Programación de la unidad didáctica

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Programación de la unidad didáctica Nombre del taller: El ciclo música-danza Descripción: El hecho de que exista la danza es porque existe la música y existe la música porque existe la danza, probaremos aquí un poco de un ciclo inmenso que abarca la unión de éstos dos mundos. Programa General: El programa consta de tres semanas, sesiones de dos horas de lunes a viernes. Cada semana corresponde a una unidad diferente concluyendo con la tercera semana combinando los conocimientos de música y danza vistos en las primeras dos. Introducción a la música: solfeo básico e introducción al instrumento. Introducción a la danza: conocimiento del Unidad 2 cuerpo y sus movimientos. La danza y música tradicionales mexicanas Unidad 3 como un todo. Nivel(edad): Mayores de 8 Temporalización Desde: 9 de Hasta: 27 años enero 2017 de enero (fecha): 2017 Profesor/a: Daniel de Jesús Pérez Ortiz Título Unidad:

Unidad 1

1. Objetivos Objetivos Actitudinales

Procedimentales Conceptuales

Objetivos didácticos Concluido el taller el alumno podrá apreciar la sensibilidad, que se obtiene a través de las artes como la música y la danza, y practicarla en su entorno social, familiar, escolar, etc. A partir de la práctica el alumno será capaz de ejecutar secuencias combinadas de interpretación musical y dancística. A través del estudio de las ramas de la danza y la música el alumno será capaz de identificar sus principales características y su importancia en el mundo.

Objetivo general: Que a través del conocimiento y la práctica de la disciplina musical y dancística el alumno sea sensible hacia el mismo y hacia su entorno. Objetivos específicos:

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Que el alumno sea capaz de manejar conceptos básicos de solfeo como ritmo, altura de las notas, timbre, pentagrama, clave, etc. Que el alumno comience a desarrollar su trabajo en un instrumento musical de su elección (dentro de la gama de instrumentos usados en la música tradicional mexicana). Que se logre conformar el grupo como tal, logrando comunicación y participación entre los integrantes. Que cada alumno pueda conocer su cuerpo y trabajar con él. Que el alumno sea capaz de reconocer y repetir secuencias de pasos. Que el alumno sea capaz de investigar y presentar la cultura específica de un lugar del cual se van a montar la música y la danza. Que a través de los conocimientos adquiridos de música el alumno sea capaz de identificar en la danza la relación que guarda una disciplina de la otra. Que de una región específica de México el alumno conozca sus costumbres, vestimenta, música, danza y pueda interpretar las dos últimas de manera simultanea Que el alumno reconozca y valore la diversidad y la calidad cultural del folclor mexicano en todas sus expresiones Que el alumno se interese en seguir desarrollando sus habilidades y conocimientos musicales y dancísticos. 2. Contenidos

Tema Introducción a la música: solfeo básico e introducción al instrumento. Introducción a la danza: conocimiento del cuerpo y sus movimientos. La danza y música tradicionales mexicanas como un todo.

Semana Semana 1

Fecha 9-13 de enero

Semana 2

16-20 de enero

Semana 3

23-27 de enero

3. Actividades Individuales Estrategias de enseñanza  Examen diagnóstico para identificar conocimientos previos sobre las disciplinas y temas a tratar; y para identificar a grandes rasgos los estilos de aprendizaje de los

Grupales Estrategias de enseñanza  Compartir con el grupo los objetivos de aprendizaje del curso para una mejor optimización de los tiempos.  Utilizar analogías que tomen en cuenta el perfil de los alumnos para

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alumnos. Una vez elegido el instrumento, enseñarle al alumno la técnica específica.

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Estrategias de aprendizaje  Ensayar y descifrar en casa los ejercicios y piezas vistos en el curso  Resumir textos monográficos de específica regiones de México y relacionar la cultura del lugar con la danza y la música.  A través de ensayos ir obteniendo las capacidades requeridas tanto para música como para danza.  Crear un mapa conceptual sobre la música tonal. Dinámica de trabajo *¿Quién suena?

apoyar las explicaciones de los temas. A través de dinámicas que puedan entender los alumnos de todas las edades explicar los ejercicios de solfeo básicos. Usar cuestionarios semanales para monitorear el avance en el aprendizaje y si es necesario modificarlo.

Estrategias de aprendizaje  Montar y ensayar las piezas de música.  Montar y ensayar las danzas y bailes acordados.  Montar repertorio integral de música y danza folclóricas mexicanas.  Con una investigación previa comprender y comentar entre todos sobre la historia y el contexto de cada una de las obras que se trabajarán en el curso Dinámica de presentación *¿A qué te dedicas?

* ¿A QUÉ TE DEDICAS?

OBJETIVO Presentación de los participantes al inicio de un curso TIEMPO:

MATERIAL:

Duración: 30 Minutos

Ninguno

TAMAÑO DEL GRUPO: Ilimitado LUGAR: Aula Normal Un salón con mesas y sillas y suficientemente iluminado.

DESARROLLO SIN FORMATO I. El Facilitador dice a los participantes que el objetivo de esta dinámica de presentación es adivinar quién es y a que se dedica cada persona. II. Una vez que los participantes se hayan sentado, se turnarán para levantarse y actuar una pantomima (Sin hablar, únicamente deben de manejar comunicación no verbal) de lo que es cada cual y a lo que se dedica. III. Los demás participantes tratarán de adivinar lo que cada persona trata de comunicar.

¿QUIÉN SUENA?

OBJETIVO Identificar las cuatro cualidades del sonido TIEMPO:

MATERIAL:

Duración: 20 Minutos

Instrumentos musicales

TAMAÑO DEL GRUPO: Ilimitado LUGAR: Aula Normal Un salón con mesas y sillas y suficientemente iluminado.

DESARROLLO SIN FORMATO I. El Facilitador dice a los participantes que el objetivo de esta dinámica es que identifiquen las cualidades del sonido y les explicará cada una de éstas II. Los alumnos cerrarán sus ojos y a través de ejemplos sonoros el facilitador irá pidiendo a los alumnos que contesten preguntas como ¿qué suena? para tratar te explicar el timbre y así con las demás cualidades.

4. Materiales didácticos y otros recursos 1. Programa interactivo: Aplicación “Oído perfecto” 2. Material impreso: Libro: “Teoría de la música” A.Danhauser Método respectivo del instrumento de elección

Partituras de las piezas a montar 3. Material auditivo Grabaciones de las piezas a interpretar Pistas para ejercicios con los instrumentos y de vocalización 4. Material gráfico Carteles de investigación de la cultura de cada una de las regiones que se representarán Recursos: Instrumentos musicales: violín, vihuela, jarana, guitarra, guitarrón, bajo eléctrico, arpa, percusiones (dependiendo de cada región), batería, trompeta, trombón, sousafón, saxofón, acordeón, bajo sexto. Zapatos de danza, paliacates, falda y ropa de ensayo, utilería y vestuario para cada estampa que se representará. Tambor para ensayos y marcajes de danza.