Contexto áulico- Arenas Rios Violeta

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Arenas Rios Giselle Violeta 2.7 Benemérita Escuela Nacional de Maestros. Iniciación al trabajo docente. Profa. Denisse Alejandra Rosillo Lagunas

Contexto Áulico Aspectos físicos. El espacio virtual se desarrolla en la sala la docente Wendy Vizcarra, ella adaptó un pizarrón para dar los ejemplos, utilizando impresiones, plumones de colores, una buena iluminación y audio para explicar diversos temas. Utiliza luz artificial, ya que al parecer es un cuarto cerrado. Trata de estar siempre frente a la cámara, y las únicas veces que se alterna eso es cuando enfoca el pizarrón blanco, al que le pinta líneas para simular la cuadricula de un cuaderno y así los niños puedan ver en cuánto espacio realiza cada letra y poder imitarla. Su espacio luce limpio, ordenado y cuenta con los materiales necesarios para cada clase, utilizando su teléfono y su computadora (la computadora para la videollamada y el teléfono para mostrar las impresiones que los niños deberán tener para esa clase). No utiliza muchos recursos visuales, pero sí varios didácticos que cada alumno tiene en casa. Los niños, en su mayoría toman la clase en la sala o en el comedor, la mayoría están en compañía de sus padres o tutores. Todos cuentan con los recursos tecnológicos necesarios para tomar la clase, y también con el material que la maestra solicita en cada clase, ya que ella solicita dicho material desde antes y pregunta siempre si están de acuerdo en utilizarlo. Dicho material utilizado es el siguiente: libros, tableros, palabras para armar oraciones, bancubi, palitos, dados, objetos variados que buscan en casa, etiquetas, calcomanias, materiales diversos para arte y contar, videos, entre otros.

Aspectos humanos. La profesora Wendy Marcela Vizcarra Martínez es docente titular del grupo 1.A, sus tías más cercanas son docentes, por lo que ella tuvo la inquietud desde niña de seguir esos pasos. Ya que es una docente relativamente joven, no tuvo problemas en adaptarse a la pandemia y a las circunstancias escolares que la rodean, por lo que ha logrado aprendizajes significativos en sus alumnos a pesar de ser vía virtual. Ella utiliza como metodología la estrategia Minjares, logrando resultados rápidos y captando toda la atención de los alumnos. La docente fomenta el respeto, la responsabilidad, compromiso y cumplimiento de las actividades asignadas como un estilo de vida. También solicita continuamente a los

padres cumplir con dichos valores, manteniendo una comunicación activa con ellos. Por parte de los alumnos, hay 10 niños (uno ya no asiste, por lo que son 9) y 13 niñas, por lo que son 22 alumnos que asisten a clase. La maestra no está segura si el niño que no asiste volverá o no, otras dos niñas se conectan de vez en cuando por situaciones familiares, un alumno asiste diario, pero no ha entregado ni una sola tarea desde hace meses y la madre de otra niña realiza todos sus trabajos y tareas, por lo que todos ellos tienen rezago escolar, por lo cual al leer o realizar alguna operación matemática, regularmente se frustran y no tienen buenos resultados. Los demás alumnos van al corriente, siendo niños que van muy avanzados en cuanto a lectoescritura y matemáticas, son bastante respetuosos y educados, ponen atención a lo que ven y escuchan, y cuentan con el apoyo de su familia para su aprendizaje. De 22 alumnos, 10 contestaron el test de aprendizaje, y con esos resultados pude llegar a la conclusión de que el grupo es principalmente kinestesico, y también auditivo. Disfrutan las actividades artísticas y manuales, pero también escuchar las instrucciones y que todo quede completamente claro.

Dinámica grupal. La clase inicia a las 9:00 am (regularmente, ya que algunos días tienen otras clases antes con otros profesores) y termina aproximadamente a las 11:00 am (algunas veces se extiende un poco más, dependiendo el tema que se aborde). En ese tiempo, de lunes a viernes, ven español y matemáticas. Entran a esa hora y cada uno saluda respetuosamente a las personas de la sala en general. La maestra a las 9:05 comienza a pasar lista, y los alumnos al decir “presente” dan los buenos días a la profesora. En mis observaciones de ambas jornadas pude notar que en ningún momento trabajan en equipos (ningún tipo de equipo, sólo de manera individual), pero que, entre algunos temas y clases, entre ellos charlan y se platican aspectos de su vida, así como comentarle vivencias a la docente titular, quien siempre se muestra interesada y atenta a estas vivencias. Cada día ven un número diferente, por lo que la docente hace que busquen cosas en sus casas hasta llegar a dicho número. Cada alumno propone cuáles serán los materiales, participando 3 o 4 niños en cada clase. Igual al leer un cuento, o problema, la docente busca que todos participen, por lo que las participaciones son al azar, pero terminan participando todos al final de la clase. Los niños disfrutan mucho colorear y dibujar, no tanto escribir o leer. Les gustan las manualidades y las actividades donde pueden explotar su creatividad. La docente está consciente de eso, por lo que la mayoría de las actividades son manuales, o sobre algún personaje de cuento. Trata de que sus clases sean dinámicas y favorezcan a todos los estilos de aprendizaje. La docente titular especifica cada clase que los niños deben hacer sus propias actividades y tareas, pero ingresando al classroom, puedo notar que muchas actividades son realizadas por los padres. También al leer, algunos padres dicen la

respuesta a los niños, para que no demoren, pero personalmente creo que eso entorpece mucho la labor docente de la profesora Wendy.

Conclusión El ambiente en general es favorable, tranquilo y respetuoso. Los niños son atentos, participativos y bastante receptivos. Disfruté mucho observar y participar algunas veces, ya que la docente titular me apoyo mucho en el proceso, brindándome la confianza y herramientas para hacerlo.