07-CIFE-Estrategias didácticas y uso de la tecnología en el aula

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Cédula de validación de la oferta del Comité de Evaluación Académica 1. Entidad 2. Nombre de la Instancia Formadora 3. Nombre del Programa de Formación 4. Duración del taller, curso o diplomado en horas. 5. Modalidad 6. Población que atiende

Yucatán Centro Universitario CIFE

Curso: Estrategias didácticas y uso de la tecnología en el aula Taller (a partir de 20 horas)

Curso (a partir de 40 horas)

_______________ Horas Presencial

40 ________________ Horas Bimodal y General Técnica

________________ Horas A distancia X

Tipo de Servicio TeleEducación Educación Multigrado Migrante secundaria especial física X X X X X X X X Actualmente muchos maestros requieren capacitación en torno a cómo manejar la tecnología en el aula e integrarla en las actividades de aprendizaje y evaluación en las escuelas multigrado y tele-secundarias (Glasserman, & Manzano, 2016; SEP, 2015). Diversos Preescolar

Nivel educativo Primaria Secundaria

Diplomado (a partir de 120 horas)

Indígena

estudios muestran que el nivel de desarrollo de las habilidades digitales en los docentes de educación básica es bajo (CONEVAL, 2018).

7. Justificación del tipo de formación

Es urgente que los docentes posean un alto grado de desarrollo de las habilidades digitales dado que es un componente esencial del perfil de egreso de los alumnos de educación básica (SEP, 2020). Esto es especialmente relevante en las zonas marginales, en las escuelas multigrado y tele-secundarias ante la pandemia actual por el COVID 19.

8. Propósito u objetivo

El programa busca la formación de docentes, directores, asesores técnico pedagógicos y supervisores de las escuelas en tecnologías de la información y la comunicación que potencien el aprendizaje y la generación de clases dinámicas, interesantes y motivantes. Para ello se enfatizará en integrar las TIC en la didáctica, el aprendizaje, la evaluación, los recursos, las estrategias y el seguimiento, buscando el logro de los aprendizajes clave. Desarrollar habilidades en los docentes y directivos para implementar las TIC en las actividades didácticas y procesos de evaluación del aprendizaje en las escuelas con vulnerabilidad, considerando los retos de la sociedad del conocimiento. El curso se compone de cuatro talleres prácticos en los cuales los participantes poseerán las herramientas esenciales para implementar la tecnología con sus alumnos: Taller 1. Integración de las TIC en una secuencia didáctica

9. Contenido y estructura del curso, taller o diplomado con carga horaria

Duración: 10 horas Aprendizaje esperado: Aplica las TIC en las secuencias didácticas con los alumnos. Contenidos: - Sociedad del conocimiento y pensamiento complejo - El futuro que nos espera: los robots, la inteligencia artificial y los avatars - Aplicaciones tecnológicas para el aula - Trabajo por proyectos y TIC - Recursos TIC esenciales

-Integración de los recursos TIC en las secuencias didácticas y las clases Taller 2. Gamificación para el aprendizaje en línea en la educación básica Duración: 10 horas Aprendizaje esperado: Aplica la gamificación para potenciar el aprendizaje en los alumnos - La gamificación en el aprendizaje - Video-juegos para el aprendizaje - Estrategias de aprendizaje basadas en la gamificación - Análisis de ejemplos de gamificación en el aprendizaje - Elementos esenciales para la gamificación con recursos digitales Taller 3. Videos y video-clases para el aprendizaje en línea Duración: 10 horas Aprendizaje esperado: Elabora videos y video-clases para orientar el aprendizaje en los estudiantes. Contenidos: -Tipos de videos educativos -Videos explicativos -Videos animados -Videos interactivos Taller 4. Evaluación con recursos digitales Duración: 10 horas Aprendizaje esperado: Emplea una rúbrica digital en la evaluación del aprendizaje Contenidos: -Aplicación de las TIC en la evaluación -Principales recursos TIC aplicados en la evaluación -Evaluación con e-rúbricas -Evaluación con el portafolio digital Proyecto de Aplicación Escolar: Propósito: implementar una secuencia didáctica con el apoyo de los siguientes recursos tecnológicos:

10. Metodología

-Tele-clase -Video-clase -Juego interactivo -Evaluación participativa en línea Producto: A lo largo de los talleres, los participantes presentarán un informe de avance en la ejecución del proyecto de aplicación escolar aplicando la tecnología digital con los estudiantes. Evaluación: rúbrica analítica Desde el inicio se empezará a trabajar en este proyecto, con la orientación de una rúbrica. Metodología didáctica:

La metodología del curso será a través del método de proyectos en la plataforma LMS de CIFE, integrando actividades de sensibilización, conceptualización, aplicación continua en el entorno real y reflexión para lograr el mejoramiento y el desarrollo del talento. Esto se hará por medio de videos cortos, e-books, tele-talleres en vivo con expertos, análisis de casos, foros y socialización de trabajos. Estrategias didácticas: Trabajo colaborativo, aprendizaje entre pares en la plataforma LMS de CIFE y aplicación de proyectos con los alumnos en la modalidad de educación en línea. Estructura de los talleres en el aula virtual: El curso se compone de 4 talleres, y cada taller tiene la siguiente estructura en el aula virtual de CIFE: 1. Actividades de apertura: Video con la bienvenida al taller: Comprende: - Aprendizajes esperados - Producto a lograr (el producto es una aplicación práctica en la institución educativa) - Fecha de entrega del producto - Metodología de trabajo - Fecha de inicio y finalización del curso - Fecha de entrega del producto e instrumento de evaluación - Facilitador del curso (presentación) - Tutor tecnológico - Experto (apoya en los tele-talleres) Análisis de saberes previos Análisis de un caso para que los participantes identifiquen sus saberes previos antes de iniciar el taller. Esto se hace a través de una situación con problema con varias preguntas de análisis. De esta manera se estimula la participación y la motivación por el estudio. 2. Actividades de desarrollo: Video con la explicación de los conceptos Video con la explicación de las estrategias Producto de aplicación: avance en el Proyecto de Aplicación Escolar mediante la modalidad de educación en línea 3. Actividades de cierre: Mejora del producto de aplicación Análisis de caso final 4. Mesa de ayuda - Tutoría del Facilitador del curso de manera continua - Formación en el uso de la plataforma - Mesa de ayuda integral (foro, chat, teléfono) - Acceso a las actividades del curso mediante el celular 5. Tele-talleres en vivo con el Facilitador y expertos en evaluación del aprendizaje - Planeación de los tele-talleres en vivo - Visualización de los tele-talleres grabados 6. Distribución del tiempo: -28 horas de trabajo autogestivo (mediante plataforma)

-4 horas de video-conferencias con expertos -8 horas para el trabajo en el Proyecto de Aplicación Escolar Taller 1. Integración de las TIC en una secuencia didáctica Aprendizaje esperado: Aplica las TIC en las secuencias didácticas con los alumnos. Producto: Secuencia didáctica integrando las TIC Valor: 25% Indicadores: -Se presenta una secuencia didáctica para lograr al menos un aprendizaje esperado -La secuencia didáctica aborda al menos tres recursos tecnológicos digitales en las actividades de aprendizaje y evaluación -Los recursos tecnológicos digitales propuestos en la secuencia didáctica son factibles de ser empleados por los estudiantes de escuelas multigrado Taller 2. Gamificación para el aprendizaje en línea en la educación básica Aprendizaje esperado: Aplica la gamificación para potenciar el aprendizaje en los alumnos Producto: juego para potenciar el aprendizaje en los alumnos por medios digitales Valor: 25% Indicadores:

11. Criterios de Evaluación

1. El juego presentado está acorde con el programa de estudios 2. El juego emplea tecnologías digitales pertinentes para alumnos de las escuelas multigrado Taller 3. Videos y video-clases para el aprendizaje en línea Aprendizaje esperado: Elabora videos y video-clases para orientar el aprendizaje en los estudiantes. Producto: Video para potenciar el aprendizaje Valor: 25% Indicadores: 1. El video está acorde con un determinado aprendizaje esperado 2. El video promueve el aprendizaje basado en problemas y retos Taller 4. Evaluación con recursos digitales Aprendizaje esperado: Emplea una rúbrica digital en la evaluación del aprendizaje Producto: Informe de empleo de una rúbrica digital en la evaluación del aprendizaje Valor: 25% Indicadores: 1. Emplea una rúbrica digital en la evaluación del aprendizaje 2. Los estudiantes tienen recursos para acceder a la rúbrica digital 3. La rúbrica digital está basada en la socioformación Al final del curso, los participantes completarán una encuesta de satisfacción en línea. Bibliografía básica

12. Bibliografía básica y complementaria

CONEVAL (2018). Estudio Diagnóstico del Derecho a la Educación 2018. Ciudad de México: CONEVAL. Glasserman Morales, Leonardo David, & Manzano Torres, Juan Manuel. (2016). Diagnóstico de las habilidades digitales y prácticas pedagógicas de los docentes en educación primaria en el marco del programa Mi Compu.MX. Apertura (Guadalajara, Jal.), 8(1), 00003. Recuperado en 15 de julio de 2020, de http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1665-61802016000200003&lng=es&tlng=es.

SEP (2019-2020). Planes y programas de estudio para la educación básica. México: SEP. SEP (2015). El uso de la tecnología en el aula. México: SEP CIFE (2020). Manual de tecnología digital para el aprendizaje. México: CIFE. CIFE (2020). Manual para realizar videos educativos. México: CIFE. CIFE (2020). Manual de gamificación del aprendizaje. México: CIFE. CIFE (2020). Evaluación con rúbricas. México: CIFE. Tobón, S. (2017). Evaluación socioformativa: estrategias e instrumentos. Mount Dora: Kresearch. Link: https://issuu.com/cife/docs/libro_evaluacion_socioformativa Tobón, S. (2019). Ejes claves de la Sociedad del conocimiento y la socioformación https://issuu.com/cife/docs/libro_20ejes_20esenciales_20de_20la Bibliografía complementaria: SEP (2019-2020). Planes y programas de estudio para la educación básica. México: SEP. SEP (2015). El uso de la tecnología en el aula. México: SEP Tobón, S. (2013). Formación integral y competencias. Pensamiento complejo, currículo, didáctica y evaluación. 4ta. Edición, 2013. Link: https://goo.gl/WCQukG