12500302 – Contos de Fadas Narrar

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narrar

CONTO DE FADAs

CONTO DE FADAS Eliana Gagliardi Heloisa Amaral

• MATRIZ são paulo - capital - R. Rui Barbosa,156 - Bela vista - cep 01326-010 caixa postal 65149 - cep 01390-970 Fone (0XX11) 3598-6000 Fax (0XX11) 3598-6069 internet: http://www.ftd.com.br CENTRAL DE VENDAS: Fone (0XX11) 3598-6200 Fax (0XX11) 3611-7075

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12500302

ISBN 85-322-4820-9

Grupo GRAPHE

TRABALHANDO COM OS GÊNEROS DO DISCURSO narrar

conto de fadas ELIANA GAGLIARDI

Mestre em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas pela PUC-SP, dedica-se à formação de professores e à preparação de material didático. É membro do Grupo Graphe.

HELOISA AMARAL

Mestre em Educação, é assessora pedagógica da Universidade de Mogi das Cruzes, atuando também na formação de professores e na produção de material didático. É membro do Grupo Graphe.

Coordenadora da coleÇÃo Jacqueline Peixoto Barbosa

Doutora em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas pela PUC-SP, coordena projetos, presta assessoria e dá consultoria para escolas do ensino fundamental na área de ensino de língua materna. É membro do Grupo GRAPHE. Grupo GRAPHE (Grupo de Assessoria, Pesquisa e Formação em Escrita) Coordenação do Grupo GRAPHE Roxane Helena Rodrigues Rojo Doutora em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas pela PUC-SP e professora do Programa de Pós-Graduação na mesma universidade.

Todos os direitos de edição reservados à EDITORA FTD S.A. Matriz: Rua Rui Barbosa, 156 (Bela Vista) São Paulo - SP CEP 01326-010 - Tel. (0-XX-11) 3598-6000 Fax (0-XX-11) 3598-6429 Caixa Postal 65149 - CEP da Caixa Postal 01390-970 Internet: http://www.ftd.com.br E-mail: [email protected] Editora Maria Cecília Mendes de Almeida Editora assistente Daisy S. R. Asmuz Helena de Brito Editora de arte Tania Ferreira de Abreu Preparação de originais Regina Gimenez Revisão Adriana Rinaldi Périco Lucila Barreiros Facchini Maria F. Cavallaro Digitação Adriana de Fátima Bernardes Projeto gráfico e capa Estúdio Graal Diagramação Tania Ferreira de Abreu Iconografia

Coordenação

Sônia Oddi Assistência

Daiene P. Silva Maria Rosa Alexandre Editoração eletrônica Finalização

Daniel Rizzi Isabel Cristina Corandin Marques Coordenação

Carlos Rizzi Reginaldo Damasceno

Dados Internacionais de Catalogação na Publicação (CIP) (Câmara Brasileira do Livro, SP, Brasil) Gagliardi, Eliana Trabalhando com os gêneros do discurso : narrar : conto de fadas/ Eliana Gagliardi, Heloisa Amaral. — São Paulo : FTD, 2001. — (Coleção Trabalhando com os gêneros do discurso) Suplementado pelo livro do professor. 1. Conto de fadas — História e crítica 2. Ensino fundamental I. Amaral, Heloisa. II. Título. III. Série.

01-5889

CDD-372.64 Índices para catálogo sistemático: 1. Conto de fadas : Artes da linguagem : Ensino fundamental  372.64

Créditos das imagens pág. 3 - O príncipe encontra a Bela Adormecida. c. 1800. Foto: Bettmann/Corbis/Stock Photos; pág. 5 - The Palma Collection: Foto: PhotoDisc; pág. 7 - Christian Pierre - Hope’s Fairytale. 1995. Foto: SuperStock; pág. 8 Christian Pierre - Down Faires. 1995. Foto: SuperStock; pág. 9 - PhotoDisc; pág. 16 - em Nouveau Larousse Illustrè. Paris: Librairie Larousse; pág. 17 - Capa de Branca de Neve e os sete anões. c. 1812. Foto: Hulton Getty; pág. 18 - The Palma Collection. Foto: PhotoDisc; pág. 20 - John Leech - Cinderela e suas irmãs. 1844. Foto: Hulton Getty; pág. 22 - Cinderela e suas irmãs. c. 1890. Foto: Leonard de Selva/Corbis/Stock Photos; pág. 25 - Cinderela e a fada madrinha na cozinha. Foto: Bettmann/Corbis/Stock Photos; pág. 27 - Cinderela e os passarinhos. c. 1830. Foto: Hulton Getty; pág. 29 - Cinderela e o príncipe dançam no grande baile. Foto: Stock Montage/SuperStock; pág. 30 - Cinderela partindo do baile à meia-noite. c. 1890. Foto: Leonard de Selva/Corbis/Stock Photos; pág. 32 - George Cruikshank - O sapatinho da Cinderela. c.1830. Foto: Hulton Getty; pág. 33 - O casamento da Cinderela com o príncipe. c.1890. Foto: Leonard de Selva/ Corbis/Stock Photos; pág. 36 - PhotoDisc; pág. 38 - Raphael Tuck & Sons - A princesa e o príncipe sapo. c. 1812. Foto: Hulton Getty; pág. 39 - ilustração de Paulo Manzi; pág. 40 - ilustração de Paulo Manzi; pág 48 - ilustração de Paulo Manzi; pág. 50 - O príncipe encontra a bela adormecida. c. 1800. Foto: Bettmann/Corbis/Stock Photos; pág. 51 - ilustração de Paulo Manzi; pág. 53 - ilustração de Paulo Manzi.

Sumário Apresentando a coleção  5 Ao aluno  7

1 Reconhecendo contos de fadas  Lembrando velhas histórias  9

9

Reescrevendo um conto  12

2 História dos contos de fadas  15 3 Analisando diferentes versões

de um mesmo conto  19

Cinderela ou O sapatinho de cristal (Perrault)  19 A gata borralheira (Irmãos grimm)  21

4 Explorando algumas características

do conto de fadas  35



Ouvindo mais alguns contos  35 Reconhecendo trechos...  36 Identificando a situação inicial...  37 Reconhecendo o tempo e o local...  41 Escrevendo a situação inicial...  43 Desenvolvendo o conto de fadas  43 Inventando heróis e vilões  45 Trabalhando com o elemento mágico  49 ... a hora da recompensa!  50 Trabalhando com diálogos  52 Trabalhando com parágrafos  54 Evitando a repetição de palavras...  55 ... expressões que marcam passagens de tempo  57

5 Agora é a sua vez  58 “Leitores” e “leitores de conto de fadas”  58

Elaborando um conto de fadas  60 Escrevendo um conto de fadas  63 Avaliando seu conto  63

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APRESENTANDO A COLEÇÃO ocê já deve ter percebido que existem diferentes tipos de texto. E já deve ter percebido também que não basta aprender a ler e escrever um tipo para que, necessariamente, você aprenda os demais. Você pode até se sair bem numa proposta de escrita de certa história ou escrevendo uma carta, mas pode ter problemas quando a questão é relatar uma experiência de Ciências ou escrever um texto argumentativo. Foi por essa razão que pensamos numa coleção que tratasse dos diversos gêneros do discurso e ajudasse você a usar bem cada um deles. Todo conhecimento, bem como toda interação social, passa pela linguagem. Dessa forma, qualquer área do conhecimento ou qualquer profissão pressupõe certo domínio da linguagem. Na vida pessoal, também precisamos muito dela: para conversar com os amigos, para namorar, para brigar, para defender nossos direitos etc. E dominá-la é, entre outras coisas, saber como os diferentes textos se organizam, saber para que servem e que intenções podem estar por trás do que é dito. Dessa forma, imaginamos que, para você poder prosseguir estudando até se profissionalizar, poder exigir seus direitos, entender o porquê de seus deveres, enfim, poder exercer sua cidadania mais plenamente, seria importante saber mais sobre esses diversos textos que pertencem a variados gêneros. 5

Diferentemente de tudo a que você provavelmente deve estar acostumado, esta coleção não vai ficar só lhe cobrando conhecimentos. Isso porque partimos do princípio de que você já sabe muitas coisas, de onde queremos que você parta para poder aprender mais. Pretendemos não só ensinar mais coisas, mas, principalmente, fazer você pensar. Isso significa que, nas atividades presentes nos livros desta coleção, você não precisa sempre acertar tudo. Muitas vezes, fazemos perguntas não para ver se você sabe, mas para ver o que você já sabe, com o intuito de, junto com seu (sua) professor(a), tentarmos a melhor forma de ajudá-lo a saber mais. Aprender alguma coisa não precisa ser obrigatoriamente chato. Exige algum esforço, isso é verdade, mas vale a pena! É bom a gente reconhecer que sabe, que está entendendo, que as coisas vão fazendo sentido. Duvido que haja alguém que não fique feliz ao constatar o quanto sabe sobre determinado assunto. Mas, para aprender, a gente precisa estar disposto. Não acreditamos que exista alguém na escola que não possa ou não consiga aprender; acreditamos sim que pode haver gente que não está a fim de aprender. Por isso propomos um pacto: você vai tentar deixar a gente — autoras e seu (sua) professor(a) — lhe ensinar um pouco mais sobre o assunto deste livro e você irá dizendo a seu (sua) professor(a) o que já sabe a respeito, o que quer saber e qual é o melhor jeito de ajudá-lo a saber mais. E, no final, você diz se valeu a pena. Feito? Você vai “visitar” mundos diferentes e fascinantes: mundos de castelos, bruxas, príncipes, princesas e sapos (conto de fadas); mundos de animais que parecem gente, sabe? (fábulas); mundos de crimes e enigmas que devem ser solucionados (narrativa de enigma); mundos que possuem personagens bem parecidas com a gente e que, às vezes, contam coisas do nosso dia a dia de forma engraçada (crônicas). Vai “visitar” também o fascinante mundo das notícias e das Ciências e vai aprender a defender melhor suas opiniões. Está pronto? Então, sente direito, endireite a coluna, tire outras ideias da cabeça e mãos à obra! A coordenação

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AO  ALUNO ste livro fala do gênero conhecido como conto de fadas, que é a narrativa em que aparecem seres encantados e elementos mágicos pertencentes a um mundo imaginário, maravilhoso. Para você conhecer esse tipo de narrativa, apresentamos a história dos contos de fadas, trechos de contos conhecidos e suas diferentes versões e diversas atividades. Mas o livro só estará completo quando, no final, você escrever seu próprio conto de fadas. E escrever pode ser considerado uma arte, e fazer arte não é um dom: pelo contrário, exige um bom trabalho. Por isso vamos caminhar de atividade em atividade, desenvolvendo os conhecimentos necessários para você escrever um conto de fadas. Escolhemos trabalhar com esse gênero porque ele vem encantando crianças e adultos do mundo inteiro há muito tempo. Pensamos que, se você não conhece contos de fadas, poderá conhecê-los e também se encantar com eles. Se já conhece, poderá descobrir novas coisas a respeito deles. Assim, nossa proposta é que façamos juntos as duas partes dessa tarefa: a primeira, conhecendo ou lembrando um pouco daquilo que você provavelmente já sabe; a segunda, procurando conhecer mais sobre o assunto. 7

O conto que você irá escrever no final pode virar um livro seu ou um livro da classe se vocês resolverem reunir as histórias de todos os colegas. O livro pronto poderá ter muitas finalidades: ficar para a biblioteca da escola, ser oferecido de presente para os alunos de outros anos, ser guardado por você como lembrança, servir de roteiro para uma peça de teatro ou muitas outras coisas. Antes de iniciar as atividades que propomos, decida junto com seus colegas e seu (sua) professor(a) o que vai ser feito. Você já deve ter ouvido o provérbio: “Um homem somente poderá considerar-se realizado quando plantar uma árvore, tiver um filho e escrever um livro”. Para ter filhos é muito cedo, mas você já pode ir começando com a árvore e com o livro. Eles dão belas recompensas. Como nos contos de fadas o(a) herói/heroína só recebe sua recompensa depois de muito trabalho, esperamos que você faça o mesmo: arregace as mangas e parta para os desafios! No final, com certeza, você descobrirá que cresceu, ficou mais forte e poderoso na arte da escrita! As autoras

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1

RECONHECENDO CONTOS DE FADAS

1 Lembrando velhas histórias

1. Responda às questões, tentando lembrar-se de algumas histórias. Depois compare suas respostas com as de seus colegas.

a) Quem comeu uma maçã envenenada e só acordou com o beijo do príncipe? b) Quem picou o dedo no fuso da roca e dormiu por cem anos? c) Quem teve que dormir nas cinzas do fogão por ordem da madrasta? 2. Dê o nome da história a que pertence o objeto a seguir. a) O espelho mágico: b) As botas de sete léguas: c) Os sapatinhos de ouro e prata ou de cristal:

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3. Pensando no título dos contos do exercício anterior, diga o que eles têm em comum. 4. Você sabe o nome de alguns escritores de contos de fadas? 5. Que tipos de personagens sempre aparecem em contos de fadas?

6. A seguir, você encontrará algumas capas de livros. Observe-as bem e assinale aquelas que pertencem a um livro de contos de fadas.

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7. Que pistas levaram você a descobrir qual era a capa do conto de fadas?

8. Leia os textos abaixo e assinale, nos quadrinhos, aquele que parece pertencer a um conto de fadas.

texto A “Morta de fome, uma raposa foi até um vinhedo sabendo que ia encontrar muita uva. A safra havia sido excelente. Ao ver a parreira carregada de cachos enormes, a raposa lambeu os beiços. Só que sua alegria durou pouco: por mais que tentasse, não conseguia alcançar as uvas. Por fim, cansada de tantos esforços inúteis, resolveu ir embora, dizendo: — Por mim, quem quiser essas uvas pode levar. Estão verdes, estão azedas, não me servem. Se alguém me desse essas uvas eu não comeria. Moral: desprezar o que não se consegue conquistar é fácil.”

texto B “A reunião da noite no quarto do Bolacha começou num ar de desânimo porque, além de terem perdido a pista, o Edmundo estava de cara inchada e o gordo, de joelho esfolado. — O sistema do cambista é perfeito — disse Edmundo. — Não há maneira de seguir um fulano prevenido assim. A polícia fracassou, os detetives do seu Tomé fracassaram, e nós também.”

texto C “Uma vez, quando o príncipe estava escondido atrás de uma árvore, viu que uma feiticeira se aproximava, e ouviu quando ela falou: — Rapunzel, Rapunzel, jogue-me seus cabelos! Então Rapunzel deixou cair seus cabelos, e a feiticeira subiu até ela.” 11

9. Encontrou o trecho do exercício anterior que pertence a um conto de fadas? O que ajudou você a identificá-lo? Compare sua resposta com as de seus colegas.

10. Circule as palavras que podem aparecer mais frequentemente em um conto de fadas. coroa

ventilador

fada

borracha



carro

castelo

bruxa

disco voador



príncipe

televisão

telefone

espada mágica

11. Vamos lembrar algumas protagonistas (heroínas) de contos de fadas? Numere os parênteses da segunda coluna de acordo com as perguntas da primeira.



( 1 ) Quem perdeu o sapatinho no baile?

( ) Bela

( 2 ) Quem foi parar na casa dos anões?

( ) Cinderela

( 3 ) Quem teve que ir morar com uma fera?

( ) Rapunzel

( 4 ) Quem foi roubada pela bruxa quando ( ) Branca de Neve era bebê?

12. Sem a preocupação de acertar ou errar, responda o que você acha que vem a ser um conto de fadas.

2 Reescrevendo um conto Seu (sua) professor(a) vai ler para a classe o conto Branca de Neve e os sete anões. Depois dessa leitura, escreva, no espaço a seguir, a história que você ouviu. 12

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Agora faça uma ilustração para a história que você escreveu.

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2

HISTÓRIA DOS CONTOS DE FADAS

s contos de fadas são histórias muito antigas. Sua origem se perde no tempo. Sabemos que, no início de sua existência, eles eram transmitidos de boca em boca: quem ouvia uma história, memorizava-a e contava-a para outras pessoas, que faziam o mesmo. Assim, eles fazem parte da herança cultural que conhecemos como tradição oral. A tradição oral é um modo de conservar conhecimentos e transmiti-los de uma geração para outra pelas conversas, pelas histórias, sem registros escritos. Esses contos foram mudando ao longo dos séculos. Como você já deve ter ouvido dizer, “quem conta um conto aumenta um ponto”. Ou seja, as pessoas, ao recontarem uma história, modificam-na. Mas não é à toa que os contadores de histórias aumentam, diminuem ou mudam aquilo que contam. Os contadores adaptam as histórias aos diferentes públicos a que se dirigem. Eles são influenciados por seu tempo e pelo lugar onde vivem. Assim, as histórias sofrem mudanças, porque incorporam os modos de vida e de pensar das pessoas das diversas épocas e regiões por onde circularam e circulam. Como dissemos, os contos de fadas, durante muito tempo, foram contados oralmente, passando de geração para geração. Um dia viraram livro. Como isso aconteceu? 15

É que algumas pessoas, depois da invenção da imprensa (século XVI), acharam importante registrar essas histórias em livros, entre outras coisas, para que elas não fossem esquecidas. Uma dessas pessoas foi Charles Perrault, um francês, nascido em 1628, que publicou Contos da mamãe gansa. Esse livro traz algumas das histórias que eram passadas de boca em boca naquela época, como, por exemplo, A Bela Adormecida no bosque, O Gato de Botas, Cinderela, Chapeuzinho Vermelho, O Pequeno Polegar. Dois irmãos alemães, no século XIX, Jacob e William Grimm (os irmãos Grimm), que se interessavam muito pelos costumes da sua terra, resolveram registrar por escrito contos que eram muito conhecidos em seu país e conservados pela tradição oral. Publicaram um livro — Contos da criança e do lar —, do qual fazem parte histórias que também circulavam na França de Charles Perrault, como A Bela Adormecida no bosque, Chapeuzinho Vermelho, O Gato de Botas e Cinderela. Além dessas histórias citadas, outras também são registradas por eles, como O lobo e os sete cabritinhos, Joãozinho e Mariazinha, Rapunzel, Branca de Neve, O pássaro dourado e muitas outras. A publicação desses contos continua sendo feita até hoje, nos mais diferentes países, em diferentes versões, de acordo com o público para o qual são dirigidas. Da versão original de Perrault até as versões de Walt Disney, muita coisa já foi alterada (ilustrações e trechos da história), mas muitos elementos permanecem, o que nos permite perceber que são os mesmos contos. Alguns desses elementos, como castelos, reis, rainhas, príncipes e princesas, madrastas e feiticeiras, valentes heróis que enfrentam terríveis perigos (alguns deles ainda crianças), indicam que essas histórias circularam na Europa durante a Idade Média. Essa foi uma longa época da história da Europa, que durou cerca de mil anos, entre o século V e o século XV. Como nessa época a vida era muito difícil, 16

havia pobreza e doenças que matavam as pessoas muito cedo; todos, mesmo as crianças, tinham que lutar muito para sobreviver. Essas dificuldades (que ainda hoje muitas pessoas têm que enfrentar, embora de outra maneira) marcaram para sempre os contos de fadas. Mesmo passados tantos anos, podemos reconhecer nas ilustrações das histórias os castelos dos reis, as choupanas de seus servos, as roupas e objetos da época e, na maneira de contá-las, muitos traços do modo de vida daquele tempo. 17

Figuras típicas da história da Idade Média que permanecem nos contos de fadas são as madrastas. Você se lembra de algum conto de fadas que tenha uma madrasta como personagem? Como havia pouca higiene e a medicina não era desenvolvida, muitas mulheres morriam na hora do parto. Assim, os homens duravam muito mais do que as mulheres e casavam-se novamente, até mais de uma vez. Dessa maneira, as madrastas eram figuras reais em grande parte das famílias daquele tempo. Certamente muitas delas maltratavam seus enteados e eram vistas como verdadeiras bruxas. As pessoas, naquele tempo, costumavam ter muitos filhos. Apesar de grande parte deles morrerem ainda bebês, muitas famílias eram numerosas. Nem sempre havia condições de sustentar grande número de crianças quando as famílias eram demasiadamente pobres. Assim, as crianças saíam de casa muito cedo para providenciar seu sustento. Muitos dos contos de fadas contam a luta heroica dessas crianças para se sustentarem e permanecerem vivas. Para algumas pessoas, a permanência dessas histórias por tantos séculos acontece porque elas são exemplares, isto é, ensinam valores como a honestidade, a solidariedade e a esperteza, que são fundamentais para a sobrevivência. Essas histórias também mostram que é preciso ser persistente, que a vida é cheia de obstáculos e que é preciso enfrentá-los. Além disso, os contos de fadas trazem a magia que alimenta a imaginação, ajudam a encarar os problemas da vida e, por vezes, trazem esperança de dias melhores. É um pouco por isso que ainda hoje esses contos continuam a ser tão encantadores para adultos e crianças, que podem acreditar, pelo menos na fantasia, que é possível “viver feliz para sempre”.

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ANALISANDO DIFERENTES VERSÕES DE UM MESMO CONTO

Você já conhece a história de Cinderela ou A Gata Borralheira? Prepare-se! Aí vem um desafio. Vamos apresentar duas versões desse conto, e o desafio é comparar as versões observando as semelhanças e as diferenças que elas apresentam. Olho bem aberto, porque o desafio está lançado. Como o(a) herói/ heroína do conto de fadas, você também deverá ser persistente. 1. Leitura da primeira e da segunda versão.

1a versão

CINDERELA O SAPATINHO DE CRISTAL

OU

(Recontada a partir de Perrault)

ra uma vez um nobre cuja mulher morreu muito cedo e logo se casou de novo. Sua segunda esposa era a mulher mais orgulhosa e mais arrogante que já se viu. O nobre possuía uma filha do primeiro casamento, que era muito meiga e delicada como sua mãe. A madrasta tinha duas filhas que em tudo se pareciam com ela. Logo depois do casamento, a madrasta começou a maltratar a boa menina. Ela não suportava as maneiras gentis da 19

enteada que faziam suas filhas parecerem odiosas. Para castigar a moça, obrigou-a a fazer os trabalhos domésticos mais pesados e a dormir num quartinho no alto da casa, que servia de celeiro. Sua cama era um monte de palhas. As filhas da madrasta, ao contrário, dormiam em quartos luxuosos, cujos armários eram cobertos de grandes espelhos, onde elas podiam se olhar à vontade e arrumar-se muito bem. A pobre menina suportava tudo com resignação, pois não queria trazer aborrecimentos a seu pai, que era subjugado pela segunda mulher. Assim que terminava a limpeza da casa, a moça retirava-se para um cantinho da chaminé, no meio das cinzas. Embora vivesse muito pobremente e suas roupas não passassem de farrapos, a menina era muito mais bela do que suas irmãs. Mas, como vivesse suja de cinzas, a irmã mais velha passou a chamá-la de Gata Borralheira. A mais nova, que não era tão má, chamava-a de Cinderela. Certo dia, o filho do rei resolveu dar um baile [...] 20

2a versão

A GATA BORRALHEIRA



(Irmãos Grimm)

ra uma vez uma bondosa mulher que tinha uma única filha, uma menina linda e meiga, a quem amava muito. Um dia, a mulher adoeceu gravemente e, embora ainda fosse jovem, sentiu que não ia durar muito tempo. Assim, chamou a filha para perto de si e, depois de abraçá-la carinhosamente, pediu: — Seja sempre meiga e bondosa para com todos, minha filha, que lá do céu estarei o tempo todo olhando por você! Mal terminou de dizer essas palavras, a mãe da menina fechou os olhos e morreu. A pobre criança quase morreu também de tanto chorar. A mulher foi enterrada num lugar muito bonito, no quintal da casa e, desde então, a menina passou a ir todos os dias até o túmulo da mãe, onde ficava ajoelhada, rezando e chorando. O tempo passou e, com a chegada do inverno, os dias se tornaram cinzentos, e as árvores ficaram secas e tristes. Mas, quando veio a primavera, o jardim da casa voltou a se encher de flores e passarinhos. Foi então que o pai da menina resolveu se casar de novo, escolhendo para esposa uma viúva que tinha duas filhas. No entanto, a chegada da madrasta e das filhas àquela casa não trouxe para ela nenhuma alegria, pois as filhas da viúva eram muito invejosas e tinham mau coração. Desde o primeiro dia, trataram a nova irmã com desprezo, fazendo de tudo para aborrecê-la e humilhá-la. Além disso, passaram a tomar, um por um, os melhores vestidos que a menina possuía, deixando-a apenas com uma roupa velha e um par de tamancos de madeira. A madrasta e as filhas eram também muito preguiçosas, e a menina era obrigada a trabalhar, fazendo todo o serviço da casa sozinha. E à noite, quando terminava o trabalho, morta de cansaço, a pobrezinha não tinha sequer uma cama confortável onde pudesse descansar, e era obrigada a dormir na cozinha, junto às cinzas do fogão. Por causa disso, as irmãs lhe deram o apelido de Gata Borralheira. A vida de Gata Borralheira era, assim, muito triste, mais triste ainda porque o pai parecia não ver seu sofrimento e nada fazia por ela. O único refúgio da pobre menina era o túmulo da mãe, aonde ia sempre que podia. 21

Um dia, o pai precisou ir até a cidade e perguntou a cada uma das meninas o que gostaria que ele trouxesse de presente. — Eu quero lindos vestidos! — disse uma das filhas da madrasta. — Eu quero pérolas e diamantes! — disse a outra. Gata Borralheira, entretanto, nada pediu, e o pai, vendo-a calada, perguntou-lhe se não ia querer nenhum presente. — Papai — ela respondeu —, quero apenas que me traga o primeiro galho de árvore que, no caminho de volta, esbarrar em seu chapéu! O pai partiu e, na cidade, comprou vestidos bonitos e pedras preciosas, conforme as filhas da mulher haviam pedido. Quando já voltava para casa, passou embaixo de uma enorme figueira. Alguns galhos da árvore eram muito baixos e um deles derrubou seu chapéu no chão. Quando desceu para apanhá-lo, o pai se lembrou do pedido da Gata Borralheira. Por isso, arrancou o galho da árvore e o levou para a filha. 22

Ao chegar em casa, entregou os presentes a cada uma das meninas, e Gata Borralheira, depois de agradecer-lhe muito, correu até o túmulo da mãe. Plantou ali o ramo da figueira, chorando tanto, que o regou com suas lágrimas. Em pouco tempo o ramo começou a brotar e ficar viçoso, transformando-se numa árvore grande e bonita, ao pé da qual a menina se ajoelhava para rezar e chorar suas tristezas. Todas as vezes que isso acontecia, um passarinho branco vinha pousar num galho da figueira, e bastava que Gata Borralheira expressasse algum desejo para que ele lhe trouxesse o que ela estava pedindo. O passarinho branco se tornou, assim, o único amigo da menina, que não tinha mais ninguém neste mundo em quem pudesse confiar. O tempo passou, e, um dia, correu por toda a cidade a notícia de que o rei daria uma grande festa, que duraria três dias. Seriam realizados três grandes bailes [...]

a) Aponte pelo menos uma diferença entre o início das duas versões do conto.

b) Aponte pelo menos uma semelhança.

2. Veja a seguir em trechos das duas versões o comportamento das personagens nos preparativos para o baile. Observe bem as diferenças! 23

1a versão

(Recontada a partir de Perrault)

s vaidosas senhoritas logo se ocuparam em escolher os trajes que usariam no baile e os penteados que lhes assentassem melhor. As duas não falavam em outra coisa, a não ser no modo como iriam arrumar-se para a festa. Encomendaram pintas pretas de seda para usar no rosto. Chamaram a chapeleira da cidade para ajeitar os enfeites de cabelo que usariam e experimentavam todas as roupas que tinham. A mais velha dizia: — Vou usar meu vestido de seda enfeitado com rendas feitas de fio de ouro. A mais nova replicava: — E eu, que só tenho um vestido simples, usarei minha sobressaia bordada com pedrarias e a capa de veludo que veio da Inglaterra. As irmãs, sabendo que Cinderela tinha muito bom gosto, chamaram a menina para pedir sua opinião. Ela aconselhou-as com boa vontade e ofereceu-se para penteá-las. Enquanto as penteava, as irmãs perguntaram: — Cinderela, você gostaria de ir ao baile? — Ah, quem me dera — respondeu a menina. — Não é isso que me convém. — Você tem razão — disseram as irmãs. — Todo mundo iria rir se aparecesse no baile uma Borralheira. Mesmo não podendo ir ao baile, Cinderela penteou suas irmãs com muito jeito, deixando-as muito elegantes. As filhas da madrasta estavam muito animadas com a festa, e, querendo parecer mais magras, pediram a Cinderela que lhes apertasse os espartilhos, para que suas cinturas parecessem mais finas. Os cordões dos espartilhos, de tanto serem puxados, arrebentaram muitas vezes. As moças passaram o dia todo diante do espelho, até que chegou a hora tão esperada. Cinderela ficou olhando as irmãs partirem, acompanhando-as com os olhos enquanto a carruagem se afastava. Enquanto as olhava, as lágrimas corriam-lhe pelo rosto. Sua madrinha, ao vê-la chorando, quis saber o que tinha acontecido. Cinderela soluçava tanto que não conseguia falar direito: — Eu queria... eu queria... Sua madrinha, que era uma fada, perguntou: — Você queria ir ao baile, não é? Pois se você for uma boa menina, eu a ajudarei [...] 24

2a versão

(Irmãos Grimm)

ogo chegou o dia do baile, e, enquanto as irmãs passavam o tempo todo se arrumando, Gata Borralheira, como sempre, fazia todo o serviço da casa. À tarde, para fazê-la sofrer ainda mais, as duas a obrigaram a passar seus vestidos e a pentear-lhes os cabelos para irem à festa. Quando já estavam quase prontas, as maldosas meninas lhe disseram: — Agora você pode voltar à cozinha. Lá é o lugar certo para uma Gata Borralheira! Muito magoada, Gata Borralheira foi procurar a madrasta para dizer-lhe que também queria ir ao baile. Mas a mulher, ao ouvir o pedido, respondeu: 25

— Você, Gata Borralheira? Como quer ir ao baile se vive tão suja e empoeirada? Ainda por cima, você não tem nem vestidos nem sapatos adequados! Gata Borralheira, entretanto, pediu tanto, insistiu tanto que a madrasta acabou dizendo: — Está bem. Mas só vou levá-la ao baile se você cumprir uma tarefa: despejei um prato de lentilhas no meio das cinzas do fogão. Se em duas horas você conseguir tirar as lentilhas das cinzas, separar os grãos estragados e colocar os bons de volta no prato, você irá ao baile. E saiu de perto, tendo a certeza de que dera a Gata Borralheira uma tarefa impossível de se cumprir em tão pouco tempo. Entretanto, logo que a madrasta saiu, a menina lembrou-se de pedir ajuda ao seu amigo passarinho. Assim, foi até a figueira e cantou: — Querida avezinha do céu, ajude-me a escolher: os grãos bons ponha no prato, e os maus pode comer! O passarinho branco logo veio em seu socorro. Mas desta vez não veio sozinho. Assim, em um instante a cozinha estava repleta de pássaros de todos os tipos que, trabalhando rapidamente, ajudaram Gata Borralheira a realizar a tarefa, em pouquíssimo tempo. Quando estava tudo pronto, ela agradeceu a seus amigos e esperou que eles saíssem para ir correndo chamar a madrasta e entregar-lhe o prato cheio de lentilhas. Mas a malvada, furiosa ao ver que a menina tinha conseguido realizar o trabalho, disse-lhe: — Não posso levá-la ao baile, Gata Borralheira! Você nem dançar sabe! [...] Com o coração doendo de tristeza, Gata Borralheira sentou-se nas cinzas do fogão e começou a chorar. Assim que todos saíram para o baile, correu para o túmulo da mãe, ajoelhou-se e, contemplando a figueira com os olhos cheios de lágrimas, pediu: — Minha avezinha querida, faça-me mais este bem: se não for pedir muito, queria ir ao baile também! [...]

26

a) Discuta com um(a) colega as afirmações abaixo e marque um x na coluna adequada. Irmãos Grimm Perrault

As irmãs perguntam se Cinderela quer ir ao baile Cinderela manifesta desejo de ir ao baile Cinderela oferece-se para pentear as irmãs As irmãs obrigam Cinderela a penteá-las As irmãs pedem a opinião de Cinderela As irmãs não têm nenhuma consideração por Cinderela

27

b) Em uma das versões, Cinderela é mais triste do que na outra. Em qual delas Cinderela é mais triste? Que palavras ou frases levaram você a perceber essa tristeza?

3. Em seguida, você vai ler a parte das versões que descreve o baile. Em uma delas a descrição dos acontecimentos do baile é longa e cheia de detalhes; na outra, essa descrição é bem resumida. Parece que o baile é muito mais importante para um autor do que para outro.

1a versão

(Recontada a partir de Perrault)

madrinha bateu de leve com sua varinha nas roupas sujas de cinza e, no mesmo instante, elas se transformaram em um lindo vestido bordado a ouro e prata, enfeitado de pedrarias. Depois a madrinha lhe deu um par de sapatinhos de cristal, que cintilavam como se fossem diamantes. Cinderela subiu para a carruagem, enquanto ouvia a madrinha recomendar que ficasse na festa somente até meia-noite, avisando-a que não permanecesse sequer um minuto a mais. Se isso acontecesse, sua carruagem voltaria a ser uma abóbora, os cavalos tornariam a ser ratos e os lacaios se transformariam novamente em lagartos. Se desobedecesse à madrinha, suas roupas voltariam a ser os trapos cobertos de cinzas. A menina prometeu à boa fada que sairia da festa antes de soar a meia-noite. Cinderela partiu para o baile muito alegre. Assim que chegou ao castelo, o filho do rei, avisado que tinha chegado uma bela e desconhecida princesa, foi depressa recebê-la e conduziu-a ao salão onde estava acontecendo a festa. Nesse momento, os instrumentos musicais se calaram e todos emudeceram, boquiabertos com a beleza da linda jovem desconhecida. Pelo salão ouviam-se apenas alguns murmúrios: — Oh, que linda moça! Nunca vi uma princesa tão bela! Mesmo o rei, velho como estava, não conseguia parar de admirar a moça, sussurrando para a rainha que havia muito tempo não via uma jovem tão bonita. Todas as damas presentes 28

puseram-se a examinar cuidadosamente seu penteado e seus belos trajes, para no dia seguinte imitá-los, coisa que só poderiam fazer se encontrassem tecidos tão belos quanto aqueles e costureiras igualmente hábeis para transformá-los em vestidos tão elegantes. O filho do rei logo convidou Cinderela para dançar. A moça dançava com tanta graça, que a admiração de todos aumentou. Os criados do palácio serviram doces muito finos, os quais o jovem príncipe nem provou, tão ocupado estava em olhar Cinderela. Ela foi sentar-se ao lado das irmãs e lhes fez mil e uma gentilezas, oferecendo a elas as frutas que o príncipe lhe dera. As irmãs ficaram muito espantadas, já que não reconheceram Cinderela. Perto da meia-noite, Cinderela fez uma grande reverência a todos os convidados e rapidamente retirou-se. Quando chegou em casa, contou à madrinha tudo o que tinha acontecido e pediu que a ajudasse a ir ao baile novamente no dia seguinte. [...] 29

2a versão

(Irmãos Grimm)

uase que no mesmo instante, o passarinho branco pousou num ramo da árvore, trazendo para a menina um magnífico vestido e um par de sapatinhos muito delicados, todos bordados com ouro e prata. Gata Borralheira, cheia de alegria, vestiu-se rapidamente e foi para o baile. Estava tão linda, tão linda, que assim que entrou no salão todos se viraram para admirá-la. O próprio pai e a madrasta com as filhas não puderam reconhecê-la, e o príncipe, deslumbrado com sua beleza, veio diretamente ao seu encontro, dançando com ela a noite inteira, não permitindo que nenhum outro jovem se aproximasse. Quando chegou a madrugada, Gata Borralheira quis retirar-se da festa. O príncipe insistiu em levá-la para casa, porque queria saber onde morava uma jovem tão encantadora e quem eram os seus pais. Como não conseguiu fazê-lo desistir da ideia, a moça foi obrigada a fugir correndo pelas escadarias do palácio. Mas o

30

príncipe, decidido a descobrir quem era aquela jovem misteriosa, continuou a segui-la pelas ruas e viu quando Borralheira chegou em casa. Correndo pelo jardim, ela já não sabia mais onde se esconder, e acabou subindo no pombal, na esperança de que lá não seria encontrada pelo príncipe. [...] a) Em qual das versões o baile parece mais importante? Que pistas, no texto, ajudaram você a chegar a essa conclusão?

b) Em sua opinião, por que um autor valoriza mais o baile e seus preparativos do que o outro?

4. Dando continuidade à história de Cinderela ou Gata Borralheira, ela, ao sair correndo do baile, perde seu sapatinho, que é achado pelo príncipe. O que acontece? Agora você vai ler o final deste conto, na versão de Perrault e na dos irmãos Grimm. Observe as semelhanças e as diferenças.

1a versão

(Recontada a partir de Perrault)

assados alguns dias, o príncipe anunciou que se casaria com a dona do sapatinho e mandou que os cavalheiros do rei a procurassem, experimentando o sapato nas moças mais nobres da redondeza: primeiro nas princesas, depois nas duquesas e, por fim, em todas as damas da corte. Os cavalheiros, por mais que procurassem, não conseguiam encontrar a dona do sapatinho; ele não servia em nenhuma das damas que o haviam experimentado. O sapatinho foi levado, então, à casa das duas irmãs de Cinderela, que fizeram de tudo para que ele servisse em seus pés. Como não conseguiram, a menina falou em tom de brincadeira: — Deixe ver se ele me serve! 31

As irmãs caçoaram de Cinderela, dizendo que era impossível um sapato tão delicado pertencer a uma Borralheira. O cavalheiro que levara o sapato, percebendo que Cinderela era muito bonita, disse que o pedido da moça era muito justo e que ele tinha ordens para fazer a experiência com todas as senhoritas do reino. Fez a menina sentar-se e experimentou nela o sapatinho, que se ajustou perfeitamente a seu pé. As irmãs arregalaram os olhos de espanto, sobretudo quando Cinderela tirou do bolso o outro sapatinho e o calçou. Nesse exato momento apareceu a fada madrinha, tocou as roupas de sua afilhada com a varinha mágica e fez com que ela ficasse vestida de maneira ainda mais deslumbrante do que nos dias dos bailes. Foi então que suas irmãs a reconheceram e se atiraram aos seus pés, pedindo perdão por tudo que lhe haviam feito. A menina, que era muito bondosa, fez as duas se levantarem e disse, abraçando-as, que as perdoava de bom coração. Os cavalheiros do rei levaram Cinderela ao palácio e o jovem príncipe achou-a mais bela do que nunca. Passados alguns dias eles se casaram. Cinderela, em sua bondade, levou as irmãs para morar com ela no palácio e fez com que elas se casassem com dois nobres da corte.

32

2a versão

(Irmãos Grimm)

madrasta (por ordem do príncipe) mandou chamar Gata Borralheira, que, vestida com suas roupas velhas, apareceu logo em seguida. Com a maior naturalidade, Borralheira tirou o pesado tamanco que usava e calçou delicadamente o sapatinho, em que seu pé entrou sem o menor esforço. Muito feliz, o príncipe, que já a havia reconhecido, colocou Borralheira sobre seu cavalo e os dois partiram, deixando a madrasta e as filhas loucas de ódio e inveja. Ao passarem diante do túmulo da mãe da menina, lá estavam outra vez as duas pombinhas brancas, que, alegremente, começaram a cantar: 33

— Agora está certo, pois, de fato, esta é a noiva verdadeira, e não há sangue no sapato! Em seguida, as duas pombinhas voaram ao redor de Gata Borralheira e do príncipe, indo depois pousar delicadamente nos ombros da moça, acompanhando-a até o palácio. Gata Borralheira e o príncipe se casaram em meio às festas mais bonitas que o reino já havia tido. No dia do casamento, as duas irmãs, fingindo-se arrependidas, pediram à menina que lhes deixasse acompanhá-la e a seu noivo no cortejo nupcial. Gata Borralheira permitiu, mas, na saída da igreja, o coração das malvadas ia cheio de pensamentos maus, de ódio e inveja. Por isso, as duas pombinhas brancas voaram na direção das invejosas e, com o biquinho, furaram-lhes os dois olhos, deixando-as cegas pelo resto da vida, como castigo por sua maldade. Quanto à Gata Borralheira, viveu feliz com o príncipe por muitos e muitos anos. a) As irmãs de Cinderela têm destinos diferentes nas duas versões. Quais são eles?

b) Aponte outra diferença entre os finais das duas versões do conto.

c) Aponte uma semelhança entre os dois finais.

5. Se você fosse contar a história de Cinderela para uma criança de quatro anos, qual versão escolheria? Por quê?

34

4

EXPLORANDO ALGUMAS CARACTERÍSTICAS DO CONTO DE FADAS

1 Ouvindo mais alguns contos Seu (sua) professor(a) lerá um conto para a classe: A Bela Adormecida. Após a leitura, tente lembrar-se de alguns aspectos importantes da história lida e, junto com alguns colegas, respondam às questões que seu (sua) professor(a) fizer. Pensando no conto que você ouviu, responda: a) Onde se passa essa história? b) Em que tempo essa história ocorreu? c) Quais são algumas de suas personagens? d) Na história, aparece algum objeto ou ser mágico? e) Qual personagem atrapalha a vida da heroína? f ) Que recompensa a heroína recebe no final do conto? 35

2 Reconhecendo trechos de conto de fadas Um conto de fadas não é uma narrativa qualquer. Ele tem um jeito bem próprio de começar e terminar, por exemplo. A seguir, você lerá trechos de textos diversos. Procure localizar os que são de conto de fadas. 1. Apenas um dos trechos é de um conto de fadas. Qual deles? Assinale a alternativa correta. a) “Menina igual a Madalena, duvido que exista outra. Teimosa,

desobediente, malcriada [...]” b) “Era uma vez, em um reino muito distante, um rei [...]” c) “Maria Helena é uma moça muito bonita. Desde criança seu maior sonho é ser artista de novela.” 2. A que parte da história você acha que pertencem esses trechos que você acabou de ler?

3. Se estivéssemos escrevendo um conto de fadas, qual das frases poderia fazer parte dele? Assinale a alternativa correta. a) “Chegando ao saguão, Pedro pegou a bandeira que estava

espetada no mastro da escada. Depois foi andando, até chegar bem perto do mascarado.” b) “Aí a princesa ficou furiosa, levantou o sapo e atirou-o com toda a força contra a parede. Quando ele caiu, já não era sapo, mas um príncipe de belos olhos carinhosos.” c) “A garota arrumou-se para o baile, pensando tristemente no rapaz por quem estava interessada. Certamente, ele não dançaria com ela nenhuma vez.” d) “O castelo inglês parecia muito bem conservado. Tornara-se um hotel, desde que seus proprietários, antigos nobres, haviam falido.” 36

4. Quais dos finais parece ser o de um conto de fadas? Faça um círculo em torno da letra da alternativa correta.

a) “E o diretor mandou buscar sorvete pra todo mundo, pra

comemorar a fuga dos ladrões.”

b) “[...] um ratinho perguntou ao outro rato:

— E o guizo, quem amarra no pescoço do gato? E eles (os ratinhos) viram que a ideia era fácil de falar, mas tarefa como aquela era difícil de realizar.”

c) “Foi comemorado o casamento do príncipe e da princesa com

muito luxo e alegria e eles viveram juntos, felizes para sempre.”

d) “Juquinha e Mônica saíram do casarão prometendo nunca mais

bancar os caça-fantasmas.”

3 Identificando a situação inicial de um conto de fadas Em geral, esses contos apresentam, em seu início, uma situação de tranquilidade, que é quebrada por uma perda, uma falta, que vai desencadear o resto da história. Para aprender um pouco sobre isso, que tal ler o começo de um conto? Lendo esse início, você poderá notar que há uma situação em que tudo caminha bem até que a princesa, principal personagem desse conto, perde a sua bola de ouro.



O REI SAPO os velhos tempos, quando os desejos ainda eram realizáveis, vivia um rei, cujas filhas todas eram bonitas, mas a caçula era tão bonita que até o próprio sol, que tinha visto muitas coisas, ficava impressionado sempre que iluminava seu rosto. Próximo ao palácio real havia uma floresta imensa e escura e, nessa floresta, debaixo de uma velha árvore, existia um poço. Quando o dia estava muito quente, a princesa ia à floresta e sentava-se à beira do poço refrescante. E quando não tinha nada 37

para fazer, pegava sua bola dourada, jogava-a para o alto e aparava-a novamente; este era seu brinquedo preferido. Aconteceu que, certo dia, em vez de cair na mão da princesinha que a tinha jogado, a bola bateu no chão e rolou diretamente para a água. A princesa seguiu-a com o olhar, mas a bola desapareceu e o poço era tão profundo, tão profundo que não dava para ver seu fundo.” (Irmãos Grimm, O rei sapo.)

Em cada uma das situações iniciais das histórias que se seguem, há uma perda. Tente encontrá-la e registre-a no espaço reservado para isso.

1o conto OS TRÊS CACHORROS ENCANTADOS ra uma vez dois irmãos, que se chamavam Júlio e Julieta. Moravam com o pai, que já era viúvo, e faziam sozinhos todo o serviço da casa. Júlio rachava lenha e ordenhava as três ovelhas que possuíam; Julieta cuidava da casinha e fazia comida para os três. Apesar de serem pobres, viviam felizes com o que possuíam. Um dia o pai adoeceu gravemente. Chamou os filhos e falou: 38

— Meus filhos, logo vou partir deste mundo. Prometam-me nunca brigar por causa da pequena herança que lhes deixo. Depois que o pai morreu, Júlio disse à irmã: — Pode escolher, irmãzinha, o que preferir. — Se você não se importa, ficarei com a casa. — Pois bem — respondeu Júlio. — Você é mulher, é justo que fique com a casa para morar. Eu vou pegar as três ovelhas e sair pelo mundo em busca de fortuna. — Se você não for bem-sucedido, volte para morar comigo — disse Julieta. — Se eu fizer fortuna, voltarei para buscar você — respondeu o rapaz. Júlio abraçou a irmã e partiu com as três ovelhas. (L. Bechstein, Os três cachorros encantados.)

a) Identificou a perda? Então escreva-a aqui: 39

b) Viu como os heróis do conto são apresentados neste início? Suas qualidades são logo descritas por meio das ações que eles praticam. Escreva abaixo que ações das personagens nos indicam que elas são trabalhadoras.

Júlio:



Julieta:

2o conto O PÁSSARO DOURADO á muito tempo, vivia um rei que possuía, atrás de seu castelo, um lindo pomar, onde crescia uma árvore que estava carregada de maçãs de ouro. Quando as maçãs amadureceram, elas foram contadas, mas, logo na manhã seguinte, estava faltando uma. O rei logo foi avisado e ordenou que todas as noites alguém ficasse guardando a árvore. (Irmãos Grimm, O pássaro dourado.)

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a) Qual é a perda nessa situação inicial? b) Quais as palavras que, nessa situação inicial, indicam que a vida caminha na rotina, sem grandes modificações?

c) Que palavra indica que a situação inicial de tranquilidade (quando a vida caminhava na rotina) foi quebrada?

Você pode observar que, nos contos lidos, há uma situação inicial de tranquilidade, que é quebrada: em Os três cachorros encantados, o pai fica doente e morre; em O pássaro dourado, some uma maçã do rei.

4 Reconhecendo o tempo e o local do conto de fadas 1. Se você fosse contar a história de sua vida, poderia dizer a data em que nasceu? Anote abaixo.

2. Você poderia localizar a época exata em que se passam as histórias lidas na atividade anterior? Por quê?

Você deve ter observado que o tempo do início de sua vida é claramente marcado. Você pode dizer em que dia, mês e ano nasceu. No conto de fadas, esse tempo é vago, impreciso. O leitor não pode dizer exatamente quando, no passado, a história aconteceu. Isso evidencia que o tempo do conto de fadas é um tempo imaginário, enquanto o tempo da sua vida é um tempo de experiências vividas. 41

3. Quais são as expressões que iniciam a maioria dos contos de fadas?

4. Faça uma dupla com um(a) colega e leia os trechos abaixo. a) “Na Rua Itatiaia, número 15, explodiu um bujão de gás, ferindo os

moradores da casa e assustando os vizinhos.”

b) “Lanches deliciosos, só no Bar do Zico! Cadeiras na calçada, boa

música e muita alegria! Venha se divertir conosco na Rua das Azaleias, número 35.”

c) “Num reino muito distante viviam um rei e uma rainha que diziam

todos os dias: ‘Ai, se nós tivéssemos uma criança!’ E nunca conseguiam ter filhos.”

• Quais os locais indicados nos trechos a, b e c?

a)



b) c) 5. Dos locais mencionados no exercício anterior, qual parece ser o de conto de fadas? Por quê?

6. Leia alguns inícios de contos de fadas e sublinhe, em cada um deles, o local onde começa o conto. a) “Uma pobre viúva vivia solitária em uma pequena cabana na fren­

te da qual havia um jardim.”

b) “Era uma vez um velho castelo perto de uma grande e densa flo­

resta. Dentro dele vivia sozinha uma velha que era feiticeira.”

Com a leitura, vocês devem ter percebido que os locais dos contos de fadas não têm um endereço certo­: não há nome de país, de cidade ou de rua; as florestas e os campos nunca são identificados com um nome como Floresta Amazônica ou Campos Gerais. 42

7. Tente lembrar-se de mais alguns contos de fadas que o(a) professor(a) leu e registre quais os locais mais comuns nesse tipo de história.

5 Escrevendo a situação inicial de um conto de fadas Agora é sua vez: junto com um(a) colega, invente o início de um conto de fadas utilizando o que aprendeu até este momento: • o lugar e o tempo são vagos; • a personagem principal é apresentada; • há uma situação inicial de tranquilidade, seguida de uma perda.

6 Desenvolvendo o conto de fadas A partir da perda inicial, a história se desenvolve com uma série de acontecimentos que se sucedem e a tornam interessante e movimentada. Por exemplo, em Os três cachorros encantados, é só após a perda do pai que Júlio, a personagem principal, sai pelo mundo para tentar ganhar a vida. 1. O(a) professor(a) vai ler para vocês o conto As três penas. Observem, durante a leitura, quantas vezes aparece o número três! a) Quais os três desafios que o rei propõe a seus filhos?

1. 2. 3. 43

b) Quantas vezes ele joga as três penas?

c) O que o filho mais novo traz em cada uma das vezes que volta da casa da sapa?

O número três aparece com muita frequência nos contos de fadas. São, em geral, três filhos do rei que têm de realizar tarefas, ou três perigos que o herói tem de enfrentar ou três acontecimentos difíceis que a protagonista tem de resolver, três são os bailes de Cinderela. Esse número era, nos tempos antigos, um número mágico. 2. Invente um outro rei que necessite propor três desafios aos seus três filhos. Agora, escreva: 1º desafio

2º desafio

3º desafio

3. Em geral, quem resolve os desafios no conto de fadas é o filho caçula do rei, sempre com uma ajuda mágica. Qual ou quais ajudas mágicas o filho do rei receberá para poder enfrentar os desafios que você inventou?

44

7 Inventando heróis e vilões 1. Nos seis primeiros parágrafos de A Gata Borralheira aparecem palavras que descrevem as boas qualidades da protagonista ou heroína e as más qualidades das vilãs ou antagonistas — a madrasta e suas filhas. Copie essas palavras nos quadros.

Qualidades da protagonista (ou heroína)



Qualidades das antagonistas (ou vilãs)



2. Se você fosse criar um herói para um conto de fadas, quais das palavras abaixo você usaria para descrevê-lo? Marque-as.

legal

generoso

valente

“joia”

destemido simpático amigão forte virtuoso cabeludo bondoso “animal” 3. Leia os trechos abaixo para conhecer como os escritores de contos de fadas descrevem suas personagens. a) “Era uma vez um casal de lenhadores que tinha sete filhos, todos

eles homens [...] O mais novo era muito miúdo e não falava uma palavra [...] Ele era muito pequeno e quando veio ao mundo tinha o tamanho de um dedo polegar, o que fez que o chamassem de Pequeno Polegar.”

b) “Era uma vez um rei tão poderoso, tão amado pelo seu povo e tão

respeitado pelos seus vizinhos e aliados que se podia dizer que era o mais feliz de todos os monarcas.”

c) “A menininha era tão pobre que não tinha quartinho para morar,

nem caminha para dormir e, por fim, não tinha mais nada além da roupa que tinha no corpo.” 45

4. Complete as frases que se seguem, usando a linguagem dos contos de fadas, como nos exemplos anteriores. a) A bruxa era tão poderosa que

b) O príncipe era tão alto e tão forte que

Os escritores de contos de fadas, muitas vezes, quando vão descrever suas personagens, além de indicar suas qualidades, tanto boas quanto más, fazem comparações, como você pode observar nos exemplos anteriores: “tão poderoso [...] que [...]”, “Ele era muito pequeno [...] tinha o tamanho de um dedo polegar [...]”, “tão pobre que [...]”. 5. Compare as descrições abaixo. A primeira foi feita por um aluno de segundo ano e as outras duas foram extraídas de contos de fadas.

• “A princesa era alta, loira, magra e muito bonita.”

• “A rainha pensou: ‘Bem que eu poderia ter uma criança tão alva como a neve, tão corada como o sangue e de cabelos tão negros como a madeira da janela’.” • “A menina era tão bonita que até o sol parava para vê-la passar.” Agora, é sua vez. a) Faça uma descrição usando “tão... como”.

• O príncipe era

b) Faça uma descrição usando “tão... que”.

• O príncipe era

46

6. Discuta com seus colegas de classe e descubra quais características um herói precisa ter para resolver a seguinte situação: um príncipe, para obter a mão de uma princesa, tem que enfrentar três tarefas quase impossíveis: matar um dragão, responder a um enigma proposto por um feiticeiro e enfrentar um gigante. Depois, anote abaixo.

7. Agora que vocês já descobriram quais são essas características, discutam como pode ser a descrição desse herói. O(a) professor(a) escreverá na lousa as conclusões a que a classe chegar.

8. Todo herói de conto de fadas que se preza deve enfrentar um vilão. Isso acontece também com as heroínas. Lembrem-se dos problemas que a madrasta e suas filhas causaram para Cinderela! Lendo, a seguir, a continuação resumida do conto Os três cachorros encantados, você vai ver o que aconteceu com Júlio, nosso herói, depois que saiu de casa.

“No caminho, Júlio encontrou um velho que lhe propôs trocar as ovelhas por três cachorros encantados. Feito o negócio, Júlio seguiu viagem. O rapaz, logo adiante, viu uma carruagem com cortinas pretas nas janelas, como se fosse para um enterro. Da carruagem vinha o som de soluços. Curioso, perguntou ao cocheiro o que acontecia. Foi informado de que, na carruagem, viajava uma princesa que seria sacrificada a um dragão terrível que assolava o reino. Júlio seguiu a carruagem até a morada do horroroso bicho. Quando este apareceu, o moço soltou um dos cães encantados, que atacou e matou o dragão. Em vez de ir para o castelo do rei buscar sua recompensa por ter salvo a princesa, Júlio se despediu 47

e foi embora prometendo procurar a princesa após três anos, quando, provavelmente, teria conseguido conquistar uma fortuna. O cocheiro falou então à princesa: — Já que seu salvador não quis nenhuma recompensa, por que não diz a seu pai que fui eu quem matou o dragão? — Oh, não posso dizer uma mentira dessas! — respondeu a princesa. — Você vai dizer o que eu quero, senão eu a mato. Posso perfeitamente chegar sozinho ao castelo e dizer ao rei que o dragão a devorou. Vamos, jure que vai dizer ao rei que eu a salvei! — ameaçou o cocheiro. A princesa foi obrigada a jurar.”

a) Quem é o vilão desse conto? b) Nesse conto, o vilão não é descrito pelo narrador, mas é possível imaginar como ele é. Junto com seus colegas, descreva-o.

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8 Trabalhando com o elemento mágico 1. Quem ajuda Cinderela a ir ao baile? 2. Quem ajuda o príncipe no conto O pássaro dourado? 3. Quem possibilita que Júlio, o herói de Os três cachorros encantados, salve a princesa? 4. O que essas figuras que você encontrou têm em comum?

É isso mesmo. Quando o(a) herói/heroína está em perigo ou parece que não há saída para seus problemas, aparece um ser ou objeto mágico e resolve tudo. Os (as) heróis/heroínas dos contos de fadas sempre recebem o auxílio de um ser sobrenatural. Recebem esse auxílio porque têm bondade no coração e disposição para enfrentar as dificuldades. Nos contos, quem não tem essas qualidades fundamentais, não recebe a ajuda mágica. 5. Você inventou um herói na atividade 7. Nós propusemos que ele deveria matar um dragão terrível. O dragão era mesmo horroroso: tinha enormes unhas, asas de morcego, pelos misturados com escamas no corpo e soprava fumaça pelas narinas e pela boca. Agora é a sua vez. Ajude o herói a se salvar com o auxílio de um ser mágico (um ser sobrenatural ou um objeto que não seja varinha de condão).

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9 Finalmente chegou a hora da recompensa!

Você já criou situações iniciais de conto de fadas, inventou heróis e vilões, imaginou situações complicadas, em geral três, das quais o herói teve que sair. Falta agora saber um pouco mais sobre os finais dos contos. A seguir, mostramos como terminam alguns deles.

A BELA ADORMECIDA NO BOSQUE príncipe se inclinou e deu-lhe um beijo. Assim que tocou seus lábios, a princesinha acordou, olhou para ele e sorriu. Nesse instante, toda a corte também acordou. Os cavalos no pátio se levantaram, os cães começaram a correr, os pombos saíram voando, o fogo na cozinha despertou e cozinhou a comida. O cozinheiro deu um tapa no ajudante, que gritou, e a criada continuou a depenar a galinha. E aí o casamento do príncipe com a Bela Adormecida foi celebrado com toda a pompa, e eles viveram alegres até o seu fim.

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OS TRÊS CACHORROS ENCANTADOS om a volta de seu salvador, (a princesa) sentiu-se livre do juramento que fora obrigada a fazer (para o cocheiro) e contou a verdade ao pai. O rei compreendeu o motivo de toda a tristeza da filha durante aqueles três anos. Em seguida, ordenou a seus guardas: — Prendam o cocheiro imediatamente! Levem-no para a cadeia com ordem de nunca mais sair de lá! E vocês, toquem os clarins para receber o verdadeiro salvador de minha filha! Júlio casou-se com a princesa, e dias depois mandou buscar sua irmã. Julieta casou-se com um jovem duque e os três cães comandaram o cortejo real na festa do casamento.

1. Quais as semelhanças entre os finais de A Bela Adormecida no bosque e Os três cachorros encantados?

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A maioria dos finais dos contos de fadas que chegaram até nós restabelece a paz e a harmonia na vida do herói ou da protagonista: Júlio se casa com a princesa e reúne-se com a irmã; Cinderela e Branca de Neve casam-se com seus príncipes e, em A Bela Adormecida no bosque, a vida do reino volta ao normal e o príncipe casa-se com a princesa. Em alguns finais, não há casamento, mas o herói recebe alguma outra forma de recompensa. 2. Lembra-se dos três desafios que você inventou, na atividade 6, para os filhos de um rei? Pois é, o caçula venceu os três desafios! Agora, está na hora de ele receber a recompensa. Qual será ela? Invente um final.

Trabalhando com diálogos 10 1. No conto Os três cachorros encantados, que você leu anteriormente, aparece uma conversa entre a princesa e o cocheiro. Que sinal de pontuação indica que as personagens estão conversando?

2. Quais são as palavras que indicam que é o vilão que está falando?

3. Quais palavras indicam a fala da princesa?

Você reparou que a fala de uma personagem quase sempre começa ou termina com palavras indicando quem está falando? 52

4. Escreva um diálogo imaginando que o cocheiro de Os três cachorros encantados chegou ao castelo para dizer ao rei que foi ele quem matou o dragão e salvou a princesa. O rei duvida do cocheiro e faz perguntas a ele. O cocheiro tenta convencer o rei a dar-lhe a princesa em casamento. Não se esqueça de identificar quem está falando, de colocar dois-pontos e travessão.

5. Leia o diálogo.

“Disse a raposa ao príncipe: — Agora você me recompensará pela minha ajuda. — O que quer em troca? — perguntou ele. — Quando chegarmos àquela floresta, mate-me e corte minha cabeça e minhas patas. — Que forma estranha seria essa de demonstrar minha gratidão! — disse o príncipe. — Esse seu desejo eu não posso realizar. A raposa replicou: — Se não quer fazê-lo, terei que abandoná-lo; mas, antes de ir embora, ainda quero lhe dar um conselho.” 53

Bem, você leu um diálogo de um conto de fadas. Agora vai ler o mesmo trecho da história, só que sem diálogo.

“A raposa disse ao príncipe que queria uma recompensa por tê-lo ajudado. Pediu que ele a matasse e cortasse sua cabeça e patas logo que chegassem à floresta. Como o príncipe não quisesse fazer isso com sua benfeitora, a raposa teve que abandoná-lo, não sem um último conselho.” a) Em qual das formas de contar as personagens falam?

b) Em qual das duas só o narrador aparece?

Como você viu, os diálogos são uma forma de contar a história com menor interferência do narrador. É como se ele se retirasse da narrativa, para permitir que os leitores “ouvissem” diretamente a conversa entre as personagens. Os leitores podem reconhecer um diálogo, porque as falas das personagens geralmente são marcadas por travessão e parágrafo.

11 Trabalhando com parágrafos Os parágrafos podem ser divididos e organizados de muitas outras formas. Vamos ver? 1. Observe que o escritor dividiu o início da história em dois parágrafos. Tente descobrir o motivo dessa divisão.

“Havia, numa cidadezinha, uma menina que todos achavam muito bonita. A mãe era doida por ela e a avó ainda mais. Por isso, sua avó lhe mandou fazer um pequeno capuz vermelho, que ficava muito bem na menina. Por causa dele, ela ficou conhecida como ‘Chapeuzinho Vermelho’. Um dia em que sua mãe tinha preparado umas tortas, disse para Chapeuzinho levá-las para a avó, que estava doente.” (Perrault, Chapeuzinho Vermelho.)

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Descobriu? Então assinale a resposta correta.

(

) Marcar o diálogo entre duas personagens.



( ) Marcar a passagem da situação inicial, na qual tudo era tranquilo, para o início da complicação.



(

) Marcar uma mudança de local no conto.

2. A divisão em parágrafos também pode indicar uma mudança de lugar e tempo na história. Que palavras, no trecho abaixo, indicam isso? Sublinhe-as.

“Chapeuzinho saiu em seguida para ir visitar sua avó, que morava em outra cidadezinha. Quando atravessava o bosque, ela encontrou o compadre Lobo, que logo teve vontade de comer a menina. Mas não teve coragem por causa de uns lenhadores que estavam na floresta.” Como você viu, algumas vezes o texto é dividido em parágrafos porque muda a personagem que está falando, outras vezes porque muda o lugar da história e o tempo; outras vezes, ainda, porque há uma passagem da tranquilidade da parte inicial da história para outra, mais movimentada, cheia de acontecimentos. 3. Leia o trecho abaixo, marcando com um traço os lugares dos possíveis parágrafos. Depois, compare sua resposta com as de seus colegas, discutindo-as.

“Maninho pegou sua Maninha pela mão e disse: — Desde que nossa mãe morreu não tivemos mais uma única hora boa; a madrasta bate-nos todos os dias. Vamos embora. Caminharam o dia inteiro por prados, campos e pedras e, quando anoiteceu, chegaram a uma grande floresta. Estavam tão cansados e famintos que se sentaram em um tronco e adormeceram. Na manhã seguinte, quando acordaram, o sol já estava alto no céu.”

Evitando a repetição de palavras 12 na escrita do conto

1. O autor procura não repetir a palavra “Cinderela” nas frases a seguir. Sublinhe as palavras que substituem o nome da menina. 55

“Ao cair a noite, Cinderela quis ir embora, e o príncipe decidiu acompanhá-la, mas ela conseguiu escapar tão depressa que ele não pôde segui-la.” “Além disso, suas irmãs tudo faziam para magoá-la, zombavam dela e jogavam grãos de lentilha e ervilha na cinza, para que a menina tivesse de recolhê-los.” “A pobre menina chorou tanto, que as lágrimas que rolavam de seu rosto serviam para regar a planta.” 2. O trecho abaixo também fala de Cinderela. Sublinhe a palavra que se refere a ela.

“À noite, quando estava cansada, não tinha uma cama na qual pudesse se deitar, tendo que dormir ao lado do fogão, no meio das cinzas.” 3. Reescreva o texto a seguir, sem repetir palavras.

“O rei tinha três filhos e, ao escurecer, mandou o filho mais velho ao pomar. Mas, à meia-noite, o filho mais velho estava com tanto sono que ele adormeceu e pela manhã faltava outra maçã. Na noite seguinte, era a vez do segundo filho vigiar a árvore, mas com o segundo filho aconteceu a mesma coisa. Agora era a vez do terceiro filho. O terceiro filho deitou-se debaixo da árvore e ele não se deixou vencer pelo sono.” (Irmãos Grimm, O pássaro dourado.)

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Trabalhando com expressões que 13 marcam passagens de tempo no texto. 1. Os escritores, ao escreverem as histórias, usam palavras para marcar as passagens de tempo. Junto com um(a) colega, observe a passagem de tempo, relacionando as colunas. ) No terceiro dia... ( 1 ) Primeira saída para o baile ( ) Quando já não havia ( 2 ) Segunda saída para o baile ( ninguém em casa... ) No outro dia... ( 3 ) Terceira saída para o baile ( 2. Reorganize, com seu (sua) colega, o texto abaixo, numerando as frases em uma ordem possível.

“Ainda não estava longe de casa, quando viu uma raposa à entrada da floresta. Ela lhe deu um conselho — quando ele chegasse à aldeia, não deveria entrar na estalagem iluminada, mas na outra, que parecia triste devido à sua aparência.” “O filho mais velho foi o primeiro a ir à procura do pássaro dourado.” “Ele foi adiante e, ao anoitecer, chegou à aldeia onde se achavam as duas estalagens.” “Depois de decorrido certo tempo, como o filho mais velho não voltasse para casa, o segundo foi à procura do pássaro dourado.” “Então ele entrou naquela estalagem onde reinava a alegria e a fartura. Entregou-se aos prazeres e festas e esqueceu o pássaro dourado.”

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5

AGORA É A SUA VEZ

No começo deste livro, propusemos que você deveria terminá-lo escrevendo um conto de fadas, uma história que tivesse as características desse tipo de conto. Antes de escrevermos qualquer coisa, sempre devemos pensar em nossos leitores.

1 “Leitores” e “leitores de conto de fadas” 1. A partir dos títulos, identifique os leitores de cada um dos textos, relacionando as duas colunas. ( ) Um leitor que quer saber a) Brasil vence Jamaica sobre preparação de e fica em terceiro comida. O Estado de S. Paulo, 16/2/1998 b) Preços dos serviços sobem 12,1% em dois meses O Estado de S. Paulo, 16/2/1998

c) Macarronada à marinara cozinha italiana

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(

) Um leitor preocupado com o custo de vida.

( ) Um leitor que quer ter notícias de esporte.

2. Assim como os leitores leem o que lhes interessa, os autores, quando escrevem, têm objetivos bem definidos. Vejamos se você consegue identificar os objetivos dos autores que escreveram os textos a seguir. a)

VACA O grande fornecedor de carne e leite para a humanidade. Há espécies criadas só para o corte (carne) e outras criadas só para o leite, como as famosas holandesas. (Bichos de A a Z)

b)

RODÍZIO DE ÁGUA EM SÃO PAULO

Há três anos este anúncio seria lido com atenção por mais de 5 milhões de pessoas. Hoje, ele só interessa a 960 mil. Daqui a sete meses não vai ter nem anúncio.



(Sabesp e Governo do Estado de São Paulo)

c)

VIRANDO O JOGO

• Para 2 jogadores.

• Contém: tabuleiro, 18 pedras vermelhas, 18 pedras pretas, 9 quadrados e adesivos.

• Objetivo do jogo: formar uma sequência de 4, 5 ou 6 pedras no sentido vertical, horizontal ou diagonal. Vence o jogo aquele que primeiro completar a sequência. (Manufatura de Brinquedos Estrela S.A.)

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Bem, se você conseguiu identificar os objetivos dos autores, assinale-os abaixo, colocando nos parênteses as letras dos textos da página anterior que correspondem a esses objetivos. (

) Convencer os cidadãos de que o governo é eficiente.

(

) Instruir sobre um jogo.

(

) Expor conhecimentos.

3. Tente responder quais são os possíveis leitores dos textos do exercício anterior. a

b

c

4. Pense em você mesmo e responda: Quais os motivos que o levam a ler contos de fadas, narrativas de aventuras ou outras histórias?

2 Elaborando um conto de fadas Vamos imaginar que você cresceu e se tornou um escritor profissional. Um editor, pretendendo lançar um livro de contos de fadas, procurou-o e encomendou um trabalho. Ele pediu que você escrevesse um conto de fadas para ser lido, principalmente, por crianças de 8 a 10 anos. Como você acha que isso será divertido, que poderá levar seus leitores a viajar por um mundo maravilhoso e encantado, e também porque está precisando de dinheiro, aceita o desafio. Então, mãos à obra! Antes de começar a sua história, preencha o roteiro a seguir. Ele vai auxiliá-lo na escrita de seu conto. 60

ROTEIRO a) Para escrever seu conto de fadas, lembre-se: • de que o tempo e o espaço são indefinidos, vagos; • de que você deverá apresentar, nesta parte, o(a) herói/heroína da história; • de usar a expressão característica que inicia o conto de fadas; • de inventar uma situação inicial de tranquilidade e, a seguir, apresentar uma perda ou falta para o(a) herói/heroína que você criou; • de que os(as) heróis/heroínas dos contos de fadas podem sair de casa ou continuar nela. Neste último caso, em geral, passam a viver com restrições ou castigos que lhe são impostos por seus antagonistas, como acontece com Cinderela, por exemplo. Outras vezes as ações acontecem em diferentes espaços, longe do lar das personagens. Como você imagina o início do seu conto?

b) Seu (sua) herói/heroína passará por desafios ou provações, que serão pelo menos três. As provações, por exemplo, podem ser execuções de trabalhos difíceis; os desafios podem levar o(a) herói/heroína a enfrentar combates ou ter dificuldades com o vilão ou antagonista. Anote, abaixo, quais serão essas provações ou desafios.

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c) Seu (sua) herói/heroína contará sempre com a ajuda de elementos mágicos ou de seres sobrenaturais para vencer os desafios ou superar as provações. Qual será a sua escolha? Não se esqueça de relacionar a ajuda que o(a) herói/heroína irá receber com os desafios, provações ou situações que você imaginou e que são, em geral, três. Registre abaixo.

d) Agora você vai pensar e anotar como seu conto terminará. Lembre-se de que os contos de fadas costumam restabelecer, no final, a situação inicial de harmonia quebrada por uma perda ou falta. Essa perda ou falta, em geral, é reparada, e o(a) herói/heroína recebe uma recompensa, que pode ser o casamento, o ganho de uma fortuna, tornar-se rei/rainha etc. Também não se esqueça da expressão que, em geral, finaliza os contos de fadas.

e) Pense em um título para o seu conto e o escreva abaixo.

f ) Passe o seu roteiro para uma folha avulsa. A classe fará um mural com os diferentes roteiros, de forma que cada um possa conhecer o roteiro de todos. Depois tome nota em seu roteiro de alguma ideia nova que tenha surgido a partir dessa leitura. 62

3 Escrevendo um conto de fadas Bem, como as personagens dos contos, você venceu os desafios colocados por este livro. Falta somente o último: escrever o seu conto de fadas. Apoie-se nos conhecimentos que conquistou no percurso das atividades e... mãos à obra! Varinha mágica, só nos contos de fadas. Não se esqueça da situação na qual está metido: a proposta é você imaginar que se tornou um escritor profissional e que um editor, pretendendo lançar um livro de contos de fadas, procurou-o e encomendou um conto para ser lido, principalmente, por crianças de 8 a 10 anos. Você aceita o desafio porque poderá levar seus leitores a viajar por um mundo maravilhoso e encantado, porque está precisando de dinheiro e porque o trabalho será divertido. Primeiro, escreva, em uma folha à parte, um rascunho, pois assim vai poder riscar, puxar setas e completar, circular trechos e passá-los para outro lugar. Todo escritor que se preza faz isso. Atenção! Você não é obrigado a manter todas as coisas que escreveu no roteiro. Você poderá mudar qualquer coisa quando estiver escrevendo. Muitas vezes, um escritor pensa em algo antes de escrever a história e, quando está escrevendo, muda de ideia e modifica seu roteiro.

4 Avaliando seu conto Agora que você já terminou o rascunho da sua história, antes de entregá-lo ao seu professor, leia o roteiro de avaliação a seguir, faça um x ao lado de cada item e veja se é necessário mudar alguma coisa.

ROTEIRO DE AVALIAÇÃO

ESTÁ O.K.

PRECISO MUDAR

As personagens da história criada são típicas de um conto de fadas? O local é típico de um conto de fadas? O tempo da história criada é indeterminado, como acontece nos contos de fadas? Seu (sua) herói/heroína sofre uma falta ou perda logo no início da história? O(a) herói/heroína passa por provações ou enfrenta desafios?

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ROTEIRO DE AVALIAÇÃO

ESTÁ O.K.

PRECISO MUDAR

Existe um elemento mágico (ser ou objeto) que ajuda o(a) herói/heroína? No final da história, a personagem principal é recompensada e o vilão ou antagonista (se houver) é castigado? As palavras utilizadas na história criada são próprias para um conto de fadas? (Por exemplo, “legal”não é um termo próprio para conto de fadas.) Na história, os acontecimentos estão separados em diferentes parágrafos? Há muita repetição de palavras como “daí”, “então” e “depois”? Há o cuidado de não repetir o nome das personagens? Os diálogos estão pontuados corretamente para que o leitor possa identificar facilmente quem é que está falando? O conto termina com uma das expressões típicas dos finais de contos de fadas?

Releia o texto prestando atenção à ortografia. Escreva as palavras que você tem dúvidas e consulte o dicionário.

Depois de mudar o que for preciso, entregue seu rascunho para o(a) professor(a), que irá fazer alguns comentários sobre a sua história e sugerir, se for o caso, as últimas alterações. Depois disso, você irá passar a limpo sua história no espaço reservado nas páginas seguintes.

Esperamos que neste ponto você possa dizer que tanto trabalho valeu a pena! Na verdade, foi um trabalho de herói (ou de heroína), cheio de desafios, que, esperamos, você tenha enfrentado com garra e sucesso. Até uma próxima vez, quando nos encontrarmos em um outro livro desta coleção. 64

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