Artículo-Clarin.com-La educación a distancia, a paso lento entre los universitarios-02_06_2013

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La educación a distancia, a paso lento entre los universitarios - 02/06/2013 - Clarín.com

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EDUCACION SUPERIOR TENDENCIAS La educación a distancia, a paso lento entre los universitarios

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Sólo el 22% cursa carreras en esta modalidad, según una encuesta. Todavía existen prejuicios, aunque la oferta crece.

Razones para elegir una carrera a distancia

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Con el desarrollo de las tecnologías de comunicación, la educación “a distancia” creció en oferta y en modalidades. Sin embargo, según los resultados de un relevamiento reciente de Universia y Trabajando.com, sólo el 22% de los universitarios argentinos cursó alguna carrera en este formato. https://www.clarin.com/economia/educacion-distancia-paso-lento-universitarios_0_BkgbScDovXl.html

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Las dos principales razones por las que el 78% de los 873 participantes de la encuesta no eligieron cursar en esta modalidad son la falta de contacto personal con el docente y la percepción de que los empleadores prefieren las carreras presenciales. Los resultados de este relevamiento muestran, para los especialistas, la persistencia de prejuicios hacia la modalidad, ya que las tecnologías actuales, que permiten contactos e intercambios en tiempo real, y las variantes del formato, que incluyen combinaciones entre lo virtual y lo presencial, posibilitan resultados de la misma calidad que la educación tradicional. “Como en toda propuesta, hay opciones buenas y malas, pero eso no tiene que ver esencialmente con la modalidad”, dice Marilina Lipman, subsecretaria de Innovación y Calidad Académica de la UBA. “Lo sustantivo es que la propuesta institucional pueda sostener este tipo de proyecto”. En términos de resultados Lipman ejemplifica con el CBC: “No hay mucha variación entre los índices de aprobación de las materias en modalidad presencial y en modalidad a distancia”. Para Juan Carlos Rabbat, rector de la Universidad Siglo 21, que dicta 12 carreras de grado, 5 técnicaturas y 2 postítulos en esta modalidad, los resultados de la encuesta no reflejan lo que pasa con la educación a distancia en nuestro país. “La participación privada en la matrícula universitaria argentina pasó en los últimos años del 20 al 25%. Este crecimiento se explica por el de las carreras a distancia”, señala. En cuanto a los prejuicios, Juan Carlos Acevedo Miño, director del Centro de E-learning de la UTN Buenos Aires, opina que “la educación a distancia no termina de despegarse de la época del autoestudio. Por eso hay una generación que la asocia con la soledad”. Y agrega: “Hay perfiles que tienen muy desarrollada la capacidad del autoestudio y pueden aprender solos. Pero el 90% de las personas necesitan compartir, tener compañeros, profesores”. Sin embargo, la presencialidad no es garantía de contacto. “Una propuesta a distancia puede ser más humanizada que una presencial donde hay 1.000 alumnos en un aula”, dice Lipman. En el mismo sentido, “puede pasar que en una clase presencial no haya preguntas porque los estudiantes temen interrumpir, pero que eso no suceda con la mediación de la tecnología o con un contacto asincrónico”, aporta Lorena Amarante, socia y fundadora de OM Latam, empresa especializada en capacitación en marketing digital. La tendencia es ir hacia el blended learning , que incorpora instancias presenciales, como tutorías, en las opciones a distancia. “Las tutorías hacen tangible el proceso de enseñanza-aprendizaje”, apunta Acevedo Miño. En los cursos de actualización profesional que dictan en la UTN bajo esta modalidad asistida “la deserción se acerca a cero”, dice. En el caso de las carreras a distancia de la Siglo 21, que reúnen a los alumnos con un tutor una vez por semana en los Centros de Apoyo Distante, “las tasas de permanencia están entre el 80 y 90%”, informa Rabbat. Por otra parte, esta modalidad es central “para la democratización de la educación, ya que hay una matrícula con dificultades para acercarse a las grandes urbes”, señala Lipman. Así hoy, en la universidad Siglo 21, hay “50 alumnos que son aborígenes coyas estudiando en Abra Pampa, con los mismo profesores que nuestros alumnos en Córdoba”, cuenta Rabbat.

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