TP8 Lluvia de poesías

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LLUVIA DE POESÍAS Lengua y Literatura Primer año Trabajo práctico número 8 Lluvia de Poesías Objetivos: Ampliar y fortalecer la capacidad de expresar y compartir emociones, por medio de la lengua escrita y la lengua oral. Explorar las posibilidades de uso creativo del lenguaje. Utilizar el lenguaje de manera cada vez más libre, personal y autónoma para reconstruir y comunicar la experiencia propia y crear mundos de ficción. Participar en diversas situaciones de escucha de poesías de autores nacionales y universales. Desarrollar su capacidad para recitar utilizando cada vez con mayor fluidez y adecuación la lengua oral. Desarrollar paulatinamente criterios personales para la selección de textos literarios. Aprendizajes y contenidos: Escritura de textos poéticos atendiendo a consignas de invención y experimentación. Escucha de poesías de autores nacionales y universales. Empleo de recursos paraverbales (entonación, tonos de voz, volumen, ritmo) como refuerzo de la oralidad. Producción de textos de opinión (comentarios sobre lecturas), con énfasis en la enunciación de una posición personal y la propuesta de argumentos que la sostengan. Inicio de un itinerario personal de lectura. Tiempos: El estudiante dispone hasta el lunes 5 de octubre como tiempo máximo para entregar. El docente realizará las devoluciones con un plazo máximo de tres días desde que recibe el trabajo. Instrumentos y criterios de evaluación: La evaluación se desarrollará por medio de la poesía que deben escribir y leer los estudiantes. Los criterios a tener en cuenta son: -Que el estudiante experimente en el uso creativo del lenguaje. -Que el estudiante lea con fluidez y claridad. -Que el estudiante manifieste y fundamente su posición personal sobre los textos poéticos propuestos. -Que el estudiante elija un texto poético para compartir y fundamente esa elección.

Formato El trabajo deberá ser entregado en dos formatos diferentes: 1-Por escrito, a través del aula virtual. La poesía en estilo libre (tipo y tamaño de letra, alineación, etc.). Las respuestas a las consignas, en formato word o manuscritas, teniendo en cuenta las siguientes pautas: Letra: tipo arial tamaño 10 (para word). Sangría: 1.20 cm. Párrafos: alineación justificada. Espaciado: interlineado 1,5. 2-En audio, solo la poesía elegida, en el grupo de whatsapp. Medio de comunicación entre el docente y los estudiantes Aula virtual de Proa. Correo electrónico institucional: [email protected]

ACTIVIDADES 1-Disfrutá de escuchar y ver las siguientes poesías (están el el aula virtual): https://www.youtube.com/watch?v=2-dD_lFDLcw (“El calor del mundo”, de Claudia Masin). https://www.youtube.com/watch?v=etOssU6D7ko (“Cortejo”, de Cristina Peri Rossi). https://www.youtube.com/watch?v=_OVrpNPU9vE (“Me gusta el frío”, de Rodolfo Edwards). https://www.youtube.com/watch?v=NRB9mUXSLA8&t=28s (“La lluvia”, de Arnaldo Antunes). https://www.youtube.com/watch?v=T5zx547liko (“Las mujeres y el viento”, de Liliana Ancalao). https://www.youtube.com/watch?v=27KD1X67ILU (“Sueños”, de Nicanor Parra). 2-Enviá por aula virtual las siguientes respuestas: a-¿Cuál/cuáles te gustó/gustaron más? ¿Por qué? b-¿Cuál/cuáles no te gustaron? ¿Por qué? 3-Buscá una poesía de autor (no puede ser anónima) y compartila en un audio en el grupo de whatsapp (leída por vos). 4-Enviá por aula virtual las siguientes respuestas: a-¿Por qué elegiste esa poesía? b-¿Qué sabés de su autor? Si no sabés nada, buscá información. 5-Leé atentamente la siguiente información, que amplía lo ya trabajado anteriormente: Lenguaje literal y figurado El lenguaje tiene dos formas básicas de construcción del significado. Llamamos lenguaje literal o denotativo a aquel que nos remite al significado directo de una palabra o enunciado. Es decir, al sentido que está en la superficie del discurso y coincide con las definiciones del diccionario. Por ejemplo, si decimos: “Se partió el corazón”, significa que ese órgano está roto. En cambio, llamamos lenguaje figurado o connotativo al que mediante una palabra o enunciado remite a otro sentido que debemos reponer. Comprender su significado obliga a la lectora o lector a

interpretar lo que el lenguaje sugiere y a vincularlo con un nuevo referente. En la mayoría de los casos, el discurso literario se construye sobre esta forma del lenguaje. Por ejemplo, si una persona dice “tengo el corazón partido”, no se refiere a que el órgano se haya quebrado sino a un dolor emocional muy grande. La poesía se centra en la producción continua y siempre cambiante de lenguaje connotativo o figurado. El ritmo en la poesía Una de las principales características de la poesía (la que la acerca más a la música y a la corporalidad) es el ritmo, llamado también armonía. El ritmo poético se constituye a través de varios procedimientos: el uso de versos (palabras escritas en una línea), estrofas (conjuntos de versos divididos por espacios en blanco), la métrica (que es la cantidad de sílabas de cada verso), la rima (la coincidencia de los sonidos finales entre versos, a partir de la última vocal acentuada de cada verso) y las figuras retóricas que veremos en el próximo apartado. Las formas en la poesía Otro de los elementos distintivos de la poesía es la concentración de gran cantidad de figuras retóricas o recursos expresivos en el pequeño espacio del poema. Hay muchas figuras retóricas, de las que presentamos solo un pequeño grupo. Anáfora: es la repetición de la palabra inicial de dos o más versos. Por ejemplo: “Repica el congo solongo, repica el negro bien negro” Aliteración: es la reiteración de uno o más sonidos a lo largo de un verso. Busca efectos sonoros y visuales. Por ejemplo, “Mis ojos sin tus ojos no son ojos”. Repetición: es el uso reiterado de una misma palabra. Por ejemplo, “Tamba, tamba, tamba, tamba”. Metáfora: es una de las figuras más reconocidas. Consiste en la unión de dos términos (uno real y otro ideal) sin nexo comparativo. Por ejemplo, “Mis ojos sin tus ojos no son ojos, que son dos hormigueros solitarios”. El primer término es real y el segundo ideal, en tanto remite a un referente (hormiguero) que está vacío, solitario, abandonado, tal como manifiesta sentirse el yo lírico (la voz que narra las palabras del poema) ante la ausencia de la persona amada. Antítesis: es el empleo de antónimos. Por ejemplo: “que en ti principia, amor, y en mí termina”.

6-Escribí una poesía totalmente libre y enviala por aula virtual (tené en cuenta las siguientes instrucciones, porque pueden ayudarte): Instrucciones para escribir un poema 1-Busquen el lugar que más les guste (al aire libre, por ejemplo). 2-Elijan el momento del día o de la noche que más les agrade. 3-Vuelvan a escuchar las poesías enviadas (o leer otras que les gusten). 4-Acompañen ese momento con música. 5-Busquen papel y lápiz. 6-Dejen fluir pensamientos y emociones con absoluta libertad.

7-Elijan algún tema, idea, sonido o imagen que les llame la atención. 8- Tómenlo como base del poema y escriban todo lo que se les ocurra. 9- Vuelvan a leer lo escrito y despójenlo de todo lo que suene a “lugar común”. 10- Relean el apartado “Lenguaje literal y figurado” y compárenlo con sus escritos. Eliminen lo literal y reemplácenlo por lenguaje figurado. 11- Relean el apartado “El ritmo en la poesía” y busquen la manera de darle ritmo al poema, ya sea a través de la métrica, la rima o los recursos expresivos. 12- Relean el apartado “Las formas en la poesía”. Intentes incorporarlas en el poema. Si no se te ocurre nada, van unos disparadores. -¿Qué extrañás en cuarentena? -¿Qué cuidarías? -¿Qué te resulta absurdo? -¿Qué te molesta? -¿Qué te alegra? -¿Cómo te sentís? 7-Espacio libre para manifestar, compartir lo que quieras, si querés.

Fuente: Seguimos educando.