3. A gramática e suas partes

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Língua Portuguesa

3. A gramática e suas partes Professora Nina Língua Portuguesa | GRUFAJE 2021 | Professora Nina

O que veremos ao longo do ano? 1. Língua e linguagem 2. A língua em evolução 3. A gramática e suas partes 4. Semântica 5. Figuras de linguagem 6. Concordância nominal e verbal 7. Regência nominal e verbal 8. Ortografia e acentuação 9. Gêneros textuais Lendo e interpretando questões (Re)conhecendo temáticas da prova de linguagens Língua Portuguesa | GRUFAJE 2021 | Professora Nina

3. A gramática e suas partes O que vamos aprender neste segmento? • O que significa estudar gramática? • Quais são as partes da gramática? • Por que estudar gramática?

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Do livro “A chegada”, de Shaun Tan. A chegada conta uma história universal de imigração. A história é sobre um homem que sai de casa para encontrar trabalho e sustentar sua família, cuja casa aparentemente se tornou insegura. No novo terreno, o homem passa por um longo processo administrativo e consegue encontrar um pequeno espaço para morar. Apesar da dificuldade para entender o idioma diferente, navegar pela cidade desconhecida e encontrar um emprego seguro, ele faz novos amigos dos locais e aprende sobre as lutas de outros refugiados que fugiram de suas casas devido à escravidão e pediu asilo de guerra, compartilhando suas próprias experiências também.

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O que significa estudar gramática? O que é gramática?

Reflexão sobre a língua Língua Portuguesa | GRUFAJE 2021 | Professora Nina

O que significa estudar gramática? Gramática implícita = internalizada

Gramática descritiva • • • •

Qualquer variedade linguística Oralidade/escrita Situações reais de comunicação Hipóteses para explicar o funcionamento da língua

Gramática normativa • • • •

Apenas a variedade padrão Apenas a escrita Dita normas e regras para usar a língua As possibilidades fora da regra são ERROS

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O que significa estudar gramática? Normativa

Descritiva

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Quais são as partes da gramática? Níveis de descrição gramatical

1. 2. 3. 4.

Morfologia Sintaxe Fonologia Semântica

Ao ler, escrever ou interpretar um texto, atente-se à relação que se estabelece entre as partes da gramática! “Saber” a língua é saber o que ela oferece; fazendo reflexões sobre a língua isso é possível!

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Morfologia

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Morfologia Substantivo

• Como surgem as palavras? • Qual é a função das palavras na língua?

Adjetivo

Artigo Pronome Numeral

Classes gramaticais

Verbo Advérbio

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Morfologia

Morfologia é a parte da gramática que analisa as classes, flexões e os processos de formação de palavras.

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Sintaxe

What is she talking about? O que está ela falando sobre?*** Sobre o que ela está falando? Ela está falando sobre o quê?

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Sintaxe Sujeito Predicado

O gato comeu o rato. O rato comeu o gato. (?)

Predicativo do sujeito Objeto direto/indireto

Adjunto adnominal

Funções sintáticas

Adjunto adverbial

Agente da passiva

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Sintaxe Sintaxe é a parte da gramática que estuda as combinações de palavras; a forma como se organizam para produzir sentido.

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Fonologia

Alerta intertextualidade!

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Fonologia Fonologia é a parte da gramática que estuda os sons da língua e sua representação escrita, envolvendo a análise da divisão silábica, da acentuação gráfica e da ortografia. Língua Portuguesa | GRUFAJE 2021 | Professora Nina

Semântica Interpretação restrita: Lagarta > casulo > borboleta = metamorfose

Interpretação ampla: mudança > evolução > não ser mais o mesmo

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Semântica

Interpretação restrita: Não há!

Interpretação ampla: mudança > evolução > não ser mais o mesmo

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Semântica

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Semântica Semântica é a parte da gramática que estuda o significado das palavras e os diferentes sentidos que elas podem adquirir de acordo com o contexto.

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Fonologia

O trocadilho é um jogo de palavras e seu efeito pode se dar em diferentes níveis da língua. Identifique em que níveis ocorrem os seguintes trocadilhos e explique-os.

Semântica

Semântica

Fonologia Fonologia Língua Portuguesa | GRUFAJE 2021 | Professora Nina

Para concluir • A língua é descrita por vários aspectos; • A interpretação de textos (verbais ou não verbais) exige mobilizar diferentes níveis de descrição gramatical; • Conhecer a língua permite compreendê-la melhor, além de ajudar no aprendizado de outras línguas; • Quem conhece bem a língua escreve bem, quem lê muito escreve ainda melhor; • Não devemos ser escravos da gramática, ela é um recurso, e não a própria língua! Língua Portuguesa | GRUFAJE 2021 | Professora Nina

Coerência e Coesão Professora Nina

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Coerência e coesão

Leitura 1: Pela gramática normativa

Leitura 2: Pela semântica

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Coerência e coesão O relatório está pronto, porém o estou finalizando até agora. (processo verbal acabado e inacabado)

Ele é vegetariano e gosta de um bife muito mal passado. (os vegetarianos são assim classificados pelo fato de se alimentar apenas de vegetais) Língua Portuguesa | GRUFAJE 2021 | Professora Nina

Coerência e coesão Fatores de Coerência • Conhecimento de mundo “Peru, Panetone, frutas e nozes. Tudo a postos para o Carnaval!”

• Inferências

“Quando os chamar para jantar não esqueça que eles são indianos.”

• Fatores de contextualização

— Está marcado para às 10h. — O que está marcado para às 10h? Não sei sobre o que está falando. Língua Portuguesa | GRUFAJE 2021 | Professora Nina

Coerência e coesão

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Coerência e coesão A coerência é a relação lógica das ideias de um texto que decorre da sua argumentação - resultado especialmente dos conhecimentos do transmissor da mensagem.

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Coerência e coesão Circuito Fechado (Ricardo Ramos) Chinelos, vaso, descarga. Pia, sabonete. Água. Escova, creme dental, água, espuma, creme de barbear, pincel, espuma, gilete, água, cortina, sabonete, água fria, água quente, toalha. Creme para cabelo, pente. Cueca, camisa, abotoaduras, calça, meias, sapatos, gravata, paletó. Carteira, níqueis, documentos, caneta, chaves, lenço. Relógio, maço de cigarros, caixa de fósforos, jornal. Mesa, cadeiras, xícara e pires, prato, bule, talheres, guardanapos. Quadros. Pasta, carro. Cigarro, fósforo. Mesa e poltrona, cadeira, cinzeiro, papéis, telefone, agenda, copo com lápis, canetas, blocos de notas, espátula, pastas, caixas de entrada, de saída, vaso com plantas, quadros, papéis, cigarro, fósforo. Bandeja, xícara pequena. Cigarro e fósforo. Papéis, telefone, relatórios, cartas, notas, vales, cheques, memorandos, bilhetes, telefone, papéis. Relógio. Mesa, cavalete, cinzeiros, cadeiras, esboços de anúncios, fotos, cigarro, fósforo, bloco de papel, caneta, projetos de filmes, xícara, cartaz, lápis, cigarro, fósforo, quadro-negro, giz, papel. Mictório, pia. Água. Táxi, mesa, toalha, cadeiras, copos, pratos, talheres, garrafa, guardanapo, xícara. Maço de cigarros, caixa de fósforos. Escova de dentes, pasta, água. Mesa e poltrona, papéis, telefone, revista, copo de papel, cigarro, fósforo, telefone interno, externo, papéis, prova de anúncio, caneta e papel, relógio, papel, pasta, cigarro, fósforo, papel e caneta, telefone, caneta e papel, telefone, papéis, folheto, xícara, jornal, cigarro, fósforo, papel e caneta. Carro. Maço de cigarros, caixa de fósforos. Paletó, gravata. Poltrona, copo, revista. Quadros. Mesa, cadeiras, pratos, talheres, copos, guardanapos. Xícaras. Cigarro e fósforo. Poltrona, livro. Cigarro e fósforo. Televisor, poltrona. Cigarro e fósforo. Abotoaduras, camisa, sapatos, meias, calça, cueca, pijama, espuma, água. Chinelos. Coberta, cama, travesseiro.

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Coerência e coesão

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Coerência e coesão Erro de referente (pronome)

A coesão é importante na hora de produzir textos, no momento da releitura do próprio texto e também na análise e interpretação! Erro de concordância verbal Língua Portuguesa | GRUFAJE 2021 | Professora Nina

Coerência e coesão Coesão é o resultado da disposição e da correta utilização das palavras que propiciam a ligação entre frases, períodos e parágrafos de um texto. Ela colabora com sua organização e ocorre por meio de palavras chamadas de conectivos.

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Coerência e coesão Coesão Coerência (Semântica)

Coesão (Sintaxe)

Sentido

Referentes

Lógica

Conectivos/articuladores Organização

Pronomes (ele, isso, aquilo, algum, quem, que, etc.) Conjunções (mas, porque, apesar de, e, por isso, etc.) Sintaxe (ordem dos termos, combinações, etc.)

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Questão do Enem Os filhos de Anna eram bons, uma coisa verdadeira e sumarenta. Cresciam, tomavam banho, exigiam para si, malcriados, instantes cada vez mais completos. A cozinha era enfim espaçosa, o fogão enguiçado dava estouros. O calor era forte no apartamento que estavam aos poucos pagando. Mas o vento batendo nas cortinas que ela mesma cortara lembrava-lhe que se quisesse podia parar e enxugar a testa, olhando o calmo horizonte. Como um lavrador. Ela plantara as sementes que tinha na mão, não outras, mas essas apenas. LISPECTOR, C. Laços de família. Rio de Janeiro: Rocco, 1998.

A autora emprega por duas vezes o conectivo mas no fragmento apresentado. Observando aspectos da organização, estruturação e funcionalidade dos elementos que articulam o texto, o conectivo mas a)

expressa o mesmo conteúdo nas duas situações em que aparece no texto.

b)

quebra a fluidez do texto e prejudica a compreensão, se usado no início da frase.

c)

ocupa posição fixa, sendo inadequado seu uso na abertura da frase.

d)

contém uma ideia de sequência temporal que direciona a conclusão do leitor.

e)

assume funções discursivas distintas nos dois contextos de uso. Língua Portuguesa | GRUFAJE 2021 | Professora Nina

Questão do Enem Aumento do efeito estufa ameaça plantas, diz estudo O aumento de dióxido de carbono na atmosfera, resultante do uso de combustíveis fósseis e das queimadas, pode ter consequências calamitosas para o clima mundial, mas também pode afetar diretamente o crescimento das plantas. Cientistas da Universidade de Basel, na Suíça, mostraram que, embora o dióxido de carbono seja essencial para o crescimento dos vegetais, quantidades excessivas desse gás prejudicam a saúde das plantas e têm efeitos incalculáveis na agricultura de vários países. O Estado de São Paulo, 20 set. 1992, p.32. O texto acima possui elementos coesivos que promovem sua manutenção temática. A partir dessa perspectiva, conclui-se que a) a palavra “mas”, na linha 2, contradiz a afirmação inicial do texto: linhas 1 e 2. b) a palavra “embora”, na linha 4, introduz uma explicação que não encontra complemento no restante do texto. c) as expressões: “consequências calamitosas”, na linha 2, e “efeitos incalculáveis”, na linha 6, reforçam a ideia que perpassa o texto sobre o perigo do efeito estufa. d) o uso da palavra “cientistas”, na linha 3, é desnecessário para dar credibilidade ao texto, uma vez que se fala em “estudo” no título do texto. e) a palavra “gás”, na linha 5, refere-se a “combustíveis fósseis” e “queimadas”, nas linhas 1 e 2, reforçando a ideia de catástrofe. Língua Portuguesa | GRUFAJE 2021 | Professora Nina

Questão do Enem Cultivar um estilo de vida saudável é extremamente importante para diminuir o risco de infarto, mas também de problemas como morte súbita e derrame. Significa que manter uma alimentação saudável e praticar atividade física regularmente já reduz, por si só, as chances de desenvolver vários problemas. Além disso, é importante para o controle da pressão arterial, dos níveis de colesterol e de glicose no sangue. Também ajuda a diminuir o estresse e aumentar a capacidade física, fatores que, somados, reduzem as chances de infarto. Exercitarse, nesses casos, com acompanhamento médico e moderação, é altamente recomendável. ATALIA, M. Nossa vida. Época . 23 mar. 2009.

As ideias veiculadas no texto se organizam estabelecendo relações que atuam na construção do sentido. A esse respeito, identifica-se, no fragmento, que a)

a expressão “Além disso” marca uma sequenciação de ideias.

b)

o conectivo “mas também” inicia oração que exprime ideia de contraste.

c)

o termo “como”, em “como morte súbita e derrame”, introduz uma generalização.

d)

o termo “Também” exprime uma justificativa.

e)

o termo “fatores” retoma coesivamente “níveis de colesterol e de glicose no sangue” Língua Portuguesa | GRUFAJE 2021 | Professora Nina

Questão do Enem Há o hipotrélico. O termo é novo, de impensada origem e ainda sem definição que lhe apanhe em todas as pétalas o significado. Sabe-se, só, que vem do bom português. Para a prática, tome-se hipotrélico querendo dizer: antipodático, sengraçante imprizido; ou talvez, vicedito: indivíduo pedante, importuno agudo, falta de respeito para com a opinião alheia. Sob mais que, tratando-se de palavra inventada, e, como adiante se verá, embirrando o hipotrélico em não tolerar neologismos, começa ele por se negar nominalmente a própria existência. ROSA, G. Tutameia: terceiras estórias. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2001 (fragmento). Nesse trecho de uma obra de Guimarães Rosa, depreende-se a predominância de uma das funções da linguagem, identificada como a) metalinguística, pois o trecho tem como propósito essencial usar a língua portuguesa para explicar a própria língua, por isso a utilização de vários sinônimos e definições. b) referencial, pois o trecho tem como principal objetivo discorrer sobre um fato que não diz respeito ao escritor ou ao leitor, por isso o predomínio da terceira pessoa. c) fática, pois o trecho apresenta clara tentativa de estabelecimento de conexão com o leitor, por isso o emprego dos termos “sabe-se lá” e “tome-se hipotrélico”. d) poética, pois o trecho trata da criação de palavras novas, necessária para textos em prosa, por isso o emprego de “hipotrélico”. e) expressiva, pois o trecho tem como meta mostrar a subjetividade do autor, por isso o uso do advérbio de dúvida “talvez”. Língua Portuguesa | GRUFAJE 2021 | Professora Nina