT
SFMBDJPOFT
TPDJBMFT
Z
FM
EJTGSVUF
EFM
UJFNQP
MJCSF

&M
CBSSJP
DBSFDF
EF
FRVJQBNJFOUPT
EFQPSUJWPT


/

%Jå
DVMUB
MB
DPOTPMJEBDJØO
EF
IÈCJUPT
Z
FTUJMPT
EF
WJEB
TBMVEBCMFT

&O
FM
QVFCMP
IBZ
VO
DFOUSP
EF
FNQSFTBT


-

'BWPSFDF
FM
FNQMFP
Z
FM
GPNFOUP
EF
MB
DBQBDJEBE
FNQSFOEFEPSB

&O
MB
DPNVOJEBE
GBMUBO
QMB[BT
EF
FTDVFMB
JOGBOUJM


/

%Jå
DVMUB
MB
DPODJMJBDJØO
EF
MB
WJEB
MBCPSBM
Z
QFSTPOBM

¿Sabías que…? -B
ría de Bilbao
FT
VO
CVFO
FKFN QMP
EF
MB
transformación
EF
VO
FOUPSOP
VSCBOP
EFHSBEBEP
FO
VO
FOUPSOP
TBMVEBCMF


Tabla 4.1. Características de un entorno y su influencia positiva o negativa en la vida cotidiana.


6O
FOUPSOP
UJFOF
TJFNQSF
DBSÈDUFS
dinámico
Z
FTUÈ
FO
DPOUJOVB transformación.
-BT
QFSTPOBT
OP
UJFOFO
VOB
SFMBDJØO
QBTJWB
DPO
FM
FOUPSOP
EFM
RVF
GPSNBO
QBSUF
TJOP
RVF
TPO
agentes activos
FO
TV
QFSNBOFOUF
USBOTGPSNBDJØO -BT
QPTJCJMJEBEFT
RVF
UJFOF
VOB
QFSTPOB
EF
QSPWPDBS
DBNCJPT
FO
FM
FOUPSOP
TPO
NBZPSFT
DVBOUP
NÈT
QSØYJNP
TFB
FTUF
WÏBTF
MB
'JH
  Es más factible provocar cambios… yFO
FM
FOUPSOP
EFM
QSPQJP
domicilio
RVFy yFO
FM
FOUPSOP
EFM
barrio o comunidad
RVFy yFO
FM
FOUPSOP
EFM
pueblo o ciudad.

Fig. 4.2. Las posibilidades de provocar cambios en un entorno.

Actividades

1. "OBMJ[B
FM
FOUPSOP
EF
UV
QSPQJP
CBSSJP
&MBCPSB
VO
MJTUBEP
DPO
EJF[
EF
TVT
FMF NFOUPT
TJHVJFOEP
FM
NP EFMP
EF
MB
'JHVSB
 2. -PDBMJ[B
FO
UV
QVFCMP
P
DJVEBE
USFT
FKFNQMPT
EF
USBOTGPSNBDJØO
EFM
FTQB DJP
QBSB
IBDFS
FM
FOUPSOP
NÈT
TBMVEBCMF

Caso práctico 1

6O
HSVQP
EF
QSPGFTJPOBMFT
5"14%
NÏEJDP
EF
GBNJMJB
USBCB KBEPSB
TPDJBM
FUD
IBCÏJT
DPOTUJUVJEP
VO
FRVJQP
EF
USBCBKP
QBSB
MB
NFKPSB
EFM
FOUPSOP
EF
MB
DPNVOJEBE
FO
MB
RVF
QSFT UÈJT
TFSWJDJPT
5V
QSJNFSB
UBSFB
FT
BOBMJ[BS
FM
USBOTQPSUF
Z
MB
DPNVOJDBDJØO
1BSB
FMMP
EFCFT 1. 0CTFSWBS
Z
BOBMJ[BS
MB
SFE
EF
USBOTQPSUF
QÞCMJDP a) {2VÏ
NFEJPT
EF
USBOTQPSUF
IBZ
{2VÏ
MÓOFBT
Z
IPSB SJPT
UJFOFO b) {4PO
TVGJDJFOUFT
QBSB
MBT
OFDFTJEBEFT
EF
MB
HFOUF
{2VFEB
BMHVOB
[POB
TJO
USBOTQPSUF

2. 0CTFSWBS
Z
BOBMJ[BS
B
QFBUPOFT
Z
DJDMJTUBT a) {4PO
MBT
BDFSBT
DØNPEBT
Z
TFHVSBT
{&YJTUFO
DBSSJMFT
FTQFDJBMFT
QBSB
CJDJT
b) {$ØNP
FT
MB
DPOWJWFODJB
FOUSF
QFBUPOFT
DJDMJTUBT
Z
DPDIFT Solución: 1BSB
PCTFSWBS
Z
BOBMJ[BS
MB
SFE
EF
USBOTQPSUF
CVT
NFUSP
UBYJ
USBOWÓB
FUD
Z
B
QFBUPOFT
Z
DJDMJTUBT
TF
QVFEF
IBDFS
VTP
EF
MB
PCTFSWBDJØO
EJSFDUB
MB
CÞTRVFEB
FO
*OUFSOFU
P
MB
FOUSFWJTUB
B
QFSTPOBT
VTVBSJBT
1VFEF
UPNBSTF
DPNP
SFGF SFODJB
FM
FOUPSOP
EFM
QSPQJP
DFOUSP
FEVDBUJWP
73

4

-B
BDDFTJCJMJEBE
Z
MB
QBSUJDJQBDJØO

1.1. El entorno y el ejercicio profesional de TAPSD Toma nota &O
FM
ÈNCJUP
TPDJBM
DPOPDFS
VO
FOUPSOP
FT
TJFNQSF
FM
QBTP
QSF WJP
QBSB
QPEFS
JOUFSWFOJS
FO
ÏM 3FQBTB
FM
FQÓHSBGF
Planificación de la intervención
EF
MB
6OJ EBEø

&M
FOUPSOP
FT
VOB
EF
MBT
WBSJBCMFT
RVF
EFCF
TFS
DPOPDJEB
BOUF
VO
DBTP
EBEP
QBSB
DPNQSFOEFS
B
MB persona
VTVBSJB
Z
TV
situación. -BT
características
EF
VO
FOUPSOP
EFUFSNJOBEP
QVFEFO
TFS identificadas
VUJMJ[BOEP
UÏDOJDBT
QSPQJBT
EF
MB
JOUFSWFODJØO
TPDJBM -B
UBCMB
TJHVJFOUF
NVFTUSB
USFT
UÏDOJDBT
RVF
QFSNJUFO
conocer un entorno:


Técnica

Descripción

Uso

Observación documental

4F
USBUB
EF
DPOTVMUBS
EPDVNFOUPT
RVF
PGSF[DBO
JOGPSNBDJØO
å
EFEJHOB
TPCSF
BMHÞO
ÈNCJUP
EFM
FOUPSOP

1VFEF
JOUFSFTBS
MB
DPOTVMUB
EF
QBESØO
EF
IBCJUBOUFT
FTUBEÓTUJDBT
EFNPHSÈå
DBT
SFHJTUSP
DBUBTUSBM
FUD

Observación directa

4F
USBUB
EF
DPOUFNQMBS
in situ
VOB
TJUVBDJØO
BM
UJFNQP
RVF
TF
WB
SFHJTUSBOEP
MB
JOGPSNBDJØO
SFMFWBOUF

1FSNJUF
DPOPDFS
FM
UJQP
EF
SFMBDJPOFT
RVF
NBOUJFOF
VO
HSVQP
FM
EJTGSVUF
RVF
TF
IBDF
EF
VO
TFSWJDJP
P
SFDVSTP
FUD

Entrevista

4F
USBUB
EF
VO
EJÈMPHP
JOUFODJPOBEP
4F
QVFEF
IBDFS
VTP
EF
VO
DVFTUJPOBSJP
EF
QSFHVOUBT
Z
EF
VO
SFHJTUSP
EF
SFTQVFTUBT

1VFEFO
JEFOUJå
DBSTF
MBT
QFSDFQDJPOFT
EF
MB
HFOUF
TPCSF
VOB
TJUVBDJØO
EBEB
BTÓ
DPNP
TVT
JOUFSFTFT
FNPDJPOFT
FUD

Tabla 4.2. Tres técnicas para conocer un entorno.

&O
FM
FKFSDJDJP
QSPGFTJPOBM
DPNP
5"14%
BM
BDFSDBSTF
B
VO
FOUPSOP
EF UFSNJOBEP
WÏBTF
MB
'JH



TF
IBCSÈ
EF
QSFTUBS
FTQFDJBM
BUFODJØO
B

A. La accesibilidad 6O
FOUPSOP
JEFBM
EFCF
TFS
accesible para todas
MBT
QFSTPOBT
2VJFO
FKFSDF
DPNP
5"14%
EFCF
JEFOUJGJDBS
MB
QSFTFODJB
EF
CBSSFSBT
BSRVJUFDUØOJDBT

B. El bienestar social 6O
FOUPSOP
JEFBM
EFCF
EBS
respuesta a las necesidades
EF
MBT
QFSTP OBT
Z
HSVQPT &M
P
MB
5"14%
IB
EF
JEFOUJGJDBS
MB
SFE
EF
SFDVSTPT
EF
TFSWJDJPT
TPDJBMFT

C. La participación 6O
FOUPSOP
JEFBM
EFCF
GBWPSFDFS
MB
BSUJDVMBDJØO
EF redes sociales
Z
MB
comunicación. 2VJFO
FKFSDF
DPNP
5"14%
IB
EF
DPOPDFS
MPT
SFDVSTPT
EF
QSPNPDJØO
EFM
BTPDJBDJPOJTNP Fig. 4.3. Las barreras arquitectónicas merman la calidad de vida en un entorno.

Actividades

3. "OBMJ[B
FM
FOUPSOP
EF
UV
DFOUSP
FEVDBUJWP
F
JEFOUJGJDB
USFT
SFDVSTPT
QBSB
FM
GPNFOUP
EFM
PDJP
EF
MBT
QFSTPOBT
NBZPSFT
Web 5F
JOUFSFTB
DPOPDFS
FM
QSPZFDUP
www.libredebarreras.es
Z
TV
MP DBMJ[BEPS
EF
CBSSFSBT
BSRVJUFD UØOJDBT 74

4. &MBCPSB
VO
MJTUBEP
EF
BTPDJBDJPOFT
EF
UPEP
UJQP
RVF
USBCBKFO
FO
FM
FOUPSOP
EF
UV
DFOUSP
FEVDBUJWP 5. 3FDPSSF
UV
DFOUSP
FEVDBUJWP
Z
TV
FOUPSOP
Z
SFHJTUSB
UPEBT
MBT
CBSSFSBT
BSRVJUFD UØOJDBT
DPO
MBT
RVF
UF
FODVFOUSFT 6. 3FTVFMWF
MBT
"DUJWJEBEFT

Z

SFGFSJEBT
BIPSB
BM
FOUPSOP
EF
UV
QSPQJB
DBTB


-B
BDDFTJCJMJEBE
Z
MB
QBSUJDJQBDJØO

4

2. El entorno y la autonomía personal -B
JOGMVFODJB
EFM
FOUPSOP
FO
MB
WJEB
DPUJEJBOB
FT
FTQFDJBMNFOUF
SFMFWBOUF
FO
FM
DBTP
EF
QFSTPOBT
DPO
pérdida de autonomía
P
FO
TJUVBDJØO
EF
dependencia.
-BT
DBSBDUFSÓTUJDBT
EF
VO
entorno
EFUFSNJOBEP
GBWPSFDFO
P
JOIJCFO
MB
autonomía
EF
MBT
QFSTPOBT
FO
MB
WJEB
DPUJEJBOB

2.1. El entorno más próximo: el domicilio -B
SFMBDJØO
FOUSF
entorno
Z
autonomía
personal
TF
WF
DPO
NVDIB
DMBSJEBE
BM
PCTFSWBS
VO
EPNJDJMJP
DVBMRVJFSB
ZB
TFB
VOB
vivienda
P
VOB
residencia
QBSB
QFSTPOBT
NBZPSFT
P
DPO
EJTDBQBDJEBE
WÏBTF
MB
'JH
 

Importante 3FDVFSEB
DØNP
TF
EFGJOF
autonomía
FO
MB
Ley de Dependencia:
j-B
DBQBDJEBE
EF
DPOUSPMBS
BGSPOUBS
Z
UPNBS
QPS
QSPQJB
JOJDJBUJWB
EFDJTJPOFT
QFSTPOBMFT
BDFSDB
EF
DØNP
WJWJS
EF
BDVFS EP
DPO
MBT
OPSNBT
Z
QSFGFSFODJBT
QSPQJBT
BTÓ
DPNP
EF
EFTBSSPMMBS
MBT
BDUJWJEBEFT
CÈTJDBT
EF
MB
WJEB
EJBSJBx

6OB
WJWJFOEB
P
SFTJEFODJB
FT
FM
entorno más próximo
EF
VOB
QFSTPOB
EPOEF
TBUJT GBDF
TVT
OFDFTJEBEFT
CÈTJDBT
EJTGSVUB
EF
TV
PDJP
Z
DPOWJWF
FO
TV
DBTP
DPO
PUSBT
QFSTPOBT &O
MB
5BCMB

TF
NVFTUSB
MB
SFMBDJØO
FOUSF
MBT
características de una vivienda o residencia
Z
MB
autonomía
EF
MBT
QFSTPOBT Favorecen la autonomía

Inhiben la autonomía

&M
BDDFTP
B
MB
WJWJFOEB
P
SFTJEFODJB
FTUÈ
libre de barreras
BSRVJUFDUØOJDBT

1BSB
BDDFEFS
B
MB
WJWJFOEB
P
SFTJEFODJB
IBZ
RVF
salvar barreras
BSRVJUFDUØOJDBT

&M
JOUFSJPS
EF
MB
WJWJFOEB
P
SFTJEFODJB
no tiene escalones
RVF
EJå
DVMUFO
MB
NPWJMJEBE

&YJTUFO escalones
FO
FM
JOUFSJPS
EF
MB
WJWJFOEB
P
SFTJEFODJB


&O
TV
JOUFSJPS
TF
EJTGSVUB
EF
recursos de comunicación:
*OUFSOFU
UFMÏGPOP
FUD

&M
VTP
EF
SFDVSTPT
EF
comunicación es insuiciente.

)BZ
PUSBT
QFSTPOBT
DPO
RVJFO
convivir o compartir
EFUFSNJOBEPT
NPNFOUPT
EFM
EÓB

-B
WJWJFOEB
P
SFTJEFODJB
FTUÈ
EFNBTJBEP
aislada
Z
MB
WJEB
TPDJBM
FT
MJNJUBEB

&M
CB×P
EJTQPOF
EF
equipamientos de
seguridad:
"TJEFSPT
BOUJEFTMJ[BOUFT
FUD

&M
CB×P
carece de equipamientos
EF
TFHVSJEBE
P
FTUPT
TPO
JOTVå
DJFOUFT

Fig. 4.4. Las personas han de sentirse seguras y cómodas en su entorno más próximo, ya se trate de su propia vivienda o de una residencia.

Tabla 4.3. Características de una vivienda o una residencia y su relación con la autonomía.

Caso práctico 2

&O
VO
HSVQP
EF
USFT
VOB
FOUJEBE
EFM
EFOPNJOBEP
jUFSDFS
TFDUPSx
WB
B
DPOTUSVJS
VOB
SFTJEFODJB
QBSB
NBZPSFT
FO
FM
CBSSJP
Z
PT
QJEF
DPOTFKP
DPNP
QSPGFTJPOBMFT
&MBCP SBS
VO
MJTUBEP
EF
EJF[
DBSBDUFSÓTUJDBT
RVF
EFCFSÓB
UFOFS
MB
SFTJEFODJB
Z
TV
FOUPSOP
QFOTBOEP
FO
MB
BVUPOPNÓB
Z
FM
CJFOFTUBS
EF
MBT
QFSTPOBT
VTVBSJBT Solución: 4F
QPESÈO
DPOTJEFSBS
KVOUP
DPO
MBT
DBSBDUFSÓTUJDBT
EF
MB
5BCMB

FM
UJQP
EF
FEJ GJDJP
BMUVSB
EJTF×P
FUD


TVT
DBSBDUFSÓTUJDBT
JOUFSJPSFT
DPMPSFT
MV[
FUD


FM
OÞNFSP
EF
QMB[BT
MBT
[POBT
EJGFSFODJBEBT
KBSEÓO
ÈSFB
EF
KVFHPT


FUD


Actividades

7. -PDBMJ[B
Z
SFQBTB
FO
MB
-FZ
EF
%FQFOEFODJB
MB
EFGJOJ DJØO
EF
Dependencia
Z
Tercer
sector
8. {$SFFT
RVF
WJWJS
FO
VOB
DJVEBE
GBWPSFDF
NÈT
MB
BVUPOPNÓB
QFSTPOBM
RVF
IBDFSMP
FO
VO
QVFCMP
{1PS
RVÏ 75

4

-B
BDDFTJCJMJEBE
Z
MB
QBSUJDJQBDJØO

2.2. El entorno y las personas mayores ¿Sabías que…? &M
FOWFKFDJNJFOUP
FT
VO
QSPDFTP
OP
TPMP
biológico,
TJOP
UBNCJÏO
social
Z
cultural:
VO
FOUPSOP
EF UFSNJOBEP
DPOUSJCVZF
B
GSFOBS
P
BDFMFSBS
FM
NJTNP

-BT
QFSTPOBT
NBZPSFT
QSFTFOUBO
VOB
TFSJF
EF
necesidades específicas
RVF
VO
FOUPS OP
EFUFSNJOBEP
BZVEB
B
TBUJTGBDFS
FO
NBZPS
P
NFOPS
NFEJEB +VOUP
B
MBT
OFDFTJEBEFT
RVF
UJFOF
DVBMRVJFS
TFS
IVNBOP
WÏBTF
MB
'JH



VOB
QFSTPOB
NBZPS
QVFEF
QSFTFOUBS t
/FDFTJEBE
EF
BQPZP
QBSB
desplazarse
QPS
FM
JOUFSJPS
EF
TV
DBTB
Z
QPS
FM
CBSSJP t
/FDFTJEBE
EF
GPNFOUP
Z
TFHVJNJFOUP
EF
TV
salud:
PCTFSWBDJØO
PSJFOUBDJØO
SFIBCJMJ UBDJØO
FUD t
/FDFTJEBE
EF
BQPZP
QBSB
IBDFS
DPO
seguridad
MBT
UBSFBT
EPNÏTUJDBT
DPDJOB
MJN QJF[B
FUD Necesidad de actividad física

Necesidad de actividad mental

Necesidad de afecto

Fig. 4.5. La satisfacción de las necesidades permite crecer con salud y bienestar.

A. El envejecimiento activo 6O
FOUPSOP
EFUFSNJOBEP
IB
EF
GBWPSFDFS
FM
envejecimiento activo
Z
MB
salud
EF
MBT
QFS TPOBT
NBZPSFT
WÏBTF
MB
'JH
 
&M
FOWFKFDJNJFOUP
BDUJWP JNQMJDB
RVF
MBT
QFSTPOBT
NBZPSFT
TJHBO
IBDJFOEP
DPO
SF HVMBSJEBE
actividades
BDPSEFT
DPO
TVT
JOUFSFTFT
Z
DBQBDJEBEFT
*NQMJDB
BTJNJTNP
RVF
BTVNBO
VO
papel activo
FO
TV
FOUPSOP &O
QBSUJDVMBS
FM
FOUPSOP
EF
VO
barrio o comunidad
EFCF Fig. 4.6. Los parques de actividad favorecen el envejecimiento activo.

t
0GSFDFS
equipamientos:
DFOUSP
EF
TBMVE
DFOUSP
EF
EÓB
QJTDJOB
FUD t
1SPNPWFS
actividades: EFQPSUJWBT
EF
DPOWJWFODJB
EF
PDJP
FUD
t
0GSFDFS
recursos y servicios:
UFMFBTJTUFODJB
4"%
USBOTQPSUF
QÞCMJDP
FUD t
'BDJMJUBS
MB
vida diaria:
QBSRVFT
DPNFSDJPT
QMB[BT
FUD

Actividades Practica

12. -PDBMJ[B
FO
UV
FOUPSOP
VO
QBSRVF
DPNP
FM
EF
MB
'JHV SB

Z
SFHJTUSB
FM
OPN CSF
Z
MB
EFTDSJQDJØO
EF
DBEB
VOP
EF
TVT
BQBSBUPT 76

9. 1JFOTB
FO
VOB
QFSTPOB
NBZPS
EF
UV
FOUPSOP
{2VÏ
USFT
DPTBT
IBDF
DBEB
EÓB
RVF
UÞ
OP
IBDFT
{2VÏ
USFT
OFDFTJEBEFT
QSFTFOUB
RVF
UÞ
OP
UJFOFT
10. -B
QFSTPOB
EF
MB
"DUJWJEBE

{OFDFTJUB
FM
BQPZP
EF
PUSB
QBSB
SFBMJ[BS
BMHVOB
BDUJWJEBE
EF
TV
WJEB
DPUJEJBOB
{%F
RVJÏO
SFDJCF
FM
BQPZP
{1BSB
RVÏ 11. 4F×BMB
USFT
BDUJWJEBEFT
QBSB
GBWPSFDFS
FM
FOWFKFDJNJFOUP
BDUJWP
RVF
MF
QPESÓBT
QSP QPOFS
B
VOB
VTVBSJB
EFM
4"%


-B
BDDFTJCJMJEBE
Z
MB
QBSUJDJQBDJØO

4

2.3. El entorno y las personas con discapacidad -B
EJTDBQBDJEBE
FT
VO
DPOKVOUP
complejo
Z
diverso
EF
SFBMJEBEFT
RVF
BGFDUBO
EF
NPEP
NVZ
EJGFSFOUF
B
MB
BVUPOPNÓB
QFSTPOBM 6O
FOUPSOP
EFUFSNJOBEP
QVFEF
QSPNPWFS
MB
calidad de vida
EF
VOB
QFSTPOB
DPO
EJTDBQBDJEBE
Z
FM
EFTQMJFHVF
EF
TVT
capacidades. -B
5BCMB

NVFTUSB
BMHVOBT
necesidades
RVF
QVFEF
QSFTFOUBS
VOB
QFSTPOB
DPO
EJT DBQBDJEBE
Z
RVF
VO
FOUPSOP
FO
QBSUJDVMBS
VO
barrio o comunidad,
QVFEF
BZVEBS
B
TBUJTGBDFS Necesidad

Claves y consejos -FFS
MJCSPT
SFWJTUBT
Z
EPDVNFOUPT
EF
UV
ÈNCJUP
QSPGFTJPOBM
UF
QFS NJUJSÈ
DPNQSPCBS
RVF
FM
DPODFQ UP
diversidad funcional
FT
VUJMJ[B EP
FO
PDBTJPOFT
DPNP
TJOØOJNP
EF
discapacidad.

Elemento de un barrio o comunidad que favorece su satisfacción

Necesidad de movilidad:
MBT
QFSTPOBT
JOEFQFOEJFOUFNFOUF
EF
TV
EJTDBQBDJEBE
UJFOFO
RVF
QPEFS
NPWFSTF
QPS
FM
FOUPSOP
EFM
NPEP
NÈT
BVUØOPNP
RVF
TFB
QPTJCMF

La movilidad
QVFEF
TFS
GBWPSFDJEB
TJ
VO
FOUPSOP
DBSFDF
EF
CBSSFSBT
BSRVJUFDUØOJDBT
MPT
USBOTQPSUFT
QÞCMJDPT
FTUÈO
EJTF×BEPT
P
BEBQUBEPT
QBSB
FM
BDDFTP
EF
DVBMRVJFS
QFSTPOB
FUD


Necesidad de ocio y tiempo libre:
FM
EJTGSVUF
EFM
PDJP
Z
FM
UJFNQP
MJCSF
OPSNBMJ[BEP
FT
VOB
OFDFTJEBE
EF
DVBMRVJFS
QFSTPOB
GBWPSFDF
MBT
SFMBDJPOFT
TPDJBMFT
MB
TBMVE
FUD


&M ocio y el tiempo libre QVFEFO
TFS
GBWPSFDJEPT
TJ
VO
FOUPSOP
QFSNJUF
QBSUJDJQBS
FO
BDUJWJEBEFT
EF
VO
NPEP
OPSNBMJ[BEP
FMJNJOBOEP
CBSSFSBT
GBDJMJUBOEP
QSPEVDUPT
EF
BQPZP
FUD


Necesidad de empleo y ocupación:
MBT
QFSTPOBT
DPO
EJTDBQBDJEBE
QVFEFO
UFOFS
EJå
DVMUBEFT
BEJDJPOBMFT
Z
VO
EFUFSNJOBEP
FOUPSOP
QVFEF
DPOUSJCVJS
B
TVQFSBSMBT

&M empleo Z
MB ocupación
QVFEFO
TFS
GBWPSFDJEPT
TJ
VO
FOUPSOP
PGSFDF
SFDVSTPT
FTQFDJBMJ[BEPT
FNQMFP
DPO
BQPZP
DFOUSPT
FTQFDJBMFT
EF
FNQMFP
DFOUSPT
PDVQBDJPOBMFT
FUD


Tabla 4.4. Un entorno ha de favorecer la satisfacción de las necesidades de las personas con discapacidad.

Caso práctico 3

&SFT
5"14%
Z
DPMBCPSBT
DPO
FM
DFOUSP
FEVDBUJWP
FO
RVF
PCUVWJTUF
FM
UÓUVMP
FO
MB
BDP HJEB
EF
VO
HSVQP
EF
QSPGFTPSFT
Z
FTUVEJBOUFT
JOHMFTFT
EF
JOUFSDBNCJP
4F
BMPKBSÈO
FO
DBTBT
QBSUJDVMBSFT
Z
QBSUJDJQBSÈO
EF
MBT
BDUJWJEBEFT
PSHBOJ[BEBT
FO
FM
DFOUSP
FEVDBUJWP
Z
FO
MB
DPNVOJEBE
+VTUJO
.PPSF
FT
VOP
EF
MPT
QSPGFTPSFT
EFM
JOUFSDBNCJP
Z
MF
EBSÈT
BMPKBNJFOUP
FO
UV
DBTB
5JFOF
VOB
EJTDBQBDJEBE
NPUPSB
Z
TF
IB
EF
EFTQMB[BS
OFDFTBSJBNFOUF
FO
TJMMB
EF
SVFEBT
)BT
EF
QSFWFS
MBT
EJGJDVMUBEFT
DPO
MBT
RVF
+VTUJO
Z
UÞ
PT
QPEÏJT
FODPOUSBS
3FGMFYJPOB
QBSB
FMMP t
{1PESÈ
+VTUJO
BDDFEFS
Z
NPWFSTF
QPS
UV
DBTB
DPO
OPSNBMJEBE t
{1PESÈ
+VTUJO
EFTQMB[BSTF
TJO
EJGJDVMUBEFT
EFTEF
UV
DBTB
IBTUB
FM
DFOUSP
FEVDB UJWP
{:
FO
FM
JOUFSJPS
EFM
QSPQJP
DFOUSP
FEVDBUJWP t
{$SFFT
RVF
QPESÈ
QBSUJDJQBS
FO
DVBMRVJFS
BDUJWJEBE
RVF
TF
PSHBOJDF
{1PS
RVÏ
Solución: %FCFO
TFS
BOBMJ[BEBT
MBT
DPOEJDJPOFT
EFM
BDDFTP
B
MB
DBTB
FTDBMFSBT
SBNQBT
FMFWBEPSFT
FUD
Z
MBT
DBSBDUFSÓTUJDBT
EFM
JOUFSJPS
BODIVSB
EF
MBT
QVFSUBT
Z
QBTJMMPT
FTDBMPOFT
BMGPNCSBT
FUD
"TJNJTNP
TF
EFCFO
JEFOUJGJDBS
Z
BOBMJ[BS
MBT
CBSSFSBT
BSRVJUFDUØOJDBT
EFM
USBZFDUP
IBTUB
FM
DFOUSP
FEVDBUJWP
Z
EFM
JOUFSJPS
EF
FTUF
+VTUJO
EFCFSÓB
QPEFS
QBSUJDJQBS
FO
DVBMRVJFS
BDUJWJEBE
RVF
TF
PSHBOJDF
TJFOEP
FTUBT
MBT
RVF
FO
TV
DBTP
EFCFO
BEBQUBSTF
B
MBT
DBSBDUFSÓTUJDBT
EF
FTUB
QFSTPOB
DPO
EJTDB QBDJEBE


Toma nota 6OB
DMBTJGJDBDJØO
EF
MB
EJTDBQB DJEBE
FT
MB
RVF
EJTUJOHVF
FOUSF
sensorial y de la comunicación, física Z
psíquica. &O
FM
NØEVMP
j$BSBDUFSÓTUJDBT
Z
OFDFTJEBEFT
EF
MBT
QFSTPOBT
FO
TJUVBDJØO
EF
EFQFOEFODJBx
TF
QSPGVOEJ[B
FO
FTUF
Z
PUSPT
DPO UFOJEPT
EF
JOUFSÏT
77

4

-B
BDDFTJCJMJEBE
Z
MB
QBSUJDJQBDJØO

La igualdad de oportunidades Claves y consejos $PNP
5"14%
UF
JOUFSFTB
DP  OPDFS
Z
NBOFKBS
DPO
TPMUVSB
MB
LIONDAU:
Ley 51/2003, de 2 de diciembre, de igualdad de oportunidades, no discriminación y accesibilidad universal de las personas con discapacidad.

&O
UV
ÈNCJUP
QSPGFTJPOBM
TF
USBCBKB
DPO
QFSTPOBT
DPO
discapacidad
RVF
QPS
TVT
OF DFTJEBEFT
FTQFDÓGJDBT
P
QPS
TV
FTQFDJBM
WVMOFSBCJMJEBE
QVFEFO
WFS
DPNQSPNFUJEP
FM
FKFSDJDJP
EF
TVT
derechos. 5PEB
QFSTPOB
UJFOF
EFSFDIP
B
EJTGSVUBS
DPO
JOEFQFOEFODJB
EF
TV
DJSDVOTUBODJB
QFSTPOBM
P
TPDJBM
EF
EPT
QSJODJQJPT
CÈTJDPT
EF
MB
JOUFSWFODJØO
TPDJBM
MB
igualdad de oportunidades
Z
MB
no discriminación. 6O
FOUPSOP favorece
MB
JHVBMEBE
EF
PQPSUVOJEBEFT
Z
MB
OP
EJTDSJNJOBDJØO
TJ Favorece si…

Actividades

0CTFSWB
MPT
FOUPSOPT
FO
RVF
FTUVEJBT
Z
WJWFT
Z
BOBMJ[B
TJ
TF
EBO
MBT
TJHVJFOUFT
TJUVBDJP OFT
FO
GBWPS
EF
MB
igualdad de oportunidades
Z
MB
no discriminación 13. 6O
OVFWP
BMVNOP
EFM
DJ DMP
DPO
EJTDBQBDJEBE
GÓ TJDB
EJTQPOF
EF
VO
CB×P
BEBQUBEP
DFSDB
EFM
BVMB 14. 6OB
QFSTPOB
DPO
EJGJDVM UBEFT
QBSB
BOEBS
EJTQP OF
EF
CBODPT
FO
MPT
RVF
EFTDBOTBS
FO
FM
USBZFDUP
EFTEF
TV
DBTB
IBTUB
FM
TV QFSNFSDBEP
NÈT
QSØYJNP 15. 6OB
QFSTPOB
FO
TJMMB
EF
SVFEBT
EJTQPOF
EF
VOB
HSÞB
QBSB
TV
JONFSTJØO
FO
MB
QJTDJOB
NVOJDJQBM


Ejemplo

5PEB
QFSTPOB
QVFEF
NPWFSTF
Z
EJTGSVUBS
EF
MPT
espacios
EFM
NPEP
NÈT
BVUØOPNP
RVF
TFB
QPTJCMF

&T
QPTJCMF
DJSDVMBS
FO
TJMMB
EF
SVFEBT
TJO
CBSSSFBT
QPS
MBT
DBMMFT
EF
VO
CBSSJP
Z
BDDFEFS
BM
DFOUSP
EF
TBMVE
TJO
OFDFTJEBE
EF
BZVEB

5PEB
QFSTPOB
QVFEF
EJTGSVUBS
EF
MPT
recursos y equipamientos
EFM
NPEP
NÈT
OPSNBMJ[BEP
RVF
TFB
QPTJCMF

&T
QPTJCMF
EJTGSVUBS
EF
VO
NPEP
OPSNBMJ[BEP
Z
BVUØOPNP
EF
MPT
FEJå
DJPT
Z
CJFOFT
DVMUVSBMFT
EF
VO
FOUPSOP

5PEB
QFSTPOB
QVFEF
DPO
JOEFQFOEFDJB
EF
TVT
DBQBDJEBEFT
FKFSDFS
TVT
derechos.

6O
FNQMFP
GBWPSFDF
MB
QBSUJDJQBDJØO
Z
MB
JODMVTJØO
TPDJBM
BTÓ
DPNP
FM
CJFOFTUBS
EF
MB
QFSTPOB
RVF
MP
FKFSDF

Tabla 4.5. Un entorno debe favorcer la igualdad de oportunidades y la no discriminación.

Practica

-BT
TJHVJFOUFT
dinámicas de grupo UF
QFSNJUJSÈO
FYQFSJNFO UBS
DPO
MPT
TFOUJEPT
Z
FM
FOUPSOP
Z
QPOFSUF
FO
FM
MVHBS
EF
VOB
QFSTPOB
DPO
EJTDBQBDJEBE
TFOTPSJBM 16. (VTUP
6OB
QFSTPOB
UF
UBQB
MPT
PKPT
DPO
VO
QB×VFMP
5F
JSÈ
FOUPODFT
QSFTFOUBOEP
EJGFSFOUFT
QSPEVDUPT
RVF
EFCFT
QSPCBS
B[ÞDBS
NJFM
DBGÏ
FUD


USBUBOEP
EF
JEFOUJGJDBS
EF
RVÏ
TF
USBUB 17. 7JTUB
6OB
QFSTPOB
UF
UBQB
MPT
PKPT
DPO
VO
QB×VFMP
Z
UF
BDPNQB×B
B
EBS
VOB
WVFMUB
QPS
FM
BVMB
P
FM
QBUJP
78

EÈOEPUF
MBT
JOTUSVDDJPOFT
RVF
TFBO
PQPSUVOBT
QBSB
HBSBOUJ[BS
UV
TFHVSJEBE
Z
GBWPSFDFS
UV
NPWJMJEBE 18. 5BDUP
6OB
QFSTPOB
WPMVOUBSJB
JSÈ
TBDBOEP
DPO
MPT
PKPT
UBQBEPT
EJGFSFOUFT
PCKFUPT
RVF
FM
HSVQP
IB
EFQP TJUBEP
FO
VOB
DBKB
"
USBWÏT
EFM
UBDUP
UFOESÈ
RVF
JS
JEFOUJGJDBOEP
EF
RVÏ
TF
USBUB 19. %JTF×B
EPT
BDUJWJEBEFT
NÈT
QBSB
FYQFSJNFOUBS
DPO
FM
PMGBUP
Z
FM
PÓEP

-B
BDDFTJCJMJEBE
Z
MB
QBSUJDJQBDJØO

4

3. El diseño de los edificios e instalaciones destinados a personas en situación de dependencia $BEB
FEJGJDJP
RVF
OPT
SPEFB
FT
TJOHVMBS
IB
TJEP
EJTF×BEP
Z
DPOTUSVJEP
QBSB
VO
GJO
TJHVJFOEP
MBT
OPSNBT
Z
MPT
FTUJMPT
DPOTUSVDUJWPT
EF
VO
NPNFOUP
EFUFSNJOBEP &O
VO
FEJGJDJP
QPEFNPT
BOBMJ[BS
EJGFSFOUFT
FMFNFOUPT
FOUSF
FMMPT
FM
diseño
FYUFSJPS
F
JOUFSJPS
TV
SFMBDJØO
DPO
FM
entorno
Z
TV
uso.

¿Sabías que…? $VBMRVJFS
DPOTUSVDDJØO
IB
EF
BKVT UBSTF
B
MB
-FZ

EF
0SEF OBDJØO
EF
MB
&EJGJDBDJØO

3.1. Edificios e instalaciones de la comunidad -PT
FEJGJDJPT
F
JOTUBMBDJPOFT
EF
servicio público
UJFOFO
RVF
FTUBS
EJTF×BEPT
EF
NPEP
RVF
QFSNJUBO
FM
BDDFTP
Z
EJTGSVUF
EF
DVBMRVJFS
QFSTPOB 4FHÞO
FM
principio de normalización,
MBT
QFSTPOBT
FO
TJUVBDJØO
EF
EFQFOEFODJB
IBO
EF
QPEFS
EJTGSVUBS
EF
MPT
FEJGJDJPT
F
JOTUBMBDJPOFT
RVF
VOB
EFUFSNJOBEB
DPNVOJEBE
QPOF
BM
TFSWJDJP
EF
MB
DJVEBEBOÓB
FO
HFOFSBM

Vocabulario Adaptación.
&O
VO
FEJGJDJP
FT
MB
NPEJGJDBDJØO
EF
BMHVOP
EF
TVT
FMFNFOUPT
DPOTUSVDUJWPT
V
PSOB NFOUBMFT
QBSB
SFTPMWFS
MB
GBMUB
EF
BDDFTJCJMJEBE

4J
VO
EFUFSNJOBEP
FEJGJDJP
P
JOTUBMBDJØO
WÏBTF
MB
'JH

OP
IB
TJEP
DPOTUSVJEP
FO
PSJHFO
DPNP
VO
entorno accesible,
EFCFSÈ
EJTQPOFS
EF
MBT
adaptaciones*
PQPSUVOBT Ediicio o instalación

Adaptación para la accesibilidad

&M
FEJå
DJP
RVF
BMCFSHB
FM
centro de salud.

4F
IB
DPOTUSVJEP
VOB
rampa
QBSB
WFODFS
MPT
USFT
FTDBMPOFT
EF
MB
QVFSUB
QSJODJQBM

-BT
instalaciones deportivas
NVOJDJQBMFT

4F
IB
JOTUBMBEP
VO
pavimento antideslizante
QBSB
FWJUBS
SFTCBMPOFT
Z
DBÓEBT


&M
FEJå
DJP
EF
MB
biblioteca
NVOJDJQBM

4F
IB
JOTUBMBEP
VO
ascensor
QBSB
GBDJMJUBS
FM
BDDFTP
B
TVT
EJGFSFOUFT
QMBOUBT

&M
FEJå
DJP
EFM
colegio, FM instituto P
MB universidad.

4F
IB
NPEJå
DBEP
FM
tamaño de las puertas
QBSB
QFSNJUJS
MB
DJSDVMBDJØO
FO
TJMMB
EF
SVFEBT

Tabla 4.6. Adaptaciones para la accesibilidad de ediicios e instalaciones.

Actividades

20. -PDBMJ[B
Z
SFHJTUSB
MB
EF GJOJDJØO
EF
principio de normalización
RVF
EB
MB
-*0/%"6 21. 0CTFSWB
UV
FOUPSOP
Z
MPDB MJ[B
VO
FKFNQMP
EF
DBEB
VOB
EF
MBT
BEBQUBDJPOFT
EF
MB
5BCMB



Caso práctico 4

5SBCBKBT
FO
FM
4"%
Z
BUJFOEFT
B
«OHFM
VO
VTVBSJP
DPO
QSJODJQJP
EF
EFNFODJB
TFOJM
&MB CPSB
VO
NBQB
QBSB
QFHBS
FO
BMHÞO
MVHBS
WJTJ CMF
EF
TV
DBTB
&O
ÏM
EFCFO
GJHVSBS
EJF[
EF
MPT
FEJGJDJPT
F
JOT UBMBDJPOFT
RVF
IBZB
FO
FM
FOUPSOP
EF
MB
DBTB
EF
«OHFM
WJWF
QSFDJTBNFOUF
BM
MBEP
EF
MB
UVZB
Z
RVF
TFBO
JNQPSUBOUFT
QBSB
ÏM Solución: -B
'JHVSB

TJSWF
DPNP
NPEFMP
QBSB
MB
FMB CPSBDJØO
EFM
NBQB
QBSB
«OHFM
Fig. 4.7. Los ediicios e instalaciones de una comunidad favorecen la calidad de vida. 79

4

-B
BDDFTJCJMJEBE
Z
MB
QBSUJDJQBDJØO

3.2. Edificios e instalaciones específicos Importante -BT
DPNVOJEBEFT
BVUØOPNBT
UJFOFO
MBT
competencias
FO
NB UFSJB
EF
TFSWJDJPT
TPDJBMFT
RVF
JODMVZFO
MB
BVUPOPNÓB
OPSNBUJWB
Z
EF
HFTUJØO
EF
MBT
SFTJEFODJBT
EF
QFSTPOBT
NBZPSFT


1BSB
BUFOEFS
BEFDVBEBNFOUF
MBT
necesidades
EF
MBT
QFSTPOBT
FO
TJUVBDJØO
EF
EFQFO EFODJB
TF
EJTF×BO
Z
DPOTUSVZFO
FEJGJDJPT
F
JOTUBMBDJPOFT
FTQFDÓGJDPT
-B
tipología
EF
FEJGJDJPT
F
JOTUBMBDJPOFT
QBSB
QFSTPOBT
FO
TJUVBDJØO
EF
EFQFOEFO DJB
FT
muy variada,
DPNP
MP
TPO
MBT
DBSBDUFSÓTUJDBT
Z
OFDFTJEBEFT
EF
MBT
NJTNBT -B
5BCMB

NVFTUSB
USFT
FEJGJDJPT
QBSB
FM
TFSWJDJP
Z
MB
BUFODJØO
EF
QFSTPOBT
NBZPSFT
P
DPO
EJTDBQBDJEBE

Tipo de ediicio

Residencia

Centro de día

Centro ocupacional, centro de apoyo a la integración

Características

&EJå
DJP
QBSB
FM
BMPKBNJFOUP
UFNQPSBM
P
QFSNBOFOUF
EF
QFSTPOBT
NBZPSFT
P
DPO
EJTDBQBDJEBE 4PO
EF
UBNB×P
NVZ
WBSJBCMF
Z
PGSFDFO
FOUSF
PUSBT
MBT
QSFTUBDJPOFT
EF
NBOVUFODJØO
BMPKBNJFOUP
Z
BQPZP
TPDJBM

&EJå
DJP
RVF
BDPHF
B
VO
HSVQP
EF
QFSTPOBT
NBZPSFT
P
DPO
EJTDBQBDJEBE
EVSBOUF
VO
OÞNFSP
EFUFSNJOBEP
EF
IPSBT


t

)BCJUBDJPOFT
QBSB
QFSTPOBT
WÈMJEBT
P
BTJTUJEBT t

$PDJOB
DPNFEPS
MBWBOEFSÓB
FUD t

;POB
FYUFSJPS
EF
PDJP
Z
EFTDBOTP t

4BMB
QPMJWBMFOUF t

;POB
EF
TFSWJDJPT
QSPGFTJPOBMFT
EF
USBCBKP
TPDJBM
EF
FOGFSNFSÓB
FUD


t

4BMBT
EF
BDUJWJEBEFT t

;POB
FYUFSJPS
EF
PDJP
Z
EFTDBOTP

t

4BMB
EF
EFTDBOTP 1VFEFO
TFS
NÈT
P
NFOPT
t

;POB
EF
IJHJFOF
Z
DBNCJPT FTQFDJBMJ[BEPT
Z
PGSFDFS
t

&TQBDJPT
EF
BUFODJØO
BOJNBDJØO
TPDJPDVMUVSBM
TFSWJDJPT
FTQFDJBMJ[BEB
å
TJPUFSBQJB
USBCBKP
EF
DPNFEPS
BUFODJØO
TPDJBM
Z
TPDJBM
QTJDPMPHÓB
FOGFSNFSÓB
FUD
QTJDPMØHJDB
FUD


&EJå
DJP
FO
FM
RVF
TF
PGSFDF
BQPZP
TPDJBM
GPSNBDJØO
Z
VOB
PDVQBDJØO
SFHVMBS
B
QFSTPOBT
DPO
EJTDBQBDJEBE

t

*OTUBMBDJPOFT
FTQFDJBMJ[BEBT
TFHÞO
MB
BDUJWJEBE
IVFSUP
UBMMFS
FUD t

$PNFEPS
Z
TBMB
EF
EFTDBOTP

t

;POB
EF
BTFP
Z
EVDIBT 4PO
DFOUSPT
FTQFDJBMJ[BEPT
KBSEJOFSÓB
USBCBKPT
BSUÓTUJDPT
FUD
t

"VMB
EF
PSJFOUBDJØO
Z
GPSNBDJØO RVF
BUJFOEFO
B
RVJFOFT
OP
t

&TQBDJPT
JOUFSJPSFT
Z
FYUFSJPSFT
QVFEFO
FKFSDFS
VO
USBCBKP
EF
DPOWJWFODJB
Z
PDJP OPSNBMJ[BEP


Tabla 4.7. Ediicios e instalaciones para personas en situación de dependencia. 80

Instalaciones

-B
BDDFTJCJMJEBE
Z
MB
QBSUJDJQBDJØO

4

4. La organización de los espacios -BT
QFSTPOBT
EJTGSVUBO
FO
TV
vida cotidiana
EF
EJGFSFOUFT
FTQBDJPT
MB
DBTB
FM
MVHBS
EF
FTUVEJP
P
USBCBKP
FM
NFSDBEP
MPT
DFOUSPT
EF
PDJP
FUD -PT
FTQBDJPT
TPO
PSHBOJ[BEPT
BUFOEJFOEP
B
EJGFSFOUFT variables,
FOUSF
FMMBT
TV
VTP
MBT
QFSTPOBT
EFTUJOBUBSJBT
Z
MB
JOUFHSBDJØO
FO
FM
FOUPSOP
EFM
RVF
GPSNBO
QBSUF -B
PSHBOJ[BDJØO
EF
MPT
FTQBDJPT
influye
QPEFSPTBNFOUF
FO
MB
WJEB
EF
MBT
QFSTPOBT
WÏBTF
MB
'JH
 


¿Sabías que…? -B
JOGMVFODJB
EF
VO
FTQBDJP
EFUFS NJOBEP
FO
MB
WJEB
EF
MBT
QFSTP OBT
FT
FTUVEJBEB
EFTEF
EJGFSFO UFT
ÈNCJUPT
DPNP
MB
QTJDPMPHÓB
TPDJBM
MB
TPDJPMPHÓB
JOEVTUSJBM
MB
FSHPOPNÓB
FUD

-BT
QFSTPOBT
deciden
DØNP
PSHBOJ[BS
VO
FTQBDJP
EFUFSNJOBEP
RVF
QVFEF
TFS
modificado
QBSB
GBWPSFDFS
TVT
JOGMVFODJBT
QPTJUJWBT
WÏBTF
MB
'JH
  -B
actividad

-B
seguridad
Z
FM
bienestar

La organización de un espacio influye en…

&M
FTUBEP
EF
ánimo

Fig. 4.9. Un aula es un espacio que debe estar organizado para favorecer el trabajo y la convivencia.

-BT
relaciones

Fig. 4.8. La influencia de la organización de un espacio.

"MHVOPT
FMFNFOUPT
EF
PSHBOJ[BDJØO
EF
VO
FTQBDJP
TPO
Elemento

Incluye

Influye en la vida cotidiana

$BOUJEBE
EJTUSJCVDJØO
FTUJMP
GVODJPOBMJEBE
FUD


4J
FT
TVå
DJFOUF
Z
BEFDVBEP
GBWPSFDF
FM
CJFOFTUBS
Z
MB
DBMJEBE
EF
WJEB

Decoración

$PMPSFT
DVBESPT
BEPSOPT
QMBOUBT
FUD

"GFDUB
BM
FTUBEP
EF
ÈOJNP
Z
B
MB
TBMVE
BTÓ
DPNP
B
MBT
HBOBT
EF
IBDFS
DPTBT
Z
SFMBDJPOBSTF

Iluminación

7FOUBOBT
DPSUJOBT
MÈNQBSBT
FTQFKPT
FUD


-B
MV[
FT
GVFOUF
EF
WJEB
Z
BGFDUB
BM
FTUBEP
EF
ÈOJNP
Z
B
MB
WJUBMJEBE

0SEFO
MJNQJF[B
WFOUJMBDJØO
UFNQFSBUVSB
FUD

4PO
DPOEJDJPOFT
CÈTJDBT
QBSB
TFOUJSTF
CJFO
FO
VO
FTQBDJP
UBOUP
QBSB
WJWJS
DPNP
QBSB
USBCBKBS


Identidad

'PUPHSBGÓBT
SFDVFSEPT
PCKFUPT
FUD

'BWPSFDF
RVF
VO
FTQBDJP
TFB
TFOUJEP
DPNP
QSPQJP
Z
DPOUSJCVZF
BM
CJFOFTUBS


Seguridad

*OTUBMBDJPOFT
FMÏDUSJDBT
QVFSUBT
WFOUBOBT
QBTJMMPT
FUD

-BT
DPOEJDJPOFT
CÈTJDBT
EF
TFHVSJEBE
EFCFO
TFS
HBSBOUJ[BEBT
QBSB
QFSNJUJS
FM
VTP
EF
VO
FTQBDJP

Mobiliario

Salubridad

Tabla 4.8. Elementos que permiten analizar la organización de un espacio y su influencia.

Practica

0CTFSWB
Z
BOBMJ[B
UV
BVMB 22. 4F×BMB
USFT
DBSBDUFSÓTUJDBT
EF
TV
PSHBOJ[BDJØO
RVF
GBWPSFDFO
FM
USBCBKP
JOEJ WJEVBM
Z
EF
FRVJQP 23. 4F×BMB
BIPSB
USFT
DBSBD UFSÓTUJDBT
EF
TV
PSHBOJ[B DJØO
RVF
GBWPSFDFO
MB
DPO WJWFODJB 24. {*EFOUJGJDBT
USFT
FMFNFOUPT
EF
MB
PSHBOJ[BDJØO
EF
UV
BVMB
RVF
QVFEFO
FKFSDFS
VOB
JOGMVFODJB
OFHBUJWB
FO
FM
USBCBKP
P
MB
DPOWJWFO DJB
{1PS
RVÏ 81

4

-B
BDDFTJCJMJEBE
Z
MB
QBSUJDJQBDJØO

4.1. La organización del espacio doméstico %JGFSFOUFT
QVFTUPT
EF
USBCBKP
DPO
FM
UÓUVMP
EF
5"14%
TF
FKFSDFO
FO
FM
QSPQJP
EPNJDJMJP
EF
MBT
QFSTPOBT
VTVBSJBT
DPNP
FM
EF
auxiliar de ayuda a domicilio
6O
FTQBDJP
EPNÏTUJDP
EFCF
TFS
PCTFSWBEP
Z
BOBMJ[BEP
QBSB
identificar
MPT
BTQFD UPT
QPTJUJWPT
Z
OFHBUJWPT
EF
TV
PSHBOJ[BDJØO
Z
proponer
DBNCJPT
Z
NFKPSBT

Web www.conmayorcuidado.com
FT
VO
QPSUBM
DPO
JOUFSFTBOUFT
DPOUF OJEPT
DPNP
MB
HVÓB
EF
QSFWFO DJØO
EF
BDDJEFOUFT
FO
FM
IPHBS
A cuidarse.

La iluminación debe ser suficiente para trabajar con comodidad y seguridad.

El orden previene accidentes.

Una ventilación adecuada resulta imprescindible.

Los suelos limpios evitan resbalones y caídas.

El menaje debe guardarse con orden para evitar su caída.

La despensa se debe alcanzar con comodidad y seguridad.

Fig. 4.10. En la cocina debe prestarse especial atención al orden y la limpieza.

La iluminación, natural y artificial, hace el espacio más seguro y confortable.

Los colores pueden favorecer el bienestar y el buen ánimo.

Los muebles pueden favorecer el bienestar y la comunicación.

Los recuerdos y objetos personales provocan sensaciones.

Evitar alfombras y cables cruzados disminuye el riesgo de caídas.

Fig. 4.11. La sala de estar es un espacio de descanso y disfrute del tiempo libre.

Toma nota &O
MB
6OJEBE

DPOPDFSÈT
DØNP
MBT
ayudas técnicas,
MMBNBEBT
UBNCJÏO
productos de apoyo,
GB WPSFDFO
MB
WJEB
JOEFQFOEJFOUF 82

Actividades

25. 0CTFSWB
MB
DPDJOB
JOTUBMBEB
FO
FM
BVMBUBMMFS
EFM
DJDMP
*EFOUJGJDB
FO
FMMB
MPT
FMF NFOUPT
EF
MB
'JHVSB
 26. {-B
DPDJOB
EFM
BVMB
QPESÓB
TFS
VTBEB
DPO
TFHVSJEBE
Z
DPNPEJEBE
QPS
VOB
QFS TPOB
FO
TJMMB
EF
SVFEBT
{1PS
RVÏ

-B
BDDFTJCJMJEBE
Z
MB
QBSUJDJQBDJØO

La iluminación permite moverse con seguridad.

4

La ventilación y la limpieza favorecen el descanso.

El orden permite aprovechar al máximo el espacio.

Evitar elementos y muebles innecesarios minimiza el riesgo de accidentes.

La cama a una altura adecuada permite un uso seguro y cómodo.

Fig. 4.12. La organización del dormitorio influye en la calidad del sueño.

La iluminación permite una higiene completa y segura.

Los equipamientos han de adaptarse a las necesidades.

El acceso a la ducha debe ser cómodo y seguro.

Fig. 4.13. En el cuarto de baño se satisface una necesidad básica: la higiene.

Las alarmas de aviso en el perímetro y la puerta, sin pestillo y que abra hacia fuera, son elementos básicos de seguridad.

El suelo antideslizante y las barras evitan accidentes.

Caso práctico 5

5SBCBKBT
FO
MB
BTPDJBDJØO
Calidad de vida para personas con discapacidad.
6O
VTVBSJP
QSFHVOUB
TJ
FYJTUFO
BZVEBT
FDPOØNJDBT
QBSB
MBT
PCSBT
EF
FMJNJOBDJØO
EF
CBSSFSBT
FO
VOB
WJWJFOEB
&O
SFBMJEBE
OP
TBCFT
EFNBTJBEP
EFM
BTVOUP
&M
UFNB
EFTQJFSUB
UV
JOUFSÏT
Z
EFDJEFT
EPDVNFOUBSUF 1. {2VÏ
JOGPSNBDJØO
CÈTJDB
EFCFT
CVTDBS 2. {"
RVÏ
GVFOUFT
BDVEJSÓBT
QBSB
PCUFOFS
JOGPSNBDJØO 3. &MBCPSB
VO
QFRVF×P
BSUÓDVMP
QBSB
QVCMJDBS
FO
FM
CMPH
EF
UV
BTPDJBDJØO Solución: -B
JOGPSNBDJØO
RVF
OFDFTJUBT
FT
FM
DPODFQUP
barrera
CBSSFSBT
NÈT
GSFDVFOUFT
FO
VOB
WJWJFOEB
UJQP
EF
PCSBT
RVF
TPO
OFDFTBSJBT
QBSB
TV
FMJNJOBDJØO
Z
FYJTUFODJB
EF
BZVEBT
Z
DPOEJDJPOFT
EF
MBT
NJTNBT 6OB
CVFOB
GVFOUF
TPO
MPT
QPSUBMFT
www.accesible.es
Z
www.ceapat.es.

Actividades

27. %JTF×B
FM
EPSNJUPSJP
JEFBM
QBSB
VOB
QFSTPOB
NBZPS
{2VÏ
FMFNFOUPT
JODMVZFT
{1PS
RVÏ 28. 0CTFSWB
MB
'JHVSB

{2VÏ
FMFNFOUPT
EFM
EJCVKP
OP
FTUÈO
QSFTFOUFT
FO
FM
DVBSUP
EF
CB×P
EF
UV
DBTB
29. /BWFHB
MJCSFNFOUF
QPS
FM
QPSUBM
Con mayor cuidado. 83

4

-B
BDDFTJCJMJEBE
Z
MB
QBSUJDJQBDJØO

4.2. La organización del espacio en una residencia Importante 3FDVFSEB
RVF
FO
Catálogo de Servicios
EF
MB
-FZ
EF
%FQFOEFO DJB
GJHVSB
FM
servicio de atención residencial.

6OP
EF
MPT
QVFTUPT
EF
USBCBKP
RVF
QVFEFO
PDVQBSTF
DPO
FM
UÓUVMP
EF
5"14%
FT
FM
EF
auxiliar responsable de planta de residencias de mayores y personas con discapacidad. &O
VOB
SFTJEFODJB
MB
PSHBOJ[BDJØO
EFM
FTQBDJP
IB
EF
GBDJMJUBS
MB
satisfacción de las necesidades
EF
MBT
QFSTPOBT
VTVBSJBT 6O
DPNFEPS
Z
VOB
TBMB
EF
BTFP
Z
DBNCJPT
GBWPSFDFO
MB
TBUJTGBDDJØO
EF
MBT
OFDFTJEBEFT
EF
BMJNFOUBDJØO
F
IJHJFOF Espacio

Organización t

%FCF
UFOFS
TVå
DJFOUF
iluminación
Zøventilación. t

&M
tamaño
IB
EF
TFS
BEFDVBEP
QBSB
GBWPSFDFS
VO
BNCJFOUF
DÈMJEP t

&M
OJWFM
EF
ruido IB
EF
TFS
DPOUSPMBEP t

-PT
pasillos IBO
EF
QFSNJUJS
FM
BDDFTP
EF
DVBMRVJFS
QFSTPOB


Comedor

t

&M
menaje IB
EF
FTUBS
BEBQUBEP
QBSB
BUFOEFS
B
MBT
OFDFTJEBEFT
EF
MBT
QFSTPOBT t

-B
decoración
IB
EF
GBWPSFDFS
RVF
FM
FTQBDJP
TFB
BHSBEBCMF
DPSUJOBT
QJOUVSB
EF
UPOPT
DMBSPT
FUD

t

%FCF
UFOFS
TVå
DJFOUF
iluminación
Z
ventilación. t

&M
equipamiento
EFCF
SFTQPOEFS
B
MBT
OFDFTJEBEFT
EF
MBT
QFSTPOBT – El plato de ducha es preferible a la bañera.

Sala de aseo y cambios

– Un lavabo de tipo mural permite la aproximación en silla de ruedas. t

&M
orden
Z
MB
limpieza
GBWPSFDFO
TV
VTP
DPO
TFHVSJEBE t

%FCF
GBWPSFDFS
FM
SFTQFUP
B
MB
intimidad
EF
MB
QFSTPOB
VTVBSJB

Tabla 4.9. Espacios para la satisfacción de las necesidades de alimentación e higiene.

Recuerda -BT
SFTJEFODJBT
QVFEFO
BUFOEFS
B
personas válidas o asistidas. &TUBT
ÞMUJNBT
TPO
BRVFMMBT
DVZB
QÏSEJEB
EF
BVUPOPNÓB
FT
UBM
RVF
MFT
JNQJEF
TBUJTGBDFS
TJO
BZVEB
TVT
OFDFTJEBEFT
NÈT
CÈTJDBT 84

Actividades

30. +VOUP
BM
EF
BVYJMJBS
EF
BZVEB
B
EPNJDJMJP
Z
BVYJMJBS
SFTQPOTBCMF
EF
QMBOUB
EF
SFTJEFODJBT
EF
NBZPSFT
Z
QFSTPOBT
DPO
EJTDBQBDJEBE
{RVÏ
PUSPT
USBCBKPT
QVFEF
EFTFNQF×BS
VOB
QFSTPOB
DPO
FM
UÓUVMP
EF
5"14%
1VFEFT
DPOTVMUBS
FM
BSUÓDVMP

EFM
SFBM
EFDSFUP
RVF
FTUBCMFDF
FM
UÓUVMP
31. {1PS
RVÏ
DSFFT
RVF
VOB
SFTJEFODJB
EFCF
EJTQPOFS
EF
VOB
TBMB
OP
TPMP
EF
BTFP
TJOP
UBNCJÏO
EF
cambios
QBSB
BUFOEFS
B
MBT
QFSTPOBT
VTVBSJBT

-B
BDDFTJCJMJEBE
Z
MB
QBSUJDJQBDJØO

6OB
IBCJUBDJØO
Z
VOB
TBMB
QPMJWBMFOUF
GBWPSFDFO
MB
TBUJTGBDDJØO
EF
MBT
OFDFTJEBEFT
EF
EFTDBOTP
Z
BDUJWJEBE Espacio

Organización t

%FCF
UFOFS
TVå
DJFOUF
iluminación
Zøventilación. t

%FCF
OFVUSBMJ[BSTF
BRVFMMP
RVF
MJNJUF
FM
EFTDBOTP
olores,
ruidos,
FUD

Habitación

4

Toma nota &O
MB
QSØYJNB
VOJEBE
WFSFNPT
NÈT
FMFNFOUPT
EF
BDDFTJCJMJEBE
Z
TFHVSJEBE
DPNP
EJGFSFOUFT
UJ QPT
EF
alarmas
Z
EF
señalización
FO
FM
JOUFSJPS
EF
VO
FTQBDJP


t

-B
decoración
EFCF
GBWPSFDFS
MB
TFSFOJEBE
Z
FM
CJFOFTUBS
DVBESPT
DPMPSFT
DMBSPT
FUD
t

-PT
objetos personales
BZVEBO
B
TFOUJSTF
B
HVTUP
GPUPT
SFDVFSEPT
FUD t

&M
mobiliario
IB
EF
BEBQUBSTF
B
MBT
OFDFTJEBEFT
EF
MBT
QFSTPOBT
FO
FTQFDJBM
MB
cama
IB
EF
FTUBS
B
VOB
BMUVSB
RVF
QFSNJUB
VOB
USBOTGFSFODJB
DØNPEB
Z
TFHVSB
t

%FCF
UFOFS
TVå
DJFOUF
iluminación
Zøventilación. t

&M
mobiliario
EFCF
TFS
NPEVMBS
QBSB
GBDJMJUBS
EJGFSFOUFT
DPNQPTJDJPOFT
ZøVTPT

Sala polivalente

t

&M
FTQBDJP
QVFEF
TFS
compartimentado
DPO
NBNQBSBT
PøDPSUJOBT
t

-PT
materiales
EF
KVFHP
EF
NBOVBMJEBEFT
EF
HJNOBTJB
IBO
EF
FTUBS
PSEFOBEPT
Z
SFDPHJEPT
QBSB
FWJUBS
BDDJEFOUFT t

-PT
accesos Z
pasillos
QFSNJUJSÈO
MBøDJSDVMBDJØO
EF
DVBMRVJFS
QFSTPOB

Tabla 4.10. Espacios para la satisfacción de las necesidades de descanso y actividad.

Practica

32. 5PEP
FM
HSVQP
QVFEF
QBSUJDJQBS
FO
FTUF
KVFHP
EF
SPM
&O
QSJNFS
MVHBS
`FM
BVMB
IB
EF
DPOWFSUJSTF
FO
FM
DPNFEPS
EF
VOB
SFTJEFODJB
EF
QFSTPOBT
NBZPSFT
1BSB
FMMP
IB
EF
EJTQPOFSTF
FM
NPCJMJBSJP
EFM
NPEP
NÈT
BQSPQJBEP
Z
QSFQBSBSTF
FM
BNCJFOUF
Z
MB
EFDPSBDJØO &O
TFHVOEP
MVHBS
IBO
EF
SFQBSUJSTF
MPT
TJHVJFOUFT
QBQFMFT
QFSTPOBT
NBZPSFT
FRVJQP
EF
5"14%
Z
USFT
JOTQFDUPSFT
EF
MB
DPOTFKFSÓB &M
KVFHP
DPOTJTUF
FO
RVJFOFT
IBDFO
EF
JOTQFDUPSFT
FTQFSBO
GVFSB
EFM
BVMB
.JFOUSBT
MPT
VTVBSJBT
Z
MPT
5"14%
EFDJEFO
DJODP
FMFNFOUPT
EF
MB
PSHBOJ[BDJØO
Z
TFSWJDJP
EF
FTF
DPNFEPS
RVF
WBO
B
GVODJPOBS
FTUVQFOEBNFOUF
Z
PUSPT
DJODP
RVF
WBO
B
GVODJPOBS
NBM
Zy
`QSFQBSBO
MB
BDUVBDJØO &OUSBSÈO
MPT
JOTQFDUPSFT
7BO
PCTFSWBOEP
QSFHVOUBOEP
Z
BOPUBOEP
NJFOUSBT
UPEP
FM
NVOEP
WB
IBDJFOEP
TV
QBQFM 5SBT
VOPT

NJOVUPT
MPT
JOTQFDUPSFT
SFÞOFO
BM
HSVQP
Z
EJSÈO
TJ
FM
DPNFEPS
TVQFSB
P
OP
MB
JOTQFDDJØO
Z
QPS
RVÏ

Actividades

33. 3FWJTB
MB
-FZ
EF
%FQFO EFODJB
{2VÏ
PUSPT
DVBUSP
TFSWJDJPT
KVOUP
BM
TFSWJDJP
EF
BUFODJØO
SFTJEFODJBM
DPOGPSNBO
FM
DBUÈMPHP
EFM
TJTUFNB 85

4

-B
BDDFTJCJMJEBE
Z
MB
QBSUJDJQBDJØO

4.3. Principios para el diseño Importante &O
MB
-*0/%"6
TF
EFGJOF
MB
accesibilidad universal
DPNPjMB
DPOEJDJØO
RVF
EFCFO
DVNQMJS
MPT
FOUPSOPT
QSPDFTPT
CJFOFT
QSPEVDUPT
Z
TFSWJDJPTy
QBSB
TFS
DPNQSFOTJCMFT
VUJMJ[BCMFT
Z
QSBDUJDBCMFT
QPS
UPEBT
MBT
QFSTP OBT
FO
DPOEJDJPOFT
EF
TFHVSJEBE
Z
DPNPEJEBE
Z
EF
MB
GPSNB
NÈT
BVUØOPNB
Z
OBUVSBMx

&M
EJTF×P
EF
MPT
FEJGJDJPT
F
JOTUBMBDJPOFT
EFCF
BKVTUBSTF
BM
QSJODJQJP
EF
accesibilidad universal
RVF
EFGJOF
MB
Ley 51/2003,
EF

EF
EJDJFNCSF
EF
*HVBMEBE
EF
0QPSUVOJEBEFT
/P
%JTDSJNJOBDJØO
Z
"DDFTJCJMJEBE
6OJWFSTBM
EF
MBT
1FSTPOBT
DPO
%JTDBQBDJEBE
DPOP DJEB
DPNP
LIONDAU. +VOUP
B
FTUF
IBO
EF
PSJFOUBS
FM
EJTF×P
EF
VO
FEJGJDJP
P
JOTUBMBDJØO
QBSB
QFSTPOBT
FO
TJUVBDJØO
EF
EFQFOEFODJB
MPT
TJHVJFOUFT
QSJODJQJPT

A. Diseño para todos &M
EJTF×P
EFCF
DPODFCJSTF
desde el origen,
QFOTBOEP
FO
RVF
QVFEB
TFS
EJTGSVUBEP
EFM
NFKPS
NPEP
QPTJCMF
QPS UPEBT
MBT
QFSTPOBT &M
EFTBSSPMMP
NÈYJNP
EF
FTUF
QSJODJQJP
DPOWFSUJSÓB
FO
FYDFQDJPOBM
RVF
VOB
QFSTPOB
NBZPS
P
DPO
EJTDBQBDJEBE
OP
QVEJFSB
BDDFEFS
P
EJTGSVUBS
DPO
OPSNBMJEBE
EF
VO
EFUFS NJOBEP
FEJå
DJP
P
JOTUBMBDJØO

B. Seguridad &M
EJTF×P
EFCF
IBDFSTF
DVNQMJFOEP
DPO
MB
normativa de edificación
Z
MPT
DSJUFSJPT
QBSB
MB
IPNPMPHBDJØO
EF
MPT
FRVJQBNJFOUPT
F
JOTUBMBDJPOFT

Actividades

34. 3FQBTB
MB
-FZ
EF
%FQFO EFODJB
Z
MPDBMJ[B
FO
MB
NJTNB
MB
EFGJOJDJØO
EF
cuidados
profesionales
Z
cuidados
no
profesionales.


&TUF
QSJODJQJP
BGFDUB
B
EJGFSFOUFT
FMFNFOUPT
EFM
EJTF×P
DPNP
FM
EJTF×P
FYUFSJPS
MBT
DPO EJDJPOFT
EF
JMVNJOBDJØO
FM
BJTMBNJFOUP
BDÞTUJDP
MBT
WÓBT
EF
FWBDVBDJØO
FUD

35. {2VÏ
UJQP
EF
DVJEBEPT
TF
EJTQFOTBO
FO
VO
FEJGJDJP
EFTUJOBEP
B
QFSTPOBT
FO
TJUVBDJØO
EF
EFQFOEFO DJB
{1PS
RVÏ

&M
EJTF×P
EFCFSÈ
DPOUSJCVJS
B
MB
BVUPOPNÓB
EF
MBT
QFSTPOBT
VTVBSJBT
Z
GBWPSFDFS
RVF
MBT
relaciones
JOUFSQFSTPOBMFT
Z
DPO
FM
FOUPSOP
TFBO
QPTJUJWBT

36. 0SEFOB
TFHÞO
UF
QBSF[ DBO
NÈT
P
NFOPT
JNQPS UBOUFT
MPT
QSJODJQJPT
"
#
$
Z
%
EF
FTUB
QÈHJOB
+VTUJGJDB
UV
EFDJTJØO


C. Participación y autonomía w

-PT
FEJå
DJPT
F
JOTUBMBDJPOFT
OP
TPO
jOFVUSPTx
"MHVOBT
EF
TVT
DBSBDUFSÓTUJDBT
BGFDUBO
BM
CJFOFTUBS
EF
MBT
QFSTPOBT
DPNP
QPS
FKFNQMP
MB
PSJFOUBDJØO
SFTQFDUP
EFM
TPM


D. Funcionalidad &M
EJTF×P
EFCF
MMFWBSTF
B
DBCP
QFOTBOEP
FO
MBT
características y necesidades
EF
MBT
QFSTPOBT
FO
TJUVBDJØO
EF
EFQFOEFODJB
CFOFGJDJBSJBT
EFM
NJTNP 6O
EJTF×P
EFUFSNJOBEP
EFCF
GBWPSFDFS
MB
TBMVE
MB
DPOWJWFODJB
Z
MB
TBUJTGBDDJØO
EF
MBT
OFDFTJEBEFT
EF
MBT
QFSTPOBT

Caso práctico 6

5V
BZVOUBNJFOUP
IB
TPMJDJUBEP
B
MB
BTPDJBDJØO
EF
5"14%
EF
MB
RVF
GPSNBT
QBSUF
VO
JOGPSNF
TPCSF
MBT
SFTJEFODJBT
QBSB
NBZPSFT
EFM
FOUPSOP 0T
IBCÏJT
SFQBSUJEP
FM
USBCBKP
Z
B
UJ
UF
UPDB 1.
-PDBMJ[BS
FO
UV
FOUPSOP
USFT
SFTJEFODJBT 2.

&MBCPSBS
VOB
GJDIB
EF
DBEB
VOB
EF
FMMBT
RVF
JODMVZB a) /PNCSF
Z
EJSFDDJØO b) 1FSTPOBT
B
MBT
RVF
BUJFOEF c) $BSBDUFSÓTUJDBT
EF
EJTF×P
EFM
FEJGJDJP d) 4FSWJDJPT
RVF
PGSFDF 86

3.
"OBMJ[B
TJ
DBEB
VOB
EF
MBT
USFT
SFTJEFODJBT
DVNQMF
FO
TV
EJTF×P
DPO
FM
QSJODJQJP
EF
QBSUJDJQBDJØO
Z
BVUPOPNÓB Solución: -BT
QSFHVOUBT
IBO
EF
TFS
SFTVFMUBT
QPS
FTDSJUP
B
NPEP
EF
JOGPSNF
&M
QVOUP

FT
TFODJMMP
TJ
TF
TJHVF
MB
QBVUB
RVF
TF
PGSFDF
&M
QVOUP

FT
NÈT
MJCSF
UPEB
SFTQVFTUB
TFSÈ
WÈMJEB
TJFNQSF
Z
DVBOEP
TF
FYQMJRVF
BEFDVBEBNFOUF
1VFEFO
TFS
VUJMJ[B EBT
MBT
UÏDOJDBT
jPCTFSWBDJØO
EJSFDUBx
Z
jFOUSFWJTUBx

-B
BDDFTJCJMJEBE
Z
MB
QBSUJDJQBDJØO

4

Sínt esis 5PEP
TFS
IVNBOP
WJWF
FO
VO
FOUPSOP
EFUFSNJOBEP
DVZPT
FMFNFOUPT
influyen
QPTJUJWB
P
OFHBUJWBNFOUF
FO
MB
WJEB
DPUJEJBOB -B
JNQPSUBODJB
EFM
FOUPSOP
FO
MB
WJEB
DPUJEJBOB

6O
FOUPSOP
EFUFSNJOBEP
UJFOF
carácter dinámico
Z
FTUÈ
FO
QFSNBOFOUF
USBOTGPSNBDJØO
TJFOEP
MBT
QFSTPOBT
BHFOUFT
BDUJWPT
FO
FTUF
QSPDFTP 5SFT
técnicas
RVF
QFSNJUFO
DPOPDFS
VO
FOUPSOP
TPO
MB
PCTFSWBDJØO
EPDVNFOUBM
MB
PCTFSWBDJØO
EJSFDUB
Z
MB
FOUSFWJTUB

-BT
DBSBDUFSÓTUJDBT
EF
VO
FOUPSOP
EFUFSNJOBEP
GBWPSFDFO
P
JOIJCFO
MB
autonomía
EF
MBT
QFSTPOBT
FO
MB
WJEB
DPUJEJBOB

&M
FOUPSOP
Z
MB
BVUPOPNÓB
QFSTPOBM

La accesibilidad y la participación

&O
VOB
DBTB
favorece
MB
BVUPOPNÓB
RVF
FM
FTQBDJP
FTUÏ
PSEFOBEP
RVF
FM
BBDDFTP
OP
UFOHB
CBSSFSBT
BSRVJUFDUØOJDBT
FUD &O
VOB
DBTB
inhibe
MB
BVUPOPNÓB
RVF
MB
EVDIB
OP
UFOHB
TVFMP
BOUJEFTMJ[BOUF
RVF
MB
WJWJFOEB
FTUÏ
BJTMBEB
EF
MB
DPNVOJEBE
FUD

6O
FOUPSOP
EFUFSNJOBEP
BZVEB
Bøsatisfacer
FO
NBZPS
P
NFOPS
NFEJEB
MBT
necesidades
FTQFDÓGJDBT
EF
MBT
QFSTPOBT
NBZPSFT

)B
EF
GBWPSFDFS
FM
FOWFKFDJNJFOUP
BDUJWP
Z
MB
TBMVE

6O
FOUPSOP
EFUFSNJOBEP
QVFEF
promover
MB
calidad de vida
EF
VOB
QFSTPOB
DPO
EJTDBQBDJEBE
Z
FM
EFTQMJFHVF
EF
TVT
capacidades.

)B
EF
GBWPSFDFS
MB
JHVBMEBE
EF
PQPSUVOJEBEFT
Z
MB
OP
EJTDSJNJOBDJØO

-PT
FEJGJDJPT
F
JOTUBMBDJPOFT
EF
VOB
DPNVOJEBE
EFCFO
TFS
accesibles,
CJFO
DPNP
DVBMJEBE
EF
TV
diseño de origen
P
CJFO
QPS
TVT
adaptaciones. &M
EJTF×P
EF
MPT
FEJGJDJPT
F
JOTUBMBDJPOFT

&M
EJTF×P
EF
MPT
FEJGJDJPT
F
JOTUBMBDJPOFT
QBSB
QFSTPOBT
FO
TJUVBDJØO
EF
EFQFOEFODJB
EFCF
HVJBSTF
QPS
MPT
TJHVJFOUFT
principios:

-B
PSHBOJ[BDJØO
EF
VO
FTQBDJP
influye
FO
MB
BDUJWJEBE
FM
FTUBEP
EF
ÈOJNP
MBT
SFMBDJPOFT
Z
MB
TFHVSJEBE
Z
FM
CJFOFTUBS

-B
PSHBOJ[BDJØO
EF
MPT
FTQBDJPT

t
"DDFTJCJMJEBE
VOJWFSTBM t
%JTF×P
QBSB
UPEPT t
4FHVSJEBE t
1BSUJDJQBDJØO
Z
BVUPOPNÓB t
'VODJPOBMJEBE

"MHVOPT
elementos
EF
MB
PSHBOJ[BDJØO
EF
VO
FTQBDJP
TPO


t
.PCJMJBSJP t
%FDPSBDJØO t
*MVNJOBDJØO t
4BMVCSJEBE t
*EFOUJEBE t
4FHVSJEBE

&O
VO
espacio doméstico,
EFCF
QSFTUBSTF
FTQFDJBM
BUFODJØO
B

t
&M
DPNFEPS t
-B
TBMB
EF
FTUBS t
&M
EPSNJUPSJP t
&M
DVBSUP
EF
CB×P

&O
VOB
residencia
EFCF
QSFTUBSTF
FTQFDJBM
BUFODJØO
B


t
&M
DPNFEPS t
&M
FTQBDJP
EF
BTFP
Z
DBNCJP t
-BT
IBCJUBDJPOFT t
-B
TBMB
EF
BDUJWJEBE

87

4

-B
BDDFTJCJMJEBE
Z
MB
QBSUJDJQBDJØO

Test de repaso 1. 4F×BMB
DVÈM
EF
MBT
TJHVJFOUFT
BGJSNBDJPOFT
FT
GBMTB a) -BT
QPTJCJMJEBEFT
QBSB
FM
EJTGSVUF
EFM
PDJP
RVF
PGSFDF
VO
FOUPSOP
UJFOFO
SFMBDJØO
DPO
MB
TBMVE
Z
FM
CJFOFTUBS
b) -B
QSFTFODJB
EF
FRVJQBNJFOUPT
Z
TFSWJDJPT
BGFDUB
OFHBUJWBNFOUF
B
MB
DBMJEBE
EF
WJEB
FO
VO
FOUPSOP
c) -BT
QPTJCJMJEBEFT
EF
USBOTQPSUF
Z
NPWJMJEBE
DPOEJDJP OBO
MB
DPNVOJDBDJØO
FO
VO
FOUPSOP
2. $VÈM
EF
MBT
TJHVJFOUFT
FT
VOB
JOGMVFODJB
OFHBUJWB
EF
VO
FOUPSOP
FO
MB
WJEB
DPUJEJBOB a) -B
FYJTUFODJB
EF
QBSRVFT
Z
KBSEJOFT b) -B
QSFTFODJB
EF
WFSUJEPT
JOEVTUSJBMFT
OP
DPOUSPMBEPT c) &M
OÞNFSP
TVGJDJFOUF
EF
QMB[BT
EF
FEVDBDJØO
JOGBOUJM 3. 6OB
DBSBDUFSÓTUJDB
EF
DVBMRVJFS
FOUPSOP
FT
RVF a) &T
EJOÈNJDP
Z
TF
USBOTGPSNB b) &T
FTUÈUJDP
Z
OP
DBNCJB c) &T
EJOÈNJDP
QFSP
OP
DBNCJB 4. -B
UÏDOJDB
EF
MB
PCTFSWBDJØO
EPDVNFOUBM
QFSNJUF a) $POUFNQMBS
in situ
VOB
TJUVBDJØO
BM
UJFNQP
RVF
TF
WB
SFHJTUSBOEP
MB
JOGPSNBDJØO
SFMFWBOUF b) $POTVMUBS
EPDVNFOUPT
RVF
PGSF[DBO
JOGPSNBDJØO
GJEF EJHOB
TPCSF
BMHÞO
ÈNCJUP
EFM
FOUPSOP c) 0CTFSWBS
FM
DPNQPSUBNJFOUP
EF
VOB
QFSTPOB
B
MB
RVF
FTUBNPT
FOUSFWJTUBOEP 5. -B
FYJTUFODJB
EF
FTDBMPOFT
FO
FM
JOUFSJPS
EF
VOB
DBTB
FT
VO
FMFNFOUP
RVF a) 'BWPSFDF
MB
BVUPOPNÓB
QFSTPOBM b) 3FTVMUB
JOEJGFSFOUF
BM
USBUBSTF
EF
VO
FOUPSOP
EPNÏTUJDP c) *OIJCF
MB
BVUPOPNÓB
QFSTPOBM 6. &M
FOWFKFDJNJFOUP
BDUJWP
JNQMJDB a) %FKBS
EF
BDVEJS
BM
NÏEJDP b) 1BSUJDJQBS
FO
MBT
BDUJWJEBEFT
EFM
FOUPSOP c) *ODSFNFOUBS
FM
DPOTVNP
EF
GÈSNBDPT 7. -B
-*0/%"6
FT a) -B
-FZ
EF
*HVBMEBE
EF
0QPSUVOJEBEFT
/P
%JTDSJNJ OBDJØO
Z
"DDFTJCJMJEBE
6OJWFSTBM
EF
MBT
1FSTPOBT
DPO
%JTDBQBDJEBE b) -B
-FZ
"VUPOØNJDB
EF
4FSWJDJPT
4PDJBMFT c) -B
-FZ
EF
1SPNPDJØO
EF
MB
"VUPOPNÓB
1FSTPOBM
Z
"UFO DJØO
B
MBT
1FSTPOBT
FO
4JUVBDJØO
EF
%FQFOEFODJB 8. 6OB
DPDJOB
VOB
TBMB
QPMJWBMFOUF
Z
VOB
TFSJF
EF
IBCJ UBDJPOFT
QBSB
QFSTPOBT
BTJTUJEBT
TPO
JOTUBMBDJPOFT
EF a) 6O
DFOUSP
EF
EÓB

9. &M
EJTF×P
EF
MPT
FEJGJDJPT
F
JOTUBMBDJPOFT
EFCF
IBDFSTF
TJHVJFOEP
MPT
QSJODJQJPT
EF a) "DDFTJCJMJEBE
VOJWFSTBM
Z
EJTF×P
QBSB
UPEPT b) %JTF×P
QBSB
UPEPT
F
JOTFHVSJEBE
FYUSFNB c) "DDFTJCJMJEBE
SFHJPOBM
Z
EJTF×P
VOJWFSTBM 10. -B
PSHBOJ[BDJØO
EF
VO
FTQBDJP a) 1VFEF
JOGMVJS
FO
FM
FTUBEP
EF
ÈOJNP
QFSP
OP
FO
MBT
SFMBDJPOFT
FOUSF
MBT
QFSTPOBT b) 1VFEF
JOGMVJS
FO
MBT
SFMBDJPOFT
FOUSF
MBT
QFSTPOBT
QFSP
OP
FO
FM
FTUBEP
EF
ÈOJNP c) 1VFEF
JOGMVJS
FO
FM
FTUBEP
EF
ÈOJNP
Z
FO
MBT
SFMBDJP OFT
FOUSF
MBT
QFSTPOBT 11. -B
TBMVCSJEBE
EF
VO
EFUFSNJOBEP
FTQBDJP
TF
SFMBDJPOB
DPO a) &M
PSEFO
MB
MJNQJF[B
Z
MB
WFOUJMBDJØO b) -B
DBMJEBE
EF
MBT
DPSUJOBT
MBT
MÈNQBSBT
Z
MPT
FTQFKPT c) -B
BCVOEBODJB
EF
GPUPHSBGÓBT
Z
SFDVFSEPT 12. &O
VOB
DPDJOB a) -B
EFTQFOTB
EFCF
JOTUBMBSTF
UBO
BMUP
DPNP
TFB
QPTJCMF b) )BO
EF
FTNFSBSTF
FM
PSEFO
Z
MB
MJNQJF[B c) -BT
EPT
BOUFSJPSFT
TPO
DPSSFDUBT 13. 4J
FO
MB
DBTB
EF
VOB
QFSTPOB
NBZPS
MB
DBNB
FTUÈ
EFNBTJBEP
CBKB a) &T
NVZ
BEFDVBEP
QPSRVF
BTÓ
TF
FDIBSÈ
DPO
TPMP
EFKBSTF
DBFS b) /P
FT
EFM
UPEP
BEFDVBEP
QPSRVF
UFOESÈ
RVF
IBDFS
EFNBTJBEP
FTGVFS[P
BM
RVFSFS
TBMJS c) &M
UBNB×P
EF
MB
DBNB
SFTVMUB
JOEJGFSFOUF
Z
FT
TPMP
VOB
DVFTUJØO
EF
HVTUPT
14. 6OB
JMVNJOBDJØO
NVZ
FTDBTB
FO
MB
DPDJOB a) $SFB
VO
BNCJFOUF
NVZ
BEFDVBEP
QBSB
GBWPSFDFS
FM
EFTDBOTP b) 1FSNJUF
NPWFSTF
DPO
DPNPEJEBE
QPS
MB
TVQFSGJDJF
EF
USBCBKP c) 1VFEF
QSPWPDBS
VO
BDDJEFOUF
EPNÏTUJDP 15. &O
MB
DBTB
EF
VOB
QFSTPOB
DPO
EJGJDVMUBEFT
EF
NPWJMJ EBE
FT
QSFGFSJCMF a) *OTUBMBS
VO
QMBUP
EF
EVDIB b) *OTUBMBS
VOB
CB×FSB c) 3FTVMUB
JOEJGFSFOUF

b) 6O
EPNJDJMJP

88

4PMVDJØO
b
b
a
b
c
b
a
c
a
c
a
b
b
c
a

c) 6OB
SFTJEFODJB

4

-B
BDDFTJCJMJEBE
Z
MB
QBSUJDJQBDJØO

Comprueba tu aprendizaje Identificar los factores del entorno que favorecer o inhiben la autonomía de las personas en su vida cotidiana.

4. 4F×BMB
TJ
DBEB
VOB
EF
FTUBT
BGJSNBDJPOFT
FT
WFSEBEFSB
P
GBMTB

1. -FF
MB
TJHVJFOUF
JOGPSNBDJØO
BQBSFDJEB
FO
VO
QFSJØEJDP
Z
DPOUFTUB
B
MBT
QSFHVOUBT

a) -BT
CBSSFSBT
BSRVJUFDUØOJDBT
BGFDUBO
B
MBT
QFSTPOBT
DPO
EJTDBQBDJEBE
GÓTJDB
QFSP
OP
B
MBT
QFSTPOBT
DPO
EJTDBQBDJEBE
TFOTPSJBM

teEl uqilCERMI a ,lev allignpide irf ,otsretirar uj edep celas noDayudas .públicas isin ,otsuj mine nI .ucra ,tege etatupluv ,cen a los teatros inaccesibles ,eativ sitanenev ,a teidrepmi ,tu sucnohr -etcesnoc ,tema tis rolod m edep ue silef mutcid malluN .otsuj odommoc naeneA .tile gn El CERMI, Comité Español Entre otros problemas, este cosarC.tnudicnit regetnI .muiterp sillom muC .assam naeneA .ro de Representantes de Personas mité citó la existencia de muchas repmes mutnemele sumaviV .sub singam te subitanep eu con discapacidad, denunció «la salas inaccesibles para personas .sullet dnefiele etatupluv naeneA .isin sulucidir rutecsan ,setnom inaccesibilidad generalizada de FRQGL¿FXOWDGHVGHPRYLOLGDGOD ue rotittrop ,alugil oel naeneA ,cen seicirtlu ,silef mauq los teatros y espacios escénicos ausencia de lugares reservados uqilA .mine ,ca dnefiele ,eativ tauq .mes ,siuq muiterp ,ue en España», con motivo de la en los patios de butacas y los sis,siuq arreviv ,ni subipad ,etna merol siuq assam tauq de entradas con alcelebración lun arreviv sdel ulleDía s Mundial de temas de venta qila ,lev al enormes obstáculos. los Teatros. .murtur euqsiu suirav sutem tu ,otsuj mine nI . isin seicirtlu maitE i ,eativ sitanenev ,a teidrepm reprocmallu rutibaruC .eugua lev edep ue silef mutcid m itE i d t N ii i i tl C di i I

a) {$SFFT
RVF
MB
TJUVBDJØO
RVF
EFOVODJB
FM
BSUÓDVMP
TFSÓB
GÈDJM
EF
DBNCJBS
{$ØNP b) -PT
FTQBDJPT
B
MPT
RVF
BDVEFT
FO
UV
UJFNQP
MJCSF
FM
DJOF
MB
QJTDJOB
FM
DBGÏ
FUD 
{TPO
BDDFTJCMFT
P
JOBD DFTJCMFT
{1PS
RVÏ 2. &MBCPSB
VOB
QSFTFOUBDJØO
UJUVMBEB
j-B
BVUPOPNÓB
FO
MB
WJEB
DPUJEJBOBx
1BSB
FMMP
MPDBMJ[B
FO
UV
FOUPSOP
Z
GPUP HSBGÓB
MPT
TJHVJFOUFT
FMFNFOUPT a) 6OB
SBNQB
EF
BDDFTP
B
VO
FEJGJDJP b) -PT
CPUPOFT
EF
VO
BTDFOTPS
FO
CSBJMMF c) 6OB
CBSSB
EF
BQPZP
FO
VOBT
FTDBMFSBT d) 6OB
QMB[B
EF
BQBSDBNJFOUP
SFTFSWBEB
QBSB
QFSTPOBT
DPO
EJTDBQBDJEBE Acondicionar el entorno para favorecer la movilidad y los desplazamientos de las personas en situación de dependencia, así como su uso y utilidad. 3. 3FDPSSF
FTUPT
USFT
JUJOFSBSJPT
Z
DPNQSVFCB
TJ
SFTVMUBO
BDDFTJCMFT
QBSB
VOB
QFSTPOB
FO
TJMMB
EF
SVFEBT
&MBCPSB
B
DPOUJOVBDJØO
VO
MJTUBEP
EF
UPEP
BRVFMMP
RVF
TF
QPESÓB
IBDFS
QBSB
SFTPMWFS
MBT
JOTVGJDJFODJBT
EFUFDUBEBT a) 4BMFT
EFM
BVMB
EFM
DJDMP
Z
UF
EJSJHFT
B
MB
CJCMJPUFDB
EFM
DFOUSP
FO
MB
RVF
FOUSBT

b) 6O
BTDFOTPS
GBWPSFDF
FM
BDDFTP
EF
MBT
QFSTPOBT
NBZPSFT
B
VOB
CJCMJPUFDB
c) /P
FT
SFDPNFOEBCMF
RVF
VOB
QFSTPOB
FO
TJMMB
EF
SVF EBT
VUJMJDF
VO
USBOTQPSUF
QÞCMJDP
QPS
FM
SJFTHP
EF
TVGSJS
DBÓEBT Aplicar los criterios que se deben seguir en la organización de espacios, equipamientos y materiales para favorecer la autonomía de las personas. 5. .BSDB
TJ
DBEB
VOB
EF
FTUBT
EFDJTJPOFT
RVF
IBO
TJEP
UPNBEBT
BM
BDPOEJDJPOBS
VOB
WJWJFOEB
GBWPSFDF
'"
P
JOIJCF
*/
MB
BVUPOPNÓB
EF
VOB
QFSTPOB
NBZPS Decisión

FA

IN

4F
IB
PQUBEP
QPS
JOTUBMBS
VOB
HSBO
CB×FSB
FO
WF[
EF
VOB
QFRVF×B
EVDIB
EF
QMBUP
4F
IBO
JOTUBMBEP
GPDPT
FO
MB
DPDJOB
RVF
JMVNJOFO
FTQFDJBMNFOUF
MBT
[POBT
EF
USBCBKP 4F
IB
FWJUBEP
JOTUBMBS
NVFCMFT
FO
MPT
QBTJMMPT
QBSB
GBDJMJUBS
MB
NPWJMJEBE
Z
FWJUBS
USPQF[POFT
Z
DBÓEBT
4F
IBO
DPMPDBEP
BMGPNCSBT
QPS
UPEPT
MPT
QBTJMMPT
QBSB
RVF
SFTVMUFO
NÈT
DÈMJEPT
Z
OP
QBSF[DBO
UBO
MBSHPT


6. "TPDJB
DPO
GMFDIBT
DBEB
DPODFQUP
EF
MB
J[RVJFSEB
DPO
VOP
EF
MPT
DVBESPT
EF
DPOUFOJEP
EF
MB
EFSFDIB
Ventilación

4J
FT
TVGJDJFOUF
GBWPSFDF
MPT
EFTQMB[BNJFOUPT
TFHVSPT

Alfombra

1FSNJUF
DPNQBSUJNFOUBS
VO
FTQBDJP

Mampara

&MJNJOB
MPT
NBMPT
PMPSFT
Z
HFOFSB
BNCJFOUFT
TBMVEBCMFT

Iluminación

*NQMJDB
VO
SJFTHP
EF
DBÓEB
QBSB
MBT
QFSTPOBT
NBZPSFT

b) 4BMFT
EF
MB
CJCMJPUFDB
EFM
DFOUSP
Z
UF
EJSJHFT
B
MB
QVFSUB
QSJODJQBM
EFM
DFOUSP c) 4BMFT
EFM
DFOUSP
Z
UF
EJSJHFT
B
MB
GSVUFSÓB
NÈT
QSØYJNB
FO
MB
RVF
FOUSBT

89

4

-B
BDDFTJCJMJEBE
Z
MB
QBSUJDJQBDJØO

Práctica final Convierte tu propia casa en un entorno accesible *NBHJOB
RVF
EF
QSPOUP
UPEBT
MBT
QFSTPOBT
RVF
WJWÓT
FO
UV
DBTB
UFOÏJT

B×PT
NÈT
-B
DBTB
TJHVF
TJFOEP
MB
NJTNB
QFSP
RVJFOFT
MB
IBCJUÈJT
IBCSÏJT
DBNCJBEP
VO
QPDP
%F
IFDIP
UJFOFT
RVF
JNBHJOBS
RVF
VOB
EF
MBT
QFSTPOBT
RVF
WJWF
FO
MB
DBTB
UFOESÈ
RVF
EFTQMB[BSTF
FO
TJMMB
EF
SVFEBT
1FOTBOEP
FO
FMMB
FO
TV
JOEFQFOEFODJB
Z
DBMJEBE
EF
WJEB
SFBMJ[B
FTUB
QSÈDUJDB
QBSB
DPOWFSUJS
UV
QSPQJB
DBTB
FO
VO
FOUPSOP
BDDFTJCMF 1BSB
FMMP
UF
SFTVMUBSÈ
ÞUJM
TFHVJS
MPT
TJHVJFOUFT
QBTPT 1. Ordena y completa tu información. a) {2VÏ
FT
VO
FOUPSOP
BDDFTJCMF b) {2VÏ
TPO
MBT
CBSSFSBT
BSRVJUFDUØOJDBT c) {2VÏ
TPO
MBT
BEBQUBDJPOFT 1VFEFT
SFQBTBS
UV
MJCSP
EF
UFYUP
MBT
BDUJWJEBEFT
IFDIBT
FO
FTUB
VOJEBE
Z
OBWFHBS
QPS
MPT
QPSUBMFT www.sid.usal.es www.ceapat.es 2. Investiga sobre las sillas de ruedas. a) {$VÈMFT
TPO
MBT
NFEJEBT
FTUÈOEBS
EF
VOB
TJMMB
EF
SVFEBT
EF
SVFEBT b) {$VÈM
FT
FM
EJÈNFUSP
OFDFTBSJP
QBSB
QFSNJUJS
MPT
HJSPT
EF
VOB
TJMMB
EF
SVFEBT
c) {$VÈM
FT
MB
BMUVSB
B
MB
RVF
IBO
EF
FTUBS
MPT
PCKFUPT
QBSB
QPEFS
TFS
BMDBO[BEPT
EFTEF
VOB
TJMMB
EF
SVFEBT 3. Observa y analiza tu propia casa.

5. Presta especial atención a la cocina. a) {&TUÈO
MPT
FMFDUSPEPNÏTUJDPT
Z
FRVJQBNJFOUPT
B
VOB
BMUVSB
BEFDVBEB
QBSB
TFS
NBOJQVMBEPT
EFTEF
MB
TJMMB
EF
SVFEBT b) {1VFEF
TFS
VUJMJ[BEB
MB
[POB
EF
USBCBKP
EFTEF
MB
TJMMB
EF
SVFEBT c) {1VFEFO
EFTEF
MB
TJMMB
EF
SVFEBT
BMDBO[BSTF
MPT
QSP EVDUPT
EF
MB
EFTQFOTB
6. Diseña el proyecto de adaptación. a) &MBCPSB
VOB
MJTUB
EF
BRVFMMBT
BEBQUBDJPOFT
RVF
TFSÓBO
OFDFTBSJBT
FO
MB
DBTB
Z
RVF
JNQMJRVFO
PCSBT b) &MBCPSB
VOB
MJTUB
EF
BRVFMMBT
PUSBT
RVF
OP
JNQMJRVFO
PCSBT
DBNCJPT
EF
NPCJMJBSJP
EF
MB
EFDPSBDJØO
FUD c) &MBCPSB
VO
QSFTVQVFTUP d) *OGØSNBUF
EF
MBT
BZVEBT
EJTQPOJCMFT
QBSB
MBT
PCSBT
EF
BEBQUBDJØO
EF
MBT
WJWJFOEBT
EF
MBT
QFSTPOBT
DPO
EJTDBQBDJEBE 1VFEFT
FODPOUSBS
JOGPSNBDJØO
FO
MB
TJHVJFOUF
EJSFDDJØO www.accesible.es 7. Presenta el proyecto en casa y recaba la opinión de tus familiares.

La casa domótica 1VFEFT
IBDFS
MB
QSÈDUJDB
NÈT
DPNQMFKB
Z
NÈT
SJDB
*OWFTUJ HB
TPCSF
MB
domótica Z
MB independencia
EF
MBT
QFSTPOBT
DPO
EJTDBQBDJEBE #VTDB
FO
:PV5VCF
FM
WÓEFP
Proyecto: Domótica
Z
FYQMJDB
QBSB
RVJÏO
FTUBSÓB
JOEJDBEP
Z
QPS
RVÏ http://www.youtube.com/watch?v=Iq_775kpi3s

a) {5JFOFO
MBT
QVFSUBT
FM
BODIP
TVGJDJFOUF
QBSB
RVF
QBTF
VOB
TJMMB
EF
SVFEBT b) {5JFOF
FM
JOUFSJPS
EF
MB
DBTB
BMHVOB
FTDBMFSB
P
FTDBMØO c) {5JFOF
DBEB
FTQBDJP
EF
MB
DBTB
FM
BODIP
TVGJDJFOUF
QBSB
QFSNJUJS
MPT
HJSPT
EF
VOB
TJMMB
EF
SVFEBT 4. Presta especial atención al baño. a) {1VFEF
BDDFEFS
MB
QFSTPOB
FO
TJMMB
EF
SVFEBT
B
MB
[POB
EF
CB×P
P
EVDIB b) {1FSNJUF
FM
MBWBCP
MB
BQSPYJNBDJØO
GSPOUBM
Z
TV
NBOJ QVMBDJØO
EFTEF
MB
TJMMB
EF
SVFEBT c) {%JTQPOF
MB
[POB
EFM
JOPEPSP
EF
BMHÞO
BHBSSF
RVF
GBDJMJUF
MB
USBOTGFSFODJB
EFTEF
MB
TJMMB
EF
SVFEBT
IBTUB
MB
UB[B 90

Fig. 4.14. La domótica puede favorecer la calidad de vida.

Unidad

5

3FDVSTPT
QBSB
GBWPSFDFS

MB
BDDFTJCJMJEBE

En esta unidad aprenderemos a: t
3FDPOPDFS
FM
NPCJMJBSJP

Z
MPT
JOTUSVNFOUPT
EF
USBCBKP

QSPQJPT
EF
DBEB
DPOUFYUP

EF
JOUFSWFODJØO t
*EFOUJGJDBS
MB
OPSNBUJWB
MFHBM

WJHFOUF
FO
NBUFSJB
EF
QSFWFODJØO

Z
TFHVSJEBE

QBSB
PSHBOJ[BS
MPT
SFDVSTPT t
*EFOUJGJDBS
MBT
BZVEBT
UÏDOJDBT

OFDFTBSJBT
QBSB
GBWPSFDFS

MB
BVUPOPNÓB
Z
MB
DPNVOJDBDJØO

EF
MB
QFSTPOB

Y estudiaremos: t
&M
NPCJMJBSJP
BEBQUBEP t
-BT
BZVEBT
UÏDOJDBT t
-B
OPSNBUJWB
EF
QSFWFODJØO

Z
TFHVSJEBE
&OUPSOPT
TFHVSPT

5

3FDVSTPT
QBSB
GBWPSFDFS
MB
BDDFTJCJMJEBE

1. Los productos de apoyo Vocabulario Productos de apoyo.
4F
EFOPNJ OBO
UBNCJÏO
ayudas técnicas.

-PT
productos de apoyo*
TPO
VOB
TFSJF
EF
recursos RVF
EFCF
DPOPDFS
DVBMRVJFS
QSPGF TJPOBM
RVF
USBCBKF
FO
FM
ÈNCJUP
EF
MB
BUFODJØO
B
QFSTPOBT
FO
TJUVBDJØO
EF
EFQFOEFODJB
WÏBTF
MB
'JH
  -PT
QSPEVDUPT
EF
BQPZP
TF
QPOFO
B
EJTQPTJDJØO
EF
MBT
QFSTPOBT
FO
TJUVBDJØO
EF
EFQFOEFODJB
QBSB
NFKPSBS
TV
calidad de vida
Z
QBSB
GBWPSFDFS
RVF
QVFEBO
MMFWBS
MB
WJEB
NÈT
normalizada
RVF
MFT
TFB
QPTJCMF &O
MB
TJHVJFOUF
UBCMB
TF
QSFTFOUBO
EPT
características
RVF
QVFEFO
BZVEBSUF
B
DPOTUSVJS
VOB
EFGJOJDJØO
EF
QSPEVDUPT
EF
BQPZP
Productos de apoyo Tipos Fabricación

1VFEFO
TFS
EF
NVZ
diferente tipo:
EJTQPTJUJWPT
FRVJQPT
JOTUSVNFOUPT
UFDOPMPHÓB
Z
software 1VFEFO
TFS
fabricados especialmente
QBSB
VOB
QFSTPOB
P
FODPOUSBSTF
ya fabricados
FO
UJFOEBT
FTQFDJBMJ[BEBT

Tabla 5.1. Dos características de los productos de apoyo.

-PT
QSPEVDUPT
EF
BQPZP
DVNQMFO
EJGFSFOUFT
GVODJPOFT
DPNP
QVFEF
WFSTF
FO
MB
'JHV SBø
1SFWFOJSy $PNQFOTBSy t
yEFGJDJFODJBT $POUSPMBSy Fig. 5.2. Un producto de apoyo puede ser algo tan sencillo como una silla de ruedas o algo más soisticado, como un dispositivo para poder frenar y acelerar un coche con las manos.

t
yMJNJUBDJPOFT
FO
MB
BDUJWJEBE t
ySFTUSJDDJPOFT
FO
MB
QBSUJDJQBDJØO

.JUJHBSy /FVUSBMJ[BSy Fig. 5.1. Funciones de los productos de apoyo.

Actividades

2. {)BT
PÓEP
IBCMBS
EF
QSP EVDUPT
EF
BQPZP
P
EF
BZV EBT
UÏDOJDBT
BOUFT
EF
DP NFO[BS
FTUPT
FTUVEJPT 3. $PO
FM
DPOUFOJEP
EF
MB
5B CMB

Z
EF
MB
'JHVSB

FMBCPSB
FO
UV
DVBEFSOP
MB
EFGJOJDJØO
NÈT
TFODJMMB
RVF
QVFEBT
EF
QSPEVDUPT
EF
BQPZP 4. /BWFHB
QPS
*OUFSOFU
Z
MPDBMJ[B
VOB
EFGJOJDJØO
EF
QSPEVDUPT
EF
BQPZP
$PNQÈSBMB
DPO
MB
RVF
IBT
FMBCPSBEP 92

Practica

1. &O
HSVQPT
EF
FOUSF
USFT
Z
TFJT
QFSTPOBT
TF
IB
EF
FMBCPSBS
VO
MJTUBEP
EF
MPT
EJT QPTJUJWPT
Z
FRVJQPT
FMFDUSØOJDPT
RVF
RVJFOFT
GPSNÈJT
QBSUF
EFM
HSVQP
IBCÏJT
VTBEP
FO
FM
EÓB
EF
BZFS "
CVFO
TFHVSP
FO
FM
MJTUBEP
BQBSFDFSÈO
BMHVOPT
EF
MPT
TJHVJFOUFT
UFMFWJTPS
PSEFOBEPS
EF
TPCSFNFTB
P
QPSUÈUJM
NØWJM
UBCMFUB
DÈNBSB
EF
GPUPT
FUD
&M
HSVQP
EFCF
BOBMJ[BS
Z
SFTPMWFS
FO
BQSPYJNBEBNFOUF

NJOVUPT
MBT
TJHVJFO UFT
QSFHVOUBT a) {1PESÓB
VO
KPWFO
FO
TJMMB
EF
SVFEBT
IBCFS
UFOJEP
EJGJDVMUBEFT
QBSB
NBOFKBS
BMHVOP
EF
FTUPT
BQBSBUPT
3B[POB
UV
SFTQVFTUB b) {:
VOB
KPWFO
DPO
EJTDBQBDJEBE
WJTVBM
{1PS
RVÏ c) {2VÏ
TF
PT
PDVSSF
QBSB
WFODFS
FTUBT
EJGJDVMUBEFT
4FMFDDJPOBE
MBT
NFKPSFT
DJODP
QSPQVFTUBT
3FHJTUSBE
FO
WVFTUSP
DVBEFSOP
FM
EFTBSSPMMP
Z
MPT
SFTVMUBEPT
EF
FTUB
BDUJWJEBE

3FDVSTPT
QBSB
GBWPSFDFS
MB
BDDFTJCJMJEBE

5

&O
MB
TJHVJFOUF
UBCMB
TF
PGSFDFO
BMHVOPT
FKFNQMPT
EF
QSPEVDUPT
EF
BQPZP
RVF
UF
QVFEFO
BZVEBS
B
DMBSJGJDBS
FM
DPODFQUP
Ejemplo Tipo

Dispositivos

Producto

Barra de apoyo

Utilidades

t

&TUF
EJTQPTJUJWP
TF
QVFEF
JOTUBMBS
FO
FM
CB×P
P
FO
PUSPT
FTQBDJPT
FO
MPT
RVF
TF
QSFDJTF
VO
FTQFDJBM
BQPZP
QBSB
GBDJMJUBS
MPT
NPWJNJFOUPT t

6OB
CBSSB
EF
BQPZP
GBWPSFDF
MB
autonomía
Z
MB
seguridad
EF
MBT
QFSTPOBT
DPO
NPWJMJEBE
SFEVDJEB

Equipos

Instrumentos

Pauta para escritura en Braille

Cubiertos con mango ergonómico

t

4F
USBUB
EF
VO
SFDVSTP
QBSB
MB
FTDSJUVSB
FO
TJTUFNB
#SBJMMF
&T
EF
EJNFOTJPOFT
TJNJMBSFT
B
MBT
EF
VO
DVBEFSOP t

'BWPSFDF
MB
comunicación autónoma
EF
MBT
QFSTPOBT
DPO
EJTDBQBDJEBE
WJTVBM

t

&TUPT
DVCJFSUPT
FTUÈO
GBCSJDBEPT
FO
BDFSP
JOPYJEBCMF
Z
EJTQPOFO
EF
VO
NBOHP
EF
QMÈTUJDP
FSHPOØNJDP
EF
CPSEFT
SFEPOEFBEPT
Z
UFYUVSB
BOUJEFTMJ[BOUF t

4F
USBUB
EF
VO
UJQP
EF
DVCJFSUPT
RVF
facilitan la alimentación
B
BRVFMMBT
QFSTPOBT
DPO
QPDB
GVFS[B
BHBSSF
EÏCJM
P
NPWJNJFOUP
MJNJUBEP
EF
MB
NV×FDB
P
MPT
EFEPT t

1FSNJUF
amplificar el sonido de la voz
EF
MB
QFSTPOB
DPO
MB
RVF
TF
IBCMB
QBSB
FTDVDIBSMB
DPO
NBZPS
DMBSJEBE
5BNCJÏO
EJTQPOF
EF
BNQMJmDBDJØO
EFM
TPOJEP
EFM
UJNCSF
EF
MMBNBEB
Z
EF
VO
JOEJDBEPS
MVNJOPTP
EF
MMBNBEB
FOUSBOUF


Tecnología

Software*

Teléfono ampliicador

Sistema de Comunicación para la Discapacidad SISCODIS

t

&TUF
UFMÏGPOP
FTUÈ
JOEJDBEP
QBSB
QFSTPOBT
DPO
EJTDBQBDJEBE
BVEJUJWB
RVF
OFDFTJUBO
FTDVDIBS
FM
TPOJEP
EFM
UFMÏGPOP
NÈT
GVFSUF
EF
MP
IBCJUVBM
5BNCJÏO
TF
FODVFOUSB
JOEJDBEP
QBSB
QFSTPOBT
DPO
EJTDBQBDJEBE
WJTVBM
RVF
OFDFTJUBO
VO
HSBO
UBNB×P
EF
MBT
UFDMBT t

4*4$0%*4
Sistema de Comunicación para la Discapacidad,
FT
VO
CVFO
FKFNQMP
EF
comunicación alternativa y aumentativa. t

$PO
4*4$0%*4
TF
QSFUFOEF
EPUBS
B
MBT
QFSTPOBT
DPO
DVBMRVJFS
UJQP
EF
EJTDBQBDJEBE
EF
MB QPTJCJMJEBE
EF
DPNVOJDBSTF
VUJMJ[BOEP
MPT
TFSWJDJPT
RVF
QSPQPSDJPOBO
MBT
UFDOPMPHÓBT
EF
MB
JOGPSNBDJØO
Z
MB
DPNVOJDBDJØO

Tabla 5.2. Algunos ejemplos de productos de apoyo.

Web -B
0/$&
EJTQPOF
EF
SFDVSTPT
Z
TFSWJDJPT
QBSB
GBWPSFDFS
MB
BDDFTJCJMJEBE
EF
MBT
QFSTPOBT
DPO
discapacidad visual. 5F
JOUFSFTB
OBWFHBS
QPS
TV
XFC
www.once.es

Vocabulario Software. &T
FM
DPOKVOUP
EF
QSP HSBNBT
JOTUSVDDJPOFT
Z
SFHMBT
JO GPSNÈUJDBT
QBSB
FKFDVUBS
DJFSUBT
UBSFBT
FO
VOB
DPNQVUBEPSB 93

5

3FDVSTPT
QBSB
GBWPSFDFS
MB
BDDFTJCJMJEBE

1.1. El CEAPAT Toma nota 3FQBTB
MB
6OJEBE

FO
MB
RVF
TF
FYQMJDBCB
RVÏ
TPO
Z
DVÈM
FT
MB
GVODJØO
EF
MPT
centros de referencia estatal. 3FDVFSEB
RVF
KVOUP
BM
$&"1"5
FYJTUFO
FOUSF
PUSPT El Centro de Referencia Estatal de Atención al Daño Cerebral. El Centro de Referencia Estatal de Atención a Personas con Enfermedades Raras.

$PNP
QSPGFTJPOBM
EFM
ÈNCJUP
EF
MB
BUFODJØO
B
QFSTPOBT
FO
TJUVBDJØO
EF
EFQFOEFODJB
UF
JOUFSFTB
DPOPDFS
FM
CEAPAT:
$FOUSP
EF
3FGFSFODJB
&TUBUBM
EF
"VUPOPNÓB
1FSTPOBM
Z
"ZVEBT
5ÏDOJDBT &M
CEAPAT
UJFOF
DPNP
NJTJØO
GBWPSFDFS
MPT
derechos
EF
MBT
QFSTPOBT
NBZPSFT
P
DPO
EJTDBQBDJEBE
B
USBWÏT
EF
MB
accesibilidad integral,
MPT
QSPEVDUPT
de apoyo
Z
FM
diseño
QFOTBEP
QBSB
UPEP
FM
NVOEP &O
MB
TJHVJFOUF
UBCMB
TF
NVFTUSBO
EJGFSFOUFT
servicios
RVF
FM
$&"1"5
QPOF
B
EJTQPTJDJØO
EF
MBT
QFSTPOBT
FO
TJUVBDJØO
EF
EFQFOEFODJB
TVT
GBNJMJBSFT
Z
RVJFOFT
USBCBKBO
DPO
FMMBT CEAPAT: Centro de Referencia Estatal de Autonomía Personal y Ayudas Técnicas Servicio Información

Descripción t

0GSFDF
información
TPCSF
KPSOBEBT
DVSTPT
SFDVSTPT
JOJDJBUJWBT
FUD
SFGFSJEPT
B
MPT
QSPEVDUPT
EF
BQPZP t

%FTEF
TV
QPSUBM
XFC
TF
PGSFDFO
enlaces de interés
TPCSF
FOUJEBEFT
EFM
TFDUPS

Web 5F
QVFEF
JOUFSFTBS
DPNP
FTUV EJBOUF
Z
QSPGFTJPOBM
JODPSQPSBS
FO
MPT
Favoritos
EF
UV
OBWFHB EPS
MB
XFC
EFM
$&"1"5
www. ceapat.es.

Centro de documentación y biblioteca

t

%JTQPOF
EF
VO
DFOUSP
EF
EPDVNFOUBDJØO
Z
VO
GPOEP
CJCMJPHSÈå
DP
especializado
FO
BDDFTJCJMJEBE
Z
QSPEVDUPT
EF
BQPZP t

0GSFDF
BTJNJTNP
publicaciones
QSPQJBT
FO
EJGFSFOUFT
GPSNBUPT

Catálogo de productos de apoyo

t

0GSFDF
VO
DBUÈMPHP
NVZ
completo y actualizado
EF
QSPEVDUPT
EF
BQPZP t

&TUF
SFDVSTP
GBDJMJUB
MB
MBCPS
EF
apoyo, orientación y acompañamiento
QSPGFTJPOBM
B
MBT
QFSTPOBT
FO
TJUVBDJØO
EF
EFQFOEFODJB


Tabla 5.3. Servicios que ofrece el CEAPAT.

Actividades

5. /BWFHB
QPS
FM
QPSUBM
EFM
$&"1"5
w w w.ceapat. es.
3FHJTUSB
FO
UV
DVBEFS OP
USFT
EF
TVT
DPOUFOJEPT
RVF
UF
QBSF[DBO
EF
VUJMJ EBE
QBSB
VO
KPWFO
5"14% 6. {$VÈM
EF
MPT
USFT
TFSWJDJPT
EFM
$&"1"5
RVF
TF
NFO DJPOBO
FO
MB
5BCMB

UF
QBSFDF
NÈT
ÞUJM
QBSB
VOB
NVKFS
RVF
DVJEB
EF
VO
GB NJMJBS
DPO
EJTDBQBDJEBE
NPUPSB
{1PS
RVÏ 7. 3FQBTB
MB
5BCMB

FO
MB
RVF
TF
QSFTFOUBCBO
FKFNQMPT
EF
QSPEVDUPT
EF
BQPZP
{2VÏ
EPT
FKFN QMPT
IBO
MMBNBEP
NÈT
UV
BUFODJØO
{1PS
RVÏ 94

Caso práctico 1

5SBCBKBT
FO
VO
DFOUSP
EF
BQPZP
B
MB
JOUFHSBDJØO
BM
RVF
BDVEFO
KØWFOFT
DPO
EJTDB QBDJEBE
TFOTPSJBM
$PMBCPSBT
FO
FM
QSPZFDUP
EFM
DFOUSP
Escuela de familias.
5JFOFT
RVF
BOJNBS
VOB
EF
MBT
TFTJPOFT
EF
VOB
IPSB
EF
EVSBDJØO
EF
EJDIP
QSPZFDUP &MBCPSB
QBSB
FMMP
VOB
QSFTFOUBDJØO
EF
FOUSF
DVBUSP
Z
TFJT
EJBQPTJUJWBT
FO
MB
RVF
FYQMJRVFT
B
MBT
GBNJMJBT
FO
RVÏ
DPOTJTUF
FM
$&"1"5
Z
RVÏ
TFSWJDJPT
PGSFDF Solución: -PT
DPOUFOJEPT
EF
MB
QSFTFOUBDJØO
UJFOFO
RVF
TFS
NVZ
DMBSPT
Z
TFODJMMPT
%FCF
UFOFS
BMHVOB
GPUP
F
JODMVJS
BM
NFOPT
a)
6OB
JOUSPEVDDJØO
BM
DPODFQUP
EF
QSPEVDUP
EF
BQPZPBZVEB
UÏDOJDB
Z
VO
QBS
EF
FKFNQMPT
b)
6OB
CSFWF
FYQMJDBDJØO
EF
RVÏ
FT
FM
$&"1"5 c)
6OB
EFTDSJQDJØO
EF
MPT
TFSWJDJPT
RVF
PGSFDF
DVZB
CBTF
QVFEF
TFS
MB
5BCMB
 &O
FM
QPSUBM
www.ceapat.es
TF
QVFEF
FODPOUSBS
JOGPSNBDJØO
TVGJDJFOUF
QBSB
FMBCP SBS
MB
QSFTFOUBDJØO

3FDVSTPT
QBSB
GBWPSFDFS
MB
BDDFTJCJMJEBE

5

El catálogo de productos de apoyo 6OP
EF
MPT
TFSWJDJPT
NÈT
ÞUJMFT
QBSB
QSPGFTJPOBMFT
GBNJMJBSFT
Z
QFSTPOBT
VTVBSJBT
RVF
PGSFDF
FM
$&"1"5
FT
TV
catálogo de productos de apoyo. &M
catálogo
FT
VO
servicio online
RVF
UJFOF
DPNP
GJOBMJEBE
jDVCSJS
MBT
OFDFTJEBEFT
EF
información sobre productos de apoyo
RVF
QSFTFOUBO
MBT
QFSTPOBT
DPO
EJTDBQB DJEBE
Z
MPT
QSPGFTJPOBMFT
EF
MB
SFIBCJMJUBDJØO
Z
MPT
TFSWJDJPT
TPDJBMFTx

¿Sabías que…? &O
FM
DBUÈMPHP
TF
NVFTUSBO
más de 3.000 productos
EF
BQPZP
PGSFDJEPT
QPS
casi 600 empresas.

-B
OBWFHBDJØO
QPS
FM
DBUÈMPHP
SFTVMUB
FYUSBPSEJOBSJBNFOUF
TFODJMMB
4F
QVFEF
BDDFEFS
TJHVJFOEP
VO
FOMBDF
EFTEF
FM
QPSUBM
EFM
$&"1"5
www.ceapat.es,
P
CJFO
EJSFDUBNFOUF
FO
MB
QÈHJOB
www.catalogo-ceapat.org WÏBTF
MB
'JH
 

Fig. 5.4. En el catálogo se pueden encontrar los rotuladores perfumados. Se trata de un producto de apoyo que permite usar los rotuladores asociando cada color con un olor determinado.

¿Sabías que…?

Fig. 5.3. Los fondos del catálogo son actualizados periódicamente.

-B
DBUFHPSÓB
RVF
NÈT
GJDIBT
UJFOF
FO
FM
DBUÈMPHP
FT
MB
EF
productos de apoyo para la comunicación y la información,
DPO
BMSFEFEPS
EF

SFGFSFODJBT

Actividades

8. {3FDVFSEBT
MB
"DUJWJEBE

1SBDUJDB
EF
FTUB
VOJEBE
FO
MB
RVF
UFOÓBT
RVF
BOB MJ[BS
MBT
EJGJDVMUBEFT
RVF
VOB
QFSTPOB
DPO
EJTDBQBDJEBE
UFOESÓB
QBSB
NBOFKBS
EJTQPTJUJWPT
FMFDUSØOJDPT
EF
VTP
DPUJEJBOP
-PDBMJ[B
Z
SFQBTB
MBT
OPUBT
RVF
HVBS EFT
FO
UV
DVBEFSOP
TPCSF
EJDIB
BDUJWJEBE
9. /BWFHB
MJCSFNFOUF
EVSBOUF
VOPT
EJF[
NJOVUPT
QPS
FM
DBUÈMPHP
online
EFM
$&"1"5
'BNJMJBSÓ[BUF
DPO
FM
GVODJPOBNJFOUP
EF
MB
QÈHJOB
Z
B
DPOUJOVBDJØO
MPDBMJ[B
FO
FM
DBUÈMPHP
QSPEVDUPT
EF
BQPZP
RVF
QFSNJUBO
EBS
SFTQVFTUB
B
MBT
EJGJDVMUBEFT
BOBMJ[BEBT
FO
MB
"DUJWJEBE

1SBDUJDB  10. -PDBMJ[B
FO
FM
DBUÈMPHP
EFM
$&"1"5
USFT
QSPEVDUPT
EF
BQPZP
SFMBDJPOBEPT
DPO
DBEB
VOP
EF
MPT
TJHVJFOUFT
EJTQPTJUJWPT
FMFDUSØOJDPT
PSEFOBEPS
QFSTPOBM
Z
UFMÏ GPOP
NØWJM

Toma nota &M
DBUÈMPHP
online
EFM
$&"1"5
FT
VO
CVFO
FKFNQMP
EFM
uso de las TIC
DPNP
SFDVSTP
QBSB
MB
JO GPSNBDJØO
Z
MB
GPSNBDJØO
QSPGF TJPOBM
&TUP
TF
USBUBSÈ
DPO
NÈT
QSPGVOEJ EBE
FO
MB
6OJEBE
 95

5

3FDVSTPT
QBSB
GBWPSFDFS
MB
BDDFTJCJMJEBE

&O
MB
TJHVJFOUF
UBCMB
TF
NVFTUSBO
MBT
EJGFSFOUFT
categorías en las que está organizado
FM
DBUÈMPHP Catálogo de productos de apoyo Categorías

Ejemplos

t

1SPEVDUPT
EF
BQPZP
QBSB
BENJOJTUSBS
NFEJDJOBT
DPNP
VO
cortador Z
VO triturador de pastillas. Tratamiento médico especializado

t

1SPEVDUPT
EF
BQPZP
QBSB
MB
QSFWFODJØO
EF
ÞMDFSBT
QPS
QSFTJØO
DPNP
VO
colchón alternante de presión ajustable. t

&RVJQPT
QBSB
FM
FOUSFOBNJFOUP
EFM
NPWJNJFOUP
MB
GVFS[B
Z
FM
FRVJMJCSJP
DPNP
VO
bipedestador estático.

t

1SPEVDUPT
EF
BQPZP
QBSB
FM
FOUSFOBNJFOUP
Z
BQSFOEJ[BKF
FO
DPNVOJDBDJØO
BMUFSOBUJWB
DPNP
VOB
colección de cuentos en pictogramas. Entrenamiento y aprendizaje de capacidades

Blancanieves muerde la manzana.

t

1SPEVDUPT
EF
BQPZP
QBSB
FM
BQSFOEJ[BKF
EF
MB
DPOUJOFODJB
DPNP
VOB
alarma de incontinencia para cama. t

1SPEVDUPT
EF
BQPZP
QBSB
FM
FOUSFOBNJFOUP
EF
MBT
DBQBDJEBEFT
DPHOJUJWBT
DPNP
FM
SFDVSTP
NVMUJNFEJB
Programa Gradior.

Cuidado y protección personales





t

1SPEVDUPT
EF
BQPZP
QBSB
GVODJPOFT
EF
BTFP
DPNP
VO
elevador para inodoro. t

1SPEVDUPT
EF
BQPZP
QBSB
MB
BCTPSDJØO
EF
PSJOB
Z
IFDFT
DPNP
VO
absorbente para incontinencia. t

1SPEVDUPT
EF
BQPZP
QBSB
FM
DVJEBEP
EFM
DBCFMMP
DPNP
VO
lavacabezas para la cama.

t

1SPEVDUPT
EF
BQPZP
QBSB
DBNJOBS
NBOFKBEPT
QPS
VO
CSB[P
DPNP
VOB
muleta plegable. Movilidad personal

t

"EBQUBDJPOFT
QBSB
DPDIF
DPNP
VO
EJTQPTJUJWP
EF
freno de estacionamiento a la izquierda. t

1SPEVDUPT
EF
BQPZP
QBSB
USBOTGFSFODJB
Z
HJSP
DPNP
VO
disco para giro.



t

1SPEVDUPT
EF
BQPZP
QBSB
DPNFS
Z
CFCFS
DPNP
VO
vaso antiderrame. Actividades domésticas

t

1SPEVDUPT
EF
BQPZP
QBSB
MBWBS
MB
WBKJMMB
DPNP
VOB
esponja con mango angulado. t

1SPEVDUPT
EF
BQPZP
QBSB
QSFQBSBS
DPNJEB
Z
CFCJEB
DPNP
VO
cuchillo basculante.



Tabla 5.4. Clasiicación utilizada en el catálogo de productos de apoyo. 96

$POUJOÞB

3FDVSTPT
QBSB
GBWPSFDFS
MB
BDDFTJCJMJEBE

5

Catálogo de productos de apoyo Categorías

Ejemplos t

1SPEVDUPT
EF
BQPZP
QBSB
MB
BVEJDJØO
DPNP
VO
audífono intracanal.

Comunicación e información

t

1SPEVDUPT
EF
BQPZP
QBSB
MMBNBS
QPS
UFMÏGPOP
DPNP
VO
teléfono de textos. t

1SPEVDUPT
EF
BQPZP
QBSB
MB
MFDUVSB
DPNP
VO
atril con sujetapáginas.

Manipulación de objetos y dispositivos

t

1SPEVDUPT
EF
BQPZP
QBSB
BDDJPOBS
P
DPOUSPMBS
EJTQPTJUJWPT
DPNP
VO
pulsador/interruptor para lengua, mentón o mejilla. t

1SPEVDUPT
EF
BQPZP
QBSB
DPNQFOTBS
P
SFFNQMB[BS
MBT
GVODJPOFT
EFM
CSB[P
NBOP
P
EFEPT
DPNP
VO
puntero láser. t

1SPEVDUPT
EF
BQPZP
QBSB
å
KBDJØO
DPNP
VOB
base para vasos.

t

+VHVFUFT
DPNP
VO
recogepelotas de ping-pong. Esparcimiento

t

+VFHPT
DPNP
VOB
baraja Braille. t

1SPEVDUPT
EF
BQPZP
QBSB
FM
FKFSDJDJP
Z
FM
EFQPSUF
DPNP
VO
balón sonoro.

Tabla 5.4. Clasiicación utilizada en el catálogo de productos de apoyo (continuación).

Caso práctico 2

7BT
B
QBSUJDJQBS
FO
MB
Feria de Innovador@s sociales
EF
UV
QVFCMP
P
DJVEBE
&O
DPODSFUP
WBT
B
PSHBOJ[BS
VOB
exposición de productos de apoyo. 4FMFDDJPOB
MPT
TJFUF
QSPEVDUPT
RVF
GPSNBSÈO
QBSUF
EF
MB
NJTNB
UFOJFOEP
FO
DVFOUB
RVF
t
%PT
EF
MPT
QSPEVDUPT
UJFOFO
RVF
FTUBS
SFMBDJPOBEPT
DPO
MBT
5*$ t
%PT
UJFOFO
RVF
FTUBS
SFMBDJPOBEPT
DPO
FM
PDJP
Z
FM
UJFNQP
MJCSF t
%PT
EF
FMMPT
UJFOFO
RVF
FTUBS
SFMBDJPOBEPT
DPO
FM
DVJEBEP
EF
MB
TBMVE t
6O
ÞMUJNP
QSPEVDUP
EFCF
MMBNBS
MB
BUFODJØO
Z
TFS
FM
jQSPEVDUP
FTUSFMMBx
EF
MB
FYQPTJDJØO Solución: &O
www.catalogo-ceapat.org
TF
QPESÈO
MPDBMJ[BS
DPO
GBDJMJEBE
QSPEVDUPT
EF
BQPZP
SFMBDJPOBEPT
DPO
MBT
5*$
UFDMBEP
BEBQUBEP
software,
FNVMBEPS
EF
SBUØO
FUD


DPO
FM
PDJP
CBSBKB
FO
#SBJMMF
KVFHPT
EF
FOUSFOBNJFOUP
DPHOJUJWP
DJDMPT
BEBQUBEPT
FUD
Z
DPO
FM
DVJEBEP
EF
MB
TBMVE
DPMDIPOFT
FTQFDJBMFT
QSPEVDUPT
EF
IJHJFOF
BENJOJT USBEPSFT
EF
NFEJDBNFOUPT
FUD  &M
jQSPEVDUP
FTUSFMMBx
QPESÓB
TFS
VO
DPDIF
FMÏDUSJDP
BEBQUBEP
P
VOPT
FTRVÓT
BEBQ UBEPT
QBSB
VOB
QFSTPOB
TJO
QJFSOBT 97

5

3FDVSTPT
QBSB
GBWPSFDFS
MB
BDDFTJCJMJEBE

2. El mobiliario adaptado ¿Sabías que…? -B
QBMBCSB
mueble
QSPDFEF
EFM
MBUÓO
mobilis
FTUP
FT
«móvil, que puede ser movido». -PT
bienes muebles
TF
EJGFSFO DJBO
BTÓ
EF
MPT
bienes inmuebles
RVF
TPO
BRVFMMPT
RVF
OP
QVFEFO
USBTMBEBSTF
DPNP
MBT
DBTBT
Z
MBT
UJFSSBT


&O
DVBMRVJFS
FTQBDJP
EF
OVFTUSP
entorno,
DPNP
MBT
DBTBT
QBSUJDVMBSFT
MPT
DFOUSPT
FEVDB UJWPT
Z
MPT
FRVJQBNJFOUPT
SFDSFBUJWPT
Z
EF
PDJP
TF
QVFEFO
PCTFSWBS
abundantes elementos de mobiliario:
TJMMBT
NFTBT
FTUBOUFSÓBT
NPTUSBEPSFT
FUD &M
NPCJMJBSJP
OP
TPMP
DVNQMF
VOB
función de uso
EFUFSNJOBEB
UBNCJÏO
DPOEJDJPOB
MB
NBOFSB
FO
RVF
MBT
QFSTPOBT
EJTGSVUBO
EF
VO
espacio,
F
JOIJCF
P
GBWPSFDF
MB
comunicación
Z
MBT
relaciones sociales. &M
NPCJMJBSJP
QVFEF
DPOUSJCVJS
B
IBDFS
MB
vida cotidiana
NÈT
TFODJMMB
NÈT
DØNPEB
Z
FO
EFGJOJUJWB
NFKPS
WÏBTF
MB
'JH
 

Web

En una casa, un sofá permite relajarse, descansar, leer o conversar con otras personas

/BWFHBS
QPS
MB
XFC
EF
MB
UJFOEB
*,&"
UF
QVFEF
BZVEBS
B
DPOPDFS
MPT
EJGFSFOUFT
tipos de muebles
EF
VOB
DBTB
EF
TBMØO
EF
EPSNJUP SJP
EF
DPDJOB
JOGBOUJM
FUD
Z
TVT
DBSBDUFSÓTUJDBT
www.ikea.es.

Trabajo

Ocio

En un centro educativo, las mesas y sillas favorecen el trabajo personal y el trabajo en equipo

Practica

14. 7JTJUB
VOB
UJFOEB
EF
NVF CMFT
EF
UV
MPDBMJEBE
Z
MP DBMJ[B t
%PT
NVFCMFT
RVF
GBDJMJ UFO
FM
PDJP
Z
FM
CJFOFT UBS
EF
VOB
QFSTPOB
NB ZPS
FO
TV
QSPQJB
DBTB t
%PT
NVFCMFT
RVF
GB WPSF[DBO
FM
FTUVEJP
EF
VOB
FTUVEJBOUF
EF
MB
&40 t
%PT
NVFCMFT
RVF
DPO USJCVZBO
B
RVF
VOB
VTVBSJB
EFM
4"%
TF
FO DVFOUSF
B
HVTUP
FO
TV
EPSNJUPSJP
&MBCPSB
FO
UV
DVBEFS OP
VOB
GJDIB
DPO
MB
JOGPSNBDJØO
CÈTJDB
EF
VO
QSPEVDUP
EF
DBEB
HSVQP 98

En una residencia, una cama adecuada permite que las personas disfruten de un sueño reparador

Satisfacción de necesidades básicas

Fig. 5.5. El mobiliario debe estar al servicio de las personas y sus necesidades.

Actividades

11. &MBCPSB
VO
JOWFOUBSJP
EFM
NPCJMJBSJP
EF
UV
BVMB
{$SFFT
RVF
FM
BVMB
EFCFSÓB
EF
FTUBS
EPUBEB
EF
BMHP
EF
MP
RVF
DBSFDF
{%F
RVÏ
TF
USBUB
{1PS
RVÏ 12. 1JFOTB
FO
FM
NPCJMJBSJP
EF
UV
DBTB
4J
UVWJFSBT
RVF
QSFTDJOEJS
EF
UPEPT
MPT
NVF CMFT
NFOPT
EF
USFT
{DPO
DVBMFT
UF
RVFEBSÓBT
3B[POB
UV
SFTQVFTUB 13. 1SFHVOUB
B
BMHVOB
QFSTPOB
NBZPS
EF
UV
GBNJMJB
P
WFDJOEBE
BDFSDB
EF
MPT
NVF CMFT
RVF
UFOÓBO
FO
DBTB
DVBOEP
FSBO
KØWFOFT
{&SBO
NÈT
P
NFOPT
BCVOEBOUFT
EF
MPT
RVF
UJFOFO
BIPSB
{&SBO
NVZ
EJGFSFOUFT


3FDVSTPT
QBSB
GBWPSFDFS
MB
BDDFTJCJMJEBE

&O
VOB
SFTJEFODJB
DFOUSP
EF
EÓB
EPNJDJMJP
QBSUJDVMBS
FUD
FM
UJQP
EF
NPCJMJBSJP
Z
TVT
DBSBDUFSÓTUJDBT
JOGMVZFO
FO
MB
autonomía
Z
MB
calidad de vida
EF
MBT
QFSTPOBT
-B
JOGMVFODJB
EFM
NPCJMJBSJP
OP
TJFNQSF
FT
QPTJUJWB
1VFEF
FO
PDBTJPOFT
DPOWFSUJSTF
FO
VOB
dificultad
QBSB
RVJFOFT
UFOHBO
movilidad reducida
P
TVT
capacidades sensoriales mermadas. 1BSB
GBWPSFDFS
RVF
OJOHVOB
QFSTPOB
RVFEF
FYDMVJEB
EF
BQSPWFDIBS
FM
NPCJMJBSJP
RVF
UJFOF
B
TV
BMSFEFEPS
TVSHFO
MBT
adaptaciones WÏBTF
MB
'JH
 

5

Claves y consejos "MHVOPT
productos de apoyo
TPO
BM
NJTNP
UJFNQP
mobiliario adaptado. 6O
FKFNQMP
EF
FMMP
QVFEF
TFS
VOB
NFTB
DPO
FTDPUBEVSB
RVF
OP
FT
TJOP
VOB
NFTB
FTDPMBS
BEBQUBEB
QBSB
GBDJMJUBS
TV
VTP
QPS
VOB
QFS TPOB
FO
TJMMB
EF
SVFEBT

-BT
adaptaciones
TPO
transformaciones
FO
MB
estructura
P
FO
BMHVOB
EF
MBT
características
EFM
NPCJMJBSJP
1FSNJUFO
RVF
QVFEB
TFS
EJTGSVUBEP
DPO
MB
NBZPS
BVUPOPNÓB
RVF
TFB
QPTJCMF
QPS
VOB
QFSTPOB
EFUFSNJOBEB

Lucas $VJEP
B
NJ
QBESF
EF

B×PT
RVJFO
EFTEF
RVF
TF
SPNQJØ
MB
DBEFSB
IB
QFSEJEP
NVDIB
BVUPOPNÓB $SFP
RVF
OPT
WFOESÓB
HFOJBM
VOB
cama BSUJDVMBEB

Jaime 5FOHP

B×PT
Z
WJWP
DPO
NJT
QBESFT
/P
QVFEP
EJTGSVUBS
EFM
DPNFEPS
EF
MB
DBTB
QPSRVF
MBT
QBUBT
EF
MB
NFTB
CMPRVFBO
FM
BDDFTP
EF
NJ
TJMMB
EF
SVFEBT
$SFP
RVF
NF
WFOESÓB
CJFO
RVF
MB
mesa
FTUVWJFSB
BEBQUBEB

Manuela 4PZ
QSPGFTPSB
Z
VOB
EF
NJT
BMVNOBT
UJFOF
VOB
EJTDBQBDJEBE
NPUPSB
$SFP
RVF
NFKPSBSÓB
MB
DBMJEBE
EF
MB
FOTF×BO[B
TJ
TF
MF
GBDJ MJUBTF
VO
pupitre
BEBQUBEP

Actividades Fig. 5.6. Distintas situaciones que explican la necesidad de mobiliario adaptado.

Practica

15. 4PMJDJUB
VOB
FOUSFWJTUB
DPO
FM
PSJFOUBEPS
V
PSJFOUBEPSB
EF
UV
DFOUSP
FEVDBUJWP
$PNÏOUBMF
FM
DBTP
EF
.BOVFMB
MB
QSPGFTPSB
RVF
BQBSFDF
FO
MB
'JHVSB

F
JOUFSÏTBUF
QPS
MBT
TJHVJFOUFT
DVFTUJPOFT a) {2VÏ
BEBQUBDJPOFT
FYJTUFO
FO
FM
NPCJMJBSJP
Z
FRVJQBNJFOUP
EF
VO
DFOUSP
FEV DBUJWP
QBSB
GBDJMJUBS
MB
FTDPMBSJ[BDJØO
EF
QFSTPOBT
DPO
EJTDBQBDJEBE b) {2VÏ
EJGJDVMUBEFT
FTQFDJBMFT
QVFEF
UFOFS
VO
KPWFO
DJFHP
FO
MB
&40
{:
VOB
KPWFO
DPO
QBSÈMJTJT
DFSFCSBM
{$ØNP
TF
SFTVFMWFO

16. {$POPDFT
BMHÞO
DBTP
DPNP
FM
RVF
DVFOUB
-VDBT
FO
MB
'JHVSB

{1PS
RVÏ
B
-VDBT
«le vendría genial una cama articulada» 17. *NBHJOB
RVF
+BJNF
FM
KPWFO
EF
MB
'JHVSB

QBTB
VOB
UFNQPSBEB
FO
UV
DBTB
{5FOESÓB
EJGJDVMUB EFT
QPS
MBT
DBSBDUFSÓTUJDBT
EF
MPT
NVFCMFT
QBSB
EJT GSVUBS
EF
MB
TBMB
EF
FTUBS
P
TBMØO
99

5

3FDVSTPT
QBSB
GBWPSFDFS
MB
BDDFTJCJMJEBE

2.1. Adaptaciones del mobiliario y el equipamiento de las zonas de aseo, la cocina y el comedor Toma nota 3FDVFSEB
RVF
FO
MB
6OJEBE

GVFSPO
QSFTFOUBEBT
MBT
características generales EF
MPT
EJTUJOUPT
espacios
EF
VOB
DBTB
P
SFTJEFO DJB
DVBSUP
EF
CB×P
DPDJOB
TBMB
EF
FTUBS
FUD

&O
MBT
[POBT
EF
BTFP
MB
DPDJOB
Z
FM
DPNFEPS
MBT
QFSTPOBT
satisfacemos,
DBEB
EÓB
necesidades básicas
DPNP
MB
IJHJFOF
QFSTPOBM
Z
MB
BMJNFOUBDJØO
5BOUP
FO
VO
EPNJDJMJP
DPNP
FO
VOB
SFTJEFODJB
P
DFOUSP
EF
EÓB
FM
NPCJMJBSJP
Z
MPT
FRVJQBNJFOUPT
EF
MBT
[POBT
EF
BTFP
DPDJOB
Z
DPNFEPS
EFCFO
FTUBS
diseñados o adaptados
QBSB
QFSNJUJS
MB
TBUJTGBDDJØO
EF
MBT
OFDFTJEBEFT
EF
IJHJFOF
Z
BMJNFOUB DJØO
DPO
MB
NBZPS
seguridad
Z
autonomía
RVF
TFB
QPTJCMF &O
MBT
'JHVSBT

Z

TF
NVFTUSBO
BMHVOBT
BEBQUBDJPOFT
RVF
QFOTBOEP
FO
MBT
QFSTPOBT
NBZPSFT
P
DPO
EJTDBQBDJEBE
TF
QVFEFO
EJTQPOFS
FO
VO
DVBSUP
EF
CB×P
Z
FO
VOB
DPDJOB

Existe contraste de colores entre el suelo, la pared, los sanitarios y las barras de apoyo para facilitar su identificación por personas con dificultades de visión.

Se ha instalado un lavabo de aproximación frontal para permitir su uso desde una silla de ruedas.

Se ha eliminado el bordillo de acceso al plato, para permitir la aproximación en silla de ruedas y evitar tropiezos de personas mayores. Se ha instalado asimismo, un asiento abatible.

Se ha instalado un sistema de alarma con pulsadores por diferentes puntos del cuarto de baño, para que se pueda avisar en caso de caída.

El grifo es monomando de palanca larga, lo que permite que se accione con facilidad con la mano o, en su caso, el antebrazo o el codo.

Las tuberías están aisladas para evitar quemaduras en personas con falta de sensibilidad en las piernas.

Se ha instalado pavimento antideslizante en seco y húmedo.

Se han instalado dos barras de apoyo. Una de ellas es abatible para facilitar la transferencia desde una silla hasta el inodoro.

Se ha instalado un inodoro de tipo mural, que facilita la aproximación con una silla de ruedas, y puede montarse a la altura que sea más conveniente.

Fig. 5.7. El cuarto de baño debe ser un espacio cómodo, práctico, seguro y accesible. Para evitar quemaduras, se ha instalado un sistema de regulación automática de la temperatura del agua caliente. Asimismo, las tuberías se han revestido de aislante.

El menaje puede estar adaptado para favorecer el uso de personas con muy diferentes características.

Se han instalado diferentes puntos de luz para iluminar convenientemente las áreas de trabajo.

Se ha instalado una alarma luminosa para advertir en caso de incendio. Se ha instalado grifería de palanca, que permite accionarla con una sola mano, o en su caso, con el codo. El suelo es de color claro para facilitar que se distingan los elementos que se pudieran caer.

Fig. 5.8. Las características de una cocina influyen en el bienestar y la calidad de vida en una casa. 100

Se ha instalado una cocina eléctrica ya que su manipulación entraña menos riesgos.

Existe contraste de colores entre los distintos elementos de la cocina para facilitar su identificación por personas con dificultades de visión.

El espacio bajo la superficie de trabajo está libre y se ha instalado un mueble desplazable sobre ruedas.

3FDVSTPT
QBSB
GBWPSFDFS
MB
BDDFTJCJMJEBE

2.2. Adaptaciones del mobiliario y el equipamiento de las zonas de actividad y recreo -BT
zonas de actividad y recreo
TPO
NVZ
variadas,
TFHÞO
TF
USBUF
EF
VO
EPNJDJMJP
VOB
SFTJEFODJB
V
PUSP
TFSWJDJP
EF
BUFODJØO
B
QFSTPOBT
FO
TJUVBDJØO
EF
EFQFOEFODJB
WÏBTF
MB
5BCMB
  -BT
[POBT
EF
BDUJWJEBE
Z
SFDSFP
GBWPSFDFO
MB
comunicación
EF
MBT
QFSTPOBT
FOUSF
TÓ
BTÓ
DPNP
TV
participación
FO
FM
FOUPSOP
&M
NPCJMJBSJP
Z
FM
FRVJQBNJFOUP
EF
FTUBT
[POBT
IB
EF
TFS
diseñado o adaptado
EF
NPEP
RVF
TF
GBWPSF[DB
TV
disfrute
QPS
UPEBT
MBT
QFSTPOBT "MHVOBT
EF
MBT
BEBQUBDJPOFT
NÈT
SFMFWBOUFT
RVF
TF
QVFEFO
PCTFSWBS
FO
VO
EPNJDJMJP
P
TFSWJDJP
EF
BUFODJØO
WÏBTF
MB
'JH

TPO
BEBQUBDJØO
EF
NFTBT
Z
TJMMBT
BEBQUBDJØO
EF
KVFHPT
P
NBUFSJBMFT
QBSB
UBMMFSFT
Z
BEBQUBDJØO
EF
FRVJQPT
FMFDUSØOJDPT

5

Zonas de actividad y recreo

Domicilio

Residencia, centro de día u otro servicio

4BMØO 4BMB
EF
FTUBS 4BMB
EF
KVFHPT 5FSSB[B
QPSDIF
P
KBSEÓO 4BMB
QPMJWBMFOUF 4BMB
EF
UFMFWJTJØO 4BMØO
EF
BDUPT 1BUJP
P
KBSEÓO

Tabla 5.5. Zonas de actividad y recreo. Se han instalado unas mesas regulables en altura e inclinación. Esto permite que puedan ser usadas por personas con muy diferentes características.

Se ha instalado un armario bajo para facilitar que las personas mayores o en silla de ruedas puedan acceder a los contenidos con seguridad y comodidad.

Se ha eliminado el mobiliario superfluo para favorecer el tránsito y la movilidad de las personas que utilizan algún tipo de producto de apoyo, como una silla de ruedas o un andador.

Parte del material para las actividades es adaptado, como la «baraja española gigante». Se trata de favorecer la autonomía de las personas mayores o con discapacidad.

Fig. 5.9. La sala polivalente de un centro de día es un espacio de convivencia y actividad.

Caso práctico 3

5SBCBKBT
FO
VOB
SFTJEFODJB
QBSB
QFSTPOBT
DPO
EJTDBQBDJEBE
5JFOFT
RVF
FO
UV
FRVJQP
EF
USBCBKP
QSPQPOFS
JEFBT
QBSB
MB
EPUBDJØO
EF
VO
OVFWP
FTQBDJP
EFM
DFO USP
MB
TBMB
EF
KVFHPT
1BSB
FMMP
MPDBMJ[B
USFT
KVFHPT
EF
NFTB
BEBQUBEPT
Z
FMBCPSB
VOB
GJDIB
)B[
MP
QSPQJP
DPO
USFT
SFDVSTPT
5*$
HFOFSBMFT
P
BEBQUBEPT
RVF
UF
QBSF[DBO
BEF DVBEPT
QBSB
EPUBS
B
FTUB
TBMB Solución: &O
MB
DBUFHPSÓB
Productos de apoyo para el esparcimiento
EFM
DBUÈMPHP
EFM
$&"1"5
TF
QPESÈO
FODPOUSBS
KVFHPT
EF
NFTB
BEBQUBEPT
DPNP
VOBT
EBNBT
P
VO
USFT
FO
SBZB
/P
TFSÈ
EJGÓDJM
BTJNJTNP
MPDBMJ[BS
WBSJPT
FKFNQMPT
TJSWJÏOEPTF
EF
DVBMRVJFS
CVTDBEPS
EF
*OUFSOFU -PT
SFDVSTPT
5*$
EF
JOUFSÏT
QBSB
MB
TBMB
QVFEFO
TFS
QPS
FKFNQMP
BMHÞO
KVFHP
EF
MB
8JJ
VO
QSPZFDUPS
UFDMBEPT
FSHPOØNJDPT
FNVMBEPSFT
EF
SBUØO
NBOEPT
BEBQ UBEPT
FUD

Web -BT
QFSTPOBT
NBZPSFT
P
DPO
EJT DBQBDJEBE
IBO
EF
EJTGSVUBS
EFM
PDJP
Z
FM
UJFNQP
MJCSF
EF
MB
NB OFSB
NÈT
OPSNBMJ[BEB
RVF
TFB
QPTJCMF
UBOUP
EFOUSP
DPNP
GVFSB
EF
MB
DBTB
P
SFTJEFODJB
FO
MB
RVF
WJWBO &M
QPSUBM
Barrera cero, turismo y ocio para todos
FT
VOB
JOUFSFTBO UF
XFC
EF
UVSJTNP
BDDFTJCMF www.barrera-cero.com 101

5

3FDVSTPT
QBSB
GBWPSFDFS
MB
BDDFTJCJMJEBE

2.3. Adaptaciones del mobiliario y el equipamiento de las zonas de descanso Claves y consejos %FTEF
FM
QPSUBM
j.BZPSFTx
EFM
*.4&340
QPESÈT
DPOTVMUBS
VO
JO UFSFTBOUF
EPDVNFOUP
EF
jQSFHVO UBT
Z
SFTQVFTUBTx
TPCSF
FM
sueño
Z
MBT
personas mayores: www.imsersomayores.csic.es. Documentación/Especiales/Sueño/Preguntas y respuestas.

&M
descanso nocturno
Z
VO
sueño reparador
TPO
DPOEJDJØO
OFDFTBSJB
QBSB
FM
bienestar
Z
MB
calidad de vida
EFM
TFS
IVNBOP
-B
habitación,
FO
VOB
DBTB
P
FO
VOB
SFTJEFODJB
FT
FM
FTQBDJP
FO
FM
RVF
TF
TBUJTGBDF
MB
OFDFTJEBE
EF
descanso
OPDUVSOP
Z
sueño
SFQBSBEPS &T
BEFNÈT
VO
FTQBDJP
FO
FM
RVF
MBT
QFSTPOBT
CVTDBO
sentirse
B
HVTUP
Z
EJTGSVUBS
EF
VOBT
SFMBDJPOFT
sociales, sexuales
Z
afectivas
TBUJTGBDUPSJBT
-BT
QFSTPOBT
NBZPSFT
P
DPO
EJTDBQBDJEBE
QVFEFO
EJTQPOFS
EF
adaptaciones
QBSB
EJT GSVUBS
EFM
NPEP
NÈT
autónomo
RVF
TFB
QPTJCMF
EF
TV
IBCJUBDJØO
WÏBTF
MB
'JH
 
6O
NPEFMP
EF
IBCJUBDJØO
FT
FM
RVF
TF
NVFTUSB
FO
MB
TJHVJFOUF
UBCMB Interruptores Elementos generales Pasamanos

Armarios Fig. 5.10. Un dormitorio debe tener unas dimensiones mínimas para permitir las maniobras de una persona en silla de ruedas.

Muebles Cama

Radiadores

Actividades

18. *OWFTUJHB
FO
RVÏ
DPOTJT UF
VOB
DBNB
BSUJDVMBEB
{$VÈMFT
TPO
MBT
WFOUBKBT
Z
EFTWFOUBKBT
EF
VOB
FMÏD USJDB
Z
EF
VOB
NBOVBM 19. &M
BO D IP
NÓOJNP
RV F
EFCF
UFOFS
MB
QVFSUB
EF
VO
EPSNJUPSJP
QBSB
QFSNJ UJS
FM
BDDFTP
EF
VOB
QFS TPOB
FO
TJMMB
EF
SVFEBT
FT
EF

DN
$PNQSVFCB
TJ
MB
QVFSUB
EF
UV
IBCJUBDJØO
DVNQMF
FTUB
DPOEJDJØO
20. /BWFHB
QPS
FM
DBUÈMPHP
EFM
$&"1"5
Z
MPDBMJ[B
FM
QSPEVDUP
jTPCSFDPMDIØO
EF
FTQVNB
WJTDPFMÈTUJDB
QBSB
QSFWFODJØO
EF
ÞMDF SBTx
3FHJTUSB
MB
GJDIB
EFM
QSPEVDUP
FO
UV
DVBEFSOP 102

Equipamiento Puerta

t

4F
IBO
JOTUBMBEP
interruptores de tipo presión,
ZB
RVF
TPO
EF
GÈDJM
BDDJPOBNJFOUP t

4F
USBUB
EF
GBDJMJUBS
TV
VTP
B
QFSTPOBT
DPO
EJå
DVMUBEFT
NPUPSBT
ZB
RVF
QVFEFO
TFS
BDDJPOBEPT
DPO
EJTUJOUBT
QBSUFT
EFM
DVFSQP t

4F
IB
JOTUBMBEP
VO
pasamanos FO
FM
QFSÓNFUSP t

4F
USBUB
EF
GBDJMJUBS
MB
PSJFOUBDJØO
Z
FM
BQPZP
EF
QFSTPOBT
NBZPSFT
Z
DPO
NPWJMJEBE
SFEVDJEB
t

4F
IBO
JOTUBMBEP
MPT
estantes a una altura adecuada
QBSB
GBDJMJUBS
FM
BMDBODF t

&TUP
TJHOJå
DB
OP
TVQFSBS
 
NFUSPT
TJ
TF
USBUB
EF
VOB
QFSTPOB
FO
TJMMB
EF
SVFEBT
Z
 
NFUSPT
TJ
TF
USBUB
FO
HFOFSBM
EF
VOB
QFSTPOB
NBZPS t

4F
IB
JOTUBMBEP
VOB
cama con somier articulado. t

4F
USBUB
EF
GBWPSFDFS
MB
TBMVE
Z
FM
CJFOFTUBS
EF
MB
QFSTPOB
VTVBSJB t

4F
IB
JOTUBMBEP
VOB
pantalla de protección
FO
MPT
SBEJBEPSFT t

4F
USBUB
EF
QSFWFOJS
RVF
VOB
QFSTPOB
DPO
GBMUB
EF
TFOTJCJMJEBE
TF
QVFEB
RVFNBS
t

4F
IBO
JOTUBMBEP
VOBT
bandas de señalización,
B
MB
BMUVSB
EF
MB
WJTUB
Z
FO
MB
QVFSUB
t

4F
USBUB
EF
FWJUBS
MPT
SJFTHPT
EF
DPMJTJØO
FO
DBTPT
EF
WJTJØO
SFEVDJEB


Tabla 5.6. Adaptaciones del mobiliario y el equipamiento de una habitación.

Caso práctico 4

5SBCBKBT
DPNP
QSPGFTJPOBM
EFM
4"%
FO
MB
DBTB
EF
.BOVFM
VOB
QFSTPOB
NBZPS
DPO
QSPCMFNBT
EF
JOTPNOJP
5JFOFT
RVF
JEFOUJGJDBS
DVÈMFT
EF
MPT
TJHVJFOUFT
FMFNFOUPT
EF
MB
IBCJUBDJØO
EFM
VTVB SJP
GBWPSFDFO
FM
EFTDBOTP
Z
FM
TVF×P
SFQBSBEPS
%FCFT
JEFOUJGJDBS
BTJNJTNP
DVÈMFT
MP
EJGJDVMUBO
QSPQPOJFOEP
BMHVOB
TPMVDJØO a)
%JTQPOF
EF
VO
TPNJFS
EF
NVFMMFT
FO
CBTUBOUF
NBM
FTUBEP b)
%JTQPOF
EF
VOBT
DPSUJOBT
RVF
BÓTMBO
DPOWFOJFOUFNFOUF
EF
MB
MV[ c)
%JTQPOF
EF
VO
TJTUFNB
EF
SFHVMBDJØO
BVUPNÈUJDB
EF
MB
UFNQFSBUVSB d)
%JTQPOF
EF
VOB
WFOUBOB
RVF
OP
DJFSSB
EFM
UPEP
CJFO Solución: -PT
FMFNFOUPT
a)
Z
d)
EJGJDVMUBO
FM
TVF×P
Z
QVFEFO
TFS
SFTVFMUPT
DBNCJBOEP
FM
TP NJFS
Z
SFQBSBOEP
MB
WFOUBOB
-PT
FMFNFOUPT
b)
Z
c)
GBWPSFDFO
FM
TVF×P
Z
EFCFO
TFS
NBOUFOJEPT

3FDVSTPT
QBSB
GBWPSFDFS
MB
BDDFTJCJMJEBE

5

3. La creación de entornos e intervenciones seguras -B
seguridad EF
MPT
FOUPSOPT
F
JOUFSWFODJPOFT
FT
CÈTJDB
QBSB
MB
salud Z
FM bienestar
EF
MBT
QFSTPOBT
VTVBSJBT
WÏBTF
MB
'JH
 
&T
JHVBMNFOUF
JNQPSUBOUF
QBSB
MB
integridad
EF
RVJFOFT
QSPGFTJPOBMFT
P
GBNJMJBSFT
MBT
BUJFOEFO -B
DSFBDJØO
EF
FOUPSOPT
TFHVSPT
JNQMJDB
identificar y evaluar los riesgos,
Z
FTUBCMF DFS
MBT
NFEJEBT
RVF
TFBO
PQPSUVOBT
QBSB
minimizar sus efectos. &O
MB
TJHVJFOUF
UBCMB
TF
NVFTUSBO
BMHVOPT
EF
MPT
riesgos
RVF
QVFEFO
TFS
PCTFSWBEPT
FO
UV
ÈNCJUP
QSPGFTJPOBM
4F
QSFTFOUBO
BTJNJTNP
BMHVOBT
EF
MBT
QPTJCMFT
actuaciones DPNP
5"14% Riesgos que pueden observarse en la atención a personas en situación de dependencia Situación

Riesgo

t

Señalizar MB
[POB
EF
SJFTHP

&M
TVFMP
EFM
SFDJCJEPS
EF
VO
DFOUSP
EF
EÓB
TF
MMFOB
EF
humedad
MPT
EÓBT
EF
MMVWJB


Resbalones y caídas

6OB
VTVBSJB
EFM
4"%
UJFOF
FO
MB
DPDJOB
EF
TV
DBTB
VO
enchufe suelto.

Descargas y quemaduras

&O
VOB
SFTJEFODJB
TF
IBO
BMNBDFOBEP
VOBT
cajas encima de un armario
EFM
DVBSUP
EF
CB×P &O
VO
DFOUSP
EF
EÓB
TF
PCTFSWB
RVF
MB
CBSBOEJMMB
EF
NBEFSB
RVF
DJFSSB
VOB
UFSSB[B
QSFTFOUB
DJFSUP
deterioro.

Actuaciones posibles como TAPSD t

Advertir
WFSCBMNFOUF
EFM
SJFTHP t

Avisar BM
FRVJQP
SFTQPOTBCMF
EF
MB
MJNQJF[B t

Informar y orientar
B
MB
VTVBSJB t

Reparar
TJ
SFTVMUBTF
QPTJCMF t

Aislar
MB
[POB t

Advertir
WFSCBMNFOUF
EFM
SJFTHP

Golpes

t

Reubicar
MBT
DBKBT
FO
[POBT
TFHVSBT
EF
BMNBDÏO t

Comprobar
RVF
FM
SJFTHP
TF
IB
FMJNJOBEP t

Registrar MB
PCTFSWBDJØO

Caídas en altura

Fig. 5.11. Las personas mayores sufren con frecuencia accidentes en su propia casa que podrían ser evitados.

t

Notiicar MB
PCTFSWBDJØO
BOUF
RVJFO
QSPDFEB

Importante 5F
JOUFSFTB
DPNP
GVUVSP
5"14%
DPOPDFS
MB
Ley de Prevención de Riesgos Laborales. 1VFEFT
DPOTVMUBS
FM
TJHVJFOUF
SF TVNFO
FO
1%'
RVF
UF
PGSFDF
FM
TJOEJDBUP
6(5
www.fete.ugt.org/PRL/docs_nor mativa/resumen_ly_prl.pdf

t

Evitar,
FO
MB
NFEJEB
EF
MP
QPTJCMF
MB
FYQPTJDJØO
BM
SJFTHP t

Informar y orientar
BM
VTVBSJP

6O
VTVBSJP
EFM
4"%
VUJMJ[B
FO
TV
DPDJOB
utensilios en mal estado.

Cortes

t

Revisar
FM
FTUBEP
HFOFSBM
EF
MPT
VUFOTJMJPT t

Retirar y renovar
MPT
VUFOTJMJPT
FO
NBM
FTUBEP

Tabla 5.7. Riesgos y actuaciones en diferentes entornos de intervención profesional.

Web Actividades

21. *OWFTUJHB
TJ
FO
UV
DPNVOJEBE
BVUØOPNB
FYJTUF
VOB
OPSNBUJWB
FTQFDÓGJDB
RVF
SFHVMF
MB
PSHBOJ[BDJØO
EF
MPT
DFOUSPT
EF
EÓB
P
SFTJEFODJBT
QBSB
QFSTPOBT
FO
TJUVBDJØO
EF
EFQFOEFODJB
&O
DBTP
EF
FYJTUJS
DPOTVMUB
FTUB
OPSNBUJWB
Z
MPDBMJ[B
DVBMRVJFS
SFGFSFODJB
B
MB
QSFWFODJØO
Z
TFHVSJEBE
RVF
DPOUFOHB 22. 0SEFOB
FNQF[BOEP
QPS
FM
RVF
UF
QBSF[DB
NÈT
HSBWF
Z
BDBCBOEP
QPS
FM
RVF
DPOTJEFSFT
NÈT
MFWF
MPT
DJODP
SJFTHPT
RVF
TF
QSFTFOUBO
FO
MB
5BCMB

+VTUJGJDB
MPT
NPUJWPT
RVF
UF
IBO
MMFWBEP
B
FTUBCMFDFS
EJDIP
PSEFO

-B
PSHBOJ[BDJØO
FACUA-Consumidores en acción,
IB
QVCMJDBEP
MB
JOUFSFTBOUF
HVÓB
Accidentes en el hogar. &O
FTUB
TF
QSFTUB
FTQFDJBM
BUFO DJØO
B
MBT
QFSTPOBT
NBZPSFT 1VFEFT
BDDFEFS
B
FMMB
EFTEF
FM
BQBSUBEP
Publicaciones/Guías del consumidor
EFM
QPSUBM
EF
MB
PSHBOJ[BDJØO
www.facua.org. 103

5

3FDVSTPT
QBSB
GBWPSFDFS
MB
BDDFTJCJMJEBE

3.1. La señalización y los sistemas de alarma &O
MPT
EJTUJOUPT
TFSWJDJPT
EPOEF
FKFS[BT
UVT
GVODJPOFT
DPNP
5"14%
Z
FO
UV
WJEB
DPUJEJBOB
WÏBTF
MB
'JH



QPESÈT
PCTFSWBS
EJGFSFOUFT
FMFNFOUPT
EF
TF×BMJ[BDJØO
Z
TJTUFNBT
EF
BMBSNB


A. Señales y carteles -B
TF×BMJ[BDJØO
QBOFMFT
DBSUFMFT
SØUVMPT
FUD
FT
VO
FMFNFOUP
GVOEBNFOUBM
QBSB
MB
seguridad
Z
FM
bienestar
EF
MBT
QFSTPOBT
VTVBSJBT
EF
VOB
SFTJEFODJB
DFOUSP
EF
EÓB
V
PUSP
TFSWJDJP
EF
BUFODJØO
B
QFSTPOBT
FO
TJUVBDJØO
EF
EFQFOEFODJB Fig. 5.12. Cada vez hay más bienes o servicios rotulados en sistema Braille. Es un buen ejemplo de TF×BMJ[BDJØO
UÈDUJM

¿Sabías que…? &O
MB
Norma Básica de la Edificación,
EF
ÈNCJUP
FTUBUBM
QVFEFT
FODPOUSBS
JOGPSNBDJØO
TPCSF
BM HVOB
EF
MBT
DPOEJDJPOFT
EF
TF HVSJEBE
RVF
EFCFO
DVNQMJS
MPT
FEJGJDJPT

-BT
QSJODJQBMFT
BQPSUBDJPOFT
EF
VOB
TF×BMJ[BDJØO
BEFDVBEB
TF
QSFTFOUBO
FO
MB
TJHVJFOUF
UBCMB Aportaciones de una señalización adecuada Señales de dirección

t

'BWPSFDFO
RVF
MBT
QFSTPOBT
VTVBSJBT
QVFEBO
PSJFOUBSTF
t

)BO
EF
TFS
DMBSBT
QSFDJTBT
Z
TFODJMMBT

Señales de evacuación

t

1FSNJUFO
SFTPMWFS
EF
NPEP
TFHVSP
VOB
VSHFODJB
RVF
JNQMJRVF
FWBDVBDJØO t

)BO
EF
FTUBS
VCJDBEBT
DPSSFDUBNFOUF
Z
OP
HFOFSBS
EVEB
P
DPOGVTJØO

Señales de advertencia

t

'BWPSFDFO
MPT
NPWJNJFOUPT
Z
MBT
BDUVBDJPOFT
TFHVSPT t

4F
QVFEFO
BQPZBS
FO
QJDUPHSBNBT
Z
DPMPSFT
RVF
SFGVFSDFO
FM
NFOTBKF

Vocabulario Pictograma.
4JHOP
RVF
SFQSFTFO UB
FTRVFNÈUJDBNFOUF
VO
PCKFUP
VOB
GJHVSB
P
VOB
JEFB



-PT
QJDUPHSBNBT
GBDJMJUBO
B
DVBM RVJFS
QFSTPOB
MB
DPNQSFOTJØO
EF
VO
NFOTBKF


Señales de servicio

t

'BWPSFDFO
RVF
MBT
QFSTPOBT
TF
TJUÞFO
Z
TF
NVFWBO
DPO
BVUPOPNÓB
Z
TFHVSJEBE
t

4V
UBNB×P
Z
DPNQPTJDJØO
EFCFO
FTUBS
BEBQUBEPT
B
MBT
DBSBDUFSÓTUJDBT
EF
MBT
QFSTPOBT
VTVBSJBT


Señales de información

t

1FSNJUFO
DPNVOJDBS
JOGPSNBDJØO
EF
NPEP
SÈQJEP
Z
Få
DB[
t

)BO
EF
DPOUFOFS
JOGPSNBDJØO
DMBSB
QSFDJTB
Z
BDUVBMJ[BEB


RIESGO ELÉCTRICO

¡PELIGRO! CUIDADO CON EL ESCALÓN

Tabla 5.8. Aportaciones de una señalización adecuada.

Practica

23. #VTDB
QJDUPHSBNBT
DPO
FM
CVTDBEPS
EF
JNÈHFOFT
EF
(PPHMF
Z
MPDBMJ[B
USFT
QJDUPHSBNBT
SFMBDJPOBEPT
DPO
BDUJWJEBEFT
GÓTJDBT
Z
EFQPSUJWBT
Z
PUSPT
USFT
SFMBDJPOB EPT
DPO
FTUBEPT
EF
ÈOJNP 24. 3FDPSSF
UV
DFOUSP
FEVDBUJWP
Z
SFHJTUSB
MBT
TF×BMFT
Z
DBSUFMFT
RVF
UF
FODVFOUSFT
$MBTJGÓDBMPT
TJHVJFOEP
FM
NPEFMP
EF
MB
5BCMB
 104

25. 7JTJUB
VO
TVQFSNFSDBEP
-PDBMJ[B
FTUPT
USFT
QSPEVDUPT
FUJRVFUBEPT
DPO
FM
TJTUFNB
#SBJMMF t
"SSP[
WBQPSJ[BEP
#SJMMBOUF t
"HVB
NJOFSBM
"RVBSFM t
(FM
4BOFY $PNFOUB
DPO
MB
DMBTF
TJ
TF
IBO
FODPOUSBEP
NÈT
QSPEVD UPT
RVF
MPT
QSPQVFTUPT

3FDVSTPT
QBSB
GBWPSFDFS
MB
BDDFTJCJMJEBE

5

B. Sistemas de aviso y alarma -PT
TJTUFNBT
EF
BWJTP
Z
BMBSNB
GBWPSFDFO
RVF
MBT
QFSTPOBT
QVFEBO
WJWJS
FO
TV
QSPQJP
EPNJDJMJP
EF
NBOFSB
autónoma.
1FSNJUFO
BTJNJTNP
RVF
QVFEBO
EJTGSVUBS
DPO
seguridad
EF
MPT
TFSWJDJPT
F
JOTUBMBDJPOFT
QBSB
MB
BUFODJØO
B
QFSTPOBT
FO
TJUVBDJØO
EF
EFQFOEFODJB &O
MB
TJHVJFOUF
UBCMB
TF
NVFTUSBO
BMHVOBT
DBSBDUFSÓTUJDBT
Z
FKFNQMPT
EF
MPT
TJTUF NBT
BDÞTUJDPT
EF
BWJTP
Z
BMBSNB
Características de los sistema acústicos de aviso y alarma 4F
USBUB
EF
TJTUFNBT
RVF
FNJUFO
señales sonoras. 4J
TF
combinan con un sistema visual,
BVNFOUB
TV
Få
DBDJB #FOFå
DJBO
FTQFDJBMNFOUF
B
QFSTPOBT
DPO pérdida visual. "MHVOPT
FKFNQMPT
TPO
t

"MBSNB
DPO
TPOJEP
RVF
BWJTB
EF
VO
escape de gas
FO
VOB
DPDJOB t

"MBSNB
DPO
TPOJEP
RVF
BMFSUB
EF
humo P
EF fuego. t

"MBSNB
DPO
TPOJEP
RVF
BWJTB
EFM
estado en que está un dispositivo:
VO
IPSOP
ZB
IB
BMDBO[BEP
MB
UFNQFSBUVSB
EFTFBEB
VOB
MBWBEPSB
ZB
IB
BDBCBEP
TV
DJDMP
FUD

Fig. 5.13. Los pulsadores de alarma colocados en diferentes puntos del cuarto de baño permiten que una persona pueda avisar en caso de accidente.

Tabla 5.9. Sistemas acústicos de aviso y alarma.

+VOUP
B
FTUPT
MPT
TJTUFNBT
WJTVBMFT
DVZBT
DBSBDUFSÓTUJDBT
TF
NVFTUSBO
FO
MB
TJHVJFOUF
UBCMB
TPO
JHVBMNFOUF
SFMFWBOUFT
FO
UV
ÈNCJUP
QSPGFTJPOBM Características de los sistemas visuales de aviso y alarma 4F
USBUB
EF
TJTUFNBT
RVF
FNJUFO
señales visuales. 4J
TF
combinan con un sistema acústico,
BVNFOUB
TV
Få
DBDJB #FOFå
DJBO
FTQFDJBMNFOUF
B
QFSTPOBT
DPO pérdida auditiva. "MHVOPT
FKFNQMPT
TPO
t

-V[
RVF
BWJTB
EF
MB
SFDFQDJØO
EF
VOB llamada
EF
UFMÏGPOP
t

4JSFOB
MVNJOPTB
RVF
BWJTB
EF
MB
OFDFTJEBE
EF
evacuación EF
VOB
JOTUBMBDJØO
t

-V[
RVF
BWJTB
EF
RVF
BMHVJFO
FTUÈ
llamando al portal o a la puerta EF
MB
DBTB Tabla 5.10. Sistemas visuales de aviso y alarma.

-B
WJWJFOEB
P
MVHBS
EF
SFTJEFODJB
EF
VOB
QFSTPOB
NBZPS
P
DPO
EJTDBQBDJEBE
QVFEF
EJTQPOFS
EF
avisadores de alarma
RVF
MF
QFSNJUBO
DPNVOJDBSTF
FO
DBTP
EF
FNFSHFODJB
P
BDDJEFOUF 4F
USBUB
EF
TFODJMMPT
timbres o interfonos
RVF
FTUÈO
DPMPDBEPT
B
VOB
BMUVSB
BEFDVBEB
BRVFMMB
RVF
QFSNJUB
BDDFEFS
B
FMMPT
EFTEF
FM
TVFMP
TJ
TF
IB
QSPEVDJEP
VOB
DBÓEB
FO
EJGFSFOUFT
QVOUPT
EF
MB
DBTB
P
SFTJEFODJB
WÏBTF
MB
'JH
 


Actividades

26. -PDBMJ[B
FO
UV
DFOUSP
FEV DBUJWP
VO
TJTUFNB
BDÞT UJDP
EF
BWJTP
Z
BMBSNB
{%F
RVÏ
TF
USBUB
{&TUÈ
FO
CVFOBT
DPOEJDJPOFT
QBSB
TV
VTP 27. -PDBMJ[B
FO
VO
TFSWJDJP
QÞCMJDP
P
DFOUSP
DPNFSDJBM
EF
UV
FOUPSOP
VO
TJTUFNB
WJTVBM
EF
BWJTP
Z
BMBSNB
{%F
RVÏ
TF
USBUB
{&TUÈ
FO
CVFOBT
DPOEJDJPOFT
QBSB
TV
VTP 28. *OWFTUJHB
DVÈMFT
TPO
MBT
QSJODJQBMFT
DBVTBT
EF
BDDJ EFOUFT
FO
FM
IPHBS
{$SFFT
RVF
BMHVOPT
EF
FTPT
BDDJ EFOUFT
QVFEFO
TFS
FWJUB EPT
{$ØNP

Caso práctico 5

*NBHJOB
RVF
USBCBKBT
DPNP
5"14%
FO
VO
EPNJDJMJP
FYBD UBNFOUF
JHVBM
B
MB
DBTB
FO
MB
RVF
WJWFT
3FDPSSF
TVT
FTQB DJPT
Z
SFWJTB
TVT
JOTUBMBDJPOFT
BOPUBOEP
UPEPT
MPT
SJFTHPT
EF
BDDJEFOUF
RVF
PCTFSWFT
&MBCPSB
EFTQVÏT
VOB
QSPQVFT UB
EF
NFKPSB
EF
MB
TFHVSJEBE


Solución: -B
SFWJTJØO
EF
SJFTHPT
Z
MB
QSPQVFTUB
EF
NFKPSB
TF
QVFEFO
IBDFS
QBSUJFOEP
EF
MB
5BCMB

EF
FTUB
VOJEBE
QSFTUBOEP
FTQFDJBM
BUFODJØO
B
MPT
EPT
FTQBDJPT
EPOEF
NÈT
BDDJEFO UFT
EPNÏTUJDPT
TF
QSPEVDFO
FM
CB×P
Z
MB
DPDJOB 105

5

3FDVSTPT
QBSB
GBWPSFDFS
MB
BDDFTJCJMJEBE

C. La actuación como TAPSD para favorecer la accesibilidad Toma nota 3FDVFSEB
RVF
DPNP
5"14%
WBT
B
trabajar en equipos interdisciplinares,
FO
MPT
RVF
jFM
UPEP
FT
NVDIP
NÈT
RVF
MB
TVNB
EF
MBT
QBSUFTx
1VFEFT
SFQBTBS
MPT
DPOUFOJEPT
EF
MB
6OJEBE


Web &M
QPSUBM
EF
MB
Agencia Europea Para la Seguridad y la Salud en el Trabajo
PGSFDF
JOGPSNBDJØO
EP DVNFOUBDJØO
FOMBDFT
Z
PUSPT
SF DVSTPT
EF
JOUFSÏT
QBSB
FTUVEJBOUFT
Z
QSPGFTJPOBMFT
EF
MBT
EJGFSFOUFT
GBNJMJBT
EF
'1 http://osha.europa.eu/es

6OB
QFSTPOB
DPO
FM
UÓUVMP
EF
5"14%
QPESÈ
FKFSDFS
TV
PGJDJP
DPNP
NJFNCSP
EF
VO
FRVJQP
Z
EF
GPSNB
DPPSEJOBEB
FO
VO
EPNJDJMJP
VOB
SFTJEFODJB
P
VO
DFOUSP
EF
EÓB
-B
BDUVBDJØO
QSPGFTJPOBM
EFCFSÈ
GBWPSFDFS
FM
disfrute
Z
buen uso
EF
MPT
QSPEVDUPT
EF
BQPZP
%FCFSÈ
BTJNJTNP
DPOUSJCVJS
BM
TFHVJNJFOUP
EF
MBT
DPOEJDJPOFT
EF
seguridad
F
higiene
EF
MPT
FOUPSOPT
EF
JOUFSWFODJØO &O
MB
TJHVJFOUF
UBCMB
TF
NVFTUSBO
MBT
EPT
competencias profesionales, personales y sociales EFM
UÓUVMP
EF
5"14%
RVF
UJFOFO
VOB
SFMBDJØO
NÈT
FTUSFDIB
DPO
MPT
DPOUFOJEPT
USB CBKBEPT
FO
FTUB
VOJEBE Competencias profesionales, personales y sociales del título de TAPSD Asociadas con los productos de apoyo

Asociadas con la seguridad de los entornos

*NQMFNFOUBS
JOUFSWFODJPOFT
EF
apoyo psicosocial,
FNQMFBOEP
BZVEBT
UÏDOJDBT
BQPZPT
EF
DPNVOJDBDJØO
Z
UFDOPMPHÓBT
EF
MB
JOGPSNBDJØO
Z
MB
DPNVOJDBDJØO
Z
TJHVJFOEP
MBT
QBVUBT
NBSDBEBT
FO
FM
QMBO
EF
BUFODJØO
JOEJWJEVBM

"QMJDBS
NFEJEBT
EF
prevención y seguridad
UBOUP
QBSB
MBT
QFSTPOBT
FO
TJUVBDJØO
EF
EFQFOEFODJB
DPNP
QBSB
MPT
QSPGFTJPOBMFT
FO
MPT
EJTUJOUPT
ÈNCJUPT
EF
JOUFSWFODJØO

Tabla 5.11. Algunas competencias personales, profesionales y sociales del título de TAPSD.

1BSB
FM
EFTBSSPMMP
EF
MBT
DPNQFUFODJBT
RVF
TF
NVFTUSBO
FO
MB
5BCMB

FT
OFDFTBSJP
VO
aprendizaje y entrenamiento
continuos WÏBTF
MB
'JH
 

2VJFO
FKFS[B
DPNP
5"14%
EFCF
entrenarse…

yQBSB
identificar y evaluar MBT
DPOEJDJPOFT
QFSTPOBMFT
Z
EFM
FOUPSOP
RVF
GBWPSFDFO
P
JOIJCFOy

yMB
autonomía,
FM
correcto uso
EF
MPT
QSPEVDUPT
EF
BQPZP
Z
MB
seguridad
EF
MBT
QFSTPOBT
VTVBSJBT


Fig. 5.14. El trabajo en equipo y la coordinación son imprescindibles para el aprendizaje y el entrenamiento de las competencias como TAPSD.

Caso práctico 6

5SBCBKBT
FO
FM
4"%
&O
MB
SFVOJØO
EF
FRVJQP
TFNBOBM
TF
UF
JOGPSNB
RVF
EPT
EF
MBT
QFSTPOBT
VTVBSJBT
DPO
MBT
RVF
USBCBKBT
WBO
B
EJTQPOFS
EFTEF
IPZ
EF
MPT
TJHVJFOUFT
QSP EVDUPT
EF
BQPZP
VOB
cama articulada de patas regulables
Z
VO
emulador de ratón para mentón. 5JFOFT
RVF
QSFQBSBSUF
QBSB
QPEFS
PSJFOUBS
Z
BQPZBS
DPO WFOJFOUFNFOUF
B
FTUBT
QFSTPOBT
4F
UF
QJEF
QBSB
FMMP
RVF
CVTRVFT
JOGPSNBDJØO
Z
FMBCPSFT
VOB
GJDIB
EF
DBEB
QSP EVDUP
106

Solución: -B
JOGPSNBDJØO
TPCSF
DBEB
QSPEVDUP
TF
QVFEF
FODPOUSBS
DPO
GBDJMJEBE
TJSWJÏOEPTF
EF
DVBMRVJFS
CVTDBEPS
P
EFM
QSPQJP
DBUÈMPHP
EFM
$&"1"5
-B
GJDIB
EF
DBEB
QSPEVDUP
EFCFSÓB
JODMVJS
BM
NFOPT a) /PNCSF
Z
EJCVKP
P
GPUP
EFM
QSPEVDUP b) %FTDSJQDJØO c) 1FSTPOBT
B
RVJFO
WB
EJSJHJEP d) *OTUSVDDJPOFT
EF
VTP

3FDVSTPT
QBSB
GBWPSFDFS
MB
BDDFTJCJMJEBE

5

Sínt esis

-PT
QSPEVDUPT
EF
BQPZP

-PT
QSPEVDUPT
EF
BQPZP
NFKPSBO
MB
calidad de vida
Z
GBWPSFDFO
MB
autonomía
EF
MBT
QFSTPOBT
FO
TJUVBDJØO
EF
EFQFOEFODJB


1VFEFO
UBNCJÏO
EFOPNJOBSTF
ayudas técnicas.

4F
USBUB
EF
dispositivos, equipos, instrumentos, tecnología Z software.


4JSWFO
QBSB
QSFWFOJS
DPNQFOTBS
DPOUSPMBS
NJUJHBS
P
OFVUSBMJ[BS
EFGJDJFODJBT
MJNJUBDJPOFT
FO
MB
BDUJWJEBE
P
SFTUSJDDJPOFT
FO
MB
QBSUJDJQBDJØO


"MHVOPT
ejemplos
EF
QSPEVDUPT
EF
BQPZP
TPO
CBSSB
EF
BQPZP
QBVUB
QBSB
FTDSJUVSB
FO
#SBJMMF
DVDIBSB
DPO
DPOUSBQFTP
UFMÏGPOP
BNQMJGJDBEPS
Z
jQSPHSBNB
EF
DPNVOJDBDJØO
4*4$0%*4x &M
CEAPAT FT
FM
Centro de Referencia Estatal de Autonomía Personal y Ayudas Técnicas. 5JFOF
DPNP
NJTJØO
GBWPSFDFS
MPT
derechos
EF
MBT
QFSTPOBT
NBZPSFT
P
DPO
EJTDBQBDJEBE
Z
PGSFDF
MPT
TJHVJFOUFT
TFSWJDJPT t

*OGPSNBDJØO t

$FOUSP
EF
EPDVNFOUBDJØO
Z
CJCMJPUFDB t

$BUÈMPHP
EF
QSPEVDUPT
EF
BQPZP

&M
NPCJMJBSJP
BEBQUBEP


Recursos para favorecer la accesibilidad

&M
DBUÈMPHP
EF
QSPEVDUPT
EF
BQPZP
FT
VO
TFSWJDJP online
RVF
PGSFDF
información B MBT
QFSTPOBT
DPO
EJTDBQBDJEBE
Z
B
MPT
QSPGFTJPOBMFT
EF
MB
SFIBCJMJUBDJØO
Z
MPT
TFSWJDJPT
TPDJBMFT

&M
NPCJMJBSJP
FT
JNQPSUBOUF
FO
MB
WJEB
EF
DVBMRVJFS
QFSTPOB
DVNQMF
VOB
función de uso, DPOEJDJPOB
MB
NBOFSB
EF
EJTGSVUBS
EF
VO
espacio,
F
JOIJCF
P
GBWPSFDF
MB
comunicación
Z
MBT
relaciones sociales. -BT
adaptaciones
EFM
NPCJMJBSJP
TPO
DBNCJPT
FO
FM diseño,
P
FO
BMHVOP
EF
TVT
elementos,
RVF
QFSNJUFO
RVF
QVFEB
TFS
EJTGSVUBEP
QPS
VOB
QFSTPOB
NBZPS
P
DPO
EJTDBQBDJEBE


-BT
BEBQUBDJPOFT
FO
VO
aseo, cocina o comedor
GBWPSFDFO
MB
TBUJTGBDDJØO
EF
MBT
OFDFTJEBEFT
EF
IJHJFOF
Z
BMJNFOUBDJØO
DPO
seguridad Z autonomía.

&M
NPCJMJBSJP
EF
MBT
[POBT
EF
actividad y recreo
IB
EF
TFS
EJTF×BEP
P
BEBQUBEP
QBSB
RVF
DVBMRVJFS
QFSTPOB
QVFEB
disfrutar
EF
MPT
FTQBDJPT
Z
BDUJWJEBEFT


-B
DSFBDJØO
EF
FOUPSOPT
TFHVSPT JNQMJDB
identificar y evaluar los riesgos,
Z
FTUBCMFDFS
MBT
NFEJEBT
RVF
TFBO
PQPSUVOBT
QBSB
minimizar sus efectos. "MHVOPT
SJFTHPT
TPO

-B
DSFBDJØO
EF
FOUPSOPT
EF
JOUFSWFODJPOFT
TFHVSPT

-B
TF×BMJ[BDJØO
FT
VO
FMFNFOUP
GVOEBNFOUBM
QBSB
MB
seguridad
Z
FM
bienestar
EF
MBT
QFSTPOBT
VTVBSJBT
EF
VOB
SFTJEFODJB
DFOUSP
EF
EÓB
V
PUSP
TFSWJDJP
1VFEF
USBUBSTF
EF
TF×BMFT
EF


-BT
BEBQUBDJPOFT
FO
VOB
habitación
GBWPSFDFO
MB
TBUJTGBDDJØO
EF
MB
OFDFTJEBE
EF
descanso OPDUVSOP sueño SFQBSBEPS
Z
relaciones TBUJTGBDUPSJBT
t
$BÓEBT t
2VFNBEVSBT t
(PMQFT t
$PSUFT t
%JSFDDJØO t
&WBDVBDJØO t
"EWFSUFODJB t
4FSWJDJP t
*OGPSNBDJØO

-PT
TJTUFNBT
EF
aviso y alarma
QVFEFO
TFS
acústicos
P
visuales,
Z
TPO
VO
JNQPSUBOUF
BQPZP
QBSB
QFSTPOBT
NBZPSFT
P
DPO
EJTDBQBDJEBE

-B
BDUVBDJØO
DPNP
5"14%

-B
BDUVBDJØO
QSPGFTJPOBM
EFCFSÈ
GBWPSFDFS
FM
disfrute y buen uso de los productos de apoyo.

%FCFSÈ
BTJNJTNP
DPOUSJCVJS
BM
TFHVJNJFOUP
EF
MBT
DPOEJDJPOFT
EF
seguridad e higiene de los entornos
EF
JOUFSWFODJØO

107

5

3FDVSTPT
QBSB
GBWPSFDFS
MB
BDDFTJCJMJEBE

Test de repaso

108

9. &M
DBUÈMPHP
EFM
$&"1"5 a) &T
VO
CVFO
SFDVSTP
QBSB
MPDBMJ[BS
QSPEVDUPT
EF
BQPZP b) &T
VO
CVFO
SFDVSTP
QBSB
MPDBMJ[BS
BZVEBT
UÏDOJDBT c) -BT
EPT
BOUFSJPSFT
TPO
DPSSFDUBT 10. "
DVBMRVJFS
QSPGFTJPOBM
MF
JOUFSFTB
DPOPDFS a) -B
-FZ
(FOFSBM
EF
1SPNPDJØO
EF
3JFTHPT b) -B
-FZ
EF
1SFWFODJØO
EF
3JFTHPT
%PNÏTUJDPT c) -B
-FZ
EF
1SFWFODJØO
EF
3JFTHPT
-BCPSBMFT 11. &O
VOB
SFTJEFODJB
QBSB
NBZPSFT
MB
TF×BMJ[BDJØO a) &T
VO
FMFNFOUP
QBSB
FM
CJFOFTUBS
Z
MB
TFHVSJEBE
EF
MBT
QFSTPOBT
VTVBSJBT b) &T
VO
FMFNFOUP
RVF
TPMP
EFCF
TFS
DPOTJEFSBEP
TJ
TF
USBUB
EF
QFSTPOBT
DPO
EFNFODJB
TFWFSB c) /P
FT
BEFDVBEB
QPSRVF
QVFEF
DPOGVOEJS
B
MBT
QFS TPOBT
VTVBSJBT 12. 6O
FKFNQMP
EF
TF×BM
EF
FWBDVBDJØO
FT a) 6O
DBSUFM
RVF
QPOHB
j$PNFEPSx b) 6O
DBSUFM
DPO
FM
IPSBSJP
EF
MB
DBGFUFSÓB c) 6O
DBSUFM
DPO
FM
QMBOP
EF
MB
QMBOUB 13. -PT
QJDUPHSBNBT
GBDJMJUBO
MB
DPNQSFOTJØO
EF
VO
NFOTBKF a) "
MBT
QFSTPOBT
NBZPSFT b) "
MBT
QFSTPOBT
DPO
EJTDBQBDJEBE c) "
DVBMRVJFS
QFSTPOB 14. 6O
TJTUFNB
BDÞTUJDP
EF
BWJTP
Z
BMBSNB a) #FOFGJDJB
FTQFDJBMNFOUF
B
QFSTPOBT
DPO
QÏSEJEB
WJTVBM b) #FOFGJDJB
FTQFDJBMNFOUF
B
QFSTPOBT
DPO
QÏSEJEB
BVEJUJWB c) #FOFGJDJB
FTQFDJBMNFOUF
B
QFSTPOBT
TJO
OJOHVOB
EJT DBQBDJEBE 15. 6O
FKFNQMP
EF
TJTUFNB
WJTVBM
EF
BWJTP
Z
BMBSNB
FT a) 6O
FYUJOUPS b) 6OB
MV[
RVF
BWJTB
EF
MB
SFDFQDJØO
EF
VOB
MMBNBEB
EF
UFMÏGPOP c) 6OB
TJSFOB
RVF
BOVODJB
RVF
EFCF
FWBDVBSTF
FM
FEJ GJDJP 16. 6O
FKFNQMP
EF
TJTUFNB
BDÞTUJDP
EF
BWJTP
Z
BMBSNB
FT a) 6OB
TJSFOB
RVF
BOVODJB
RVF
EFCF
FWBDVBSTF
VO
FEJ GJDJP b) 6OB
TF×BM
RVF
JOEJDB
j7FOUBOJMMB
DFSSBEBx c) 6OB
MV[
RVF
DPNVOJDB
RVF
VO
IPSOP
IB
BMDBO[BEP
MB
UFNQFSBUVSB
EFTFBEB 4PMVDJØO
b
a
b
b
a
c
c
b
c
c
a
c
c
a
b
a

1. -PT
QSPEVDUPT
EF
BQPZP
UBNCJÏO
QVFEFO
TFS
EFOPNJ OBEPT a) 0SHBOJ[BDJPOFT
OP
HVCFSOBNFOUBMFT
b) "ZVEBT
UÏDOJDBT c) 4VCWFODJPOFT
Z
BZVEBT
B
FOUJEBEFT
TPDJBMFT 2. "MHVOPT
FKFNQMPT
EF
QSPEVDUPT
EF
BQPZP
TPO a) 6OB
DVDIBSB
DPO
DPOUSBQFTP
VOB
BMBSNB
EF
JODPOUJ OFODJB
QBSB
MB
DBNB
Z
VOB
NVMFUB
QMFHBCMF b) 6OB
UPTUBEPSB
VO
IPSOP
Z
VOB
DBGFUFSB c) 6O
DPMDIØO
EF
NVFMMFT
VOB
NFTB
QMFHBCMF
Z
VO
PSEFOBEPS
QPSUÈUJM 3. &M
Centro de Referencia Estatal de Autonomía Personal y Ayudas Técnicas
PGSFDF
FOUSF
PUSPT
MPT
TFSWJDJPT
EF a) *OGPSNBDJØO
Z
WFOUB
EF
QSPEVDUPT
EF
BQPZP b) *OGPSNBDJØO
Z
EPDVNFOUBDJØO c) %PDVNFOUBDJØO
Z
GBCSJDBDJØO
EF
BZVEBT
UÏDOJDBT 4. &M
NPCJMJBSJP
EF
VOB
DBTB a) /P
BGFDUB
B
MBT
SFMBDJPOFT
FOUSF
MBT
QFSTPOBT b) 1VFEF
BGFDUBS
B
MB
DPNVOJDBDJØO
FOUSF
MBT
QFSTPOBT
RVF
WJWFO
FO
FMMB c) /JOHVOB
EF
MBT
EPT
BOUFSJPSFT
FT
DPSSFDUB 5. 6O
CB×P
BEBQUBEP
GBWPSFDF a) 2VF
QVFEB
TFS
VTBEP
DPO
BVUPOPNÓB
QPS
DVBMRVJFS
QFSTPOB b) 2VF
QVFEB
TFS
VTBEP
DPO
BVUPOPNÓB
TPMP
QPS
QFSTP OBT
DPO
EJTDBQBDJEBE c) 2VF
QVFEB
TFS
VTBEP
DPO
BVUPOPNÓB
TPMP
QPS
QFSTP OBT
TJO
EJTDBQBDJEBE 6. &O
VO
DVBSUP
EF
CB×P
QBSB
QFSTPOBT
NBZPSFT a) 4F
EFCF
JOTUBMBS
QBWJNFOUP
EFTMJ[BOUF
FO
TFDP
Z
IÞNFEP b) 3FTVMUB
JOEJGFSFOUF
FM
UJQP
EF
QBWJNFOUP
RVF
TF
JOT UBMF
TJFNQSF
RVF
TF
MJNQJF
DPOWFOJFOUFNFOUF c) 4F
EFCF
JOTUBMBS
QBWJNFOUP
BOUJEFTMJ[BOUF
FO
TFDP
Z
IÞNFEP 7. &O
MB
DPDJOB
EF
MB
DBTB
EF
VO
KPWFO
DPO
EJTDBQBDJEBE a) &M
NPCJMJBSJP
QVFEF
FTUBS
BEBQUBEP b) -PT
DVCJFSUPT
QVFEFO
FTUBS
BEBQUBEPT c) "NCBT
TPO
DPSSFDUBT 8. *EFOUJGJDB
DVÈM
EF
MBT
TJHVJFOUFT
BGJSNBDJPOFT
FT
DPSSFDUB a) -BT
QFSTPOBT
DPO
EJTDBQBDJEBE
OP
EJTQPOFO
EF
PGFS UBT
EF
PDJP
BEBQUBEBT
B
TVT
DBSBDUFSÓTUJDBT b) -BT
QFSTPOBT
DPO
EJTDBQBDJEBE
EJTQPOFO
EF
PGFSUBT
EF
PDJP
Z
UJFNQP
MJCSF
BDDFTJCMFT c) -BT
QFSTPOBT
DPO
EJTDBQBDJEBE
OP
OFDFTJUBO
FO
OJO HÞO
DBTP
EF
PGFSUBT
EF
PDJP
BEBQUBEBT

3FDVSTPT
QBSB
GBWPSFDFS
MB
BDDFTJCJMJEBE

5

Comprueba tu aprendizaje Reconocer el mobiliario y los instrumentos de trabajo propios de cada contexto de intervención.

4. "TPDJB
DPO
GMFDIBT
DBEB
VOP
EF
MPT
TJHVJFOUFT
SJFTHPT
DPO
VOB
EF
MBT
TJUVBDJPOFT
RVF
TF
EFTDSJCFO

1. 4F×BMB
DVÈM
EF
MBT
TJHVJFOUFT
BGJSNBDJPOFT
FT
GBMTB Riesgo de caída

-BT
UVCFSÓBT
EFM
BHVB
DBMJFOUF
DBSFDFO
EF
BJTMBNJFOUP

Riesgo de quemaduras

&M
TVFMP
EF
MB
DPDJOB
FTUÈ
SFTCBMBEJ[P

Riesgo de cortes

-PT
VUFOTJMJPT
EF
MB
DPDJOB
FTUÈO
FO
NBM
FTUBEP

a) &M
NPCJMJBSJP
FO
VO
DFOUSP
EF
EÓB
QVFEF
GBWPSFDFS
MB
DPNVOJDBDJØO
Z
MBT
SFMBDJPOFT
TPDJBMFT b) 6O
NVFCMF
BEBQUBEP
EJGJDVMUB
MB
BVUPOPNÓB
EF
MBT
QFSTPOBT
VTVBSJBT c) &O
VOB
DBTB
MPT
NVFCMFT
JOGMVZFO
FO
MB
DBMJEBE
EF
WJEB
EF
RVJFOFT
MB
IBCJUBO 2. 3FMBDJPOB
DPO
GMFDIBT
DBEB
VOP
EF
MPT
TJHVJFOUFT
FMF NFOUPT
EFM
NPCJMJBSJP
P
FM
FRVJQBNJFOUP
BEBQUBEP
DPO
VO
EFUFSNJOBEP
FTQBDJP Fregadero con regulación automática del agua caliente

$VBSUP
EF
CB×P
EF
VOB
SFTJEFODJB

Asiento abatible y ducha de plato

$PDJOB
EF
VO
EPNJDJMJP


Identificar las ayudas técnicas necesarias para favorecer la autonomía y comunicación de la persona. 5. 3FMBDJPOB
DBEB
VOB
EF
MPT
QSPEVDUPT
EF
BQPZP

B

DPO
VOB
EF
MBT
OFDFTJEBEFT
a
B
c  
#BSSB
EF
BQPZP 
-BWBDBCF[BT
QBSB
DBNB 
5FMÏGPOP
BNQMJGJDBEPS

Mesa de trabajo regulable en altura e inclinación

4BMB
QPMJWBMFOUF
EF
VO
DFOUSP
EF
EÓB

a) /FDFTJEBE
EF
IJHJFOF
QFSTPOBM
EF
VOB
QFSTPOB
DPO
HSBO
EFQFOEFODJB b) /FDFTJEBE
EF
VO
JOEJDBEPS
MVNJOPTP
QBSB
RVF
VOB
QFSTPOB
DPO
EJTDBQBDJEBE
BVEJUJWB
QVFEB
JEFOUJGJDBS
VOB
MMBNBEB
FOUSBOUF

Identificar la normativa legal vigente en materia de prevención y seguridad para organizar los recursos.

c) /FDFTJEBE
EF
TFHVSJEBE
Z
BQPZP
EF
VOB
QFSTPOB
NBZPS
DPO
NPWJMJEBE
SFEVDJEB

3. 3FMMFOB
MPT
IVFDPT
Z
DPNQMFUB
MPT
TJHVJFOUFT
FOVODJBEPT

6. 3FMMFOB
MB
UBCMB
TPCSF
DBEB
VOP
EF
MPT
TJHVJFOUFT
QSPEVD UPT
EF
BQPZP

a) 4J
UPEP
USBCBKBEPS
Z
FNQMFBEPS
DPOPDJFSB
Z
DVN de Riesgos LaboraQMJFSB
MB
Ley de les
TF
QPESÓBO
FWJUBS
NVDIPT
BDDJEFOUFT de Edificación TF
QVFEF
b) &O
MB
Norma FODPOUSBS
JOGPSNBDJØO
TPCSF
MBT
DPOEJDJPOFT
HFOFSB MFT
EF
TFHVSJEBE
RVF
EFCFO
DVNQMJS
MPT
FEJGJDJPT c) -B
OPSNBUJWB
FTQFDÓGJDB
TPCSF
MB
PSHBOJ[BDJØO
EF
MPT
DFOUSPT
EF
EÓB
P
SFTJEFODJBT
QBSB
QFSTPOBT
FO
TJUVBDJØO
EF
EFQFOEFODJB
FT
DPNQFUFODJB
EF
DBEB BVUØOPNB

Producto

¿En qué consiste?

¿Quiénes son las personas destinatarias?

Elabora un pequeño dibujo del mismo

Rotuladores perfumados Bipedestador estático Vaso antiderrame

109

5

3FDVSTPT
QBSB
GBWPSFDFS
MB
BDDFTJCJMJEBE

Práctica final Organiza un fin de semana de «playa accesible» 5SBCBKBT
FO
VO
centro de apoyo a la integración. +VOUP
B
UV
FRVJQP
EF
USBCBKP
EFCFT
PSHBOJ[BS
VO
GJO
EF
TFNBOB
QPS
MB
DPTUB 7BO
B
QBSUJDJQBS
TFJT
DIJDPT
Z
TFJT
DIJDBT
EF
FOUSF

Z
øB×PT
DPO
EJTDBQBDJEBE
UBOUP
QTÓRVJDB
DPNP
GÓTJDB
5SFT
EF
FMMPT
WBO
FO
TJMMB
EF
SVFEBT 1BSB
RVF
MB
PSHBOJ[BDJØO
EF
FTUF
GJO
EF
TFNBOB
FTQFDJBM
TFB
VO
ÏYJUP 1. Familiarízate con el tema. a) /BWFHB
MJCSFNFOUF
QPS
MPT
QPSUBMFT
www.viajerossinlimite.com
Z
www.famma.org/ocio-y-turismo. b) 3FGMFYJPOB
{UF
QBSFDF
JNQPSUBOUF
RVF
IBZB
JOJDJBUJWBT
EF
PDJP
Z
UVSJTNP
BDDFTJCMFT
{1PS
RVÏ 2. Localiza una localidad con playas accesibles. c) &MBCPSB
VOB
MJTUB
DPO
MBT
DBSBDUFSÓTUJDBT
RVF
EFCFSÓB
DVNQMJS
VOB
QMBZB
QBSB
SF TVMUBS
BDDFTJCMF
QBSB
DVBM RVJFS
QFSTPOB d) /BWFHB
QPS
FM
QPS UBM
www.barrera-cero.com,
MPDBMJ[B
JOGPSNBDJØO
TPCSF
QMBZBT
BDDFTJCMFT
Zy
`FTDPHF
EFTUJOP

3. Localiza un alojamiento accesible. a) &MBCPSB
VOB
MJTUB
DPO
MBT
DBSBDUFSÓTUJDBT
RVF
EFCF
DVN QMJS
VO
IPUFM
P
BMCFSHVF
QBSB
SFTVMUBS
BDDFTJCMF
QBSB
VOB
QFSTPOB
FO
TJMMB
EF
SVFEBT b) -PDBMJ[B
FO
FM
QPSUBM
QSPQVFTUP
BOUFSJPSNFOUF
www. barrera-cero.com,
VO
BMPKBNJFOUP
BDDFTJCMF

Identifica las características y el uso de diferentes productos de apoyo &O
MB
SFVOJØO
TFNBOBM
EF
DPPSEJOBDJØO
EFM
4"%
TF
QMBO UFBO
MBT
TJHVJFOUFT
TJUVBDJPOFT
RVF
DPNP
NJFNCSP
EFM
FRVJQP
EFCFT
BUFOEFS 1. Antonia tiene ELA (esclerosis lateral amiotrófica) y le acaban de facilitar un aspirador de flemas. a) {$ØNP
FT
FTUF
QSPEVDUP
EF
BQPZP
b) {1BSB
RVJÏO
FT
ÞUJM c) {$ØNP
TF
VUJMJ[B
d) {2VÏ
QVFEF
IBDFS
VO
5"14%
QBSB
GBWPSFDFS
VO
VTP
DPSSFDUP
Z
TFHVSP
EFM
NJTNP 2. Jaime tiene parálisis cerebral. Tiene buen control de su cabeza y, para facilitar su autonomía en el estudio, se plantea facilitarle un licornio. a) {$ØNP
FT
FTUF
QSPEVDUP
EF
BQPZP
b) {1BSB
RVJÏO
FT
ÞUJM c) {$ØNP
TF
VUJMJ[B
d) {2VÏ
QVFEF
IBDFS
FM
5"14%
QBSB
GBWPSFDFS
VO
VTP
DPSSFDUP
Z
TFHVSP
EFM
NJTNP

Analiza y evalúa los riesgos en tu entorno de intervención 5SBCBKBT
FO
DBTB
EF
0MFHBSJP
VO
TF×PS
EF

B×PT
4V
FTUBEP
EF
TBMVE
FT
CVFOP
(P[B
EF
MB
BVUPOPNÓB
TVGJDJFOUF
DPNP
QBSB
SFTPMWFS
QPS
TÓ
NJTNP
DPO
DJFSUB
TV QFSWJTJØO
MBT
BDUJWJEBEFT
EF
MB
WJEB
DPUJ EJBOB 0CTFSWBT
RVF
FO
MPT
QBTJMMPT
EF
TV
DBTB
MB
MV[
FT
NVZ
EF GJDJFOUF
/P
IBZ
MV[
OBUVSBM
Z
MB
BSUJGJDJBM
IB
TJEP
SFEVDJEB
BM
NÓOJNP
QPS
FM
VTVBSJP
QPSRVF
TFHÞO
EJDF
jMB
MV[
FTUÈ
NVZ
DBSBx a) {-P
RVF
TF
PCTFSWB
DPOTUJUVZF
VO
SJFTHP
QBSB
MB
QFSTPOB
VTVBSJB
{1PS
RVÏ b) {2VÏ
TJUVBDJPOFT
TF
QPESÓBO
PSJHJOBS
TJ
FTUF
SJFTHP
OP
TF
SFTVFMWF c) {$ØNP
QVFEF
SFTPMWFSTF
MB
TJUVBDJØO d) {$ØNP
QPESÓB
VO
5"14%
QFSTVBEJS
B
0MFHBSJP
QBSB
RVF
BOUFQPOHB
MB
TFHVSJEBE
BM
BIPSSP

110

Unidad

6

%PDVNFOUBDJØO
QBSB
MB

QSFTUBDJØO
EF
TFSWJDJPT

En esta unidad aprenderemos a:

Y estudiaremos: t
-B
EPDVNFOUBDJØO
QBSB
MB
PSHBOJ[B DJØO EF
MB
BUFODJØO
B
MBT
QFSTPOBT

FO
TJUVBDJØO
EF
EFQFOEFODJB t
&M
FYQFEJFOUF
JOEJWJEVBM t
&M
SFHJTUSP
EF
MB
JOGPSNBDJØO

5ÏDOJDBT
F
JOTUSVNFOUPT t
&M
VTP
EF
MBT
BQMJDBDJPOFT

JOGPSNÈUJDBT
EF
HFTUJØO

Z
DPOUSPM





t
*EFOUJGJDBS
MPT
FMFNFOUPT
RVF
EFCF

SFDPHFS
MB
EPDVNFOUBDJØO
CÈTJDB

EF
MB
QFSTPOB
VTVBSJB t
"QMJDBS
QSPUPDPMPT
EF
SFDPHJEB

EF
MB
JOGPSNBDJØO
QSFDJTB
QBSB

DPOPDFS
MPT
DBNCJPT
EF
MBT
QFSTPOBT

FO
TJUVBDJØO
EF
EFQFOEFODJB

Z
TV
HSBEP
EF
TBUJTGBDDJØO t
*OUFHSBS
UPEB
MB
EPDVNFOUBDJØO
PSHBOJ[ÈOEPMB
Z
BDUVBMJ[ÈOEPMB

QBSB
DPOGFDDJPOBS
VO
NPEFMP

EF
FYQFEJFOUF
JOEJWJEVBM t
"QMJDBS
DSJUFSJPT
EF
BDUVBDJØO

RVF
HBSBOUJDFO
MB
QSPUFDDJØO

EF
EBUPT
EF
MBT
QFSTPOBT
VTVBSJBT
t
6UJMJ[BS
FRVJQPT
Z
BQMJDBDJPOFT

JOGPSNÈUJDBT
QBSB
MB
HFTUJØO

EF
MB
EPDVNFOUBDJØO

Z
MPT
FYQFEJFOUFT

6

%PDVNFOUBDJØO
QBSB
MB
QSFTUBDJØO
EF
TFSWJDJPT

1. La documentación como recurso de la organización de la intervención Toma nota &O
MB
6OJEBE

IFNPT
WJTUP
RVF
MB
planificación: t
&T
VO
QSPDFTP
PSEFOBEP
EJTF ×BEP
QBSB
PCUFOFS
VO
PCKFUJWP
EFUFSNJOBEP
t
$POTUB
EF
EJGFSFOUFT
GBTFT
BOÈMJTJT
EF
MB
SFBMJEBE
EJTF×P
FKFDVDJØO
Z
FWBMVBDJØO
1BSB
EFTBSSPMMBS
MB
JOUFSWFODJØO
EJTF×BEB
SFTVMUB
GVOEBNFOUBM
TV
organización.

4J
QFOTBNPT
FO
VO
QSJNFS
TJHOJGJDBEP
EF
MB
QBMBCSB
organizar,
QPESÓBNPT
EFDJS
RVF
TF
USBUB
EF
preparar BMHP QFOTBOEP Z
DVJEBOEP UPEPT
TVT EFUBMMFT $VBMRVJFS
BDUJWJEBE
OP
FTQPOUÈOFB
SFRVJFSF
EF
BMHÞO
HSBEP
EF
organización,
BVORVF
B
WFDFT
OP
TFBNPT
DPOTDJFOUFT
EF
FMMP
1SFQBSBS
VOB
GJFTUB
VO
WJBKF
P
VOB
DFOB
EF
GJO
EF
DVSTP
TVQPOFO
VOB
DJFSUB
PSHBOJ[BDJØO
WÏBTF
MB
'JH
  #VTDBOEP
FO
FM
EJDDJPOBSJP
OPT
WBNPT
B
FODPOUSBS
DPO
EFGJOJDJPOFT
VO
QPDP
NÈT
FMBCP SBEBT
BVORVF
MB
JEFB
CÈTJDB
TJHVF
TJFOEP
MB
NJTNB Organizar FT EJTQPOFS
VO
DPOKVOUP
EF
QFSTPOBT
Z
NFEJPT
QBSB
VO
GJO
DPODSFUP &O
MB
EFGJOJDJØO
EFTUBDBO
EPT
BTQFDUPT
conjunto de personas y medios para un fin concreto. "
NPEP
EF
FKFNQMP
RVFSFNPT
PSHBOJ[BS
VOB
GJFTUB
TPSQSFTB
EF
DVNQMFB×PT
QBSB
BMHVJFO
NVZ
FTQFDJBM
)BCSFNPT
EF
DPOUFNQMBS
MPT
TJHVJFOUFT
FMFNFOUPT Fin concreto Conjunto de personas

Medios

0SHBOJ[BDJØO
EF
VOB
å
FTUB
TPSQSFTB
EF
DVNQMFB×PT *OWJUBEPT
B
MB
å
FTUB
UBOUP
PSHBOJ[BEPSFT
DPNP
NFSPT
BTJTUFOUFT Técnicos

Materiales

-JTUB
EF
JOWJUBEPT

-VHBS

%JTUSJCVDJØO
EF
UBSFBT

$PNJEB

1MBOJå
DBDJØO
EF
IPSBSJPT


#FCJEB

%JTF×P
EF
MB
EFDPSBDJØO
EFM
FTQBDJP

"EPSOPT

&UDÏUFSB

&UDÏUFSB

3FHBMPT

Tabla 6.1. Elementos necesarios para la organización de una iesta de cumpleaños.

1BSB
FM
MPHSP
EF
FTUF
å
O
DPODSFUP
WÏBTF
MB
5BCMB

FT
OFDFTBSJB
QPS
UBOUP
MB
DPPSEJOBDJØO
EF
QFSTPOBT
UBSFBT
Z
DPTBT FT
EFDJS recursos humanos, técnicos y materiales. Fig. 6.1. Organizar una actividad favorece un buen resultado.

Actividades

1. )FNPT
PSHBOJ[BEP
MB
GJFTUB
TPSQSFTB
EF
DVNQMFB×PT
QBSB
OVFTUSP
BNJHP
+BJNF
5PEP
FTUBCB
QSFQBSBEP
QBSB
FM
HSBO
EÓB
QFSP
+BJNF
OP
BQBSFDJØ
/P
WJOP
QPS RVF
OBEJF
TF
FODBSHØ
EF
RVFEBS
DPO
ÏM
Z
MMFWBSMF
B
MB
GJFTUB
/PT
IB
GBMMBEP
MB
PSHBOJ[BDJØO
4JUÞB
FO
RVÏ
QBSUF
EF
MB
5BCMB

VCJDBSÓBNPT
MB
UBSFB
EF
RVF EBS
DPO
+BJNF
Z
MMFWBSMF
B
MB
GJFTUB 2. 4F
BDBCB
FM
DVSTP
Z
WBJT
B
PSHBOJ[BS
VO
WJBKF
EF
GJO
EF
DVSTP
{$ØNP
MP
PSHBOJ [BSÓBT
6UJMJ[B
FM
NJTNP
FTRVFNB
EF
MB
5BCMB
 3. &OUSB
FO
MB
QÈHJOB
www.mayoresconiniciativa.es
Z
WF
B
MB
TFDDJØO
j#VFOBT
QSÈDUJDBTx
4FMFDDJPOB
VOB
DPNVOJEBE
BVUØOPNB
Z
EF
MBT
JOJDJBUJWBT
RVF
FO
FMMB
BQBSF[DBO
FMJHF
VOB
RVF
DSFBT
RVF
QPESÓB
EFTBSSPMMBSTF
EFTEF
VO
DFOUSP
EF
EÓB
P
VOB
SFTJEFODJB
EF
NBZPSFT 4F×BMB
EPT
SFDVSTPT
IVNBOPT
EPT
SFDVSTPT
UÏDOJDPT
Z
EPT
SFDVSTPT
NBUFSJBMFT
RVF
UF
QBSF[DBO
OFDFTBSJPT
QBSB
TV
EFTBSSPMMP 112

%PDVNFOUBDJØO
QBSB
MB
QSFTUBDJØO
EF
TFSWJDJPT

-B
GJHVSB
EF
5"14%
FT
VOP
EF
MPT
SFDVSTPT
IVNBOPT
JNQPSUBOUFT
QBSB
FM
MPHSP
EF
OVFTUSP
fin
concreto:
MB
BUFODJØO
B
QFSTPOBT
FO
TJUVBDJØO
EF
EFQFOEFODJB $PNP
JOTUSVNFOUP
UÏDOJDP
MB
documentación
FT
CÈTJDB
QBSB
UPEP
FM
QSPDFTP
EF
JOUFS WFODJØO
/PT
BZVEB
B
PCUFOFS
SFHJTUSBS
Z
USBOTNJUJS
JOGPSNBDJØO
&O
DPODSFUP
OPT
QVFEF
BZVEBS
FO
MPT
BTQFDUPT
SFGMFKBEPT
FO
FTUB
UBCMB

6

Claves y consejos $VBMRVJFS
QSPDFTP
EF
JOUFSWFO DJØO
TPDJBM
DPNJFO[B
DPO
MB
recogida de información.

Utilidades de la documentación 3FDPHFS
JOGPSNBDJØO
OFDFTBSJB
QBSB
FM
DPOPDJNJFOUP
Z
WBMPSBDJØO
EF
MB
QFSTPOB 'BWPSFDFS
MB
BEBQUBDJØO
BM
DFOUSP
P
MVHBS
EF
USBCBKP 0SJFOUBS
FM
QSPDFTP
EF
QMBOJå
DBDJØO 5SBCBKBS
FO
FRVJQP .FKPSBS
DPOTUBOUFNFOUF
FM
QSPDFTP
EF
BUFODJØO 1PTJCJMJUBS
FM
TFHVJNJFOUP
Z
MB
FWBMVBDJØO
EF
MB
JOUFSWFODJØO %FWPMWFS
MPT
SFHJTUSPT
EF
MBT
JOUFSWFODJPOFT
B
MBT
"ENJOJTUSBDJPOFT
DPSSFTQPOEJFOUFT 'BWPSFDFS
MB
DPNVOJDBDJØO
DPO
MBT
QFSTPOBT
VTVBSJBT
Z
TVT
GBNJMJBT Tabla 6.2. Utilidades de la documentación para la intervención.

$PNP
NJFNCSP
EF
VO
FRVJQP
JOUFSEJTDJQMJOBS
FO
UV
EFTFNQF×P
QSPGFTJPOBM
IBT
EF
DPOP DFS
Z
TBCFS
VUJMJ[BS
MB documentación
DPNP
VOP
EF
MPT
recursos técnicos
OFDFTBSJPT
Z
B
MB
WF[
GBDJMJUBEPSFT
EF
UV
UBSFB
WÏBTF
MB
'JH
 

Fig. 6.2. Como TAPSD vas a manejar y registrar gran cantidad de información.

Toma nota )FNPT
WJTUP
MB
JNQPSUBODJB
EFM
USBCBKP
FO
FRVJQP
FO
MB
6OJ EBEø &O
MB
6OJEBE

QSPGVOEJ[BSFNPT
FO
MB
EPDVNFOUBDJØO
DPNP
JOT USVNFOUP
GBDJMJUBEPS
EF
FTF
USBCB KP
FO
FRVJQP

Fig. 6.3. La diversidad enriquece cualquier equipo de trabajo.

Caso práctico 1

)BDF
VOB
TFNBOB
RVF
"OB
TF
IB
JODPSQPSBEP
B
TV
OVFWP
QVFTUP
EF
USBCBKP
DPNP
5"14%
FO
FM
$FOUSP
EF
%ÓB
Espacio de Vida.


{$SFFT
RVF
"OB
IBCSÈ
BDVEJEP
B
MB
EPDVNFOUBDJØO
QBSB
PCUFOFS
MB
JOGPSNBDJØO
RVF
OFDFTJUB
{&T
VO
CVFO
DPNJFO[P

)B
EFEJDBEP
MPT
QSJNFSPT
EÓBT
B
GBNJMJBSJ[BSTF
DPO
FM
DFO USP
MBT
QFSTPOBT
VTVBSJBT
Z
TVT
DPNQB×FSPT
Z
DPNQB×FSBT
EF
USBCBKP


Solución:

"OUFT
EF
MB
QSØYJNB
SFVOJØO
EF
FRVJQP
RVJFSF
UFOFS
MB
TVGJ DJFOUF
JOGPSNBDJØO
TPCSF
FM
GVODJPOBNJFOUP
EFM
DFOUSP
MB
BUFODJØO
B
MBT
QFSTPOBT
VTVBSJBT
Z
FM
EFTFNQF×P
EF
TVT
GVODJPOFT
DPODSFUBT

&M
QSJNFS
QBTP
QBSB
MB
JOUFSWFODJØO
FT
MB
SFDPHJEB
EF
JOGPS NBDJØO
1PS
FTP
"OB
VUJMJ[BSÈ
MB
EPDVNFOUBDJØO
DPNP
JOT USVNFOUP
QBSB
DPOPDFS
MB
EJOÈNJDB
EF
GVODJPOBNJFOUP
Z
BUFODJØO
B
MBT
QFSTPOBT
VTVBSJBT
BTÓ
DPNP
FM
EFTFNQF×P
EF
TVT
GVODJPOFT
DPODSFUBT 113

6

%PDVNFOUBDJØO
QBSB
MB
QSFTUBDJØO
EF
TFSWJDJPT

2. La documentación básica de la intervención &O
UPEP
TFSWJDJP
EF
BUFODJØO
B
QFSTPOBT
FO
TJUVBDJØO
EF
EFQFOEFODJB
TF
NBOFKB
EPDV NFOUBDJØO
QBSB
MB
JOUFSWFODJØO
$PNP
WFNPT
FO
MB
5BCMB

FYJTUF
EPDVNFOUBDJØO
EJSFDUBNFOUF
SFMBDJPOBEB
DPO
MB
QFSTPOB
VTVBSJB
DPO
FM
USBCBKP
Z
DPO
FM
DFOUSP
P
TFSWJDJP Documentación

Fig. 6.4. Los documentos permiten recoger información para evaluar el trabajo.

Descripción

Básica de la persona usuaria

%PDVNFOUPT
SFMBUJWPT
B
MB
WBMPSBDJØO
BUFODJØO
Z
TFHVJNJFOUP
EF
MB
QFSTPOB
VTVBSJB

Hoja de seguimiento, expediente individual
P
plan de atención individual.

Básica de trabajo

%PDVNFOUPT
EF
PSHBOJ[BDJØO
EFM
USBCBKP
Z
DPPSEJOBDJØO
EFM
FRVJQP
QBSB
MB
QMBOJå
DBDJØO
Z
EFTBSSPMMP
EF
MB
JOUFSWFODJØO

Hoja de seguimiento, cuestionario de satisfacción, registro de consumo de líquidos.

Importante &OUSF
MB
EPDVNFOUBDJØO
CÈTJDB
EF
MPT
DFOUSPT
Z
TFSWJDJPT
IBZ
EPT
JOTUSVNFOUPT
NFUPEPMØHJDPT
GVOEBNFOUBMFT t
Reglamento
de régimen
interno:
SFHVMB
MB
PSHBOJ[BDJØO
Z
GVODJPOBNJFOUP
EFM
DFOUSP
P
TFSWJDJP
MBT
OPSNBT
EF
DPO WJWFODJB
MB
QBSUJDJQBDJØO
MPT
EFSFDIPT
Z
EFCFSFT
EF
MBT
QFS TPOBT
VTVBSJBT
FUD

Ejemplo

Básica de centros o servicios

%PDVNFOUPT
RVF
MPT
DFOUSPT
Z
TFSWJDJPT
EFCFO
UFOFS
RVF
MFT
QVFEFO
TFS
TPMJDJUBEPT
QPS
MB
"ENJOJTUSBDJØO
DPSSFTQPOEJFOUF
FO
VOPT
DBTPT
Z
QPS
MBT
QFSTPOBT
VTVBSJBT
P
TVT
GBNJMJBT
FO
PUSPT

Ficha individual actualizada de las personas usuarias
EF
VOB
SFTJEFODJB
P
plan de emergencia y evacuación
EF
VO
DFOUSP
EF
EÓB
QVFEFO
TFS
SFRVFSJEPT
QPS
MB
"ENJOJTUSBDJØO Licencia de apertura
EF
VO
DFOUSP
EF
EÓB
reglamento de régimen interno
EF
VO
DFOUSP
NVOJDJQBM
EF
TFSWJDJPT
TPDJBMFT
V
hojas de reclamación
EF
VOB
SFTJEFODJB
RVF
EFCFO
GBDJMJUBSTF
B
QFUJDJØO
EF
MBT
QFSTPOBT
VTVBSJBT
Z
TVT
GBNJMJBT


Tabla 6.3. Documentos básicos de la intervención.

t
Plan general de intervención: FO
ÏM
TF
DPODSFUBO
MPT
TFSWJDJPT
Z
QSPHSBNBT
FTQFDÓGJDPT
EF
JO UFSWFODJØO
TVT
BDUVBDJPOFT
Z
MB
PSHBOJ[BDJØO
EF
MBT
NJTNBT


Básica de centros o servicios

Básica de trabajo

Plan de Atención Individual

Fig. 6.5. Un mismo documento puede ser útil en diferentes momentos del proceso de intervención.

-P
BOUFSJPS
OP
TVQPOF
VOB
DMB TJGJDBDJØO
DFSSBEB
EF
MB
EPDV NFOUBDJØO
EF
IFDIP
IBZ
NV DIPT
EPDVNFOUPT
SFMBDJPOBEPT
DPO
MB
BUFODJØO
B
QFSTPOBT
FO
TJUVBDJØO
EF
EFQFOEFODJB
RVF
QPESÓBO
FTUBS
FO
DVBMRVJFSB
EF
MPT
BQBSUBEPT
EF
MB
5BCMB


Básica de la persona usuaria

Actividades

4. &OUSF
MPT
FKFNQMPT
EF
MB
5BCMB

TF
SFQJUF
hoja de seguimiento
{$SFFT
RVF
FT
VO
FSSPS
{1PS
RVÏ 5. {$ØNP
FYQMJDBSÓBT
RVF
FM
QMBO
EF
BUFODJØO
JOEJWJEVBM
1"*
QVFEB
DPOTJEFSBSTF
FO
MPT
USFT
BQBSUBEPT
EF
MB
'JHVSB
 114

6. 4JUÞB
FO
FM
HSÈGJDP
DJSDVMBS
WÏBTF
MB
'JH

FTUPT
PUSPT
EPDVNFOUPT
hoja de reclamación, hoja de seguimiento, diario de campo y licencia de apertura.

%PDVNFOUBDJØO
QBSB
MB
QSFTUBDJØO
EF
TFSWJDJPT

2.1. La documentación básica de la persona usuaria

Toma nota

&O
FM
EFTBSSPMMP
EF
UVT
GVODJPOFT
DPNP
5"14%
UF
WBT
B
FODPOUSBS
EPDVNFOUPT
CÈTJDPT
EF
MB
QFSTPOB
VTVBSJB
SFMBUJWPT
B
BTQFDUPT
físicos,
psíquicos
Z
sociales.
5BNCJÏO
EPDVNFO UPT
RVF
SFDPHFO
EBUPT
EF
identificación
Z
EBUPT
administrativos.
&O
MB
TJHVJFOUF
UBCMB
BQBSFDFO
BMHVOPT
FKFNQMPT Datos de identiicación o administrativos Aspectos físicos

1PS
FKFNQMP
icha de registro
EF
VTVBSJP
documento contractual
EF
JOHSFTP
FO
VOB
SFTJEFODJB
FUD 1PS
FKFNQMP
historia clínica, escala de valoración
GVODJPOBM
FUD

Aspectos psíquicos

1PS
FKFNQMP
escala de valoración
DPHOJUJWB
informe
médico
EF
TBMVE
NFOUBM
FUD

Aspectos sociales

1PS
FKFNQMP
informes sociales, escala de valoración
TPDJPBGFDUJWB
FUD

Tabla 6.4. Ejemplos de documentos básicos relativos a la persona usuaria.

%F
MB
NJTNB
NBOFSB
RVF
BM
IBCMBS
EF
MB
EPDVNFOUBDJØO
HFOFSBM
EF
MB
JOUFSWFODJØO
OP
FTUBNPT
BOUF
VOB
DMBTJGJDBDJØO
EF
MPT
EPDVNFOUPT
VO
NJTNP
EPDVNFOUP
SFDPHF
NÈT
EF
VOP
EF
MPT
BTQFDUPT
NFODJPOBEPT
6OB escala de valoración,
QPS
FKFNQMP
UJFOF
RVF
UFOFS
EBUPT
EF
JEFOUJGJDBDJØO
BTPDJB EPT
6O informe social,
BEFNÈT
EF
EBUPT
EF
JEFOUJGJDBDJØO
QVFEF
DPOUFOFS
UBNCJÏO
BMVTJPOFT
B
QSPCMFNBT
GÓTJDPT
P
QTÓRVJDPT
FUD
WÏBOTF
MBT
'JHT

Z
 

Fig. 6.6. Ejemplo de icha de registro de una persona usuaria. En ella aparecen datos personales, sanitarios y sociales.

6

-B
atención integral
JNQMJDB
UFOFS
FO
DVFOUB
B
MB
QFSTPOB
FO
UPEBT
TVT
EJNFOTJPOFT
GÓTJDB
QTÓRVJDB
Z
TPDJBM 3FDVFSEB
RVF
TF
IBCMB
EF
FMMP
FO
MB
6OJEBE


Actividades

7. 'ÓKBUF
FO
MBT
'JHVSBT

Z

{2VÏ
UJQP
EF
BTQFD UPT
EF
MPT
RVF
IFNPT
WJTUP
FO
MB
5BCMB

SFDPHFO 8. -PDBMJ[B
FO
JOUFSOFU
MB
FT DBMB
-BXUPO
Z
#SPEZ
WÏB TF
MB
'JH

Z
DPNQMÏ UBMB
4VHFSFODJB
FTDSJCF
FO
VO
CVTDBEPS
jFTDBMB
-BXUPO
Z
#SPEZx
PKFB
WBSJBT
EF
MBT
PQDJPOFT
Z
DPNQBSB
TJ
FYJTUFO
EJGF SFODJBT
TJHOJGJDBUJWBT
3FHJTUSB
MB
QÈHJOB
RVF
GJ OBMNFOUF
IBZBT
VUJMJ[BEP

Fig. 6.7. La escala de Lawton y Brody también recoge diferentes tipos de datos. Fíjate, no aparece completa. 115

6

%PDVNFOUBDJØO
QBSB
MB
QSFTUBDJØO
EF
TFSWJDJPT

2.2. Dos documentos fundamentales Importante &O
DBEB
DFOUSP
P
TFSWJDJP
IB CSÈ
EPDVNFOUPT
FTQFDÓGJDPT
1PS
FKFNQMP
ingresar en una residencia
SFRVJFSF
EF
DJFSUPT
EPDVNFO UPT
RVF
OP
TPO
OFDFTBSJPT
QBSB
FM
TFSWJDJP
EF
teleasistencia.
5BNCJÏO
QVFEFT
FODPOUSBSUF
DPO
EJGFSFOUFT
EFOPNJOBDJPOFT
EF
VO
NJTNP
EPDVNFOUP
QPS
FKFNQMP t
1
MBO
EF
BUFODJØO
JOEJWJEVBM
1"*  t
1
MBO
EF
DVJEBEPT
JOEJWJEVBMJ [BEP
1$*  t
1
MBO
JOEJWJEVBM
EF
JOUFSWFODJØO
1** 

-PT
EPDVNFOUPT
CÈTJDPT
EF
MB
QFSTPOB
VTVBSJB
EF
VO
DFOUSP
P
TFSWJDJP
OP
TJFNQSF
TPO
MPT
NJTNPT
1PEFNPT
IBCMBS
EF
EPDVNFOUPT
DPNVOFT
B
UPEPT
MPT
TFSWJDJPT
EF
BUFODJØO
B
QFSTPOBT
FO
TJUVBDJØO
EF
EFQFOEFODJB
Z
EPDVNFOUPT
FTQFDÓGJDPT
EF
DBEB
TFSWJDJP
Z
DFOUSP
&OUSF
MPT
documentos comunes
B
UPEP
TFSWJDJP
EF
BUFODJØO
B
QFSTPOBT
FO
TJUVBDJØO
EF
EFQFOEFODJB
TPO
GVOEBNFOUBMFT
F
JNQSFTDJOEJCMFT
MPT
TJHVJFOUFT t
Expediente individual EF
MB
QFSTPOB
VTVBSJB
SFDPHF
UPEP
MP
SFMBUJWP
B
MB
QFSTP OB
UBOUP
MP
OFDFTBSJP
QBSB
FM
EFTBSSPMMP
EF
MB
JOUFSWFODJØO
EBUPT
QFSTPOBMFT
NÏEJDPT
TPDJBMFT
FUD
DPNP
DBEB
VOB
EF
MBT
BDUVBDJPOFT
SFBMJ[BEBT
$POUJFOF
EFTEF
MB
GJDIB
EF
SFHJTUSP
IBTUB
MB
ÞMUJNB
IPKB
EF
JODJEFODJBT
JODMVJEP
FM
QMBO
EF
BUFODJØO
JOEJWJEVBM t
Plan de atención individual:
FO
ÏM
TF
SFDPHF
UPEP
FM
QSPDFTP
EF
JOUFSWFODJØO
$ØNP
WBNPT
B
BUFOEFS
B
VOB
QFSTPOB
DPODSFUB
FO
GVODJØO
EF
MB
WBMPSBDJØO
JOUFHSBM
EF
TV
TJUVBDJØO
EF
EFQFOEFODJB 4F
USBUB
EF
EPDVNFOUPT
RVF
EFCFT
DPOPDFS
Z
NBOFKBS
DPNP
5"14%


2.3. Respeto a la confidencialidad de la información Claves y consejos -B
EPDVNFOUBDJØO
BZVEB
B
PS HBOJ[BS
MB
JOGPSNBDJØO
QBSB
MB
WBMPSBDJØO
Z
MB
JOUFSWFODJØO

5SBCBKBS
FO
FM
ÈNCJUP
EF
MB
JOUFSWFODJØO
DPO
QFSTPOBT
FO
TJUVBDJØO
EF
EFQFOEFODJB
TVQPOF
SFDPQJMBS
Z
IBDFS
VTP
EF
JOGPSNBDJØO
EF
DBSÈDUFS
QFSTPOBM
TPCSF
MBT
QFSTPOBT
VTVBSJBT
EF
DFOUSPT
Z
TFSWJDJPT $PNP
5"14%
IBT
EF
UFOFS
NVZ
QSFTFOUF
RVF
MB
JOGPSNBDJØO
RVF
NBOFKFT
TPCSF
MBT
QFSTPOBT
VTVBSJBT
WB
B
FTUBS
MJHBEB
B
EPT
BTQFDUPT t
La ética* profesional.
-B
QFSTPOB
VTVBSJB
UJFOF
EFSFDIP
B
VOB
BUFODJØO
FO
DPOEJDJPOFT
EF
QSJWBDJEBE
Z
DPOGJEFODJBMJEBE

Vocabulario Ética.
$POKVOUP
EF
OPSNBT
NPSB MFT
RVF
SJHFO
MB
DPOEVDUB
EF
MB
QFSTPOB
FO
DVBMRVJFS
ÈNCJUP
EF
MB
WJEB Ética profesional. &T
FM
NJTNP
DPODFQUP
BQMJDBEP
BM
ÈNCJUP
QSPGFTJPOBM

t
La protección de datos. -B
QFSTPOB
VTVBSJB
UJFOF
EFSFDIP
B
TFS
JOGPSNBEB
EFM
VTP
RVF
TF
IBHB
EF
MPT
NJTNPT

Caso práctico 2

"OB
OVFTUSB
5"14%
EFM
$BTP
QSÈDUJDP

ZB
DPOPDF
B
MBT
QFSTPOBT
VTVBSJBT
EFM
DFOUSP
EF
EÓB
DPO
MBT
RVF
WB
B
USBCBKBS
EJSFDUBNFOUF
2VJFSF
UFOFS
MB
NÈYJNB
JOGPS NBDJØO
QPTJCMF
QBSB
PSJFOUBS
NFKPS
TV
BDUVBDJØO
DPO
DBEB
QFSTPOB
DPODSFUB {"
RVÏ
EPT
EPDVNFOUPT
QVFEF
SFDVSSJS
{2VÏ
EPT
BTQFDUPT
IB
EF
UFOFS
FO
DVFOUB
DPO
SFTQFDUP
B
MB
JOGPSNBDJØO
DPOUFOJEB
FO
FTPT
EPDVNFOUPT


¿Sabías que…? -B
Ley Orgánica 15/1999,
EF

EF
EJDJFNCSF
EF
1SPUFDDJØO
EF
%BUPT
EF
$BSÈDUFS
1FSTPOBM
QSPUFHF
Z
HBSBOUJ[B
MPT
EFSFDIPT
GVOEBNFOUBMFT
Z
MBT
MJCFSUBEFT
QÞCMJDBT
EF
MBT
QFSTPOBT
FO
MP
SFMBUJWP
BM
USBUBNJFOUP
EF
MPT
EB UPT
QFSTPOBMFT 116

Solución:
&M
QMBO
EF
BUFODJØO
JOEJWJEVBM
1"*
Z
FM
FYQFEJFOUF
JOEJWJEVBM
EF
MB
QFSTPOB
VTVBSJB
RVF
TPO
EPT
EPDVNFOUPT
CÈTJDPT
EF
VO
DFOUSP
EF
EÓB
"OB
QVFEF
SFDVSSJS
B
FMMPT
QBSB
QPOFSTF
BM
EÓB
EF
MB
TJUVBDJØO
DPODSFUB
FM
QMBO
EF
USBCBKP
Z
MB
JOUFSWFODJØO
DPO
DBEB
QFSTPOB
VTVBSJB
IBTUB
MB
GFDIB )B
EF
UFOFS
FO
DVFOUB
MB
ÏUJDB
QSPGFTJPOBM
Z
MB
QSPUFDDJØO
EF
EBUPT
)B
EF
QSFTUBSTF
FTQFDJBM
BUFODJØO
BM
EFSFDIP
RVF
UJFOF
MB
QFSTPOB
VTVBSJB
B
MB
QSJWBDJEBE
Z
MB
DPO GJEFODJBMJEBE
FO
MB
BUFODJØO
Z
B
TFS
JOGPSNBEB


%PDVNFOUBDJØO
QBSB
MB
QSFTUBDJØO
EF
TFSWJDJPT

3. El expediente individual

6

Claves y consejos

&M
FYQFEJFOUF
JOEJWJEVBM
EF
MB
QFSTPOB
VTVBSJB
QFSNJUF
RVF
UPEBT
MBT
GJHVSBT
QSPGF TJPOBMFT
JNQMJDBEBT
FO
TV
BUFODJØO
UFOHBO
MB
NJTNB
JOGPSNBDJØO 1PS
UBOUP
DPNP
5"14%
IBT
EF
WFS
FO
FM
FYQFEJFOUF
VO
JOTUSVNFOUP
CÈTJDP
EF
BUFODJØO
Z
EF
USBCBKP
WÏBTF
MB
'JH
 

&M
FYQFEJFOUF
JOEJWJEVBM
FT
VO
instrumento de trabajo
Z
QPS
FTP
EFCF
actualizarse
EF
GPSNB
DPOTUBOUF "EFNÈT
IB
EF
SFTQFUBSTF
FM
derecho
a la intimidad personal
Z
MB
confidencialidad
EF
MPT
EBUPT
FO
ÏM
DPOUFOJEPT

3.1. Composición del expediente individual &O
SFBMJEBE
FM
FYQFEJFOUF
OP
FT
VO
ÞOJDP
EPDVNFOUP
TJOP
VO conjunto EF documentos.
%P DVNFOUPT
SFMBUJWPT
B
BTQFDUPT
QFSTPOBMFT
Z
GBNJMJBSFT
EF
TBMVE
FUD
EF
MB
QFSTPOB
VTVBSJB &O
ÏM
IBO
EF
DPOTUBS
BM
NFOPT
MPT
TJHVJFOUFT
FMFNFOUPT

Fig. 6.9. El expediente individual no es una mera recolección de documentos.

A. Datos personales
BUPT
EF
JEFOUJGJDBDJØO
EPNJDJMJP
Z
DPOUBDUP
EF
MB
t
% persona usuaria. t

*OGPSNBDJØO
SFMBUJWB
B
TV
VOJEBE
EF
DPOWJWFODJB
Z
datos de contacto de la persona cuidadora prinDJQBM
P
TJ
MB
QFSTPOB
FTUVWJFSB
JODBQBDJUBEB
EF
su representante legal. t

&O
FM
NPNFOUP
EF
JODPSQPSBDJØO
BM
DFOUSP
P
TFSWJ DJP
TF
BEKVOUBSÈO
GPUPDPQJBT
EF
MB
EPDVNFOUBDJØO
PSJHJOBM
DPNP
%/*
P
/*&
DBSUJMMB
EF
MB
4FHVSJEBE
4PDJBM
FUD

Importante

C. Historia social B. Historia clínica P
B
MB
TB t
*
OGPSNBDJØO
SFMFWBOUF
DPO
SFTQFDU sanitario rial histo ria: lud de la persona usua USBT
JOEJDB T
Z
P JFOUP BUBN BM
US BDUV JP
Z
QSFW es de la ciones necesarias para las actividad DJPOBM
Z
WJEB
EJBSJB
QBSB
MB
SFIBCJMJUBDJØO
GVO
FUD DPHOJUJWB SP
P
TFSWJDJP
t

*ODMVJSÓB
UBNCJÏO
TFHÞO
FM
DFOU
BUFODJØO
TB
EF
MB FOUP VJNJ
TFH NB
Z PHSB FM
QS PDFEF TJ
QS JDB
PMØH
QTJD OJUBSJB
Z
MB
IJTUPSJB

t

3FGMFKB
FM
BOÈMJTJT
EF
MB
JOGPSNBDJØO
SFDPHJEB
TPCSF
MB
QFSTPOB
FO
TJUVBDJØO
EF
EFQFOEFODJB
JOGPSNBDJØO
QFSTPOBM
EF
EJOÈNJDB
GBNJMJBS
EF
TBMVE
EF
WJWJFOEB
FDPOØNJDB
MBCPSBM
FEVDB UJWB
EF
SFMBDJØO
DPO
FM
FOUPSOP
FUD

F
USBUB
EF
JOGPSNBDJØO
TJHOJGJDBUJWB
EF
MB
TJ t
4 UVBDJØO
RVF
SFTVMUB
JNQPSUBOUF
QBSB
PSJFOUBS
QMBOJGJDBS
Z
FWBMVBS
FM
QSPDFTP
EF
BUFODJØO
B
MB
persona.

Fig. 6.8. Elementos básicos del expediente individual de la persona usuaria (continúa en la página siguiente).

Actividades

9. &O
HSVQPT
EF

B

QFSTPOBT
FMBCPSBE
VOB
GJDIB
EF
SFHJTUSP
JOJDJBM
QBSB
JODPSQPSBS
QPTUFSJPSNFOUF
FM
FYQFEJFOUF
JOEJWJEVBM
1PEÏJT
FMFHJS
FOUSF
MPT
TJHVJFO UFT
DBTPT t
.VKFS
EF

B×PT
RVF
JOHSFTB
FO
VOB
SFTJEFODJB t
)PNCSF
EF

B×PT
RVF
BDVEF
B
VO
DFOUSP
EF
EÓB
QBSB
NFOPSFT
EF
 t
)PNCSF
EF

B×PT
SFDJFOUFNFOUF
WJVEP
RVF
DPNJFO[B
B
TFS
VTVBSJP
EFM
4"%

-B
configuración
Z
composición
EF
MPT
FYQFEJFOUFT
JOEJWJEVBMFT
WB
B
WBSJBS
FO
GVODJØO
EFM
DFOUSP
P
TFSWJDJP
DPODSFUP
EF
BUFODJØO
B
QFSTPOBT
FO
TJUVBDJØO
EF
EFQFO EFODJB -B
legislación
estatal
NBSDB
mínimos
RVF
QPTUFSJPSNFOUF
EFTBSSP MMBO
MBT
DPNVOJEBEFT
BVUØOPNBT
Z
MPT
SFHMBNFOUPT
EF
SÏHJNFO
JO UFSOP
EF
MPT
DFOUSPT
P
TFSWJDJPT

Web 3FQBTB
MB
OPSNBUJWB
FTUBUBM
Z
BVUPOØNJDB
TPCSF
EFQFOEFODJB
www.dependencia.imserso.es. 1JODIB
FO
j"VUPOPNÓB
QFSTPOBMx
o
j%FQFOEFODJBx
o
j/PSNBUJWBx

Practica

10. 3FBMJ[BE
VO
juego de roles.
4JHVJFOEP
DPO
MPT
HSVQPT
GPSNBEPT
QBSB
MB
"DUJWJEBE

FTDFOJGJDBS
MB
FOUSF WJTUB
FO
MB
RVF
VUJMJ[BSÓBJT
MB
GJDIB
EF
SFHJTUSP
FMBCP SBEB
%FCÏJT
EFDJEJS
RVJÏO
EFM
HSVQP
TFSÈ
MB
QFSTPOB
VTVBSJB
Z
RVJÏO
FM
5"14%
"M
GJOBMJ[BS
UPEPT
MPT
HSV QPT
SFBMJ[BS
VOB
QVFTUB
FO
DPNÞO
QBSB
FYQMJDBS
DØNP
PT
IBCÏJT
TFOUJEP
Z
TBCFS
DØNP
PT
IB
WJTUP
FM
HSVQPDMBTF 117

6

%PDVNFOUBDJØO
QBSB
MB
QSFTUBDJØO
EF
TFSWJDJPT

Toma nota PIA: QSPHSBNB
JOEJWJEVBM
EF
BUFODJØO
FTUBCMFDJEP
EFTEF
MPT
TFSWJDJPT
TPDJBMFT
DPSSFTQPOEJFO UFT
DPO
MB
QFSTPOB
VTVBSJB
Z
TV
GBNJMJB
QBSB
GJKBS
MPT
TFSWJDJPT
Z
QSFTUBDJPOFT
TFHÞO
FM
HSBEP
Z
OJ WFM
EF
EFQFOEFODJB PAI: QMBO
EF
BUFODJØO
JOEJWJEVBM
FTUBCMFDJEP
DPO
MB
QBSUJDJQBDJØO
EF
MB
QFSTPOB
VTVBSJB
Z
TV
GBNJ MJB
EFTEF
FM
TFSWJDJP
P
DFOUSP
DPODSFUP
RVF
QSFTUB
MB
BUFODJØO 3FDVFSEB
RVF
FO
MBT
6OJEBEFT

Z

IFNPT
WJTUP
BNCPT
Z
RVF
OP
TPO
MP
NJTNP
BVORVF
TV
OPNCSF
TFB
NVZ
TJNJMBS

D. Plan de atención individual (PAI) BDJØO
EPDVNFOUBM

F
EFTBSSPMMB
B
QBSUJS
EF
MB
JOGPSN t
4 TUJDBT
Z
OFDFTJ DUFSÓ DBSB MBT
MB
WBMPSBDJØO
JOJDJBM
Z
F
EFQFOEFODJB
ØO
E VBDJ O
TJU OB
F FSTP
MB
Q T
EF EBEF
QSPGFTJPOBMFT
POFT FODJ OUFSW UFT
J *OUFHSB
MBT
EJGFSFO FODJØO
NF
QSFW SB
MB MPT
QSPHSBNBT
Z
BDUJWJEBEFT
QB F
MB
QFSTPOB
JØO
E MJUBD IBCJ
PøSF JFOUP UFOJN KPSB
NBO
TFHVJNJFOUP
FWB
B
EF
JODMVJS
MPT
NFDBOJTNPT
EF t
)
MB
FWPMVDJØO
F
O
EF ODJØ FO
GV JØO
QUBD
BEB JØO
Z MVBD as. ucid incidencias prod

F. Otra documentación

re E. Documentación sob encia end dep de ón aci la situ NFO WJEVBM
GJHVSBSÈ
MB
EPDV t

&O
FM
FYQFEJFOUF
JOEJ ØO
BDJ TJUV
MB
PDJNJFOUP
EF UBDJØO
SFMBUJWB
BM
SFDPO TPOB
QFS MB
EF
JB
FOD FOE HSBEP
Z
OJWFM
EF
EFQ usuaria. DJ
SFTPMVDJØO
EF
SFDPOP
F
BEKVOUBSÈ
DPQJB
EF
MB t
4 TV
FO
Z
JB
FOD FOE EFQ EF
NJFOUP
EF
TV
TJUVBDJØO

"
Z
1*
TV NP NJTNB
BTÓ
DP DBTP
SFWJTJPOFT
EF
MB
EPT
QBSB
J[B VUJM PT

PUS BM
Z PDJ MPT
JOGPSNFT
NÏEJDP
T
HSBEP
Z
OJWFM MB
EFUFSNJOBDJØO
EF
TV

t

%PDVNFOUBDJØO
HFOFSBEB
FO
DBEB
ÈSFB
Z
SFHJTUSPT
QFSUJOFOUFT t

$POUBDUPT
EF
MB
QFSTPOB
VTVBSJB
DPO
GBNJMJBSFT
QFSTPOB
EF
SFGF SFODJB
P
SFQSFTFOUBOUFT
MFHBMFT
SFHJTUSBOEP
FM
NPUJWP
GSFDVFODJB
Z
SFBDDJØO
BOUF
MPT
NJTNPT O
t

$POUBDUPT
EF
MB
QFSTPOB
SFTQPOTBCMF
EFM
DFOUSP
P
TFSWJDJP
DP GBNJMJBSFT
QFSTPOBT
EF
SFGFSFODJB
P
SFQSFTFOUBOSFT
MFHBMFT
SF HJTUSBOEP
MB
GSFDVFODJB
Z
PCKFUJWPT
EF
MPT
NJTNPT
t

0 USPT
EPDVNFOUPT
P
JOGPSNFT
TJHOJGJDBUJWPT
RVF
TF
DPOTJEFSFO
OFDFTBSJPT
QBSB
MB
JOUFSWFODJØO
DPO
MB
QFSTPOB
VTVBSJB
t

$VBOEP
TF
USBUF
EF
JOHSFTPT
FO
DFOUSPT
SFTJEFODJBMFT
DPQJB
EFM
EPDVNFOUP
DPOUSBDUVBM
EF
JOHSFTP
&O
FM
DBTP
EF
QFSTPOBT
JODB QBDJUBEBT
KVEJDJBMNFOUF
DPQJB
EF
MB
EFDMBSBDJØO
EF
JODBQBDJEBE
BTÓ
DPNP
MB
BVUPSJ[BDJØO
KVEJDJBM
EF
JOUFSOBNJFOUP

Fig. 6.8. Elementos básicos del expediente individual de la persona usuaria (continuación).

Caso práctico 3

Importante -BT
FOGFSNFEBEFT
P
EFGJDJFO DJBT
QFSTJTUFOUFT
EF
DBSÈDUFS
GÓTJDP
P
QTÓRVJDP
QVFEFO
QSJWBS
B
VOB
QFSTPOB
EF
TV
DBQBDJEBE
EF
PCSBS
-B
MFZ
DPOUFNQMB
MB
incapacitación judicial: t
4PMP
QVFEF
EFDMBSBSMB
VO
KVF[
NFEJBOUF
TFOUFODJB t
4V
PCKFUJWP
FT
QSPUFHFS
MPT
JO UFSFTFT
Z
EFSFDIPT
EF
MB
QFS TPOB
UBOUP
B
OJWFM
QFSTPOBM
DPNP
QBUSJNPOJBM
t
1FSNJUF
B
MBT
QFSTPOBT
TJO
DB QBDJEBE
P
DPO
DBQBDJEBE
EJT NJOVJEB
BDUVBS
B
USBWÏT
EF
TV
UVUPSB
P
SFQSFTFOUBOUF
MFHBM t
4F
SFHVMB
KVSÓEJDBNFOUF
B
USBWÏT
EFM
$ØEJHP
$JWJM
Z
MB
-FZ
EF
&OKVJDJBNJFOUP
$JWJM 118

5F
JODPSQPSBT
DPNP
5"14%
B
VOB
SFTJEFODJB
:B
UF
IBO
BTJHOBEP
MBT
QFSTPOBT
DPO
MBT
RVF
WBT
B
USBCBKBS
Z
SFWJTBT
TVT
FYQFEJFOUFT
JOEJWJEVBMFT
QBSB
QPOFSUF
BM
EÓB
{2VÏ
FMFNFOUPT
EF
MPT
RVF
SFDPHF
FM
FYQFEJFOUF
JOEJWJEVBM
DSFFT
RVF
TPO
FTQFDJBM NFOUF
JNQPSUBOUFT
FO
FTUPT
DBTPT
DPODSFUPT
7ÏBTF
MB
'JH
  4JUVBDJPOFT
DPODSFUBT t
"NQBSP

B×PT
TPMUFSB
TJO
BQPZP
TPDJBM
P
GBNJMJBS
EF
OJOHÞO
UJQP
RVF
QSF TFOUB
VO
EÏGJDJU
WJTVBM
JNQPSUBOUF
Z
DPO
BOUFDFEFOUFT
QTJRVJÈUSJDPT
QFSP
TJO
EJBH OØTUJDP
EFGJOJUJWP t
.BSJBOB

B×PT
JODBQBDJUBEB
MFHBMNFOUF
QPS
SFUSBTP
NFOUBM
MJHFSP
Z
TV
UVUPSB
FT
VOB
IFSNBOB
TVZB
t
+PTÏ
-VJT

B×PT
OP
UJFOF
GBNJMJB
DFSDBOB
FT
EJBCÏUJDP
UJFOF
BNQVUBEB
TV
QJFSOB
J[RVJFSEB
Z
QSPCBCJMJEBEFT
EF
BNQVUBDJØO
EF
MB
QJFSOB
EFSFDIB Solución: &O
FM
DBTP
EF
"NQBSP
TFSÈO
JNQPSUBOUFT
MB
IJTUPSJB
DMÓOJDB
Z
TPDJBM
MPT
JOGPSNFT
NÏEJDPT
SFMBUJWPT
BM
EÏGJDJU
WJTVBM
Z
MB
IJTUPSJB
QTJDPMØHJDB
P
QTJRVJÈUSJDB &O
FM
FYQFEJFOUF
EF
.BSJBOB
UJFOF
RVF
BQBSFDFS
OFDFTBSJBNFOUF
DPQJB
EF
MB
EFDMBSBDJØO
EF
JODBQBDJEBE
BTÓ
DPNP
MB
BVUPSJ[BDJØO
KVEJDJBM
EF
JOUFSOBNJFOUP -B
FOGFSNFEBE
Z
FM
FTUBEP
EF
TBMVE
EF
+PTÏ
-VJT
SFRVJFSFO
VO
IJTUPSJBM
DMÓOJDP
SFDJFOUF
Z
BDUVBMJ[BEP
RVF
SFDPKB
JOUFSWFODJPOFT
Z
USBUBNJFOUPT
QSFWFOUJWPT
Z
EF
TFHVJNJFOUP

%PDVNFOUBDJØO
QBSB
MB
QSFTUBDJØO
EF
TFSWJDJPT

6

4. Elementos básicos de registro de la información 1BSB
organizar
Z
registrar
MB
JOGPSNBDJØO
EF
NBOFSB
RVF
TFB
ÞUJM
QBSB
MB
JOUFSWFODJØO
TF
VUJMJ[BO
EJGFSFOUFT
instrumentos. -PT
CÈTJDPT
TPO

4.1. Protocolos -PT
protocolos
permiten organizar
MBT
actividades
QBSB
MB
BUFODJØO
B
MBT
OFDFTJEB EFT
EF
MBT
QFSTPOBT
FO
TJUVBDJØO
EF
EFQFOEFODJB
&TB
PSHBOJ[BDJØO
QPTJCJMJUB
UBNCJÏO
MB
PQUJNJ[BDJØO
EF
MPT
SFDVSTPT
IVNBOPT
Z
NBUFSJB MFT
DPO
MPT
RVF
DVFOUB
FM
DFOUSP
P
TFSWJDJP

Toma nota &O
MB
6OJEBE

IFNPT
WJTUP
RVF
MPT
protocolos
TPO
JOTUSVNFOUPT
NFUPEPMØHJDPT
RVF
DPODSFUBO
MPT
QBTPT
EF
MB
JOUFSWFODJØO
Z
PSJFO UBO
MB
BDUVBDJØO
QSPGFTJPOBM 1VFEFO
TFS t
1SPUPDPMPT
EF
QSPHSBNBT t
1SPUPDPMPT
JOEJWJEVBMJ[BEPT t
1SPUPDPMPT
BOUF
TJUVBDJPOFT
FT QFDÓGJDBT
P
EF
VSHFODJB

%FOUSP
EFM
FYQFEJFOUF
JOEJWJEVBM
FODPOUSBSFNPT
FOUSF
PUSPT &M protocolo individualizado,
RVF
FT
FM
EPDVNFOUP
FTDSJUP
FO
FM
RVF
DPOTUBO
UPEPT
MPT
QBTPT
B
TFHVJS
QBSB
MB
BUFODJØO
B
MB
TJUVBDJØO
EF
EFQFOEFODJB
EF
VOB
QFSTPOB
VTVBSJB
DPODSFUB *ODMVZF
MB
WBMPSBDJØO
JOJDJBM
FM
QMBO
JOEJWJEVBM
EF
JOUFSWFODJØO
Z
MPT
TFHVJNJFOUPT
QFSJØ EJDBNFOUF
FGFDUVBEPT
4F
USBUF
EF
VO
QSPUPDPMP
EF
EFTBSSPMMP
EF
QSPHSBNBT
P
EF
VOP
JOEJWJEVBM
VO
QSPUPDPMP
IB
EF
EBS
SFTQVFTUB
DPNP
NÓOJNP
B
MBT
TJHVJFOUFT
DVFTUJPOFT Mínimos en un protocolo

Ejemplo de protocolo de caídas en una residencia

¿Qué?

$PODSFUBS
FM
PCKFUJWP
EFM
QSPUPDPMP
FM
UFNB
RVF
BCPSEB
TV
å
OBMJEBE


t

1SFWFOJS
Z
SFEVDJS
FM
OÞNFSP
EF
DBÓEBT t

"UFOEFS
B
MBT
QFSTPOBT
SFTJEFOUFT
DVBOEP
DBFO

¿Quién?

1PCMBDJØO
B
RVJFO
WB
EJSJHJEP
VOB
QFSTPOB
VTVBSJB
DPODSFUB
P
UPEBT
MBT
GBNJMJBT
FUD *OEJDBS
B
RVÏ
QSPGFTJPOBMFT
JNQMJDB
MB
BQMJDBDJØO
EFM
QSPUPDPMP


t

%JSJHJEP
BM

EF
MBT
QFSTPOBT
SFTJEFOUFT t

4V
BQMJDBDJØO
JNQMJDB
B
DVBMRVJFS
QSPGFTJPOBM
EFM
DFOUSP

"DUVBDJØO
B
EFTBSSPMMBS
EFTDSJCJFOEP
MPT
QBTPT
B
TFHVJS
Z
TV
PSEFO


1. 0CTFSWBDJØO
EF
MBT
QFSTPOBT
SFTJEFOUFT
QBSB
EFUFDUBS
QPTJCMFT
SJFTHPT
Z
QPTUFSJPS
WBMPSBDJØO 2. %FUFDDJØO
EF
SJFTHPT
EFCJEPT
B
GBDUPSFT
BNCJFOUBMFT
P
EF
GVODJPOBNJFOUP
NPCJMJBSJP
JOTUBMBDJPOFT
SVUJOBT
FUD  3. $PODSFUBS
MB
BDUVBDJØO
EF
DBEB
QSPGFTJPOBM
BOUF
VOB
DBÓEB

¿Cómo?

Importante -PT
QSPUPDPMPT
OP
TPO
EPDVNFO UPT
ÞOJDPT
B
VUJMJ[BS
FO
UPEPT
MPT
DFOUSPT
P
TFSWJDJPT
$BEB
FRVJQP
JOUFSEJTDJQMJOBS
FMBCPSBSÈ
MPT
TVZPT
QSPQJPT
FO
GVODJØO
EF
MBT
OFDFTJEBEFT
DPO DSFUBT
EF t
-BT
QFSTPOBT
BUFOEJEBT t
&M
DFOUSP
P
TFSWJDJP

¿Cuándo?

$BMFOEBSJP
IPSBSJPT
UJFNQPT

4F
PCTFSWBSÈ
FO
FM
EFTBSSPMMP
EJBSJP
EF
MB
BDUJWJEBE
HFOFSBM
EFM
DFOUSP
Z
FTQFDJBMNFOUF
FO
MPT
NPNFOUPT
EF
EFTQMB[BNJFOUPT
HSVQBMFT

¿Con qué?

3FDVSTPT
NBUFSJBMFT
Z
UÏDOJDPT
OFDFTBSJPT


t

3FHJTUSP
EF
DBÓEBT t

"OPUBDJØO
FO
FM
FYQFEJFOUF
EF
MB
QFSTPOB
SFTJEFOUF

&O
MPT
QSPUPDPMPT
IB
EF
DPOTUBS
UBNCJÏO
MB
GFDIB
EF
SFBMJ[BDJØO
RVÏ
QSPGFTJPOBMFT
MP
IBO
FMBCPSBEP
TV
WJHFODJB
BTÓ
DPNP
MB
GFDIB
QSFWJTUB
EF
WBMPSBDJØO
Z
SFWJTJØO


t
&M
QSPQJP
FRVJQP
EF
USBCBKP

Practica

11. #VTDB
JOGPSNBDJØO
TPCSF
QSPUPDPMPT
FO
MB
SFE
1JFOTB
FO
VO
QSPUPDPMP
EF
BENJ OJTUSBDJØO
EF
NFEJDBNFO UPT
Z
DPOUFTUB
B
MBT
QSFHVO UBT
{RVÏ
{RVJÏO
Z
{DPO
RVÏ
TJHVJFOEP
FM
FKFNQMP
EF
MB
5BCMB
 1VFEF
TFSWJSUF
EF
BZVEB
MB
QÈHJOB
www.infoge rontologia.com.

Tabla 6.5. Contenidos mínimos de un protocolo. 119

6

%PDVNFOUBDJØO
QBSB
MB
QSFTUBDJØO
EF
TFSWJDJPT

4.2. Registros Importante -PT
SFHJTUSPT
QVFEFO
TFS Abiertos:
DPO
UFYUP
MJCSF
SFEBDUB EP
QPS
DBEB
QSPGFTJPOBM
WÏBTF
MB
'JH
 
Cerrados:
QSFHVOUBT
MJNJUBEBT
RVF
TF
DPOUFTUBO
DVCSJFOEP
MBT
DBTJMMBT
DPSSFTQPOEJFOUFT
WÏBTF
MB
'JH
 

5PEP
QSPUPDPMP
JNQMJDB
MB
FMBCPSBDJØO
EF
registros
EF
TFHVJNJFOUP -PT registros
TPO
EPDVNFOUPT
OFDFTBSJPT
QBSB
dejar constancia
EF
MBT
BDUVBDJPOFT SFBMJ[BEBT
QPS
DBEB
QSPGFTJPOBM
FO
GVODJØO
EF
MBT
BDUJWJEBEFT
Z
TFSWJDJPT
FTUBCMF DJEPT
QPS
MPT
QSPHSBNBT
Z
EFTDSJUBT
FO
MPT
QSPUPDPMPT -PT
SFHJTUSPT
UJFOFO
VOBT
DBSBDUFSÓTUJDBT
Z
IBO
EF
DVNQMJS
VOPT
DSJUFSJPT
NÓOJNPT
FO
TV
GPSNVMBDJØO
3Fý
FKBO
QPS
FTDSJUP
MB
BDUVBDJØO
QSPGFTJPOBM
FTQFDJå
DBOEP
BDUJWJEBEFT
SFBMJ[BEBT
GFDIB
UBSFBT
PCTFSWBDJPOFT
F
JODJEFODJBT Características

4JSWFO
QBSB
FM
TFHVJNJFOUP
UBOUP
EF
MPT
QMBOFT
EF
BUFODJØO
JOEJWJEVBMJ[BEB
DPNP
EF
MPT
QSPHSBNBT
EF
JOUFSWFODJØO
EFTBSSPMMBEPT
B
USBWÏT
EF
MPT
QSPUPDPMPT
FTUBCMFDJEPT 2VJFO
EFTBSSPMMB
MB
BDUJWJEBE
FT
MB
QFSTPOB
FODBSHBEP
EF
DVNQMJNFOUBSMP
QPS
FMMP
UBNCJÏO
TF
JODPSQPSB
TV
å
SNB 5FOFS
VO
GPSNBUP
FTUBOEBSJ[BEP
Z
EF
GÈDJM
JEFOUJå
DBDJØO 3FDPHFS
MB
JOGPSNBDJØO
EF
GPSNB
DPNQSFOTJCMF

Criterios mínimos

"TFHVSBS
MB
JEFOUJå
DBDJØO
EF
RVJFO
SFHJTUSB 3FTQFUBS
MPT
WBMPSFT
DSFFODJBT
F
JOUJNJEBE
EF
MBT
QFSTPOBT
VTVBSJBT
3FDPHFS
MPT
EBUPT
EF
GPSNB
PCKFUJWB
)BO
EF
TFS
DMBSPT
Z
DPODSFUPT
TJO
JOUFSQSFUBDJPOFT

Tabla 6.6. Características y criterios mínimos de los registros.

%F
MB
NJTNB
NBOFSB
RVF
MPT
QSPUPDPMPT
MPT
SFHJTUSPT
TFSÈO
FMBCPSBEPT
DSFÈOEPMPT
EFT EF
DFSP
P
BEBQUBOEP
PUSPT
FYJTUFOUFT
QPS
MPT
FRVJQPT
JOUFSEJTDJQMJOBSFT
EF
MPT
DFOUSPT
P
TFSWJDJPT
DPODSFUPT "MHVOPT
documentos de registro
IBCJUVBMFT
TPO

Actividades

12. %JTF×B
VO
SFHJTUSP
TFODJMMP
QBSB
FM
QSPUPDPMP
EF
BENJ OJTUSBDJØO
EF
NFEJDBNFO UPT
RVF
IBT
SFBMJ[BEP
FO
MB
BDUJWJEBE
1SBDUJDBø 5FO
FO
DVFOUB
MBT
DBSBD UFSÓTUJDBT
Z
DSJUFSJPT
NÓOJ NPT
B
MB
IPSB
EF
FMBCPSBS
MPT
SFHJTUSPT
WÏBTF
MB
5B CMBø  120

t
Fichas de control de hidratación y balance hídrico. t
Caídas de las personas usuarias (véase la Fig. 6.10). t
Hojas de control de la administración de medicación. t
Registro de actividades de mantenimiento de la higiene. t
Registros de evaluación funcional y cognitiva. t
Registro de incontinencia. t
Seguimiento del plan de atención individual. t
Registro de participación semanal en actividades. t
Registro de incidencias. Tabla 6.7. Los tipos de registro van a variar en función del centro o servicio concreto. Registro de caídas Nombre de la persona usuaria 'FDIB

)PSB

$BVTBT

Profesional $POTFDVFODJBT

Fig. 6.10. Ejemplo de registro de caídas en un centro de día.

4FHVJNJFOUP

%PDVNFOUBDJØO
QBSB
MB
QSFTUBDJØO
EF
TFSWJDJPT

6

A. Los registros de seguimiento &O
FM
FYQFEJFOUF
JOEJWJEVBM
EF
MB
QFSTPOB
VTVBSJB
EFCFSÈO
BQBSFDFS
MPT
registros de seguimiento. 4PO
SFHJTUSPT
SFMBUJWPT
B
EJGFSFOUFT
NPNFOUPT
EFM
1"*
FTUBCMFDJEP
RVF
JOGPSNBO
EF
MB
FWPMVDJØO
EF
MB
QFSTPOB
WÏBTF
MB
'JH

Z
EFM
DVNQMJ NJFOUP
EFM
QSPUPDPMP
JOEJWJEVBMJ[BEP
WÏBTF
MB
'JH
 

Fig. 6.11. Ejemplo de registro de evolución en la valoración de escalas.

Fig. 6.12. Seguimiento del plan de atención individual.

B. Las hojas de incidencias -BT
incidencias
QSPEVDJEBT
FO
FM
EFTBSSPMMP
EF
MB
BUFODJØO
B
QFSTPOBT
FO
TJUVBDJØO
EF
EFQFOEFODJB
IBO
EF
TFS
SFHJTUSBEBT &M
registro
EF
MBT
JODJEFODJBT
BQPSUB
JOGPSNBDJØO
SFMFWBOUF
BM
FRVJQP
JOUFSEJTDJQMJOBS
Z
QFS NJUF
BEPQUBS
MBT
NFEJEBT
PQPSUVOBT
TJ
GVFSB
OFDFTBSJP
WÏBTF
MB
'JH
  Importante Hoja de incidencias

Fig. 6.13. Hoja de incidencias de una residencia.

-BT
JODJEFODJBT
TF
SFHJTUSBO
FO
hojas
RVF
GPSNBO
QBSUF
EF
VO
Libro de incidencias. 5BOUP
MB
IPKB
DPNP
FM
MJCSP
QVF EFO
TFS
FO
GPSNBUP
QBQFM
P
FO
GPSNBUP
EJHJUBM


4.3. Informes -PT
JOGPSNFT
TPO
JOTUSVNFOUPT
RVF
IBO
EF
FTUBS
QSFTFOUFT
FO
FM
FYQFEJFOUF
JOEJWJEVBM
EF
MB
QFSTPOB
VTVBSJB
1VFEFO
BQBSFDFS
JOGPSNFT
NÏEJDPT
JOGPSNFT
TPDJBMFT
EF
EFSJWB DJØO
JOGPSNFT
EF
EFQFOEFODJB
JOGPSNFT
EF
TFHVJNJFOUP
FUD

Caso práctico 4

$PNP
5"14%
FO
VO
4"%
WJTJUBT
QPS
QSJNFSB
WF[
B
VO
OVFWP
VTVBSJP
Ángel tiene 86 años y necesita ayuda para el desarrollo de las actividades básicas de la vida diaria (ABVD). 5SBT
MB
WBMPSBDJØO
JOJDJBM
VOP
EF
MPT
QSPUPDPMPT
RVF
QSPCB CMFNFOUF
FTUBCMFDFSÈT
FT
FM
protocolo individualizado de atención,
RVF
JNQMJDB
MB
VUJMJ[BDJØO
FOUSF
PUSPT
EF
VO
registro de seguimiento. {4F
UF
PDVSSF
BMHÞO
PUSP
QSPUPDPMP
1JFOTB
FO
DBÓEBT
NFEJDBNFOUPT
FM
NPNFOUP
EFM
CB×P
FUD
{2VÏ
EPDVNFOUPT
EF
SFHJTUSPT
VUJMJ[BSÓBT

Solución: 4FHVSBNFOUF
VUJMJ[BSFNPT
BMHVOPT
EF
MPT
NÈT
IBCJUVBMFT
DPNP t
1SPUPDPMP
EF
DBÓEBT
Z
SFHJTUSP
EF
DBÓEBT
t
1SPUPDPMP
EF
BENJOJTUSBDJØO
EF
NFEJDBNFOUPT
Z
IPKBT
EF
DPOUSPM
EF
MB
BENJOJTUSBDJØO
EF
NFEJDBDJØO t
1SPUPDPMP
EF
IJHJFOF
EF
MB
QFSTPOB
VTVBSJB
Z
SFHJTUSP
EF
BDUJWJEBEFT
EF
NBOUFOJNJFOUP
EF
MB
IJHJFOF 121

6

%PDVNFOUBDJØO
QBSB
MB
QSFTUBDJØO
EF
TFSWJDJPT

5. Aplicaciones informáticas y uso de las TIC Importante -BT
5*$
TVQPOFO
VOB
DPOFYJØO
QFSNBOFOUF
DPO
FM
SFTUP
EFM
NVO EP
BVO
EFTEF
MPT
MVHBSFT
NÈT
SFNPUPT
Z
TPO
VO
DBVDF
OP
TPMP
EF
JOGPSNBDJØO
TJOP
UBNCJÏO
EF
DPNVOJDBDJØO

&O
MB
EFOPNJOBEB
sociedad de la información y del conocimiento,
MBT
UFDOPMPHÓBT
EF
MB
JOGPSNBDJØO
Z
MB
DPNVOJDBDJØO
5*$
IBO
NPEJGJDBEP
MB
NBOFSB
EF
SFMBDJPOBSOPT
DPO
FM
NVOEP
RVF
OPT
SPEFB
WÏBTF
MB
'JH
 
-B
influencia
EF
MBT
5*$
TF
FYUJFOEF
B
MPT
IÈCJUPT
Z
DPTUVNCSFT
FM
USBCBKP
FM
BDDFTP
B
MPT
SFDVSTPT
MBT
DPNVOJDBDJPOFT
Z
MBT
SFMBDJPOFT
JOUFSQFSTPOBMFT
FM
NPEP
EF
FOUFOEFS
Z
EJTGSVUBS
EFM
PDJP
FUD -BT
5*$
JOGMVZFO
FO
UPEBT
MBT
FTGFSBT
EF
MB
WJEB
EF
MBT
QFSTP OBT
BVORVF
OP
FO
UPEBT
QPS
JHVBM
-B
EJGFSFODJB
FOUSF
MBT
QFSTPOBT
RVF
VUJMJ[BO
MBT
5*$
FO
TV
WJEB
EJBSJB
Z
BRVFMMBT
RVF
QPS
EJGFSFOUFT
NPUJWPT
OP
QVFEFO
VUJMJ [BSMBT
FT
MP
RVF
TF
DPOPDF
DPNP
brecha digital. &O
MB
UBCMB
TJHVJFOUF
BQBSFDFO
BMHVOBT
EJGJDVMUBEFT
EF
VUJMJ[B DJØO
EF
MBT
5*$

Fig. 6.14. Las TIC estrechan la comunicación entre las personas.

&YJTUF
desigualdad TPDJBM
QPMÓUJDB
Z
FDPOØNJDB
FOUSF
QBÓTFT
F
JODMVTP
FOUSF
[POBT
Z
QFSTPOBT
EF
VO
NJTNP
QBÓT
/P
UPEBT
MBT
QFSTPOBT
UJFOFO
MB
QPTJCJMJEBE
EF
VUJMJ[BS
VO
ordenador
Z
VOB
conexión
B
*OUFSOFU

1PS
FKFNQMP
FO

EF
DBEB

VTVBSJPT
EF
*OUFSOFU
FO
FM
NVOEP

TPO
BTJÈUJDPT
Z
TPMP
 
BGSJDBOPT


De accesibilidad

4J
UFOJFOEP
JOGSBFTUSVDUVSB
VOB
UFDOPMPHÓB
OP
QVFEF
TFS
usada
QPS
DVBMRVJFS
QFSTPOB
OP
FT
accesible.

1PS
FKFNQMP
VOB
EJTDBQBDJEBE
NPUPSB
QVFEF
EJå
DVMUBS
RVF
VOB
QFSTPOB
NBOFKF
VO
UFDMBEP
DPOWFODJPOBM

De habilidades y conocimientos

/P
CBTUB
DPO
UFOFS
MPT
NFEJPT
Z
BDDFEFS
B
FMMPT
&M
VTP
EF
MBT
5*$
SFRVJFSF
EF
habilidades, conocimiento Z
motivación.

1PS
FKFNQMP
VOB
QFSTPOB
NBZPS
QVFEF
EFTDPOPDFS
MPT
CFOFå
DJPT
EFM
VTP
EF
*OUFSOFU
DSFFS
RVF
OP
WB
B
TBCFS
VUJMJ[BSMP
P
OP
UFOFS
JOUFSÏT

De infraestructura

¿Sabías que…? &O
FM
ÈNCJUP
EF
MB
"ENJOJTUSBDJØO
1ÞCMJDB
TF
IB
HFOFSBMJ[BEP
FM
VTP
EF
MBT
5*$
$PNP
DJVEBEBOPT
Z
DJVEBEBOBT
QPEFNPT
obtener
HSBO
DBOUJEBE
EF
información,
Z
FO
NVDIPT
DB TPT
UBNCJÏO
realizar gestiones TJO
NPWFSOPT
EF
DBTB


Tabla 6.8. Diicultades en la utilización de las TIC.

5.1. La gestión de la información y el uso de las TIC en los servicios públicos -PT
TFSWJDJPT
QÞCMJDPT
TBMVE
FEVDBDJØO
TFSWJDJPT
TPDJBMFT
FUD
NBOFKBO
HSBO
DBOUJEBE
Z
WBSJFEBE
EF
JOGPSNBDJØO
-BT
5*$
IBO
DBNCJBEP
EF
NBOFSB
JNQPSUBOUF
MBT
WÓBT
EF
BDDFTP
B
MB
JOGPSNBDJØO
GBDJMJUBOEP
TV
recogida, organización
Z
utilización. -B
informatización
EF
MB
EPDVNFOUBDJØO
FT
FGJDB[
FOUSF
PUSPT
NPUJWPT
QPSRVF
QFSNJUF
MP
TJHVJFOUF
.FKPSBS
MB
JOUFSWFODJØO
EJBSJB
BHJMJ[BOEP
MB
HFTUJØO %BS
VOJGPSNJEBE
B
MPT
DPODFQUPT
NBOFKBEPT
QPS
MBT
EJGFSFOUFT
å
HVSBT
QSPGFTJPOBMFT
4JTUFNBUJ[BS
MB
JOGPSNBDJØO
MBT
WBMPSBDJPOFT
Z
MBT
BDUVBDJPOFT

Vocabulario Sistematizar.
0SHBOJ[BS
P
DMB TJGJDBS
NFEJBOUF
EFUFSNJOBEPT
DSJUFSJPT
SFMBDJPOFT
Z
DBUFHPSÓBT 122

"QPSUBS
JOGPSNBDJØO
å
BCMF
QBSB
MB
UPNB
EF
EFDJTJPOFT
MB
QMBOJå
DBDJØO
MB
HFTUJØO
Z
MB
FWBMVBDJØO "EFDVBS
NFKPS
MPT
SFDVSTPT
FYJTUFOUFT
B
MBT
OFDFTJEBEFT
TPDJBMFT 'BDJMJUBS
MB
DPPSEJOBDJØO
JOUFSJOTUJUVDJPOBM
F
JOUFSEJTDJQMJOBS Tabla 6.9. Las TIC se constituyen como un instrumento eicaz de gestión de la información.

%PDVNFOUBDJØO
QBSB
MB
QSFTUBDJØO
EF
TFSWJDJPT

-B
JOGPSNBUJ[BDJØO
EF
MB
JOGPSNBDJØO
QBSB
TV
HFTUJØO
QPTUFSJPS
SFRVJFSF
EF
MB
VUJMJ[BDJØO
EF
BQMJDBDJPOFT
JOGPSNÈUJDBT

6

¿Sabías que…?

6OB aplicación informática FT
VO
QSPHSBNB
JOGPSNÈUJDP
EJTF×BEP
QBSB
QFSNJUJS
MB
SFBMJ[BDJØO
EF
VO
USBCBKP
DPODSFUP
NFEJBOUF
MB
VUJMJ[BDJØO
EF
VO
PSEFOBEPS &M
QSPHSBNB
4*644
TJTUFNB
EF
JOGPSNBDJØO
EF
VTVBSJPT
EF
TFSWJDJPT
TPDJBMFT
FT
VO
FKFNQMP
EF
BQMJDBDJØO
JOGPSNÈUJDB
VUJMJ[BEP
QPS
NVDIPT
DFOUSPT
EF
TFSWJDJPT
TPDJBMFT
WÏBOTF
MBT
'JHT

Z
 


&M
Motorola DynaTAC 8000x
GVF
FM
QSJNFS
NØWJM
EF
MB
IJTUPSJB
'VF
DPNFSDJBMJ[BEP
FO

QF TBCB
BQSPYJNBEBNFOUF
øHSB NPT
DPTUBCB

EØMBSFT
Z
OFDFTJUBCB
`
IPSBT
EF
DBSHB Fig. 6.15. La clave de acceso personal garantiza la protección de datos.

Fig. 6.16. Esta aplicación informática facilita la gestión de la información necesaria para la intervención.

)BZ
DPNVOJEBEFT
BVUØOPNBT
Z
BZVOUBNJFOUPT
RVF
VUJMJ[BO
PUSBT
BQMJDBDJPOFT
JOGPSNÈ UJDBT
1PS
FKFNQMP
t
4"644
FO
MB
$PNVOJEBE
EF
$BTUJMMB
Z
-FØO t
1SPUFDOJB
FO
MB
$PNVOJEBE
EF
-B
3JPKB t
$*7*4
FO
FM
"ZVOUBNJFOUP
EF
.BESJE Actividades

13. &OUSB
FO
MB
QÈHJOB
EF
UV
BZVOUBNJFOUP
P
EF
UV
DPNVOJEBE
BVUØOPNB
Z
MPDBMJ[B
EPT
USÈNJUFT
BENJOJTUSBUJWPT
RVF
TF
QVFEBO
SFBMJ[BS
B
USBWÏT
EF
*OUFSOFU 14. {)BT
SFBMJ[BEP
BMHVOB
WF[
BMHVOB
HFTUJØO
B
USBWÏT
EF
MB
SFE
{$VÈM
{5VWJTUF
BMHVOB
EJGJDVMUBE

Web %BUF
VOB
WVFMUB
WJSUVBM
QPS
-B
3JPKB
FO
http://www.larioja.org
Z
CVTDB
FO
FM
ÈSFB
EF
TFSWJDJPT
TPDJBMFT
j1SPUFDOJBx 123

6

%PDVNFOUBDJØO
QBSB
MB
QSFTUBDJØO
EF
TFSWJDJPT

5.2. La gestión de la información y las aplicaciones informáticas en el ámbito de la atención a personas en situación de dependencia Toma nota &O
MB
6OJEBE

TF
WFSÈ
DØNP
MBT
5*$
QVFEFO
DPOUSJCVJS
B
MB
GPSNB DJØO
Z
BDUVBMJ[BDJØO
QSPGFTJPOBM

&O
MPT
DFOUSPT
Z
TFSWJDJPT
EF
BUFODJØO
B
QFSTPOBT
FO
TJUVBDJØO
EF
EFQFOEFODJB
FYJTUF
EP DVNFOUBDJØO
FO
TPQPSUF
GÓTJDP
QBQFM


QFSP
DBEB
WF[
NÈT
MB
EPDVNFOUBDJØO
TF
SFDPHF
FO
TPQPSUF
EJHJUBM
B
USBWÏT
EF
aplicaciones informáticas. -B
JOUSPEVDDJØO
EF
aplicaciones informáticas
Z
FM
VTP
EF
Internet
FO
FM
ÈNCJUP
EF
MB
BUFO DJØO
B
MB
EFQFOEFODJB
TVQPOF
EJTQPOFS
EF
JOGSBFTUSVDUVSB
BDDFTJCJMJEBE
Z
IBCJMJEBEFT
Z
DPOPDJNJFOUPT
WÏBTF
MB
5BCMB

FO
FM
trabajo. &M
VTP
EF
VOB
BQMJDBDJØO
JOGPSNÈUJDB
TFSÈ
QPTJUJWP
QBSB
MB
HFTUJØO
EF
MB
JOGPSNBDJØO
TJ
FM
DFOUSP
TFSWJDJP
P
FOUJEBE
EF
USBCBKP
UJFOF
FO
DVFOUB
MPT
TJHVJFOUFT
BTQFDUPT Infraestructura

1SPQPSDJPOBS
FRVJQPT
JOGPSNÈUJDPT
Z
DPOFYJØO
B
*OUFSOFU

Accesibilidad

"TFHVSBS
MB
BDDFTJCJMJEBE
EF
UPEBT
MBT
QFSTPOBT

Habilidades y conocimientos

$VJEBS
MB
GPSNBDJØO
EFM
FRVJQP
EF
USBCBKP

Tabla 6.10. Aspectos a tener en cuenta en el uso de las aplicaciones informáticas en un centro o servicio.

&O
DBTJ
UPEPT
MPT
DFOUSPT
P
TFSWJDJPT
EF
BUFODJØO
B
QFSTPOBT
FO
TJUVBDJØO
EF
EFQFOEFODJB
TF
VUJMJ[B
BMHV OB
BQMJDBDJØO
JOGPSNÈUJDB
QBSB
MB
HFTUJØO
EF
MB
JOGPS NBDJØO $PNP
5"14%
EFCFSÈT
GBNJMJBSJ[BSUF
DPO
MB
BQMJ DBDJØO
DPODSFUB
RVF
TF
VUJMJDF
FO
UV
MVHBS
EF
USB CBKP


Practica

15. /BWFHB
MJCSFNFOUF
QPS
FTUBT
QÈHJOBT
Z
GBNJMJBSÓ [BUF
DPO
TVT
DPOUFOJEPT
w w w.addinformatica. com
Z
www.tsad.es.
{)BT
FODPOUSBEP
BMHVOB
BQMJ DBDJØO
JOGPSNÈUJDB
SFMB DJPOBEB
DPO
FM
FKFSDJDJP
EF
UV
QSPGFTJØO
{$VÈM
P
DVÈMFT 16. &OUSB
FO
www.mhe.es/cf/ serviciossocioculturales
Z
MPDBMJ[B
MB
WFSTJØO
EFNP
EFM
TPGUXBSF
JOGPSNÈUJDP
3FTJQMVT
{5F
SFTVMUB
GÈDJM
TV
NBOFKP
$PNÏOUBMP
DPO
UVT
DPNQB×FSPT
EF
DMBTF 124

&O
MB
'JHVSB

QPESÈT
WFS
MPT
MPHPT
EF
EPT
FNQSF TBT
UFDOPMØHJDBT
RVF
EFTBSSPMMBO
software
JOGPSNÈUJ DPT
EJSJHJEPT
BM
ÈNCJUP
EF
MB
BUFODJØO
B
MBT
QFSTPOBT
FO
TJUVBDJØO
EF
EFQFOEFODJB

Tecnologías, Servicios y Apoyos a la Dependencia

Fig. 6.17. Algunas aplicaciones informáticas dirigidas al sector de la dependencia.

Caso práctico 5

&SFT
5"14%
FO
VO
4"%
&O
MB
ÞMUJNB
SFVOJØO
EF
FRVJQP
PT
IBO
QMBOUFBEP
RVF
TF
WB
B
QPOFS
FO
NBSDIB
VOB
BQMJDBDJØO
JOGPSNÈUJDB
QBSB
MB
HFTUJØO
EF
MB
JOGPSNBDJØO
EFM
TFSWJDJP
1JEFO
WVFTUSB
PQJOJØO
TPCSF
MBT
BQMJDBDJPOFT
RVF
DPOP[DÈJT
QPS
IB CFSMBT
VUJMJ[BEP
FO
USBCBKPT
BOUFSJPSFT
P
QPS
DVBMRVJFS
PUSP
NPUJWP {2VÏ
BQMJDBDJØO
EF
MBT
RVF
BQBSFDFO
FO
MB
'JHVSB

QPESÓBT
QSPQPOFS
{2VÏ
USFT
BTQFDUPT
UJFOF
RVF
UFOFS
FO
DVFOUB
FM
TFSWJDJP
QBSB
RVF
FM
VTP
EF
MB
BQMJDBDJØO
JOGPSNÈUJDB
TFB
QPTJUJWP
QBSB
MB
HFTUJØO
EF
MB
JOGPSNBDJØO
Solución: 4F
QPESÓB
QSPQPOFS
MB
BQMJDBDJØO
JOGPSNÈUJDB
(FT$BSF
RVF
FT
FTQFDÓGJDB
EFM
4"% 1BSB
RVF
FM
VTP
EF
MB
BQMJDBDJØO
TFB
QPTJUJWP
IBZ
RVF
UFOFS
FO
DVFOUB
MP
TJHVJFOUF
TF
EFCFO
QSPQPSDJPOBS
FRVJQPT
JOGPSNÈUJDPT
Z
DPOFYJØO
B
*OUFSOFU
BTFHVSBS
MB
BDDFTJCJMJEBE
EF
UPEBT
MBT
QFSTPOBT
Z
DVJEBS
MB
GPSNBDJØO
EFM
FRVJQP
EF
USBCBKP


%PDVNFOUBDJØO
QBSB
MB
QSFTUBDJØO
EF
TFSWJDJPT

6

Sínt esis -B
EPDVNFOUBDJØO
DPNP
SFDVSTP
EF
PSHBOJ[BDJØO
EF
MB
JOUFSWFODJØO

-B
EPDVNFOUBDJØO
BZVEB
B

t

0CUFOFS
SFHJTUSBS
Z
USBOTNJUJS
JOGPSNBDJØO t

4JUVBSTF
FO
FM
DFOUSP
P
MVHBS
EF
USBCBKP
Z
USBCBKBS
FO
FRVJQP t

0SJFOUBS
FM
QSPDFTP
Z
MB
NFKPSB
DPOTUBOUFNFOUF t

&M
TFHVJNJFOUP
Z
MB
FWBMVBDJØO
EF
MB
JOUFSWFODJØO t

%FWPMWFS
JOGPSNBDJØO
B
MB
"ENJOJTUSBDJØO t

$PNVOJDBSTF
DPO
MBT
QFSTPOBT
VTVBSJBT
Z
TVT
GBNJMJBT

-B
EPDVNFOUBDJØO
CÈTJDB
EF
MB
QFSTPOB
SFDPHF
BTQFDUPT -B
EPDVNFOUBUJPO
CÈTJDB
EF
JOUFSWFODJØO %PT
EPDVNFOUPT
CÈTJDPT
EF
MB
QFSTPOB


Documentación para la prestación de los servicios

&MFNFOUPT
EFM
FYQFEJFOUF
JOEJWJEVBM

&MFNFOUPT
CÈTJDPT
EFM
SFHJTUSP
EF
MB
JOGPSNBDJØO

"QMJDBDJPOFT
JOGPSNÈUJDBT
Z
VTP
EF
MBT
5*$

Psíquicos:
FTDBMBT
EF
WBMPSBDJØO
DPHOJUJWB
JOGPSNFT
NÏEJDPT
QPS
FKFNQMP
Sociales:
JOGPSNFT
TPDJBMFT
FTDBMB
EF
WBMPSBDJØO
TPDJPBGFDUJWB
QPS
FKFNQMP
Físicos:
IJTUPSJB
DMÓOJDB
FTDBMB
EF
WBMPSBDJØO
GVODJPOBM
QPS
FKFNQMP De identificación
o
administrativos:
GJDIB
EF
SFHJTUSP
EPDVNFOUP
DPOUSBDUVBM
EF
JOHSFTP
QPS
FKFNQMP Plan de atención individual:
SFDPHF
UPEP
FM
QSPDFTP
EF
JOUFSWFODJØO
DPO
VOB
QFSTPOB
FO
CBTF
B
MB
WBMPSBDJØO
JOUFHSBM
EF
TV
TJUVBDJØO
EF
EFQFOEFODJB Expediente individual:
SFDPHF
UBOUP
MP
OFDFTBSJP
QBSB
MB
JOUFSWFODJØO
EBUPT
QFSTPOBMFT
NÏEJDPT
TPDJBMFTy
DPNP
DBEB
VOB
EF
MB
BDUVBDJPOFT
SFBMJ[BEBT

t
D
atos personales:
JEFOUJGJDBDJØO
EPNJDJMJP
DPOUBDUP
VOJEBE
EF
DPOWJWFODJB
QFSTPOB
DVJEBEPSB
FUD t
H
istoria clínica:
IJTUPSJBM
TBOJUBSJP
QSFWJP
Z
BDUVBM
USBUBNJFOUPT
TFHVJNJFOUPT
JOEJDBDJPOFT
FUD t
H
istoria social:
JOGPSNBDJØO
QFSTPOBM
TJHOJGJDBUJWB
QBSB
PSJFOUBS
QMBOJGJDBS
Z
FWBMVBS
FM
QSPDFTP
EF
BUFODJØO
B
MB
QFSTPOB
EF
EJOÈNJDB
GBNJMJBS
WJWJFOEB
MBCPSBM
FEVDBUJWB
EF
SFMBDJØO
FUD  t
P
lan de atención individualizado (PAI):
JOUFSWFODJPOFT
QSPGFTJPOBMFT
QSPHSBNBT
Z
BDUJWJEBEFT
QBSB
MB
QSFWFODJØO
NFKPSB
NBOUFOJNJFOUP
ZP
SFIBCJMJUBDJØO
EF
MB
QFSTPOB t
D
ocumentación sobre dependencia:
HSBEP
Z
OJWFM
1*"
JOGPSNFT
NÏEJDPT
Z
TPDJBMFT
VUJMJ[BEPT t
O
tra documentación:
PUSPT
EPDVNFOUPT
JNQPSUBOUFT
TFHÞO
FM
DBTP Protocolos 1FSNJUFO
PSHBOJ[BS
MBT
BDUJWJEBEFT
QBSB
MB
BUFODJØO
B
MBT
QFSTPOBT
VTVBSJBT
1PS
FKFNQMP
EF
BDPHJEB
IJHJFOF
DBÓEBT
FUD


Registros 4JSWFO
QBSB
EFKBS
DPOTUBODJB
EF
MBT
BDUVBDJPOFT
SFBMJ[BEBT
1PS
FKFNQMP
EF
DBÓEBT
EF
SFHJTUSP
JODPOUJOFODJB
FUD

Informes 1SFTFOUFT
FO
FM
FYQFEJFOUF
JOEJWJEVBM
EF
MB
QFSTPOB
VTVBSJB
1PS
FKFNQMP
JOGPSNFT
NÏEJDPT
TPDJBMFT
JOUFSEJTDJQMJOBSFT
EF
EFSJWBDJØO
FUD

-B
JOGPSNBUJ[BDJØO
EF
MB
EPDVNFOUBDJØO


t

"HJMJ[B
MB
HFTUJØO
EB
VOJGPSNJEBE
Z
BZVEB
B
TJTUFNBUJ[BS t

.FKPSB
MB
JOUFSWFODJØO
MB
QMBOJGJDBDJØO
MB
HFTUJØO
Z
MB
FWBMVBDJØO t

'BWPSFDF
MB
BEFDVBDJØO
EF
SFDVSTPT
Z
OFDFTJEBEFT
Z
GBDJMJUB
MB
DPPSEJOBDJØO


&KFNQMPT
FO
FM
ÈNCJUP
EF
MPT
TFSWJDJPT
QÞCMJDPT

SIUSS

&KFNQMPT
FO
FM
ÈNCJUP
EF
MB
BUFODJØO
B
MB
EFQFOEFODJB

3FTJQMVT
Z
4PGU$BSF


125

6

%PDVNFOUBDJØO
QBSB
MB
QSFTUBDJØO
EF
TFSWJDJPT

Test de repaso 1. &O
FM
ÈNCJUP
EF
MB
BUFODJØO
B
QFSTPOBT
FO
TJUVBDJØO
EF
EFQFOEFODJB
MB
GJHVSB
EFM
5"14%
EFOUSP
EF
VO
FRVJQP
JOUFSEJTDJQMJOBS a) &T
VO
SFDVSTP
NBUFSJBM
JNQPSUBOUF b) /P
FT
VO
SFDVSTP
EFNBTJBEP
JNQPSUBOUF c) &T
VO
SFDVSTP
IVNBOP
JNQPSUBOUF 2. &O
FM
FKFSDJDJP
EF
UV
QSPGFTJØO
MB
EPDVNFOUBDJØO a) 1PTJCJMJUB
FM
TFHVJNJFOUP
Z
MB
FWBMVBDJØO
EF
MB
JOUFS WFODJØO b) /P
FT
OFDFTBSJB
QFSP
WJFOF
CJFO c) /P
TJSWF
QBSB
OBEB
3. -B
DPNVOJDBDJØO
FOUSF
MPT
NJFNCSPT
EF
VO
FRVJQP
JOUFS EJTDJQMJOBS
EF
USBCBKP
TF
WF
GBWPSFDJEB a) 1PS
MB
IPSB
EFM
DBGÏ
ÞOJDBNFOUF b) 4PMP
QPS
MBT
SFVOJPOFT
JOUFSEJTDJQMJOBSFT c) 1PS
MBT
SFVOJPOFT
JOUFSEJTDJQMJOBSFT
Z
MB
EPDVNFOUB DJØO
EF
MB
JOUFSWFODJØO 4. -B
EPDVNFOUBDJØO
CÈTJDB
EF
VOB
QFSTPOB
VTVBSJB
FO
TJUVBDJØO
EF
EFQFOEFODJB
SFDPHF
EBUPT a) %F
JEFOUJGJDBDJØO
EF
MB
QFSTPOB
OBEB
NÈT b) 3FMBUJWPT
B
BTQFDUPT
EF
JEFOUJGJDBDJØO
GÓTJDPT
NÏEJ DPT
TPDJBMFT
FUD c) %F
TJUVBDJØO
FDPOØNJDB
GVOEBNFOUBMNFOUF 5. &M
QMBO
EF
BUFODJØO
JOEJWJEVBM
FT
VO
EPDVNFOUP
SFMB DJPOBEP a) ÁOJDBNFOUF
DPO
MB
QFSTPOB
VTVBSJB b) $PO
MB
QFSTPOB
VTVBSJB
FM
FRVJQP
EF
USBCBKP
Z
FM
DFOUSP
P
TFSWJDJP c) ÁOJDBNFOUF
DPO
FM
FRVJQP
JOUFSEJTDJQMJOBS 6. &O
UV
ÈNCJUP
QSPGFTJPOBM
MB
ÏUJDB
QSPGFTJPOBM
Z
MB
QSP UFDDJØO
EF
EBUPT
TPO a) *NQPTJCMFT b) 'VOEBNFOUBMFT c) *OOFDFTBSJBT 7. &M
FYQFEJFOUF
JOEJWJEVBM
EF
VOB
QFSTPOB
FO
TJUVBDJØO
EF
EFQFOEFODJB
FO
VO
DFOUSP
P
TFSWJDJP a) &T
VO
EPDVNFOUP
ÞOJDP

8. -B
JODBQBDJUBDJØO
KVEJDJBM a) 4PMP
QVFEF
EFDMBSBSMB
VO
KVF[ b) 1VFEF
EFDMBSBSMB
DVBMRVJFS
QFSTPOB c) &T
MB
QSPQJB
QFSTPOB
RVJFO
TF
EFDMBSB
JODBQB[ 9. &O
FM
FKFSDJDJP
EF
UV
QSPGFTJØO
MPT
QSPUPDPMPT a) 4PO
JOTUSVNFOUPT
NFUPEPMØHJDPT
QBSB
MB
PSHBOJ[B DJØO
EF
MB
JOUFSWFODJØO b) 4F
VUJMJ[BO
ÞOJDBNFOUF
BM
JOJDJP
EF
MB
JOUFSWFODJØO c) 4PO
SFHJTUSPT
EF
TFHVJNJFOUP 10. -PT
SFHJTUSPT
IBO
EF
SFDPHFS a) *OGPSNBDJØO
EF
GPSNB
TVCKFUJWB b) *OGPSNBDJØO
EF
GPSNB
PCKFUJWB c) *OGPSNBDJØO
TPCSF
MB
TBMVE
EF
MB
QFSTPOB
RVF
SFHJTUSB 11. -BT
JODJEFODJBT
QSPEVDJEBT
FO
FM
EFTBSSPMMP
EF
MB
BUFO DJØO
B
QFSTPOBT
FO
TJUVBDJØO
TF
SFHJTUSBO a) &O
VOB
IPKB
EF
SFHJTUSP b) &O
VO
QPTUJU c) &O
VOB
IPKB
EF
SFDMBNBDJØO
12. &O
MPT
DFOUSPT
Z
TFSWJDJPT
EF
BUFODJØO
B
QFSTPOBT
FO
TJUVBDJØO
EF
EFQFOEFODJB
TF
SFHJTUSB
MB
JOGPSNBDJØO a) 4JFNQSF
FO
QBQFM b) 4JFNQSF
VTBOEP
BQMJDBDJPOFT
JOGPSNÈUJDBT c) &O
QBQFM
Z
VTBOEP
BQMJDBDJPOFT
JOGPSNÈUJDBT 13. 6OB BQMJDBDJØO
JOGPSNÈUJDB
FT a) 6O
QSPHSBNB
JOGPSNÈUJDP b) 6O
PSEFOBEPS c) 6O
DPODFQUP
NBUFNÈUJDP 14. &M
QSPHSBNB
4*644 a) &T
VOB
BQMJDBDJØO
JOGPSNÈUJDB
VUJMJ[BEB
FO
DFOUSPT
Z
TFSWJDJPT
EF
BUFODJØO
B
QFSTPOBT
FO
TJUVBDJØO
EF
EFQFOEFODJB b) &T
VOB
BQMJDBDJØO
JOGPSNÈUJDB
VUJMJ[BEB
QPS
NVDIPT
DFOUSPT
EF
TFSWJDJPT
TPDJBMFT c) &T
VO
QSPUPDPMP
QBSB
jTJUVBDJPOFT
VTVBMFTx

b) &T
VO
DPOKVOUP
EF
EPDVNFOUPT

126

4PMVDJØO

c

a

c

b

b

b

b

a

a

b;

a

c

a;  b

c) &T
VO
DPOKVOUP
EF
GPUPDPQJBT

%PDVNFOUBDJØO
QBSB
MB
QSFTUBDJØO
EF
TFSWJDJPT

6

Comprueba tu aprendizaje Identificar los elementos que debe recoger la documentación básica de la persona usuaria. 1. -MFHB
VO
VTVBSJP
OVFWP
BM
DFOUSP
FO
FM
RVF
USBCBKBT
DPNP
5"14%
.BSDB
DPO
VOB
DSV[
DVÈM
EF
FTUPT
EPDVNFOUPT
TFSÓB
JNQSFTDJOEJCMF
SFDPHFS
TFHÞO
FM
DFOUSP
P
TFSWJDJP Documentos

Centro de día

Residencia

SAD

%/*

5. 4F×BMB
TJ
TPO
WFSEBEFSBT
P
GBMTBT
MBT
TJHVJFOUFT
BGJSNB DJPOFT a) /VODB
UF
WBT
B
FODPOUSBS
VO
SFHJTUSP
EF
JODPOUJOFO DJB
EFOUSP
EFM
FYQFEJFOUF
JOEJWJEVBM
EF
VOB
QFSTPOB
VTVBSJB b) &M
FYQFEJFOUF
JOEJWJEVBM
FT
VO
JOTUSVNFOUP
EF
USBCBKP
RVF
EFCF
BDUVBMJ[BSTF
EF
GPSNB
DPOTUBOUF c) -BT
JODJEFODJBT
TPCSF
MBT
QFSTPOBT
VTVBSJBT
TF
DVFOUBO
FO
MBT
SFVOJPOFT
EF
FRVJQP
OP
IBDF
GBMUB
SFHJTUSBSMBT

/ÞNFSP
EF
MB
4FHVSJEBE
4PDJBM $BSOÏ
EF
TPDJP
EF
GÞUCPM


Aplicar criterios de actuación que garanticen la protección de datos de las personas usuarias.

'PUPDPQJB
EFM
1*" "VUPSJ[BDJØO
KVEJDJBM
EF
JOUFSOBNJFOUP

6. $PNP
5"14%
{RVÏ
EPT
BTQFDUPT
IBT
EF
UFOFS
NVZ
QSF TFOUFT
TPCSF
MB
JOGPSNBDJØO
RVF
NBOFKFT
EF
MBT
QFSTPOBT
DPO
MBT
RVF
USBCBKBT

1MBO
EF
BUFODJØO
JOEJWJEVBM

Aplicar protocolos de recogida de la información precisa para conocer los cambios de las personas en situación de dependencia y su grado de satisfacción. 2. {"
RVÏ
DJODP
JOUFSSPHBOUFT
EFCF
SFTQPOEFS
DPNP
NÓOJNP
VO
QSPUPDPMP 3. 3FMBDJPOB
DPO
GMFDIBT
DBEB
VOP
EF
MPT
QSPUPDPMPT
EF
MB
J[RVJFSEB
DPO
TV
SFHJTUSP
DPSSFTQPOEJFOUF
EF
MB
EFSFDIB Acogida y adaptación

3FHJTUSP
EF
DBÓEBT

Higiene

'JDIB
EF
SFHJTUSP

Administración de medicación

3FHJTUSP
EF
JODPOUJOFODJB

Caídas de personas usuarias

3FHJTUSPT
EF
FWPMVDJØO
EF
FTDBMBT

Actuación ante incontinencias

)PKBT
EF
DPOUSPM
EF
MB
BENJOJTUSBDJØO
EF
NFEJDBDJØO

Seguimiento individual

3FHJTUSP
EF
IJHJFOF

Integrar toda la documentación, organizándola y actualizándola para confeccionar un modelo de expediente individual. 4. $PNJFO[BT
VO
OVFWP
USBCBKP
DPNP
5"14%
FO
VOB
SFTJ EFODJB
EF
NBZPSFT
{2VÏ
FMFNFOUPT
FTQFSBT
FODPOUSBS
FO
MPT
FYQFEJFOUFT
EF
MBT
QFSTPOBT
VTVBSJBT
RVF
UF
TFBO
BTJHOBEBT

7. &YQMJDB
DPO
UVT
QBMBCSBT
RVF
FT
MB
jÏUJDB
QSPGFTJPOBMx Utilizar equipos y aplicaciones informáticas para la gestión de la documentación y los expedientes. 8. #VTDB
FO
MB
TPQB
EF
MFUSBT
QBMBCSBT
SFMBDJPOBEBT
DPO
MBT
5*$
Z
MB
BUFODJØO
B
MB
EFQFOEFODJB
3FTJQMVT
UFMFBTJTUFO DJB
(FTDBSF
CSFDIB
EJHJUBM
Z
4*644 )

:

:

I

(

)

X

D

1

E

2 O

E

/

Z

: W S

I

U

S

S

)

1

X W K

L

(

E

S

C

A

R

E

1

I

A

'

T

K

B

M )

C

C

S

T

1

+

A

U

'

)

(

'

+

E

A

I

C

/

E

T

S

I

S

A

E

L

E

T

B W

I

(

) M

I

T

T

C

T

U

R W D

O M O M M O

S

L

E

C

:

D

L

A

T

E

E

1

+

Z

B

A

2 O

C

+

7

R

'

M A

:

Z

B W E

C

Z

:

S

U

L

1

I

S

E

R

+

7

U

C

B

T

Z

L

(

T

K

O 2

I

S

/

) W E

7

/

E

7

I

I

U

D

+

U

K

E

T

T

R

R

2 2 /

K

O W 1

:

(

R

E

U

L

O / 2

I

L

T

L

'

7

I

E

B

/

B

R

E

C

)

A

(

D

I

(

I

T

A

L

X

L

W

T

A

7

:

Z

X

T

M

D

/

A

(

U

127

6

%PDVNFOUBDJØO
QBSB
MB
QSFTUBDJØO
EF
TFSWJDJPT

Práctica final Elaboración de un protocolo de acogida Observa la siguiente imagen:

t
%PT
EPDVNFOUPT
JNQSFTPT
MJCSP
EF
UFYUP
PUSB
CJCMJP HSBGÓB
VOB
SFWJTUB
VO
GPMMFUPy
t
/BWFHBDJØO
QPS
MB
SFE
– www.infogerontologia.com – www.inforesidencias.com – www.geriatricos.org t
6OB
WJTJUB
B
DFOUSPT
P
BTPDJBDJPOFT
EF
MB
[POB
RVF
USBCBKFO
DPO
QFSTPOBT
FO
TJUVBDJØO
EF
EFQFOEFODJB
P
FOUSFWJTUB
B
VOVOB
QSPGFTJPOBM
PQDJPOBM  t
6OB
FOUSFWJTUB
B
VOB
QFSTPOB
VTVBSJB
EF
VO
DFOUSP
P
EFM
FOUPSOP
DFSDBOP
GBNJMJBSFT
P
WFDJOPT
PQDJPOBM  Fase de elaboración del protocolo.

{$ØNP
UF
JNBHJOBT
B
MBT
QFSTPOBT
EF
MB
GPUPHSBGÓB
{"M HVOB
EF
FMMBT
TFSÈ
VOB
QFSTPOB
FO
TJUVBDJØO
EF
EFQFO EFODJB
1VFT
TÓ
VOB
EF
FTUBT
QFSTPOBT
EF
MB
JNBHFO
TF
JODPSQPSB
IPZ
BM
DFOUSP
FO
FM
RVF
USBCBKBT
DPNP
5"14% 1PS
FTF
NPUJWP
WBNPT
B
FMBCPSBS
VO
protocolo de acogida. Fase previa. 1. `%FDJEF
EØOEF
USBCBKBT
&MJHF
FM
UJQP
EF
DFOUSP
EF
BUFO DJØO
B
QFSTPOBT
FO
TJUVBDJØO
EF
EFQFOEFODJB
FO
FM
RVF
USBCBKBT
DPNP
5"14%
2. &MJHF
B
VOB
QFSTPOB
EF
MB
GPUPHSBGÓB
F
JNBHÓOBUF
TFYP
FEBE
TJUVBDJØO
GBNJMJBS
TJUVBDJØO
TPDJBM
FTUBEP
EF
TBMVE
OJWFM
EF
EFQFOEFODJBy
5SBUB
EF
BKVTUBS
FM
QFSGJM
BM
DFOUSP
RVF
IBT
FMFHJEP
3. &MJHF
DPNQB×FSPT
EF
FRVJQP
5FOÏJT
RVF
GPSNBS
HSVQPT
EF
FOUSF

Z

QFSTPOBT
$BEB
VOP
DPOUBSÈ
Z
EFGFOEFSÈ
GSFOUF
BM
SFTUP
FM
QPS
RVÏ
EFM
DFOUSP
Z
MB
QFSTPOB
VTVBSJB
FMFHJEPT
%F
FOUSF
UPEPT
UFOÏJT
RVF
FMFHJS
VO
TPMP
DBTP
EF
NBOFSB
DPOTFOTVBEB Fase de recogida de la información. $VBMRVJFS
JOUFSWFODJØO
DPNJFO[B
DPO
MB
SFDPHJEB
EF
JOGPS NBDJØO
1BSB
FMMP 4. &MBCPSBE
BMHÞO
JOTUSVNFOUP
TFODJMMP
EF
SFDPHJEB
EF
JOGPS NBDJØO
1PS
FKFNQMP
TPCSF
MPT
DPOUFOJEPT
NÓOJNPT
QBSB
FMBCPSBS
VO
QSPUPDPMP 5. "DVEJE
B
WBSJBT
GVFOUFT
SFQBSUJFOEP
FM
USBCBKP
FOUSF
MPT
EJGFSFOUFT
NJFNCSPT
EFM
FRVJQP
%FCÏJT
NBOFKBS
BM
NFOPT 128

6. 1POFE
FO
DPNÞO
MB
JOGPSNBDJØO
SFDPHJEB 7. &MBCPSBE
VO
QSJNFS
CPSSBEPS
EFM
QSPUPDPMP
EF
NBOFSB
JOEJWJEVBM 8. &MBCPSBE
FM
QSPUPDPMP
EF
FRVJQP
B
QBSUJS
EF
MBT
BQPSUB DJPOFT
EF
UPEPT
Z
DBEB
VOP
EF
MPT
NJFNCSPT 5FOÏJT
RVF
SFEBDUBSMP
F
JNQSJNJSMP
P
FTDSJCJSMP 
&T
VO
EP DVNFOUP
EF
WVFTUSP
DFOUSP
EF
USBCBKP
RVF
WB
B
TFS
VUJMJ[B EP
QPS
FM
SFTUP
EF
DPNQB×FSPT &M
FTRVFNB
B
TFHVJS
QBSB
MB
FMBCPSBDJØO
EFM
QSPUPDPMP
IB
EF
TFS
TJNJMBS
B
FTUF
t
%FGJOJDJØO
Z
PCKFUJWPT
t
1PCMBDJØO
B
RVJFO
WB
EJSJHJEP
Z
QSPGFTJPOBMFT
JNQMJ DBEPT t
%FTDSJQDJØO
EF
MB
BDUVBDJØO
EFTDSJCJE
QPS
PSEFO
MPT
QBTPT
B
TFHVJS t
5FNQPSBMJ[BDJØO
TFHVJNJFOUP
EF
MB
BDPHJEB
F
JOTUSV NFOUPT
EF
SFHJTUSP t
'FDIB
EF
FMBCPSBDJØO
GFDIB
QSFWJTUB
EF
WBMPSBDJØO
Z
GJSNB
EF
MPT
RVF
MP
IBO
FMBCPSBEP Fase de evaluación de la actividad. 9. &MBCPSBE
VO
QFRVF×P
JOGPSNF
FO
FM
RVF
BQBSF[DBO t
-PT
DPOUFOJEPT
EF
MB
VOJEBE
USBCBKBEPT
FO
FM
EFTBSSPMMP
EF
FTUB
1SÈDUJDB
GJOBM
t
%PT
DPTBT
QPTJUJWBT
EFM
USBCBKP
FO
HSVQP
Z
EPT
DPTBT
OP
UBO
QPTJUJWBT
P
EJGJDVMUBEFT
DPO
MBT
RVF
PT
IBCÏJT
FODPOUSBEP

Unidad

7

%PDVNFOUBDJØO
QBSB
MB
PSHBOJ[BDJØO
QFSTPOBM
Z
EFM
FRVJQP

En esta unidad aprenderemos a: t
+VTUJGJDBS
MB
VUJMJEBE
Z
MB
JNQPSUBODJB

EF
EPDVNFOUBS
QPS
FTDSJUP

MB
JOUFSWFODJØO
SFBMJ[BEB t
*EFOUJGJDBS
MPT
DBOBMFT
EF

DPNVOJDBDJØO
EF
MBT
JODJEFODJBT

EFUFDUBEBT t
"QMJDBS
DSJUFSJPT
EF
BDUVBDJØO

RVF
HBSBOUJDFO
MB
QSPUFDDJØO

EF
EBUPT
EF
MBT
QFSTPOBT

VTVBSJBT

Y estudiaremos: t
-PT
EPDVNFOUPT
QBSB
FM
DPOUSPM

EFM
USBCBKP t
&M
SFHJTUSP
EF
MB
JOGPSNBDJØO

5ÏDOJDBT
F
JOTUSVNFOUPT t
-B
DMBTJGJDBDJØO
Z
BSDIJWP

EF
MB
JOGPSNBDJØO
5ÏDOJDBT

F
JOTUSVNFOUPT t
-B
USBOTNJTJØO

EF
MB
JOGPSNBDJØO

7

%PDVNFOUBDJØO
QBSB
MB
PSHBOJ[BDJØO
QFSTPOBM
Z
EFM
FRVJQP

1. La documentación como recurso de organización del trabajo Vocabulario Trabajo remunerado.
&T
BRVFM
QPS
FM
RVF
TF
SFDJCF
VO
QBHP
FO
EJOFSP
P
FO
TV
DBTP
FO
EJOFSP
Z
FO
FTQFDJF
"MHVOPT
USBCBKPT
SFNVOFSBEPT
FO
UV
ÈNCJUP
QSPGFTJPOBM
TPO
t
$
POEVDUPS
EF
USBOTQPSUF
BEBQ UBEP t

$POTFSKF
EF
VOB
SFTJEFODJB t

5SBCBKBEPS
TPDJBM t

'JTJPUFSBQFVUB t
"
VYJMJBS
EF
BZVEB
B
EPNJDJMJP

2VJFO
FKFSDF
DPNP
profesional
EF
MB
BUFODJØO
B
QFSTPOBT
FO
TJUVBDJØO
EF
EFQFOEFODJB
UJFOF
MB
necesidad de organizar, EFM
NFKPS
NPEP
QPTJCMF TV
USBCBKP


1.1. La organización del trabajo en la vida cotidiana 4J
UF
GJKBT
organizar el trabajo
FT
VOB
OFDFTJEBE
DPNQBSUJEB
QPS
DVBMRVJFS
TFS
IVNBOP
DPO
VOB
WJEB
BDUJWB
Z
VOB
P
WBSJBT
PDVQBDJPOFT
"M
IBCMBS
EF
ocupación
OPT
QPEFNPT
SFGFSJS
UBOUP
B
VO
trabajo remunerado*,
DPNP
B
VOB
BDUJWJEBE
EF
UJQP
GBNJMJBS
P
TPDJBM
P
B
MB
gestión de una casa,
FM
estudio
P
FM
voluntariado.
5PEP
TFS
IVNBOP
TVFMF
SFBMJ[BS
DBEB
EÓB
tareas para la organización
EFM
USBCBKP
QFSTP OBM
MJHBEP
B
TVT
PDVQBDJPOFT
DPNP
QVFEF
WFSTF
FO
MB
5BCMB
 Actividad remunerada

Gestión de una casa

Estudio

Voluntariado

1MBOJå
DBDJØO
EF
VOB
KPSOBEB
UJQP

&MBCPSBDJØO
EF
VOB
MJTUB
EF
MB
DPNQSB

$POTVMUB
EFM
IPSBSJP
EF
DMBTFT

3FHJTUSP
EF
VOB
JODJEFODJB

1SFWJTJØO
EF
QFSJPEPT
EF
EFTDBOTP
Z
WBDBDJPOFT


%JTF×P
EF
VO
QSFTVQVFTUP
TFNBOBM

0SHBOJ[BDJØO
3FWJTJØO
EFM
DBMFOEBSJP
EF
BDUJWJEBEFT
EF
FYÈNFOFT WÏBTF
MB
'JH
 

$POTVMUB
EFM
DPSSFP
QPTUBM
P
FMFDUSØOJDP


&MBCPSBDJØO
EF
VO
QMBO
EF
UVSOPT
EF
MJNQJF[B

&MBCPSBDJØO
EF
VO
QMBO
&WBMVBDJØO
EFM
SFTVMUBEP
EF
FTUVEJP
TFNBOBM EF
VOB
BDUJWJEBE

Tabla 7.1. Ejemplos de tareas cotidianas para la organización del trabajo personal.

Actividades

1. &MBCPSB
VO
MJTUBEP
EF
MBT
EJGFSFOUFT
PDVQBDJPOFT
EF
MBT
QFSTPOBT
RVF
DPOWJWFO
DPOUJHP
{2VÏ
FTUSBUFHJBT
P
jUSVDPTx
VUJMJ[B
DBEB
VOB
EF
FMMBT
QBSB
PSHBOJ[BS
TV
USBCBKP 2. {$SFFT
RVF
VOB
FTUVEJBOUF
EFM
DJDMP
GPSNBUJWP
DPOTF HVJSÓB
NFKPSFT
SFTVMUBEPT
TJ
PSHBOJ[BTF
NFKPS
TV
USBCB KP
{1PS
RVÏ
3. 4F×BMB
DJODP
DPTBT
RVF
QP ESÓBT
IBDFS
QBSB
NFKPSBS
MB
PSHBOJ[BDJØO
EF
UV
QSPQJP
USBCBKP
DPNP
FTUVEJBOUF 130

Fig. 7.1. Las actividades de voluntariado han ido ganando la relevancia y consideración social que merecen.

%PDVNFOUBDJØO
QBSB
MB
PSHBOJ[BDJØO
QFSTPOBM
Z
EFM
FRVJQP

7

1.2. La organización del trabajo como TAPSD En el ámbito de la atención a personas en situación de dependencia, la organización del trabajo de cada profesional y del equipo del que forma parte permite:

"QSPWFDIBS
BM
NÈYJNP
MPT
SFDVSTPT
EJTQPOJCMFT
7ÏBTF
MB
'JHVSB


0GSFDFS
B
MBT
QFSTPOBT
VTVBSJBT
MB
NFKPS
BUFO DJØO
QPTJCMF

&WBMVBS
FM
USBCBKP
UBOUP
JOEJWJEVBM
DPNP
EFM
FRVJQP

Como por ejemplo 0SHBOJ[BS
FM
USBCBKP
FO
VO
DFOUSP
EF
EÓB
QFSNJ UJSÈ
RVF
VOB
TBMB
QVFEB
UFOFS
EJGFSFOUFT
VTPT
FO
VOB
NJTNB
KPSOBEB
KVF HPT
DPO
MB
8JJ
MFDUVSB
EF
QFSJØEJDPT
EFTDBOTP
FUD

0SHBOJ[BS
FM
USBCBKP
FO
FM
4"%
QFSNJUJSÈ
RVF
TF
IBHBO
TJO
QSJTB
EJGFSFO UFT
UBSFBT
JNQPSUBOUFT
QBSB
MB
QFSTPOB
VTVBSJB
BUFODJØO
B
MB
IJHJFOF
BQPZP
FNPDJPOBM
FUD

0SHBOJ[BS
FM
USBCBKP
FO
VOB
SFTJEFODJB
QFSNJUJSÈ
EFUFDUBS
BRVFMMP
RVF
OP
WBZB
CJFO
DPNP
VO
NBM
SFQBSUP
EF
MPT
UVSOPT
EF
OPDIF
Z
QSPQPOFS
DBN CJPT
Z
NFKPSBT

Fig. 7.2. La organización del trabajo permite aprovechar al máximo el tiempo disponible para atender a las personas usuarias.

Tabla 7.2. Implicaciones de la organización del trabajo.

-B
documentación FT
VO
QPUFOUF recurso
RVF
UJFOF
RVJFO
FKFSDF
DPNP
5"14%
QBSB
EPUBS
EF
NBOFSB
PSEFOBEB
Z
QMBOJGJDBEB
EF
PSHBOJ[BDJØO
B
TV
USBCBKP

Caso práctico 1

Toma nota $PNP
ZB
IFNPT
WJTUP
FO
MB
Unidad 2,
SAD FT
FM
BDSØOJNP
EF
servicio de ayuda a domicilio.

)BT
DPOTFHVJEP
FM
UÓUVMP
EF
5"14%
Z
UJFOFT
JMVTJØO
QPS
FODPOUSBS
UV
QSJNFS
FNQMFP
.B×BOB
WBT
B
VOB
FOUSFWJTUB
FO
MB
"TPDJBDJØO
EF
"QPZP
B
1FSTPOBT
DPO
&OGFSNF EBE
.FOUBM
/JDPTJB
5JFOFT
RVF
QSFQBSBSUF
QBSB
MB
FOUSFWJTUB
$POTJHVF
GVFS[B
Z
TFHVSJEBE
BOBMJ[BOEP
MBT
TJHVJFOUFT
DVFTUJPOFT
Z
BOPUBOEP
FO
VO
DVBEFSOP
UVT
SFTQVFTUBT 1. {2VÏ
USFT
DVBMJEBEFT
UJFOFT
RVF
QPESÓBO
GBWPSFDFS
FM
DMJNB
Z
FM
USBCBKP
EFM
FRVJQP
EFM
RVF
GPSNBSÓBT
QBSUF 2. {2VÏ
USFT
DVBMJEBEFT
UJFOFT
RVF
QPESÓBO
BZVEBS
BM
CVFO
EFTFNQF×P
EF
UVT
UBSFBT
FO
j/JDPTJBx 3. {1PS
RVÏ
BDFSUBSÓBO
TJ
GVFTFT
MB
QFSTPOB
TFMFDDJPOBEB
QBSB
FM
QVFTUP Solución:
1. 5PEBT
MBT
QFSTPOBT
UFOFNPT
DVBMJEBEFT
Z
DBQBDJEBEFT
UBOUP
QFSTPOBMFT
DPNP
QSPGFTJPOBMFT
RVF
IFNPT
EF
QPOFS
FO
WBMPS
-P
QSJNFSP
FT
SFGMFYJPOBS
TPCSF
RVJÏO
TPNPT
QBSB
EFTQVÏT
JEFOUJGJDBS
MBT
DVBMJEBEFT
QPTJUJWBT
RVF
IFNPT
EF
BQSPWFDIBS
Z
NPEJGJDBS
BRVFMMBT
PUSBT
OP
UBO
QPTJUJWBT
2. "MHVOBT
DVBMJEBEFT
RVF
GBWPSFDFO
FM
USBCBKP
FO
FRVJQP
TPO
MB
JOJDJBUJWB
MB
PSHBOJ[BDJØO
MB
DSFBUJWJEBE
FUD
3. "TJNJTNP
QBSB
FM
FKFSDJDJP
QSPGFTJPOBM
FO
MB
BTPDJBDJØO
j/JDPTJBx
QPESÓBO
TFS
NVZ
BEFDVBEBT
MBT
TJHVJFOUFT
DVBMJEBEFT
FM
FOUVTJBTNP
MB
DBQBDJEBE
EF
FTDVDIBS
MB
DPOGJBO[B
FO
FM
TFS
IVNBOP
FUD

Claves y consejos 1VFEFT
JS
DPOTUSVZFOEP
UV
QSP QJP
GJDIFSP
DPO
MPT
EPDVNFOUPT
JNQPSUBOUFT
QBSB
MB
PSHBOJ[BDJØO
EFM
USBCBKP
QSPGFTJPOBM
131

7

%PDVNFOUBDJØO
QBSB
MB
PSHBOJ[BDJØO
QFSTPOBM
Z
EFM
FRVJQP

2. La gestión de la información: registro, clasificación y archivo ¿Sabías que…? *OUFSOFU
FTUÈ
jSFWPMVDJPOBOEPx
FM
BDDFTP
F
JOUFSDBNCJP
EF
JOGPS NBDJØO
6O
FKFNQMP
FT
YouTube,
RVF
FEJUB
DBEB
EÓB
`NÈT
EF
EPT
NJM
NJMMP OFT
EF
WÓEFPT

6OP
EF
MPT
FMFNFOUPT
RVF
EFCF
UFOFS
FO
DVFOUB
DVBMRVJFS
5"14%
QBSB
MB
PSHBOJ[BDJØO
EF
TV
USBCBKP
FT
MB
gestión de la información. &O
FM
ÈNCJUP
EF
MB
BUFODJØO
B
QFSTPOBT
FO
TJUVBDJØO
EF
EFQFOEFODJB
MB
HFTUJØO
EF
MB
JOGPSNBDJØO
JNQMJDB
conocer, ordenar e interpretar
UPEPT
BRVFMMPT
EBUPT
SFGFSJ EPT
B
MB
persona usuaria y su situación,
BM
equipo de trabajo
Z
B
MBT
DBSBDUFSÓTUJDBT
EFM entorno. &O
MB
5BCMB

TF
PGSFDFO
BMHVOBT
WBSJBCMFT
EF
MB
JOGPSNBDJØO
RVF
DPO
DBSÈDUFS
HFOF SBM
JOUFSFTB
DPOPDFS
FO
UV
ÈNCJUP
QSPGFTJPOBM Persona usuaria y situación

Toma nota 3FDVFSEB
RVF
MB
HFTUJØO
EF
MB
JO GPSNBDJØO
SFGFSJEB
B
MBT
QFSTPOBT
VTVBSJBT
EFCF
IBDFSTF
UFOJFOEP
FO
DVFOUB
MB
Ley Orgánica de Protección de Datos de Carácter Personal.

Equipo de trabajo y servicio

Entorno y comunidad

%BUPT
HFOFSBMFT
EF
MB
QFSTPOB
OPNCSF
FEBE
DPOUBDUP
FUD

%BUPT
HFOFSBMFT
EFM
TFSWJDJP
EJSFDDJØO
EFQFOEFODJB
PSHÈOJDB
MÓOFBT
EF
USBCBKP
FUD

%BUPT
HFOFSBMFT
QPCMBDJØO
FRVJQBNJFOUPT
DÓWJDPT
DVMUVSBMFT
Z
EFQPSUJWPT
FUD

/FDFTJEBEFT
EFUFDUBEBT
BQPZP
TPDJBM
BUFODJØO
QBSB
MB
TBUJTGBDDJØO
EF
TVT
OFDFTJEBEFT
CÈTJDBT
FUD

3FDVSTPT
EJTQPOJCMFT
NFEJPT
5*$
VOJGPSNJEBEFT
Z
FRVJQPT
EF
TFHVSJEBE
FUD


3FDVSTPT
EF
BQPZP
TPDJBM
BTPDJBDJPOFT
WPMVOUBSJBEP
SFEFT
JOGPSNBMFT
FUD

1SJODJQBMFT
BQPZPT
DPO
MPT
RVF
DVFOUB
GBNJMJBSFT
WFDJOEBE
FUD

$BSBDUFSÓTUJDBT
EF
MPT
FRVJQPT
NVMUJEJTDJQMJOBSFT
DPNQPTJDJØO
FTUSBUFHJBT
EF
DPPSEJOBDJØO
FUD

&MFNFOUPT
EF
BDDFTJCJMJEBE
Z
QBSUJDJQBDJØO
CBSSFSBT
EFUFDUBEBT
QBSRVFT
DPO
KVFHPT
QBSB
NBZPSFT
FUD


Tabla 7.3. Algunas variables de la información.

(FTUJPOBS
MB
JOGPSNBDJØO
OP
FT
VOB
UBSFB
GÈDJM
F
JNQMJDB
EBS
SFTQVFTUB
B
FOUSF
PUSBT
MBT
TJHVJFOUFT
EJGJDVMUBEFT

Actividades

4. &OUSFWJTUB
B
BMHVJFO
RVF
VTF
IBCJUVBMNFOUF
MBT
SF EFT
TPDJBMFT
Z
IBZB
UFOJEP
BMHVOB
NBMB
FYQFSJFODJB
SFMBDJPOBEB
DPO
MB
QSP UFDDJØO
EF
TVT
EBUPT
P
FM
EFSFDIP
B
MB
JOUJNJEBE
TVQMBOUBDJØO
EF
TV
QFSTP OBMJEBE
FO
'BDFCPPL
P
QVCMJDBDJØO
EF
JNÈHFOFT
DPNQSPNFUJEBT
FO
5VFOUJ
QPS
FKFNQMP 5. 3FGMFYJPOBE
FO
QFRVF×PT
HSVQPT
{FT
JNQPSUBOUF
FM
EFSFDIP
B
MB
JOUJNJEBE
FO
FM
ÈNCJUP
QSPGFTJPOBM
EF
MB
BUFODJØO
B
QFSTPOBT
FO
TJ UVBDJØO
EF
EFQFOEFODJB
{1PS
RVÏ 132

t
-B
OFDFTJEBE
EF
SFTQFUBS
MB
intimidad
EF
MBT
QFSTPOBT
Z
TV
QSPQJB
voluntad
EF
GBDJMJ UBS
NÈT
P
NFOPT
JOGPSNBDJØO t
-B
OFDFTJEBE
EF
HBSBOUJ[BS
MB
confidencialidad. t
-B
OFDFTJEBE
EF
SFTQFUBS
MB
MFHJTMBDJØO
TPCSF
protección de datos.

Caso práctico 2

1FSUFOFDFT
B
VO
FRVJQP
EF
QSPGFTJPOBMFT
EF
MB
BUFODJØO
B
QFSTPOBT
FO
TJUVBDJØO
EF
EFQFOEFODJB
RVF
TF
BDBCB
EF
DPOTUJUVJS
7VFTUSB
QSJNFSB
OFDFTJEBE
FT
DPOPDFS
FM
FOUPSOP
Z
MB
DPNVOJEBE
FO
MB
RVF
QSFTUBSÏJT
MPT
TFSWJDJPT 1. {2VÏ
FMFNFOUPT
EFM
FOUPSOP
Z
MB
DPNVOJEBE
IBCSÏJT
EF
DPOPDFS 2. {$ØNP
IBSÏJT
QBSB
PCUFOFS
FTB
JOGPSNBDJØO Solución: 1. 1BSB
SFTPMWFS
FM
DBTP
DPOWJFOF
SFQBTBS
FM
BQBSUBEP
j&OUPSOP
Z
DPNVOJEBEx
EF
MB
5BCMB

EPOEF
TF
EFUBMMBO
BMHVOPT
FMFNFOUPT
RVF
TF
IBCSÈO
EF
DPOPDFS
DPNP
FRVJQBNJFOUPT
SFDVSTPT
BDDFTJCJMJEBE
FUD
2. &TUB
JOGPSNBDJØO
QPESÈ
TFS
DPOPDJEB
VUJMJ[BOEP
EJGFSFOUFT
NFEJPT
DPOTVMUB
FO
*OUFSOFU
SFWJTJØO
EF
EPDVNFOUBDJØO
FOUSFWJTUB
B
QSPGFTJPOBMFT
WJTJUB
Z
DPOTVMUB
FO
FM
BZVOUBNJFOUP
P
MPT
TFSWJDJPT
TPDJBMFT
FUD

%PDVNFOUBDJØO
QBSB
MB
PSHBOJ[BDJØO
QFSTPOBM
Z
EFM
FRVJQP

7

2.1. El registro de la información $VBMRVJFS
QSPGFTJPOBM
EF
UV
ÈNCJUP
EFCF
TFSWJSTF
EFM
registro de la información
QBSB
PCTFSWBS
Z
DPNQSFOEFS
MB
SFBMJEBE
RVF
MF
SPEFB
EF
VOB
NBOFSB
PSHBOJ[BEB &M
registro de la información
QFSNJUF
QMBTNBS
FO
VO
soporte digital
P
FO
papel,
QVEJFOEP
VUJMJ[BS
BMHVOB
QMBOUJMMB
NÈT
P
NFOPT
FMBCPSBEB
BRVFMMBT
JOGPSNBDJPOFT
EF
SFMFWBODJB
BOUF
VOB
TJUVBDJØO
EBEB &O
MB
5BCMB

TF
QSFTFOUBO
USFT
JOTUSVNFOUPT
QBSB
FM
registro de la información
FO
FM
ÈNCJUP
EF
MB
BUFODJØO
B
QFSTPOBT
FO
TJUVBDJØO
EF
EFQFOEFODJB El diario de campo

1VFEF
TFS
UBO
TFODJMMP
DPNP
VO
DVBEFSOP
EF
BOJMMBT
FO
FM
RVF
JS
BOPUBOEP
EF
NBOFSB
NÈT
P
NFOPT
QFSTPOBM
MBT
DPTBT
SFMFWBOUFT
RVF
TVDFEBO
7ÏBTF
MB
'JHVSB


La icha de registro

1VFEF
TFS
UBO
TFODJMMB
DPNP
VOB
IPKB
DPO
EJGFSFOUFT
QBSUFT
FO
MBT
RVF
JS
BOPUBOEP
EF
NBOFSB
PSEFOBEB
EJTUJOUBT
DPTBT
RVF
TF
FTUÏO
WJFOEP
P
RVF
WBZBO
QBTBOEP
7ÏBOTF
MBT
'JHVSBT

Z


El registro de voz

Importante -PT
aparatos electrónicos TPO
VOB
IFSSBNJFOUB
NVZ
ÞUJM
QBSB
FM
SFHJTUSP
EF
MB
JOGPSNBDJØO
DPO
VOB
cámara digital
P
VO
teléfono móvil
QPEFNPT
SFHJTUSBS
JNÈHF OFT
Z
TPOJEPT
EF
JOUFSÏT 3FDVFSEB
FTP
TÓ
BKVTUBSUF
TJFN QSF
B
MB
OPSNBUJWB
TPCSF
protección de datos.


$POTJTUF
FO
VUJMJ[BS
VOB
HSBCBEPSB
EF
WP[
QBSB
HSBCBS
BMHÞO
DPNFOUBSJP
V
PCTFSWBDJØO
SFMFWBOUF
TPCSF
VOB
TJUVBDJØO

Tabla 7.4. Tres instrumentos para el registro de la información.

10.00 Juan me pide información sobre las ayudas para adaptar su baño. Comunicar a la coordinadora esta demanda. 11.30 ¡Ojo, el jueves cumple 80 años María Victoria! 12.00 Soledad Delgado está muy ilusionada con su curso de internet y se ha abierto una cuenta de correo. Enviarle un mensaje de saludo: ¡le gustará! 13.00 Encuentro a Nicanor muy preocupado por sus problemas de salud.

Fig. 7.3. El diario de campo le permite a una profesional del SAD organizar su trabajo.

Caso práctico 3

5SBCBKBT
FO
FM
4"%
Z
FO
MB
KPSOBEB
EF
IPZ
UJFOFT
RVF
IBDFS
WBSJPT
SFHJTUSPT
EF
JOGPSNBDJØO 1. 7FT
VO
DBSUFM
RVF
BOVODJB
VOBT
KPSOBEBT
TPCSF
j7P MVOUBSJBEPx
B
MBT
RVF
UF
JOUFSFTBSÓB
BDVEJS
{2VÏ
EB UPT
SFHJTUSBSÓBT
{&O
RVÏ
TPQPSUF
P
EF
RVÏ
NPEP
MP
IBSÓBT 2. &O
MB
DBTB
EF
MB
VTVBSJB
.BSJBOB
IB
TVSHJEP
VOB
JODJ EFODJB
RVF
EFCFSÈT
DPNVOJDBS
B
UV
DPPSEJOBEPSB
FO
MB
SFVOJØO
TFNBOBM
{&O
RVÏ
TPQPSUF
P
EF
RVÏ
NPEP
SFHJTUSBSÓBT
FTB
JOGPSNBDJØO
{1PS
RVÏ
3. "
/JDBOPS
MF
FTUÈO
IBDJFOEP
VOBT
QSVFCBT
NÏEJDBT
Z
EVSBOUF
VOB
TFNBOB
EFCF
SFHJTUSBS
FM
OÞNFSP
Z
DPMPS
EF
TVT
NJDDJPOFT
"ZVEB
BM
VTVBSJP
B
DPOTUSVJS
VOB
jGJ DIB
EF
SFHJTUSPx

Solución: 1. )BCSÓB
RVF
SFHJTUSBS
BM
NFOPT
MB
GFDIB
Z
MVHBS
EF
DF MFCSBDJØO
Z
MBT
DPOEJDJPOFT
EF
JOTDSJQDJØO
FO
MBT
KPS OBEBT
1BSB
FM
SFHJTUSP
EF
MB
JOGPSNBDJØO
QPESÓBO
VUJ MJ[BSTF
EJGFSFOUFT
TPQPSUFT
VO
DVBEFSOP
EF
OPUBT
VOB
BHFOEB
FMFDUSØOJDB
P
EF
QBQFM
VOB
GPUP
EF
NØWJM
FUD
4F
USBUB
EF
VO
SFHJTUSP
QBSB
VTP
QSPQJP
Z
OP
UFOESÓB
RVF
BKVTUBSTF
B
OJOHÞO
GPSNBUP
FTQFDÓGJDP
2. -B
BOPUBDJØO
EF
MB
JODJEFODJB
DPO
MB
VTVBSJB
.BSJBOB
EFCFSÓB
IBDFSTF
FO
VOB
GJDIB
EF
SFHJTUSP
FO
MB
RVF
GJHVSF
BM
NFOPT
MB
GFDIB
MB
IPSB
VOB
EFTDSJQDJØO
EF
MB
JODJEFODJB
Z
MBT
TPMVDJPOFT
BQPSUBEBT
3. -B
jGJDIB
EF
SFHJTUSPx
EF
/JDBOPS
TF
FMBCPSBSÈ
BEBQ UBOEP
FM
NPEFMP
RVF
TF
PGSFDF
FO
MB
'JHVSB

EF
MB
QÈHJOB
TJHVJFOUF 133

7

%PDVNFOUBDJØO
QBSB
MB
PSHBOJ[BDJØO
QFSTPOBM
Z
EFM
FRVJQP

Fig. 7.4. Ejemplo de icha de registro: modelo de conocimiento de una nueva asociación.

Fig. 7.5. Ejemplo de icha de registro: consumo de líquidos de un usuario del SAD convaleciente de una hospitalización. 134

%PDVNFOUBDJØO
QBSB
MB
PSHBOJ[BDJØO
QFSTPOBM
Z
EFM
FRVJQP

7

2.2. La clasificación de la información 6OB
WF[
RVF
TF
IB
SFHJTUSBEP
VOB
JOGPSNBDJØO
FTUB
EFCF
TFS
DMBTJGJDBEB
QBSB
QPEFS
TFS
manejada
Z
aprovechada
FO
CFOFGJDJP
EF
MBT
QFSTPOBT
WÏBTF
MB
'JH
  Claves y consejos

-B
clasiicación de la información
FT
OFDFTBSJB
QBSB
QPEFS
establecer
relaciones TØMJEBT
FOUSF
EJGFSFOUFT
EBUPT
Z
QPEFS
transmitirlos BEFDVBEBNFOUF
FO
FM
DPOUFYUP
EF
VOB
JOUFSWFODJØO
EBEB &O
MB
5BCMB

TF
PGSFDFO
EPT
IFSSBNJFOUBT
RVF
QVFEFO
TFS
VUJMJ[BEBT
FO
FM
ÈNCJUP
QSPGFTJPOBM
EF
MB
BUFODJØO
B
QFSTPOBT
FO
TJUVBDJØO
EF
EFQFOEFODJB
QBSB
MB
DMBTJGJDBDJØO
EF
MB
JOGPSNBDJØO
MPT
inventarios
Z
MBT
plantillas o formularios. Inventarios

Plantillas o formularios

¿En qué consiste?

6O
JOWFOUBSJP
FT
VOB
SFMBDJØO
TFSJF
P
MJTUB
EF
DPOUFOJEPT

6OB
QMBOUJMMB
P
GPSNVMBSJP
FT
VO
EPDVNFOUP
DPO
FTQBDJPT
NÈT
P
NFOPT
EFå
OJEPT
FO
MPT
RVF
QPEFS
WPMDBS
VOB
JOGPSNBDJØO
EFUFSNJOBEB

¿Para qué sirve?

1FSNJUF
BHSVQBS
JOGPSNBDJPOFT
BUFOEJFOEP
B
BMHÞO
FMFNFOUP
DPNÞO


1FSNJUF
PSEFOBS
MB
JOGPSNBDJØO
QPS
HSVQPT
EF
DPOUFOJEP

¿Cómo se usa?

)BDFS
VO
JOWFOUBSJP
FT
UBO
TFODJMMP
DPNP
FMBCPSBS
VOB
MJTUB
EF
DPOUFOJEPT
EJGFSFOUFT
RVF
UJFOFO
BMHVOB
SFMBDJØO
FOUSF
TÓ


4F
QVFEF
FMBCPSBS
VOB
QMBOUJMMB
P
GPSNVMBSJP
P
TFSWJSTF
EF
VOP
ZB
FMBCPSBEP
&O
BNCPT
DBTPT
TF
USBUB
EF
JS
DVCSJFOEP
EJGFSFOUFT
DBNQPT

Un ejemplo

6O
5"14%
QVFEF
IBDFS
VO
JOWFOUBSJP
EF
SFDVSTPT
QBSB
MB
PSHBOJ[BDJØO
EF
BDUJWJEBEFT
EF
PDJP
Z
UJFNQP
MJCSF
QBSB
QFSTPOBT
NBZPSFT


6O
USBCBKBEPS
TPDJBM
QVFEF
VTBS
VOB
QMBOUJMMB
QBSB
WPMDBS
MPT
EBUPT
EF
VOB
QFSTPOB
VTVBSJB
RVF
IB
SFDPHJEP
FO
VOB
FOUSFWJTUB

6O
TJOØOJNP
EF
clasificación
FT
orden.
1VFEF
BZVEBSUF
MB
TJHVJFO UF
DPNQBSBDJØO -B clasificación
EF
MB
JOGPSNBDJØO
FT
DØNP
HVBSEBS
DBMDFUJOFT
FO
USFT
DBKBT
TFHÞO
TFBO
EF
JOWJFS OP
EF
WFSBOP
P
QBSB
EFQPSUF
-PT
DBMDFUJOFT
TFSÓBO
MB «información registrada»
Z
FM
BSNBSJP
FO
FM
RVF
HVBSEBT
MBT
DBKBT
FM «archivo».

Tabla 7.5. Dos herramientas para la clasiicación de la información.

Practica

&OUSFOB
DPO
FTUF
QBS
EF
juegos de lógica
UVT
DBQBDJEBEFT
NFOUBMFT
QBSB
FM
NBOFKP
Z
DMB TJGJDBDJØO
EF
MB
JOGPSNBDJØO 6. #VTDB
RVÏ
MFUSB
GBMUB
FO
MB
TJHVJFOUF
TFSJF
V
E
U
D
D
T
Ty

Fig. 7.6. Quien ejerza como TAPSD debe entrenarse para la obtención, el manejo y la clasiicación de la información.

7. #VTDB
RVÏ
OÞNFSP
TJHVF
FO
FTUB
TFDVFODJB
MØHJDB







y 135

7

%PDVNFOUBDJØO
QBSB
MB
PSHBOJ[BDJØO
QFSTPOBM
Z
EFM
FRVJQP

2.3. El archivo de la información Web 5F
QVFEF
JOUFSFTBS
FDIBS
VO
PKP
BM
QPSUBM
EF
MB
Agencia Española de Protección de Datos: www.agpd.es.

&O
FM
ÈNCJUP
EF
MB
BUFODJØO
B
QFSTPOBT
FO
TJUVBDJØO
EF
EFQFOEFODJB
FT
JNQPSUBOUF
conservar Z
guardar
MB
JOGPSNBDJØO
QBSB
RVF
QVFEB
TFS
VUJMJ[BEB
QPS
EJGFSFOUFT
QSPGF TJPOBMFT
Z
FO
EJWFSTPT
NPNFOUPT Archivar
JNQMJDB
guardar la información
VUJMJ[BOEP
EJGFSFOUFT
TPQPSUFT
Z
HBSBOUJ [BOEP
FO
UPEP
NPNFOUP
FM
buen uso
Z
MB
protección de datos QFSTPOBMFT
WFMBOEP
QPS
FM
JOUFSÏT
EF
MBT
QFSTPOBT
VTVBSJBT -PT
BSDIJWPT
EF
JOGPSNBDJØO
convencionales
DBSQFUBT
EF
DBSUØO
GJDIBT
EF
QBQFM
FUD
DPOWJWFO
DPO
BSDIJWPT
EF
JOGPSNBDJØO
FO
formatos multimedia CBTFT
EF
EBUPT
UBSKFUBT
EF
NFNPSJB
FUD 
7ÏBTF
MB
'JHVSB


Fig. 7.7. La convivencia entre archivos convencionales y multimedia enriquece la actuación profesional. Quien trabaje en el ámbito social debe identiicar estos distintos modos de conservación de la información y entrenarse en su manejo.

Caso práctico 4

1BSUJDJQBT
DPNP
QSPGFTJPOBM
EFM
$FOUSP
EF
%ÓB
"HVBEVMDF
FO
VOB
SFVOJØO
EF
FRVJ QP
%FCFT
BQPSUBS
UV
PQJOJØO
KVTUJGJDBEB
QBSB
SFTQPOEFS
B
FTUBT
DVFTUJPOFT
RVF
MB
EJSFDUPSB
EFM
DFOUSP
WB
QMBOUFBOEP 1. {$ØNP
Z
EØOEF
TF
WBO
B
DPOTFSWBS
MBT
FODVFTUBT
EF
FWBMVBDJØO
IFDIBT
B
RVJF OFT
QBSUJDJQBSPO
FO
MB
BDUJWJEBE
«Fin de semana de balneario»?
{1PS
RVÏ 2. {$ØNP
Z
EØOEF
TF
WBO
B
DPOTFSWBS
MBT
GJDIBT
DPO
MBT
EFTDSJQDJPOFT
EF
MPT
KVF HPT
Z
EJOÈNJDBT
EJTF×BEPT
QBSB
MB
BDUJWJEBE
«Fiesta de primavera»?
{1PS
RVÏ Solución: 1BSB
SFTPMWFS
FTUF
DBTP
QSÈDUJDP
UF
QVFEF
TFS
ÞUJM
BQPZBSUF
FO
MB
5BCMB


¿Sabías que…? &M
PSEFOBEPS
NÈT
QPUFOUF
EF
&TQB×B
TF
MMBNB
«Mare nostrum». &TUÈ
FO
#BSDFMPOB
Z
TF
VTB
QBSB
GJOFT
DJFOUÓGJDPT
DPNP
MB
JOWFTUJ HBDJØO
TPCSF
FM
HFOPNB
IVNBOP 136

1. -BT
FODVFTUBT
EF
FWBMVBDJØO
QVFEFO
TFS
BSDIJWBEBT
FO
VOB
DBSQFUB
DMBTJGJDB EPSB
P
FO
VO
BSDIJWBEPS
UJQP
";
/P
PCTUBOUF
MPT
EBUPT
RVF
DPOUJFOFO
EJDIBT
FODVFTUBT
EFCFSÓBO
TFS
WPMDBEPT
FO
BMHÞO
QSPHSBNB
RVF
OPT
GBDJMJUF
TV
NBOFKP
F
JOUFSQSFUBDJØO
2. -BT
GJDIBT
DPO
MBT
EFTDSJQDJPOFT
EF
MPT
KVFHPT
Z
EJOÈNJDBT
QPESÓBO
TFS
DPOTFS WBEBT
FO
VOB
DBSQFUB
DMBTJGJDBEPSB
EF
EPDVNFOUPT
P
FO
VO
GJDIFSP
EJHJUBM
&M
GJ DIFSP
EJHJUBM
UFOESÓB
MB
WFOUBKB
EF
QFSNJUJS
NBOJQVMBS
DPO
GBDJMJEBE
MPT
BSDIJWPT
QBSB
BEBQUBS
MPT
KVFHPT
Z
EJOÈNJDBT
B
EJGFSFOUFT
TJUVBDJPOFT
GVUVSBT

%PDVNFOUBDJØO
QBSB
MB
PSHBOJ[BDJØO
QFSTPOBM
Z
EFM
FRVJQP

7

&O
MB
5BCMB

TF
QSFTFOUBO
EJGFSFOUFT
recursos para el archivo
EF
MB
JOGPSNBDJØO
RVF
QVFEFO
TFS
GÈDJMNFOUF
VUJMJ[BEPT
QPS
DVBMRVJFS
5"14%


Lápiz de memoria

Tarjeta de memoria

Qué es

Uso general

&T
VO
QFRVF×P
EJTQPTJUJWP
FMFDUSØOJDP
DPO
DBQBDJEBE
WBSJBCMF
QBSB
HVBSEBS
JOGPSNBDJØO

1FSNJUF
DPOTFSWBS
P
USBTMBEBS
NVDIB
JOGPSNBDJØO 5BNCJÏO
TF
MF
MMBNB
memoria USB.

Ventajas

Diicultades

4F
BSDIJWB
NVDIB
JOGPSNBDJØO
FO
NVZ
QPDP
FTQBDJP
1FSNJUF
UFOFS
DPQJB
EF
TFHVSJEBE
EF
EPDVNFOUPT
DMBWF

1VFEFO
QFSEFSTF
BSDIJWPT
QPS
FSSPSFT
EF
NBOJQVMBDJØO %BEP
TV
UBNB×P
FM
QSPQJP
MÈQJ[
QVFEF
FYUSBWJBSTF

(VBSEBS
EBUPT
USBTMBEBS
JOGPSNBDJØO
JOUFSDBNCJBS
BSDIJWPT
FUD

4F
USBUB
EF
VO
DIJQ
EF
NFNPSJB
RVF
NBOUJFOF
TV
DPOUFOJEP
TJO
OFDFTJEBE
EF
FOFSHÓB

1FSNJUF
BMNBDFOBS
EBUPT
4F
VTB
FO
DÈNBSBT
EJHJUBMFT
notebooks,
UFMÏGPOPT
SFQSPEVDUPSFT
FUD

1FSNJUF
BMNBDFOBS
EBUPT
FO
VO
EJTQPTJUJWP
SÈQJEP
Z
NVZ
QFRVF×P


4F
OFDFTJUB
BMHÞO
FRVJQP
P
EJTQPTJUJWP
DBQB[
EF
MFFS
MB
JOGPSNBDJØO
EF
MB
UBSKFUB

"MNBDFOBS

F
JOUFSDBNCJBS
EBUPT

Z
PQUJNJ[BS
EJTQPTJUJWPT
DPNP
DÈNBSBT
UFMÏGPOPT
FUD

4F
USBUB
EF
VO
EJTDP
EVSP
EF
UBNB×P
WBSJBCMF
Z
QPSUÈUJM

1FSNJUF
BMNBDFOBS
JOGPSNBDJØO
DPOTFSWBSMB
DPO
TFHVSJEBE
Z
USBOTQPSUBSMB
GÈDJMNFOUF

-B
JOGPSNBDJØO
TPMP
TF
VTB
DVBOEP
TF
OFDFTJUB
Z
TV
BMNBDFOBKF
OP
JOUFSåFSF
FO
FM
VTP
EF
MPT
FRVJQPT

"VORVF
FTUF
TFB
QPS
MP
HFOFSBM
NVZ
GÈDJM
Z
DØNPEP
IBZ
RVF
FTUBS
QFOEJFOUF
EF
TV
USBOTQPSUF

(VBSEBS
EBUPT
RVF
PDVQBO
CBTUBOUF
Z
OP
TF
VTFO
EJBSJBNFOUF
NFNPSJBT
QSPZFDUPT
FUD

&T
VOB
DBSQFUB
RVF
EJTQPOF
FO
TV
JOUFSJPS
EF
VOB
TFSJF
EF
CPMTBT
QPSUB EPDVNFOUPT

1FSNJUF
HVBSEBS
EPDVNFOUPT
FO
QBQFM
EF
NBOFSB
PSEFOBEB

-PT
EPDVNFOUPT
RVFEBO
HVBSEBEPT
Z
QSPUFHJEPT
QPS
MBT
CPMTBT
QMÈTUJDBT

&YJHF
EJTF×BS
Z
FTUBCMFDFS
DPO
DMBSJEBE
MPT
DSJUFSJPT
QBSB
MB
DMBTJåDBDJØO
EF
MPT
DPOUFOJEPT

(VBSEBS
Z
FO
TV
DBTP
USBOTQPSUBS
EPDVNFOUPT
FTDSJUPT
EF
QFRVF×P
WPMVNFO
åDIBT
GPMMFUPT
FUD

&T
VO
NVFCMF
EF
PåDJOB
DPO
HSBOEFT
DBKPOFT
EJTF×BEPT
QBSB
BMCFSHBS
DBSQFUBT

0GSFDF
VO
FTQBDJP
QBSB
HVBSEBS

EF
NPEP
PSEFOBEP

Z
DMBTJåDBEP
DBSQFUBT
DPO
FYQFEJFOUFT

&T
VO
NPEP
TFHVSP
EF
BSDIJWP
ZB
RVF
QPS
MP
HFOFSBM
EJTQPOFO
EF
MMBWF

P
EF
BMHÞO
TJTUFNB
EF
CMPRVFP

&YJHF
EJTF×BS
Z
FTUBCMFDFS
DPO
DMBSJEBE
MPT
DSJUFSJPT
QBSB
MB
DMBTJåDBDJØO
EF
MPT
DPOUFOJEPT

"SDIJWBS
FYQFEJFOUFT
Z
GBDJMJUBS
RVF
TF
QVFEBO
FODPOUSBS
DPO
GBDJMJEBE
DVBOEP
TF
OFDFTJUFO

4F
USBUB
EF
VOB
DBKB
EF
DBSUØO
EJTF×BEB
QBSB
TFS
BSDIJWBEB
FO
WFSUJDBM
B
NPEP
EF
MJCSP

1FSNJUF
HVBSEBS
EF
NBOFSB
PSEFOBEB
EPDVNFOUBDJØO
FO
QBQFM

4F
PQUJNJ[B
Z
BQSPWFDIB
BM
NÈYJNP
FM
FTQBDJP
EF
BMNBDÏO
Z
BSDIJWP
EJTQPOJCMF

&YJHF
EJTF×BS
Z
FTUBCMFDFS
DPO
DMBSJEBE
MPT
DSJUFSJPT
QBSB
MB
DMBTJåDBDJØO
EF
MPT
DPOUFOJEPT

"SDIJWBS
EPDVNFOUBDJØO
FO
QBQFM

EF
GPSNB
PSEFOBEB
Z
GÈDJM
BDDFTP
BDUBT
JOGPSNFT
FUD

Disco duro externo

Carpeta clasiicadora

Archivador de expedientes

Uso profesional

Archivador de cartón tipo A-Z

Tabla 7.6. Algunos recursos para el archivo de la información. 137

7

%PDVNFOUBDJØO
QBSB
MB
PSHBOJ[BDJØO
QFSTPOBM
Z
EFM
FRVJQP

3. La transmisión de la información Toma nota 3FDVFSEB
RVF
FO
FM
TFS
IVNBOP
DPOWJWFO
USFT
EJNFOTJPOFT
física,
psíquica
Z
social.

5PEP
TFS
IVNBOP
UJFOF
MB
necesidad de comunicarse
DPO
MBT
QFSTPOBT
EF
MPT
HSVQPT
Z
DPNVOJEBEFT
B
MPT
RVF
QFSUFOFDF
&TUB
DPNVOJDBDJØO
JOUFSQFSTPOBM
FT
JNQSFTDJOEJCMF
FO
UV
ÈNCJUP
QSPGFTJPOBM
FO
FM
RVF
TF
NBOFKB
NVDIB
JOGPSNBDJØO
RVF
EFCF
TFS
DPNQBSUJEB
QPS
RVJFOFT
QBSUJDJQBO
FO
VOB
JOUFSWFODJØO -B
transmisión de la información
GBWPSFDF
MB
BEFDVBEB
planificación, ejecución, seguimiento Z
evaluación
EF
MBT
BDUVBDJPOFT
QSPGFTJPOBMFT &O
FM
ÈNCJUP
EF
MB
BUFODJØO
B
QFSTPOBT
FO
TJUVBDJØO
EF
EFQFOEFODJB
MB
USBOTNJTJØO
EF
MB
JOGPSNBDJØO
FT
VO
proceso dinámico
RVF
EFCF
EBSTF
FO
diferentes direcciones, DPNP
TF
NVFTUSB
FO
MB
'JHVSB
 1FSTPOBT
VTVBSJBT

1SPGFTJPOBMFT
EF
MB
FOUJEBE
DFOUSP
P
TFSWJDJP
DPPSEJOBEPSB
UFSBQFVUB
PDVQBDJPOBM
5"14%
FUD

Actividades

8. {$POPDFT
DØNP
TF
USBOT NJUFO
JOGPSNBDJØO
MPT
BOJ NBMFT
EF
MB
'JHVSBø
*OWFTUJHB
FO
MB
SFE
Z
CVT DB
EPT
FKFNQMPT
NÈT
EF
DPNVOJDBDJØO
FOUSF
TFSFT
WJWPT

TAPSD

1SPGFTJPOBMFT
EF
MB
DPNVOJEBE
USBCBKBEPSB
TPDJBM
BOJNBEPSB
TPDJPDVMUVSBM
NÏEJDP
EF
BUFODJØO
QSJNBSJB
FUD

'BNJMJBSFT Fig. 7.8. La transmisión de la información es un proceso dinámico y multidireccional.

9. &MBCPSB
VOB
MJTUB
EF
DJODP
jJOGPSNBDJPOFTx
RVF
QVF EBO
TFS
JOUFSDBNCJBEBT
FOUSF
VOB
QFSTPOB
VTVBSJB
Z
VO
5"14%
RVF
USBCBKF
FO
FM
4"%
{:
FOUSF
MB
GBNJMJB
EF
VOB
QFSTPOB
VTVBSJB
Z
VO
5"14% 10. &MBCPSB
BIPSB
VOB
MJTUB
EF
DJODP
jJOGPSNBDJPOFTx
RVF
QVFEBO
TFS
JOUFSDBN CJBEBT
FOUSF
EJGFSFOUFT
QSPGFTJPOBMFT
EFM
ÈNCJUP
EF
MB
BUFODJØO
B
QFSTPOBT
FO
TJUVBDJØO
EF
EFQFO EFODJB 138

Fig. 7.9. Los animales tienen, como el ser humano, complejos sistemas de comunicación y transmisión de la información.

%PDVNFOUBDJØO
QBSB
MB
PSHBOJ[BDJØO
QFSTPOBM
Z
EFM
FRVJQP

-B
USBOTNJTJØO
EF
MB
JOGPSNBDJØO
FO
UV
ÈNCJUP
QSPGFTJPOBM
EFCF
DVNQMJS
DPO
VOB
TFSJF
EF
principios, DPNP
TF
NVFTUSB
FO
MB
5BCMB
 Principio

Descripción

Ejemplo

Claridad

6O
NFOTBKF
EFCF
TFS
TVå
DJFOUFNFOUF
DMBSP
Z
TF
EFCF
FWJUBS
EBS
QPS
TVQVFTUPT
EBUPT
SFMFWBOUFT

&T
QSFGFSJCMF
FM
NFOTBKF
«A las 12 paso o te llamo» RVF
«Si eso me paso luego».

Precisión

6O
NFOTBKF
EFCF
FTUBS
GPSNVMBEP
EF
NPEP
RVF
DVBMRVJFS
QFSTPOB
RVF
MP
SFDJCB
QVFEB
JEFOUJå
DBS
TV
TFOUJEP
CÈTJDP


«Han venido solo doce personas»
FT
QSFGFSJCMF
BM
NFOTBKF
«No ha venido ni el tato».

Código reconocible

"
VOB
VTVBSJB
RVF
OP
IBCMB
DBTUFMMBOP
4F
EFCF
HBSBOUJ[BS
RVF
RVJFO
FNJUF
Z
RVJFO
SFDJCF
VO
NFOTBKF
DPNQBSUFO
IFNPT
EF
GBDJMJUBSMF
FM
TFSWJDJP
EF
JOUÏSQSFUF
VO
DØEJHP
RVF
QFSNJUB
JOUFSQSFUBSMP

Retroalimentación

&T
VO
QSPDFTP
EJOÈNJDP
RVJFO
EB
P
SFDJCF
JOGPSNBDJØO
EFCF
SFDPHFS
MBT
QSPQVFTUBT
F
JOUFSQSFUBDJPOFT
RVF
TF
WBZBO
IBDJFOEP

Seguridad

6OB
JOGPSNBDJØO
EFCF
TFS
USBOTNJUJEB
6OB
SFVOJØO
EFM
FRVJQP
TF
DFMFCSB
EF
NPEP
RVF
OP
QVFEB
TFS
FO
VOB
TBMB
QPMJWBMFOUF
DVBOEP
MBT
JOUFSDFQUBEB
Z
VUJMJ[BEB
QPS
QFSTPOBT
QFSTPOBT
VTVBSJBT
ZB
OP
FTUÈO
FO
FMMB BKFOBT
B
VOB
JOUFSWFODJØO



Respeto

-B
JOGPSNBDJØO
EFCF
USBOTNJUJSTF
TJFNQSF
SFTQFUBOEP
B
MBT
QFSTPOBT
VTVBSJBT
Z
QSPGFTJPOBMFT
Z
TVT
TJUVBDJPOFT

7

Toma nota -B
inteligencia emocional y social
FT
SFMFWBOUF
QBSB
MB
DP NVOJDBDJØO
Z
MB
USBOTNJTJØO
EF
JOGPSNBDJØO
FO
UV
FKFSDJDJP
QSP GFTJPOBM 5FOESÈT
MB
PQPSUVOJEBE
EF
WFSMP
FO
FM
NØEVMP
j%FTUSF[BT
TPDJB MFTx
EF
TFHVOEP
DVSTP

4J
VOB
QFSTPOB
OPT
EJDF
«Me siento triste», EFCFNPT
SFDPHFS
MB
JOGPSNBDJØO
Z
NPTUSBS
DFSDBOÓB


4F
FWJUBSÈ
TJFNQSF
FM
VTP
EF
NPUFT
BQFMBUJWPT
P
EFTDSJQDJPOFT
DPO
DPOOPUBDJPOFT
OFHBUJWBT

Tabla 7.7. Algunos principios de la transmisión de la información.

&M
TFHVJNJFOUP
EF
MPT
QSJODJQJPT
EF
MB
5BCMB

QFSNJUJSÈ
IBDFS
GSFOUF
B
MBT
dificultades
RVF
TF
QVFEFO
QSFTFOUBS
FO
VO
QSPDFTP
EF
USBOTNJTJØO
EF
JOGPSNBDJØO t
.BMPT
FOUFOEJEPT t
4FOUJNJFOUPT
OFHBUJWPT
EF
PGFOTB
EF
FYDMVTJØO
FUD t
1ÏSEJEB
EF
PQPSUVOJEBEFT
EF
QBSUJDJQBDJØO t
$POGMJDUPT
JOUFSQFSTPOBMFT t
%FTNPUJWBDJØO Practica

11. 5F
QSFTFOUBNPT
MB
BDUJWJEBE
EF
dinámica de grupos «el teléfono averiado»,
DPO
MB
RVF
QPESÈT
FY QMPSBS
MBT
EJå
DVMUBEFT
JOIFSFOUFT
B
DVBMRVJFS
USBOTNJTJØO
EF
JOGPS NBDJØO
Desarrollo &M
HSVQP
TF
TJFOUB
FO
DÓSDVMP
6OB
QFSTPOB
DPNJFO[B
EJDJFOEP
VOB
GSBTF
BM
PÓEP
EF
MB
QFSTPOB
RVF
UJFOF
B
TV
EFSFDIB
&TUB
B
TV
WF[
TF
MB
SFQFUJSÈ
BM
PÓEP
EF
MB
QFSTPOB
EF
TV
EFSFDIB
Z
BTÓ
TVDFTJWBNFOUF
IBTUB
RVF
MF
UPRVF
B
MB
QFSTPOB
RVF
FTUÈ
TFOUBEB
BM
MBEP
EF
RVJFO
DPNFO[Ø
&TUB
EJSÈ
FO
WP[
BMUB
FM
NFOTBKF
RVF
MF
IB
MMFHBEP
DPNQSPCÈOEPTF
FOUPODFT
MP
NVDIP
P
QPDP
RVF
TF
QBSFDF
BM
NFOTBKF
EF
PSJHFO

Actividades

12. {$VÈM
EF
MPT
QSJODJQJPT
EF
MB
5BCMB

UF
QBSF DF
NÈT
EJGÓDJM
EF
DVNQMJS
{1PS
RVÏ 13. 3FQBTB
MB
5BCMB

F
JO WÏOUBUF
VO
FKFNQMP
RVF
JMVTUSF
DBEB
VOP
EF
MPT
QSJODJQJPT
"IPSB
USBCBKB
QPS
QB SFKBT 14. {3FDPSEÈJT
BMHÞO
jNBMFO UFOEJEPx
RVF
IBZÈJT
UFOJ EP
FO
WVFTUSBT
SFMBDJPOFT
GBNJMJBSFT
P
TPDJBMFT 15. {)BCÏJT
UFOJEP
USBUP
DPO
BMHVJFO
RVF
IBCMF
PUSP
JEJPNB
{2VÏ
EJGJDVMUB EFT
IBO
TVSHJEP
{$ØNP
IBO
TJEP
SFTVFMUBT
139

7

%PDVNFOUBDJØO
QBSB
MB
PSHBOJ[BDJØO
QFSTPOBM
Z
EFM
FRVJQP

3.1. Recursos para la transmisión de la información

Importante 5FO
FO
DVFOUB
RVF
DVBOEP
TF
USBOTNJUF
FO
QFSTPOB
VOB
JOGPS NBDJØO
PSBM
OPT
BQPZBNPT
FO
FM
lenguaje no verbal
QBSB
NBUJ[BS
P
DPNQMFNFOUBS
MBT
QBMBCSBT &TUB
WFOUBKB
OP
TF
UJFOF
BM
USBOT NJUJS
VOB
JOGPSNBDJØO
QPS
FTDSJUP



&O
UV
ÈNCJUP
QSPGFTJPOBM
MB
USBOTNJTJØO
EF
MB
JOGPSNBDJØO
QFSNJUF
trabajar en equipo
EF
VO
NPEP
coordinado
Z
eficaz,
MP
RVF
SFEVOEBSÈ
FO
CFOFGJDJP
EF
MBT
QFSTPOBT
VTVBSJBT -B
USBOTNJTJØO
EF
MB
JOGPSNBDJØO
QVFEF
IBDFSTF
B
USBWÏT
EF
EJGFSFOUFT
NFEJPT
P
DBOBMFT
QVEJFOEP
USBUBSTF
EF
transmisión escrita
P
transmisión oral. 1BSB
MB
transmisión escrita
EF
JOGPSNBDJØO
QVFEFO
VTBSTF
UBOUP
documentos en papel
WÏBTF
MB
5BCMB

DPNP
documentos en formato digital.

Documento para la transmisión

Uso en el ámbito profesional

Carta

$PNVOJDBS
P
EFNBOEBS
JOGPSNBDJØO
EF
VO
NPEP
GPSNBM
UBOUP
B
MBT
QFSTPOBT
VTVBSJBT
Z
TVT
GBNJMJBSFT
DPNP
B
EJTUJOUPT
QSPGFTJPOBMFT

Informe

0GSFDF
FM
BOÈMJTJT
Z
WBMPSBDJØO
EF
VOB
TJUVBDJØO
EBEB
SFGFSJEB
BM
DBTP
EF
VOB
QFSTPOB
VTVBSJB
P
B
BMHÞO
FMFNFOUP
EF
MB
JOUFSWFODJØO
P
EFM
TFSWJDJP


Nota

%BS
JOTUSVDDJPOFT
EFKBS
SFDBEPT
QVCMJDBS
BWJTPT
SFDPSEBS
DJUBT
FUD
UBOUP
FOUSF
QSPGFTJPOBMFT
DPNP
FOUSF
QFSTPOBT
VTVBSJBT

Mensaje de correo electrónico

$PNVOJDBS
P
EFNBOEBS
JOGPSNBDJØO
EF
VO
NPEP
NFOPT
GPSNBM
QFSP
NÈT
JONFEJBUP
RVF
QPS
DBSUB
QVEJFOEP
BTJNJTNP
BEKVOUBSTF
BSDIJWPT


Entrada en un blog o foro

1VCMJDBS
JOGPSNBDJØO
DPO
BDDFTP
NÈT
P
NFOPT
QÞCMJDP
P
SFTUSJOHJEP
Z
GBWPSFDFS
MB
EJTDVTJØO
Z
FM
JOUFSDBNCJP
EF
PQJOJPOFT


Formulario

)BDFS
TPMJDJUVEFT
Z
EFNBOEBT
Z
SFBMJ[BS
VOB
JOTDSJQDJØO
P
NBUSÓDVMB
QBSB
QBSUJDJQBS
FO
BMHVOB
BDUJWJEBE
P
EJTGSVUBS
EF
BMHÞO
TFSWJDJP Tabla 7.8. Documentos para la transmisión escrita de la información.

Importante -B
comunicación de incidencias
FT
VO
BDUP
EF
USBOTNJTJØO
EF
MB
JOGPSNBDJØO
RVF
GBWPSFDF
FM
USBCBKP
DPPSEJOBEP
EFM
FRVJQP
Z
VOB
NFKPS
BUFODJØO
B
MBT
QFS TPOBT
VTVBSJBT
Z
TVT
GBNJMJBSFT

-B
transmisión oral
EF
MB
JOGPSNBDJØO
FO
FM
ÈNCJUP
EF
MB
BUFODJØO
B
QFSTPOBT
FO
TJUVB DJØO
EF
EFQFOEFODJB
QVFEF
TFSWJSTF
EF
FOUSF
PUSPT t
-B
FOUSFWJTUB
QFSTPOBM t
-B
DPOWFSTBDJØO
UFMFGØOJDB t
&M
JOUFSDBNCJP
JOGPSNBM
FO
MB
TBMB
EF
EFTDBOTP
FO
FM
SFDJCJEPS
FUD  5BOUP
MB
transmisión oral
DPNP
MB
transmisión escrita
EF
MB
JOGPSNBDJØO
QFSNJUFO
MB
comunicación de incidencias.
%PT
EPDVNFOUPT
CÈTJDPT
QBSB
MB
DPNVOJDBDJØO
EF
JODJEFODJBT
TPO
MB
ficha de registro de incidencias
Z
FM
informe de notificación de incidencias.

Caso práctico 5

&TUPT
EPDVNFOUPT
CÈTJDPT
QVFEFO
TFS
EJTF×BEPT
QPS
DBEB
QSPGFTJPOBM
P
TFSWJDJP
FO
GVODJØO
EF
TVT
QSPQJBT
OFDFTJEBEFT

5SBCBKBT
FO
FM
$FOUSP
&TUBUBM
EF
"UFODJØO
BM
%B×P
$FSF CSBM
$&"%"$
Z
EFCFT
USBOTNJUJS
MB
TJHVJFOUF
JOGPSNBDJØO 1. "
VOB
DPNQB×FSB
5"14%
MF
UJFOFT
RVF
DPNVOJDBS
RVF
FM
VTVBSJP
+BJNF
ZB
IB
UPNBEP
MB
NFEJDBDJØO 2. "
MB
USBCBKBEPSB
TPDJBM
MF
UJFOFT
RVF
DPOTVMUBS
BDFSDB
EF
VOB
QFSTPOB
RVF
JOHSFTB
FO
FM
DFOUSP 3. "
MB
EJSFDUPSB
EFM
DFOUSP
MF
WBT
B
DPNVOJDBS
UV
QSPQVFT UB
EF
UVSOP
EF
WBDBDJPOFT 4. "
MB
GBNJMJB
EFM
VTVBSJP
3PCFSUP
EF
WJTJUB
MF
RVJFSFT
DPNVOJDBS
MP
DPOUFOUB
RVF
FTUÈT
DPO
TV
FWPMVDJØO 4F×BMB
QBSB
DBEB
DBTP
EF
RVÏ
NPEP
FTUBCMFDFSÓBT
MB
DPNVOJDBDJØO
Z
RVÏ
SFDVSTPT
VUJMJ[BSÓBT 140

Solución: -BT
informaciones 1 Z 4
QVFEFO
TFS
DPNVOJDBEBT
PSBMNFO UF
BQSPWFDIBOEP
MPT
FODVFOUSPT
JOGPSNBMFT
RVF
TVSKBO
FO
MB
TBMB
QPMJWBMFOUF
QVFEFT
IBCMBS
DPO
MB
DPNQB×FSB
Z
FO
FM
SFDJCJEPS
EFM
DFOUSP
DPO
MB
GBNJMJB
-B
información 2
SFRVFSJSÓB
RVF
TF
DPODFSUBSTF
WFSCBMNFOUF
P
QPS
FTDSJUP
VOB
DJUB
QBSB
MB
DFMFCSBDJØO
EF
VOB
entrevista,
FO
MB
RVF
TF
JOUFSDBNCJF
MB
JOGPSNBDJØO
RVF
TF
QSFDJTB
Z
RVF
QPESÓB
TFS
BOPUBEB
FO
TV
DPSSFTQPOEJFOUF
ficha de registro. -B
información 3
DPOWFOESÓB
GBDJMJUBSMB
QPS
FTDSJUP
DVNQMJNFO UBOEP
FM
formulario
RVF
FM
DFOUSP
QVFEB
UFOFS
B
UBM
FGFDUP
P
CJFO
FMBCPSBOEP
VOB
nota
QFSTPOBM

%PDVNFOUBDJØO
QBSB
MB
PSHBOJ[BDJØO
QFSTPOBM
Z
EFM
FRVJQP

7

4. Aplicaciones informáticas y uso de las TIC -BT
BQMJDBDJPOFT
JOGPSNÈUJDBT
Z
FM
VTP
EF
MBT
5*$
QFSNJUFO
B
RVJFOFT
USBCBKBO
FO
UV
ÈNCJUP
QSPGFTJPOBM
NBOFKBS
MB
información,
HFTUJPOBS
MB
documentación
Z
PSHBOJ[BS
TV
trabajo. 6OB
BQMJDBDJØO
JOGPSNÈUJDB
GBWPSFDF
MB
PSHBOJ[BDJØO
EFM
USBCBKP
QFSTPOBM
Z
EF
FRVJQP
BM
homogeneizar
Z
simplificar
MPT
QSPDFTPT
Z
PGSFDFS
VOB
guía
QBSB
MB
HFTUJØO
EF
MB
EPDVNFOUBDJØO -B
FOUJEBE
DFOUSP
P
TFSWJDJP
FO
FM
RVF
USBCBKFT
QVFEF
EJTQPOFS
EF
VOB
aplicación para la gestión documental general,
RVF
QFSNJUB
BM
NJTNP
UJFNQP t
-B
DPOTVMUB
EF
CBTFT
EF
EBUPT
GJDIFSP
EF
QFSTPOBT
VTVBSJBT
IJTUPSJBM
EF
JOUFSWFODJP OFT
FUD

Toma nota &O
MB
6OJEBE

IFNPT
WJTUP
FM
VTP
EF
BQMJDBDJPOFT
JOGPSNÈUJDBT
FO
MPT
TFSWJDJPT
TPDJBMFT
DPNP
QPS
FKFNQMP
FM
4*644

¿Sabías que…? &M
TJHOJGJDBEP
EF
jXXXx
FT
world wide web,
HSBO
UFMBSB×B
NVOEJBM

t
-B
BDUVBMJ[BDJØO
EF
EBUPT
SFHJTUSP
EF
TFHVJNJFOUP
SFHJTUSP
EF
JODJEFODJBT
FUD t
-B
DPOTVMUB
EF
UVT
QSPQJPT
EBUPT
QFSTPOBMFT
Z
QSPGFTJPOBMFT .VDIBT
BQMJDBDJPOFT
JOGPSNÈUJDBT
TF
BMPKBO
FO
*OUFSOFU
RVF
TF
IB
DPOWFSUJEP
FO
VOB
FYUSBPSEJOBSJB
BZVEB
QBSB
MB
PSHBOJ[BDJØO
EFM
USBCBKP
Internet
FT
VO
SFDVSTP
QPUFOUF
QBSB
UV
FKFSDJDJP
QSPGFTJPOBM
RVF
GBWPSFDF
MB
formación,
MB
información
Z
MB
comunicación. -B
formación a través de Internet
QFSNJUF
GMFYJCJMJ[BS
FM
horario
Z
FM
ritmo
EF
USBCBKP
BTÓ
DPNP
EJTGSVUBS
EF
recursos y medios didácticos
NVZ
NPUJWBEPSFT
1FSNJUF
BTJNJTNP
MB
actualización profesional. %PT
CVFOPT
FKFNQMPT
EF
TVT
QPTJCJMJEBEFT
TPO
MB
'PSNBDJØO
1SPGFTJPOBM
B
EJTUBODJB
Z
FM
QSPHSBNB
j"VMB
.FOUPSx
EF
GPSNBDJØO
QBSB
QFSTPOBT
BEVMUBT
WÏBTF
MB
'JH
 

Actividades

16. *OWFTUJHB
FM
TJHOJGJDBEP
EF
jBDUVBMJ[BDJØO
QSPGF TJPOBMx
{1PS
RVÏ
FT
JN QPSUBOUF
QBSB
DVBMRVJFS
5"14% 17. /BWFHB
QPS
FM
QPSUBM
EF
MB
'1
B
EJTUBODJB
Z
MPDBMJ [B
RVÏ
DJDMPT
EF
MB
GBNJ MJB
QSPGFTJPOBM
EF
j4FSWJ DJPT
TPDJPDVMUVSBMFT
Z
B
MB
DPNVOJEBEx
QVFEFO
TFS
DVSTBEPT 18. &MBCPSB
VOB
jGJDIB
EF
SF HJTUSPx
FO
MB
RVF
SFDPKBT
MB
JOGPSNBDJØO
NÈT
SFMF WBOUF
EFM
SFDVSTP
j1SP HSBNB
"VMB
.FOUPSx

Fig. 7.10. Internet como recurso de formación y actualización profesional.

19. -PDBMJ[B
Z
SFHJTUSB
EPT
CVFOPT
FKFNQMPT
DPNP
MPT
EF
MB
'JHVSB

EF
*O UFSOFU
DPNP
SFDVSTP
EF
GPS NBDJØO
Z
BDUVBMJ[BDJØO
QSPGFTJPOBM
141

7

%PDVNFOUBDJØO
QBSB
MB
PSHBOJ[BDJØO
QFSTPOBM
Z
EFM
FRVJQP

Importante -B
EJGJDVMUBE
EF
MB
jJOGPSNBDJØO
Z
BDUVBMJ[BDJØO
QSPGFTJPOBMx
B
USB WÏT
EF
JOUFSOFU
FTUSJCB
FO
encontrar la información
BEFDVBEB
FO
DBEB
NPNFOUP
Z
ordenar e interpretar
MB
BNQMÓTJNB
DBOUJEBE
EF
DPOUFOJEPT
RVF
TF
OPT
PGSFDFO

Fig. 7.13. El popular Messenger, el Skype y las redes sociales pueden ser aprovechadas como recurso de comunicación en tu ejercicio profesional.

Actividades

20. &MBCPSB
VOB
jGJDIB
EF
SF HJTUSPx
FO
MB
RVF
SFDPKBT
MB
JOGPSNBDJØO
NÈT
SF MFWBOUF
EF
MPT
SFDVSTPT
j1PSUBM
5PEP
'1x
:
j1PSUBM
4FS
$VJEBEPSx

-B
SFE
PGSFDF
DJFOUPT
EF
SFDVSTPT
QBSB
MB
información Z
actualización profesional. %PT
CVFOPT
FKFNQMPT
EF
JOGPSNBDJØO
Z
BDUVBMJ[BDJØO
QSPGFTJPOBM
B
USBWÏT
EF
*OUFSOFU
TPO
MPT
QPSUBMFT
j5PEP
'1x
Z
j4FS
$VJEBEPSx
WÏBTF
MB
'JH
 

Fig. 7.11. Internet como recurso de información y actualización profesional.

-BT
QPTJCJMJEBEFT
RVF
PGSFDF
*OUFSOFU
QBSB
MB
comunicación entre grupos y personas
TPO
NVZ
BQSPWFDIBCMFT
FO
UV
ÈNCJUP
QSPGFTJPOBM %PT
CVFOPT
FKFNQMPT
TPO
MB
QPTJCJMJEBE
EF
TFHVJS
FO
5XJUUFS
BM
j.PWJNJFOUP
'&"14x
Z
FO
'BDFCPPL
BM
j1PSUBM
.BZPSFTx
WÏBTF
MB
'JH
 

21. -PDBMJ[B
Z
SFHJTUSB
EPT
QFSJØEJDPT
P
SFWJTUBT
EJ HJUBMFT
EF
UV
ÈNCJUP
QSP GFTJPOBM 22. -PDBMJ[B
FO
5XJUUFS
Z
FO
'B DFCPPL
DJODP
FKFNQMPT
EF
JOTUJUVDJPOFT
P
FOUJEBEFT
EFM
ÈNCJUP
EF
MB
BUFODJØO
B
MB
EFQFOEFODJB
DPNP
MBT
EF
MB
'JHVSB
 Fig. 7.12. Internet como recurso de comunicación.

Caso práctico 6

6O
HSVQP
EF
QSPGFTJPOBMFT
EF
EJGFSFOUFT
DPNVOJEBEFT
BVUØ OPNBT
EFM
RVF
GPSNBT
QBSUF
FTUÈ
USBCBKBOEP
FO
FM
QSPZFD UP
j&MBCPSBDJØO
EF
VOB
HVÓB
EF
SFDVSTPT
EF
EFQPSUF
BEBQ UBEPx QBSB
QFSTPOBT
DPO
EJTDBQBDJEBE
1BSB
FMMP
UJFOFO
RVF
EBS
SFTQVFTUB
B
EPT
OFDFTJEBEFT
JOUFSDBNCJBS
DPOUJ OVBNFOUF
JOGPSNBDJØO
Z
DPNQBSUJS
Z
SFWJTBS
EPDVNFOUPT
EF
NBOFSB
GSFDVFOUF
&MBCPSB
VOB
MJTUB
EF
DJODP
QSPQVFTUBT
QBSB
BQSPWFDIBOEP
MBT
5*$
Z
FTQFDJBMNFOUF
*OUFSOFU
GBDJMJUBS
MB
TBUJTGBDDJØO
EF
FTBT
EPT
OFDFTJEBEFT
EFM
FRVJQP
142

Solución:
&OUSF
MBT
QSPQVFTUBT
QBSB
MB
DPNVOJDBDJØO
IBCJUVBM
EFM
FRVJQP
QVFEFO
JODMVJSTF
.FTTFOHFS
WJEFPDPOGFSFODJBT
4LZQF
DPSSFP
FMFDUSØOJDP
P
VTP
EF
SFEFT
DPNP
'BDFCPPL
5VFOUJ
P
5XJUUFS
1BSB
FM
JOUFSDBNCJP
EF
MB
EPDVNFOUBDJØO
TF
QVFEF
IBDFS
VTP
EF
CMPHT
HSVQPT
EF
USBCBKP
FO
hotmail, gmail
V
PUSBT
QMBUBGPSNBT
FUD
4F
IB
EF
KVTUJGJDBS
FO
DBEB
DBTP
QPS
RVÏ
TF
PQUB
QPS
VUJMJ [BS
VO
SFDVSTP
EFUFSNJOBEP



%PDVNFOUBDJØO
QBSB
MB
PSHBOJ[BDJØO
QFSTPOBM
Z
EFM
FRVJQP

7

S ín t e s i s -B
EPDVNFOUBDJØO
DPNP
SFDVSTP
EF
PSHBOJ[BDJØO
EFM
USBCBKP

En la vida cotidiana realizamos
DBEB
EÓB
tareas para la organización
EFM
USBCBKP
QFSTPOBM
MJHBEP
B
OVFTUSBT
PDVQBDJPOFT &O
UV
ÈNCJUP
QSPGFTJPOBM
PSHBOJ[BS
FM
USBCBKP
QFSNJUF

t
Aprovechar
BM
NÈYJNP
MPT
recursos
EJTQPOJCMFT
t
Ofrecer
B
MBT
QFSTPOBT
VTVBSJBT
MB
NFKPS
atención
QPTJCMF t
Evaluar
FM
trabajo,
UBOUP
JOEJWJEVBM
DPNP
EFM
FRVJQP

&O
FM
FKFSDJDJP
QSPGFTJPOBM
IBZ
RVF
HBSBOUJ[BS
FM
buen uso
EF
MB
JOGPSNBDJØO
Z
MB
protección de datos personales
FO
UPEP
NPNFOUP


-B
HFTUJØO
EF
MB
JOGPSNBDJØO

Documentación para la organización personal y del equipo

&M
registro de la información
QFSNJUF
QMBTNBS
FO
VO
soporte
digital
P
FO
papel,
JOGPSNBDJPOFT
EF
SFMFWBODJB

5SFT
FKFNQMPT
EF
JOTUSVNFOUPT
QBSB
FM
SFHJTUSP
EF
MB
JOGPSNBDJØO
TPO
ficha de registro, registro de voz Z diario de campo.

-B clasificación de la información
QFSNJUF
establecer relaciones TØMJEBT
FOUSF
EJGFSFOUFT
EBUPT
Z
USBOTNJUJSMPT
BEFDVBEBNFOUF

%PT
FKFNQMPT
EF
IFSSBNJFOUBT
QBSB
MB
DMBTJGJDBDJØO
TPO
MPT inventarios Z las plantillas o formularios.

&M archivo
QFSNJUF
DPOTFSWBS
Z
HVBSEBS
MB
JOGPSNBDJØO
FO
GPSNBUPT
DPOWFODJPOBMFT
P
NVMUJNFEJB
QBSB
TV
VTP
QPS
EJGFSFOUFT
QSPGFTJPOBMFT
Z
FO
EJWFSTPT
NPNFOUPT

"MHVOPT
FKFNQMPT
EF
SFDVSTPT
QBSB
FM
BSDIJWP
TPO lápiz de memoria, tarjeta de memoria, disco duro externo, carpeta clasificadora y archivador de expedientes.

'BWPSFDF
MB
BEFDVBEB
planificación, ejecución, seguimiento y evaluación
EF
MBT
BDUVBDJPOFT
QSPGFTJPOBMFT 4F
USBUB
EF
VO
proceso dinámico
RVF
EFCF
EBSTF
FO
EJGFSFOUFT
EJSFDDJPOFT -B
USBOTNJTJØO
EF
MB
JOGPSNBDJØO

)B
EF
DVNQMJS
MPT
principios
EF
DMBSJEBE
QSFDJTJØO
DØEJHP
SFDPOPDJCMF
SFUSPBMJNFOUBDJØO
TFHVSJEBE
Z
SFTQFUP &M
TFHVJNJFOUP
EF
MPT
QSJODJQJPT
QFSNJUJSÈ
TVQFSBS
dificultades
UBMFT
DPNP
NBMPT
FOUFOEJEPT
TFOUJNJFOUPT
OFHBUJWPT
QÏSEJEB
EF
PQPSUVOJEBEFT
EF
QBSUJDJQBDJØO
DPOGMJDUPT
JOUFSQFSTPOBMFT
EFTNPUJWBDJØO
FUD -B transmisión de la información puede ser escrita V oral.

&O
FM
ÈNCJUP
EF
MB
BUFODJØO
B
QFSTPOBT
FO
TJUVBDJØO
EF
EFQFOEFODJB
BMHVOPT
SFDVSTPT
QBSB
MB
USBOTNJTJØO
EF
MB
JOGPSNBDJØO
TPO
entrevista personal, conversación telefónica, ficha de registro de incidencias, informe de notificación de incidencias, etc.

-BT
5*$
UF
QFSNJUFO
manejar la información, gestionar la documentación y organizar el trabajo. "QMJDBDJPOFT
JOGPSNÈUJDBT
Z
VTP
EF
MBT
5*$

Internet
FT
VO
SFDVSTP
QPUFOUF
QBSB
UV
FKFSDJDJP
QSPGFTJPOBM
RVF
GBWPSFDF
MB
formación, la información y la comunicación.
1FSNJUF
BTJNJTNP
MB
actualización profesional.

&KFNQMPT
EF
GPSNBDJØO
Z
BDUVBMJ[BDJØO
QSPGFTJPOBM
«FP a distancia» y «Aula Mentor». &KFNQMPT
EF
JOGPSNBDJØO
Z
BDUVBMJ[BDJØO
QSPGFTJPOBM «Todo FP»
Z
«Ser cuidador». &KFNQMPT
EF
DPNVOJDBDJØO
SFEFT
TPDJBMFT
DPNP
Facebook
Z
Twitter.

143

7

%PDVNFOUBDJØO
QBSB
MB
PSHBOJ[BDJØO
QFSTPOBM
Z
EFM
FRVJQP

Tes t de re p a s o 1. {$VÈM
EF
MBT
TJHVJFOUFT
BDUJWJEBEFT
FTUÈ
SFNVOFSBEB a) 4FS
WPMVOUBSJP
FO
VOB
BTPDJBDJØO b) $POEVDJS
VO
USBOTQPSUF
QÞCMJDP c) &TUVEJBS
VO
DJDMP
GPSNBUJWP
2. &O
FM
ÈNCJUP
EF
MB
BUFODJØO
B
QFSTPOBT
FO
TJUVBDJØO
EF
EFQFOEFODJB
MB
PSHBOJ[BDJØO
EFM
USBCBKP
QFSNJUF a) "QSPWFDIBS
BM
NÈYJNP
MPT
SFDVSTPT
EJTQPOJCMFT
Z
FWB MVBS
FM
USBCBKP
UBOUP
JOEJWJEVBM
DPNP
EFM
FRVJQP b) 0GSFDFS
B
MBT
QFSTPOBT
VTVBSJBT
MB
NFKPS
BUFODJØO
QPTJCMF c) -BT
EPT
SFTQVFTUBT
BOUFSJPSFT
TPO
DPSSFDUBT 3. (BSBOUJ[BS
MB
DPOGJEFODJBMJEBE
EF
MPT
EBUPT
RVF
TF
SFDPKBO a) &T
JSSFMFWBOUF
FO
MB
BUFODJØO
B
QFSTPOBT
FO
TJUVBDJØO
EF
EFQFOEFODJB b) &T
JNQPSUBOUF
FO
UV
ÈNCJUP
QSPGFTJPOBM c) 1VFEF
IBDFSTF
TJFNQSF
RVF
TPCSF
UJFNQP 4. &OUSF
MBT
WBSJBCMFT
EF
MB
JOGPSNBDJØO
RVF
EFCFT
DPOPDFS
TPCSF
MB
QFSTPOB
VTVBSJB
EFTUBDBO a) 1MB[BT
EJTQPOJCMFT
QBSB
QFSTPOBT
BTJTUJEBT b) 1SJODJQBMFT
BQPZPT
DPO
MPT
RVF
DVFOUB
GBNJMJBSFT
WFDJOEBE
FUD c) 1FSTPOBT
RVF
FKFSDFO
TVT
GVODJPOFT
FO
FM
TFSWJDJP 5. &OUSF
MPT
JOTUSVNFOUPT
QBSB
FM
SFHJTUSP
EF
MB
JOGPSNBDJØO
QPEFNPT
FODPOUSBS a) %JBSJP
EF
DBNQP

8. &O
FM
FKFSDJDJP
EF
UV
QSPGFTJØO
DPNP
5"14%
UF
WBT
B
FODPOUSBS
DPO
BSDIJWPT
a) 4PMP
FO
QBQFM b) 4PMP
FO
GPSNBUP
EJHJUBM c) 5BOUP
FO
QBQFM
DPNP
FO
GPSNBUP
EJHJUBM 9. 6O
MÈQJ[
EF
NFNPSJB
FT a) 6O
SFDVSTP
QBSB
FM
BSDIJWP
EF
MB
JOGPSNBDJØO b) 6O
SPUVMBEPS
RVF
DBNCJB
EF
DPMPS c) 6OB
DBKB
EF
DBSUØO
EJTF×BEB
QBSB
TFS
BSDIJWBEB
FO
WFSUJDBM
B
NPEP
EF
MJCSP 10. -B
USBOTNJTJØO
EF
MB
JOGPSNBDJØO
FT
VO
QSPDFTP a) %JOÈNJDP
Z
VOJEJSFDDJPOBM b) &TUÈUJDP
Z
CJEJSFDDJPOBM c) .VMUJEJSFDDJPOBM
Z
EJOÈNJDP 11. &O
UV
ÈNCJUP
QSPGFTJPOBM
MB
FOUSFWJTUB
QFSTPOBM
TJSWF
QBSB a) 3FHJTUSBS
JODJEFODJBT b) 5SBOTNJUJS
JOGPSNBDJØO
PSBMNFOUF c) 3FBMJ[BS
VO
QFEJEP
EF
QB×BMFT 12. -BT
USFT
jXXXx
EF
*OUFSOFU
TJHOJGJDBO a) (SBO
UFMBSB×B
NVOEJBM b) 3FE
EFM
NVOEP
UFDOPMØHJDP c) 3FE
UFDOPMØHJDB
NVOEJBM
13. &M
BDSØOJNP
5*$
SFTQPOEF
B

b) 'BDUVSB

a) /VFWBT
UFDOPMPHÓBT

c) 1SPTQFDUP

b) 5FDOPMPHÓBT
EF
MB
JOGPSNBDJØO
Z
MB
DPNVOJDBDJØO

6. 6O
JOWFOUBSJP
TJSWF
QBSB a) 3FHJTUSBS
FM
DPOUSPM
EF
NJDDJPOFT
EF
VO
VTVBSJP b) *OTDSJCJSTF
FO
VO
DVSTP c) &MBCPSBS
VO
MJTUBEP
EF
SFDVSTPT 7. &O
FM
ÈNCJUP
EF
MB
BUFODJØO
B
QFSTPOBT
FO
TJUVBDJØO
EF
EFQFOEFODJB
VO
GPSNVMBSJP a) 4JFNQSF
FT
FMBCPSBEP
QPS
RVJFO
MP
WB
B
VUJMJ[BS

c) 5ÏDOJDBT
JOUFHSBEBT
EF
MB
DPNVOJDBDJØO 14. {2VÏ
MFZ
QSPUFHF
Z
HBSBOUJ[B
MPT
EFSFDIPT
GVOEBNFO UBMFT
Z
MBT
MJCFSUBEFT
QÞCMJDBT
FO
MP
SFMBUJWP
BM
USBUB NJFOUP
EF
MPT
EBUPT
QFSTPOBMFT a) -B
-FZ
EF
%FQFOEFODJB b) &M
3FBM
%FDSFUP
 c) -B
-FZ
EF
1SPUFDDJØO
EF
%BUPT
EF
$BSÈDUFS
1FSTPOBM

b) 4JFNQSF
MP
QSPQPSDJPOB
MB
FOUJEBE
DFOUSP
P
TFSWJDJP
EPOEF
TF
USBCBKF

144

4PMVDJPOFT b; c; b; b; a; c; 7c; c; a; c; b; a; b; c.

c) 1VFEF
FTUBS
ZB
FMBCPSBEP
P
TFS
DPOGFDDJPOBEP
QPS
VOP
NJTNP

%PDVNFOUBDJØO
QBSB
MB
PSHBOJ[BDJØO
QFSTPOBM
Z
EFM
FRVJQP

7

C om p r ue b a tu a pre n dizaje Justiicar la utilidad y la importancia de documentar por escrito la intervención realizada. 1. 4F×BMB
TJ
TPO
WFSEBEFSBT
P
GBMTBT
MBT
TJHVJFOUFT
BGJSNB DJPOFT
SFMBDJPOBEBT
DPO
UV
ÈNCJUP
QSPGFTJPOBM a) 0GSFDFS
B
MBT
QFSTPOBT
VTVBSJBT
MB
NFKPS
BUFODJØO
QPTJCMF
EFQFOEF
ÞOJDBNFOUF
EF
MPT
SFDVSTPT
NBUFSJB MFT
DPO
MPT
RVF
DPOUFNPT b) /P
FT
OFDFTBSJP
QMBOJGJDBS
EFNBTJBEP
MBT
UBSFBT
EFM
4"%
FO
FM
EPNJDJMJP
EF
MB
QFSTPOB
VTVBSJB
QPSRVF
MMFWBS
VOB
DBTB
FT
VOB
UBSFB
NVZ
TFODJMMB c) -B
PSHBOJ[BDJØO
EFM
USBCBKP
DPOUSJCVZF
B
PGSFDFS
B
MBT
QFSTPOBT
VTVBSJBT
MB
NFKPS
BUFODJØO
QPTJCMF d) /P
FT
OFDFTBSJP
TBCFS
TJ
MB
QFSTPOB
VTVBSJB
EFM
DFO USP
EF
EÓB
FO
FM
RVF
USBCBKBT
UJFOF
GBNJMJB
P
OP
5Þ
TPMP
USBCBKBT
DPO
MB
QFSTPOB
OP
DPO
TV
GBNJMJB 2. .BSDB
DPO
VOB
DSV[
DVÈM
EF
FTUPT
EPDVNFOUPT
VUJMJ[B SÓBT
DPNP
5"14%
FO
DBEB
VOP
EF
MPT
DFOUSPT
P
TFSWJDJPT
EF
MB
UBCMB Documentos

Centro de día

Residencia

SAD

Registro de personas usuarias del servicio de transporte Ficha de identiicación personal Hoja de incidencias Ficha de consentimiento del ingreso Lista de la compra Registro de personas con problemas de incontinencia

Identiicar los canales de comunicación de las incidencias detectadas. 3. +BJNF
VO
VTVBSJP
EF
VO
DFOUSP
EF
EÓB
QBSB
QFSTPOBT
NBZPSFT
IB
EJTDVUJEP
DPO
PUSP
VTVBSJP
B
DVFOUB
EF
VOBT
SFODJMMBT
QFSTPOBMFT
"M
TVCJSTF
BM
USBOTQPSUF
QBSB
WPMWFS
B
DBTB
BGJSNB
RVF
OP
RVJFSF
WPMWFS
BM
DFOUSP
OVODB
NÈT

4F×BMB
DVÈM
EF
FTUPT
NFEJPT
VUJMJ[BSÓBT
QSFGFSFOUFNFO UF
QBSB
DPNVOJDBS
B
MB
GBNJMJB
EF
+BJNF
FTUB
JODJEFO DJB
BM
UJFNQP
RVF
USBUBT
EF
GBWPSFDFS
MB
TPMVDJØO
EF
MB
DSJTJT
{1PS
RVÏ a) 5FMÏGPOP b) $BSUB c) $PSSFP
FMFDUSØOJDP
4. 3FMBDJPOB
DPO
GMFDIBT
DBEB
VOB
EF
MBT
TJHVJFOUFT
JODJ EFODJBT
DPO
MB
FOUJEBE
DFOUSP
P
TFSWJDJP
FO
MB
RVF
FTUB
TF
QVFEF
EBS Una usuaria se ha tropezado con una alfombra de su salón y el TAPSD la ha acompañado hasta el centro de salud. Un usuario se ha sentido indispuesto en el servicio de transporte que le conducía de vuelta a casa. La habitación 27 del ala de personas asistidas queda disponible tras el fallecimiento anoche de una usuaria.

$FOUSP
EF
EÓB
QBSB
QFSTPOBT
DPO
BM[IÏJNFS

3FTJEFODJB
QBSB
QFSTPOBT
NBZPSFT

4FSWJDJP
EF
BZVEB
B
EPNJDJMJP

Un TAPSD acude a visitar a una persona que tiene problemas para desarrollar sus ABVD.

Aplicar criterios de actuación que garanticen la protección de los datos de las personas usuarias. 5. -PDBMJ[B
FO
MB
-FZ
0SHÈOJDB

EF
1SPUFDDJØO
EF
%BUPT
EF
$BSÈDUFS
1FSTPOBM
MBT
TJHVJFOUFT
EFGJOJDJPOFT a) 'JDIFSP b) $POTFOUJNJFOUP
EFM
JOUFSFTBEP c) %BUPT
EF
DBSÈDUFS
QFSTPOBM 6. {$VÈM
EF
FTUPT
EPT
NPEPT
EF
SFDPHJEB
EF
EBUPT
EF
DBSÈDUFS
QFSTPOBM
EF
VOB
VTVBSJB
UF
QBSFDF
NÈT
TFHVSP
a) "QMJDBDJØO
JOGPSNÈUJDB
b) 6OB
IPKB
TVFMUB
EF
VO
DVBEFSOP 3B[POB
UV
SFTQVFTUB 145

7

%PDVNFOUBDJØO
QBSB
MB
PSHBOJ[BDJØO
QFSTPOBM
Z
EFM
FRVJQP

P r ác t i c a fi na l Elaboración de una guía de recursos &O
FM
ÞMUJNP
DBTP
QSÈDUJDP
EF
MB
VOJEBE
WÏBTF
$BTP
QSÈD UJDP

UF
QSPQPOÓBNPT
RVF
JEFBTFT
DØNP
GBWPSFDFS
MB
DPNVOJDBDJØO
EF
VO
HSVQP
EF
QSPGFTJPOBMFT

RVF
WBO
B

FMBCPSBS
VOB
HVÓB
EF
SFDVSTPT 5F
QSPQPOFNPT
BIPSB
RVF
FO
FRVJQP
EJTF×FT
Z
FKFDVUFT
MB
BDUJWJEBE
DPNQMFUB Elaboración de una guía de recursos de deporte adaptado,
TJHVJFOEP
MPT
TJHVJFOUFT
QBTPT 1. Organización del equipo de trabajo. t
Tarea 1.
$POTUJUVJE
VO
FRVJQP
EF
FOUSF

Z

QFSTPOBT t
Tarea 2.
%PUBPT
EF
JEFOUJEBE
EF
HSVQP
QPOJÏOEPMF
VO
OPNCSF
B
WVFTUSP
FRVJQP t
Tarea 3.
%FDJEJE
RVÏ
EBUPT
QFSTPOBMFT
IBCÏJT
EF
JOUFS DBNCJBS
QBSB
GBWPSFDFS
MB
DPNVOJDBDJØO
EFM
FRVJQP
EJSFDDJØO
FMFDUSØOJDB
QFSGJMFT
FO
BMHVOB
SFE
TPDJBM
FUD t
Tarea 4.
1PEÏJT
BCSJS
VO
QFSGJM
QBSB
FM
FRVJQP
FO
BMHVOB
SFE
TPDJBM
Z
VOB
DVFOUB
FO
BMHVOB
QMBUBGPSNB
RVF
PT
QFSNJUB
BMPKBS
F
JOUFSDBNCJBS
EPDVNFOUPT

3. Búsqueda de la información. t
Tarea 9.
3FQBSUJE
FM
USBCBKP
RVF
DBEB
NJFNCSP
EFM
HSV QP
CVTRVF
JOGPSNBDJØO
Z
FMBCPSF
VO
NÓOJNP
EF
USFT
GJ DIBT
EF
SFHJTUSP
1PEÏJT
FYQMPSBS
MBT
TJHVJFOUFT
GVFOUFT
Z
QSPDFEJNJFOUPT –
/BWFHBDJØO
QPS
*OUFSOFU –
&OUSFWJTUB
B
QSPGFTJPOBMFT
–
$POTVMUB
EF
QSFOTB
MJCSPT
Z
EPDVNFOUBDJØO –
7JTJUB
B
BTPDJBDJPOFT
EFM
FOUPSOP t
Tarea 10.
1POFE
FO
DPNÞO
MPT
SFHJTUSPT
EF
JOGPSNBDJØO
EF
DBEB
NJFNCSP
4. Clasificación de la información. t
Tarea 11.
0SEFOBE
MBT
GJDIBT
DPO
MB
JOGPSNBDJØO
SFHJT USBEB
QVEJFOEP
TFHVJS
MB
TJHVJFOUF
DMBTJGJDBDJØO –
3FDVSTPT
XFC
RVF
TF
IBO
FODPOUSBEP
CMPHT
QFSGJMFT
QÈHJOBT
Z
QPSUBMFT
FUD –
"TPDJBDJPOFT
Z
FOUJEBEFT
QÞCMJDBT
RVF
USBCBKFO
FO
FM
ÈNCJUP
EF
MB
EJTDBQBDJEBE
–
#VFOBT
QSÈDUJDBT –
-B
GJHVSB
EFM
5"14%
QSFTFODJB
QPTJCJMJEBEFT
EF
FN QMFP
FUD
5. Elaboración del documento. t
Tarea 12.
&MBCPSBE
SFDPHJFOEP
FM
USBCBKP
BOUFSJPS
WVFT USB
QSPQJB
j(VÓB
EF
SFDVSTPT
QBSB
FM
EFQPSUF
BEBQUBEPx 1VFEF
TFSWJSPT
FM
TJHVJFOUF
FTRVFNB –
1SFTFOUBDJØO
–
'JDIBT
EF
SFDVSTPT
TJHVJFOEP
MB
DMBTJGJDBDJØO
EF
MB
5BSFB
 –
#JCMJPHSBGÓB
EPDVNFOUBDJØO
Z
EJSFDDJPOFT
EF
*OUFSOFU
DPOTVMUBEBT


2. Organización de la actividad. t
Tarea 5.
3FGMFYJPOBE
TPCSF
FM
UJFNQP
RVF
IBCSÏJT
EF
EFEJDBS
QBSB
DPNQMFUBS
MB
BDUJWJEBE t
Tarea 6.
&MBCPSBE
VO
JOWFOUBSJP
EF
MP
RVF
WBJT
B
OFDF TJUBS
QBSB
IBDFS
MB
BDUJWJEBE
NBUFSJBM
FTDPMBS
SFDVSTPT
5*$
FUD

146

t
Tarea 13.
%FDJEJE
DØNP
BSDIJWBSÓBJT
UPEB
MB
EPDVNFOUB DJØO
RVF
IBCÏJT
HFOFSBEP 6. Evaluación de la actividad. t
Tarea 14.
3FGMFYJPOBE
TPCSF
WVFTUSB
FYQFSJFODJB
EF
USB CBKP
FO
FRVJQP
JODMVZFOEP –
$ØNP
PT
IBCÏJT
TFOUJEP
DPNP
NJFNCSPT
EFM
FRVJQP –
$ØNP
IB
TJEP
MB
DPNVOJDBDJØO
FO
FM
HSVQP –
$ØNP
FM
HSVQP
IB
JEP
SFTPMWJFOEP
MBT
EJGJDVMUBEFT
RVF
TF
IBZBO
QPEJEP
QSFTFOUBS

t
Tarea 7.
/BWFHBE
QPS
FTUBT
QÈHJOBT
QBSB
JOGPSNBSPT
TPCSF

RVÏ
FT
FM
EFQPSUF
BEBQUBEP www.paralimpicos.es www.tambien.org

t
Tarea 15.
"OBMJ[BE
RVÏ
DPOUFOJEPT
EF
MB
VOJEBE
IBCÏJT
QVFTUP
FO
QSÈDUJDB
QBSB
FM
EFTBSSPMMP
EF
MB
BDUJWJEBE

t
Tarea 8. %JTDVUJE
Z
EFDJEJE
FO
FM
HSVQP
DPNP
RVFSÏJT
RVF
TFB
WVFTUSB
HVÓB
B
DPMPS
P
FO
CO
FO
QBQFM
P
EJHJUBM
FUD



t
Tarea 16.
1SFTFOUBE
WVFTUSB
j(VÓB
EF
SFDVSTPTx
BM
HSVQP DMBTF
&MBCPSBE
VO
DVFTUJPOBSJP
QBSB
SFDBCBS
TV
PQJOJØO

Unidad

8

%FQFOEFODJB
Z
DBMJEBE
EF
WJEB

En esta unidad aprenderemos a:

Y estudiaremos: t
&M
BQPZP
QFSTPOBM
QBSB
MB
WJEB

JOEFQFOEJFOUF t
-BT
GVODJPOFT
Z
UBSFBT
EFM
BTJTUFOUF

QFSTPOBM t
&M
BQPZP
QFSTPOBM
FO
FM
ÈNCJUP

FTDPMBS
t
-PT
QSPHSBNBT
EF
BQPZP

B
MB
WJEB
JOEFQFOEJFOUF

Z
MB
QSPNPDJØO

EF
MB
QBSUJDJQBDJØO
TPDJBM

t
"SHVNFOUBS
TPCSF
MB
JNQPSUBODJB

EF
SFTQFUBS
MPT
QSJODJQJPT
EF

QSPNPDJØO
EF
MB
WJEB
JOEFQFOEJFOUF

Z
MBT
EFDJTJPOFT
EF
MBT
QFSTPOBT
VTVBSJBT t
*EFOUJGJDBS
MPT
SFDVSTPT
IVNBOPT

OFDFTBSJPT
QBSB
HBSBOUJ[BS
MB
BUFODJØO
JOUFHSBM
EF
MBT
QFSTPOBT
FO
TJUVBDJØO

EF
EFQFOEFODJB t
%FTDSJCJS
MPT
QSJODJQJPT
NFUPEPMØHJDPT
Z
MBT
QBVUBT
EF
BDUVBDJØO
EFM
UÏDOJDP
FO
MBT
UBSFBT
EF
BQPZP
QBSB
MB
WJEB
JOEFQFOEJFOUF t
%FTDSJCJS
MPT
SFDVSTPT
FYJTUFOUFT

FO
FM
DPOUFYUP
QBSB
PQUJNJ[BS

MB
JOUFSWFODJØO t
"SHVNFOUBS
TPCSF
MB
JNQPSUBODJB

EF
JOGPSNBS
B
MBT
QFSTPOBT

FO
TJUVBDJØO
EF
EFQFOEFODJB

Z
B
TVT
GBNJMJBT
P
DVJEBEPSFT

OP
GPSNBMFT
EF
MBT
BDUJWJEBEFT
QSPHSBNBEBT
QBSB
GBWPSFDFS

TV
QBSUJDJQBDJØO

8

%FQFOEFODJB
Z
DBMJEBE
EF
WJEB

1. Calidad de vida y promoción de la autonomía personal -B
calidad de vida
FTUÈ
SFMBDJPOBEB
DPO
VO
conjunto de condiciones
WÏBTF
MB
'JH

RVF IBDFO RVF
MB
WJEB
TFB
QFSDJCJEB
DPNP
NÈT
P
NFOPT
QMFOB
Z TBUJTGBDUPSJB. &TBT
DPOEJDJPOFT
UJFOFO
RVF
WFS
DPO
FM
FTUBEP
GÓTJDP
Z
QTÓRVJDP
EF
MB
QFSTPOB
QFSP
UBN CJÏO
DPO
FM
FOUPSOP
TPDJBM
Z
DVMUVSBM
FO
FM
RVF
TF
EFTFOWVFMWF &M
EÓB
B
EÓB
EF
MBT
QFSTPOBT
OPT
EJDF
NVDIP
TPCSF
TV
NBOFSB
EF
WJWJS
RVF
QVFEF
TFS
NVZ
EJWFSTB
WÏBTF
MB
'JH
 


Fig. 8.2. En la percepción que tenemos sobre nuestra vida influyen factores personales, ambientales y sociales.


"
o
(PO[BMP


#
o
"OB

Actividades

1. 'ÓKBUF
FO
MB
'JHVSB

Z
MPDBMJ[B
FO
FMMB
B
MBT
TJ HVJFOUFT
QFSTPOBT a) 6O
IPNCSF
NBZPS
RVF
DBEB
EÓB
BDVEF
BM
DFO USP
EF
NBZPSFT b) 6OB
KPWFO
FTUVEJBOUF
VOJWFSTJUBSJB c) 6O
EJCVKBOUF
RVF
USBCB KB
FO
TV
DBTB d) 6O
FTUVEJBOUF
EF
MB
&40 e) 6OB
FKFDVUJWB
EF
VOB
FNQSFTB
EF
QVCMJDJEBE 2. 4F×BMB
EPT
EJGFSFODJBT
FOUSF a) "OB
Z
)ÏDUPS b) 7ÓDUPS
Z
"OB c) )ÏDUPS
Z
7ÓDUPS
3. {)BT
VUJMJ[BEP
MB
TJUVBDJØO
EF
EJTDBQBDJEBE
EF
)ÏD UPS
QBSB
TF×BMBS
MBT
EJGF SFODJBT
DPO
"OB
P
7ÓDUPS
4J
MB
SFTQVFTUB
FT
TÓ
CVT DB
PUSP
FMFNFOUP
EF
EJGF SFODJB
FOUSF
FMMPT 148


"
o
7ÓDUPS

#BKP
"
o
%BOJFMB


#
o
)ÏDUPS

#BKP
#
o
1BVMB

Fig. 8.1. Las condiciones físicas o psíquicas de las personas en situación de dependencia no deben ser impedimento para el desarrollo de actividades que contribuyan a su calidad de vida.

%FQFOEFODJB
Z
DBMJEBE
EF
WJEB

%PT
FMFNFOUPT
JNQPSUBOUFT
FO
MB
WJEB
EF
VOB
QFSTPOB
TPO
MB
autonomía
Z
MB
igualdad de oportunidades. -B
autonomía, DPNP
DBQBDJEBE
QBSB
FM
EFTBSSPMMP
EF
MBT
"#7%
BTÓ
DPNP
QBSB
UPNBS
EFDJTJPOFT
TPCSF
MB
QSPQJB
WJEB
OFDFTJUB
EF
DPOEJDJPOFT
QFSTPOBMFT
Z
TPDJBMFT 'BWPSFDFS
MB
igualdad de oportunidades
SFRVJFSF
FWJUBS
MB
discriminación,
EJSFDUB
P
JOEJ SFDUB
Z
QSPQPSDJPOBS
apoyos
QBSB
MB
WJEB
BVUØOPNB
WÏBTF
MB
5BCMB
  En nuestra particular comunidad de vecinos… Daniela

t

)B
EFDJEJEP
FTUVEJBS
FO
MB
VOJWFSTJEBE t

4J
MBT
CBSSFSBT
BSRVJUFDUØOJDBT
MF
JNQJEJFSBO
BDVEJS
B
DMBTF
FTUBSÓB
TJFOEP
discriminada indirectamente*.

Héctor

t

2VJFSF
FKFSDFS
DPNP
EJCVKBOUF t

4J
VOB
FNQSFTB
MF
SFDIB[BSB
QPSRVF
OP
DPOUSBUB
B
QFSTPOBT
DPO
EJTDBQBDJEBE
FTUBSÓB
TJFOEP
discriminado directamente*.

Gonzalo

t

%FTFB
QBSUJDJQBS
FO
BDUJWJEBEFT
DPNVOJUBSJBT t

Sin apoyo QBSB
MBT
"#7%
no podría
BDVEJS
BM
DFOUSP
EF
NBZPSFT

Tabla 8.1. Evitar la discriminación y proporcionar apoyos favorece la calidad de vida.

&O
MB
TJHVJFOUF
UBCMB
BQBSFDFO
BMHVOPT
FKFNQMPT
EF
DØNP
MB
atención B
MBT
QFSTPOBT
FO
TJUVBDJØO
EF
EFQFOEFODJB
DPOUSJCVZF
B
TV
calidad de vida.
A través de…

Por ejemplo…

-B
prevención
EF
TJUVBDJPOFT
EF
EFQFOEFODJB
P
TV
BHSBWBNJFOUP

1BSUJDJQBS
FO
actividades comunitarias
QSFWJFOF
EF
VOB
QPTJCMF
TJUVBDJØO
EF
BJTMBNJFOUP

-B
atención directa
TPCSF
TJUVBDJPOFT
EF
EFQFOEFODJB
ZB
FYJTUFOUFT

(PO[BMP
SFDJCF
ayuda a domicilio
QBSB
FMøEFTBSSPMMP
EF
MBT
"#7%

-B
promoción
Z
FM
SFTQFUP
EF
MB
DBQBDJEBE
QBSB
SFHJS
MB
QSPQJB
WJEB
Z
UPNBS
EFDJTJPOFT
TPCSF
FMMB

)ÏDUPS
DVFOUB
DPO
apoyos
RVF
QFSNJUFO
RVF
EFTBSSPMMF
TV
USBCBKP

-B
igualdad de oportunidades,
FWJUBOEP
EJTDSJNJOBDJPOFT
EJSFDUBT
P
JOEJSFDUBT

-B
asistencia personal
GBWPSFDF
FM
BDDFTP
EF
%BOJFMB
B
MB
FEVDBDJØO

Tabla 8.2. Ejemplos de atención a la dependencia que contribuyen a mejorar la calidad de vida.

1BSB
IBDFS
FGFDUJWP
FM
ejercicio de los derechos
EF
MBT
QFSTPOBT
FO
TJUVBDJØO
EF
EFQFOEFODJB
FT
OFDFTBSJP
EBS
SFTQVFTUB
B
BRVFMMBT
necesidades
RVF
JNQJEBO
FM
EJTGSVUF
EF
VOB
vida plena. &O
MBT
QSØYJNBT
QÈHJOBT
WFSFNPT
B
USBWÏT
EF
BMHVOPT
FKFNQMPT
DØNP
TF
NBUFSJBMJ[B
MB
QSPNPDJØO
EF
FTF
FKFSDJDJP


8

Vocabulario Discriminación directa.
"RVFMMB
TJUVBDJØO
FO
MB
RVF
VOB
QFSTPOB
FT
USBUBEB
NFOPT
GBWPSBCMFNFOUF
RVF
PUSB
QPS
VOB
DJSDVOTUBODJB
QFSTPOBM
P
TPDJBM
DPODSFUB
Discriminación indirecta.
"RVFMMB
TJUVBDJØO
FO
MB
RVF
VOB
SFHMBNFO UBDJØO
P
VOB
QSÈDUJDB
FO
QSJODJ QJP
OFVUSB
DPMPDB
FO
EFTWFOUBKB
B
VOB
QFSTPOB
QPSRVF
OP
UJFOF
FO
DVFOUB
BMHVOB
DJSDVOTUBODJB


Web %PT
QÈHJOBT
JOUFSFTBOUFT
QBSB
QSPGVOEJ[BS
FO
FM
UFNB
EF
MB
EJTDSJNJOBDJØO
Z
WFS
FKFNQMPT
EF
discriminación
EJSFDUB
F
JOEJSFDUB
TPO t
www.stopdiscriminacion.org t
www.iodisgital.com

Practica

4. #VTDB
FO
*OUFSOFU
Z
SFHJT USB
EF
GPSNB
SFTVNJEB
a) 6OB
OPUJDJB
TPCSF
BMHV OB
TJUVBDJØO
EF
EJTDSJ NJOBDJØO
EF
QFSTPOBT
DPO
EJTDBQBDJEBE
b) *OGPSNBDJØO
TPCSF
MBT
QSJNFSBT
FMFDDJPOFT
BDDFTJCMFT
FO
&TQB×B
1VFEF
TFSUF
ÞUJM
FM
TJ HVJFOUF
FOMBDF

http://www.infoelecto ral.mir.es

Caso práctico 1

&SFT
5"14%
Z
DPMBCPSBT
FO
VOB
BTPDJBDJØO
RVF
FOUSF
PUSBT
DPTBT
SFBMJ[B
PSJFOUBDJØO
QBSB
FM
FNQMFP
"DVEF
.BOVFMB
RVF
TF
NVFWF
FO
TJMMB
EF
SVFEBT
Z
UF
DVFOUB
RVF
WJFOF
JOEJHOBEB
QPSRVF
BDBCB
EF
QSFTFOUBSTF
B
VOB
TFMFDDJØO
EF
FNQMFP
Z
OP
IB
QPEJEP
IBDFS
MB
FO USFWJTUB
ZB
RVF
TF
SFBMJ[BCB
FO
MB
TFHVOEB
QMBOUB
EF
VO
FEJGJDJP
Z
TPMP
TF
QPEÓB
BDDFEFS
QPS
MB
FTDBMFSB
{2VÏ
IB
JNQFEJEP
B
.BOVFMB
SFBMJ[BS
MB
FOUSFWJTUB
{2VÏ
UJQP
EF
EJTDSJNJOBDJØO
EJSÓBT
RVF
IB
TVGSJEP

Solución: -BT
CBSSFSBT
BSRVJUFDUØOJDBT
IBO
JNQFEJEP
RVF
.BOVFMB
BDDFEJFSB
BM
MVHBS
EPOEF
TF
SFBMJ[BCBO
MBT
FOUSFWJTUBT &T
VO
DBTP
EF
EJTDSJNJOBDJØO
JOEJSFDUB
QVFTUP
RVF
FM
MVHBS
FMFHJEP
QBSB
MB
FOUSFWJTUB
IB
DPMPDBEP
B
.BOVFMB
FO
VOB
TJUVBDJØO
EF
EFTWFOUBKB
GSFOUF
B
MBT
EFNÈT
QFSTPOBT
DBO EJEBUBT

149

8

%FQFOEFODJB
Z
DBMJEBE
EF
WJEB

Importante -B
promoción de la vida independiente
FT
VOB
DVFTUJØO
EF
SFDP OPDJNJFOUP
EF
EFSFDIPT
"EFNÈT
EF
MB
-FZ
EF
%FQFOEFODJB
TF
SF DPHF
FO
t
$
POWFODJØO
TPCSF
MPT
%FSF DIPT
EF
MBT
1FSTPOBT
DPO
%JT DBQBDJEBE
BSU
 
0/6
 t
-
*06/%"6
DPNP
QSJODJQJP
JOTQJSBEPS
BSU
 


Toma nota &O
MB
6OJEBE

IFNPT
WJTUP
RVF
FT
MB
QFSTPOB
RVF
SFDJCF
BTJTUFO DJB
QFSTPOBM
RVJFO
FMBCPSB
TV
QSPQJP
plan de atención. 1PTUFSJPSNFOUF
DPODSFUB
horarios
Z
actividades
DPO
TV
BTJTUFOUF
QFSTPOBM

2. Asistencia personal y vida independiente -B
-FZ
EF
%FQFOEFODJB EFGJOF asistencia personal FO
TV
BSUÓDVMP
 «Servicio
QSFTUBEP
QPS
VO
asistente personal
RVF
SFBMJ[B
P
DPMBCPSB
FO
UBSFBT
EF
MB
WJEB
DPUJEJBOB
EF
VOB
QFSTPOB
FO
TJUVBDJØO
EF
EFQFOEFODJB
EF
DBSB
B
GPNFOUBS
TV
vida independiente,
QSPNPWJFOEP
Z
QPUFODJBOEP
TV
autonomía
QFSTPOBM» 5BNCJÏO
SFDPHF
MB
prestación de asistencia personal
QBSB
QPTJCJMJUBS
FTUF
servicio,
RVF
UJFOF
DPNP
DBSBDUFSÓTUJDBT
DPODSFUBT
MBT
RVF
TF
NVFTUSBO
FO
MB
TJHVJFOUF
UBCMB 1FSTPOBT
FO
TJUVBDJØO
EF
gran dependencia
HSBEP
***
RVF
UFOHBO
capacidad
QBSB
EFUFSNJOBS
RVÏ
BUFODJØO
SFRVJFSFO
Z
QBSB
HFTUJPOBS
MB
BTJTUFODJB

Va dirigido a

1SPNPWFS
MB
autonomía
FO
FM
EFTBSSPMMP
EF
MBT
"#7%
Z
GBDJMJUBS
FM
BDDFTP
B
MB
educación
Z
BM
USBCBKP

Objetivos

4PO
MBT
QFSTPOBT
RVF
SFDJCFO
MB
BTJTUFODJB
RVJFOFT
FO
GVODJØO
EF
TV
TJUVBDJØO
Z
DJSDVOTUBODJBT
EFDJEFO
qué BTJTUFODJB
OFDFTJUBO Z cuándo Z cómo SFDJCJSMB

Planiicacion de la atención

Tabla 8.3. Características del servicio de asistencia personal.

2.1. La figura profesional de asistente personal &M
asistente personal
TF
DPOGJHVSB
DPNP
VO
recurso humano
RVF
QPTJCJMJUB
MB
vida independiente
EF
NVDIBT
personas
FO
TJUVBDJØO
EF
EFQFOEFODJB

¿Sabías que…? -B
SFMBDJØO
MBCPSBM
FOUSF
MB
QFSTP OB
BTJTUJEB
Z
TV
BTJTUFOUF
QFSTPOBM
TF
FTUBCMFDF
NFEJBOUF
VO
contrato,
CJFO
EJSFDUBNFOUF
P
B
USBWÏT
EF
VOB
FNQSFTB
EF
TFSWJDJPT

$PO
MB
FOUSBEB
FO
WJHPS
EF
MB
-FZ
EF
%FQFOEFODJB
TF
SFDPOPDF
FO
OVFTUSP
QBÓT
FTUB
figura profesional,
RVF
FT
VOB
EF
MBT
QPTJCMFT
PDVQBDJPOFT
DPNP
5"14% .VDIBT
EF
MBT
UBSFBT
DPNP
asistente personal
OP
TPO
EJGFSFOUFT
B
MBT
EFTBSSPMMBEBT
DPNP
5"14%
FO
PUSPT
QVFTUPT
EF
USBCBKP
&YJTUFO
OP
PCTUBOUF
BMHVOBT
tareas específicas
DPNP
MBT
RVF
TF
NVFTUSBO
FO
MB
5BCMB
 Tareas comunes

Actividades

5. {$VÈM
EF
MBT
TJHVJFOUFT
UBSFBT
DSFFT
RVF
GPSNB SÓBO
QBSUF
EF
UV
USBCBKP
DPNP
BTJTUFOUF
QFSTPOBM
a) "DPNQB×BNJFOUP
FO
FM
QVFTUP
EF
USBCBKP b) "TFP
EJBSJP c) $POEVDJS
VO
DPDIF d) 3FBMJ[BS
DPNJEBT 6. {$VÈMFT
OP
TFSÓBO
GVO DJPOFT
EF
VO
BVYJMJBS
EF
BZVEB
B
EPNJDJMJP 7. {2VJÏO
FMBCPSB
MPT
QSP UPDPMPT
BOUF
TJUVBDJPOFT
JNQSFWJTUBT
FO
FM
TFSWJDJP
EF
BTJTUFODJB
QFSTPOBM
{:
FO
VO
DFOUSP
EF
EÓB 150

Acompañamiento

Domésticas

t

-BT
IBCJUVBMFT
QBSB
HFTUJPOFT
QBTFPT
FUD

Tareas especíicas Acompañamientos laborales y educativos

t

-JNQJF[B
FMBCPSBDJØO
EF
DPNJEB
IBDFS
DBNBT
FUD t

4JNJMBSFT
B
MBT
SFBMJ[BEBT
QPS
FKFNQMP
EFTEF
FM
4"%

t

"TFP
BMJNFOUBDJØO
WFTUJEP
NPWJMJ[BDJØO
FUD Personales

t

4JNJMBSFT
B
MBT
SFBMJ[BEBT
QPS
FKFNQMP
FO
VOB
SFTJEFODJB

Tabla 8.4. Tareas de la igura de asistente personal.

Conducción

Excepcionales, ante imprevistos o urgencias

t

-BT
FTQFDÓå
DBNFOUF
SFMBDJPOBEBT
DPO
FM
USBCBKP
Z
MB
FEVDBDJØO
FO
MB
På
DJOB
P
MB
VOJWFSTJEBE
QPS
FKFNQMP t

1BSB
MMFWBS
P
SFDPHFS
B
MB
QFSTPOB
BTJTUJEB
B
TV
MVHBS
EF
USBCBKP
B
DMBTF
B
VOB
DJUB
FUD t

-B
BDUVBDJØO
TF
HVÓB
QPS
QSPUPDPMPT
FMBCPSBEPT
QPS
MB
QFSTPOB
VTVBSJB
Z
BDPSEBEPT
DPO
FM
QSPGFTJPOBM t

/P
IBCJUVBMFT
Z
BDPSEBEBT
FYQMÓDJUBNFOUF

Especiales

t

1PS
FKFNQMP
UBSFBT
EF
BQPZP
QBSB
MB
WJEB
TFYVBM
EF
MB
QFSTPOB

%FQFOEFODJB
Z
DBMJEBE
EF
WJEB

8

2.2. Experiencias de vida independiente %FTEF
IBDF
BMHVOPT
B×PT
IBO
JEP
BQBSFDJFOEP
FYQFSJFODJBT
EF
WJEB
JOEFQFOEJFOUF
FO
&TQB×B
CBTBEBT
FO
MPT
QSJODJQJPT
EFM
Movimiento de vida independiente. "MHVOBT
DBSBDUFSÓTUJDBT
EF
FTUBT
FYQFSJFODJBT
TF
NVFTUSBO
FO
MB
TJHVJFOUF
UBCMB Características 4V
objetivo
GVOEBNFOUBM
FT
QSPNPWFS
MB
WJEB
JOEFQFOEJFOUF


)BO
JEP
TVSHJFOEP
ligadas al ámbito de la discapacidad.

%FUSÈT
EF
UPEBT
FMMBT
FTUÈ
FM
movimiento asociativo.

"MHVOBT
IBO
TJEP
QSPNPWJEBT
P
BQPZBEBT
QPS
MBT
Administraciones Públicas.


Importante &E
3PCFSUT
DPOTJEFSBEP
DPNP
FM
JOJDJBEPS
EFM
Movimiento de vida independiente,
DSFØ
KVOUP
DPO
PUSP
HSVQP
EF
QFSTPOBT
FM
QSJNFS
centro de vida independiente
FO
#FSLFMFZ
$BMJGPSOJB
FO
 "
FTUB
QSJNFSB
FYQFSJFODJB
MF
TJ HVJFSPO
NVDIBT
PUSBT
FO
QBÓTFT
DPNP
&TUBEPT
6OJEPT
/PSVFHB
(SBO
#SFUB×B
P
#SBTJM


Tabla 8.5. Algunas características de las experiencias de vida independiente.

&OUSF
MBT
BDUVBDJPOFT
RVF
TF
EFTBSSPMMBO
EFTEF
MBT
FYQFSJFODJBT
EF
WJEB
JOEFQFOEJFOUF
TF
FODVFOUSBO
MBT
RVF
BQBSFDFO
B
DPOUJOVBDJØO Tipos de actuaciones

Información

Orientación y formación

t

*OGPSNBDJØO
HFOFSBM
TPCSF
WJEB
JOEFQFOEJFOUF
Z
BTJTUFODJB
QFSTPOBM t

*OGPSNBDJØO
TPCSF
BEBQUBDJPOFT
BZVEBT
UÏDOJDBT
WJWJFOEBT
BEBQUBEBT
FNQMFP
FUD t

1SPNPDJØO
EF
IBCJMJEBEFT
Z
EFTUSF[BT
QFSTPOBMFT
QBSB
MB
WJEB
BVUØOPNB t

$BQBDJUBDJØO
QBSB
FM
BDDFTP
B
SFDVSTPT
QSPDFEJNJFOUPT
MFHBMFT
EFGFOTB
EF
EFSFDIPT
FUD

Gestión directa

Apoyo social

Sensibilización

t

"TJTUFODJB
QFSTPOBM
USÈNJUFT
EFSJWBEPT
HFTUJØO
EF
CPMTBT
EF
FNQMFP
FUD t

*OUFSWFODJPOFT
DPODSFUBT
EF
BQPZP
MB
WJEB
BVUØOPNB t

1SPNPDJØO
EF
SFEFT
EF
BVUPBZVEB t

"TFTPSBNJFOUP
FOUSF
JHVBMFT

Web &O
MB
QÈHJOB
XFC
EF
MB
$PNVOJ EBE
EF
.BESJE
http://www.ma drid.org,
QVFEFT
FODPOUSBS
VOB
HVÓB
TPCSF
BTJTUFODJB
QFSTPOBM
)BZ
RVF
JOUSPEVDJS
j(VÓB
EF
BTJT UFODJB
QFSTPOBMx
FO
FM
CVTDBEPS

t

%JGVTJØO
EFM
NPWJNJFOUP
EF
WJEB
JOEFQFOEJFOUF t

'PSNBDJØO
QBSB
QSPGFTJPOBMFT

Tabla 8.6. Tipos de actuaciones desde las experiencias de vida independiente.

-BT
primeras experiencias
EF
7JEB
JOEFQFOEJFOUF
FO
España
TPO
BOUFSJPSFT
B
MB
FOUSBEB
FO
WJHPS
EF
MB
Ley de Dependencia. Practica

-BT
QSPNPWJEBT
QPS
MBT
Administraciones Públicas
FTUÈO
NÈT
SFMBDJPOBEBT
DPO
FM
ÈNCJUP
EF
MB
discapacidad física,
NJFOUSBT
RVF
MBT
EJSJHJEBT
B
QFSTPOBT
DPO
discapacidad psíquica
TPO
EFTBSSPMMBEBT
EFTEF
EJGFSFOUFT
asociaciones. Actividades

8. -PDBMJ[B
FO
*OUFSOFU
MB
HVÓB
TPCSF
BTJTUFODJB
QFSTPOBM
RVF
TF
TVHJFSF
FO
MB
XFC
RVF
BQBSFDF
BM
NBSHFO
9. #VTDB
VO
BOFYP
GJOBM
UJUVMBEP
j`"
WJWJS
4BOESB
Z
TV
BTJTUFOUF
QFSTPOBMx
Z
DPO UFTUB a) {2VÏ
USFT
DPTBT
DPOTJEFSB
4BOESB
JNQPSUBOUFT
B
MB
IPSB
EF
FOUSFWJTUBS
B
VOB
QFSTPOB
QBSB
FM
QVFTUP
EF
BTJTUFOUF
QFSTPOBM b) {&TUÈT
EF
BDVFSEP
DPO
4BOESB
3B[POB
UV
SFTQVFTUB c) {)BZ
BMHVOB
DPTB
NÈT
RVF
UF
HVTUBSÓB
TBCFS
TJ
GVFSBT
UÞ
MB
QFSTPOB
RVF
TF
QSFTFOUB
QBSB
FM
QVFTUP
EF
BTJTUFOUF
QFSTPOBM

10. #VTDB
B
USBWÏT
EF
*OUFSOFU
FM
WÓEFP
j$PSUP
"TJTUFODJB
1FSTPOBM
BVEJPEFTDSJUP
SF WJTBEP
'7*
.BESJEx 5SBT
WJTVBMJ[BSMP a) 4F×BMB
USFT
UBSFBT
DPNP
BTJTUFOUF
QFSTPOBM
RVF
TF
WFBO
P
TF
DJUFO
FO
FM
WÓEFP b) 4F×BMB
USFT
FTQBDJPT
EJ GFSFOUFT
FO
MPT
RVF
TF
WFB
USBCBKBOEP
B
VO
P
VOB
BTJTUFOUF
QFSTPOBM c) {2VÏ
FT
MP
RVF
NÈT
UF
IB
MMBNBEP
MB
BUFODJØO
EFM
DPSUP
{1PS
RVÏ 151

8

%FQFOEFODJB
Z
DBMJEBE
EF
WJEB

Iniciativas concretas Importante -BT
PGJDJOBT
EF
WJEB
JOEFQFOEJFO UF
TF
DPOGJHVSBO
DPNP
VOB
CVFOB
GØSNVMB
QBSB t
(FTUJPOBS
MB
QSFTUBDJØO
EF
BTJTUFODJB
QFSTPOBM t
1SPNPWFS
MB
BVUPOPNÓB t
%JGVOEJS
MPT
QSJODJQJPT
EFM
NP EFMP
EF
WJEB
JOEFQFOEJFOUF -BT
dos primeras oficinas de vida independiente
FO
OVFTUSP
QBÓT
IBO
TJEP
MB
EF
Madrid
Z
MB
EF
Barcelona.

Fig. 8.3. Oicinas de vida independiente de Madrid y Barcelona.

&O
MB
5BCMB

BQBSFDFO
BMHVOBT
EF
MBT
QSJNFSBT
FYQFSJFODJBT
EF
WJEB
JOEFQFOEJFOUF Promovidas por las Administraciones Públicas

Desarrolladas por asociaciones

Apoyo a la vida independiente. Guipúzcoa, 2004

Proyecto Vivienda independiente. Murcia, 1998

t
Primer proyecto
QVFTUP
FO
NBSDIB
QPS
VOB
"ENJOJTUSBDJØO
1ÞCMJDB
FTQB×PMB
CBTBEP
FO
MB
å
MPTPGÓB
EFM
.PWJNJFOUP
EF
WJEB
JOEFQFOEJFOUF

t

4VSHF
DPNP
SFTQVFTUB
EF
MB
Fundación Síndrome de Down
BM
EFTFP
EF
WJEB
JOEFQFOEJFOUF
EF
EPT
VTVBSJPT
DPODSFUPT t

4F
CBTB
FO
MB
convivencia
FOUSF
KØWFOFT
Z
EB
QBTP
BM
QSPZFDUP
Escuela de Vida.

Vida independiente y promoción de la participación social. Madrid, 2006

Proyecto Tréboles. Madrid, 1998

t

'JOBODJBEP
QPS
MB
$PNVOJEBE
EF
.BESJE
Z
HFTUJPOBEP
QPS
ASPAYM Madrid. t

1BSB
PSHBOJ[BS
MB
HFTUJØO
EFM
QSPHSBNB
TF
DSFB
VOB
Oicina de Vida Independiente, RVF
FT
MB
primera en España.

t

%FTBSSPMMBEP
QPS
MB
Asociación Avante 3 Z
EJSJHJEP
B
GBWPSFDFS
MB
WJEB
JOEFQFOEJFOUF
EF
KØWFOFT
DPO
EJTDBQBDJEBE
QTÓRVJDB t

4F
CBTB
FO
MB
FYQFSJFODJB
EF
DPOWJWFODJB
UFNQPSBM
FO
pisos de entrenamiento.

Proyecto piloto hacia la vida independiente. Barcelona, 2006

Programa Solos. Guipúzcoa, 2000

t

1VFTUP
FO
NBSDIB
QPS
FM
"ZVOUBNJFOUP
EF
#BSDFMPOB
FO
DPMBCPSBDJØO
DPO
MB
Oicina de Vida Independiente
EF
#BSDFMPOB t

&TUB
På
DJOB
segunda
DSFBEB
FO
&TQB×B
TF
DPOTUJUVZF
DPNP
BTPDJBDJØO


t

%FTBSSPMMBEP
QPS
MB
Asociación Aztegi Z
EJSJHJEP
B
QFSTPOBT
DPO
EJTDBQBDJEBE
QTÓRVJDB
RVF
ZB
WJWFO
EF
GPSNB
JOEFQFOEJFOUF
t

#BTBEP
FO
FM
apoyo y el acompañamiento
QBSB
MB
BVUPOPNÓB
Z
MB
JOUFHSBDJØO
FO
MB
DPNVOJEBE

Tabla 8.7. Algunas de las primeras experiencias de vida independiente en España.

&O
MB
TJHVJFOUF
UBCMB
TF
QSFTFOUB
MB
0GJDJOB
EF
7JEB
*OEFQFOEJFOUF
EF
MB
$PNVOJEBE
EF
.BESJE
DPO
VO
QPDP
NÈT
EF
EFUBMMF Oicina de Vida Independiente de la Comunidad de Madrid t
4F
DSFB
DPNP
GØSNVMB
EF
HFTUJØO
EFM
QSPHSBNB
EF
Vida independiente y promoción de la participación social
B
QBSUJS
EF

Programa de apoyo a la vida independiente).


Web t
&O
FM
TJHVJFOUF
FOMBDF
QVFEFT
BNQMJBS
MB
JOGPSNBDJØO
TPCSF
MB
0GJDJOB
EF
7JEB
*OEFQFOEJFOUF
EF
MB
$PNVOJEBE
EF
.BESJE
http://aspaymmadrid.org/ index.php/home/mn-queha cemos/ovi t
&O
MBT
TJHVJFOUFT
QÈHJOBT
QP ESÈT
FODPOUSBS
PUSPT
FKFNQMPT
EF
FYQFSJFODJBT
EF
WJEB
JOEF QFOEJFOUF o

w ww.downmadrid.es/62 o

w ww.fcsd.org/es/apoyo-ala-vida-independiente-mevoy-a-casa-_10826 o

w ww.youtube.com/ watch?v=vgKljYsy7Ug 152

t
%FTEF
FMMB
TF
EB
SFTQVFTUB
BM objetivo
EFM
QSPHSBNB
EF
promover la independencia y la
integración
EF
QFSTPOBT
DPO
EJTDBQBDJEBE
GÓTJDB
B
USBWÏT
EF
MB
BTJTUFODJB
QFSTPOBM
t
Gestiona
MB
BTJTUFODJB
QFSTPOBM Z ofrece BTFTPSBNJFOUP
Z
GPSNBDJØO
UBOUP
B
MBT
QFSTPOBT
QBSUJDJQBOUFT
DPNP
B
TVT
BTJTUFOUFT
QFSTPOBMFT
Z
TVT
GBNJMJBSFT
P
BNJHPT t
-BT personas participantes: o

)BO
EF
MMFWBS
VOB
WJEB
BDUJWB
Z
FMBCPSBS
TV
QMBO
JOEJWJEVBM
EF
WJEB
JOEFQFOEJFOUF o

1VFEFO
SFDJCJS
VO
NÈYJNP
EF

IPSBT
EJBSJBT
EF
BTJTUFODJB
QFSTPOBM o

$POUSBUBO
B
TV
BTJTUFOUF
QFSTPOBM
QPS
TV
DVFOUB
P
B
USBWÏT
EF
MB
CPMTB
EF
FNQMFP
RVF
HFTUJPOB
FM
QSPHSBNB Tabla 8.8. Oicina de Vida Independiente de la Comunidad de Madrid.

Practica

11. &O
FM
B×P

FM
QSPHSBNB
Solos
EF
MB
"TPDJBDJØO
"[UFHJ
QBTB
B
TFS
FM
QSP HSBNB
EF
Apoyo familiar a la vida independiente
&OUSB
FO
MB
QÈHJOB
EF
MB
BTPDJBDJØO
"[UFHJ
(http://www.atzegi.org/atzegi/portada.asp)
Z
IB[
VOB
GJDIB
SFDPHJFOEP
EF
NBOFSB
SFTVNJEB
FO
RVÏ
DPOTJTUF
FTUF
OVFWP
QSPHSBNB

%FQFOEFODJB
Z
DBMJEBE
EF
WJEB

8

2.3. La asistencia personal en el ámbito educativo Importante

&M
aprendizaje
FT
VO
QSPDFTP
RVF
TF
EB
B
MP
MBSHP
EF
toda
MB
vida
EFM
TFS
IVNBOP
Z
B
USBWÏT
EFM
DVBM
TF
BERVJFSFO
conocimientos, habilidades, valores
Z
actitudes. 1PS
FTP
MB
educación,
DPNP
WFIÓDVMP
EF
BQSFOEJ[BKF
FT
GVOEBNFOUBM
QBSB
FM
EFTBSSPMMP
EF
MB
personalidad humana,
UBOUP
FO
TV
EJNFOTJØO
individual
DPNP
social.


A. Marco legal -B
-FZ
0SHÈOJDB
EF
&EVDBDJØO

FT
MB
RVF
SFHVMB
BDUVBMNFOUF
OVFTUSP
TJTUFNB
FEVDBUJWP


-B
FEVDBDJØO
FT
VO
derecho fundamental BNQMJBNFOUF
SFDPOPDJ EP
QPS
FKFNQMP
FO
t
%FDMBSBDJØO
6OJWFSTBM
EF
MPT
%FSFDIPT
)VNBOPT
BSU
  t
%FDMBSBDJØO
EF
MPT
%FSFDIPT
EFM
/J×P
FO
FM
DBTP
EF
MPT
NF OPSFT
BSU
 
t
$POWFODJØO
TPCSF
%FSFDIPT
EF
MBT
1FSTPOBT
DPO
%JTDBQB DJEBE
BSU
 

Ley Orgánica de Educación (2006) 3FDPHF
BUFODJPOFT
FTQFDÓGJDBT
EF
BQPZP
QBSB
FM
BMVNOBEP
RVF
QSFTFOUB
OFDFTJEBEFT
FEVDB UJWBT
FTQFDJBMFT
UJFOF BMUBT
DBQBDJEBEFT
JOUFMFDUVBMFT
P
TF
JODPSQPSB
UBSEÓBNFOUF
BM
TJTUFNB
FEVDBUJWP
&M
BMVNOBEP
RVF
QSFTFOUB necesidades educativas especiales
FT
BRVFM
RVF
SFRVJFSF
EF
BQPZPT
Z
BUFODJPOFT
FEVDBUJWBT
FTQFDÓGJDPT
EFSJWBEBT
EF
VOB
EJTDBQBDJEBE
P
EFCJEBT
B
USBTUPSOPT
HSBWFT
EF
MB
DPOEVDUB &O
MB
5BCMB

BQBSFDFO
EPT
EF
MPT
QSJODJQJPT
CÈTJDPT
RVF
DPOUFNQMB
MB
MFZ Calidad

t

1BSB
UPEP
FM
BMVNOBEP
JOEFQFOEJFOUFNFOUF
EF
TVT
DPOEJDJPOFT
Z
DJSDVOTUBODJBT t

(BSBOUJ[BOEP
MB
JHVBMEBE
EF
PQPSUVOJEBEFT
MB
JODMVTJØO
FEVDBUJWB
Z
MB
OP
EJTDSJNJOBDJØO

Equidad

t

"DUVBOEP
DPNP
FMFNFOUP
DPNQFOTBEPS
EF
MBT
EFTJHVBMEBEFT
QFSTPOBMFT
DVMUVSBMFT
FDPOØNJDBT
Z
TPDJBMFT
DPO
FTQFDJBM
BUFODJØO
B
MBT
RVF
EFSJWFO
EF
VOB
EJTDBQBDJEBE

Tabla 8.9. Dos de los principios que inspiran nuestro sistema educativo.

Practica

12. #VTDB
B
USBWÏT
EF
MB
SFE
MB
-FZ
0SHÈOJDB

EF

EF
NBZP
EF
&EVDBDJØO
-FF
TV
BSUÓDVMP

Z
TF×BMB
EPT
QSJODJQJPT
FTQFDÓGJDPT
RVF
IBO
EF
SFHJS
MB
FTDPMB SJ[BDJØO
EFM
BMVNOBEP
RVF
QSFTFOUB
OFDFTJEBEFT
FEVDBUJWBT
FTQFDJBMFT

Actividades

13. 7JTVBMJ[B
FM
WÓEFP
RVF
TF
PGSFDF
FO
FM
DVBESP
XFC
EF
MB
QÈHJOB
BOUFSJPS
Z
DPOUFTUB
{RVÏ
OVFWBT
BDUJWJEBEFT
TF
EJDF
FO
FM
WÓEFP
RVF
TF
FTUÈO
SFBMJ[BOEP
EFTEF
FM
QSPZFDUP 14. #VTDB
FO
*OUFSOFU
VO
BSUÓDVMP
UJUVMBEP
j6OB
MMBWF
QBSB
MB
WJEB
JOEFQFOEJFOUF
EF
KØWFOFT
DPO
TÓOESPNF
EF
%PXOx
{2VÏ
EJSÓBT
RVF
FT
%PNVT
{2VJÏO
Z
QBSB
RVÏ
MP
IB
DSFBEP
3FDPHF
EF
GPSNB
SFTVNJEB
FO
UV
DVBEFSOP
MBT
EJGFSFOUFT
GBTFT
EF
%PNVT
15. &O
FM
TJHVJFOUF
FOMBDF
QVFEFT
WFS
VO
WÓEFP
FO
FM
RVF
TF
IBCMB
EF
VOB
EF
MBT
QFSTPOBT
RVF
QBSUJDJQBO
FO
%PNVT
http://www.youtube.com/watch?v=XPSLuS FmaZ4.
7JTVBMÓ[BMP
Z
DPOUFTUB
{%ØOEF
WJWF
3BÞM
{%ØOEF
USBCBKB
{$VÈM
FT
TV
NBZPS
EFTFP Fig. 8.4. Raúl en su trabajo. 153

8

%FQFOEFODJB
Z
DBMJEBE
EF
WJEB

¿Sabías que…? &O
FM
B×P

FM
JMVTUSBEPS
BS HFOUJOP
DSFBEPS
EF
.BGBMEB
2VJOP
JMVTUSB
MPT
%FSFDIPT
EFM
/J×P
B
QFUJDJØO
EF
6OJDFG
1VFEFT
WFS
UPEBT
MBT
JMVTUSBDJPOFT
FO
MB
QÈHJOB
XFC http://www. amnistiacatalunya.org/edu/humor/mafalda/


B. Aplicación &O
MB
TJHVJFOUF
UBCMB
TF
PGSFDFO
BMHVOBT
DBSBDUFSÓTUJDBT
EF
MB
BUFODJØO
B
QFSTPOBT
FO
TJUVBDJØO
EF
dependencia
FO
MBT
EJTUJOUBT
FUBQBT
EFM
sistema educativo. t

&T
FM
DPOKVOUP
EF
JOUFSWFODJPOFT
EJSJHJEBT
B
MB
QPCMBDJØO
JOGBOUJM
EF

B

B×PT
B
MB
GBNJMJB
Z
BM
FOUPSOP
QBSB
EBS
SFTQVFTUB
MP
BOUFT
QPTJCMF
B
MBT
necesidades transitorias o permanentes
EFSJWBEBT
EF
USBTUPSOPT
FO
FM
EFTBSSPMMP
P
FO
SJFTHP
EF
QBEFDFSMPT

Atención temprana/ educación infantil

t

-B
-FZ
EF
%FQFOEFODJB
MB
DPOUFNQMB
FYQSFTBNFOUF
QBSB
NFOPSFT
EF

B×PT
t

-B
BUFODJØO
BM
BMVNOBEP
FO
TJUVBDJØO
EF
EFQFOEFODJB
RVFEB
DPOUFNQMBEB
EFOUSP
EF
MB
BUFODJØO
BM
alumnado que presenta necesidades educativas especiales. t

&OUSF
MPT
BQPZPT
FTQFDÓå
DPT
QBSB
FTUF
BMVNOBEP
TF
FODVFOUSB
MB
å
HVSB
EF
auxiliar de educación especial,
RVF
FT
VOB
EF
MBT
QPTJCMFT
PDVQBDJPOFT
DPNP
5"14%

Educación obligatoria

t

-B
å
HVSB
EF
asistente personal
OP
FTUÈ
BÞO
NVZ
QSFTFOUF
FO
FTUB
FUBQB
FEVDBUJWB

Practica

16. #VTDB
FO
*OUFSOFU
FM
WÓEFP
j%BOJ
Z
TV
BTJTUFOUF
QFSTP OBMx
Z
EFTQVÏT
EF
WFSMP
DPOUFTUB a) {$SFFT
RVF
MB
WJEB
EF
%BOJ
IB
NFKPSBEP
EFT EF
RVF
DVFOUB
DPO
BTJT UFODJB
QFSTPOBM
4F×B MB
VO
BTQFDUP
DPODSFUP b) {:
MB
EF
TV
GBNJMJB
4F ×BMB
UBNCJÏO
VO
BTQFD UP
DPODSFUP c) {&ODVFOUSBT
BMHVOB
SF MBDJØO
DPO
MPT
BTQFD UPT
SFDPHJEPT
FO
MB
5B CMBø
{$PO
DVÈM

t

-B
å
HVSB
EF
asistente personal
DPOTUJUVZF
VOP
EF
MPT
BQPZPT
RVF
QFSNJUF
B
MBT
QFSTPOB
FO
TJUVBDJØO
EF
EFQFOEFODJB
acceder
B
MB
educación
NBT
BMMÈ
EF
MB
FUBQB
PCMJHBUPSJB

Educación no obligatoria

t

-B
enseñanza universitaria
FT
VOP
EF
MPT
FTQBDJPT
FEVDBUJWPT
FO
FM
RVF
FTUÈ
NÈT
QSFTFOUF
FTUB
å
HVSB
QSPGFTJPOBM

Tabla 8.10. Atención a la dependencia y ámbito educativo en diferentes etapas educativas.

-B
asistencia personal
FO
FM
ÈNCJUP
FEVDBUJWP
GBWPSFDF
FOUSF
PUSPT
MPT
BTQFDUPT
RVF
BQBSFDFO
FO
MB
5BCMB

Apoyo

&O
MBT
"#7%
Z
FO
MBT
FTDPMBSFT
BTFP
EJBSJP
WFTUJSTF
USBTMBEBSTF
DPHFS
BQVOUFT
BTJTUFODJB
BM
CB×P
DPNFS
FO
FM
DPNFEPS
IBDFS
VTP
EF
MB
CJCMJPUFDB
FUD

Participación

&O
BDUJWJEBEFT
EFOUSP
Z
GVFSB
EFM
DFOUSP
FEVDBUJWP
FYUSBFTDPMBSFT
Z
EFQPSUJWBT
DPOGFSFODJBT
FTQFDUÈDVMPT
FYDVSTJPOFT
WJBKFT
JS
B
DBTB
EF
VO
DPNQB×FSP
FUD

Toma de decisiones

$PNP
BQSFOEJ[BKF
FO
MB
FUBQB
JOGBOUJM
Z
DPNP
FKFSDJDJP
EF
MB
BVUPOPNÓB
B
DVBMRVJFS
FEBE
EFDJTJPOFT
TPCSF
EØOEF
TFOUBSTF
QPS
EØOEF
BDVEJS
B
DMBTF
FTUVEJBS
GVFSB
EF
MB
SFTJEFODJB
IBCJUVBM
WJWJS
FO
DPMFHJPT
NBZPSFT
QJTPT
EF
BMRVJMFS
FUD


Relaciones

"DUJWJEBEFT
QBSB
MBT
SFMBDJPOFT
QFSTPOBMFT
Z
TPDJBMFT
MB
DPOWJWFODJB
Z
MB
JOUFHSBDJØO
QBSUJDJQBDJØO
FO
BDUJWJEBEFT
NFKPSB
EF
MB
DPNVOJDBDJØO
FUD

Tabla 8.11. Aspectos que favorece la asistencia personal en el ámbito educativo.

Caso práctico 2

&SFT
5"14%
FO
VO
TFSWJDJP
EF
BZVEB
B
EPNJDJMJP
«OHFM
FT
VOB
EF
MBT
QFSTPOBT
DPO
MBT
RVF
USBCBKBT
EJSFDUBNFOUF
Z
BDBCBO
EF
DPODFEFSMF
MB
QSFTUBDJØO
EF
BTJTUFODJB
QFSTP OBM
QBSB
BDDFEFS
B
MB
VOJWFSTJEBE
5F
QSPQPOF
DPOUSBUBSUF
DPNP
BTJTUFOUF
QFSTPOBM
DVBUSP
IPSBT
BM
EÓB
$PNP
5"14%
{QVFEFT
SFBMJ[BS
FTF
USBCBKP
%F
FOUSF
MBT
UBSFBT
RVF
QPESÓBT
SFBMJ[BS
DPNP
BTJTUFOUF
QFSTPOBM
EF
«OHFM
TF×BMB
EPT
TJNJMBSFT
Z
EPT
EJGFSFOUFT
B
MBT
RVF
SFBMJ [BT
EFTEF
FM
4"% 154

Solución: -B
EF
BTJTUFOUF
QFSTPOBM
FT
VOB
EF
MBT
QPTJCMFT
PDVQBDJP OFT
DPNP
5"14%
t
5BSFBT
similares
B
MBT
SFBMJ[BEBT
EFTEF
FM
4"%
BTFP
F
IJHJFOF
QFSTPOBM
Z
UBSFBT
EF
BMJNFOUBDJØO
t
5BSFBT
diferentes:
DPOEVDJS
FM
DPDIF
EF
«OHFM
QBSB
MMF WBSMF
B
MB
GBDVMUBE
P
BDPNQB×BSMF
B
VOB
BDUJWJEBE
BDB EÏNJDB
GVFSB
EFM
DBNQVT
VOJWFSTJUBSJP


%FQFOEFODJB
Z
DBMJEBE
EF
WJEB

8

3. Buenas ideas, buenas prácticas &O
MB
WJEB
DPUJEJBOB
Z
FO
UV
ÈNCJUP
QSPGFTJPOBM
BCVOEBO
MBT
jCVFOBT
JEFBTx
7JWJNPT
EF
IFDIP
SPEFBEPT
EF
talento,
ilusión, creatividad
Z
esfuerzo.
&O
FM
ÈNCJUP
EF
MB
BUFODJØO
B
QFSTPOBT
FO
TJUVBDJØO
EF
EFQFOEFODJB
MBT
buenas ideas
QFSNJUFO
afrontar los continuos desafíos
RVF
QSFTFOUBO
MBT
QFSTPOBT
MPT
HSV QPT
Z
MBT
TJUVBDJPOFT -BT
buenas ideas
TPO
BRVFMMBT
RVF
QFSNJUFO
crear,
innovar
Z
transformar,
DPNP
TF
NVFT USB
FO
MB
TJHVJFOUF
UBCMB Las buenas ideas permiten t

-B
SFBMJEBE
FT
DPNQMFKB
Z
FTUÈ
FO
DPOUJOVB
USBOTGPSNBDJØO Crear

t

6OB
CVFOB
JEFB
QFSNJUF
FODPOUSBS
SFTQVFTUBT
QBSB
BUFOEFS
MBT
OVFWBT
OFDFTJEBEFT
RVF
TF
WBZBO
QSFTFOUBOEP t

6OB
JEFB
TF
QVFEF
DSFBS
QBSUJFOEP
EF
VOB
JEFB
BOUFSJPS

Innovar

t

-B
JOOPWBDJØO
QFSNJUF
PGSFDFS
SFTQVFTUBT
EJGFSFOUFT
B
MBT
RVF
TF
IBO
WFOJEP
EBOEP
BOUF
VOB
TJUVBDJØO t

$VBMRVJFS
TJUVBDJØO
QVFEF
TFS
USBOTGPSNBEB

Transformar

t

6OB
CVFOB
JEFB
BDUÞB
DPNP
NPUPS
Z
DPNP
HVÓB
QBSB
QSPNPWFS
DBNCJPT
Z
NFKPSBS
VO
FOUPSOP
EFUFSNJOBEP

Ejemplo en tu ámbito profesional

Web "
WFDFT
OP
SFTVMUB
GÈDJM
JEFOUJGJDBS
MBT
DPTBT
CVFOBT
RVF
TVDFEFO
B
OVFTUSP
BMSFEFEPS &O
FM
DBOBM
«Pensamiento positivo»
EF
:PV5VCF
FODPOUSBSÈT
BMHVOPT
WÓEFPT
RVF
UF
QVFEFO
BZVEBS
B
WFS
MB
WJEB
EF
NBOFSB
NÈT
QPTJUJWB www.youtube.com/pensamiento positivo1

6OB
TFSJF
EF
CVFOBT
JEFBT
IBO
QFSNJUJEP
DSFBS
MPT
productos de apoyo
EF
MPT
RVF
EJTGSVUB
VOB
QFSTPOB
DPO
EJTDBQBDJEBE
WJTVBM

%FUSÈT
EF
MB
teleasistencia
IBZ
VOB
TFSJF
EF
CVFOBT
JEFBT
RVF
QFSNJUFO
JOOPWBS
F
JODPSQPSBS
MBT
UFDOPMPHÓBT
B
MB
JOUFSWFODJØO
TPDJBM

-BT
CVFOBT
JEFBT
SFMBDJPOBEBT
DPO
MB
accesibilidad Z
MB movilidad
TPO
MB
CBTF
EF
MB
USBOTGPSNBDJØO
EF
OVFTUSBT
DBMMFT
Z
FOUPSOPT

Tabla 8.12. Las buenas ideas permiten crear, innovar y transformar.

Practica

17. -BT
CVFOBT
JEFBT
FTUÈO
QSFTFOUFT
FO
MB
WJEB
DPUJEJBOB
4FHVSP
RVF
FO
UV
DMBTF
B
MP
MBSHP
EFM
DVSTP
IBO
JEP
TVSHJFOEP
CVFOBT
JEFBT
QBSB
USBCBKBS
Z
DPOWJ WJS
NFKPS
QBSB
IBDFS
MB
EFDPSBDJØO
EFM
BVMB
NÈT
BHSBEBCMF
QBSB
PSHBOJ[BS
BMHVOB
WJTJUB
P
BDUJWJEBE
GVFSB
EFM
DFOUSP
QBSB
SFTPMWFS
BMHÞO
DPOGMJDUP
FUD "IPSB
FT
FM
NPNFOUP
EF
DFMFCSBS
RVF
TF
BDBCB
FM
DVSTP
1BSB
FMMP
IBCSFNPT
EF
BDUJWBS
OVFTUSPT
DFSFCSPT
QBSB
GBCSJDBS
CVFOBT
JEFBT -B
DMBTF
TF
EJWJEF
FO
HSVQPT
EF
VOBT
TFJT
QFS TPOBT $BEB
HSVQP
IB
EF
VUJMJ[BS
MB
UÏDOJDB
jUPSNFOUB
EF
JEFBTx
QBSB
FMBCPSBS
VO
MJTUBEP
EF
JEFBT
PSJ HJOBMFT
HFOVJOBT
FYUSB×BT
NBSBWJMMPTBT
GBOUÈT UJDBT
EJWFSUJEBT
FUD
TPCSF
DØNP
DFMFCSBS
RVF
TF
BDBCB
FM
DVSTP 'JOBMNFOUF
FO
FM
HSBO
HSVQP
TF
QPOESÈO
FO
DPNÞO
MPT
SFTVMUBEPT
Z
TF
TFMFDDJPOBSÈ
BRVFMMB
JEFB
RVF
TF
DPOTJEFSF
MB
NFKPS

Actividades

18. 1JFOTB
FO
VO
QSPCMFNB
RVF
IBZBT
UFOJEP
ÞMUJNB NFOUF
{2VÏ
JEFBT
TF
UF
PDVSSJFSPO
QBSB
TPMVDJP OBSMP
{$VÈM
EF
FTUBT
SF TVMUØ
TFS
VOB
CVFOB
JEFB
RVF
UF
BZVEØ
B
SFTPMWFS
FM
QSPCMFNB 19. 3FDVFSEB
RVF
FO
MB
6OJ EBE

FTUVEJBNPT
MPT
QSP EVDUPT
EF
BQPZP
Z
DPOP DJTUF
BMHVOPT
FKFNQMPT
4F×BMB
USFT
QSPEVDUPT
EF
BQPZP
RVF
UJFOFO
EFUSÈT
B
UV
KVJDJP
VOB
JEFB
HF OJBM
{1PS
RVÏ
MP
DSFFT 155

8

%FQFOEFODJB
Z
DBMJEBE
EF
WJEB

¿Sabías que…? -PT
bancos de buenas prácticas
SFDPQJMBO
Z
EJGVOEFO
JOJDJBUJWBT
EF
JOUFSÏT
"
NPEP
EF
FKFNQMP
UF
QVFEF
JOUFSFTBS
WJTJUBS
FM
Banco de Buenas Prácticas para la Prevención de la Violencia de Género
EF
MB
'VOEBDJØO
.VKFSFT http://www.observatorioviolencia.org/bbpp.php

-BT
CVFOBT
JEFBT
UJFOFO
HFOFSBMNFOUF
MB
fuerza
TVGJDJFOUF
QBSB
DPOWFSUJSTF
FO
jCVFOBT
QSÈDUJDBTx
&T
FOUPODFT
DVBOEP
EFTQMJFHBO
UPEB
TV
capacidad
QBSB
DSFBS
JOOPWBS
Z
USBOTGPSNBS 6OB
buena práctica
FT
BRVFMMB
actuación
VO
QSPZFDUP
VO
TFSWJDJP
EF
BUFODJØO
VOB
JOUFSWFODJØO
QSPGFTJPOBM
FUD
RVF
QPS
TVT
DVBMJEBEFT
Z
DBSBDUFSÓTUJDBT
NFSFDF
atención y reconocimiento,
Z
QVFEF
TFSWJS
DPNP
modelo y guía
QBSB
PUSBT &O
MB
TJHVJFOUF
GJHVSB
TF
NVFTUSBO
VOB
TFSJF
EF
características
RVF
QVFEFO
PCTFSWBSTF
FO
VOB
jCVFOB
QSÈDUJDBx


Han sido planificadas y evaluadas

Son experiencias reales

Sirven de modelo por ofrecer respuestas donde antes no las había

Actividades

20. 3FQBTB
MB
5BCMB

4F ×BMB
MBT
EPT
BDUJUVEFT
EF
MBT
DJODP
RVF
TF
NVFTUSBO
RVF
UF
QBSFDFO
NÈT
JNQPS UBOUFT
QBSB
QPEFS
HFOFSBS
VOB
CVFOB
QSÈDUJDB
{1PS
RVÏ 21. %F
MBT
DJODP
IBCJMJEBEFT
RVF
TF
NVFTUSBO
FO
MB
5B CMB

{DVÈM
UF
QBSFDF
NÈT
DPNQMJDBEB
{:
NÈT
TFODJMMB
3B[POB
UV
SFT QVFTUB 22. /BWFHB
QPS
MB
XFC
EFM
#BODP
EF
#VFOBT
1SÈDUJ DBT
QBSB
MB
1SFWFODJØO
EF
MB
7JPMFODJB
EF
(ÏOFSP
EF
MB
'VOEBDJØO
.VKFSFT
#VTDB
MB
TJHVJFOUF
JOJDJBUJ WB
j&TUVEJP
TPCSF
MB
TJUVB DJØO
EF
MBT
NVKFSFT
TPSEBT
BOUF
MB
WJPMFODJB
EF
HÏOF SPx
{1PS
RVÏ
DSFFT
RVF
TF
QVFEF
DPOTJEFSBS
VOB
CVFOB
QSÈDUJDB 156

BP

Buenas prácticas

Sirven de modelo por su novedad

Sirven de modelo por la excelencia de sus resultados Fig. 8.5. Algunas características que pueden presentar las buenas prácticas.

$PNP
QSPGFTJPOBM
EF
MB
BUFODJØO
B
QFSTPOBT
FO
TJUVBDJØO
EF
EFQFOEFODJB
OP
TPMP
EFCFT
identificar
MBT
CVFOBT
QSÈDUJDBT
RVF
TF
EFTBSSPMMFO
B
UV
BMSFEFEPS
TJOP
RVF
IBT
EF
EFTQMFHBS
UV
QSPQJB
capacidad creadora
QBSB
HFOFSBS
CVFOBT
JEFBT
Z
CVFOBT
QSÈDUJDBT 1BSB
FMMP
TPO
OFDFTBSJBT
FOUSF
PUSBT
MBT
habilidades
Z actitudes
RVF
TF
NVFTUSBO
FO
MB
TJHVJFOUF
UBCMB Creación de buenas ideas y buenas prácticas Actitudes

Habilidades

*OUFSÏT
QPS
DPOPDFS
FM
FOUPSOP

5SBCBKBS
FO
FRVJQP

$VSJPTJEBE
QPS
MBT
DPTBT
RVF
TVDFEFO

$PNVOJDBS
Z
USBOTNJUJS
JEFBT
DPO
SJHPS
Z
DMBSJEBE

$POå
BO[B
FO
MB
DBQBDJEBE
EF
USBOTGPSNBDJØO
EF
VOB
SFBMJEBE
EBEB

*EFOUJå
DBS
MPT
FMFNFOUPT
QPTJUJWPT
EF
DBEB
TJUVBDJØO

*NBHJOBDJØO
Z
DSFBUJWJEBE

4BCFS
FTDVDIBS

1FOTBNJFOUP
QPTJUJWP

"OBMJ[BS
Z
TJOUFUJ[BS
MB
JOGPSNBDJØO

Tabla 8.13. Algunas actitudes y habilidades para la creación de buenas ideas y buenas prácticas.

%FQFOEFODJB
Z
DBMJEBE
EF
WJEB

8

3.1. Buenas prácticas de atención y apoyo 6OB
EF
MBT
BDUVBDJPOFT
QSPGFTJPOBMFT
NÈT
SFMFWBOUFT
DPNP
5"14%
FT
atender
B
MBT
QFSTPOBT
NBZPSFT
P
DPO
EJTDBQBDJEBE
DPOUSJCVJS
B
MB
satisfacción de sus necesidades básicas
Z
PGSFDFSMFT
apoyo psicosocial. 6OB
buena práctica
EF
BUFODJØO
Z
BQPZP
QVFEF
TFS
VO
proyecto,
VO
servicio,
VOB
iniciativa
P
VOB
intervención,
EJSJHJEB
UBOUP
B
MBT
QFSTPOBT
FO
TJUVBDJØO
EF
EFQFO EFODJB
Z
B
TVT
GBNJMJBSFT
DPNP
BM
WPMVOUBSJBEP
Z
B
MPT
QSPGFTJPOBMFT
RVF
USBCBKBO
DPO
FMMBT &O
MB
TJHVJFOUF
UBCMB
TF
NVFTUSBO
BMHVOBT
CVFOBT
QSÈDUJDBT
EF
BUFODJØO
Z
BQPZP
QBSB
personas en situación de dependencia
Z
TVT
familiares.

¿Sabías que…? &O
FM
bienestar
EF
MBT
QFSTPOBT
JOGMVZFO
NVDIBT
WBSJBCMFT
-PT
QFRVF×PT
EFUBMMFT
DPOUSJCV ZFO
B
RVF
VOB
QFSTPOB
TF
TJFOUB
CJFO
DPNP
QPS
FKFNQMP t
6OB
DBSJDJB t
&M
DPMPS
DÈMJEP
EF
VOB
QBSFE t
6OB
TPOSJTB t
6O
TPOJEP
SFMBKBOUF

Buenas prácticas de atención y apoyo

www.terapiacontacto.com Terapias con animales

www.asociacioacavall.com www.fundacion carriegos.com

t

4F
PGSFDFO
USFT
FOMBDFT
DPO
FOUJEBEFT
RVF
EFTBSSPMMBO
QSPHSBNBT
EF
UFSBQJBT
DPO
BOJNBMFT t

&TUBT
UFSBQJBT
TF
VUJMJ[BO
QBSB
FTUJNVMBS
MBT
DBQBDJEBEFT
EF
MBT
QFSTPOBT
NBZPSFT
P
DPO
EJTDBQBDJEBE

t

&M
j$FOUSP
EF
FTDVDIBx
FT
VOB
JOJDJBUJWB
EFM
$FOUSP
)VNBOJ[BDJØO
EF
MB
4BMVE Centro de escucha

Cuadernos prácticos para el cuidador de personas con alzhéimer

www.humanizar.es

http://www.cuidadoalzheimer. com/tag/cuadernos-practicos/

t

0GSFDF
BQPZP
FNPDJPOBM
Z
PSJFOUBDJØO
B
QFSTPOBT
RVF
DVJEBO
EF
VO
GBNJMJBS
FOGFSNP
RVF
WJWFO
VO
EVFMP
FUD

t

4F
USBUB
EF
VOB
DPMFDDJØO
EF
DVBEFSOPT
FEJUBEB
QPS
0CSB
4PDJBM
$BKB
.BESJE
Z
"'"- t

0GSFDFO
JOGPSNBDJØO
Z
PSJFOUBDJØO
B
MBT
GBNJMJBT
Z
BM
WPMVOUBSJBEP
RVF
BUJFOEF
B
QFSTPOBT
DPO
BM[IÏJNFS

Tabla 8.14. Buenas prácticas de atención y apoyo.

Actividades

23. 7JTJUB
MPT
USFT
FOMBDFT
EF
MB
CVFOB
QSÈDUJDB
j5FSBQJB
DPO
BOJNBMFTx
EF
MB
5BCMB

&MBCPSB
VOB
GJDIB
EF
DBEB
VOB
EF
MBT
USFT
JOJDJBUJWBT
RVF
JODMVZB
OPNCSF
EJSFD DJØO
BOJNBMFT
DPO
MPT
RVF
USBCBKBO
Z
QFSTPOBT
B
RVJF OFT
BUJFOEFO 24. -PDBMJ[B
VOB
FOUJEBE
FO
UV
DPNVOJEBE
BVUØOPNB
RVF
IBHB
UFSBQJB
DPO
BOJNBMFT

25. 7JTJUB
FM
FOMBDF
EF
MB
CVFOB
QSÈDUJDB
j$FOUSP
EF
FTDV DIBx
Z
MPDBMJ[B
MB
TJHVJFOUF
JOGPSNBDJØO
{DVÈM
FT
FM
QFS GJM
EF
MBT
QFSTPOBT
VTVBSJBT
DPO
FTQFDJBM
BUFODJØO
BM
TFYP
Z
B
MB
FEBE
26. -PDBMJ[B
MPT
j$VBEFSOPT
QSÈDUJDPTx
RVF
TF
QSFTFOUBO
DPNP
CVFOB
QSÈDUJDB
FO
MB
5BCMB

%FTDÈSHBUF
FM
1%'
EFM
RVF
UF
SFTVMUF
NÈT
JOUFSFTBOUF
Z
USBOTDSJCF
TV
ÓOEJDF
FO
UV
DVBEFSOP 157

8

%FQFOEFODJB
Z
DBMJEBE
EF
WJEB

3.2. Buenas prácticas de promoción de la participación Toma nota 3FDVFSEB
RVF
FO
MB
6OJEBE

DPOPDJTUF
FM
TJHOJGJDBEP
EF
envejecimiento activo. .VDIBT
BDUJWJEBEFT
EF
FOWFKF DJNJFOUP
BDUJWP
QVFEFO
TFS
DPO TJEFSBEBT
buenas prácticas de promoción de la participación


-B
QSPNPDJØO
EF
MB
participación
Z
FM
GPNFOUP
EF
MB
autonomía
EF
MBT
QFSTPOBT
IBO
EF
TFS
VO
PCKFUJWP
DFOUSBM
EF
UVT
BDUVBDJPOFT
QSPGFTJPOBMFT %F
VOB
buena práctica
QBSB
MB
QSPNPDJØO
EF
MB
QBSUJDJQBDJØO
TF
QVFEFO
CFOFGJDJBS
BEFNÈT
EF
MBT
QSPQJBT
personas usuarias
Z
TVT
familiares,
FM
FRVJQP
EF
QFSTPOBT
voluntarias Z MPT profesionales
RVF
MBT
BQPZBO &O
MB
TJHVJFOUF
UBCMB
TF
NVFTUSBO
BMHVOBT
CVFOBT
QSÈDUJDBT
EF
QSPNPDJØO
EF
MB
QBSUJDJ QBDJØO
QBSB
personas mayores:

Buenas prácticas de promoción de la participación para personas mayores

Actividades intergeneracionales

«Cibervoluntarios»

www.obrasocial.lacaixa.es

t

&TUBT
BDUJWJEBEFT
EF
MB
0CSB
4PDJBM
-B
$BJYB
QFSNJUFO
RVF
VO
BCVFMP
Z
TV
OJFUB
QVFEBO
KVHBS
Z
BQSFOEFS
KVOUPT
t

"MHVOPT
UÓUVMPT
TPO
La solidaridad y el voluntariado, La vida saludable Z El consumo responsable.

www.cibervoluntarios.org

t

&OUSF
MBT
BDUVBDJPOFT
EF
jDJCFSWPMVOUBSJPTx
EFTUBDBO
BRVFMMBT
EFTUJOBEBT
B
GBWPSFDFS
RVF
MBT
QFSTPOBT
NBZPSFT
BDDFEBO
B
MBT
UFDOPMPHÓBT
Z
EJTGSVUFO
EF
TVT
QPTJCJMJEBEFT
t

%PT
EF
TVT
JOUFSFTBOUFT
QSPZFDUPT
TPO
Mujer+Red
Z
Evoluciona en red

Tabla 8.15. Buenas prácticas de promoción de la participación para personas mayores.

Practica

27. Juntos paso a paso
FT
VO
QSPHSBNB
EF
3/&
FTQFDJB MJ[BEP
FO
JOGPSNBDJØO
TPCSF
QFSTPOBT
NBZPSFT
Z
DPO
EJTDBQBDJEBE

/BWFHB
MJCSFNFOUF
QPS
MB
XFC
-PDBMJ[B
B
DPOUJOVB DJØO
MB
JOGPSNBDJØO
RVF
UF
QFSNJUB
DPOUFTUBS
B
MBT
TJHVJFOUFT
QSFHVOUBT


7JTJUB
http://www.rtve.es/alacarta/audios/juntos-pasoa-paso/
Z
ÏDIBMF
VO
PKP
B
MPT
DPOUFOJEPT
EF
MPT
ÞMUJNPT
UÓUVMPT
FNJUJEPT


a) {$VÈMFT
TPO
MPT
jNBUFSJBMFT
TPOPSPT
Z
OP
TPOPSPTx
EFM
MFOHVBKF
SBEJPGØOJDP b) {$ØNP
TF
IBDF
VO
QSPHSBNB
EF
SBEJP

-PDBMJ[B
VO
QSPHSBNB
SFMBDJPOBEP
DPO
MB
QSPNPDJØO
EF
MB
QBSUJDJQBDJØO
EF
MBT
QFSTPOBT
NBZPSFT
`&TDVDIB
Z
EJTGSVUB
MB
FNJTJØO
3FHJTUSB
FO
UV
DVBEFSOP
BRVFMMPT
DPOUFOJEPT
RVF
NÈT
IBZBO
MMBNBEP
UV
BUFODJØO 28. -B
SBEJP
FT
VO
GBTDJOBOUF
NFEJP
BM
RVF
MF
QVFEFT
TBDBS
QBSUJEP
DPNP
FTUVEJBOUF
Z
DPNP
QSPGFTJPOBM
5F
QVFEF
JOUFSFTBS
FDIBSMF
VO
PKP
B
MB
TJHVJFOUF
QMBUBGPSNB
EFM
.JOJTUFSJP
EF
&EVDBDJØO
http://recursos.cnice.mec.es/ media/radio/index.html 158

%FQFOEFODJB
Z
DBMJEBE
EF
WJEB

8

&O
MB
TJHVJFOUF
UBCMB
TF
NVFTUSBO
BMHVOBT
CVFOBT
QSÈDUJDBT
EF
QSPNPDJØO
EF
MB
QBSUJDJ QBDJØO
QBSB
personas con discapacidad:
Buenas prácticas de promoción de la participación para personas con discapacidad t

Viajeros sin límite
FT
VO
FTQBDJP
WJSUVBM
EF
UVSJTNP
BDDFTJCMF Viajeros sin límite

Centro de atención a universitarios con discapacidad

http://www. viajerossinlimite.com/

www.uned.es

t

4F
PGSFDF
JOGPSNBDJØO
SFDPNFOEBDJPOFT
FUD
QBSB
GBWPSFDFS
RVF
MBT
QFSTPOBT
DPO
EJTDBQBDJEBE
QVFEBO
EJTGSVUBS
EF
MPT
SFDVSTPT
EFM
FOUPSOP

t

&TUF
TFSWJDJP
EF
MB
6/&%
UJFOF
DPNP
PCKFUJWP
GBWPSFDFS
MB
JHVBMEBE
EF
PQPSUVOJEBEFT
EFM
BMVNOBEP
DPO
BMHÞO
UJQP
EF
EJTDBQBDJEBE t

4F
GPNFOUB
BTJNJTNP
FM
WPMVOUBSJBEP
Z
MB
QBSUJDJQBDJØO
EF
MB
DPNVOJEBE

t

&TUB
HVÓB
IB
TJEP
FEJUBEB
QPS
FM
$PNJUÏ
1BSBMÓNQJDP
&TQB×PM
Z
MB
'VOEBDJØO
.BQGSF Guía del deporte para todos

http://www.guiadeporte paratodos.es

t

'BDJMJUB
JOGPSNBDJØO
TPCSF
MPT
SFDVSTPT
RVF
PGSFDF
VO
FOUPSOP
QBSB
MB
QSÈDUJDB
EFQPSUJWB
EF
MBT
QFSTPOBT
DPO
EJTDBQBDJEBE

Tabla 8.16. Buenas prácticas de promoción de la participación para personas con discapacidad.

Caso práctico 3

5SBCBKBT
FO
VOB
BTPDJBDJØO
EF
BQPZP
B
QFSTPOBT
FO
TJUVBDJØO
EF
EFQFOEFODJB
'PS NBT
QBSUF
EFM
KVSBEP
RVF
IB
EF
GBMMBS
FM
QSFNJP
Mejor buena práctica de promoción de la participación,
BM
RVF
TF
IBO
QSFTFOUBEP
MBT
DJODP
JOJDJBUJWBT
RVF
TF
NVFTUSBO
FO
MBT
5BCMBT

Z
 {2VÏ
QBTPT
TFHVJSÓBT
QBSB
UPNBS
VOB
EFDJTJØO Solución: $JODP
QPTJCMFT
QBTPT
QBSB
EFDJEJS
RVÏ
CVFOB
QSÈDUJDB
FT
MB
NFKPS
TPO 1. 3FDPHFS
JOGPSNBDJØO
EF
DBEB
VOB
EF
MBT
DJODP
CVFOBT
QSÈDUJDBT
OPNCSF
FOUJ EBE
RVF
MB
QSPNVFWF
Z
EFTDSJQDJØO

¿Sabías que…? .ÈT
EF

QSPEVDUPT
EF
MB
NBS DB
"MDBNQP
FTUÈO
JEFOUJGJDBEPT
DPO
lenguaje Braille.

2. 7BMPSBS
TV
NBZPS
P
NFOPS
PSJHJOBMJEBE
QVOUVBS
EF

B
  3. 7BMPSBS
FM
OÞNFSP
EF
QFSTPOBT
CFOFGJDJBSJBT
QVOUVBS
EF

B
  4. 7BMPSBS
TV
JOGMVFODJB
FO
MB
DBMJEBE
EF
WJEB
Z
FM
CJFOFTUBS
EF
MBT
QFSTPOBT
QVO UVBS
EF

B
  5. 4VNBS
MBT
QVOUVBDJPOFT
Z
EBS
FM
QSFNJP
B
BRVFMMB
RVF
NÈT
QVOUPT
IBZB
DPOTF HVJEP


Fig. 8.6. Envase con identiicación para personas con discapacidad visual. 159

8

%FQFOEFODJB
Z
DBMJEBE
EF
WJEB

3.3. Buenas ideas y buenas prácticas para crecer como profesional -BT
CVFOBT
JEFBT
Z
MBT
CVFOBT
QSÈDUJDBT
UBNCJÏO
UF
QVFEFO
BZVEBS
B
crecer
DPNP
persona
Z
DPNP
profesional.
1VEF
USBUBSTF
EF
VO
MJCSP
VO
SFDVSTP
VOB
UÏDOJDB
FUD
WÏBTF
MB
'JH
  -BT
CVFOBT
JEFBT
Z
MBT
CVFOBT
QSÈDUJDBT
DPOUSJCVZFO
B
MB
formación
QFSNBOFOUF
Z
MB
actualización
QSPGFTJPOBM
MP
RVF
SFEVOEB
FO
VOB
NBZPS
DBQBDJEBE
QBSB
USBOT GPSNBS
MB
SFBMJEBE
Z
EFTBSSPMMBS
CVFOBT
JOUFSWFODJPOFT &O
MB
TJHVJFOUF
UBCMB
TF
NVFTUSBO
BMHVOBT
CVFOBT
QSÈDUJDBT
QBSB
DSFDFS
DPNP
profesional: Buenas prácticas para crecer como profesional

Fig. 8.7. La novela gráica "SSVHBT de Paco Roca, te puede ayudar a comprender mejor las emociones de una persona con alzhéimer.

Actividades

30. &OUSB
FO
MB
QSJNFSB
EJSFD DJØO
XFC
RVF
TF
PGSFDF
FO
MB
5BCMB

Z
OBWF HB
MJCSFNFOUF
QPS
FM
Visor cartográfico de recursos sociales.
%FEÓDBMF
FM
UJFN QP
RVF
OFDFTJUFT
QBSB
GB NJMJBSJ[BSUF
DPO
FM
NJTNP
-PDBMJ[B
Z
SFHJTUSB
FO
UV
DVBEFSOP
DVÈOUPT
DFOUSPT
EF
EÓB
FTUÈO
georreferenciados
FO
UV
DPNVOJEBE
BVUØOPNB 31. -PDBMJ[B
MB
guía
EF
MB
RVF
TF
UF
IBCMB
FO
MB
5B CMBø
-FF
FM
$BQÓUVMPø
UJUVMBEP
¿Capaces o incapaces?
&O
ÏM
TF
EJDF
RVF
jEFCFO
FWJUBSTF
MBT
BDUJUV EFT
EF
TPCSFQSPUFDDJØO
P
QBUFSOBMJTUBTx
{4BCFT
RVÏ
UJQP
EF
BDUJ UVEFT
TPO
FTUBT
{1PS
RVÏ
DSFFT
RVF
EFCFO
TFS
FWJ UBEBT 160

Visor cartográico de recursos sociales http://sigmayores. csic.es/visor/visor. html

Guía para un uso no discriminatorio del lenguaje (en el entorno de la discapacidad) www.fundabem. com/

t

&TUB
JOJDJBUJWB
FT
SFTVMUBEP
EF
MB
DPMBCPSBDJØO
FOUSF
FM
*.4&340
Z
FM
$4*$ t

1FSNJUF
MPDBMJ[BS
SFDVSTPT
MP
RVF
GBDJMJUB
RVF
FM
QSPGFTJPOBM
QVFEB
EBS
MBT
SFTQVFTUBT
NÈT
BEFDVBEBT
B
DBEB
TJUVBDJØO

t

&TUB
guía
TF
QVFEF
MPDBMJ[BS
GÈDJMNFOUF
VUJMJ[BOEP
VO
CVTDBEPS
EF
*OUFSOFU t

1FSNJUF
B
DVBMRVJFS
QSPGFTJPOBM
SFý
FYJPOBS
TPCSF
FM
VTP
EFM
MFOHVBKF
Z
NFKPSBS
TV
QSPQJB
QSÈDUJDB

Tabla 8.17. Buenas prácticas para crecer como profesional.

Practica

29. -PDBMJ[B
MB
QFMÓDVMB
Arrugas,
CBTBEB
FO
MB
OPWFMB
HSÈGJDB
EFM
NJTNP
OPNCSF
%JTGSVUB
WJFOEP
MB
QFMÓDVMB
DPO
UV
HSVQPDMBTF
1BSUJDJQB
B
DPOUJOVBDJØO
FO
VO
DPMPRVJP
FO
FM
RVF
FOUSF
PUSBT
DVFTUJPOFT
TF
BOBMJDF a) {$ØNP
WJWF
FM
QSPUBHPOJTUB
TV
JOHSFTP
FO
MB
SFTJEFODJB
4J
USBCBKBTFT
FO
FMMB
{DØNP
QPESÓBT
GBDJMJUBS
RVF
FTUB
QFSTPOB
TF
TJOUJFSB
NFKPS
b) {$ØNP
TF
TJFOUF
FM
QSPUBHPOJTUB
BM
DPOPDFS
RVF
UJFOF
BM[IÏJNFS
{$ØNP
DSFFT
RVF
UF
TFOUJSÓBT
UÞ
FO
TV
NJTNB
TJUVBDJØO
{1PS
RVÏ c) {2VÏ
QSPGFTJPOBMFT
BQBSFDFO
{2VÏ
UF
QBSFDF
TV
BDUVBDJØO

%FQFOEFODJB
Z
DBMJEBE
EF
WJEB

8

4. Y tú, ¿cómo lo ves? "IPSB
RVF
FM
DVSTP
TF
BDBCB
FT
FM
NPNFOUP
EF
WBMPSBS
RVÏ
UBM
UF
IB
JEP
$VSTBOEP
FTUF
NØEVMP
IBT
DPOPDJEP
conceptos propios
EF
UV
PGJDJP
Z
cómo se organiza
MB
BUFODJØO
B
MBT
QFSTPOBT
FO
TJUVBDJØO
EF
EFQFOEFODJB
)BT
QPEJEP
EFTDVCSJS
RVF
tu trabajo
TFSÈ
JNQPSUBOUF
QBSB
FM
bienestar,
MB
calidad de vida
Z
FO
EFGJOJUJWB
MB
felicidad
EF
MBT
QFSTPOBT
RVF
FO
VO
GVUVSP
ZB
DFSDBOP
TF
CFOFGJDJBSÈO
EF
ÏM $VBOEP
FKFS[BT
DPNP
5"14%
FTUBCMFDFSÈT
VOB
relación muy estrecha
DPO
EFUFSNJOBEBT
personas
WÏBTF
MB
'JH
  /P
TBCFT
TVT
OPNCSFT
OJ
TVT
DBSBDUFSÓTUJDBT
5BNQPDP
FTUBT
QFSTPOBT
TBCFO
OBEB
EF
UJ
1FSP
piensa en una de ellas.
1POMF
OPNCSF
$POTUSVZF
FO
UV
DBCF[B
TV
IJTUPSJB
1BSB
FMMB
QPS
FMMB
UF
IBT
FTUBEP
QSFQBSBOEP
FTUF
B×P
Z
TFHVJSÈT
IBDJÏOEPMP
FO
FM
GVUVSP `$PNP
VO
MJNØO
exprímete
"IÓ
GVFSB
FTUÈO
FTQFSBOEP
lo mejor de ti. j&YQSJNJSUFx
TJHOJGJDB
BQSPWFDIBS
UVT
cualidades personales
QBSB
PGSFDFS
MB
NFKPS
BUFO DJØO
B
MBT
QFSTPOBT
FO
TJUVBDJØO
EF
EFQFOEFODJB
WÏBTF
MB
'JH
 

1PSRVF
confías en el ser humano, DSFFSÈT
FO
MBT
DBQBDJEBEFT
EF
MBT
QFSTPOBT
DPO
MBT
RVF
USBCBKFT

1PSRVF
te gusta la relación de ayuda USBUBSÈT
EF
JEFOUJå
DBS
MBT
OFD FTJEBEFT
EF
MBT
QFSTPOBT
RV F
FTUÈO
B
UV
BMSFEFEPS

Fig. 8.9. Como TAPSD, serás alguien muy importante en la vida de las personas a las que atiendas.

oicio,
1PSRVF
crees en tu F
QS JFN T
T QPOESÈ P
FM
DFOUSP
PN B
D PO FST B
Q B
M  EF
UV
JOUFS WFODJØO

Fig. 8.8. Aprovechar las cualidades personales permite ofrecer una mejor atención.

Actividades

32. 'ÓKBUF
FO
MBT
QFSTPOBT
RVF
BQBSFDFO
FO
MB
'JHVSB

²DIBMF
JNBHJOBDJØO
Z
FMB CPSB
VOB
QFRVF×B
CJPHSBGÓB
EF
EPT
EF
FMMBT 33. 1JFOTB
FO
VOB
QFSTPOB
NBZPS
EF
UV
FOUPSOP
{2VÏ
USFT
QFSTPOBT
TPO
JNQPSUBOUFT
FO
TV
WJEB
{1PS
RVÏ
34. {$VÈM
EF
MBT
USFT
DVBMJEBEFT
QFSTPOBMFT
RVF
TF
NVFTUSBO
FO
MB
'JHVSB

UF
QBSFDF
NÈT
SFMFWBOUF
QBSB
UV
FKFSDJDJP
QSPGFTJPOBM
{1PS
RVÏ

Web 6O
CVFO
SFDVSTP
QBSB
UV
BDUVB MJ[BDJØO
QSPGFTJPOBM
FT
FM
periódico digital
RVF
TFNBOBMNFOUF
PGSFDF
FM
$PNJUÏ
&TQB×PM
EF
3FQSFTFOUBOUFT
EF
1FSTPOBT
DPO
%JTDBQBDJEBE
CERMI,
EFTEF
TV
XFC
www.cermi.es 161

8

%FQFOEFODJB
Z
DBMJEBE
EF
WJEB

Toma nota 3FDVFSEB
RVF
FO
MB
6OJEBE

UF
IFNPT
QSFTFOUBOEP
FM
QPSUBM
Todo FP. &O
ÏM
TF
PGSFDF
JOGPSNBDJØO
BDFS DB
EF
MBT
QPTJCJMJEBEFT
EF
TFHVJS
FTUVEJBOEP
VOB
WF[
TVQFSBEP
FTUF
DJDMP
GPSNBUJWP
www.todofp.es

j&YQSJNJSUFx
TJHOJGJDB
UBNCJÏO
FOUSFOBS
MBT
capacidades y habilidades QSPQJBT
EF
UV profesión,
DPNP
TF
NVFTUSB
FO
MB
TJHVJFOUF
UBCMB Entrenamiento de capacidades y habilidades profesionales t
&OUSFOBSÈT
UV
DBQBDJEBE
EF
escucha activa.

Para trabajar en equipo

t
"QSFOEFSÈT
B comunicarte
EF
NPEP
BTFSUJWP

Para aprender a lo largo de toda la vida Para fomentar el espíritu emprendedor

t
)BSÈT
BDUJWJEBEFT
EF formación
DPOUJOVB t
-FFSÈT
EPDVNFOUBDJØO
QBSB
actualizarte. t
&OUSFOBSÈT
UV
DBQBDJEBE
QBSB
crear e innovar. t
$PNQBSUJSÈT
UVT ideas
DPO
PUSBT
QFSTPOBT

Tabla 8.18. Algunas capacidades y habilidades propias de tu profesión.

&O
FTUF
NØEVMP
IBT
BQSFOEJEP
UBNCJÏO
RVF
QBSB
creer en los demás
FT
JNQSFTDJOEJCMF
creer en uno mismo. 5F
SFHBMBNPT
QBSB
BDBCBS
VOB
IJTUPSJB
tu historia
WÏBTF
MB
'JH
 


El mundo Un hombre del pueblo de Neguá, en la costa de Colombia, pudo subir al alto cielo. A la vuelta, contó. Dijo que había contemplado, desde allá arriba, la vida humana. Y dijo que somos un mar de fueguitos. –El mundo es eso –reveló–. Un montón de gente, un mar de fueguitos. Cada persona brilla con la luz propia entre todas las demás. No hay dos fuegos iguales. Hay fuegos grandes y fuegos chicos y fuegos de todos los colores. Hay gente de fuego sereno, que ni se entera del viento, gente de fuego loco, que llena el aire de chispas. Algunos fuegos, fuegos bobos, no alumbran ni queman; pero otros arden la vida con tantas ganas que no se puede mirarlos sin parpadear, y quien se acerca, se enciende. Eduardo Galeano. El libro de los Abrazos.

Fig. 8.10. Como TAPSD podrás poner tus cualidades y habilidades al servicio de la comunidad.

Practica Importante 2VJFOFT
IFNPT
FMBCPSBEP
FTUF
MJCSP
FTUBSFNPT
FODBOUBEPT
TJ
OPT
FTDSJCFT
Z
OPT
DPNFOUBT
UV
FYQFSJFODJB
[email protected] 162

35. &M
DVSTP
TF
BDBCB
`GFMJDJEBEFT
TJ
IBT
DPOTFHVJEP
TVQFSBS
FM
NØEVMP
5F
BOJNB NPT
B
MPHSBSMP
TJ
OP
IB
TJEP
BTÓ /PT
HVTUBSÓB
RVF
EFEJDBTFT
VOPT
NJOVUPT
B
BOBMJ[BS a) {2VÏ
USFT
DPOUFOJEPT
EFM
MJCSP
UF
IBO
SFTVMUBEP
NÈT
JOUFSFTBOUFT
{1PS
RVÏ
b) {$PO
RVÏ
USFT
BDUJWJEBEFT
IBT
EJTGSVUBEP
NÈT
{1PS
RVÏ

%FQFOEFODJB
Z
DBMJEBE
EF
WJEB

8

Sínt esis $BMJEBE
EF
WJEB
Z
QSPNPDJØO
EF
MB
BVUPOPNÓB
QFSTPOBM

-B
calidad de vida
EF
MBT
QFSTPOBT
FTUÈ
SFMBDJPOBEB
DPO
TVT
DPOEJDJPOFT
QFSTPOBMFT
Z
EFM
FOUPSOP
DPO
FM
RVF
TF
SFMBDJPOBO
t
F
avorece FM
EJTGSVUF
EF
VOB
WJEB
QMFOB t
R
equiere FWJUBS
MB
discriminación
Z
QSPQPSDJPOBS
apoyos.

Promover
MB
BVUPOPNÓB
Z
MB
JHVBMEBE
EF
PQPSUVOJEBEFT

-B
asistencia personal FT
VO
TFSWJDJP
QSFTUBEP
QBSB
GPNFOUBS
MB
vida independiente.

t

%JSJHJEB
B
QFSTPOBT
FO
TJUVBDJØO
EF
HSBO
EFQFOEFODJB t

'BDJMJUB
FM
BDDFTP
B
MB
FEVDBDJØO
Z
BM
USBCBKP
t

-B
QFSTPOB
EFDJEF
RVÏ
BTJTUFODJB
OFDFTJUB
Z
DVÈOEP
Z
DØNP
SFDJCJSMB


-B
GJHVSB
EF
asistente personal

t

&T
VO
recurso humano
RVF
QPTJCJMJUB
MB
WJEB
JOEFQFOEJFOUF t

%FTBSSPMMB
tareas específicas:
BDPNQB×BNJFOUPT
MBCPSBMFT
Z
FEVDBUJWPT
DPOEVDDJØO
Z
UBSFBT
FTQFDJBMFT t

1SPNVFWFO
MB
WJEB
JOEFQFOEJFOUF
Z
TVSHFO
MJHBEBT
BM
ÈNCJUP
EF
MB
EJTDBQBDJEBE t

"MHVOBT
FTUÈO
QSPNPWJEBT
QPS
MBT
"ENJOJTUSBDJPOFT
1ÞCMJDBT
Z
EFUSÈT
EF
FMMBT
FTUÈ
FM
NPWJNJFOUP
BTPDJBUJWP

"TJTUFODJB
QFSTPOBM
Z
WJEB
JOEFQFOEJFOUF -BT
experiencias
EF
WJEB
JOEFQFOEJFOUF

"MHVOPT
ejemplos:
BQPZP
B
MB
WJEB
JOEFQFOEJFOUF
QSPHSBNB
4PMPT
P
QSPZFDUP
5SÏCPMFT
FUD "MHVOBT
actuaciones:
JOGPSNBDJØO
PSJFOUBDJØO
Z
GPSNBDJØO
HFTUJØO
EJSFDUB
BQPZP
TPDJBM
TFOTJCJMJ[BDJØO

Dependencia y calidad de vida

-PT
BQPZPT
B
MBT
QFSTPOBT
FO
TJUVBDJØO
EF
EFQFOEFODJB
FO
FM
ámbito educativo.

#VFOBT
JEFBT
CVFOBT
QSÈDUJDBT


&O
FM
ÈNCJUP
EF
MB
BUFODJØO
B
QFSTPOBT
FO
TJUVBDJØO
EF
EFQFOEFODJB
MBT
«buenas ideas»
QFSNJUFO
afrontar los continuos desafíos
RVF
QSFTFOUBO
MBT
EJTUJOUBT
QFSTPOBT
HSVQPT
Z
TJUVBDJPOFT 6OB
CVFOB
JEFB
TF
QVFEF
DPOWFSUJS
FO
VOB
buena práctica,
RVF
TPO
BRVFMMBT
actuaciones
RVF
QPS
TVT
DBSBDUFSÓTUJDBT
NFSFDFO
atención
Z
reconocimiento,
Z
QVFEFO
TFSWJS
DPNP
modelo
Z
guía
QBSB
PUSBT

"MHVOBT
CVFOBT
QSÈDUJDBT
EF
atención y apoyo
TPO
t
Terapias con animales. t
Centros de escucha. t

Cuadernos prácticos para el cuidador de personas con alzhéimer.

:
UÞ
{DØNP
MP
WFT

t

"UFODJØO
UFNQSBOB t

"VYJMJBS
EF
FEVDBDJØO
FTQFDJBM t

"TJTUFODJB
QFSTPOBM

"MHVOBT
CVFOBT
QSÈDUJDBT
EF
promoción de la participación
TPO
t

Actividades intergeneracionales. t

Viajeros sin límites. t

Guía del deporte para todos.

$PNP
5"14%
UV
USBCBKP
TFSÈ
JNQPSUBOUF
QBSB
FM
bienestar,
MB
calidad de vida
Z
MB
felicidad
EF
MBT
QFSTPOBT
RVF
TF
CFOFGJDJBSÈO
EF
ÏM

1FSNJUFO
crear, innovar
Z
transformar.

t

4PO
experiencias reales. t
)
BO
TJEP
planificadas
Z
evaluadas. t
4
JSWFO
de modelo
QPS
TVT
QSPQJFEBEFT "MHVOBT
CVFOBT
JEFBT
Z
QSÈDUJDBT
QBSB
crecer como profesional TPO
t

Visor cartográfico de recursos sociales. t

Guía para el uso uso no discriminatorio del lenguaje.

)BT
EF
BQSPWFDIBS
UVT
cualidades personales
QBSB
PGSFDFS
MB
NFKPS
BUFODJØO
B
MBT
QFSTPOBT )BT
EF
FOUSFOBS
MBT
capacidades
Z
habilidades
QSPQJBT
EF
UV
profesión.

163

8

%FQFOEFODJB
Z
DBMJEBE
EF
WJEB

Test de repaso b) %F
VO
DPOKVOUP
EF
DPOEJDJPOFT c) 4PMP
EF
TJ
UJFOF
P
OP
GBNJMJB 2. 5SBUBS
NFOPT
GBWPSBCMFNFOUF
B
VOB
QFSTPOB
QPS
VOB
DJSDVOTUBODJB
QFSTPOBM
P
TPDJBM
DPODSFUB
TFSÓB
a) 6OB
EJTDSJNJOBDJØO
JOEJSFDUB b) 6OB
EJTDSJNJOBDJØO
QPTJUJWB c) 6OB
EJTDSJNJOBDJØO
EJSFDUB 3. -B
BUFODJØO
B
MB
EFQFOEFODJB
DPOUSJCVZF
B
MB
DBMJEBE
EF
WJEB
TJ a) 1SFWJFOF
FM
BHSBWBNJFOUP
EF
TJUVBDJPOFT
EF
EFQFO EFODJB b) 1SPNVFWF
MB
JHVBMEBE
EF
PQPSUVOJEBEFT c) "NCBT
TPO
DPSSFDUBT 4. -B
QSFTUBDJØO
EF
BTJTUFODJB
QFSTPOBM
RVF
SFDPHF
MB
-FZ
EF
%FQFOEFODJB
WB
EJSJHJEB
B a) 1FSTPOBT
FO
TJUVBDJØO
EF
HSBO
EFQFOEFODJB b) $VBMRVJFS
QFSTPOB
FO
TJUVBDJØO
EF
EFQFOEFODJB c) 4PMP
B
QFSTPOBT
DPO
HSBO
EJTDBQBDJEBE 5. $POEVDJS
VO
WFIÓDVMP
QBSB
MMFWBS
B
VOB
QFSTPOB
FO
TJUVBDJØO
EF
EFQFOEFODJB
B
TV
MVHBS
EF
USBCBKP a) &T
VOB
UBSFB
QSPQJB
EFM
4"% b) /P
FT
VOB
UBSFB
EF
OJOHÞO
TFSWJDJP
EF
BUFODJØO
B
QFSTPOBT
FO
TJUVBDJØO
EF
EFQFOEFODJB c) &T
VOB
UBSFB
FTQFDÓGJDB
EFM
BTJTUFOUF
QFSTPOBM 6. 6OB
PGJDJOB
EF
WJEB
JOEFQFOEJFOUF
FT a) 6O
MVHBS
FO
FM
RVF
UF
BZVEBO
B
CVTDBS
QJTP b) 6OB
GØSNVMB
QBSB
HFTUJPOBS
MB
BTJTUFODJB
QFSTPOBM
c) 6O
DFOUSP
EF
PDJP
QBSB
KØWFOFT 7. -B
BTJTUFODJB
QFSTPOBM
FO
FM
ÈNCJUP
FEVDBUJWP a) 'BWPSFDF
MB
QBSUJDJQBDJØO
EFM
BMVNOBEP
FO
BDUJWJEB EFT
FYUSBFTDPMBSFT b) 'BWPSFDF
MBT
SFMBDJPOFT
QFSTPOBMFT c) a)
Z
b)
TPO
DPSSFDUBT 8. 4F×BMB
DVÈM
EF
MBT
TJHVJFOUFT
BGJSNBDJPOFT
FT
GBMTB a) 6OB
CVFOB
JEFB
OP
QVFEF
DSFBSTF
QBSUJFOEP
EF
VOB
JEFB
BOUFSJPS b) 6OB
CVFOB
JEFB
QVFEF
UFOFS
MB
DBQBDJEBE
EF
DSFBS
USBOTGPSNBS
F
JOOPWBS c) 6OB
CVFOB
JEFB
QVFEF
DSFBSTF
QBSUJFOEP
EF
VOB
JEFB
BOUFSJPS 164

9. 6OB
CVFOB
QSÈDUJDB a) %FCF
IBCFS
SFDJCJEP
VO
QSFNJP
QBSB
DPOTJEFSBSTF
DPNP
UBM b) 1VFEF
TFSWJS
DPNP
NPEFMP
Z
HVÓB
QBSB
PUSBT
BDUVB DJPOFT c) /P
QVFEF
TFSWJS
DPNP
NPEFMP
ZB
RVF
SFTQPOEF
B
VOB
SFBMJEBE
NVZ
DPODSFUB 10. %PT
BDUJUVEFT
RVF
GBWPSFDFO
MB
DSFBDJØO
EF
CVFOBT
QSÈDUJDBT
TPO
a) -B
JNBHJOBDJØO
Z
MB
QPDB
DPOGJBO[B
FO
MBT
QPTJCJMJ EBEFT
QSPQJBT
Z
BKFOBT
b) -B
DSFBUJWJEBE
Z
FM
EFTJOUFSÏT
QPS
MBT
JEFBT
QSPQJBT
Z
BKFOBT c) &M
JOUFSÏT
QPS
DPOPDFS
FM
FOUPSOP
Z
FM
QFOTBNJFOUP
QPTJUJWP 11. -B
UFSBQJB
DPO
BOJNBMFT
FT a) 6O
CVFO
FKFNQMP
EF
CVFOB
QSÈDUJDB
EF
BUFODJØO
Z
BQPZP b) &M
VTP
EF
BOJNBMFT
QBSB
QSVFCBT
Z
FOTBZPT
DMÓOJDPT c) *OBEFDVBEB
QBSB
QFSTPOBT
NBZPSFT
QPS
FM
SJFTHP
EF
BDDJEFOUFT
Z
DBÓEBT 12. -BT
BDUJWJEBEFT
JOUFSHFOFSBDJPOBMFT a) 4PO
VOB
CVFOB
QSÈDUJDB
EF
MB
0CSB
4PDJBM
$BKB
.BESJE b) 4PO
VOB
CVFOB
QSÈDUJDB
EF
MB
0CSB
4PDJBM
-B
$BJYB c) 4PO
VOB
CVFOB
QSÈDUJDB
EFM
$FOUSP
)VNBOJ[BDJØO
EF
MB
4BMVE 13. 6O
SFDVSTP
QBSB
NFKPSBS
UV
USBCBKP
QVFEF
TFS a) -B
Guía para un uso no discriminatorio del lenguaje en el entorno de la discapacidad. b) &M
Visor cartográfico de recursos sociales
RVF
PGSFDF
FM
*.4&340 c) -BT
EPT
BOUFSJPSFT
TPO
DPSSFDUBT 14. 4F×BMB
DVÈM
EF
MBT
TJHVJFOUFT
BGJSNBDJPOFT
FT
WFSEB EFSB a) 1BSB
DSFFS
FO
MPT
EFNÈT
FT
OFDFTBSJP
DSFFS
FO
VOP
NJTNP b) &T
JNQPSUBOUF
DSFFS
FO
MPT
EFNÈT
QFSP
OP
FO
VOP
NJTNP c) &T
NÈT
JNQPSUBOUF
DSFFS
FO
VOP
NJTNP
RVF
FO
MPT
EFNÈT

4PMVDJØO
b
c
c
a
c
b
c
a
b
c
a
b;
c
a

1. -B
DBMJEBE
EF
WJEB
EF
VOB
QFSTPOB
EFQFOEF a) ÁOJDBNFOUF
EFM
EJOFSP
RVF
UFOHB

8

%FQFOEFODJB
Z
DBMJEBE
EF
WJEB

Comprueba tu aprendizaje Argumentar sobre la importancia de respetar los principios de promoción de la vida independiente y las decisiones de las personas usuarias. 1. *NBHJOB
RVF
MBT
GSBTFT
RVF
BQBSFDFO
FO
MB
UBCMB
TJHVJFOUF
TPO
UJUVMBSFT
EF
VO
QFSJØEJDP
*OEJDB
RVÏ
TJUVBDJPOFT
EF
MBT
RVF
TF
QMBOUFBO
JNQJEFO
FM
FKFSDJDJP
EF
EFSFDIPT
Z
DVÈMFT
QSPNPDJPOBO
MB
BVUPOPNÓB Impiden derechos

Promocionan autonomía

&M
EJSFDUPS
EF
VOB
FNQSFTB
DPOå
FTB
RVF
OP
DPOUSBUB
OVODB
B
QFSTPOBT
DPO
EJTDBQBDJEBE
BVORVF
QVFEBO
EFTBSSPMMBS
FM
USBCBKP "DPNQB×BNPT
B
+VBO
Z
B
TV
BTJTUFOUF
QFSTPOBM
BM
USBCBKP 4JO
FM
4"%
OP
QPESÓB
MFWBOUBSNF
DBEB
NB×BOB
EF
MB
DBNB 6OB
NVKFS
TPMJDJUB
VO
DBNCJP
EF
DFOUSP
EF
TBMVE
QPSRVF
BM
TVZP
TPMP
TF
QVFEF
BDDFEFS
QPS
VOB
FTDBMFSB

Identificar los recursos humanos necesarios para garantizar la atención integral de las personas en situación de dependencia. 2. $PNQMFUB
MBT
TJHVJFOUFT
GSBTFT
DPMPDBOEP
TFHÞO
DPSSFT QPOEB
auxiliar de educación especial, asistente personal P auxiliar de ayuda a domicilio: a) &OUSF
MPT
BQPZPT
FTQFDÓGJDPT
QBSB
FM
BMVNOBEP
DPO


OFDFTJEBEFT
FTQFDÓGJDBT
FTUÈ
MB
GJHVSB
EFM

FT
VO
SFDVSTP
IVNBOP
RVF
QFSNJUF
FM
b) &M
BDDFTP
BM
USBCBKP
EF
NVDIBT
QFSTPOBT
FO
TJUVBDJØO
EF
EFQFOEFODJB c) %FTEF
FM
4"%
MMBNBO
B
(PO[BMP
QBSB
TBCFS
TJ
FTUÈ

 TBUJTGFDIP
DPO
FM
USBCBKP
RVF
SFBMJ[B
TV
Describir los principios metodológicos y las pautas de actuación del técnico en las tareas de apoyo para la vida independiente. 3. 4F×BMB
DVÈMFT
EF
MBT
TJHVJFOUFT
UBSFBT
QVFEFO
TFS
QSP QJBT
EF
VO
BTJTUFOUF
QFSTPOBM
"1


EF
VO
BVYJMJBS
EFM
4"%
P
EF
BNCPT Tareas

"QPZP
FO
FM
BTFP
EJBSJP 5SBTMBEP
FOUSF
EPT
BVMBT
EF
DMBTF "ZVEB
QBSB
JODPSQPSBSTF
EF
MB
DBNB 'BDJMJUBS
MBT
SFMBDJPOFT
TFYVBMFT

AP

SAD

Describir los recursos existentes en el contexto para optimizar la intervención. 4. 3FMBDJPOB

DPO
GMFDIBT
DBEB
VOB
EF
MBT
CVFOBT
QSÈDUJ DBT
EF
MB
DPMVNOB
EF
MB
J[RVJFSEB
DPO
MB
PSHBOJ[BDJØO
P
FOUJEBE
QSPNPUPSB
EF
MB
NJTNB
RVF
BQBSFDFO
FO
MB
DPMVNOB
EF
MB
EFSFDIB Terapia con animales

6/&%


Actividades intergeneracionales

$FOUSP
)VNBOJ[BDJØO
EF
MB
4BMVE

Centro de atención a universitarios con discapacidad

"TPDJBDJØO
"DBWBMM


Centro de escucha

0CSB
4PDJBM
-B
$BJYB

Argumentar sobre la importancia de informar a las personas en situación de dependencia y a sus familias o cuidadores no formales de las actividades programadas, para favorecer su participación. 5. %FTDSJCF
VUJMJ[BOEP
FOUSF

Z

QBMBCSBT
FO
RVÏ
DPOTJTUF
DBEB
VOB
EF
MBT
TJHVJFOUFT
CVFOBT
QSÈDUJDBT
EF
GPNFOUP
EF
MB
QBSUJDJQBDJØO a) 1SPZFDUP Evoluciona en red. b) Viajeros sin límite. c) Guía del deporte para todos. 6. 4F×BMB
TJ
DBEB
VOB
EF
MBT
TJHVJFOUFT
BGJSNBDJPOFT
FT
WFS EBEFSB
P
GBMTB V

F

&M
DFOUSP
EF
FTDVDIB
EFM
$FOUSP
)VNBOJ[BDJØO
EF
MB
4BMVE
PGSFDF
BQPZP
FNPDJPOBM
B
QFSTPOBT
DVJEBEPSBT Juntos paso a paso
FT
VO
QSPHSBNB
EF
UFMFWJTJØO
FTQFDJBMJ[BEP
FO
JOGPSNBDJØO
TPCSF
QFSTPOBT
NBZPSFT
Z
DPO
EJTDBQBDJEBE -PT
Cuadernos prácticos para el cuidador de personas con alzhéimer
TPO
VOB
JOJDJBUJWB
EF
MB
'VOEBDJØO
1FSDFCF

165

8

%FQFOEFODJB
Z
DBMJEBE
EF
WJEB

Práctica final ¡Más capaces! {3FDVFSEBT
MB
"DUJWJEBE

EF
FTUB
VOJEBE
&O
FMMB
IB
TJEP
QSFTFOUBEP
FM
QSPHSBNB
EF
SBEJP
Juntos paso a paso, FTQFDJBMJ[BEP
FO
JOGPSNBDJØO
TPCSF personas mayores Z
DPO discapacidad. 5F
QSPQPOFNPT
RVF
KVOUP
B
UVT
DPNQB×FSBT
Z
DPNQB×F SPT
IBHBT
VO programa de radio,
BM
RVF
MMBNBSFNPT
¡Más capaces! 4F
USBUB
FO
EFGJOJUJWB
EF
VO
gran juego de rol
QBSB
FM
RVF
IBT
EF
TFHVJS
MPT
13 pasos
RVF
TF
EFUBMMBO
B
DPOUJOVBDJØO I. Preparación. a) Primera parte del programa:

7. Prepara el tercer contenido: reportaje. 6O
SFQPSUBKF
QSFTFOUB
MB
0å
DJOB
EF
7JEB
*OEFQFO EJFOUF
EF
.BESJE 8. Prepara el cuarto contenido: «buena práctica». &O
FTUB
QBSUF
EFM
QSPHSBNB
TF
IB
EF
QSFTFOUBS
BMHV OB
EF
MBT
CVFOBT
QSÈDUJDBT
RVF
IBO
TJEP
NPTUSBEBT
FO
MBT
5BCMBT



Z

EF
MB
VOJEBE 9. Canción del programa. $PO
FMMB
TF
DJFSSB
MB
TFHVOEB
QBSUF d) Contenido extra: 10. Primer contenido extra: una película. 4F
QSFTFOUB
MB
QFMÓDVMB
León y Olvido.

1. Busca un tema musical que convertiremos en «la canción del programa». &TUB
DBODJØO
DPOTUJUVJSÈ
MB
BQFSUVSB
Z
FM
DJFSSF
EF
MBT
EPT
QBSUFT
EFM
QSPHSBNB )B
EF
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SFMBDJØO
DPO
MBT
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QPTJUJWBT
EF
FTUB
VOJEBE
MB
BVUPOPNÓB
QFSTPOBM
MB
OP
EJTDSJNJOB DJØO
MB
DPOå
BO[B
FO
FM
TFS
IVNBOP
FUD 2. Prepara el primer contenido: entrevista. 4F
USBUB
EF
FOUSFWJTUBS
B
)ÏDUPS
VO
KPWFO
JMVTUSBEPS
DPO
NVDIP
UBMFOUP
5JFOF
BEFNÈT
VOB
EJTDBQBDJEBE
DPNP
TF
QVFEF
PCTFSWBS
FO
MB
'JHVSB

FO
MB
RVF
IB
TJEP
QSF TFOUBEP
FTUF
QFSTPOBKF 3. Prepara el segundo contenido: denuncia social. 4F
IB
EF
BCPSEBS
MB
TJUVBDJØO
WJWJEB
QPS
.BOVF MB
VOB
KPWFO
RVF
IB
TVGSJEP
EJTDSJNJOBDJØO
QPS
TV
EJTDBQBDJEBE 4V
TJUVBDJØO
IB
TJEP
QSFTFOUBEB
FO
FM
$BTP
QSÈDUJ DP

EF
MB
VOJEBE

Ficha técnica %JSFDDJØO
Z
HVJØO
9BWJFS
#FSNÞEF[ "×P
 %VSBDJØO

NJO (ÏOFSP
%SBNB *OUFSQSFUBDJØO
.BSUB
-BSSBMEF
0MWJEP


(VJMMFN
+JNÏOF[
-FØO 

4. Canción del programa. $PO
FMMB
TF
DJFSSB
MB
QSJNFSB
QBSUF b) Pausa publicitaria: 5. Elabora dos cuñas publicitarias. t
4F
IB
EF
BOVODJBS
VOB
BZVEB
UÏDOJDB
SFMBDJPOB EB
DPO
MBT
5*$ t
4F
IB
EF
QSPNPDJPOBS
VOB
OVFWB
SFTJEFODJB
QBSB
QFSTPOBT
NBZPSFT c) Segunda parte del programa: 6. Canción del programa. $PO
FMMB
TF
BCSF
MB
TFHVOEB
QBSUF 166

11. Segundo contenido extra: un libro. 4F
QSFTFOUB
FM
DØNJD
Arrugas 12. Se cierra el programa con música. 4VFOB
VOB
DBODJØO
EF
MB
QFMÓDVMB León y Olvido. II. Ejecución. 13. 6OB
WF[
QSFQBSBEBT
MBT
QBSUFT
BOUFSJPSFT
TF
JSÈO
EFTBSSPMMBOEP
en el aula
DPNP
TJ
EF
VO
programa real de radio en directo
TF
USBUBTF


Organización de la atención a las personas en situación de dependencia Ciclo Formativo

Grado Medio

«La base de tu futuro» El proyecto editorial de McGraw-Hill para la formación profesional ha sido desarrollado según tres principios básicos:
t
6OB
NFUPEPMPHÓB
CBTBEB
FO
MB
QSÈDUJDB
Z
FO
MB
BEFDVBDJØO
EF
DPOUFOJEPT
Z
QSPDFEJNJFOUPT
B
UV
SFBMJEBE
QSPGFTJPOBM
t
6OPT
NBUFSJBMFT
EFTBSSPMMBEPT
QBSB
DPOTFHVJS
MBT
EFTUSF[BT
IBCJMJEBEFT
Z
SFTVMUBEPT
EF
BQSFOEJ[BKF
RVF
OFDFTJUBSÈT
QBSB
DPOTFHVJS
UV
UÓUVMP
Z
EFTFOWPMWFSUF
FO
FM
NFSDBEP
MBCPSBM

t
6OB
QSFTFOUBDJØO
EF
MPT
DPOUFOJEPT
DMBSB
Z
BUSBDUJWB
DPO
WBSJFEBE
EF
SFDVSTPT
HSÈmDPT
Z
NVMUJNFEJB
RVF
GBDJMJUBSÈO
UV
BQSFOEJ[BKF &M
QSPZFDUP
QBSB
FM
NØEVMP
QSPGFTJPOBM
Organización de la atención a las personas en situación de dependencia ha sido desarrollado considerando las VOJEBEFT
EF
DPNQFUFODJB
EFM
Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales: Unidades de competencia profesional 1SFQBSBS
Z
BQPZBS
MBT
JOUFSWFODJPOFT
EF
BUFODJØO
B
MBT
QFSTPOBT
Z
B
TV
FOUPSOP
FO
FM
ÈNCJUP
JOTUJUVDJPOBM
JOEJDBEBT
QPS
FM
FRVJQP
JOUFSEJTDJQMJOBS (UC1016_2) $POmBNPT
FO
RVF
FTUB
PCSB
TFB
VOB
IFSSBNJFOUB
ÞUJM
Z
FmDB[
Z
RVF
DPOUSJCVZB
B
UV
GPSNBDJØO